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小学生写事作文范文1
您好!
时间过得真快啊!一转眼，小学三年级就快结束了。但是我有很多心里话要对您说，今天，我就用写信的方式来传达我对您的心声吧!
在这将近一年里，您总是面带笑容地走进课堂为我们讲课，课堂上为了使我们更深刻地领会课文，您总是不厌其烦地用那朴实生动的语言来讲了一遍又一遍，还经常用一些比喻的方法和独特的教学理念给我们传授知识，让我们从中得到启发。就这样，在您精心的栽培和教导下，我们渐渐地学会了怎样写作，怎样做笔记，怎样理解课文等等……
陈老师啊!您热爱教育事业,一心扑在教坛上,您为了我们的学习成绩提高,为了您亲手播下的种子尽快开花、结果，您给予我们露水般的滋润和精心的呵护。为此，我代表我爸爸妈妈和所有的同学向您表示衷心的感谢!
小学生写事作文范文2
第一，小学生在日常生活中不善于观察、或观察了之后不思考；第二，小学生不善于在阅读中积累、迁移，学以致用的能力很欠缺；第三，小学生没有充分发挥想象的作用，仅仅是就物写物，就事论事。而三者中尤其以想象能力的欠缺显得尤为突出。
高尔基曾说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和未发现的环节。”为了更好地把观察和想象结合起来，阅读和作文结合起来，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，我在三年级第一学期的起步作文时，就让学生学习写故事作文。因为故事作文的写作，有着许多优势：
一是故事作文的类型多样。如：动物故事、人物故事、社会生活故事、环保故事，科幻故事，侦破故事、武侠故事、历史故事、民间传说故事、学科知识故事、科普知识故事等，使作文“趣”味更浓。
二是故事作文的写作形式较灵活，且它可以和课本中安排的作文训练并存，形成双轨作文训练的模式，有利于改变目前作文训练量不大，质量不高的现状，一定程度上还可医治以往命题作文因带有强制性，逼学生“就范”，从而使学生怕作文的通病。
三是故事作文有助于激发学生的作文兴趣，有助于提高学生的认识水平，有助于培养学生的合作意识、创新意识、创造能力，以及收集、运用信息的能力，从而提高学生的综合素质。。
故事作文有这么多的优势，那如何指导写故事作文呢？
首先，引导学生观察、思考。作文是观察、思考后的书面表达，所以我们要引导学生运用多种器官，多方面、多角度、有重点地细致观察，培养学生的观察能力。而语言的发展和思维的发展又是密不可分的，所以在引导学生观察时，要让学生把观察和思考紧密地结合起来，对于一些事物看看自己是否曾经见过，与其他事物有什么不同，由此及彼还会想到些什么等等。
其次，指导学生多阅读、多积累。阅读和作文，一个是吸收，一个是倾吐，吸收得好，才能倾吐得好。通过阅读，即：课内阅读、课外阅读，理解内容，提高思想认识，领悟写法。在阅读指导的过程中，还应注意积累，一是熟读成诵，把那些生动优美的语言储存于学生大脑中，转化为自己的语言。二是用心摘录，将阅读到的好词佳句、名人名言等内容抄在笔记本上，加强记忆。三是赏析评议，对自己喜欢的文章，进行欣赏，后写出自己的感受。
第三，注重开拓学生的思路。小学生在写叙事、记人、状物、写景的文章时，都是从观察事物入手的，在一般情况下，观察的顺序也就是作文的顺序（即写作文的思路）。写故事作文，没有实实在在的事物做作文的原型，思路很难展开，因此，开拓学生的思路，就显得十分重要。在作文指导中教师可设计富有启发性的问题，促使学生开展丰富的想象，使故事作文的思路畅通。
小学生写事作文范文3
关键词：语文 写作策略 教学
小学生学习语文的目的就是训练听说读写能力，而写作又是训练的重点。写作能力是学生表达和交流能力的体现。能否将一件事情讲清楚以及能否将口头语言转化成书面语言，正是写作能力的体现。“这就要求我们写作主体要具备完整、全面的写作策略。写作策略是写作主体对与写作行为有关的一切活动的整体性把握，它讲究写作的方式方法，讲究写作的技巧等，以达到最终的沟通交流的目的。”可见，写作策略是影响学生写作水平的重要因素。
一、写作策略知识教学的重要性
目前小学生的写作状况不容乐观，其表现之一就是不能够熟练运用写作策略来指导自己的写作。写作策略是影响写作能力和写作水平的重要因素，所以对写作策略知识的研究有助于提高学生的写作水平。有意识地运用一些写作技能与写作策略性知识准确、形象地表达，能够有效地提高写作能力。尤为重要的是，写作技能与写作策略性知识是可以教的。
小学生处于写作策略知识的学习阶段。在教师的帮助与指导下，学生能够将写作策略运用到自己的写作之中。写作策略知识有利于学生制定作文计划，安排作文时间，选择和运用各种方法有效地完成作文，提高自我监控能力。写作策略知识的学习有助于学生更好地选择活动方法与活动方式，更好地调控自己的写作过程，从而提高学生的写作水平。
二、写作策略知识教学的建议
2.1学生方面
2.1.1学生身心发展的特点
儿童的身心发展具有一定的顺序性和阶段性。在每一个发展阶段都有其年龄阶段的心理特征，既具有稳定性，又可能随着社会生活条件和教育状况的改变而发生相应的变化。学生的感觉、知觉、记忆、思维的发展水平以及创造力、想象力等在不同的阶段都有不同的发展水平。小学生的主导活动由以前的游戏转变为学习，口头语言逐渐向书面语言过渡，形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡。小学生的学习兴趣、学习动机和学习的态度都逐渐迎合社会的要求。在学生的生理逐渐成熟的基础上，心理也逐渐发展成熟，能够适应当前发展阶段的要求。写作策略教学应适合学生的身心发展特点。
2.1.2养成良好的写作习惯，拥有写作策略的意识
小学阶段是学生学习兴趣、学习习惯养成的重要时期。在基础阶段，教师要培养小学生养成良好的学习习惯。同样，在学习写作文的初期，学生不仅仅要学会语句通顺、句义清楚，更要学习写作策略的知识，有运用写作策略的意识。学生本身可能并未意识到在作文某处运用到了写作策略，但是学生要有这种意识，“写作过程中我可以采取这种方式、方法或技巧，在以后的写作过程中，我依然可以运用”，这样，学生就会逐渐形成一种写作策略意识。
2.2教师方面
2.2.1将写作策略从教师的无意识层面提到意识层面
在作文课堂中，教师教授写作技巧，写作方式等一般都是基于经验性的，教师并未意识到这是写作策略的指导。教师们认为“以前我就是这样教的，用了这种技巧，而且取得了很好的效果”，其实这就是写作策略的指导。将写作策略纳入写作教学内容，最重要的就是教师要有写作策略意识。只有当教师能够认识到是写作策略在发挥积极的作用时，教师才能有意识地将写作策略知识教给学生，指导学生有效运用写作策略。
2.2.2加强写作策略知识的学习
梅耶将知识分为三大类，即语义知识、程序性知识和策略性知识，其中策略性知识是指如何学习、记忆或解决问题的一般方法，包括应用策略进行自我监控等。语义知识和我们常说的陈述性知识相似，是关于个人生活经验的知识，而程序性知识是关于如何做的知识。在学习这两种类型的知识时，有时学习者需要掌握一定的技巧、方式或方法，即这里所说的策略性知识。作为一名教师，应该掌握一定的策略知识，有这种基础，教师才能将策略性知识教授给学生，才能指导学生有效地运用写作策略。
2.2.3学习教育学、心理学知识
教育学研究人类接受教育的一般规律。心理学知识，是为了解学生学习的特点而需要学习的知识。尤其是发展心理学、儿童心理学、学习心理学等知识，这些知识有助于了解学生身心发展的特点以及学习的特点，从而更好地组织教学。
2.2.4顺应学生身心发展的特点
前面分析过学生身心发展的特点，教师应该遵循或顺应学生的身心发展特点。教师可以在学生身心发展成熟的基础上开展教学，也可以适当尝试“最近发展区”的理念，可以稍超前一点，稍微高一点，但不能不顾学生身心发展的特点。这样不仅不能够起到积极作用，很可能适得其反。
2.2.5充分发挥教师的指导作用
班杜拉的社会学习理论提出，观察学习在儿童的生活中发挥了很大的作用。榜样对于小学生来说是重要的，他们会有意去模仿他人的行为动作，尤其是老师、家长或同伴。教师要以自身的行为影响学生的行为，教师要起到一个模范的作用。当然，教师作为长者，应是学生的指导者，借助学生对自己的崇拜、敬仰与尊重，充分发挥自己的指导作用。小学生尚不能自发运用写作策略，离不开教师的有效指导。
参考文献：
小学生写事作文范文4
教师是我们学习的指导者，生活上的引路人。他使一些无忧无虑的小学生成长为以后精神焕发、修养饱满的成功人士。教师铸就了人类生命的灵魂，他使这些灵魂变得更完美，更和谐。共同阅读小学生如何感恩老师演讲稿600字作文怎么写，请您阅读!
感恩老师演讲稿1老师，他是我们成长道路上的引路人，启蒙人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗?
老师，是太阳底下最神圣的职业，他哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。
我永远都不会忘记对我的爱，对我的呵斥和翔。我能够为他们做些什么呢?我常常这样问自己。我想，我们能够做的，就是以优异的学习成绩去报答他们，绝不应该辜负他们对我的期望!
我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您!”让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边!
让我们感恩我们的老师吧，让我们从现在做起!
感恩老师演讲稿2在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
您把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子，您辛勤浇灌培育这棵棵幼苗，使我们在温暖的阳光下茁长成长。
我的老师有一双明亮的眼睛，那是一双会说话的眼睛。当我们犯了错，不安地等待您的批评时，您的眼睛里流露出的不是严厉，也不是凶巴巴，而是宽容与慈祥，于是我学会了宽以待人。您还有一双神奇的嘴，说出的话文质杉杉，很有素养。但是，我们最喜欢听您说：“很棒”，当我们完成了一件事、做完了作业、纪律、卫生变好了等等，您总会说：“很棒”，简简单单几个字却给了我们自信和希望。
我们刚来到新学校，来到新班级时我们的成绩都很差，老师是您针对我们的具体情况采取不同的管理方法，对优等生您会对他们提出更高、更严的要求，引导他们树立远大志向，让他们有更大的发展空间。对中等生您会随时关注，用赏识的目光唤起他们的自信，成为最优秀的自己。对暂困生您会有更多的投入，对他们的点滴进步及时表扬鼓励，让他们感受到老师的温暖，树立起学习的信心，从而成为最好的自己。在您和我们的共同努力下，我们的班级成绩一直名列前茅，得到了学校和社会的好评。
这时，我真想大声对同学们说：“当我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了我们的老师都付出了自己的青春和汗水，我们没有理由不去感恩老师”。最后，让我们真诚的说声：“谢谢老师，您辛苦了”!
感恩老师演讲稿3“老师是人类心灵的工程师!”每当想起这句话，我就想起了我的老师，心头那种暖暖的感觉!
每当上课时，您总是用眼睛注视着我们每个同学，放学时您总是最后一个离开教室，无论刮风细雨您总是比我们来得早，我们进入梦乡了，您还在为我们批改作业!您为了我们能听好课，声音都沙哑了，您为了我们，不知付出多少心血!我们都记着呢，我的好老师!
您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐;您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响;您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂!谢谢您，我的好老师!
当我们犯了错误时，您总是耐心的教育我们，直到我们认识到自己的错误改正为止，并在以后的学习、工作中，不断督促我们，使我们不断进步!当我们生病了，老师，您会对我们嘘寒问暖，而您生病了，却带病为我们上课。老师，我们的心灵震撼了，我们为有您这样的好老师自豪!
老师，您把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱给了我们，而留给自己的是干裂的手，沙哑的喉咙，颈椎、腰椎的毛病。现在我们理解了老师的辛苦，我们会长大的，对不起，我的好老师!
感谢老师对我们的关怀，感谢老师带领我们前进，感谢老师传授我们知识，感谢老师教会我们做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望!
感恩老师演讲稿4老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，累白了头发。累黑了胡茬。老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗?尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳动。
记的有一次，您已经发不出声音了，但是您却不在家里好好的养病，却跑到学校来为我们上课。老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。上课时我不由的听见你发出沙哑的声音我的心就像被千万跟针扎进一样疼。顿时，我不争气的眼泪如豆般大小的往下流，您向我走来，亲切的问："鑫雨，怎么了，怎么哭了，是不是哪里不舒服?"我为了让老师不要在为我当心，说："老师我没事，您不要当心，你要保护好自己的身子，别累坏了。"老师可能是被我感动了，流下了眼泪。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸老师我永远记住您!伟大的老师们。
感恩老师演讲稿5那日演讲时，我十分害怕，有那么多教师，有那么多同学在下头看着我，如果说错怎样办?如果没说好怎样办?我的心就像一团乱麻。这时您看着我，眼中充满着肯定与鼓励。这时我似乎听到您在为我喊加油!那眼神犹如一把快刀，斩断了我心中的那团乱麻，我又重新拾回了信心。比赛最终结束了，我得了第四名，是二等奖，心中那颗巨石总算落地了。这时您的眼中是多大的欣慰啊!教师多谢您的目光。
临近考试的那天，我到您家去送腰鼓比赛人员花名册，您陪我一齐选人数，这时，我看见了几根保密在闪闪发亮，我明白那是您对我的操劳的见证，为了这几根银发，我一向在努力，因为除了期末成绩，我没本事去回报您，莘莘学子最终有一个目标回报恩师。教师，您放心，我定会考出梦想的成绩。
小学生写事作文范文5
刘志宏 （甘肃省兰州市雁儿湾二勘院730020）
过年贴春联是老家流传多年的习俗，但对我来说却不仅仅如此。在字里行间把新春的希望以及对来年美好的祝福融于其中的同时，那火红的颜色总是唤起我对往事的记忆，让我深深感受中国文化的博大精深，感受家乡洋溢着欢乐气息的除夕时光。
记得小时候，家乡特别的冷，每到大年三十，父亲都要要拿出笔墨，在小火炉上烘烤一番，然后挽起袖子，凝气提笔，挥洒自如地写出一幅幅春联。由于父亲自幼喜爱书法，他的毛笔字在大杂院里小有名气，且为人真诚随和，每年三十，邻居们都乐意来求父亲写一副春联。而父亲早已把他多年的奉献当做人生的一种收获，早早地嘱咐母亲准备好烟与茶，把客厅堂屋的大方桌擦得干干净净，笔墨纸砚准备齐全。我知道，那是父亲挥洒笔墨，制作春联所在。从邻居们满意地夹着红纸笑眯眯地来，拿着春联喜滋滋地走的笑意里，完全可以看得出父亲对生活的感悟和理解，还有他服务邻居满足自我的价值所在。
可能受父亲的影响，渐渐地我对写春联也来了兴趣，有时还爱琢磨春联的意境及技巧，甚至每年要根据家人的期望咬文嚼字，引经据典地写出自己喜欢的春联。但似乎我的毛笔字功底和父亲相比，总是稍逊一筹。按父亲的话说，没有研习名家书法之骨气劲峭，法度严整，潇洒清秀等精髓，再加上心浮气躁，不求踏实，不扎实练眼练心练手，自然写不好。确实，直到现在我的毛笔字仅仅能写个春联之类，很难登上大雅之堂。
小学生写事作文范文6
一、培养兴趣
《语文标准》对此有意作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。尤其是对有创意的表达应予以肯定，调动他们写作文的积极性。根据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。而写作教学中提倡“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个学会表达自己真情实感的平台，激发兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，这样就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。变“要我写”为“我要写”。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作就会成为一种乐事，而不再是负担。
二、学会观察
习作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。既然是从生活中取得素材，那么就要合于事理，切乎生活，有所感兴则本于内心的郁积，发乎情性的自然。做到有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中追根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。
三、善于积累
首先让学生准备一个随身携带的本子，俗话说“好记性不如烂笔头。”让学生在生活中随记随背。艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就会有快乐和宝藏。”所以说主动参与生活，体验生活才能积累素材。其次，把积累的东西要善于归类整理。如：写人的、写事的、写景的、写爱国思想的重新在本子上进行分类整理，这样可以加深素材的记忆。积累贵在持之以恒，坚持做到日有所获：事件片断、精彩场景、一段对话、一点感受……渐渐地你会发现自己的文思不再枯竭，自己的文笔不再滞涩，写起来也会左右逢源了。
四、坚持日记
培养写日记的习惯。作文是小学语文的教学重点和难点，提高小学生作文水平的方法之一是培养他们写日记的习惯。坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一，魏书生是这样说的、也是这么做的。“我自己从小就坚持写日记，语文成绩一直很好”。虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正发挥。
五、巧妙构思
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙地构思，精心地裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。
