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德育工作指导意见范文1
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以建设全面小康社会为目标，以恢复河道引排能力为重点，以制度创新为动力，建立适应市场经济要求的河道疏浚投入机制和管理体制，坚持全面规划，统筹兼顾，突出重点，综合治理，依托先进实用的新技术、新工艺，实施科技兴水，着力提高城乡防洪水平和农田排灌能力，切实改善水环境，为加快建设全面小康社会夯实基础。
二、整治任务及工程项目
年是实施“十二五”规划开局之年，河道整治工作，继续按照“一次规划、分期实施、先急后缓、全面推进”的原则，对全镇急需的三、四级河道进行整治。
1、三级河道的整治工程。全镇计划整治三级河道2条段，长6.74公里，总动土14.072万方。
2、四级河整治工程。全镇计划整治17条，总长度16.22公里，土方21.60万方。具体见分解表。
三、整治要求
通过河道整治，努力实现资源的综合利用，提高其综合效益。要将河道整治与土地复垦、填平废沟呆塘、“三清”工作相结合，改善人民群众的生产生活环境；将河道整治与农村公路建设相结合，改善交通条件；将河道整治与农田林网化，标准化建设相结合，促使农业机械化、现代化。
工程标准：三级河道3.0米以上河坡不动，下坡按原设计标准疏浚。四级河道深度一般不小于3米，有计划地采取加大涵洞孔径，降低涵管埋设高程和拆坝（涵）建桥等措施，清除坝头、坝埂，搞好建筑物配套，清除水面恶性水生植物，做到底清、面洁、岸净、树绿。
四、加快实施河道整治的措施
全镇河道整治工程任务重、时间紧、投资大，按照划分事权、各负其责的原则，三级河的整治由镇负责，四级河道整治由所在村负责，多渠道、多层次、多元化筹集资金。一是增加财政投入。镇政府在财政可用财力中安排一定比例资金用于河道整治工程。对完成四级河整治任务的村，镇在市补基础上另按每米1.0元的标准补助到村；对未完成任务的村，年终依据未完成长度按每米2.00元的标准扣除村干部工资。二是用足用好“一事一议”筹资、筹劳政策，各村要在“一事一议”筹资筹劳中按20%的资金用于四级河整治工程。三是盘活淤土资源，努力实现有偿使用。河床属于集体所有，各村要采取市场化手段实行淤土有偿使用。淤土配置要优先安排填塞废沟呆塘、抬高低凹农田、建设农村公路及园区建设、制造砖瓦等，实现一土多用，降低工程成本。同时，要对河道水面进行发包，拓展筹资渠道。
各村要完善河道管护制度，加强河道管护，落实管护资金和管理人员，做到任务明确，职责明确，报酬明确，切实把河道管理工作落到实处。要认真贯彻落实水利法律法规，禁止向河道河坡倾倒生活、建筑垃圾，禁止向河道排放未经处理的工业污水及有害物质，禁止在河坡上种植庄稼和堆放物料。
德育工作指导意见范文2
姓名：xxx
性别：
籍贯：
出生年月：
专业年级：
联系方式：
E—mail：
住址：
自我评价
勤奋踏实、积极乐观、待人真诚，善于与人沟通，有很强的团队合作精神；工作认真负责、谦虚谨慎，文字功底较好
工作与实践经历
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在xx大学心理卫生协会工作2年，从部委、副部到纪检部部长，经历并克服了很多工作中所会遇到的困难和考验，并从中汲取经验和教训、收获成功的喜悦；制定了协会《干部评分细则》、完善《干部任免制度》，对协会的干部监督机制做出一定贡献；被推荐成为中国心理卫生协会会员；
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在班里担任生活委员，预报天气、组织为同学过生日等，因工作热心负责而获得同学好评，同时也因此而更加努力工作、热心服务；
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曾做过促销、家教、送花等兼职，虽然很辛苦但不曾放弃，因为我相信每一份工作都会给我收获，事实也证明我更加有毅力、有信心，在做人、做事等方面有了更多认识和改进；
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2004年暑假在xx日报社发行部办公室实习，负责一部分文秘工作，虽然琐碎但一样得到锻炼，了解到报纸的发行、人事的竞聘等，在人生态度、待人接物等方面学到很多，工作认真负责，受到部门经理的好评；
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2005年7月，参与组织“大学生网络心理障碍研究”暑期社会实践，实践成果获得暑期实践校级三等奖；
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2005年8月，加入xx大学赴新疆暑期实践团队，赴新疆义务支教，实践活动产生较大影响和良好评价，得到很多媒体的相关报道；
获奖情况
xx大学第二十六届大学生学习竞赛“汉语知识与写作”一等奖
xx大学第二届“温心行动”之心理健康之星大赛三等奖
xx大学第二届心理健康知识竞赛优胜奖、第三届心理健康之星大赛优胜奖
xx大学2003—2004年被评为优秀学生，获得丙等奖学金、国家二等奖学金
2004—2005年度被评为“心理教育活动积极分子”
职业技能
英语通过大学英语四级考试，有一定的听、说、读、写能力
计算机能熟练操作Windows2000，以及Word、 Excel等软件程序
德育工作指导意见范文3
关键词：溢洪道 交通桥及工作桥 主梁 桥面 相型梁
1． 前言
聚宝水电站座落于吉林省临江县境内，位于鸭绿江右岸五道沟河的中游。该水库为本河段多级开发的“龙头”水库，是一座以发电、防洪为主的综合利用水利枢纽。水库总库容5700万m3，电站总装机量18Mw。溢洪道位于左岸，系岸坡式溢洪道。闸室设两孔，孔宽10m。交通桥、工作桥断面详见下图：
图1交通桥断面图
图2工作桥断面图
交通桥、工作桥的跨度为10m
2． 简易支承施工的设想
溢洪道的交通桥与工作桥跨度均为10m，重量大（交通桥40.6t，工作桥33t），桥面高距地面20米以上，整体性强，施工难度大，利用现有的设备采用预制主梁吊装的方法很困难。加上当时资金紧张，采用购买型钢做支承即不经济也不方便。施工中考虑到利用现有焊制工字钢梁（图3），再购进一定的型钢做成简易支承承重。
根据枢纽工程总体进度计划要求，采用常规的下部支承施工，施工前首先经过周密的计算，然后对原焊制工字钢梁检测，加长腹板，加固翼缘板。施工中降低难度，保证工期，减少用材，保证桥梁施工的安全和质量。实践中获得了成功，保证了工期。
图3工字钢梁断面
转贴于 3． 设计
3.1原理
利用现有的焊制Ⅰ100相型梁，增加适当的Ⅰ22a、[10做成简易的支承小桁架，承受桥身和模板的重量，实现交通桥、工作桥的砼浇筑。
3.2支承承重设计
3.2.1设计荷载
详见表1、表2
交通桥荷载表1
序号
名称
取值标准
计算结果
G1
桥自重
2.5t/m3
40.6t
G2
Ⅰ100自重
7.8t/m3
2.18t
G3
模板及其他荷载
0.92t/m3
9.22t
Σ=G1+ G2+ G3
组合值
52t
工作桥荷载表2
序号
名称
取值标准
计算结果
G1
桥自重
2.5t/m3
33t
G2
Ⅰ100自重
7.8t/m3
2.18t
G3
模板及其他荷载
0.92t/m3
9.22t
Σ=G1+ G2+ G3
组合值
44.4t
由以上两个表可知，交通桥组合荷载为52t，工作桥组合荷载为44.4t，取最大值52t计算。
3.2.2基本尺寸
桥身L=1000cm，b=30cm，G=52 t， ⅠA=138.4cm，t1=1cm，t2=0.8cm，h=100cm， h1=98cm。
3.2.3计算
计算依据《水工钢结构》。
3.2.3.1支承梁的计算
q=G/2L=2.6t/m
M=1/8qL2=32.5t.m
因L/b=1000/30=33.3>13故验算整体稳定用
Mmax/(Ψb×Wx)
(1)
计算整体稳定用:
Ψb=βb×4320/(λy2)×(A×H)/( Wx) ×[(1+(λy×t)/（4.4×h）)1/2+ηb] ×235/fy
(2)
ζ=（L1×t1）/（b1×h）=0.33
查附表六表达式得
βb=0.69+0.13ζ=0.7342
A=138.4cm2
Ix=2×b×t1×(h`/2)2+ t2×h`3/12=206806.13cm4
Iy≈2×t1×b3/12=4500cm4
Wx=Ix/A=1494.3
iy=(Iy/A)1/2=5.7cm
λy=L/iy=175.37
αb=0.5
ηb=0.8×(2×αb-1)=0
代入式（2）得Ψb=1.1434>0.6
ψb取值1
验算整体稳定性代入式(1)
Mmax/(ψb×Wx)=21.5KN/cm2(不安全)
3.2.3.2斜支承选择
选择如下图4布置
图4
验算相型梁
Mmax=1/8qL′2=1/8×2.6×(10-4)2=11.7T.m
代入式（1）Mmax/（ψb×Wx）=7.83KN/cm2∠21.5KN/cm2（安全）
验算斜支承I22材料简易受力如图5
N=T/sin45о=18.385T
N=δ×A
A≥N/δ=85.51mm2
AⅠ22=4200mm2>85.51(安全)
为了保证斜支撑的强度内部设置如
图表两个斜拉撑材料用[10
3.2.3.3相型梁搭接处应力的计算材料的选择及搭焊尺寸的计算
焊缝计算
hf≥1.5t1/2=4.74mm
选择hf=5.5mm
搭焊长度8×hf≤Lw≤60×hf即44mm≤Lw≤330mm
Lw选择选择300mm
由于相型梁长9.6m，预埋工字钢外露长度L`=0.2+ Lw=0.5m
埋深及选用材料的计算与选择
Mmax=N×L`=6.5T.m
ψb=1
Wx> Mmax/（ψb×f）=302.2cm3
材料选择Ⅰ22a
Wx=309 cm3，Ix=3400 cm4
弯应力强度校核代入公式(1)
Mmax/Wmin=(6.5×10×100×11)/3400=21.02KN/cm2
埋深计算
假设两根Φ18圆钢焊接到主筋上(附受力图6)
图6
2×3.14×(18/2)2×215÷1000×L≥13×10×0.5
L≥0.594m
埋深选择1m深
3.2.3.3相型梁吊环
吊环选四个 n=6
K≥4
选K=5
G=1.2t
fy=21.5KN/cm2
则As=K×G/(n×fy)=46.5mm2
d=((4×As)/3.14)1/2=7.7mm
d`≥d所以材选φ16的圆钢即可。
3.3内部结构加强
施工中考虑到相型梁和I22a搭焊位置有可能存在偏差，以及预埋件和主梁中心线有偏差，造成偏心.因此在两个相型梁之间设五道斜拉小桁架，使两个相型梁构成箱子的形状，保证稳定.小桁架见图7
桁架示意图7
4.布置及材料用量表
4.1布置
布置见图8、图9、图10
交通桥支承布置图 图8
工作桥支承布置图 图9
布置侧视图 图10
4.2材料
材料用量表3
编号
名称
规格
单位
数量
1
10×10方木
10×10×350cm
根
100
2
2cm硬札木楔子
2×13×5cm
m3
0.052
3
相型梁
I100 960cm
根
2
4
钢板
1×40×40cm
块
16
5
18钢筋
110cm
根
32
6
I22a
290cm
根
4
7
I22a
150cm
根
16
8
[10
100cm
根
4
9
[10
150cm
根
4
10
[10
245cm
根
10
11
∠5
265cm
根
10
12
φ16吊环
Ω60cm
个
8
5.相型梁的检测与补强
经检测，工地相型梁长度仅7.5m长，且有个别地方脱焊、筋板有变形、中间有裂口。
5.1相型梁加长
利用工地1cm厚的钢板焊接加长相型梁，45°斜坡口焊。焊缝0.8cm，焊长取1.5m。经检测焊接强度达到质量标准的要求。
5.2补强
针对个别脱焊的部位重新补焊，筋板纽曲的部位再加一块筋板。
在斜支撑和相型梁的节点处，用1cm厚的钢板加两个15cm宽的筋板。
在[10和腹板焊接的地方，加焊钢板，避免因焊接导致腹板的强度降低。
6施工要点体会
6.1预埋件的跟踪与控制
预埋I22a和钢板直接影响相型粱的位置和受力，进一步影响混泥土的浇筑安全。因此在施工中测量定位，闸墩浇筑到那个部位后及时检测。经检测I22a预埋件与主粱中心线偏差为1cm。施工中为了保证安全，在相反的方向配φ20圆钢直接在螺栓杆上。
6.2相型粱吊装
由于垂直运输工具只有1方吊，在吊装的过程中直接定位很难，在焊接时，相型粱的中心线和预埋件的中心线直接影响支撑受力。吊装时误差越小，扭转半径越小支撑越安全。吊装时反复调试，误差控制在5mm内。
6.3混凝土浇注的跟踪检测
为了确保施工顺利，有关设计、制作及施工技术负责人员均到现场指导，安排专职人员在施工前设四个参照目标观标点。施工证明支撑结构合理，实测桥梁挠度依次为：5mm、6mm、4mm、7mm，在设计允许的挠度范围内，符合设计要求。
德育工作指导意见范文4
根据《陕西省农业厅关于开展高毒农药大排查的紧急通知》（陕农业发〔2013〕76）要求，全省各级农业行政管理部门集中开展了高毒农药大排查工作，为进一步明确目标任务和工作要求，准确把握执法检查尺度，推进大排查工作深入开展，现提出以下指导意见。
一、明确高毒农药大排查的目标任务
通过集中开展20天的高毒农药大排查和整顿，达到全部农药经营单位都有明确的监管责任人，农药经营单位证照齐全，高毒农药定点单位“五项管理制度”落实到位，非高毒农药定点经营单位一律不得经营国家严格控制的限用和高毒农药，田间地头无丢弃的农药废弃包装物，生产基地无违法使用高毒农药现象。
二、强化农药管理监管责任人落实
逐级落实农药市场监管责任是本次大排查工作的一项重要任务，全省各级农业行政主管部门要通过书面文件形式夯实农药市场监管责任，实行农业行政管理部门主要领导负总责、分管领导负主要责任、执法单位领导具体责任制，明确辖区内每户农药经营单位有一名执法人员为监管责任人。同时，监管责任人要与本单位及包干负责的经营单位签订责任书，一旦经营单位发生违法违规经营行为，监管责任人将要负直接责任，监管单位领导负连带责任。监管责任人主要责任是监督农药经营单位规范经营。同时，培训指导农药经营人员向购买农药的群众正确说明农药的用途、使用方法、用量、中毒急救措施和注意事项等。
三、准确把握高毒农药大排查执法原则
对执法检查中发现的国家禁止生产、销售和使用的农药产品，要全部予以没收，会同公安机关，控制经营人员，深挖产品来源，提请工商行政管理部门吊销营业执照，取缔农药经营资格，依照有关法律，按重大案件进行查处。对发现非高毒农药定点经营单位销售国家严格控制的限用和高毒农药产品的，要全部进行另外地点封存，监督退回生产企业，对无法退回的，农药监督管理机构出面协调由高毒农药定点经营单位代为销售。同时，对该农药经营单位处以为期一个月的停业整顿。对发现高毒农药定点经营单位存在购进备案、实名购买、销售台账等五项制度落实不到位的，处以为期三个月的停业整顿，整顿后仍达不到要求的，坚决取消其高毒农药定点经营单位资格。
四、全面清除农药废弃包装物
遗散在田间地头的农药废弃包装物量大面广，各地要广泛发动群众，开展一场全民参与的大清除活动。采取市包县区，县区包乡镇，乡镇包村组，村干部包户的方式，逐级落实责任，动员广大农户深入田间地头和公共区域，对遗散农药废弃包装物集中进行全面清除，做到种植户、生产基地和村组公共区域无丢弃的农药废弃包装物，确保清除工作不留死角。为防止农药废弃包装物造成二次污染，各县要统一设置农药废弃包装物回收点，对收集的农药废弃包装物进行集中处理，不得随意掩埋和焚烧。要采取措施教育群众，增强责任意识，自觉抵制随意抛弃农药废弃包装物行为，并相互进行监督，对举报他人抛弃农药废弃包装物有功的，要适当予以奖励，彻底杜绝农药废弃包装物乱遗弃现象的发生。
五、强化体系建设提升执法能力
建立市县有机构、有人员保障的农药监管体系是农药市场监管工作的基础。各地要以正式文件的形式明确市、县两级农药市场监管执法单位，并于7月20日前以市为单位，将全市农药市场监管执法单位和负责人名单、联系方式等信息汇总报省农业厅法规处和省农药管理检定所。同时，以市级为单位开展农药执法人员综合素质和执法能力培训。培训内容以《农业行政处罚程序规定》、《陕西省涉农行政处罚自由裁量基准》、《农药管理条例》、《农药标签和说明书管理办法》和执法文书制作为主，通过培训着力提高执法人员能力水平。
六、深入开展农药经营人员培训
农药经营人员的素质决定着农药市场秩序的规范性，各地要全面开展辖区内所有经营人员的培训，提高经营人员整体水平。农药经营人员培训由县级农业行政主管部门组织，农药监督管理机构具体实施。要科学制定培训计划和实施方案，对农药经营人员进行摸底统计，对每个经营单位进行全员培训。培训内容以《农药管理条例》、《农药管理条例实施办法》、高毒农药定点经营的各项规定和有关要求、国家禁止生产、销售和使用的33种农药名单、27种严格控制的限用和高毒农药名单、农药科学安全使用技术以及相关的法律法规为主，通过培训使农药经营人员成为懂技术、明法规、知责任的文明经营人员。
七、切实加强科学用药指导宣传
各级农技、植保部门要积极开展农药科学使用技术的宣传培训工作。以乡镇为单位，根据区域内作物的种植特点，制定宣传培训计划，通过举办技术培训班、农民田间学校和印发技术挂图、技术资料等形式，培训村组干部、农民科技示范户和广大农民群众。同时，充分利用广播、电视、短信、网络等媒体，大范围、广角度、多频次宣传农药安全使用的有关法规和规定以及绿色防控技术措施，做到家喻户晓、人人皆知，营造全民抵制高毒农药、科学合理使用农药的社会氛围。对生产者违规使用农药，造成农产品质量安全事故的要依法进行处理。
八、建立和完善举报投诉制度
省上已设立农药监督举报投诉电话，各市、县也要设立农药监督管理举报投诉电话，明确农药监督管理机构和联系方式，通过电视、网络、广播和宣传单的形式向社会公布。农药监督管理机构要制定举报投诉受理办法，明确受理程序和处理工作流程，认真受理并记录举报投诉内容和举报人联系方式，及时进行调查处理。举报投诉事（案）件调查处理结束后，要及时将调查处理结果反馈给举报人。对上级单位交办及其他部门移交的举报投诉事（案）件，由承办单位撰写调查处理情况报告经审核盖章后报送有关单位。
九、加强高毒农药大排查工作信息报送
开展高毒农药大排查是当前我省农业工作的一项重要内容，全省要建立完善信息收集、分析和报送制度。各市、县（区）农业部门要明确一名信息报送人员，负责收集辖区内高毒农药大排查工作的开展情况，对高毒农药大排查的基本情况、主要做法、成功经验、实际成效和典型案例以及应急管理日常重要工作动态等方面的内容进行客观报送。对重大突发事件要当日上报，来不及形成文字的，可先用电话口头报告，然后再呈送文字报告。高毒农药大排查期间，各市农业行政主管部门要在7月10日和7月20各报送一次工作进展情况。材料要分别报送省农业厅种植业管理处、农产品质量安全管理局、政策与法规处、驻厅监察室和省农药管理检定所。
十、认真做好总结验收工作
本次高毒农药大排查大整顿工作是我省近年来高毒农药监管开展的力度最大、最为深入的一次专项整治活动，对于规范我省农药经营单位行为、推进高毒农药定点经营管理、控制高毒农药销售使用和保障农产品质量安全等有重要意义。各地要在高毒农药大排查工作结束后进行全面总结，对整治期间积累的好经验进行认真疏理，将典型作法形成制度和规范，作为长效机制在以后的农药管理中予以实施。市级农业行政主管部门要对各县（区）在大排查中的各项工作进行检查验收，巩固成果，促进工作。省农业厅也将对各市和重点县，就高毒农药大排查期间各项工作的部署落实，进行量化打分和检查验收，并将验收结果做为对各市工作的考核依据。各市（区）高毒农药大排查工作总结务必于7月30日前报送省农业厅种植业管理处、政策与法规处、农产品质量安全监管局和省农药管理检定所。
德育工作指导意见范文5
关键词：工作过程导向；高职焊接；检验课程；教学
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.240
0 前言
随着教育事业的不断发展与改革，对于高职院校的教师来说，必须要围绕课程的建设进行教学活动的开展，同时学校也要围绕课程建设来推动学科专业的发展。对于高职院校来说，为了能培养出适合社会发展的人才需要，必须要做好教学改革工作。对于高职院校焊接专业来说，在进行焊接检验课程的教学中，必须要充分以工作过程为导向。做好对学生职业能力的而培养，以工作任务为教学载体，教师要采用一些科学的教学方法，来提升教学效率。
1 以工作为导向的高职焊接检验课程教学模式分析
对于高职院校的焊接专业来说，传统的教学模式主要是理论、实践以及实训相结合的教学方式。但是社会对于人才的要求不断提升，高职院校焊接人才必须要适应企业的发展需要。经过相关调查发现企业对人才以及院校教学的要求有以下几点要求：高职院校焊接检验课程教学必须结合企业的生产实践，做好教学与生产实践的联系，提升学生的实践能力。同时也要做好学生学习与工作岗位的对接，以此来促进学生所学能够在日后得到所用。院校要促进学生更快的适应社会的发展需要。同时也要充分的培养学生的观察、自主学习以及创新能力。然而传统的教学模式无法有效地做到学生学习与工作岗位任务的对接，导致学生毕业后无法适应岗位的要求，影响焊接人才的培养[1]。所以针对这种现象，高职院校必须要充分的做好与企业之间的合作联系，能够针对工作岗位的需求以及技能要求，进行教学课程的设置，从而来充分地提升学生的适应能力，使学生能够适应社会发展的需要。
2 基于工作过程为导向的高职焊接检验课程教学
2.1 高职焊接检验课程教学形式分析
对于高职院校的焊接专业来说，焊接工作的主要任务就是获取质量高的焊接接头。然而在进行检验课程教学过程，则是保证获取高质量焊接接头的一个重要环节。做好焊接检验教学，能够充分地促进学生获取焊接检验知识以及相关技能[2]。所以做好焊接检验课程的教学改革十分重要。对于焊接检验教学来说，其知识的结构是相对稳定的，其中理论知识更加容易受到确定。虽然教学课程的内容与传统课程教学内容的差别不大，但是对其教学目标的起点已经发生了变化，主要是以职业需求为基础。因此高职院校必须要做好与企业之间的合作，以此来更好的对学生进行教学。高职院校的课程教学必须要充分与企业中的岗位相互对接，对一些焊接检验分析员的岗位进行分析，根据其工作对象以及内容环境等方面确定工作职能，从而来对院校的课程内容进行改革，设置出科学合理的教学结构。简单的举个例子：以压力容器焊接检验为例，要结合企业的实际工作情况，能对压力容器生产中焊接检验工作的对象以及内容进行项目的设立，做好情境设计以及任务的相互分解。同时能够将其逻辑结构逐渐转变成生产以及检验的流程。主要教学方式为学中做以及做中学，以此来促进学生完成工作过程的相关任务。将教学内容进行分解设置教学项目，将理论知识以及技能训练进行结合，从而来提升学生的岗位适应能力。所以以工作过程为导向的高职焊接检验课程教学，各个部分的内容已经不再相互独立，能够与传统的教学内容相互融合，将其融入到工作过程中，有效解决了传统教学中存在的问题，提升了学生的学习兴趣以及效率。
2.2 基于工作过程的焊接检验教学
对于高职院校焊接检验课程教学来说，做好课程的开发必须要充分的了解职业成长的规律，由浅入深、简单到复杂并且由单一到综合。要选择一些典型工作任务中的范例来为学生进行相关内容的教学。同时其工作任务必须要做到可迁移性、可替代性。利用可迁移性可以促进学生的举一反三，提升学生的思维能力。利用可替代性主要是体现在与时俱进，从而来提升学生的创新能力。因此，教师在进行教学中，要充分利用多媒体来让学生了解到焊接检验的方式、种类以及相关的操作要领。同时也要做好焊接检验一起、设备一起焊缝缺陷类型等内容的检验。其次，教师也可以将焊接检验课程设立的相关项目、情境以及任务等内容与教学过程相互结合，以此来充分的完成理论知识的教学。主要内容是检测设备的使用与维护、焊接缺陷产生的主要原因以及相关的做好焊接缺陷的处理等内容。这样最终将教学做到学与做相互结合，实现做中学的目的[3]。同时教师在进行教学中，必须充分体现出学生的学习主体地位，利用项目教学，促进学生主动参与到教学活动中，同时能以典型的工作任务为依托，最终落实相关的教学计划，从而来实现教学目标。要想做好对学生所学知识的巩固以及训练，要采用集中训练以及单独指导相结合的方式，充分的让学生实现学习的目标。同时院校要与企业进行合作，让学生到企业的实际岗位进行操作，教师以及企业专业人员在一旁进行指导，以此来充分的促进学生对岗位的了解，使其在毕业会更好的适应社会的发展。
3 结语
随着新课改的不断深入，在高职院校焊接专业教学中，必须要做好相关的改革工作，而以工作过程为导向的高职焊接检验课程教学则能有效的做好对学生的培养，使学生能够更加适应于企业发展的需要，提升学生的自身焊接检验能力。
参考文献：
[1]于艳杰，王晶，马淑芹.《焊接检验》课程一体化教学模式的探索[J].中国科教创新导刊，2014（01）：15-16.
德育工作指导意见范文6
关键词：工作过程（项目）导向；教学摸式；探索与实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4468-02
近年来，高职院校的职业教育课程取得了很大成效，高等职业教育的迅速发展，然而在高等职业教育人才培养的效果与市场需求、高职毕业生的职业能力和实际职位要求之间存在差距，其原因在于现行课程教学与职业教育特征之间的差距，使课程及其教学模式改革成为当前高职院校教育发面临的关键任务。
从网页设计实际工作任务来看，“工作过程（项目）为导向”的教学摸式，是以教学实践为主线，以实操、讨论、项目推动等互动教学，培养学生的职业技能，突出了职业教育的新型教学模式。项目设计是可实践性的，以保证学生可操作并有所收获。每个项目以“成果―＞技能知识”为序，安排各项任务，充分调动学习者的积极性，逆向形成“知识＋技能＋成果”的职业岗位本领。
从职业能力培养目标及网页设计职业岗位要求的角度调查和分析，学生职业能力是使学生熟悉网页设计工作的全过程。围绕岗位核心技术技能，按照“必需、够用”的原则，将Dreamweaver、Photoshop、fireworks等网页设计与制作的主流工具有机地融为一体。
1构建工作过程（项目）为导向教学模式
工作过程（项目）为导向教学模式是以项目教学法为主体来进行。其主要特点强调团队成员的分工合作和主动制定实施方案，在项目的执行过程中训练学生的知识和职业所需技能，项目管理和质量监控办法作为过程控制的必须条件。
工作过程导向（项目）课程开发模式帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求方面显现了强劲的生命力和适应力。“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程（项目）为导向，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构”的教学模式的理念，已达到良好的效果。
作为职业教育的高职网页设计课程，其特点决定应打破传统学科体系，课程开发过程应以工作过程（项目）为导向，着力于工作过程的实践性。因此，以工作过程为导向的课程必然要以实训项目来展开，实践性是课程的主体部分。
为此，工作过程（项目）为导向教学模式，就是以项目任务为中心建立的教学情境，围绕项目任务的实施来展开职业技能的提升。
2工作过程（项目）为导向《网页设计与制作》教学特点
《网页设计与制作》在电子商务专业中属于“摄影及美工专员”岗位的课程，该岗位的任务是网店商品拍摄、文案的整合，网店VI设计与印刷等，因此在教学中形成如下教学特点：
1）从职业行动领域出发,基于网页设计(制作)人员的实际工作流程和工作任务,以项目引领为“纲”，以任务驱动为“目”，组织教材结构和内容。
2）每个项目以“成果技能知识”为序，安排各项任务，充分调动学习者的积极性，逆向形成“知识+技能+成果”的职业岗位本领。
3）围绕岗位核心技能，按照“必需、够用”的原则，例如将Dreamweaver、Photoshop、fireworks等网页设计与制作的主流工具有机地融为一体。在教学中不直接使用Adobe的Flash软件，而是行业通用的阿里妈妈广告栏来制作网店Flash。它做为专门面向广告型的Flash制作，使教学难度大大下降。
3过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施
基于工作过程分解的模块和知识结构，可能与教材按知识体系编排的顺序不一致。某个模块可能涉及前后几个章节的相关知识点，因此需要教师能灵活地运用各种教学策略，遵循“够用”的原则。
通过对网页设计师的工作过程和工作流程的分析，结合职业院校学生和初学者的特点，《网页设计与制作》课程教学按4个层次8个项目组织教学结构和内容：第一层，基础层，包括项目一（网页赏析）、项目二（网站规划与创建）；第二层，实战层，包括项目三（网页布局）、项目四（页面制作）、项目五（网页美化），是课程的重点；第三层，提高层，包括项目六（网页特效制作）、项目七（动态网页制作），是本书的难点；第四层，运营层，包括项目八（网站与维护）。
3.1以实训项目为任务的组织“网页设计与制作”课程
过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施在教学中的一大特点就是教师按照一个现实的项目的工作流程来实施教学，让学生在实际项目操作过程中，训练职业技能。达到人才培养目标。
过程（项目）为导向“网页设计与制作”课程实施是教师与学生以团队的形式共同实施项目进行的教学。在《网页设计与制作》教学中按照“工作过程（项目）为导向”的新设计课程项目。通过项目训练教学过程提升学生的网页设计等工作能力。各小组成员合理分工，团结协作，完成整个项目。结束后，各小组进行工作结果评比及比对讨论，结果由教师评审及打分。让学生参与到“教学”的活动中来，激发学生的职业技能兴趣和竞争意识，还可以培养学生的职业道德、团队合作意识等能力，提升高技能人才素质。
学生将为课程实施工作的主体，教室、实训室成为学生们工作的模拟职场，学生作为员工角色扮演，学生的学习活动将模拟为职工的实训活动，学生根据工作内容的进程自我调整细节。项目导向课程实施，对教师提出了更高的要求，教师以督导角色出现，教学策略从注重“教法”转变为注重“学法”。
3.2工作过程（项目）为导向教学的考评
构建科学合理的评价机制，是电子商务学生学习方式形成乃职业技能提高的标尺。因此，我们在实践中探索，形成了相对实用及科学的考评方式。采用不单纯笔试为主的考试，灵活多变考评方式。例如：电子商务是以开设网店及对应的网店营销方案作评分标准。“数码拍摄与制作”的考核方式就是工作流程“选商品-找模特-拍摄-网店上架”。“阿里巴巴企业课程”则要求学生用英语在阿里巴巴国际站向外国商人询盘为主要评分标准。虽然这些考核方式不一定是最科学合理，但却比单纯笔试更能学习到实际的岗位技能。
4结束语
工作过程（项目）导向的《网页设计与制作》课程开发与教学实践是以课程建设与教学质量改革为目标，将教学过程的职业化、项目化作为改革的基点，并对高职院校职业教育理论和教学创新思想是一有益尝试。
电子商务专业的特性是知识更新较快。学生就业两三年后专业知识就慢慢落后，职业道路出现首个瓶颈。本课程开发与教学实践的应用和实施，将使高职院校培养目标准确定位，增加教学效果与职业需求的契合度，提高毕业生就业竞争能力及就业质量。
参考文献：
[1]何成蓉,谢生全.以工作过程为导向的项目集群教学模式的研究与应用[J].中国西部科技,2008(24).
