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万里追悼会范文1
对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
对联的基本句式来自骈文和律诗。但是律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联……）等。
对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。
2、对联的特点
对联的特点是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。对联的特点具体如下：
⑴字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
⑵平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。例如： 云带钟声穿树去
平仄平平平仄仄
月移塔影过江来
仄平仄仄仄平平
⑶词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对
动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。
⑷内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
3、对联的分类
⑴按反映的内容和使用的场合分：
春联:
以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。 如：
爆竹一声除旧
桃符万户更新
楹联：
为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。
如：一九七九年，杭州“岳庙”修复一新，当代著名词人兼书法家赵朴初，化用岳飞《满江红》词意，为重新塑好的岳飞巨像两边的大柱上，精心撰写了一幅古为今用、气魄宏伟大新楹联：
观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望
收拾山河酬壮志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车
婚联：
祝贺结婚所用的对联。如：
百年恩爱双心结
千里姻缘一线牵
挽联：
为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。 如《黄兴挽七十二烈士联》：
七十二健儿，酣战春云湛碧血
四百兆国子，愁看秋雨湿黄花
寿联：
当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂 ，这样的对联就叫寿联。 如：
福如东海阔
寿比南山高
赠联：
颂扬或劝勉他人用的对联。如龚自珍赠魏源联：
读万卷书，行万里路
综一代典，成一家言
中堂联：
挂于客厅、居室醒目处配合字画的对联。如：
海纳百川，有容乃大
壁立千仞，无欲则刚
⑵按艺术特点分：
叠字联：
同一个字连续出现。
绿绿红红处处莺莺燕燕
花花草草年年暮暮朝朝
复字联：
同一个字非连续重复出现。
天近山头行到山腰天更远
月浮水面捞到水底月还沉
顶针联：前一个分句的句脚字，作为后一个分句的句头字。
开口便笑 笑古笑今凡事付之一笑
大肚能容 容天容地与己何所不容
嵌字联：
包括嵌入序数、方位、节气、年号、姓氏、人名、地名、物名（如药名）等。
当归方寸地
独活世人间
拆字联：
将联中某一合体字拆成几个独体字；有人细分为“拆字、合字、析字”等。 闲看门中木
思间心上田
音韵联：包括同音异字和同字异音。
同音异字
无山得似巫山好
何水能如河水清
同字异音
朝朝朝朝朝朝汐
长长长长长长消
上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐
下联读音：长长涨，长涨长消
谐趣联：
取诙谐幽默之意。
一大乔、二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩粉，八分九分十倍娇 十九月、八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声响，二乔大乔一人占无情对：上下联意思毫不相干，但每一个字词却对仗工整。多数无情对都非常有趣，完全可以同时归入谐趣联。
五月黄梅天
三星白兰地
回文联：
顺读，倒读，意思完全一样。
万里追悼会范文2
高考成绩：数学143分 语文127分，英语139分，文综248分，省63名 文科总分657分
录取院校：香港中文大学商科
高三时光在日复一日不知疲倦的奋斗中转瞬即逝。回首时才发现这也是我最快乐最充实的一年。十八年来，第一回真正为自己的梦想而拼尽全力，感觉十分微妙。人们常说理想很丰满，其实现实也很丰满。我的备考心得是：一是心态很重要。热爱学习一定会是成绩的正向催化剂。二是方法要科学。系统规划，巧做笔记，扎实努力是我备考的“吉祥三宝”。
一、调整心态，坐拥成绩提升的助推器
我考得出乎意料地好的原因，除了真的很努力之外，是我真心地喜欢学习，在学习的过程中觉得很快乐。就像刚提到的查字典，查着一个感兴趣的词，就顺便浏览这一页中有趣的东西。有时阅读一些练习里的文章，会被深深地感动。我一直觉得，学习不是爱情，你爱上学习，它真的会爱你的。学习跟爱情也有相似，就是越了解，越难以自拔。这一次我的数学考到了校内第一名143分，并非我多么聪明，而是我非常喜欢数学。一道看起来简单的题，却有无数的解法。一道用通法去解会很复杂的题，从另外一个角度解就快很多。一个看似简单的定理，却能衍生出那么多美妙的推论，数学和人的思维真的很奇妙。当你爱上学习，就会发现学习并不是一件痛苦的事情，而是一件痛快的事情，痛并快乐着。学习是一辈子的事情，当你为着兴趣和热爱，而不是为着名列前茅去学习的时候，才能真的快乐地去享受高三，去享受探究知识过程中酣畅淋漓的。抛开功利的心态，真诚地学习，往往会收到意想不到的神奇效果。
二、讲究方法，抓牢“吉祥三宝”
1． 系统规划，制定系统而又具备灵活性、注重可操作性的自主复习备考计划。
高二暑假开始，我就做好了一整年的复习备考计划。要做好学习计划，首先要知道自己有什么资源。列出手头上的资料，了解它们的版块和运用，尤其是教材，真的非常重要。学校发的资料其实已经足够，把这些资料、试卷和教材结合起来吃透，自己整理笔记，就能收到很好的效果。辅导书并非完全没用，但是根据经验多数没有时间看。
接下来，就要知道自己要计划什么。例如笔记要整些什么，要怎么整，什么时候整什么，都是计划的一部分。计划要尽量细致，甚至细致到什么样的本子适合做哪科的笔记都要计划。
最后，计划要跟着学校的步伐而变化。学校不可能一次把全部的资料都发给我们，所以不断修改计划，调整计划是非常必要的。
2． 巧做笔记，充分重视知识的重整与归纳。
关于笔记的整理很关键。课本和资料书上的知识都是印在纸上的，并不在我们的脑子里。整理笔记的好处很多，加深印象方便背诵是其中之一。更重要的原因，是每个人的学习进度都不一样，整理笔记，就是把课本和资料书上的知识，通过自己的笔转化为自己的东西，将不适合自己的知识重新编排，转变成适合自己的顺序。一边整理，一边理解，加一些有趣的批注，会让你情不自禁地爱上笔记。在笔记的整理的过程中，会不期然地发现知识之间的一些新的联系，会引导我们在梳理的同时，注意到一些我们忽略了的东西。
就语文来说，我觉得需要积累的东西，是语音，成语，病句类型，虚词用法与例句，诗鉴做题技巧，作文素材等等。英语我会分成词汇，语法，短语，好句和美文五个版块来积累。
数学的笔记不在于多而在于精。题目永远做不完，但是定理和公理并不多。我的笔记只有每一个版块的定理公理和一些经典解法。我最薄弱的是数列、函数和解析几何。我会把它们的经典解法自己分析，再按自己的理解简单地写下来。熟悉的知识，可以简单记录，不熟悉的解法，就联系一道例题，详细地去分析怎样去运用。老师偶尔会拓展一些看起来很高深很有趣的定理，不要觉得没用，记下来分析。通常这些定理都记不住，但是在整理的过程中可以锻炼思维。分析得多，思路就宽了。
3． 扎实努力，做一个实实在在的行动派。
如果空有计划不去努力，是不可能考好的。暑假，我就天天在图书馆超过7个小时，高三开学后，从周一早上开始，一直到周日下午都在学校。平时吃饭，我基本是前三个回到教室的。高三并不可怕，但绝不会是轻松的。也许努力的成果不会很快出现，但是请相信天道酬勤。我曾有几次考进年级前十名，但却从没未想过在高考居然考到了第一名。大家也许会觉得，运气很重要。确实如此。但就像买彩票一样，买得越多，越容易中奖。学习也是如此，越努力，运气眷顾你的机会就越大。
我是数学科代，其实我很享受天天跑办公室，并不是要问很多问题，而是经常跟老师交流一些心得和自己的想法，对老师的教学调整，自己的进步都有很大好处。平时同学请教问题，吝啬时间，不愿与人交流都是不大明智的决定。很多时候我们并不一定完全掌握了这些问题，常常只是自以为掌握，一旦要我们完整转述一次，未必能做到。解答别人不但能帮助我们彻底地去搞清楚一个知识点，而且常常能够带来很多新的思路。
要做学习上的行动派，也要做生活中的行动派。体育课我也会很积极地去运动，各种活动我都会很积极去参加。在我的同学之间，唱歌减压也很普遍。晚上回家的时候，跟几个同窗一起哼歌，聊天，是非常美好的回忆。我一直觉得，努力虽然意味着要投入大量的时间，但不等同于每一分每一秒都在读书写字背书，而是要在学习的时候一心一意，在放松的时候也尽情放松。在生活中学习，在交流中学习，现在回想起来对我的成绩提升真的有很大的提升作用。
高三确实是学习历程里最辛苦的一年，但也会是收获最多的一年。天道酬勤，做一个有心人，真诚、踏实地去努力，一定能收获成功。
责任编校 徐国坚
微博妙语
1． 和你一同笑过的人，你可能把他忘了，但是和你一同哭过的人，你却永远不会忘。
2． 如果方向错了，停下来就是前进。
3． 你会流泪，并不代表真的慈悲；我会微笑，并不代表一切都好。
4． 结局其实一早就注定了，我们不过是按照命运的剧本生活。
5． 世上没有未完的事，只有未死的心。
6． 不见得我比别人更坚强些，只不过我沉默得比别人更彻底些。不见得你比别人更痛苦些，只不过你表达得更精彩些。
7． 我们有着不同的假面，扮演着不同的角色，演绎着不同的经历，却有着相同的悲哀。
8． 开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。
9． 读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如明师指路。
10． 第一句话错误，整个假设失败。
11． 敬告各位家长：请不要骂自己的孩子是“小兔崽子”，因为从遗传学的角度讲，这对你们自己是非常不利的。
12． 让我们心理上受苦的，不是事情本身，而是我们对事情的想法和围绕着这个事情所编造的故事。
13． 看别人不顺眼，是自己修养不够。
14． 可以不认同，但要学会尊重。
15． 历史，只有人名是真的；小说，只有人名是假的。
16． 一个受过教育的笨蛋是多么可怕的笨蛋啊！
万里追悼会范文3
关键词：多媒体技术；中学语文；教学效果
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0327-02
随着信息技术的普及应用，现代技术为传统的语文教学提出了新的手段。语文教学是为了全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力。因此在语文教学中，要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维，重视提高学生的思维品质，重视语文知识与能力的整合。而多媒体教学不仅能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高教学效果这方面也起着不可估量的作用。
一、多媒体技术在中学语文教学中的作用
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。因此在中学语文教学中运用多媒体技术辅助教学，可使课堂教学效果事半功倍，从而提高语文课堂教学效果。
1.明确教学目标，优化课堂教学。传统的语文教学中，教师一般只是在教学中注明教学重点和难点，而学生在学习的过程并不能直观地看到这一点。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲的口干舌燥，学生还是不知所以然甚至会起反作用。因此在教学中，充分运用多媒体技术，能够将教学重点和难点一一呈现出来，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以动态的效果展示给学生，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，从而进一步达到对重难点的消化和理解，实现优化课堂教学。当讲到都德的《最后一课》时，为了使同学们对战争与和平有一个感性的认识，可设计一组视频，选取一组战争时代学生学习的情况为背景：当学生正在教室听老师讲课时，突然从教室外传来了枪声和爆炸声，随后炮弹落在了房顶爆炸，断木、碎屑、烂瓦等纷纷落下并砸伤了学生和教师，流血的场面，教室一片混乱，接着将镜头一转，播放画面改为和平时代，由干净整洁的校园逐步进入教室，学生正聚精会神的听着老师讲课。在看的过程中同学们的情绪会有很大的反差，看完之后组织学生围绕着“如何学习”这个主题分组讨论，同学们说出了自己对学习的不同看法和感悟，感触颇深，懂得了应该珍惜现在学习生活，也懂得了学习的重要性。
2.促进学生的想象力，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师恰当地运用声音、图像、视频等媒体启发学生的灵感，促进学生的想象力。由于条件的限制，学生不可能“行万里路”。读了一些作品，总觉得还“隔了一层”。此时在教学中就可以充分发挥学生的想象，结合多媒体技术，创设学习情景。当讲到李健吾的《雨中登泰山》时，绝大多数同学没有去过泰山，因此首先让学生想象一下泰山在各自心目中的形象：作为五岳之首，泰山应该“长”什么样？在舒缓的音乐声中同时播放出其他四岳的相关图片作为参考让同学们进行想象中的对比。然后摘选课文中的部分景观以图片的形式进行展示，增加学生的感性认识。课堂很快就活跃起来，再一句句充满情感，如痴如醉的朗诵，让同学们开始了“雨中登泰山”的旅程。散文的那种形象美、绘画美、音乐美、含蓄美在同学们的脑海中留下了美好的印象。
3.突出教学重难点，提高学习效率。“不论多么生动的文字描述都是不完整的”。究其原因，一是文字毕竟是抽象的符号，在反映大千世界时，必定会受到许多限制；二是让一个生活经验并不丰富的学生去理解有些深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，在中学语文教学中单纯地要求学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点是更困难的。而利用多媒体则将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，将枯燥的内容以形象、生动地方式展示给学生，帮助学生去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点、突破难点的作用 [2]。当讲到马丁·路德·金的《我有一个梦想》中，利用课件展示三幅图片：一是马丁·路德·金当日在广场演讲的照片，马丁右臂高举，给人一种坚定不移的气势；二是马丁在小旅店被种族分子枪杀的照片，马丁倒在地上，现场一片混乱；三是在追悼会上的照片，马丁遗孀那哀伤的眼神，马丁女儿无助的目光，震人心肺。这三幅照片以强大的感染力为课文的一开始即营造了气氛，突出了“梦想”的主题——为了“梦想”，不惜付出生命的代价。
利用多媒体技术对教学内容进行加工处理，一方面可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高了课堂教学对时间的利用率，另一方面也可以让学生在短时间内获得大量的知识信息，把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，强化学生的记忆功能，从而突出课堂教学的重难点。
二、中学语文教学中的计算机多媒体应用的原则
教师在引导学生欣赏文学作品的时候，其目的不仅在于对学生进行思想教育、情感熏陶，更在于培养学生通过联想、想象，发挥并把握作品情境的创造思维能力以及运用语言的能力。如果不能摆正多媒体技术在教学中的地位，而将多媒体技术作为教学的全部，教师的主导作用就不能得到真正的发挥，教师成了制作课件、展示课件的机器。同时，学生的想象力、创造力也将受到局限，难以得到充分的发挥。其后果，不仅不能发挥课件的真正作用，反而冲淡了教学内容，学生只在“玩”中度过课堂时间，这样便不可能达到教学目的[4]。
1.适时引入，突破教学难点。中学语文课堂教学中在运用多媒体辅助技术时，要符合学生的理解需要，并在教学过程中抓住时机，适时、适度运用。例如在老舍先生《济南的冬天》一文中，“济南的冬天是响晴的”、“响亮的天气，反有点叫人害怕”。句子中的“响晴”、“响亮”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用多媒体技术动态地展示给学生，把晴朗无云、碧空万里的冬天的晴空惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。
2.突出课堂教学，明确教学目标。（1）以学生为主体进行课堂结构设计。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。主体性的教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。实践证明，利用多媒体辅助教学，比传统教学方式更有利于强化教学过程的民主性和开放性。因此，在教学中利用多媒体教学化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，给学生留足思考的时间和空间，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。（2）体现出教师的教学个性[5]。语文多媒体课堂不能“以机代人”。因为，在课堂上学生需要真实、自然的情感交流。因此，在语文多媒体教学中，教师一定要用己所长，如善于朗读还是善于写作；善于激情抒发还是善于理性分析，并与多媒体紧密结合，用自己的激情去感染学生，使不同的教师展示出不同的教学特色来。（3）突出教学内容的个性和特性。多媒体课件给教师提供了大量的信息，教师要加以挑选。信息不在于量多少，而在于质的优劣，要保证信息与教学内容的结合，利用筛选信息突出教学内容。在应用过程中教师更要分清信息的主次，并在运用这些信息过程中要体现出轻重缓急。这样才能保证学生既可接受到大量的信息，又不至于被过多的信息而淹没。（4）与传统教学相结合。传统的教学方法包括：讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、课外辅导法、角色扮演法等等[6]。其中讲授法是传统教学方法中受到批评最多的一种，然而讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路，有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。因而需要辩证地对待它。
多媒体教学方法虽然新颖别致，但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。因此应坚持以启发式为主的指导思想。教师在展现多媒体技术辅助教学的同时，充分利用传统教学方法的调控作用，逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。
三、结束语
任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，还要根据学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。因此，我们只有正确、科学的使用多媒体技术，才能真正地全面促进语文教学质量的提高，才能真正地合理实现中国语文教学改革目标。
参考文献：
[1] 张为群.多媒体CAI课件的设计与制作[M].成都:四川教育出版社，2010:2-3.
[2] 张倩.充分发挥多媒体优势 优化语文课堂教学[J].中国电化教育，2009，(8):91-92.
[3] 达华吉.多媒体在语文教学中的实践与作用[J].文学教育，2008，(19):25.
[4] 翼喜才.语文教学中多媒体的运用[J].中国教育技术装备，2008，(19):70.
[5] 肖鹏.浅析中国教育目的的道德性[J].知识经济，2011，(14):158-159.
[6] 岳彩花.语文课堂多媒体运用的几个误区[J].河南教育:基教版，2008，(10):45.
