前言：中文期刊网精心挑选了赞美老师的名言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美老师的名言范文1
1、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
2、身教重于言传。——王夫之
3、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
4、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
5、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
6、我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
7、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
8、片言之赐，皆我师也。
9、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
10、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
11、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
12、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
13、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
16、一日为师，终身为父。
17、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
18、教师的春风，日日沐我心。
19、一位好老师，胜过万卷书。
20、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
21、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
22、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
23、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
24、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
25、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
26、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。愿我这小溪的音乐，永远在您深邃的山谷中回响。
27、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
28、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
29、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
30、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基()
31、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
赞美老师的名言范文2
我们都知道：老师是一个崇高的职业，他们被比作燃烧自己照亮别人的蜡烛、被比作吐丝不止、孜孜不倦的春蚕，用自己的奉献，成就着我们每个人光明的未来。
总觉得蜡烛和春蚕的比喻过于残忍，因为，我希望我们的老师能够和我们一起，永远守望青春而不会老去。我更觉得他们是照亮我生命的那缕阳光，永远散布在我的周围，给我悄无声息的温暖。
记得六年级时教我们数学的李老师，不高不矮，不胖不瘦，戴着一副金丝眼镜，文诌诌的。他是我们的年级主任，每天有许多事情要去做，一个年级有九个班，所有的常规管理都由他负责，但是徐老师不会因此丢下学生。他是个非常有责任感的好老师。
刚上六年级时，我根本不知道学习的紧迫感，每天像个幼儿园的小朋友那样玩个痛快，一点危机感也没有。
那一天，李老师给我们上第一节课，阳光很好，我拿着新买的三角板对着阳光玩，阳光射进来，经过反射，在屋顶上形成了一个明晃晃的点。当时李老师正在讲解一道例题，我玩得正高兴，他突然停了下来，对照着座次表点到了我的名字：“张嘉扬，你来回答一下这个问题”。这时，全班的目光都集中到了我的身上，我不知所措地愣在那儿，脸涨得通红，不知如何是好。这时，同桌小声地说了答案，我又大声重复了一遍。后来，李老师又随便点了另外几个同学回答，他们都对答如流。徐老师对我后面的那个同学说：“很好，请坐。”我还以为是对我说呢，坐了下来。李老师装作又生气又好笑的样子说：“哎——谁让你坐下去的？算了算了，坐就坐着吧。”全班哄堂大笑。
赞美老师的名言范文3
在新课改的指导下，如何才能做到不要让数学变成“数”和“学”呢?
一、开“源”节“流”，充分调动学生的主动性
在以前的教学模式里，老师一直是教学过程中的主导，学生很多时候都是在诸多压力下被迫学习，效果可想而知，老师追成绩。学生求分数，两者心照不宣，在新课改环境下，老师应该开“源”节“流”，给学生更多的权利，充分发挥学生的主动性。
1.课前，重视调查研究
由于学生所处的环境不同，个人经历的差异，其思想行为表现也有很大不同，教师应当在课前根据教材的有关内容，进行必要的调查，并结合学生的思想实际、行为实际、身心发展的实际以及影响学生品德形成的诸方面实际，有针对性地设计教案。
2.课中，教学沟通多样化
首先，不吝赞美，张弛有度，教师不应吝啬自己的赞美之词，但要注意“度”的把握，不表扬，会严重挫伤学生的积极性，但赞美得过火，却反而显得浮夸、泛滥，因此，恰到好处地拿捏个中分寸，使学生自信、自豪，但不自傲，甚为关键。
其次，鼓励创造，兼重逻辑，不能片面地强调创造，也要注重思维的逻辑性，有人认为：“创造就是要摒弃逻辑的枷锁，让思维在自由的天空翱翔，”此观点我认为不妥，创造和逻辑就好比人的左手和右手，看似独立，其实却血脉相连，思维的逻辑性既是创造性爆发的导火索，也是对创造果实进行检验的准则，因此，我们必须创造与逻辑并重，让“思维的天马”插上“逻辑的翅膀”，学生才能越飞越高。
3.课下，多多交流。走人学生
教与学是双向的，不要把教学看成对立的双方。“知己知彼，百战不殆”。通过课下的不断交流，给予学生疑难解惑，这种疑难不一定只在数学上，可能是生活中的任何问题，把学生当成朋友，互相尊重，往往会有意想不到的效果。
二、注重联系实际，培养学生兴趣
做到理论联系实际，培养学生兴趣，可以通过下面几种教学方法来实践。
1.故事教学
在我们介绍一些有名的理论时，就可以适当的介入一些故事性来帮助学生思考，如我们在介绍悖论时，我们就可以举这个例子，某评论家评论某作家的作品。武断地说：“您怎么能这样写呢?您已是第三次在作品里做这样的描写了，难道您不知道‘第一个把女人比喻成花的人是天才，第二个是庸才，第三个是蠢才’这句名言吗?”作家答道：“是的，您说得很对，不过您已经是第七次使用这句话了，”在这里。评论家引用名言来批评作家屡次在作品中做相同的描写，作家及时抓住评论家多次用此名言去批评别人的把柄，让对方自我涉及，如果对方所讲的道理成立，那么，对方也就是名言中所说的“庸才”“蠢才”，如此，对方只好无言以对了，这样下来，学生便很清晰地知道原来悖论就是在按常规推理要肯定某件事或某种道理时，却在不知不觉之间又把它们否定了，既形象又达到了预想的效果。
2.情景教学
日常生活中，有很多具有较强的启发性、代表性和应用性的事例，可以将其转化为数学问题，使之走人课堂，这不但能使数学教学贴近生活、生动具体、深入浅出，而且更能体现数学的本质与内涵，同时很容易引起学生的共鸣，引发学生的好奇，激发学生的兴趣和探究数学奥妙的欲望。
3.对比教学
就像生意场上的那句经典：不怕不识货，就怕货比货，货物一经比较，我们就自然而然发现其中的好坏之分，数学也是如此，在课堂上，老师通过对比教学，不仅可以节约学生的理解时间，也可以让学生自由选择，在对比之中找到不同，清晰明了，对于提升课堂效率有极大的作用。
4.现代化教学
现代化教学主要是指多媒体教学，运用多媒体，不仅可以避免老师板书上的差异对学生视觉的刺激，还可以利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
三、体现教学艺术，展现课堂风采
老师是知识的传授者，在传授过程中具有针对性、启发性、新颖性，趣味性、互动性、简洁性的交流既体现了教学的艺术，也展示了老师的魅力。
针对性：具有针对性的导入，才能满足学生的听课需要，应更多关注学生通过对数学概念、原理及其相互联系的内在理解，从而在高考中取得好成绩，而不是像过去那样通过大运动量的机械练习，在高考中条件反射式的机械应答，
启发性：具有启发性的导入，可以发展学生的思维能力，新题型由于“新”，就注定数学的本质隐藏的更深些，学生的主体探究也就容易陷入困境。此时，借助教师适宜的点拨，通过暗示、诱导、逆向启发等多种手段，将可破除阻碍，进一步完善学生的思维能力。
新颖性：具有新颖性的导入，能够吸引学生的注意指向，著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现，”教师“介入”课程之中，教师以主人翁的姿态，利用信息技术具有“生动、形象、直观”的主体特征，能把一些抽象的思维转化为具体的实物情境，这有助于辅助学生记忆思考，发展学生智能，对于提高学生的积极性和主动性有一定的帮助。
趣味性：具有趣味性的导入，可以激发学生的学习兴趣，《学记》指出：“亲其师”才能“信其道”，笔者认为：若能在课堂语言中“创趣”，即加入适宜的幽默元素，使其趣味化，必可使课堂气氛更加融洽，师生关系更加和谐，学生才能抛开顾虑，在笑声中发现，在开怀中领悟，在喜悦中成功。
互动性：具有互动性的导入，才有学生的一直参与。而不是等待问题的出现，新型课堂教学要体现师生的互动性，教师是主导，是组织者，是参与者，是评判者，学生是课堂的主人，是主体，师生双方合作共同完成创造性劳动，绽放当今新课堂教学的魅力。
赞美老师的名言范文4
谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或批评、或
教育、或指点人生迷津、或指出缺点和失误。这样的做
法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可
是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，
拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定
要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己
的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟、走向
完善、走向人生的最高境界。笔者在实践中经过探索，总
结了以下方法。
1 学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提心理学研究表
明，人在内心深处都有渴望别人尊重的愿望。作为班主
任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学
生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什
么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？，他们学习中有
什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题还是心理
的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比
较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解
学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可
亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。可是许多
班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总
认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的
诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，使
学生感受到老师对他们的尊重和关怀，愿意把自己的想
法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求
得老师的宽容和理解、帮助。这个时候所进行的交流，就
是心与心的交流，灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施
有效教育的前提。
2 学会欣赏
欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途
径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对
学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一
样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学
生的缺点和失误。有位名人说过“世界上没有垃圾，只有
放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有
不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作
中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差
生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教
育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛
病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但
是如果不能从内心深处，尊重晕生，欣赏学生，就不能
唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师
教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学
生、赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，
就收到了良好的效果。例如，我班某学生，经常自由散
漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。
在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲
比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令
营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他
在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋
溢，赞扬他演讲的风度，赞扬他演讲的语言，赞扬他演
讲说理透彻、逻辑严密，赞扬他思想性强，赞扬他知识
丰富，视野开阔。在老师和学生的赞扬中，他找回了自
信。从此，他改变自己，走出了困境，现在已经成为一
个品学兼优的好学生。
3 学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是
融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇
视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，仇恨马上
就会烟消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌
有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做
出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会
从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的
教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老
师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要充分利用教育资源，在其他学
生面前中肯地指出试图教育的学生的优秀品质，赞美
他的行为和思想，叫他知道你对他的关注和关怀，是
发自内心的对人的尊重。
例如，班上有个学生，性格暴躁，好打架。仔细分
析了他的问题后发现，他个人品质不错，在一次班干
部会议上，我有意识地对该学生进行评价说：“他尽管
好打架，但是有许多好品质，并不是一无是处。他见义
勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系
好，有号召力；他喜欢帮助别人.路见不平、拔刀相助；
有正义感。如果他遇到事情了，能够冷静想一想，采取
比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部
把我说的话说给他听之后，他没想到，一个多次打架
的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动
辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，要根据学生的特点，在关
心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的
赞美老师的名言范文5
一、及时充电，提高素养
教师工作之余，要经常漫步文学名著的殿堂，坐观历史风云，笑看世间百态；要时常做客教育著作的长廊，在《教师博览》里领略名师的风采，在《语文天地》里咀嚼文字的甘甜，在经典诗文里浸润文学的芳香。时间长了，教师尽管不能出口成章，但可以在传道、授业、解惑的过程中引用经典诗词、哲理名言，让学生在语文学习的过程中，既体会语文魅力，又感悟人生真谛。宋代朱熹说得好：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师只有自己的桶里有了，学生的碗里才能满。
二、运用语言技巧，尽显语言魅力
语文界前辈吕叔湘说：“一位优秀的语文教师，他的教学语言应如春风化雨润泽学生心田，他的朗读应声情并茂，一叹一吟都能扣动学生心弦。”我在教学《乡愁》《沁园春·雪》《我爱这土地》等课文时，都进行了朗读指导，并且进行了范读，尽显了抑扬顿挫的节奏美、声情并茂的情感美，做学生表情朗读的楷模，大大激发了学生朗读的热情，课堂上出现了琅琅的读书声。
我还注重了语气的温和，语句的连贯，表达的机智。记得一次课堂上，有个学生打瞌睡，我随即出一题“暖风熏得书生醉”，请学生接下句。学生答：“直把杭州作汴州。”我摇头说：“直把教室当寝室。”学生们笑了，该生也会意地抬起头来。
三、热情洋溢地赞美学生，用精彩评价助推课堂
学生是有情感需要的，他们尤其渴望得到老师的赞美与温情，当这种情感需要得到满足后，便会以更高的热情投入到学习中去。在教学中，我经常利用课堂评价及作业批语赞美学生，“你好棒”“你很自信”“你最优秀”“你大有潜力”“你将前途无量”……这样，大大满足了学生渴望肯定的感情需要，收到了良好的效果。
苏霍姆林斯基说得好：“如果你想使知识不变成静止的方向，就要把语言变成一个最重要的制造工具。”于丹讲《论语》，字字珠玑；易中天品《三国》，使学生如饮甘醇。而这其中最主要的原因，就是两位老师有非凡的语言才能。
赞美老师的名言范文6
“没有爱就没有教育”，爱是教育的甘露，滋润着一个又一个幼小的心灵，爱是教育灵魂的体现，没有爱教育就没有意义。教育的事业，是爱的事业，有一颗爱孩子的心是一个教师的基本素质，但爱并不意味着纵容，爱也是一种智慧，智慧地爱孩子，教师的爱才能散发出独特的光彩！
作为教师，作为班主任，重要的不是给学生多少爱，而是如何充满智慧地爱。孩子的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发出共鸣协奏起来，产生美妙的音乐。教育真的是一门艺术，是我们所有教育工作者一生的追求。我一直在思考、探究“教书育人”之种种，虽有迷惘，有惶惑，但些微的想法付诸于笔端，祈望能在理论在有进一步的认识。
1 学会倾听，做学生的倾听者
传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。此外，笔者还通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，使他们的身心得到健康的发展。
2 学会欣赏，做学生的欣赏者
苏霍姆林斯基有句话说得好：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”渴望被欣赏这是人的一种基本精神需求。学生是活生生的人，需要我们给予尊重；学生又是一件件艺术品，需要我们学会欣赏。被人欣赏特别是被老师欣赏，对学生而言无疑是一种幸福，是一种信任。而欣赏别人，特别是欣赏学生，则是一种为师境界，是一种快乐。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。如果我们用欣赏的眼光看待每个孩子，你就会发现每个孩子都是那么优秀。
著名教育家陶行知说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，因为随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。
我们班的佳佳，在学习上一直是老师头疼的孩子，因为即使你给她问题的正确答案，她都不会抄。可是，在生活中，她又是一个可爱的孩子。我们班的倒垃圾工作她是负责同学之一，每次轮到她，都不用我去操心。她总是一丝不苟地完成，垃圾桶旁边的垃圾总是捡得干干净净，垃圾袋套好。每次班级大扫除时，别的孩子干了一会就出去玩了，而她总是默默地跟在笔者的身后，看见笔者扫完地，赶紧递上簸箕；看见垃圾桶里的垃圾满了，马上去倒掉……这样的孩子，在生活中你能说她不优秀吗？
3 学会赞美，做学生的赞美者
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
