前言：中文期刊网精心挑选了队列队形范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
队列队形范文1
关键词：一年级新生；队形队列；新法；思路；解决
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0487-01
队列队形不仅在学校体育教学有重要的作用，而且在学校教育以及学生步入社会后等都有非常重要的作用，然而，在目前的体育教学中，由于"快乐体育"理念的冲击，造成学生的队列队形练习素质下降。学校教育工作者应重视队列队形训练，发挥其应有的作用。 要想从根本上解决新生队列队形的难题，体育教师不能一味的通过死板的练习强制性的让学生记住，而是应当利用小学生的天性，寓教于乐，在轻松愉快的教学氛围之中让小学生记住自己的位置，实现理想的队形队列教学效果。
1.利用学生的兴趣爱好，进行队列队形教学
1.1 为队列起名字。大部分的小学生对于动画片都是情有独钟的，动画片里面的奇异世界，让小学生十分喜爱。体育教师可以利用小学生的这一特点，利用动画片进行教学，让小学生感兴趣，同时也更加容易记住教学所讲授的内容。比如说，《弹珠警察》就是一部十分经典，饱受孩子们喜爱的动画片，在对小学生进行队形队列教学的时候，教师可以将《弹珠警察》中的角色带入进来，用《弹珠警察》中人物的名字为学生所在的队列起名字。教师首先按照学生的身高将学生分为四个队列，并且将这四个队列起名为"红宝队"、"白宝队"、"黄宝队"和"蓝宝队"，学生很容易就记住了自己所在队列的名字。
1.2 进行游戏教学。与喜欢动画片一样，爱玩同样是孩子的天性，教师及时的利用游戏对学生进行教学，可以巩固学生的学习效果。在学生通过为队列起名字的方法记住了自己所在的队列之后，教师就可以分配给每名学生属于自己的序号，组织学生一起进行"快快集合"的游戏，在游戏中，学生强化了对于自己序号以及周围同学序号的记忆。值得一提的是，在进行游戏的过程中，教师应当根据学生的掌握程度进行对于游戏进度合理的把控，学生如果能够熟练进行稽核，就可以适当的将集合时间减短，让学生在更短的时间内更快速的完成集合，培养学生的速度，并且在此过程中让学生逐渐在快的同时兼顾队伍的整齐。不仅如此，教师还要在打好队形位置的基础之后再对学生进行横队队列的练习，循序渐进，让学生牢牢掌握好队列基础。
1.3 进行趣味比赛。在学生基本上能够保证迅速整齐的站好队列之后，教师可以带领学生进行趣味比赛，通过比赛的方式，让学生的能力得到更进一步的提高。比如说"叫号为头"，就是一个十分经典，学生十分喜欢的比赛形式，通过这些有趣的比赛，体育课的趣味性大大提高，学生对于体育课的专注度也变得更高。
2.使用科学的教学方式，进行队形队列教学
2.1 循序渐进的进行教学。队列队形在体育教学中有重要的作用，主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间感觉，培养学生的组织性、纪律性，提高上课的效率等等方面，在对一年级新生进行队形队列教学时，教师一定要戒骄戒躁，不要因为学生一时的失败而恼羞成怒，也不要急于求成，在课堂的一开始就希望能够让学生快速的掌握队形队列的方法，对学生进行超负荷的训练。古语有云，欲速则不达，在新学期一开始，面对懵懂的小学生，教师不要给他们是加大多的压力，也不要急于为学生们安排好自己的位置，整理好班级的队形。教师可以先带领学生参观学校，参观高年级的学长学姐的体育课堂，让学生逐渐熟悉校园环境和体育课的上课方法，逐渐树立起队形队列的意识，在学生心中有了队形队列的意识之后，再对学生进行教学，学生就会更好理解教师说的话，从而得到更为理想的学习效果。
2.2 让学生自己进行队形排列。教师可以改变传统的教学方式，让学生的自主性得以凸显。教师可以让学生自己决定自己的队列，对学生说出队形队列的要求，接着让学生对照着教师提出的要求，自行的进行队伍的整理。在进行队伍的整理的同时，学生精神高度集中，对于左右前后所占的同学是谁印象也比较深刻。在下一次集合的时候，也就能够更加轻松的找到自己所站的位置。在学生自行整理好队伍之后，教师按照队伍的排列顺序记好学生的名字，并且记录好，在下一次上课的时候，教师对照着自己的记录，就可以发现有没有同学站错，然后对站错的同学逐一进行训练，长此以往，学生的队形队列将会越来越规范整齐，学生本身也因为参与进了队形队列的设计，而严格要求自己，对于体育课堂也更加的喜爱。
2.3 固定教学地点。教师还可以事先对体育课上课的地点进行规定，并且在固定的地点之中，利用油漆等工具为班级之中的每一名同学打好位置点，在体育课上课的时候，教师只需要为每一名同学分配好自己的"点"，就可以收获一个整齐划一的队伍。这样的方式一来节省时间，能够在短时间内让学生记住自己的位置，就像在教室中找自己的课桌一样轻易的在操场中找到自己的位置。二来能够让教师更加一目了然的观察到学生的缺席情况，从而更有针对性地、更加科学地进行教学工作。
3.结语：
队列队形练习在体育课堂教学中所具有的地位与作用，它对培养学生现代社会精神文明，正确的体态与素质都具有非常独特的教育功能。 抓住一年级学生的生理心理特点，找准一年级学生的兴趣爱好，是做好队形队列教学工作的核心。教师在对一年级新生进行队形队列教学时，一定要摒弃枯燥的训练，不能按照传统的长时间重复的方式让学生记住自己的位置。而是要耐心对待，不急不躁，利用多种多样的教学方式对学生进行教学，让学生在轻松愉快的教学环境中逐渐的找到自己的位置、记住自己的位置，对体育学习保持长远的兴趣。
参考文献：
[1] 梅显碧，论队列队形练习在《体育与健康课程标准》中的意义[J]，搏击（体育论坛），2012（06）
队列队形范文2
一、创设情景，激发兴趣
我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1、场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆五十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。
又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。
2、游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。
例如在“集合解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
二、降低难度切合实际
体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
三、丰富语言调控情绪
1、生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
2、琅琅上口的顺口溜。为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。
如： (站队时)队列里莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。
(立正时)抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。
3、丰富有趣的肢体语言。体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
队列队形范文3
关键词：队列队形；体育教学；运用
中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）1-0350-01
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。在体育教学中，队列队形贯穿一堂体育课的始终。如何合理、正确地运用队列队形，对提高学生的学习积极性，刺激学生的学习兴趣，保证教学质量都起着重要的作用。
1 队列队形的意义
队列队形是体育教学的重要内容之一。是培养学生精神面貌和组织纪律性的必要形式和有效手段；是体育教学、军事训练、团体操训练和表演的主要内容和必要形式；是体育教学中必不可少的组织手段和方法。通过队列队形练习，可以形成正确的身体姿势，养成迅速、准确、协调一致和令行禁止的优良作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。通过队列练习可以培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的作风；通过队形的练习，可以提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，并利用形式多样的队形变换来保证教学质量。能够准确地运用和指挥队列队形也是体育教师必备的专业技能。
1.1 促进学生正确身体姿势的保持
队列练习是指按照一定的队形，做协调一直的动作。队列练习需要学生做正确的站立姿势和行走姿态，在完成这些站立和行走的过程中使全身的肌肉协同、对抗以及收缩和放松，保持一定的紧张度；并要求骨骼和肌肉要协调用力，这就要求学生要全身心的投入，并保持高度集中的注意力。比如：在“立正”中，要求抬头挺胸、收腹提臀。经常进行类似的练习，就不至于让学生出现“驼背”的现象。
1.2 是体育教学中必不可少的环节
国外的体育心理学家、体育教育专家指出：“身体姿势教育是中、小学体育教育的重要任务之一。”、“挤掉队列队形的练习时间，对急剧发育中的儿童、少年是十分有害的”、“中、小学的体育教学过程中，队列队形的练习不应少于课时的五分之一”。由此可见，队列队形是体育教学中必不可少的环节。
2 队列队形在体育课中的运用
队列队形是体育课的重要环节和基本保证。在实际教学过程中合理地运用队列队形，可以严密课的组织、提高时间利用率；调节情绪、提高学生的学习兴趣；便于教学、提高教学质量。2.1 提高时间利用率、严密课的组织
队列队形贯穿一堂体育课的始终，它像“线”一样把体育课的教学内容串合起来，使体育课更显连贯性和条理性。准备部分、基本部分、结束部分是体育课不变的构成部分。在这三个构成部分里，队列队形的内容始终在交替使用，并利用队列的严谨和队形的变换进行教学，从而提高课的组织和时间的利用。在准备部分，利用队列的严谨性使学生及时投入到课程当中来；利用不同的队形变换是学生提前熟悉并适应，为基本部分的内容得到顺利实施做好准备。有利于学生在教学中根据动作的变换、灵活地到位，在今后的教学中，教师只要发出需要的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍的调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，增加了学生的练习时间，还能使课的组织更加严谨。因此，合理地运用队列队形，直接关系到能否合理地运用时间，严密课堂组织性。
2.2 提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性
队列队形的内容在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和积极性。教师根据教学内容将队列队形融入其中，使一些单调的、枯燥的教材变得丰富多彩，不但能够刺激学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性，还能活跃课堂气氛、给体育课注入活力。按一般情况而言，在体育课的准备部分里，集合整队都是按照“立正、向右看齐、向前看、稍息”等集合整队的基本口令逐一进行的，长期如此就容易使学生产生一种习惯心理，觉得乏味，甚至产生厌学情绪，不能及时地投入到课堂当中来。教师在实际的教学过程中不访因地制宜地创设一定的情景，运用不同的教学手段和方法，使教材的内容更具趣味性、新奇性，激发学生的积极性。如：利用“有效”“无效”口令或做与口令相反的动作以及组合口令连续做动作，不但能吸引学生的注意力，使学生的精力和思想及时集中到课堂上来，还能激发学生的兴趣，调动学生的积极性。或者把中长跑融入到分队走、合队走、裂队走、并队走、蛇行行进等队形练习的内容当中去，并组成一定的套路，使学生从枯燥的耐力跑中得到饶有趣味的变化，通过这些变化刺激学生学习兴趣、激发学生的学习积极性，给体育课注入活力。因此，合理地运用队列队形能够充分活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.3 便于教学、提高教学效果ピ谔逵课的教学过程中，教师根据教材内容的需要来搭配相关的队列队形的内容，使之避免为练习而练习。根据教材内容的特点、器材、学生人数等情况，合理安排教学过程中需要的队形，不但能够便于体育课的教学，还能提高体育课堂的教学效果。例如：在排球垫球练习中，将学生分成几个小组，各小组在指定的区域利用圆形进行分组练习。利用这样的练习使学生充分体会不同方向的来球，为在移动中垫球打下基础。在篮球投篮的教学中，让学生面对篮板成纵队排列，不但提高了学生的练习次数，还避免了在练习中因为混乱投篮而带来的不安全因素。因此，如何合理安排队列队形在教材内容中的运用，能够便于教学，保证教学效果。
3 小结
在体育教学过程中，队列队形是体育教学的重要组成部分。合理地利用队列队形，把队列队形的内容与教材内容有机地结合起来，既能加强学生的纪律性和提高学生的集体主义精神，还能更好地提高教学质量。使学生积极主动地参加各种体育活动，不但有利于教学目标的顺利完成，还有利于学生个性的发展，陶冶情操。
参考文献：
[1]童昭刚.体操[M].北京：高等教育出版社，2005.7
[2]黄觥⒘捍让瘛⒅苎乔.体操[M].桂林：广西师范大学出版社，2000.7
[3]刘邵曾.中学体育教学实践研究[M].沈阳：东北师范大学出版社，1999
队列队形范文4
【关键词】 小学体育 队形队列 教学反思
队列队形能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
1 多种途径激发学生学习兴趣
我国古代着名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1.1 布置任务法。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
1.2 场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
例如，在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。
1.3 游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。
例如在“集合解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
2 根据学生实际身体条件安排教学
体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
3 教师具有艺术性的教学语言可以起到积极的推动作用
3.1 生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
3.2 琅琅上口的顺口溜。为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。
参考文献
1 潘一峰.小学体育队列队形教学之我见.新课程学习·上，2012（2）
2 新课程背景下小学体育教学评价的完善与创新.新课程学习·上，
队列队形范文5
一、队列队形练习的意义
1.培养学生的集体主义观念。
在队列队形的练习中，学生根据教师的要求和“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。
2.很好地体现学生的精神面貌和校容校貌。
好的开始是成功的一半。我校要求体育课集合队伍时做到快、静、齐，精神焕发。特别重视每学年的新生入学教育，使学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育教学工作创造了良好的条件。
3.培养学生保持良好的身体姿势。
队列队形更重要的一个方面是使学生从小形成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，避免出现驼背、鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
4.体育教学中一个必不可少的方面。
国内外教育专家指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。加强队列队形练习，这对快速发育中的学生是十分有益的。根据专家们建议和教学大纲的要求，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
二、队列队形在体育教学中的运用
1.提高课堂教学的效率。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串起来，使体育课显得有条理性、连贯性。在体育教学中，教学环节和教学内容有变换，队列队形也要发生变换。针对这种情况，我们在平时的教学中要认真抓好各种队列队形的训练，例如原地的各种转法，一列横队变二列横队之还原，一路纵队变二路纵队之还原，各种图形的队列和队形的站法和走法，使学生较熟悉这些队列队形的变换。在今后的教学中，只要教师发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高课堂效率。因此，队列队形变换运用科学合理与否，直接关系到教学的任务完成的多少和质量的好坏。
2.调节情绪，提高学生练习的兴趣。
在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做反口令游戏等练习吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中，激发做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合，如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。这样避免了学生对四列横队做操产生枯燥感，学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，培养了学生的思维和应变能力。将队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调。为改变在跑道上跑的单调性，我在教学中运用分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。
3.便于教学，增强教学效果。
体育教师根据教材特点和学校的实际情况，学生的特点和人数情况，在体育课中合理安排所需的教学队形，不但便于教学，而且能增强教学的效果。如我在篮球教学中常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但增加了学生练习的次数，而且保证了安全性。
三、搞好队列队形练习的要点。
1.开学集中，重点抓。
开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，练习有利于教师观察学生练习的情况和学生互相观察，有利于学生动作技术的掌握，为教师的讲解示范创造良好的条件。所以教师在平时上课时应重视教学中安排的队列队形，这对提高教学的质量起着积极有效的作用。编排队形可让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进行。
2.经常练习，课课抓。
每节体育课开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的练习可以分解、分阶段、分层次进行练习和练习，也可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
3.通过比赛，层层抓。
为了进一步开展好队列队形练习，我们可以把学生分成若干个组，通过比赛，达到相互学习、相互提高的目的，也可以组织班级间、年级间全校性开展队列队形比赛，提高学生队列队形练习的素质。
4.有针对性地抓。
队列队形范文6
关键词：队列队形 教学
当前，在体育课堂教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出发，安排了一些新颖的教学内容，使课堂气氛更加活跃，学生锻炼的积极性有所提高。但在新课程标准要求中占有一定分量的队列队形练习，在实施中却有被忽视的现象，造成学生的队列队形练习质量有所下降。在一定程度上也影响了体育教学质量，我根据这一现象，谈谈自己在队列队形教学中的做法，以期引起体育教师的重视：
一、队列队形教学的意义。
1、可以培养学生的组织纪律性。
在队列队形教学中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
2、可以影响学生的精神面貌和校容校貌。
根据我校对广播体操、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的其他文化学科教学工作创造了良好的条件。
3、可以培养学生保持良好的身体姿势。
队列队形更重要的一个方面是使学生从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势。
4、是体育教学中一个必不可少组成部分。
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
二、队列队形在体育教学中的运用。
1、严密课堂课组织，提高教学时间的利用率。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性、连贯性和持续性。针对这种情况，我在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。坚持一段时间后，在以后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生其他活动的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
2、调节情绪，提高学生练习的兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样而有趣味，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。
3、便于教学、提高教学效果。
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使体育教学中的练习起到安全作用。
三、队列队形练习教学中应该注意的几个环节。
1、开学集中、重点抓。
开学初学生经过一个假期，思想和纪律较松散，可以利用这段时间专门进行训练，练习中有便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察。有利于学生动作技术的掌握，同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形，有利于提高体育教学质量。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序，有利于以后教学工作的顺利进行。
2、经常练习，课课抓。
每节体育课开始时，安排一定时间进行队列队形练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的练习可连续出现或阶段复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范。
3、通过比赛、层层抓。
为了进一步开展好队列队形练习，可以在班级间、年级间开展全校性队列队形比赛，提高学生队列队形练习的兴趣。
4、课外活动针对抓。
对队列队形练习较差班级，利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下，让学生轮流喊口令进行队列队形练习，不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。
认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，加强了学生的纪律又能更好的提高教学质量，所以搞好队列队形是体育教学的重要组成部分。