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关于汉字的谜语范文1
关键词：初探；教学方法；识字
识字教学是小学阶段语文教学的重点和教学难点之一，不论什么版教材编排都是以识字开始的。识字、写字是阅读、写作、说话的基础，一个学生在小学阶段识字不过关，不仅影响语言表达，还会影响其他各门功课的学习。可以说小学阶段的识字对每个中国人的一生的学习具有重要意义。怎样激发学生识字兴趣，提高识字能力，扩大识字量，将成为小学语文老师挑战的课题。在《语文课程标准》中关于“识字与写字”是这样表述的：“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”针对课程标准的要求，我对低年级学生的识字教学有以下思考：
一、了解学生识字特点，掌握学情
俗话说“知己知彼，百战不殆”。了解学生的心理特点，遵循低年级学生的认知规律，才可以有的放矢地制定识字教学的计划，逐步培养学生的识字能力。一、二年级的学生年龄小，注意力不太集中、稳定注意的时间不会持久，再加上用传统的教学法识字就比较枯燥了。在识字教学中很难达到良好的效果，针对这样的学情，教师应该以生动、形象、新颖的识字方法引导学生掌握汉字。
二、丰富识字教学法，注重实效
（一）看图识字法。北师大版一年级语文上册教材第一课就安排了字与图相结合教学内容，这就是要我们教师引导学生掌握看图识字方法。看图识字法，是指看课本插入的图画、简笔画、贴画等，把字和图联系起来，通过想像帮助识记字形的一种方法。此种方法对象形文字非常适用。同时运用这种方法既能提高识字的趣味，又能培养学生的想像力。比如一年级教材的开始学习的汉字“日、月、水、火、土、竹、禾、田”等汉字，教师可引导学生观察图画，将生活中的图与汉字的字形结合起来，认认字，画画图，加强对汉字的记忆。
（二）猜谜语识字法。猜谜语识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种有趣的识字方法。对于结构相对比较简单，每个构字部件之间有一定联系的汉字。可通过猜谜语来学习，比如：“一人靠在木头上（休）”“一口咬掉牛尾巴（告）”“加一半减一半，吃一半拿一半，找一半割一下（喊、合、划）”等。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的识字的热情和兴致。活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，水到渠成地掌握了字形，也理解了字义。同时学生的逻辑思维的能力在不经意间也得到了提高。
（三）编儿歌和顺口溜识字法。儿童对歌谣有一种自然的亲和力，利用儿歌可以帮助学生轻松地掌握一些难识的汉字。学习“高”字，可编歌谣：“一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。”利用歌谣还可以区别形近字，比如：“办”和“为”：“一个‘力’字加两点，一个‘为’字一个‘办’；‘为’字两点在上下，‘办’字两点在两边。”再比如“左”和“右”：“小朋友，分左右；‘左'字下边是个‘工’，‘右’字下边是个‘口’。”这种形象化的语言帮助学生识字，也丰富了学生的情感。学生识字的效率提高了，不仅对汉字的记忆加深了，还有利于学生灵活应用汉字。
（四）采用游戏识字法。识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，由此影响识字的效果。在教W中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，比如：找朋友，一个学生拿着“眼”字说：“我是‘眼'，谁和我做朋友？”另一个拿着“睛”的学生马上出来和“眼”排在一起，说：“我是‘睛’，我和‘眼’组成‘眼睛’。”接着让他们用“眼睛”说一句话。这样的游戏法会使识字教学达到事半功倍地效果。
（五）自学法。各种识字教学的最终目的就是为了让学生掌握快速识字并记住汉字的字形，达到自学汉字的目标。教师在平时的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字识字法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些生字的学习就可以逐步放手让学生自学。
三、识用结合，巩固识字成果
（一）最有效的办法是复现。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字之后两三天复习巩固尤为重要。复习时间要充分，形式要多样，更要全体参与。可以用分组玩字词卡、玩魔方和摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对、夺红旗等兴趣盎然的游戏进行巩固。
关于汉字的谜语范文2
有关中秋节的谜语：
1减肥绝招(打一宫女)
2确保航空安全(打一成语)
3劳动节国庆节(打一成语)
4不弄明白不罢休(打一昆虫)
5铁拐李求见(打一四字足球术语)
6男人没烦恼(打一食品商标)
7女大十八变，越变越好看(打一成语)
8有色人种受歧视(打一成语)
9中秋菊盛开(打一成语)
10明月几时有(打一电脑名词)
11十五的月亮(打一成语)
12太阳西边下，月亮东边挂(打一汉字)
13月亮底下看影子(打一成语)
14三十六计皆用尽(打一成语)
15喜获双胞胎(打一成语)
16九千九百九十九朵玫瑰(打一成语)
17一路平安（打一中国地名）
18重男轻女（打一中国地名）
19风平浪静（打一中国地名）
20高度危险（打一深圳地名）
21看望同窗（打一歌星名字）
22最长的一天（打一成语）
23山雨欲来风满楼（打一词迷）
24举世皆浊我独清（打一成语）
25破烂王致富改行（打一成词）
26书中自有黄金屋（打一成语）
27睁只眼。闭只眼（打一成语）
28唱完红脸唱白脸（打一成语）
29中秋放假，明天上班（打一成语）
答案：
1 嫦娥（常饿）、2 机不可失、3 一五一十、4 知了、5 临门一脚、6 喜之郎、7 成人之美、8 不白之冤
9 花好月圆、10 CD光盘、 11 光明正大、12 明、13 自高自大、14 无计可施、15 一举两得
关于汉字的谜语范文3
许多家长都知道经常看电视对孩子不好。可到底有什么坏处，却一下子说不上来。近日，美国某网站总结了孩子少看电视的六大好处，提醒家长要减少孩子看电视的时间。
有利于减肥。研究表明，每天看2个小时的电视会增加孩子肥胖的几率，而少看电视，带着孩子外出散步、游玩等有助于帮助孩子将体重保持在标准水平。
睡得更香。孩子晚上看电视越多，越不愿意上床睡觉，入睡也更加困难。在睡前，和孩子做点放松的事情，如听听舒缓的音乐，读读小故事等不仅能陶冶孩子的情操，也有利于睡眠。
增加实践机会。一味接受电视里的信息不如让孩子亲身实践，给孩子一个增加经验的机会：玩玩具、认卡片、学画画等，更能让孩子发挥自己的想象力和创造力。
提高学习成绩。要想成绩好，看电视时间要减少。研究显示，小学生如果每天看电视或电脑2小时以上，那么他们在注意力、社交能力和情感表达上更容易出现问题，学习成绩也比其他孩子更差。喜欢电子游戏的孩子更容易出现注意力不集中的情况。
贴近大自然。外出感受鸟语花香，看一看蔬菜水果是怎么长成的，体会一下农民伯伯的辛苦劳动……抛开电视走进大自然，孩子会更懂生活，也更珍惜生活。
提升社交能力。学会与其他人沟通，无论是现在还是将来，都非常重要。与其“孤零零”地看电视，不如给孩子创造社交的机会。
吃西兰花可预防关节炎
英国一项最新研究发现，西兰花等十字花科蔬菜中富含的一种化合物可有效预防最常见的一类关节炎，并减缓关节炎导致的软骨损伤等。
这种被称作萝卜硫素的化合物能遏制一种可引发关节炎症的酶发挥作用，从而减缓软骨损伤并缓解关节疼痛。萝卜硫素普遍存在于西兰花、甘蓝等十字花科蔬菜中，在西兰花中的含量尤为丰富。
此前研究曾发现，萝卜硫素具有抗癌、抗炎症等功效，这项研究首次发现它还有利于关节健康。研究人员已开始在一些医院开展小规模临床试验，以验证多食用西兰花对于人类关节健康的积极影响。
一次运动1分钟也有用
美国现行保健指南建议，每周至少从事2.5小时中等强度健身运动，每次至少持续10分钟。研究人员发现，可将2.5小时化整为零，即便每次从事中高强度运动1分钟也有健身效果，有助于减轻体重。
研究发现，女性经常从事1分钟中高强度运动，身高体重指数会降低0.07，以身高1.63米的女子为例，体重减少约226克；男性效果稍逊，从事中高强度运动1分钟，身高体重指数降低0.04，以身高1.73米的男子为例，体重减少大约122克。
这项结果显示，就健身效果而言，一周150分钟的运动不是非得分成几大块时间，只要运动起来，“1分钟也有用”。健身随时随地都可进行，有一千种方法可以化整为零，轻松健身。譬如，一边听着欢快的音乐，一边精神饱满地打扫室内卫生，或者在室外洗车；在厨房，尽量少用小电器，自己动手切切菜、洗洗碗、和和面；上下班途中，提前一站下公交车或者地铁，多步行一段时间。
口渴时反应变慢
如果你正因为伏案工作而疲惫不堪，效率降低，喝杯水或许是个好办法。因为，口渴的时候，人的反应会变慢，喝一杯水能提高大脑的工作效率。
英国东伦敦大学的科学家做了一项试验：让34位受试者分两次完成一系列测试，早餐只吃一块饼干后做一次测试，早餐吃了一块饼干又喝了一瓶水后，再做一次测试。那些不口渴的人，在喝水和不喝水的情况下，大脑的反应时间一样。但是那些口渴的人，喝水后大脑反应速度比之前快。
研究人员说，人在口渴时，大脑处理口渴感信息占用了大脑部分资源。而在补水之后，这部分大脑资源就释放了，提高了大脑的整体反应速度。
一支口红含9种重金属
据美国《纽约时报》报道，研究发现，女士都爱的口红中含有多种微量有毒金属，其中铝元素的含量最高。
加利福尼亚大学的研究人员对24款唇彩和8个品牌的唇膏进行了分析，发现其中除了人们熟知的铝外，还含有镉、钴、铝、钛、锰、铬、铜和镍八种重金属。其中铝、铬和锰在所有被检测到的金属中含量最高。此外，为了增加唇彩的亮度，制造商们经常在口红中添加天然矿物云母。云母通常含有铅、锰、铬、铝等金属，而且口红颜色越深，金属含量就越高。
虽然口红对健康的危害尚无定论，不过专家建议消费者应掌握基本的安全常识。首先，不要让幼儿玩口红，因为他们对重金属的危害更敏感；其次，爱美的女士每天只涂抹2～3次口红即可。因为如果每天擦多次口红，等于摄取过多的重金属，这可能会损害身体及神经系统。
个矮的人易得冠心病
一项研究表明，个子矮的人比个高者患冠心病的几率高50%。当然，与身高相比，体重、血压和吸烟习惯仍然是更重要的危险因素。
芬兰的科研人员总结了全世界52项有关身高和心脏健康之间的研究，总人数超过300万人。总体来说，矮个子（即男性低于165公分，女性低于152公分）患冠心病的风险是高个子（男性高于178公分，女性高于168公分）的1.5倍。研究人员认为，个矮者冠状动脉较细，一旦血液出现问题，很容易阻塞。此外，个头高矮也在一定程度上反映了出生前后的营养环境。家庭条件较差的孩子，早期的发育受影响，不但个子矮，身体的总体健康状况也不如高个子。
不过，专家表示，个子矮的人不要因这项新发现而烦恼，身高只是心脏疾病的危险因素之一。尽管人们无法控制自己的身高，但他们可以调整其他重要的因素，即保持健康的生活方式，做到不抽烟、不酗酒、平衡饮食和多运动。
沉迷流行音乐加重酒瘾
关于汉字的谜语范文4
【关键词】激发兴趣；游戏渗透；联系生活；自主识字
在小学语文教学工作中，我认为小学低年级学生识字量很大，而且学生学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。对于小学一年级的学生来说，每天都要认读将近十个左右的生字，的确存在着难度。为了提高学生的识字兴趣，我采用不同的活动方式，传授给学生识字方法，现从以下几点谈谈：
一、激发兴趣识字
兴趣是最好的老师。小学低年级学生“学得快，忘得也快”， 所以，让学生在丰富多彩的游戏中识字，学生会对识字产生浓厚的兴趣。
1、摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，苹果上写生字，让学生来读。读对了把苹果奖励给谁，让学生产生收获的喜悦。若读错误，再给一次机会，也可以让同学帮忙，谁读对了就把苹果奖励给谁。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。
2、找朋友：选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字，分别发放给小组的同学，让学生先找再读，读后组词，最后手拉手交朋友。比如：载、裁、栽、截这组字，还有捧、棒、俸等，这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴，心里得到了满足，也充满了兴趣。
3、变魔术 ：教师选出一些简单的字让学生变换位置变成新字。旧字，可以变成申，由，甲。“本 ”变 “禾”， “吴”变“吞”， “杏”变“呆”， “陪”变“部”， “机”变“朵”等。课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在“魔术”中学习，快乐无比。
4、对对碰：这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙，伙伴。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
实践证明，在识字教学的过程中，运用灵活多样的教学形式，吸引住了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。
二、教给方法识字
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师教孩子识字，就要教给孩子识记的方法，如：
1、结合儿歌识字。读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量，并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。
2、有趣字谜识字。小孩子好奇心都强，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的谜语，让他们通过猜谜语，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 雷”字时，我说：“大雨落到田里”学生很容易想到是“雷”字，这样孩子很快就记住了。
3、比较联系识字。在生字中有许多相近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。
三、联系生活识字
生活是很好的识字课本，社会也是很好的识字课堂。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活接洽起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓重兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，课程表等，都是学生识字的教材；在综合实践活动上，可以从学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等来识字，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。
通过实践，我深深感受到：只有让孩子在快乐中学习，在游戏中掌握知识，这样学习兴趣才会与日俱增，学习成绩也会大大提高。当然，低年级语文知识教学方法还有许多值得借鉴。相信只有通过教学实践，就能获得适合自己和学生的最佳教学方法，小学低年级老师完全可以从这方面尝试。
参考文献：
[1] 马秋芬. 尽情游戏 快乐识字――小学低年级“游戏识字”教学的尝试[J]. 中小学教学研究， 2007，（05）
[2]张茜. 浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J]. 语文天地， 2009，（01）
关于汉字的谜语范文5
【关键词】小学语文；识字；教学方法；自主学习
在小学语文低年级阶段的教学过程中，很多老师认为语文教学中识字教学部分只是基础，重点教学应该是阅读和作文。但对于刚入学的一年级学生而言，在教学实践中任然存在很多问题，他们的识字数量和识字的准确程度很是缺乏，这对之后的语文教学影响很大。如何让小学生快速的记住学习过的文字，提高识字的准确度，对激发他们的学习兴趣有重要的意义。本文通过笔者多年的教学经验，从激发小学生学习兴趣出发，改变教学方式，合理引导，实现对低年级学生全面发展的培养。
一、目前小学语文识字教学现状及存在的问题
1、对汉字缺乏全面的认识
对于汉字的识别学习，基本以整体识记为主。在汉字初识阶段，低年级小学生对于汉字的这种整体规律性缺乏系统的认识，更不能对汉字做出理性分析。往往在这个阶段，学生的识字教学进展取决于他们的智力。汉字的直观特点是：笔画多、较难写，但汉字的优势却不曾被教师所注意，即汉字的具象性和表意性，如“石狮市”这三个字，如果能够通过这几个字的表意和具象来引导学生识字，就不难发现这个词语应该是个城市的名字并且与石狮子有关。因此，教师在识字的教学中若脱离语境，那对于小学生来说，理解就具有很大的难度了。
汉字不同于英文，每一个汉字可以与很多个汉字组成不同的词语，并且，汉字的书写是有笔画顺序的，因此，认识汉字对小学生而言是较容易的。但是，在目前的识字教学中，教师对汉字缺乏全面的认识，在教学过程中，忽视了小学生的特点及能力，只注重抽象的分析、记忆以及机械式的让学生抄写，学生不仅对汉字得不到形象具体的理解，而且学习识字失去了原本的兴趣。
2.识字和读写之间的矛盾没有得到正确认识
任何知识的学习都必须建立在认识汉字的基础之上才能得以进一步学习与发展，因此，在小学低年级语文教学中，阅读和写作不能脱离汉字而单独存在，因此，汉字的储备量不足会对学生的阅读速度以及写作质量造成直接的影响，必须首先认识足够的汉字才能锻炼学生的阅读与写作能力。在传统的低年级识字教学中，强调的是学生识字的数量，这种与小学生的实际生活完全脱离的教学模式必定会被时代的发展所摒弃，于是，教育随着时代的进步发生了改革，识字教学的重点放在了学生的学习兴趣上，强调充分贴近学生的生活而引起学生对识字的兴趣，这样的结果就是学生认识汉字的数量大幅度减少，进而严重影响了学生的阅读速度。因此，不正确处理识字与读写的矛盾给小学语文识字教学带来了阻碍作用。
3.完全否定传统识字教学方法
随着时代的迅速发展，改革随之步入了教育领域，给我国的传统文化带来了强烈的打击。因此，在小学语文识字教学中，很多教师将传统的识字教学方法完全摒弃，但是，纵观过去与现在，我们不难发现，以前学生的字写得比现在学生写的字要漂亮很多，这就说明，传统的识字教学方法还是有借鉴的地方，我们不能将其完全否定。
二、如何提高小学语文识字教学
1、激发孩子学习兴趣
激发孩子学习兴趣，这里尤其指孩子对于识字的兴趣。卢梭曾经讲过，传授什么样的知识给孩子？问题的关键在于对孩子爱好学问这一兴趣的培养，而非在于传授他学问。不难看出，关于教学最重要最基础是激发学生对于学习知识的兴趣，识字教学亦是如此，激发学生对于识字的学习兴趣在以后的教学中可事半功倍。在小学低年级语文一些课文的教学中，对于生词的认识和掌握，在传授新课时可以改变教学方式，可通过故事导入、图文结合、创设游戏情境等方法，改变原来呆板的死记硬背的教学方式，从而激发学生的识字兴趣。比如关于《司马光》一文中关于生字“砸”的学习，可以通过一个谜语引导学生在文中找答案；另外，可以通过多媒体的形式是教学变得更灵活，比如“哭”字，通过不同的图片展示这一文字，甚至用简笔画的形式将文字形象化，学生在欣赏的同时也记住了文字。
2、加强识字能力的培养
培养小学生对于汉字的识别能力，加强学生对于文字整体规律的学习。一方面，可通过字义联想识字，在大多汉字中有很多表意字，教师在传授字义的时候，可通过引导学生发散思维，展开联想识字。例如“林”字表示的是很多树木长在一起，那么学生可能会联想到“森”或是“众”；“闩”是门后面有门栓横着等等，这不仅培养了学生对于识别汉字字义的能力，还提高了学生理解能力和想象力。另一方面，传授学生“造字”的方法，提高学生识字效率。汉字有一定的规律性，对于形近字的教学，教师可引导学生通过拆分、加减等方式进行比较学习，进而通过“创造”的方式识别汉字。例如“清”字，教师可引导学生学习基础字“青”，传授给学生关于“青”字的形、音、义后，”然后通过一些情景或是顺口溜的方式加上偏旁变成“晴——清——情——睛”，这样学生在识字时便“一举多得”，并且可找到一定的规律。
3、多种方式教学
结合传统教学方式，创新教学方法，提高识字教学效率。首先将识字趣味化，小学阶段的学生形象思维比较活跃，教师在进行识字教学时应注意多创设情境，或是开展活动，比如猜字谜比赛等等，是学生学习变得灵活。其次，汉语拼音汉字一种规范化、标准化的发音体系。对于认识汉字是不可缺少的工具。故在学生拼音学习环节，拼准，读准、写准是学好拼音的关键；在这其中也存在一个问题，就是纯拼音的抽象、枯燥，这就要求教师在教学时注意学生学习兴趣的激发。最后教给学生汉字学习规律性的方法，在人教版教材中，对于汉字本身有一定的规律性，在汉字单元的编写里，注重汉字的归类方式，比如形声字、象形字等。在教学过程中，教师可利用这一规律性，让学生在学习时发现汉字的构字规律，并让学生有所领悟，继而激发学生的好奇心，甚至更浓的学习兴趣。
参考文献
关于汉字的谜语范文6
第一关：盒子捞谜。
班委先把我们分成四队，我被分在了第一队。然后拿出一个盒子，让我们捞字谜。大家依次不停地从盒子里拿出纸条，回答字谜。轮到我了，我紧张而兴奋地把手伸进了盒子，拿出了一张纸条：半出半进。我一看，便暗暗自喜，这张字谜我知道，不就是“击”字吗？果然，谜语答对了，我们队又加了一分。第一轮结束后，我们队九分；第二队九分；第三队十三分；第四队十一分。我们队和第二队打成了平手。
第二关：找朋友。
班委在讲台上问歇后语的前一句，我们在下面抢答下一句，哪个队的成员最快抢答正确，那个队就加一分。开始了，班委每问一句，都是我们队的同学抢答最快。可后来不知怎的，我们队就没有多少同学举手了，也许是大家对后面的歇后语不熟吧！“和尚打伞”班委说到。我本想举手，可被第二队的唐林志抢了先机：“无法(发)无天！”全班都哄笑起来。和尚没头发，打伞肯定是无发无天了。第二轮结束，我们队十八分；第二队十八分；第三队十五分；第四队十四分。二队和我们队又不分上下，看来，我们都得努力了！
第三关：汉字起源故事讲述。
班委先让我们每队选出一个代表，上去讲述，然后再由每队投票表决。我们队一致同意让我上去讲述。于是，我走到讲台上，一边讲述，一边画图，这样便使得讲述变得生动形象起来。投票开始了，我们屏住呼吸……“黄雨桐得票十分！”“耶！”我们相互击掌欢呼起来。接着，二组、三组、四组都派了代表，比赛在笑声中结束了。最后我们队以二十八分优先胜出！
