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高效学习技巧范文1
知识无穷无尽，学习永无止境！学习可以改变一个人的思想觉悟，提高人的内涵。在企业中，学习可以让你更好更快的了解掌握一门技能，提高自身素养，成为企业一名合格的员工。
二十六号我接到厂里通知去临沂学习。我很开心，因为这是自己开拓视野的好机会，我自知实力欠缺，就像一个啤酒瓶，需要经过灌装来充实自己，实现自己。学到更多的企业知识，让自己成为一名更加优秀的员工！
我们的课程主要讲高效管理沟通技巧。管理沟通，从概念上来讲，是为了一个设定目标把信息·思想和情感在特定个人和群体间传递，并且达成共同协议的过程。沟通是种技能，是一个人对本身知识能力·表达能力和行为能力的发挥。无论是企业管理者还是职工，都是企业竞争的核心元素。做好沟通工作，无疑是企业各项工作顺利进行的前提！通过沟通我们可以减少工作中的失误，提高工作效率。沟通表面上看就是语言交流，但同样的事情，不同的人沟通会得到不同的结果。问题就出在沟通的方式上，性格·关系·背景·状态和时机这些都造成沟通障碍的因素。我们在沟通时要对对方非常敏感，发现错误的信号就及时变换频道，也许是一个表情也许是一句敷衍的话语都能传达给你一种信息：对方对你的话语不感兴趣。所以我们要马上转换直到同一频道。而且在沟通中你也要给对方一个信号：你对我很重要。这也是沟通的基本原则！企业中短短几分钟的沟通就可以看出一个人的能力，一个人能够与他人准确，及时的沟通，才能建立起人际关系，进而能够使自己在事业上左右逢源，如虎添翼，最终取得成功！
在学习中，老师还谈到职业化管理。现在国内很多民营企业通过管理员工的人品思想来达到管理员工的行为。但外企却是通过管理人的行为来管理人的思想。企业是一个商业中心，企业中人与人是一种商业合作关系。人品固然重要，但不适用于企业。就像现在的东西文化，东方文化讲：己所不欲，勿施于人。而西方的理念则是：己所欲，施于人。一家企业，通过管理员工的行为，而形成一种企业文化，在通过企业文化来约束人，从而改变人的品行，品德以适应企业的生存。就像当今社会人才可以复制，其答案就是我们复制的是行为。在企业中管理者扮演了个很重要的角色。在企业中每个人都希望得到别人的尊重，社会的认可，自我价值的实现，一个优秀的管理者就要通过有效地沟通影响甚至改变职工的工作态度，对生活的态度。管理者是通过下属来完成任务，仅仅自己努力是不够的。如何带领下属工作，有意识地打造一个高绩效团队，提升下属的能力和意愿，部门组织内减少沟通障碍，形成一种执行文化，让下属成为无论上司在与不在，自动自发地工作，都能把工作做得一样好。在职场,要做好一个管理者,除了你有本职位的专业能力外,还要审世度时的把握好人际关系.第一、一个好的管理者在管理自己的员工的时候首先要把员工当客户来管理。员工管理好了，质量才能上去要多和员工沟通，了解员工的基本信息，技能，能力等，关心员工说到做到，除非你不答应，只要答应员工的就要给员工实现做好绩效考核，奖罚分明，该奖的必须要奖，该罚的必须要罚，尽量公平对待对员工的激励。要主动的激励员工，帮他们进行职业生涯规划，让员工有目标有奔头。第二、管理者要起到模范作用，带头作用，用行动来感化员工提高凝聚力：首先你的团队必须要制定一个计划和目标，让大家朝这个目标使劲其次，通过学习企业文化来达到共同的理念第三，建立奖励制度，而且是团队奖励，团队奖励中又有个人贡献奖，充分发挥每个人的力量达到团队的目的；工作总结第四，让员工真正认识到一荣俱荣，一损俱损。第五，通过授权调动员工的积极性，让每个员工都有事做第六、任何事情的处理，要把握一个度，要结合当时的情况，管理不能死板，要合理，要有生机！一个成功的管理者能够广泛听取、吸收信息意见，审时度势，从时间、战略和全局上考虑和分析问题，抓住时机，确立目标。同时，力图将目标明确化、愿景化，使下属真正理解并建立信心，持久投入，成为组织的信仰和价值观。
这些都是我学习中得到的一点粗浅的心得，以后我会把它应用在自己的工作生活中，严格要求自己，熟练掌握操作技能，提高自身素养，积极沟通发现问题及时更正，让自己成为一名最优秀的员工，成就自己的未来！
高效学习技巧范文2
关键词：高中历史；学习方式；备考技巧
高中历史学科属于基础性的人文学科，这门学科在教学中承担着揭示历史发展规律以及思想情感渗透等多重职责，可以有效地引导学生树立正确的价值观和人生观。在高中历史教学中，教师要注重对学生学习方法和技巧方面的引导和培养，让学生在掌握有效学习方法的基础上在一定的时间内能够实现更好的学习效果，更好地进行备考。高中历史教师在制定一些有效的学习方式之前需要针对高中阶段学生存在的普遍特征进行简要的分析，制定出符合阶段学生特点的一些方式和技巧，通过有效性的学习方法从而达到显著的学习效果。
一、明确学习基本要求，夯实历史学习能力基础
高中历史的学习虽然需要勤奋踏实，但是掌握一定的学习技巧也是十分必要的。学生首先要对历史学习的基本素质和能力有一定明确的认识，详细了解自身的学习特点进而有针对性地找出适合自己学习进步的方式，从而提高自身学习效果。在高中历史教学中，学生主要涉及四个方面的能力提升，包含有背诵、分析、探索、总结。在背诵中强调理解性记忆，实现高效记忆，历史科目中需要记忆的时间、地点、人物以及历史事件较多，学生面对大量的背诵内容如果只是单纯采取死记硬背的方式，不仅很难将这些内容完全记忆下来，对于记下来的内容也容易混淆，导致知识点的错乱，因此，要对知识点进行理解性的记忆，在理解知识内容的基础上再进行记忆，缓解机械性记忆的枯燥。在分析方面结合自身平时的历史测验成绩综合分析，对于错题不仅需要掌握错题所涉及到的知识点，还需要针对与错题有关的所有知识点在心中有一个梳理，找出自己不熟悉的内容重新进行巩固。在探究方面，历史学科是一门博大精深的学科，学生在历史知识学习中不能仅仅停留在书本知识上面，要积极拓宽自己的历史视野，从各种书籍、电视以及网络中了解与之有关的历史时间，在了解的过程中不仅能增长自身的见识，同时也能提高历史学习的乐趣。教师在总结环节中应该充分担任好引导者的身份，对于学生的学习不断进行反思和改进，在学习过程中总结学习的经验，从而提炼出适合自身学习提高的最佳方法。
二、开展方法技巧指导，提高学生学习效果
对于提高学生历史学习成绩最有效的方法就是在教学过程中不断对学习效果进行总结分析，从而发现和推广有效的学习经验，让学生去尝试。首先需要了解学习并不是一蹴而就的，需要一定时间的积累和沉淀，因此，教师在引导学生进行学习的过程中，要注意有关历史知识的积累，利用课余时间将所学到的知识点通过历史线索搭建框架，让学生站在一个全局的角度去看待每个知识点，历史应该是一门系统性的学科，每一个单独的历史事件的产生都有其前因后果，只有让学生在脑海中形成一套完整的历史系统体系，才有利于学生将各个历史知识点完整结合，提高学习理解能力。此外，教师还要从人脑记忆规律以及先进记忆法两个方面入手，利用课堂时间或者课后时间检查学生对于历史知识的记忆效果，并穿插有关知识点的考查，加强学生的理解性记忆。
三、营造良好的学习氛围，提高学生的自主学习水平
由于传统教学课堂的影响，很多学生在学习过程中还是习惯性地处于一种被动学习的状态，课堂中跟着教师的思维，自己并没有扩大思维范围，对问题的理解深度以及认识的广度受到诸多因素的制约，降低了学习的有效性。活跃课堂学习氛围的第一步是要转变传统的教学模式，让学生成为课堂的主导力量。目前最有效的课堂形式就是讨论的教学模式，教师针对教学内容设置一个公开性的问题，让每一位学生根据自己所学知识的应用以及想法各抒己见，通过参与学习环节让学生自主投入到学习互动中，在讨论过程中，学生可以了解到不同学生的思想和想法，并扩大自己的思维模式，提高自身对于问题的分析能力和互助合作能力。其次，教师在授课时采用诙谐的幽默语句生动地表述历史事件的发生，也能让学生产生学习历史的兴趣，因此，教师需要不断提高自身的历史文化素养，不断改进教学模式，从而达到提高教学质量的目的。
根据本文的分析，高中历史教师在教学活动中应该起到学习技巧方面的指导作用，在教学活动中明确提出教学目标，并且改善教学模式，让学生在良好的课堂气氛中体现出学习主人翁的地位，通过一系列学习方法的改进达到高效学习的目的。
参考文献：
［1］黄汉森.浅谈高中历史教材中史料在教学中的运用［J］.高考，2016（12）.
高效学习技巧范文3
关键词：高职营销专业；推销技巧；教学现状；对策分析
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0192-03
一、高职市场营销专业的教学目标
高职营销专业的教学目标是让学生具备一定的理论基础知识，能够在学习课程之后掌握经济、营销管理知识，对国内外的市场政策法规要有所熟悉。能够独立策划营销方案，而且在营销活动中要能够做好市场分析、在获取市场信息的基础上开发出新的产品市场，有良好的沟通能力、较强的文字表述能力，掌握一定的谈判技巧，能够成功地将产品推销出去。
在市场营销的课程学习中，教师要能够开设实践课程来培养学生的实务操作能力，这样可以使学生在掌握市场营销基本理论知识的基础上，针对市场、岗位中的实际问题做出一定的分析与对策，学生在这一过程中能够学以致用，营销能力也能得到提升。学校在进行实践课程培训时要注意以下几点：要重点培养学生的营销能力与创新手段，在课程培训时要培养学生的岗位意识，让学生积累一定的社会经验，这样可以提高学生的社会适应能力，学生在求职过程中也能够提高自身的竞争力与综合能力；在课程教学中，教师要以提高学生的能力为目的，在教学过程中要能够给学生创造一定的模拟环境，让学生理论联系实际，从而加深对课本内容的理解，具备一定的市场营销技能；此外，教师还要能够改革教学内容与手段，将现代科学技术手段运用到教学实践过程中去。
二、高职营销专业教学模式及其缺点
1.为了让学生对专业基础知识有更深层次的理解，教师在课堂教学时往往会选择一些综合案例进行分析，这些案例往往篇幅较长，内容较为复杂，教师在提问时也通常忽略问题的难易程度与学生的能力是否匹配。这种案例分析的教学方法是有缺陷的，学生的能力水平有限，如果问一些难度较大的问题是得不到答案的，教师必须注重教学循序渐进的过程，提问的时候要由易到难，在这个不断摸索的过程中，学生的思维才能够得到提升。教师要加强引导，帮助学生学会全面考虑问题，能够深层次地分析问题。
2.在教学过程中，为了活跃课堂氛围、提高学生的实况操作能力，教师通常进行一些谈判、推销的模拟活动。例如教师将学生进行分组，模拟商品买卖的商务谈判情景。需要注意的是，在模拟情景中只是针对商品的价格进行谈判，一些市场行情也是临时虚构出来的，这就会导致情景模拟的不真实，往往会出现卖方漫天要价、买家拒不妥协的现象。
3.为了提高现代科技在高职教育中的应用，学校经常购入一些电子教学软件来投入使用。市场营销专业通常使用的是电子沙盘。这种软件的使用也有缺点，因为软件程序的编写人员只是计算机专业的技术人员，他们不具备营销经验，在编写软件时只是根据教科书的内容，不能够模拟出真实的场景，市场营销人员在工作过程中遇到的各种难题也没有体现出来。由于软件的程序有所限定，学生在操作时只能按着软件设定的步骤，自己难以自由发挥，这就会导致学生策划出来的营销方案没有特色。
4.在市场营销专业中，最重要的一个课程教学模式就是让学生进行课外岗位实习，它能够给学生提供真实的社会市场环境，但是也有其局限性。由于学生缺乏一定的工作经验和推销技巧，企业通常不会把学生安排到推销岗位上，而是把学生安排到导购、前台等不重要的岗位上，有的企业甚至直接将学生从事一些体力劳动，把学生当成廉价劳动力。这种岗位实习对学生来说是毫无意义的，根本不能提高学生的能力。
上述的几种教学方法都存在一定缺陷，为了找到更为高效的教学方法，笔者在一所高职院校的营销专业班举办了一次营销实战活动。具体活动的时间安排如下：笔者将学生分为四个小组，将六十盒肥皂分给学生，前三天让他们到小区进行推销零售，后两天的时间由学生寻找经销商。每天晚上都要开会，学生在会上汇报当天情况，由笔者进行评价并回答学生的一些问题。这次活动帮助学生在实际演练中提高了推销谈判技巧，凸显出了这种活动的优点与不足之处。
三、营销实战教学实践的优点
在这次营销活动中，学生去小区进行推销时要自己选择摊位和推销的时间与方法。这一决策过程就需要学生运用平常所学习的知识，进行市场情况分析与调查。第一天，学生按着平时的上课时间去小区进行产品推销，在第一天的销售过程中，他们发现这一时间段小区里几乎很少有人在走动，这就导致销售量较少，收获不大。学生在一起商讨、仔细观察后发现，这一时间是上班时期，所以客流量较少。于是第二天学生们改变营销策略，改为早上六点钟、中午下午的上班时间到菜市场去推销产品。果真销售状况好转很多。在销售过程中，学生还充分研究了消费者心理。中老年妇女在购物时往往买廉价的东西，而青年人则选择较高价格的商品，针对肥皂这一产品价格，学生把推销的重点确定为中老年妇女。经过这一些的调整变动，学生发现他们的销售数量在短时间里得到了提升。在这一实践过程中学生能够综合运用各类知识来解决实际问题，灵活运用知识的能力得到了迅速提高。
营销人员在实际的推销工作中往往会遇到这样或那样的问题与突发状况，这就要求营销人员能够在工作中随机应变。在这次的营销活动中，有的学生就遇到了这样的突况。有组学生在市场摆摊营销时遇到了市场管理员，学生在向市场管理员出示实践证明后，市场管理员没有妥协，要求收五块钱的卫生管理费。但是学生卖二十盒肥皂才能够赚到五块钱，所以学生并不愿意支付。在这个过程中学生向市场管理员进行耐心解释，并说明这次活动是学校要求的，与学分相挂钩。最后保证在收摊后一定会将摊位周边打扫干净。在学生的解释下，最终市场管理员妥协了。在当晚的会议中，笔者问学生：“如果市场管理员还是坚持收取卫生管理费，那该怎么做？”他们快速回答说可以送一盒肥皂给市场管理员或者重新寻找合适的摊位。对于这种突发事件，学生在活动中能够快速反应做出决策，直接说明学生处理问题的灵活性得到了提升，这种能力在课堂教学中是难以提高的，只有在这种真实的环境中才能够得到提高。
在这一实践活动中，学生得到了全方面的锻炼。大多数学生在以前都只做过一些发传单的工作，并没有真正推销产品的经验，这一次实战过程中，学生遇到了以往没有的突发状况，在面对这些困难挫折的时候，学生并没有退缩，而是随机应变相互鼓励，一起并肩解决这些问题，取得了很好的成绩。经过这次活动，学生逐步树立了信心，学会了从容应对困难，勇于拼搏。
四、提升推销技巧的课程教学策略
要想提升高职营销专业学生的推销技巧，教师可以在教学过程中分两个阶段进行。在第一阶段，教师可以在课堂上进行情景模拟教学；第二阶段，教师可以安排一些校外营销实战训练活动。第一阶段的课堂模拟教学是指教师在课堂教学时给学生营造一种真实的环境，学生在这样的模拟环境扮演不同的角色进行实况演练。这种开放式的教学模式对学生来说较有吸引力，可以调动学生的学习积极性与兴趣，学生能够自动参与到这一教学环节中来。在这样的教学模式中，学生能够掌握一些基本的实践能力，为以后的实战训练打下扎实的基础。具体的情景模拟教学活动内容如下。
1.教师在情景模拟教学之前要精心做好备案工作，教师要能够整理出不同的营销活动情况，将这些案例进行分类，划分为几个具体的教学主题，在安排课堂情景模拟主题顺序时要遵循一定的难易程度，让学生在有个适应过程。第一，教师可以将课堂模拟主题具体划分，并根据不同的主题来制定出相关的场景。第二，在学生分组模拟时，小组长抽签选择模拟情景主题，学生自由选择角色扮演，例如销售人员、非理性客户、企业经理、社区管理人员等。在模拟情景中学生要能够完成事先设定的情景教学内容，例如与顾客进行沟通交流、针对销售细节的谈判、对于顾客的不同意见做出处理、谈判中使用的技巧、售后提供服务三包等方面的内容，在这个模拟情景中学生要能够注意相关的礼仪。第三，教师要将模拟情景中的一些重要信息整理成资料发给学生，例如怎么安排角色、如何查找相关背景信息资料、如何布置模拟场所、应该准备的台词等。学生在课前应该将这些方面的内容查阅清楚，提高模拟课堂的效率。第四，在模拟情景活动开展中，学生要认真完成与顾客进行沟通交流、对于顾客的不同意见做出处理、巧妙使用谈判技巧、提供售后服务三包等方面的重要内容。在活动结束后，学生要能够针对模拟情景中出现的问题作出总结与反思，教师再补充一些具体的意见，以帮助学生再下次模拟课堂中表现得更加出色。在这一活动总结中，学生可以养成独立思考和随机应变的能力。在模拟情景活动中，要注意几点问题。首先，教师在活动中要能够积极地创造一切条件来调动学生的积极性。由于传统教学中通常将教师作为课堂教育的主体，学生养成了被动学习的习惯，在教学活动中经常扮演旁观者的身份，缺乏一定的主动参与的意识。要想充分调动学生的主动性，这就需要教师设计学生感兴趣的模拟情景，在安排角色时一定要将每一名学生都安排到位，让每一名学生都活跃起来。不能只关注个别学生，那样会打击其余人的积极性。其次，教师在这一活动中要做好引导学生的工作，只有进行有效的指引，给学生给予一定的鼓励，这样才能保证教学活动的顺利开展，才能够实现预期的教学目标。模拟情景教学就是一个教师充当导演、设定情节与场景，学生充当演员的活动，这一过程既要求教师完美地营造出逼真的情景氛围，又要求学生发挥创造力、能够独立思考大胆创新。最后，模拟情景教学是一个实践课程活动，这就要求教学过程的实效性。模拟情景教学是通过不同情景的案例再现，让学生学习一些课本之外的知识。所以学生在模拟情景中要能够端正态度，在角色扮演中充分运用所学的知识，整个活动中要保持严肃，切不可搞形式主义。
2.在第二阶段的校外营销实战训练活动中，首先学校要与相关企业建立合作关系，企业能够为校外营销实战训练活动提供岗位、培训人员和活动场所。在开展这一活动时，要想完全地调动起学生的学习激情，提高实践课程的效率，学校可以采用小组比赛的形式来开展活动，具体安排如下。学校在与企业建立合作关系后，企业可以安排时间对学生进行专业培训，让学生掌握相关的产品知识，让学生知道销售的具体流程，掌握团队合作的技巧、以及参加一些售后服务、门店观摩的活动。学校要事先将学生进行分组，采用小组比赛的方式。企业与学校在比赛过程中要加强监督，每个店面安排企业监督员一到两名，学校再安排两名教师，组成监督小组，防止犯规现象的发生。教师与监督人员在比赛过程中不得进行干预或指导。参赛小组以比赛期间的销售数量与销售金额作为胜负的评定依据。对于优秀获胜小组与个人，学校与企业可以颁发相应的证书与奖品以示激励。企业还可以将优秀个人作为储备干部来培养，在其毕业后可以直接到企业参与工作。在小组比赛训练活动中，学生在观摩现场时可以了解各类商品的相关知识，能够了解现实工作中的一些销售技巧与促销的办法。教师在比赛结束后要对比赛活动进行经验总结，学生在教师的帮助下要分析比赛期间自己所运用的销售技巧的优缺点，进行自我反省。通过校外营销实战训练和赛后的自我总结，学生能够更加理解课本上的理论知识，能够将理论知识灵活运用到现实工作中来，提高了学生的随机应变能力及思维能力，为应对以后的工作打下基础。
参考文献：
高效学习技巧范文4
一、巧用信息技术，在教学活动中提升教学品质
在日常的教学活动中，多媒体课件是我们最常用的信息技术手段。确实，多媒体课件将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的。因此教学中运用课件对幼儿更具有吸引力，较易到达教学目的。
例如，中班数学活动《路线图》，这是一个以学看路线图，理解、、、四个不同方向的箭头和数字在路线图中所表示的意义的活动。我为这个活动量身定做了课件《路线图》，在认识、、、箭头标记时，我制作了4个缓慢移动的箭头标记，动态的效果化抽象为形象，有效帮助幼儿认识箭头方向。数学活动的重点是实践操作，在操作环节中我利用电子白板的直观性和操作性强的特点，引导幼儿看电子白板学走路线图。通过声音、图像、动画，使幼儿在感官上受到刺激，拓展空间概念，加深对空间方位的理解。我想，幼儿能积极主动又轻松愉快地学习，这就是信息技术在教学中的魅力所在吧。
二、巧用信息技术，在游戏活动中激发幼儿兴趣
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿思维具有具体形象性的特点，我们将信息技术融入游戏中，在不同的游戏区域合理运用多媒体课件，全方位地将其渗透到游戏过程中，使他们兴致盎然、深入持久地参与各种游戏活动中。
1.利用信息技术对游戏过程进行过程实录和场景再现，优化游戏评价
我们在组织小班幼儿角色游戏的评价环节中，经常会发现由于年龄特点，幼儿不愿意说，或是愿意说但一时又很难记起自己在游戏中的所作所为。针对这些情况我们在幼儿的游戏过程中有目的、有意识抓拍照片或者录像，游戏评价中采用照片、录像回放的形式，有效帮助幼儿回忆游戏的具体情况和事件。
例如，在建筑工地中，很多时候幼儿能建构出一些新颖的作品，但往往到游戏结束时已经推倒，不能呈现给大家看。因此，这时就需要教师抓拍“闪光点”，在评价环节中展示出来，引导照片的主人向大家描述自己在游戏中的建构方法。在调整和改进游戏评价的过程中，我们感受到了现代信息技术所带来的优越性。
2.利用信息技术直观、趣味性强的特点，激发幼儿区域游戏的兴趣新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”语言区正是提供给幼儿这样一个运用语言的场所。但是在我们小班的语言区是班中较冷门的区域，一来是材料更新少，二来是语言区的形式单一，小班幼儿的语言交流又少。在一次区域活动中，我将语言区做了一番调整，将书本、投影仪、电视机三位一体，小朋友们可以在电视机旁，自由选择一本书自由讲述，然后勇敢地上台，通过投影仪将自己选择的书本画面在电视机中展示出来，再将自己阅读到的内容讲给大家听。
欢欢说：“奶奶在家里烧饭。”
乐乐说：“猪爸爸、猪妈妈和猪宝宝的一起吃饭。”
颖颖说：“宝宝在家里洗澡。”
孩子们的语言中，有谁，有在哪里，有在干什么。“谁，在什么地方，干什么？”就是一句完整的陈述句。一个孩子讲完，其他孩子可以发表不同的看法，他们可以通过画面进行分析和讨论，共同讲出故事的内容，这样丰富了孩子的语言表达，也增进了孩子间的合作。在这次的语言区域活动中，我打破了常规的格局，将书本、投影仪、电视机三位一体，现代信息技术的运用让孩子的兴趣猛增。
三、巧用信息技术，在一日生活中拓宽幼儿视野
幼儿的一日生活当中蕴含着各种教育契机，我们可以充分发挥信息技术教学直观、生动、有趣、便捷的优势，来完善一日教育活动。
高效学习技巧范文5
一、明确练习的目标
小学数学课的练习目标首先要认真了解课程标准，把握好教材中的教学重点与难点。另外，还要关注学生，了解学生的实际水平，有的放矢地进行教学。在练习课之前要做好充分的准备，要依据教学内容、教学要求与目的，做到循序渐进，另外，做题的顺序也要有一定的要求，进行科学的安排。比如，在新授了数学的概念或者公式之后，要给学生布置适当的练习，目的是对所学知识进行巩固与加深了解，还要进行拓展性的练习，把新知识与旧知识联系起来，加强学生对知识的运用。
二、优化练习的设计
上练习课并不是把现成的练习题直接发给学生，而是对练习进行精心的设计，这是提高练习效率的前提。课堂上应用的练习题不光是现成的，也可以自编，也可以有选择地做练习。总之，练习要有一定的针对性，有一定重点，而不是随意的、杂乱的。如果做的练习与本节课无关，或者做的练习是无谓的重复，那么，对学生来说既浪费了时间，也起不到应有的作用，新学到的知识没有得到练习，旧的知识在反复练习，那么，这种练习的设计是对学生极大的不负责任。练习还要有一定的难度，在学生适当的思考之下才能完成的练习才能调动学生的思考，培养学生的思考能力。经常进行一定的探究，对各方面能力的提高有帮助作用，只有这样，才能调动学生向困难挑战的热情，这也是对尖子生的一种保护，保持尖子生的创新能力与领先精神。课堂练习还要做到及时批改，把信息反馈给学生，错误的要及时纠正。如果大部分学生做作业较为轻松，可以适当地增加量，或者对优秀学生补充练习题。在练习题的设计上应该由易到难，比如，在“两位数减法”的练习中，前面的题目是用口算就可以得出答案的，后面则加大难度，用笔算。用笔算时，先是不用退位法的，接下来过渡到退位法，然后再进行两位数的加减混合练习，这样的练习设计符合学生的认知规律，由浅入深，能起到理想的练习效果。
三、练习课的实效要提高
我们知道，数学与语文的本质区别就是语文可以是记忆，而数学不能单单凭借记忆来学习，而是重在理解，只有理解了，才能算是真正意义上学会了数学。学习数学时，要让学生通过自主探究，通过大量的动手操作，相互之间合作交流，共同探讨学习方法与体会，这是重要的学习数学方法。探究性的学习是素质教育的要求之一，能培养学生的实践能力与创新能力。学生是学习数学的主体，而教师是课堂教学的引导者与组织者，教师的作用是激发学生的学习积极性，帮助学生学会学习数学的方法，形成适合于自己的学习方式。因此，在教学过程中，可以通过假设各种情境，建立各种外界刺激，去启发学生，让学生积极地思考，激发学生迫切学习技能和知识的欲望。如，在练习《长方形面积的计算》的课堂上，可以先复习一下使用面积单位直接进行测量面积的方法，接着可以提出“如果要去量高楼的墙壁面积或者游泳池的面积，也用面积的单位去量，大家觉得合适吗？可不可以有其他简便的方法呢？”有意识地提出问题让学生在认知上与实际之间产生一种冲突，促使学生想学习解决问题的办法，去积极地思考“还能有什么样的简便方法呢？”学生的求知欲望被调动起来了，主动性有了，积极性也有了。
总之，提高学生的小学数学练习水平，要加强对练习中的教学目标、教学设计的认识，同时，在平常的教学过程中多多研究练习设计，对学生的练习水平提高有很大的帮助。
参考文献：
[1]李文生.在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中国教育技术装备，2011（7）.
[2]胡约合.关于新课程背景下小学数学练习题设计的几点构想[J].魅力中国，2009（30）.
[3]丁中生.浅谈如何培养学生反思习惯[J].学生之友：小学版，2009（12）.
高效学习技巧范文6
【关键词】信息技术 科学实验 数据处理 有效性
科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。科学课注重的是学生探究的过程，学生通过动手、动脑，主动、直观地获取科学知识。所以绝大部分的科学课上都要进行实验教学。然而小学生的学习特点是注意力不容易长时间集中，对文字、语言等抽象的形式较没兴趣，对实验数据的分析和归纳能力较弱。针对这一特点，巧助信息技术中的动画技术和无线发射技术突破教学难点，巧借信息技术中的多媒体交互技术巩固课堂难点，巧借信息技术中的摄像技术再现实验过程，巧借信息技术中的电子表格技术有效处理实验数据。下面就信息技术在实验教学中的应用做以下探讨：
一、巧借动画技术和无线发射技术突破教学难点
难点不突破，学习不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且会影响学习信心，降低学习热情。利用信息技术的动画技术和无线发射技术，可以使抽象的内容形象化，可以呈现肉眼所无法观测到的现象。在这种情境下所突破的教学难点，可以让学生留下深刻的印象。
案例：《日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。利用一个名为“地月系统运行仪”的教具，由会转动的平台和几个天体模型组成，通过不同天体的组合，可以形象地演示五、六年级宇宙单元的十多个实验。特别巧妙的是，在地球仪上安装了一个摄像头和无线发射装置，通过这两个装置，可以把观察到的现象发射到上课所用的大屏幕上。这样可以使全体学生同时看到从地球角度所观察到的天体运动现象。通过这套装置，可以让学生一目了然地看清楚这些宇宙现象，并且加深对形成原因的理解。
二、巧借多媒体交互技术巩固课堂难点
教学的难点在课堂上要进行及时的巩固，但是这个巩固靠单纯得重复记忆效果并不明显。这里就可以借助信息技术，设计游戏的形式来开展。比如《测量水的温度》这一课，可以把温度计使用的五个要点设计成一个FLASH闯关游戏。整个游戏界面美观，还配有动听的音乐，寓教于乐，操作简便，体现了人本主义的精神。小朋友们在好胜心的驱动下，都积极参与游戏，在享受成功喜悦的同时，也不知不觉掌握了温度计的正确使用方法，同时巩固了温度计的读数，为后面的实验操作打下了坚实地基础。
三、巧借摄像技术再现实验过程
小学科学实验教学中，有许多的对比实验，如果让学生逐一完成所有的对比实验，显然是不现实的。演示前，先引导学生分析课题并确定实验方法，强调相同条件，突出对比因素，初步明确对比实验的原则和方法。接下来的时间，可由学生分组选择感兴趣的实验，进行设计并实施。即让学生去分析、确定新的对比因素，然后再分析其它可能有影响的因素，从而设计对照组与实验组的相同条件和不同条件，最后通过实验自己得出因果关系。学生在实验过程中肯定会存在各种问题，同时也会有很多闪光点，为了方便小结时分析，可借助摄像技术，把每个小组的实验过程给拍下来。等实验结束时，就可以把再现的实验过程，进行形象的分析，加深学生的理解，更好地掌握对比实验的方法。
四、巧借电子表格技术有效处理实验数据
每一个实验单元都离不开实验数据的记录，学生在实验的过程中及时记录下自己小组的实验数据。实验结束后，教师的常规做法就是将学生的数据反馈上来，让学生仔细观察每个小组的实验数据，去发现其中包含的科学规律。但对于一些实验数据较多的实验，学生面对黑板上的一大堆数据，会感到非常茫然，不能从数据的分析中得出实验结果，这时老师借用工具，对数据的巧妙处理显得非常关键。
比如《磁铁的两极》一课，比较磁铁各部分磁性的强弱。每个小组分别在磁铁的五个点上挂回形针，记录磁铁不同的位置上所能挂回形针的最大数量。为了得出更准确的结论，把全班的数据都统一汇总到EXCEL表中，利用AVERAGE函数来求出每个小组三次实验的平均值。而且EXCEL里的公式可以复制，虽然有十二个小组的数据，用一分钟就能搞定。另外，借助EXCEL中的图表功能，把每个小组所测数据的平均值，绘成一个折线图，展示给同学们看，同学们就很容易推理出结论。
信息技术与小学科学实验的联姻，所起到的是“1+1远远大于2”的效果，不仅能为我们的教学提供广阔的活动天地，还能促进教学改革的纵向深化。只要合理的运用，就能更好的提高小学科学实验教学的效率，促进学生素质的全面发展。
【参考文献】
［1］何克抗. 现代信息技术[M]. 北京：北京师范大学出版社，2000.
［2］马宁&余胜泉. 信息技术与课程整合的层次. 中国电化教育，2002.
