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春夜喜雨作者范文1
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、春夜喜雨翻译
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
春夜喜雨作者范文2
2、《雨》，作者是巴金；
3、《读你如雨》，作者是周晓珍；
4、《雨巷》，作者是戴望舒；
5、《雷雨》，作者是；
6、《饮湖上初晴后雨》，作者是苏轼；
7、《春夜喜雨》，作者是杜甫；
8、《走过落雨时分》，作者是李秋沅；
9、《鬼雨》，作者是余光中；
春夜喜雨作者范文3
一、音乐导入
教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水，有彩云、有猿声，有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。以美的氛围，为学习这首诗做好情感铺垫。接着，老师介绍李白写这首诗的背景，学生在这样的氛围中深入学习这首诗，有利于学生对诗的理解。在理解诗意的基础上，配乐让学生练习吟诵这首诗，更能激发起学生吟诵诗的积极性，收到很好的效果。
二、故事导入
小学语文教材所选取的古诗，都是文质兼美的佳作，有相当一部分诗的背后都有一个动人的故事。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白的名篇，这首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。作者既表达了依依惜别的情感，也写出了祖国河山的壮丽秀美。教学这首古诗可以用讲故事的方法导入。以故事导入的好处就在于白话讲故事贴近学生的生活，能够引发学生的好奇，使其兴趣盎然。故事是个海洋，张开敏锐的触觉，便可以到“海”中淘“宝”。教师选择一些内容经典、短小简洁的故事适时引入教学，能帮助学生更好地感受诗情，浸润诗韵。
三、课件导入
多媒体走入课堂辅助教学是教师们常用的手段，恰当地运用确有锦上添花的功效。古诗《清平乐・村居》是辛弃疾的一首小词，它呈现出一种清静、宁馨的风格。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。教师可以利用课前准备好的课件导入，或动画、或图画、或录像将一家五口的形态展现出来，或有旁白，或有教师介绍，生动形象，具有吸引力为后面理解词句方面做好准备。小学的语文古诗教学，不再是把作者的思想情感简单地灌输给学生，而是要设计精美的导入，引领学生主动融入诗词的意境，领悟诗词中的形象和情感，从而让学生受到思想的启迪和艺术的熏陶，我们教师就应该是那一名出色的向导。
四、朗读导入
上课伊始，我们可以开门见山，配乐为学生朗诵古诗。我们要充分体现古诗诵读的语调，停顿、重音和语速。用我们的朗读把学生带入到古诗的意境中，激发学生的学习兴趣。
例如，《春夜喜雨》课堂教学就是创设情境 ，激趣导入：
师：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，听――播放歌曲《小雨沙沙》，（学生跟唱）。
师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？
生：小雨！
春夜喜雨作者范文4
首先，让我们来看王维的《送别》：
下马饮君酒，问君何所之？
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
诗中的“不得意”三字是本诗的“诗眼”，显然是有深意的。不仅交待了友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。这三字是理解这首诗题旨的钥匙。
再看李清照的《如梦令》：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
这首诗通过对海棠“绿肥红瘦”的描写，抒发了暮春时节的感伤情绪。作者用“绿肥红瘦”来形容海棠的海棠虽美，也要随着逝去的春光逐渐凋零，作者借此写出了青春将逝的烦恼和苦闷。李清照的重阳词《醉花阴》，也是情景交融，写出了女主人公多愁善感，怜花自怜的性格情态。结尾“莫道到不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”一个“瘦”字，是全篇的词眼。形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使形象与环境显得十分协调。
最后，以杜甫的《春夜喜雨》为例：
好雨知时节，当春乃发生。
春夜喜雨作者范文5
本学期开学以来，我们一年级的语文学习围绕着：观春、颂春、赞春、惜春四大主题展开教学，在语文教学中渗透春天学堂。
一、观春，感受春的气息
春天来了，书本上的春天――万物复苏，柳绿花红，渐变成现实中的广州春色，聚焦成广州的代表花卉：木棉花、三叶梅。华儿园的一侧，亭亭玉立的木棉花树姿态优雅，一树繁花。我们带着孩子们来到木棉花树下，让孩子观察什么是春天。看到火红的木棉花，孩子们开心极了，捡起一朵，捧在手心……他们宛如春天的小鸟，叽叽喳喳，在观春中感悟春的气息，体验春的美好。
一年级美国GIA（2）班的郭雨轩同学，捧着一朵木棉花问：“老师，您可以把这朵木棉花送给我吗？这样我每天都会笑得和花儿一样。”这样可爱的童言稚语，怎忍拒绝？我欣然允诺把木棉花送给她，还拿出手机拍下她如花的笑脸。
二、颂春，体会春的美妙
古往今来，文人墨客们把对春天的喜爱写成诗歌、经典名篇千古传诵，适合一年级学生的古诗有《春晓》《咏柳》《春夜喜雨》等。在语文课前三分钟，我们打开电脑，利用多媒体平台的便利，引领学生诵读关于春天的诗歌。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”在摇头晃脑的吟诵中，在咿咿呀呀童声里，春天留在孩子们的记忆……
“二月二，龙抬头”，恰巧这一天是美国班一（2）班吴雨泽同学的生日，在欢乐的庆祝生日的氛围中，孩子们知道了为什么同学的名字会是‘雨泽’：雨水滋润，泽及万物。春天出生的孩子更多了几分春天的庵省T诖饲榇司爸校孩子们读起了《春夜喜雨》，他们饶有兴趣地读着，琅琅上口，情景交融。
三、赞春，入景入情入画
一年级下册语文课本第13页的“日积月累”，呈现的是关于春天的四字词语：春回大地、万物复苏、桃红柳绿、莺歌燕舞、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。我们借助精美的春景图片，对照四字词语，引领孩子们感受春天的美好，然后进行说话训练。有的孩子说：“我喜欢百鸟争鸣的春天，因为我爱小鸟。”有的孩子说：“我在白云山看到了泉水叮咚。”……
春天在积累的词语里，在文学作品中，还在孩子们的绘画里。春天课堂从校园走向校外，在语文作业单中，建议家长们带着一年级的宝贝们出去赏春，观察春天的美景。用绘画表现出来，再用手抄报的形式展示出来，一幅幅春的赞歌就在孩子们的画笔下流泻。
四、惜春，珍惜春光美好
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；一年之计在于春，一日之计在于晨”，这些一年级上册语文课本中的名言警句又回到了课堂。春天到了，当孩子们一起背诵这些名言警句时，知道了时光的宝贵，明白了要珍惜课堂时间。我对课堂认真听讲、珍惜时间的孩子进行加分，给予“甜蜜蜜的奖励”。犹太人为了培养孩子们喜欢书本、喜欢阅读的习惯，他们的书本是撕不烂的，有的还涂上蜂蜜，旨在让孩子知道阅读是甜的，学习是快乐的。得益于这个灵感，我们创设“甜蜜蜜的语文课”，激发一年级孩子对语文学习的兴趣。
春日的一天，无意中听到孩子们下语文课时的有趣的应答―― 一（8）班的悦悦小朋友说：“甜蜜蜜的语文课在哪里？”另一位同学立马接住：“甜蜜蜜的语文课在华美学校。”“甜蜜蜜的洪老师在哪里？”一个小调皮又在问。仔∨笥鸦卮穑骸疤鹈勖鄣暮槔鲜υ谝唬8）班上课。”春天是美好的，春天的学堂是甜蜜的，春天里的语文课生机盎然。
春夜喜雨作者范文6
一、成语，形容夫妻或相爱的人十分亲昵。
二、杜甫《春望》中的一句。
三、长城上的一道关，很多诗词写到。
四、成语，指把所有力量全部使出，
没有丝毫保留。
五、俗语，指毫不相关的事和物。
六、杜鹃这种鸟的别称。
七、从原来的名门望族败落下来的人家及其子弟。
八、传说中喜欢画画的人，有一支神笔。
九、对同辈、朋友的敬称。
十、意大利文艺复兴时期的著名作家。
十一、中国的一种资源，在汽车、电子等行业广泛应用。
十二、比喻情谊深厚，如同兄弟一样。
十三、地球上最快最猛的强风之一，是一种强烈的、小范围的空气涡旋。
十四、杜甫诗句，出自《春夜喜雨》。
十五、司马迁引用《诗经》赞美孔子的话，前一句是“高山仰止”。
十六、词语，意为动脑筋，想点子。
十七、西汉抗击匈奴的著名将军。
十八、孙悟空大闹天宫前的住处。
十九、一种灾害性的地质现象，其原动力是地球内部能量。
二十、中国著名的佛学胜地、功夫胜地。
廿一、鲁迅诗句，上一句是“心事浩茫连广宇”。
纵向
1，形容女子的美丽或是代指美丽的女子，蒲松龄小说中曾用做人名。
2，孟浩然诗句。
3，白居易《琵琶行》诗句，指很少有人来拜访。
4，元曲四大家之一(由下至上书写)，《窦娥冤》的作者。
5，明代的特务机关人员。
6，坡词句，出自《水调歌头》。
7，王昌龄涛句，感怀李广讽刺唐朝将领戍边不力。
8，词语，指不识字的人，刘禹锡曾用过。
9，诸葛亮的发明，能解决山区的运输困难。
10，风景优美的狭长地带，比喻值得关注的社会现象，某种景观、景象。
11，江淹著名的赋的篇名。
12，成语，指美好的时光和景物。
13，王维诗句，下旬为“坐看云起时”。
14，李白和朋友赠别的诗句。
15，俗语，指想做某事，但是能力不够。
16，成语，指形容轻而易举，毫不费力。
17，一种爆炸性武器。通常布设在地面下或地面上。