前言：中文期刊网精心挑选了国庆诗歌朗诵词范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
国庆诗歌朗诵词范文1
记得那次，我们学校为庆祝国庆节的到来，在九月三十日举行了“诗歌朗诵比赛”。语文老师选了近十个同学参加，我是其中之一。
每天都早读，中午，晚读我们都会练习好多遍，后来老师告诉我们明天脱稿，叫我们先背诵完后再分工。我们很着急，所以我们抓时间更紧了。
还好我们完成了任务。可是我们虽然背出来了，却一点也不熟。我们就一天天的练。在临近比赛的前一天，老师叫我来做领读的，突然间压力山大！
因为老师说，我要朗诵全诗。
在课外活动时，老师把我们叫出去，帮我们排队行，教我们练习。反复练习后，老师指出我的缺点就是声音太小了，没有震慑力。我每次努力把声音提高，却害怕，结果总是徒劳无功。老师带我们先去班上试试，我有点害怕，全身紧绷着的。
开始了，我面对70个同学朗诵，心里十分紧张，后来我忘了词，又背，又忘。最后老师直接叫我拿搞再读。我又自责又自懊，我问自己干嘛害怕！干嘛要紧张！读完后，班主任给点评，也说我声音太小，说我太紧张了，叫我大胆地读就好。我记住了！
国庆诗歌朗诵词范文2
男：尊敬的各位领导
女：亲爱的同事们
合：大家——下午好！
男：秋风送爽，点点秋雨润王盘。
女：丹桂飘香，一轮明月寄深情。
男：月是思念，月是圆满；月光如水，激荡着我们彼此的情谊。
女：月是执着，月是永恒；月华如歌，唱响我们心中的激昂。
男：中秋月更圆。踏着时代的鼓点，我们共同迎来了又一年的中秋佳节。
女：天涯共此时。在这个人月两团圆的日子里，我们欢聚一堂，共享明月。
男：欢迎大家来到合肥三仁智能系统工程有限公司“情暖中秋，月圆人欢聚”暨“庆中秋、迎国庆”大型联欢会现场。
女：首先请允许我介绍今天到场的嘉宾，他们是：王（锐锋）董（事长）
男：安（永良）总（经理）
女：洪（震）总经理
男：王娅总监
女：陶珽（经理）
男：朱律师
女：让我们再次用热烈的掌声欢迎他们的到来。
男：接下来，有请王董上台讲话，大家掌声欢迎。
女：感谢王董的精彩致辞，下面我宣布合肥三仁智能系统工程有限公司“情暖中秋，月圆人欢聚”暨“庆中秋、迎国庆”大型联欢会现在开始。
男：“怀旧”是我们现代人追捧的永恒话题，许多经典老歌我们总是百听不厌，下面就让我们跟随着王玲一起重温经典歌曲《甜蜜蜜》，掌声欢迎。
女：A：有一句话说的好，在家靠父母，出外靠朋友。
B：是呀，这话说的太对了，人最不能缺少的就是朋友，可以说没有朋友就没有我们的今天。
A：那就让我们携起朋友的双手，唱响心中的这一份友情。
B：好，有请方舟为我们带来男声独唱《朋友》
男：这戏里戏外都是唱，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，试看她要怎样唱，下面有请客服部翟超玲为我们带来女声独唱《说唱脸谱》，掌声欢迎。
女：接下来的这支舞蹈非常有意义，说她有意义，是因为它不同于其他的舞蹈而是我们商务部的帅哥靓女们带着一份感动，怀着一份感恩的心，特意编排了这支舞蹈，用来表达自己立足岗位，回报公司的坚定信念。请欣赏由商务部全体员工带来的舞蹈《洗刷刷》。
男：万里城城 从哪里开始，到哪里结束 ；冰要怎样变成水这是什么？这是脑筋急转弯，下面请欣赏由汪平带来的脑筋急转弯。
女：跪倒在我面前，我来为你加冕，让我来为王者佩带这银白色的王冠，请欣赏由技术部何其带来的歌曲《命悬一线》
男：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。下面就让我们跟随着黄蓉一起去感受伟人的情怀，请欣赏由客服部黄蓉带来的诗歌朗诵《沁园春.雪》，掌声欢迎。
女：三江四海五湖水，淌不完母亲对儿女的冷暖情长;
三山四岭五岳松，抒不尽儿女对母亲的孝心敬意。
世界上就有这样一种爱,任你肆意的去索取,却从不需要报答,这种爱就叫母爱,这个人就叫母亲。请欣赏由行政部沈主任带来的男声独唱《母亲》，掌声欢迎。
男：有这样一类人，她们貌似很花心，其实很专一;貌似很坚强，其实比谁都要脆弱;请欣赏由行政部朱经理、束义志老师带来的歌曲《花心》
女：我们每个人在平常的时候都会遇到很多不如意的人或事，但是只要我们用包容原谅的心态去面对，自己依然可以过得怡然自得，请欣赏由发展战略部王淑媛带来的歌曲《原谅》，掌声欢迎
结束语：
男：让风吹走你的忧郁，让雨洗掉你的烦恼。
女：让阳光带给你温暖，让明月带给你温馨。
男：今天，歌甜舞美，我们感受着同一个主题。
女：今天，月圆星繁，我们憧憬着美好的明天。
男：让我们伸出彼此的双手，为建设我们美好的未来共同努力！
国庆诗歌朗诵词范文3
关键词：童耕课程；实践能力；立体探索
一、童耕课程的开发缘起
现在的小学生大多是独生子女，学习以外的一切几乎都由大人包办。教育中发现，学生“五谷不分”的笑话时有发生，城市里属普遍，农村小学也是屡见不鲜。怎样继承和发扬中华民族的吃苦耐劳精神、坚韧不拔的品质，是一个重要的课题。海门市德胜小学地处农村，土壤肥沃，校园内虽不适合种植大片的庄稼，但开辟小型的菜园、果园，均可作为学生农耕实践的课堂。为了让久离地气的孩子回归自然，学校筹建开辟了一个集“一带、一室、五区”于一体的童耕园。
环园宣传带：在童耕园四周设置4块宣传橱窗和12块宣传牌，宣传橱窗按春、夏、秋、冬四季设计，配上精美的图片和相应的诗歌；12块宣传牌上布置的是24节气、传统农谚和与农耕有关的奇闻逸事。
童耕文化室：以农耕文化的历史变迁为主线，以农耕器具、模型、图片等形式展示在陈列室中。
教材映射区：将教材中涉及的植物分门别类，然后根据植物的生长习性和教学需要，搭建农业试验大棚，分季节组织相应年级的师生参与种植栽培。
五谷时蔬区：分成若干小块，由各班认领承包，分别栽种一些适宜种植的五谷杂粮或时令蔬菜，在童耕文化节上品尝分享。
土特示范区：种植草莓、葡萄、西甜瓜等具有德胜特色的土特品种，让学生在劳作、观赏、采摘的过程中掌握农耕知识，培养耕作兴趣，塑造朴素人格。
贝母种植区：学校所处地素有“贝母之乡”的美誉，开辟贝母种植区，从垦地、放种、施肥、除草、摘花，一步步做起，亲身经历贝母生长的整个过程，收获果实，收获劳动的苦与乐。
花卉盆栽区：由学校花卉盆栽社团负责栽培和管理，一位有兴趣特长的教师负责辅导，另再外聘一位老园艺师定期来校指导。
二、童耕课程的建设纲要
【课程性质】
“童耕课程”是学校在国家课程的基础上，自主开发的特色课程。发挥农村小学的优势，结合学校“童耕园”的建设、开发与利用，以知识拓展、实践探究为活动形式，该课程具有鲜明的实践意义和可操作性。
【课程总目标】
通过“童耕课程”的实施，帮助学生普及农耕常识，潜移默化地引导学生对中华五千年农耕文化的认同与热爱；通过开展丰富的实践体验活动，引导学生树立人与自然、人与社会、人与人和谐关系的意识；通过动手动脑的科普教育活动，拓展学生的课堂知识，激发学生的学科兴趣，培养实践能力。
【教材设计框架】
开发的校本教材《快乐童耕》分五谷时蔬、土特瓜果、中医药材、花卉盆栽等单元，每个单元下均设有“作物小名片”“知识超链接”“微型童耕园”“农具展览馆”“农谚知多少”等栏目，还穿插童耕文化的变迁史等，使教材中既有童耕文化的实践，又有童耕文化的阅读，更有古诗诵读的欣赏、文化育人的渗透，努力让单一、枯燥的童耕实践裂变成立体可感的童耕课程。
三、童耕课程的实施策略
1.教学做合一+品牌活动
将校本课程的实施纳入学校的教育教学体系之中，每周安排一节地方课程。在班级成立童耕认领责任区域的基础上，学校专门组建童耕社团，努力让热爱童耕的学生有更大的发展。
每年举行童耕文化节。内容包括农耕文化知多少、农耕诗歌朗诵会、农耕手工擂台赛、农耕实践大PK、农耕果蔬共品尝等若干环节。通过展示、分享、PK、收获、游艺等，感受田间劳作带来的无穷乐趣，培养学生热爱劳动、团结合作的精神。
2.师资建设+多元评价
把提高童耕工作室教师的敬业意识和专业水平作为重要抓手，组织外出参观学习，邀请有关的专家学者来校作专题讲座。
出台了一系列制度进行总体规范，为课程有效实施保驾护航，学校将教师对于童耕课程的落实情况列入年度考核的范畴，并与文明班队的评比挂钩。
四、童耕课程的实施成效
“童耕课程”作为学校自主开发的特色课程，它的实践研究旨在拓展课堂知识，激发学科兴趣，培养实践能力。该课程的实施达到了课程预设的如下成效。
1.童耕课程促进了知识学习与能力提高的齐头并进
童耕园里是学生亲手种植的农作物，在种什么、怎么种的活动中，学生经历的过程是复杂的，不管是种与培，都需要智慧与汗水，所以这种实践体验活动带给学生的感悟是丰富的。学生在与自然和谐相处的过程中，达到知识学习与能力提高的齐头并进，相得益彰。
2.童耕课程收获了物质和精神的双重硕果
童耕园里收获的蔬菜、瓜果，均为学生自产自食，在每年的童耕文化节上共同分享交流；童耕园里培管的花草、盆栽均用于绿化校园、美化教室，学生自培自赏；贝母种植园里收获的药材能获取一定的经济效益，这笔可观的收入成为童耕园里进一步发展的运转资金。所有这些，对学生的能力发展都具有无可估量的教育意义。
参考文献：
[1]李家成.敬畏家校合作的力量[J].人民教育，2014（6）：33.
国庆诗歌朗诵词范文4
一、提高个人魅力
每位教师都应该提高个人魅力，它是教学艺术化的前提。有的教师上课幽默诙谐、妙语迭出，使学生敬佩叹服；还有的教师上课时善于用自己饱含激情的语言引起学生情感的共鸣，使之振奋，时而热烈地参与讨论，时而激烈地争论……这样的课，无疑能使学生在整个学习过程中产生一种悦人心目、牵人情思的吸引力。教师之心与作家之心、学生之心，达到心心相印，情情相通的境界，这就是课堂教学中的感染艺术，也是教师个人魅力的展现。
1.人格魅力
学生总是会不自觉地去模仿教师的一言一行，教师应树立自身的良好形象。榜样的魅力是无穷的，教师的威信就建立在其人格魅力的基础上。作为一名教师，传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。因此教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的。要想塑造良好的人格魅力，教师在平时教学中就认真做好各方面工作，如上课不迟到、讲信用、尊重他人等。
2.学识魅力
自古以来，作为一名合格教师，首先就是具有深厚而广博的学识。那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。作为今天的教师，这一点尤为重要。“立身以立学为先，立学以读书为本。”因此要多读书，读好书。平时我就积极学习他人的经验，不断提高自己的文化水平，拓宽知识领域，让自己能够自如把握课堂，展现自己的魅力。
二、设置生动的导入语
导入语是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”，好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端，最大限度地调动学生的学习积极性。下面就简要谈谈我在语文课堂教学常用的导入方法。
1.故事导入
用一些鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如，我在教《市长》选场时，就讲了一个答记者问的故事，吸引了学生的极大的兴趣。
2.音乐感染
不少课文，本身就是为了向学生展现出诗画意境，如果我们在教学中再善于用音乐来营造一个抒情的氛围，对诗画意境进行渲染和烘托，那么语文课就会具有更强的审美艺术的情趣。如，在教“鸟”这个专题时，我先播放一组鸟的视频，并伴随鸟的鸣叫声。学生看完后，我就设置这样的导入语：随着屏幕上盘旋飞舞的鸟的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界，开始这一节综合实践专题课：《鸟》。学生的注意力很快就被吸引住了。
三、创设和谐、平等的课堂教学氛围
和谐课堂教学氛围是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛浓烈，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。
1.教师在平时就应走近学生、亲近学生，做学生的知心人
这样就能为和谐、平等的课堂教学氛围创造前提条件。在课前、课后我总是尽量找学生交谈，了解他们的学习、生活状况。
2.教师要自觉地和学生站在同一平台上交流，站在学生的角度多想想
对学生少一些强迫，多一些理解；少一些禁锢，多一些宽容。凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的课堂氛围，对学生身心各方面的健康发展都不无益处。
3.讲究表扬与批评的艺术
俗话说得好：“数子千过，莫如奖子一长。”因此教师要尊重学生的尊严，在课堂中多表扬，少批评；多奖励，少惩罚，对学生的缺点和错误、优点和成就，应给予艺术性的表扬和批评。精诚所至、金石为开，总会达到预期的教育目的。如在一次在学生考试成绩不理想时，我没有直接批评学生，而是写了一支给“时间老人”的挽歌，对学生进行了委婉的批评，使学生认识到自己的不足。
四、开设灵活多样的语文课
1.活动课
活动课是语文教学中的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的补充。它充分发挥了学生的主体作用，融知识性、实践性、趣味性于一体，全面提高学生的语文素质。下面就谈谈我在组织语文活动课的几点做法。
(1)课本剧表演
如，在教《白毛女》选场时，我就精心准备一堂课本剧，刚好班上有一个会唱戏剧的学生，那惟妙惟肖的表演使大家至今难忘。
(2)辩论比赛
如，我针对学生平时喜欢争辩的状况，开设了一场辩论课。主题是“知难而进”“知难而退”。通过辩论使学生知道“知难而进”是一种勇气，“知难而退”是一种策略。
(3)演讲比赛
开展语文课前演讲，这是我在语文教学方面的一种尝试，受到了学生的热烈欢迎。每一节语文课的课前演讲，学生们都满怀期待，它已经成为学生们最积极参与的一种语文活动。为了进一步激发学生的兴趣，我就定时举行演讲比赛。
(4)诗歌朗诵
为引导学生热爱诗歌，鉴赏诗歌，唤起学生读诗的兴趣，提高学生的审美情趣，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读经典诗词的氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，在教《再别康桥》这一课时，我就组织了一场诗歌朗诵会，在优美旋律的伴奏下，学生尽情发挥，全场人都陶醉在诗的意境之中。
2.名著阅读课
名著阅读课是语文课的重要补充，名著是开阔学生视野、增长学生知识、开发学生智力的重要工具，是学生们健康成长的良师益友。可以提高学生的阅读能力和作文水平，培养他们正确的人生观、价值观。因此在语文课中，名著阅读课必须占有一席之地。
我在名著阅读课中是这样做的。第一，学生说说自己对名著的认识(教师在这一过程中，把握学生的疏漏和闪光点，作为下一步教学的出发点和依据)。第二，学生读后再谈(名著较长，教师可以指定阅读范围。可以自定，但最好让学生在理解得不清楚或不深入的地方，细细品读，力求学生在认识上有突破)。第三，学生品评名著(教师指定一个角度，让学生深入读，理解，并把理解表达出来。说出自己看法。教师准备好名家的品评和学生的品评相互对照)。第四，名著的影响(师生共同谈论，名著的影响)。我还精心设计课型，如，话说水浒、我与唐僧去取经、我与格列佛一同旅游等，极大地激发了学生的学习兴趣。
3.专题课
我在认真上好教材的同时，积极挖掘教材，联系生活实际，开设了一些专题课。如，抗雪救灾、中国骄傲颁奖词、汶川大地震、国庆阅兵式、北京奥运会、春节对联等。这些专题课不仅扩大了学生的视野，增长了学生的知识，也让学生受到了思想的教育，收到了很好的教学效果。
如我在教“汶川大地震”这个专题时，我先和学生一起交流从各种渠道获得的消息，谈他们印象最深刻的几点，如“母爱”“奉献”“大爱无疆”“感恩”等方面。然后组织学生讨论，使学生在热烈的氛围中度过这节课。
国庆诗歌朗诵词范文5
关键词：小学语文 作文教学 兴趣素材 多练 修改
作文既是语文教学的重点，也是难点。其教学水平如何直接影响着学生的语言表达能力。然而，目前的作文教学现状却不太乐观，教师在作文教学方面花了大量时间和精力，学生也下了苦工，但作文难教的问题还是没有得到改善，教师怕教作文、学生怕写作文的现象依然存在。面对这种情况，教师要如何更好地进行小学语文作文教学呢？笔者结合自己的教学经验，对此提出了以下几点看法。[1]
一、采取多种方法，激发学生的写作兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”学生有了兴趣，才会有动力，才会自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高写作水平。我认为，激发小学生的写作兴趣可采取以下方法：
1.创设情境，激发兴趣。创设作文情境是指由教师设计、提供一种具体的情境，让学生身处其中去感受，进而把自己真实的想法记录下来。这有利于调动小学生的作文积极性，达到作文训练目的。在作文教学中，教师可利用语言描述、实物模拟、图画再现、联系生活等手段创设各种写作情境，诱发学生思维，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，产生浓厚的写作兴趣，进而变“要我写”为“我要写”。
2.多表扬、鼓励，激发兴趣。多表扬、鼓励，既有利于激发学生的作文兴趣，也是增强他们写作信心的前提条件。小学生的作文兴趣不高、信心较低，在作文训练中，教师更应抓住学生作文中的每一个闪光点，如一个好的构思、一个独特的见解，甚至是一个好词、一个好句，多给予表扬、鼓励，以消除学生对作文的惧怕心理，使学生不断体验到语言表达的成功与进步，增强作文兴趣。
除此之外，激发学生写作兴趣的方法还有很多，如开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、佳作展示等。这既能激发学生的写作兴趣，也能扩大其知识面，使之变“要我学”为“我要学”。
二、重视阅读和积累，丰富作文素材
俗话说，“共欲善其事，必先利其器”，写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，要先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。由此可见，积累材料的重要性，学生平时积累了丰富的材料，写文章的时候，才能得心应手;相反，则会感觉头脑空空，即使冥思苦想、搜肠刮肚，甚至咬破笔杆也写不出好文章来。那么如何积累作文素材呢？我认为可采取以下两种方式：
1.广泛阅读，积累语言材料。正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有重视阅读，多读书，才能丰富语言材料，写文章时才不至于无词可用。语文课本中收录的文章都是经过编者精心挑选的，其文质兼美、思想深刻，很适合小学生阅读，教师要留给学生足够的阅读时间，并做好阅读指导，从而使学生掌握课文中一些好的写作方法、好的构思。当然，仅靠阅读语文课本上的文章是不够的，教师还要为学生推荐一些课外读物，以扩大学生的阅读量，并要求学生把阅读过程中遇到的好词、好句记录下来，以便在今后的写作中用上，进而写出辞藻华美的好文章。
2.学会观察，积累生活素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度时，才会灵感不断，写文章时才能有话可说、有内容可写。因此，在写作教学中，首先，教师要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。写作教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取材料的常用方法。平时我们要有意识地引导学生去观察周围美好的人和事。如留心学校中同学最近的变化，观察城市、街道的重大建设与细微变化，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽？ .这样，就能帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操，使之写出富有真情实感的好文章来。其次，为了丰富学生的写作素材，教师还可以带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使学生能积累较典型的材料。比如，庆“六一”游艺会、迎“元旦”亲子登山、庆“国庆”国情知识竞赛等;利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“中国伟人介绍”“著名风景区导游”等;平时组织学生春游、秋游、参观、采访等。只要学生有了丰富的生活阅历、充实的内心感受，怎愁无话可说、无事可写、无情可言？
三、授予技巧，拓宽作文思路
有了素材，不会运用，没有掌握写作方法和技巧，学生仍然不可能写出好文章来，而作文的核心是构思问题。只有有好的构思，学生才可能文思泉涌，写出有内容、有内涵、有思想的好文章来。下面，我结合平时练习，以以下几类常见作文类型为例谈谈如何引导学生巧妙构思。
第一类：观察作文――以夕阳为例。描写同一人或事物，观察者的观察角度不同，自身的感官体验也就不同。如景物描写《好个夕阳》，应先确立情调（喜爱、赞美），然后描绘夕阳的形状、色彩及诸多变化和作者的感受;记叙文《夕阳红》，应以“夕阳”为喻、以“夕阳”为背景，写一老人为社会做有益的事。[2]
第二类：半命题作文――使我 的一件事。教师应先让学生将题目补充完整，填入最能表达实际内容或情感的词语，诸如“激动”“悔恨”.再按照事情的发生、发展、、结束把作文思路传授给学生。
第三类：看图作文――作文自拟题。学生应先看清图画内容，然后在教室引导下分析、理解图意，以抓住图画内容的深层含义，明确主要观点，最后构思。
四、自评互改，提高学生的作文能力
作文评改环节，教师应注意让学生通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，进而在修改过程中提高学生的作文能力。具体来说，学生互评或自改作文，除了从立意、构思、选材等方面进行修改外，还需对所评改的作文进行语段、字词，甚至标点方面的修改。修改作文时，学生如遇到不通顺的句子、不懂的字词，可求教老师或借助工具书解决，也可同学之间共同协商解决。需要注意的是在评改的过程中，教师要随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，教给学生修改的方法和步骤，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。[3]
总之，小学语文作文教学是一项长期且艰巨的任务，要想使学生的作文水平真正有所提高，教师就要与时俱进，在新的理念指导下构建作文教学的理论体系或框架，不断探索、研究，创新教学方法，从而使作文教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1] 曹高桅.小学作文教学方法探究[J].青春岁月，2012（12）.
国庆诗歌朗诵词范文6
关键词：管理 班级主人 自主管理 自我管理
魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作别注意这一点，那就是给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
一、参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：
第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验发展。
因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己约束自己，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理
许多人说班级难管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1.组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制订班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2.实行“轮流执政”的值周班长制。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
3.灵活多样的自治小组。班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
三、开展各项有益活动、实现自我发展
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
四、发挥示范教育的作用，探索自我评价
