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跳橡皮筋范文1
一、建立金融稳定协调机制的背景分析
(一)经济金融相互渗透
湘鄂赣毗邻县经贸活动历来比较活跃。通城县离全国最大的小商品批发市场-武汉汉正街较近,成为毗邻县重要的小商品批发前沿市场,吸引了不少平江人到通城做生意。平江县城镇建设潜力巨大,房地产市场异常活跃,开发商有半数是修水县、铜鼓县人。修水县木材资源丰富,价格较低,平江人就从修水购进木材或将木材销往外地。伴随着边界县经贸活动相互渗透,其金融往来也比较频繁,城乡居民到毗邻县金融机构办理存款、取款、结算业务情况经常存在。特别是民间金融活动活跃,呈现相互交织状态。所有这些都说明经济金融活动没有行政区划之分,是自由流动和相互渗透的。
(二)突发事件波及周边
局部经济金融突发事件的扩散对跨地区的金融稳定造成严重冲击。如2005年8月20日,平江县邮政局发生了一起邮政储蓄金库守库员监守自盗案件,被盗金额550万元。该案举国震惊,对毗邻周边地区影响更是巨大,据中国人民银行通城县支行调查,从8月20日起,通城县邮政储蓄各网点日均取款业务量达到1100多笔,比平时增加50%,金额达到250万元。还有2002年起从香港引入内地的“”在边界县中蔓延,也给经济金融造成了严重损失。
(三)政府部门互动频繁
边界县山相连,水相通,县情相似,而经济发展速度却不平衡,也就带来政府部门之间的互动学习、考察活动频繁。这几年,平江到浏阳、修水、通城、铜鼓等县学习和考察的部门很多,收获也很大。如2002年以来,修水县城镇建设起步比平江晚,但建设速度比平江快,平江县委县政府组织职能部门到修水县学习取经,平江借鉴修水的土地储备经验后,不但带来城镇的更快发展,还每年为财政增加收入五千万元以上。
(四)红色文化源远长流
湘鄂赣边界地区是革命老区,红色文化厚重,成为我们今天缅怀革命先烈的宝贵精神财富。同时出于红色旅游经济抱团发展的需要,湘鄂赣边界县交流频繁,主要体现在两个方面:一是相互参观学习,免费开放纪念馆、红色景点;二是展馆资料交流频繁。
二、协调机制的具体内容
边界毗邻地区不存在隶属关系,相对来说各种社会关系、社会现象都比较复杂,需要建立一个跨区域金融稳定协调机制,加强对毗邻地区金融机构抗风险能力的监测和预警,促进毗邻地区金融业的健康发展,实现毗邻地区社会经济、金融协调发展。
(一)协调主体
维护金融稳定不仅仅是金融部门的职责,社会相关职能部门也有责任和义务。对于边远毗邻地区的金融稳定而言,当地政府及相关部门更应引起高度重视。因此可以考虑建立由各地方政府牵头,以银行机构为主体、相关职能部门参与、多方联动的边界地区稳定协调长效机制。
(二)协调内容
协调机制的工作内容主要有联席会议制度、信息交流制度、回访制度、风险监测评估协作制度。
1.联席会议制度。毗邻地区金融稳定协调机制的组织形式为联席会议。政府、人民银行、金融监管等部门为联席会议常任成员,根据金融稳定工作的需要,邀请相关职能部门参加,如财政、公安局、法院、检察院、工商等单位作为专题成员。联席会一般情况下为半年例会或年度例会,必要时经协商,可召开临时会议。联席会召集人可由稳定协调组织成员单位轮流主持,每次会议确定一个研讨主题。
2.信息交流制度。建立毗邻地区信息共享机制,可采取以下途径建立信息共享机制:一是建立金融系统资料定期交流制度;二是建立工作沟通机制;三是明确信息联络员;四是建立信息通报制度;五是通过全体会议或专题会议,各成员单位对本地区经济金融运行情况、风险评估状况、金融稳定经验等情况进行交流。
3.回访制度。通过采取实地回访、网络回访和信函回访等方式,加强毗邻地区各成员之间的横向联系,有助于及时掌握各方辖区经济金融运行动态,并及时发现和化解可能出现的金融风险。
4.风险监测评估协作制度。一是建立解决重大问题的联动机制。对毗邻地区出现的重大突发性问题要随时进行协商沟通,形成统一可行的措施,共同解决问题,避免造成辐射性或群发性金融风险事件的发生,防止局部风险扩散对跨区域金融稳定造成冲击;二是建立联合调研制度。根据全体会议决定或相关协作方商定,组织对共同关注的重大金融稳定事项进行联合调研或专题调研;三是建立监测点制度。在毗邻地区交界的县(乡、镇)建立重点监测点,重点对交界的乡、镇农村金融网点的资金总量、流动性、安全性和资金价格以及洗钱的方式、手段进行监测分析,以切实维护边界地区金融稳定,促进边远毗邻地区金融生态环境建设。
三、构建协调机制的建议
(一)充分发挥地方政府的作用
应该看到地方政府在防范化解系统性金融风险、维护金融稳定中的重要作用,因此边远毗邻地区的政府部门相互间更应多方沟通、协调,增进友谊和了解,在金融稳定工作方面达成共识、形成合力,高度关注并建立起一种多方参与、相互配合、协调有序的工作长效机制。
(二)建立应对突发性金融风险的专项资金
建立应对突发性金融风险的专项资金存款保险制度是维护金融稳定、防范系统性金融风险的有力支撑。在我国存款保险制度尚未建立的情况下,可以考虑建立应对突发性金融风险的专项资金。专项资金应急使用,既可以增强金融机构风险防范意识,也为救助体系有效发挥作用提供资金保障。
(三)大力开展金融生态环境建设
金融风险的出现除了金融业自身经营管理不善的因素外,与社会信用环境更有千丝万缕的联系,边远毗邻地区,地理位置特殊,影响广泛,金融生态环境的建设显得尤为重要。通过地方信用体系建设,不仅能为当地经济的发展创造良好的投资环境,也能为防范金融风险提供有力保障。因此边远毗邻地区更应广泛开展诸如信用村、信用乡镇、金融安全社区的创建活动。
(四)加大毗邻地区反洗钱力度
反洗钱作为人民银行的一项重要工作,目前在基层还没有引起足够重视,毗邻地区距离近、交通便利、监管难,更易成为不法分子选择作为洗钱的最佳场所,毗邻地区要进一步探讨反洗钱反应迅速协作机制,加强反洗钱监管。
(五)促进区域支付环境现代化建设
目前区域内各行社间支付清算体系建设进度不一,覆盖农村面最广的金融机构-农村信用社的结算手段还远远落后于其他商业银行,因结算渠道不畅而影响金融市场的流动性,可能会导致社会公众对金融稳定的信心减弱,因此必须加快区域支付清算体系的现代化建设。
(六)充分发挥媒体在风险处置中的舆论导向作用
跳橡皮筋范文2
白驹过隙，时光荏苒。橡皮筋早己远离了我的生活，可我依然能够感受到它的存在。时光倒流回两年前：伴随着优美动听的下课铃声，我们一窝蜂的从教室里窜出来，我们的手里都拿着一条带红带白的橡皮筋。我们跳着各种花样的玩法，不断地挑战着新难度。突然，有一个人不小心被橡皮筋所缠住，再加上地的滑，没站稳，一屁股坐在了地上，“哄”的一声，大家都笑翻了，有的笑倒靠在了墙上，有的直接笑倒在了地上，而橡皮筋也一直不停地被我们扯来扯去……如今，这些景象已不复出现。别了，橡皮筋！别了，童年！
我不能再有儿时的那种无拘无束的心情与自由自在的玩耍了。记得上次与妹妹及妹妹的同学一块跳橡皮筋，我依然是技艺高超，可我却发现，这一点儿也不好玩，感受不到了橡皮筋给我带来的快乐。别了，橡皮筋！别了，童年！
现在的我有了很大的不同。我迎来了更为重要的学业，一刻不停！整天整天的学习。我已没有什么空闲、休闲的时间，更谈不上跳橡皮筋了。我感到我的想法在发生改变，我变了！我已找不回那种无忧无虑的生活，所以我只能在梦中，在那少得可怜的课间十分钟中回忆着曾经的橡皮筋。
别了，橡皮筋！
跳橡皮筋范文3
杨老师竟然还让我们跳绳，跳了一会儿，他说：“你们拿绳子练习上节课的跳高动作，记住，还是到膝盖为止。”我们都觉得：哎哟，到膝盖为止，把绳子拿的这个位置很低，肯定都能跳过去。
过了一会儿，杨老师看我们练得差不多了，就说：“好！你们站成一排，按学号！”蒋小潇就是第一个。杨老师在沙坑边弄了一个真正的跳高的架子，就是两根竹竿，中间还有一根橡皮筋。他说：“你们要跳过这根橡皮筋，每跳一轮，我们都会增加高度。如果你跳过去的时候，一不小心手碰到了，或者身体什么部位碰到了，这个橡皮筋抖了一下，或者姿势不标准的话，那就得到旁边去，找两个人自己去练！”
我们一听，心里就凉了半截，因为你不要以为跳高架子后面是沙发垫什么的，后面全是沙子！你一跳过去，鞋子里全是沙子，而且一不小心，还会吃到沙子。
我们开始一轮一轮地跳了，蒋小潇“活”得还满长的，我也“活”得还满长的，因为我们动作标准，没有碰到绳子，所以我们就留在队伍里跳高，没有到旁边去练。
我跳第一根绳子的时候跳得很高，像飞过去一样，他们都叫：“哇！飞人刘翔！”可是，一轮一轮，很快地，转眼间，男生只剩6个！女生也只剩6个！转眼间，男生只剩3个！女生只剩2个！其他人都在旁边“勤学苦练”去了。再一转眼，只有我和许小阳两个孤独的男生，还有一个黄小昀！这个女生！
这次，我看到那个绳子的高度，心里凉了半截。我先量了一下：这么高哇！我赶紧助跑，拚尽全力一跳，可是一不小心，可能是我的小脚趾头吧？一不小心点了一下那根橡皮筋，那根不争气的橡皮筋就像一条倔强的鱼一样，晃，晃，使劲地晃！我真郁闷啊，这根橡皮筋难道经过特别加工，里面加了很多摇晃剂吗？我就那么轻轻地一点，它就那么晃晃地干晃！他们都大叫起来：“啊！你‘死’了！‘死’了！”
许小阳也是，他更夸张，连一根竹竿都给他踢倒了。这时，黄小昀竟然跳过去了。如果没看到她跳过这么高的英勇姿态，只看到她落沙坑的姿势，就很好玩儿，感觉她是跑得太快了，“啪”地一摔，摔了个四脚朝天嘴啃呢，摔了个大屁墩，屁股朝天！
跳橡皮筋范文4
文芷逸静静地坐在操场上的秋千上发呆，看着一个个奔跑的影子，看着一张张欢快的笑脸，芷逸真的很想走过去跟他们玩。
但是，不行啊，芷逸是个漂亮的孩子，但她也是个笨孩子。前几天进行的全级统一测试，她还是照旧拿第一名——倒数的。同学不喜欢她，老师不喜欢她，她甚至觉得自己的爸爸妈妈也开始嫌弃她了。
这时，她听到远处传来了清脆的叫声：“文芷逸，来这里！”芷逸扭头一看，竟然是麦安琪。麦安琪是班上老师最喜欢的学生，她爱看书，手工做得很漂亮，做饭也很拿手，无论是小测试还是大考试，她的成绩总是名列前茅。她从小就是练芭蕾舞的，喜欢把披肩的长发扎起来，蓬松蓬松的，像轻柔的羽毛。她对人总是爱理不理的，像个骄傲的公主。和她一起玩的，不是尖子生，就是班干部。而芷逸也不是尖子生，也不是班干部，麦安琪找她肯定没什么好事。
芷逸不情愿地走过去。
谁知道，麦安琪朝芷逸高兴地大喊：“芷逸！来跳橡皮筋！”不是吧？芷逸以为自己正在做梦，便使劲地掐了自己脸蛋一下。嘿！疼！不是在做梦！于是，芷逸兴高采烈地跑了过去。
跳橡皮筋范文5
读《幸福是什么？》有感
幸福，我想每个人都拥有过它，幸福所赐给人类的太多，太多。当这两个熟悉的字出现在我眼前时，我就想对它说：“幸福，谢谢你所赐给人类的一切，感谢......”
今天，我又一次与幸福见面了，心中真是充满了喜悦。这次与幸福见面又是要谈幸福是什么了。《幸福是什么？》这篇课文主要讲，幸福所赐给三个牧童的是什么。
这篇课文是神话故事的一部分。在这里面，智慧的女儿给牧童们指导找“幸福是什么？”的路。十年后，他们又相聚了。呵！都成意气风发，朝气蓬勃的年轻人了：有一个当了医生；有一个当过消防员；还有一个在耕地。他们都理解了幸福的确实含义：只因为别人幸福，自己也因而幸福。
读者这篇课文，我行起了今天发生的一件事。中午，我来到学校就去跳橡皮筋，我的好朋友周璨来了，她也要参加。我说：“我们刚好六个人，如果你再来的话，那么人也太多了。”本来橡皮筋不是我的，可听我这么说，橡皮筋的主人也不敢多说。周璨听后径直走了，我开始也没发觉我说的话太伤人，可周围的同学都说周璨的确生气了。我这才觉得自己不该说这些话。我连忙跑到教师向周璨说个明白：“你很生气吗？”周璨毫不犹豫的说：“没有。”我这才松了口气，说：“刚才跳橡皮筋的事真不好意思，我说话语气太重请你别放在心上。”她微笑着说：“没事，我想，这或许是“幸福”所赐给我们的呢！它想考验一下我们的有友谊也说不定哦。”我听后心想：这就是幸福所赐予我们的，我真该好好感谢它，我此时此刻真的觉得好幸福。愿幸福伴我左右！
跳橡皮筋范文6
幼儿园的户外活动，不仅能够促进幼儿的生长，增强幼儿的体能，还能发展幼儿的智力，丰富幼儿的知识，培养幼儿的情感，发展幼儿的个性，老师要时时关注孩子的户外活动，让孩子们在户外活动中健康成长，快乐发展。
一、做“有心”的老师，悉心观察幼儿活动
幼儿户外活动中是自由而快乐的，他们喜欢户外活动，在户外活动中，老师就要时时悉心观察孩子们的活动及活动中的表现。
案例一：会咬人的“橡皮筋”
户外晨间活动的时间到了，孩子们像快乐的小鸟来到了活动场地，今天有一组孩子选择了玩跳皮筋的游戏，他们六七个孩子一组，两个孩子将皮筋拉好，其他孩子就快乐地跳开了。这时从一组孩子跳皮筋的地方传来了一阵刺耳的哭叫，我连忙跑去，只见小杰手捂着脸蹲在地上大哭，“怎么啦？”我一边查看小杰捂着的脸，一边问他。“橡皮筋咬我。”可不是吗？这时，在小杰的脸上已经有明显的条条肿胀，这分明是被橡皮筋弹到的，这种痛是可想而知的。我连忙用冷水帮他敷，一边问他是怎么回事。而他只有一句话：“橡皮筋咬到的。”
案例二：玩沙了
“玩沙了。”还没有等老师说完要求，孩子们就拿着自己的小工具一窝蜂地跑向了沙池。“老师，我们要挖一条小沟。”“老师，我们要造花园。”“老师，我要堆一座高山。”孩子们一边说着自己的想法，一边双手开始挖动。只见圆圆两手拿着用小铲子奋力地在沙子中挖着，而媛媛和彤彤则用空盒子在装沙，装满了用手压压紧，再倒在用手抹平的沙地上堆成了一个个的沙丘。“老师，沙子到我的眼睛里去了。”嘉嘉一边揉着眼睛一边跑向我。“怎么回事？”原来是他们在往扎有洞洞的瓶子里装沙后，看沙子从小洞洞里流出来，手一晃，看的专心的嘉嘉来不及避开，眼睛里就迷进了一些沙子，还好，幸亏只有一点点。
二、做“有心“的老师”，细心分析孩子的行为
陶行知先生说：“生活即教育。”教师要做有心人。不管孩子在活动中受到了伤害，还是在活动中获得了快乐，老师都不能得过且过，而是要细心分析其中的各种原因。于是针对案例一，我进行了如下分析：
跳橡皮筋是孩子们上了中班才接触的体育活动，对于刚接触的游戏，孩子们都非常喜欢，但是他们对皮筋的弹性还不了解，在拉的时候，有时就能将皮筋拉得很长，而孩子又是容易被别的事物影响。当拉皮筋的其中一个孩子受别人的影响而离开游戏时，他就会突然地放开皮筋，而小杰的脸上就是被拉长的皮筋弹到的。
案例二中，孩子们在活动中收获得快乐，同时他们在自我保护方面的一些弱点显现在了老师的面前，于是我就做了下面的分析：
孩子们从进入幼儿园以来，还没有真正到幼儿园的沙池里去玩过，今天带着孩子们来到玩沙区，他们非常热情，所以，老师的要求还没有说完，他们就迫不及待地奔向了目的地。但是，由于缺乏经验，他们玩得不是很好，只不过是不停地挖沙开沟。虽然说了要造花园，但是不知道从何处下手，在玩的时候也不会保护好自己，以致被沙迷了眼睛。
三、做“有心”的老师，用心思考怎样化解孩子们遇到的困惑和困难
案例一中，橡皮筋给孩子带来了伤害，同时让我意识到，让孩子们安全地玩好皮筋，可以这样做：
1.教给孩子跳皮筋的方法。
跳皮筋是孩子们刚刚接触的游戏，这时老师就要先教会孩子们玩法，让孩子了解该注意什么，同伴间应该怎样合作。让幼儿知道皮筋的性能，同时在幼儿游戏时，老师一定要先考虑这个游戏存在的利和弊，找到游戏的安全隐患，将危险降到最低。只有老师考虑在前，并告知幼儿皮筋存在的危险，让孩子们不要玩危险的动作，才能避免意外发生。
2.陪同孩子一起玩皮筋。
老师还可以和孩子一起玩皮筋，在玩的同时告诉孩子怎样才能玩得更有趣，当发现孩子有危险动作的时候，就要及时制止，这样不仅能让孩子对皮筋更感兴趣，而且能使孩子对皮筋的危险有进一步的了解，从而远离危险，安全地玩好跳皮筋游戏。
在案例二中，玩沙虽然让孩子们快乐满满，但我们还可以让快乐延伸。
3.教给孩子更多玩沙的方法。
孩子们没有玩沙的经验，玩沙的时候，只是在瞎刨，在乱堆。虽然他们有很多想法，但是不会玩，这时就要老师帮助，老师可以帮他们定一个主题，也可以让孩子们组合在一起合作完成，老师帮助他们分配好那些宝宝可以怎样做，那些宝宝可以做什么，这样有了主题，孩子就有了玩沙的头绪，也能在沙地里创作出美丽的作品。如陶行知所说的：“我们发现儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”
4.指导孩子在玩沙中保护好自己。