登快阁范例6篇

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登快阁范文1

热爱工作和生活的女人往往会给人带来快乐

读大学时，有一位教西方文学的老师，其貌不扬，但每当她站在讲台上，都会激情四溢、音调昂扬，整个人焕发出一种夺目的光彩。授课时的生动与精彩如果没有深厚的文化积淀是不可能达到的。她卓越的专业素养遮盖了她所有容貌上的不足，使她显得那么美丽。“今天讲台上她像谁，完全取决于今天授课内容中她讲谁。”学生们这样描述她，欣赏、崇敬与爱戴尽现其中。

谁都知道，要获得快乐的前提是不要将自己与他人比较，但这句话更准确的说法应该是，努力创造一个即使与他人相比也不会感到不安或产生自卑的自己。

容貌是时间赠予的礼物，由时间带来，也将由时间带去，打发时间的生活不能说是一种好的生活。一个女人，如果没有一份令自己深深沉浸其中的工作，没有一项令自己魅力尽展的专业，那她只能在韶华逝去时最终过着一种打发时间的生活。别无选择。

不功利的女人才有长久的快乐

天主教仁爱传教会的创建人泰瑞莎修女，在挑选见习修女时有三大标准，其潜在的含义其实早已跳脱修女这一限定，而成为一种美好女性可现于表相的三个标准：能睡，爱吃，会笑。泰瑞莎修女认为，如果她们能睡得好，那心中一定没有重罪与烦忧；如果她们可以开怀享受食物，那一定身体健康；如果她们有明媚的笑容，就一定有一颗懂得爱与感谢的心，以及在困境中生存的能力。后来，有人研究发现，能睡、爱吃、会笑三者分开来都不难做到，但要三者有机地、完美地融合在一起，对一个女人来讲，就必须有一个前提为基础，那就是不功利。

无法想象，一个功利的女人怎么能快乐地生活，人们怎么能与她心心相印地共处。每一件事都有目的，每一个行动都深谙步骤，这样的生活，累都累死了，还会有什么时间和心思去与他人分享?

娶个快乐的女人，你的生活会因此而开阔，你的幸福会因此而扩展。

上善若水

周　鲁

“上善若水”，出自老子《道德经》第八章第一句：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”

这段话的意思是：最高境界的善应当像水那样。水善于滋润万物而不和万物相争，它停留在众人所不喜欢的地方，所以最接近于道。上善的人居处善于选择地方，心胸善于保持沉静，待人善于真诚相爱，说话善于遵守信用，为政善于精简处理，处事善于发挥所长，行动善于掌握时机。正因为上善的人像水那样与万物无争，所以才没有烦恼。

老子是我国先秦道家学说的创立者，他十分推崇“上善若水”。老子以水为喻，择其善者、利者而论之，体现了老子的道德理念，更深刻地反映了老子的处世哲学。因为这“七善”涵盖了立身处世的方方面面，老子把他理解的天人关系、价值观念、伦理道德、处世谋略、社会管理和国家治理等一系列思想融合到一种理念当中，归结到“上善若水”这一“水德”上。老子从水的品德出发，阐述圣人的高尚品质和处世原则，最后总括归纳为“夫唯不争，故无尤”，这句话是老子论述“上善若水”的根本主旨，他认为，唯有做到不争名、不争功、不争利，才不会有任何过失与过错，也不会有任何忧患。水的特性近于道的特性，而圣人的特性就是水的特性，圣人与世无争，不主观妄为，其结果是能获得别人得不到的东西，这是不争的好处。要做到不争，就要顺应自然法则，只有效法自然。按客观规律办事，才不会有过失和忧患。老子用水性来比喻上德者的人格，有道德的人，就应当效法水的柔性，温良谦让、无私奉献。

“上善若水”启迪我们做人要光明磊落，襟怀坦荡，做一个清纯如水的人，洁身自好，纤尘不染，永远保持健康的机体；启迪我们即使是处于艰苦的环境，也要安贫乐道，恪尽职守，有一分热、发一分光；启迪我们不盲从、不盲争，不争名、不争利，将个人的价值体现在默默的奉献之中。

法国著名作家维克多・雨果曾说，地球上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。老年人，作为经历风雨洗礼过的人，理应有比年轻人更为宽广的心胸与气度，更厚重的处世态度，理应有更为高尚的“水德”。年轻时代的叱咤风云不再，如何接受晚年现实生活的平淡，如何面对年轻人的超越，都是一个人晚年必然面临的问题。这时候学会“上善若水”就显得尤为必要，时刻提醒自己保持一颗宁静的心，去领悟幸福的真谛。年老是必然趋势，年老是阅历的丰富和内涵的积淀。老年人需要超越自我的樊篱，勇于并善于接纳和认可他人，得到众人的接纳和认可，就能够拥有一种清新、质朴、快乐的不老生活。大海之所以能够容纳百川，是因为它的位置最低。老年人更需要不断地超越自我，以博大的胸襟对待我们生活的世界，净化自己的道德心灵，不断开拓自我新的疆域。

登快阁范文2

青柠汁青柠含有可以杀死诸多细菌的强烈的柑橘酸。把它捣碎，将汁液放置在一个杯子中，然后吸入滴管，就可以让这些汁液成为滴在牙齿上的止痛药了。它还能够清洁你的牙齿，并且同时处理掉会引发传染的有害细菌。不过，若你口腔中有溃疡或者伤口，就要尽量避免使用这一方法了。

大蒜和岩盐大蒜不仅对粉刺有一定的疗效，在混合了岩盐之后，对于缓解牙痛也具有非常好的作用，可以帮助你完全消除疼痛的感觉。把蒜瓣捣碎，添加岩盐，就做成了完美的药品。

阿魏和柠檬汁把阿魏(阿魏草及其同属植物新鲜根茎及根切伤后渗出的油胶树脂)和柠檬汁混合，能够缓解牙痛。用微波炉或者炉灶给它加热，之后用一个棉签，蘸一点混合液，把它点在牙痛的位置，你立刻就能感到疼痛缓解不少。它的效用可以维持几个小时，至少，能在牙痛的夜晚睡着觉。

威士忌喜欢饮酒的人一定会对这个方法十分中意。威士忌对于清洁牙齿和麻木口腔非常有效。你可以用它漱口，它能够帮助减轻疼痛，同时清洁口腔。

香草精香草精不仅可以制作出绝妙的甜点。它还能够帮助你立刻止痛。也许你会认为它是甜的，并且含有某种糖分，但其实它的味道真的很平常。你可以使用滴管把它点到你的牙上，或者喝一点，或用它漱口。

丁香油丁香油是牙医经常使用的一种杀菌剂。丁香油还能减少被感染的面积，帮助缓解疼痛。如果你想要切断疼痛的根源，并且减少口腔中溃疡的面积，就试试它吧。不过，你最好不要喝下去，因为它的味道有些苦，你可能不会喜欢。

休息也要有节奏

陈宗伦

乐于休息是健康的基石，然而生活中，人们往往休息不够。美国《美好家园》杂志教你健康、有节奏地休息。

每小时闭目养神2－3分钟。美国罗斯福大学压力研究所所长乔纳森・c・史密斯表示，休息不一定要很久。工作1小时，休息两三分钟就会发生奇效。

每天听音乐并享受20分钟热浴。美国国立心理健康研究所研究员埃斯瑟・斯藤伯格建议，每天静下心来听听音乐，闭上双眼，喝杯加点蜂蜜的热茶，或享受20分钟热浴，可以有效缓解疲劳。

每周彻底休息1天，与家人共享天伦。健康专家琳恩・M・巴布表示，每周至少有一天彻底告别工作，与家人一起逛逛公园或外出野餐。

登快阁范文3

一、制定与人才培养目标相适应的模块式教学计划

所谓模块式教学计划就是指在课程的设置中以内容和会计发展方向为尺度，以会计课程标准为依据，把会计课程划分成若干个方向。如电算化会计方向、审计方向、注册会计师方向等。这样，学生在学完基础课程以后，可以根据自己的爱好选择不同的模块或研究方向。这种模块式教学计划不仅增大了学生选学的弹性，培养了学生的研究意识，确立了研究方向，而且更注重学生的个性发展，更适应当前社会对会计人才的需求方向。而目前高校实行的学分制教学管理制度为这一目标的实施提供了强有利的制度保证。学分制的基础是选课制，其精髓是“因材施教”，它充分发挥了学生的个性，从学生的实际出发，有的放失地进行有差别的教育，允许学生根据自己的兴趣、爱好、学习基础等自由地选择学习的课程和学习进程。

二、构建合理的课程体系

传统的会计教学，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，即专业课所占比重较大，而相关学科课程比重较小，甚至空缺，部分课程之间内容重复交叉较多，这样不利于培养学生的综合素质和分析决策能力。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，必须合理设置专业课程。合并、压缩必修课程，克服专业课程间的内容重复现象，如《中级会计学》和《成本会计学》、《财务管理学》和《管理会计学》。拓展会计相关学科教学，如经济学、金融学、法学、管理学以及应用数学，同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如人力资源会计、网络会计等新兴选修课程，以及国外会计制度，法规和国际会计发展趋势、会计专业知识、国内会计制度改革动态等前沿性的专题讲座，使学生选择课程的空间大大增加，以适应知识结构多元化的人才培养目标。

三、不断改革传统的教学内容和教学方法，提高课堂教学质量

以往会计教学的内容比较陈旧，不能及时反映学科最前沿的知识内容，同时注重理论教学，轻视实践教学。传统的教学方法主要以教师为主，忽略了学生的主观能动性。教师往往只注重知识的传授，习惯于满堂灌的方式来传授知识，使学生思路闭塞，缺乏独立思考的能力和创造性。新形势下，教师必须改进教学方法，以学生为主体，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。

(一)不断改革教学内容，提高学生的创新能力。在教学内容上，把会计学科最新的知识内容和研究成果及时引进课堂，让学生了解当今时代的学科前沿，引导学生去探索新的知识，培养他们的创新精神。同时将理论与实。践相结合，从而提高学生对理论知识的灵活运用与综合处理，将知识转化为能力。

(二)采用“启发式”教学，培养学生的综合能力。“启发式”教学其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。该方法的关键是设“障”立“疑”，精心创设问题情境，引导学生自己动脑筋，研究问题、解决问题。这种启发式教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生掌握知识，而且还能发挥学习迁移的作用，使学生逐渐地摸索出学习方法，从而提高学生的综合能力。

(三)广泛开展会计案例教学，提高学生解决实际的能力。会计案例教学是在学生学习和掌握一定会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，通过师生之间、同学之间进行交流、探讨，从而提出解决方案的一种教学形式。这种案例教学的基础是建立会计教学案例库。应根据会计专业的人才培养目标、课程内容和教学目的，遵循实用性、典型性、理论性、综合性等原则来选择会计案例。通过案例分析和评价复杂多变的会计实际问题，使学生掌握正确处理和解决问题的思路和方法，做到情景交融、学以致用，激发学生的求知欲，从而优化课堂教学，培养出高质量的会计人才。

(四)采用角色互换教学法，调动学生的学习积极性。这种教学方法是教师对某些章节的内容安排学生来讲解，在讲解前教师将教学目的和要求以及要解决的问题布置下去，由学生备课，上台讲解，将主动权交给学生，然后教师点评、补充。这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的原则。

四、充分利用现代化教学手段，提高教学水平

(一)利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。当前高等院校普遍具备了多媒体教学的条件，利用动画，图片、声音等形式，围绕教学内容和环节，将会计业务的流程如账务处理流程、财务报告编制流程、纳税申报流程、资产清查处理流程等，制作成多媒体教学课件，在课堂上演示，增强学生的感性认识，提高了学生的学习兴趣，并加深对会计知识的理解。

(二)充分利用网络教学，实现资源共享。利用局域网或校园网进行网上教学，学生通过网络即可对课程进行观摩、学习，师生可以通过网络进行交流，达到优秀教学资源的共享。这样既提高了教学效果，又培养了学生自我学习，获取知识的能力。

五、加强实践教学，提高学生的动手能力

传统的会计教学偏重理论讲授，对实践环节重视不够，这一教学模式已不能适应当今社会对会计人才的需求。在会计教学改革中，既要加强理论教学，同时又不能忽视实践性教学，要逐步提高实践教学在整个教学计划中的比重。充分利用会计模拟实验室和ERP(EnterpriseResourse Planning)沙盘(企业资源规划)模拟实验室对企业的账目处理和经营、决策的各个环节熟练掌握，切实提高学生的动手能力，以适应社会对会计人才的需求。

六、建立合理有效的考核评价体系

考核评价是会计教学的一个重要环节，是提高教学质量不可缺少的部分，可以说考核评价是教学的指挥棒。课程考核可采取闭卷、开卷、论文，调查报告、实践操作等灵活多样的考试形式。试卷命题中取消填空、名词解释等死记硬背的题型，增加案例分析、综合运用等题型，加强对学生理解、运用和实践能力的考核，从而引导学生在学好基础知识的前提下，注重技能训练与能力的培养。

七、加强会计职业道德教育

登快阁范文4

高职会计专业高等职业教育改革一、引言

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分，是培养高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育发展与社会经济发展相协调的基础和保证。高职会计专业是典型的应用型专业，教育目标应定位于为社会部门培养直接在财务会计一线工作的初级会计人员和中小企业财会人员。但长期以来，却以账务处理能力和让学生学会编写会计分录为主，忽视学生毕业初期经常接触的出纳业务，银行业务，社保业务等实际工作，导致许多学生走上工作岗位以后感觉在学校所学知识完全用不上。反映出教育中存在着培养人才定位不准，培养目标不明确，专业设置、课程建设方面没有突出技能应用型特色等问题。学校所培养的人才与高级技能型专门人才的标准有距离，缺乏社会适应性。因此，需要对我们的财务会计的教学内容及教学方式进行相应的改革。

二、教学内容的改革

《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高〔2004〕1号文件题明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。本科院校以培养高水平专业学术型人才为主要目标；高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才。本着以上原则财会类高职专业培养应该在强化基础理论知识学习的同时加强技能培养，在传统的“基础会计”“财务会计”“成本会计”以及“会计电算化”等主干课程的教学内容基本保持原有教学内容的基础上，增加与课程教学内容相配套的实务教学内容。配合课程需要，使学生在学习理论的同时，有更多的实践操作训练，使理论与实践相结合，满足财会工作岗位对职业素质和职业技能的要求。

当今社会商机涌动，各行各业都在创新中求发展，对财会毕业生的需求也不再是单一的财务工作，而是需要熟悉本行业运营模式，有一定社会经验的一专多能型人才。技能培养以学生兴趣为中心，把他们对电子商务，房地产，物流管理，传媒等等新兴发展行业的兴趣转变为认知，并熟悉这一行业相关的国家政策，法规，变为自己从业的实在技能。

要积极引导学生参加各种从业认证的考试，虽然当前各种认证五花八门存在一些不规范，在学校和教师的指导下应该能去伪存真。在就业形势异常严峻的当前，加强对学生的自主创业能力的培养虽然不能解决根本问题，但是能给学生多一个选择多一条出路，使之更好地面向社会。

为了实现培养目标，对学生在校期间的理论和实践课实行多方面制度，对于理论考核，主要测试学生对专业知识的了解、理解和掌握情况，主要通过笔试答卷的方式来进行。实践教学考核，包括课程实训考核，重点考查学生对专业知识的实际应用能力，通过“仿真”实务操作技能或上机操作的考核方式；综合实训主要考核学生是否能够执行会计工作规范，遵守会计职业道德。要求学生实训操作过程符合会计法规，账务处理符合会计核算原则，作风踏实，操作认真，以一个会计人员的身份参与实训，恪守诚信，不做假账。对会计凭证、会计账簿、会计报表项目的填制要准确、完整，文字、数字书写要清晰、工整、规范，及时编制会计报表，规范使用会计工具和会计方法，将会计资料装订成册；顶岗实习由实习单位和指导老师根据学生实习工作任务的完成情况、协作精神、综合素质及撰写的实习报告等，对学生岗位实习的表现和能力进行综合考核与评价。

三、探索实践教学方式

（一）加强实训教育，优化实践性教学

1.编写实训教材，满足了岗位与课堂结合的基本资料。一套能够为学生提供真实或仿真的“实训资料”的教材，是实现课程实训与理论教学相融，将岗位搬进课堂的关键所在。实训中所使用的会计凭证、会计账簿、会计报表等资料要与当前企业实际发生的业务一致，把仿真资料交给学生使用，这样学生就能够在面对这些仿真资料的时候有一种身临其境的感觉。

2.建立了适应课程实训的专业教室，满足了岗位与课堂结合的基本环境。根据财会工作的职业特点，对教室进行改造，增加了多媒体教学设备，配备了财会工作所需的基本物品，使教室具备了进行财会实训的条件，能够满足学生“基础会计实务”“财务会计实务”“成本会计实务”的课程实训需要。专业教室的建立，使传统的教室成为“教、学、做”一体化，教室与实训室一体化的学习场所。

3.建立适应综合训练的校内实训中心，增强实训的真实性，为实现岗位与课堂有机结合提供保证。建立学生实习的融手工操作和会计电算化操作于一体的会计实训室，配备计算机和“用友”“安易”等专用会计电算化软件，模仿企业会计工作环境，设置常见的会计岗位。通过模拟出纳、收入、成本、往来、总账报表等岗位业务，使学生明确各岗位处理流程、内容及职责权限，正确认识人与人之间、岗位与岗位之间、业务与业务之间相互控制的原理和实务操作要求。缩短学生的岗位适应期，提高学生就业能力。

（二）加强校外实习基地建设

加强与社会的联系，从国家机关到私营企业没有能离开会计工作的，加强与之联系，发展成校外实习基地。让学生在实际工作岗位上顶岗实习，通过对单位真实发生的会计业务进行会计处理，为毕业后直接进入岗位角色打下坚实基础，从而实现了在校学习与会计工作岗位的接轨。

（三）培养“双师型”教师队伍

为了适应会计类实践性教学的需要，应狠抓“双师型”素质队伍建设，鼓励教师进行社会实践，并通过国家考核获取各种职业资格证书和中级任职资格证书。让具有“双师型”素质资格的教师边教学边参加社会实践，经常参与会计师事务所、企事业单位的实际工作，为仿真实训教学积累了丰富的经验、资料和案例。同时应安排专业教师进行社会实践，每年利用假期或课余时间，在实际工作单位或校外实训基地实习，并对实习情况进行总结与交流，提高了教师的实务操作能力。

四、总结

对于财会类高等职业学院的教育改革，本文从教学内容的改革和实践教学方式这两方面提出了一些想法，希望能对高等职业学院的财会类专业的教学建设有所帮助。

参考文献：

[1]王建华.现代高职教育会计教学模式探究分析[J].财经界，2012.

[2]王婷婷.高职会计教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（5）.

[3]张英.基于素质教育的会计精品课程建设思考[J].北方经贸，2013，（4）.

登快阁范文5

关键词：快餐记忆；考试评价；综合考试

前言

当前在我国高校中普遍存在一种“快餐记忆”现象，所谓的“快餐记忆”，就是一些在校大学生平时不用功学习，而是在考试前很短的时间内，出于应付考试的目的，利用各种手段进行突击复习，甚至冒着被取消学位的危险，铤而走险在考场中作弊，而考试过后并没有真正掌握知识的现象。我国现行高等教育课程考试很大程度上只是注重考查学生的记忆能力，其评判的标准往是重复既定教科书内容的准确程度，直接导致了高分低能、分数贬值现象。在深次意义上，它还影响了教学的目的、内容与方法，影响着一代人的知识结构，阻碍了素质教育的推广。

一、高等教育课程考试制度改革的必要性

首届全国人才工作会议出台了新的人才标准，新标准为：“一是有知识、有能力；二是能够进行创造性劳动；三是在政治、精神、物质三个文明建设中做出贡献”。相比于旧的人才观，新人才标准观提升了人才标准内涵，突破了“学历等于成功”的传统观念，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，强调了“能力”在人才标准中所占有的核心地位，把能力建设作为人才开发的主题，把人才能力建设作为人才培养的核心，把能力和业绩作为建立人才评价机制的导向。人才观的变化必然会带来高等教育培养目的、培养目标、培养体系等方面的变革，尤其是与人才观密切相关的教育质量观的转变。作为衡量和评价教育质量重要标准的考试制度，也应该相应进行改革。

由此可见，我国高等教育课程考试制度亟待改革。如果不及时进行改革和调整，长此以往，将会制约我国高等教育的发展和创新型高等人才的培养，甚至影响我国综合国力的提升。

二、当前高等教育课程考试制度存在的弊端

长期以来，由于受“应试教育”的影响，“素质教育”的理念并未深入人心，在“应试教育”思想的指导下，高校现行考试模式已成为实施素质教育培养人才的“瓶颈”，阻碍着人才能力和素质的提高。尤其是在高等教育日益发展的今天，我国高等教育课程考试制度越来越显现出其弊端。这些弊端既有宏观层面的，也有微观层面的。这些弊端的形成绝不是一朝一夕的，下面我从宏观和微观两个方面探析一下我国高校课程考试制度存在的弊端。

（一）宏观层面上的弊端

1.非科学的考试理念

在中国的高校里我们发现，几乎每一所大学在一个学期内都会至少有一次正规考试，这次考试是作为学生成绩评定以及各种奖励评定的标准，也就是所谓的“一考定音”。这种考试理念的产生，一方面是由于现行我国高等教育制度本身存在的弊端，另一方面是高等教育课程考试改革的共同体意识还未形成。考试理念作为考试制度的指导思想，没有科学合理的考试理念，就不会有科学合理的考试制度。

2.对考试的目的认识存在误区

当前我国高校中，不论是教师、学生、还是管理者都没有充分认识到考试的真正目的，其结果是为考试而考试，为分数而考试。对教师来说，考试只是教学的一个环节，学生学完一门课程就是应以考试的形式做出结论，课程考试结束也意味着该门课程教学任务的完成。学生上课不记笔记、甚至旷课，到了考前为通过课程考试而复印笔记，通宵突击。而考后将教材、笔记都撕掉的现象在高校司空见惯，这些都是“快餐记忆”现象的表现。

（二）微观层面上的弊端

1.重形式轻内容

主要表现在两个方面，一是重知识轻能力，当前我国高校各专业课程的考试内容大多是教材知识的再现，对学生的实验、操作动手能力、个人特长、综合素质、创新能力的考查普遍不足。二是重细节轻综合，我国高校现行考试方案，把学生的注意力过多地引向枝节问题，考试命题忽视综合性而突出知识的分解，即按各知识点分别布题，驱使学生走向谨小慎微而没有强调对知识整体结构的掌握，最终导致学生不能灵活地综合运用所学知识，使所学知识变得僵化、呆板。

2.考试模式的僵化

主要表现为：一是考试形式单一死板，当前高校考试多数采用闭卷笔试，形式单一、死板，不利于学生学习兴趣的培养，不能全面考查学生各个方面的素质与能力；二是考试范围狭窄，考试不出教材范围外的考试内容，对学生平时学习起了负面的导向作用，造成了学生求知兴趣狭窄、阅读范围狭窄、知识覆盖面狭窄的后果；三是考试时机单一，当前高校单一的期末考试，不能合理地考查学生平时知识掌握情况，促使学生平时不努力，临时“抱佛脚”。

3.考后反馈不足

各高校对考后的试卷分析都有明确的规定和要求，但在实际工作中并没有真正落实。在大规模的考试结束后，多数教师阅完卷后，把学生成绩交给学校教务部门就算完事，有的教师即使做了试卷分析，也就是简单的进行及格率、优秀率、各分数段人数分布的统计，很少分析试卷的难度、信度、效度、区分度，这样一来，考试对教学的诊断和反馈功能很难发挥出来。

三、当前高等教育课程考试的改革途径

1.建立共同体意识

考试评价制度改革最需要确立的一个前提共识就是，考试评价制度改革是一项共同事业，需要全社会的共同努力，在这件大业中，政府、高等学校、社会、大学生都需要明确各自的责任，只有集合大家的智慧，协调大家的行动，高等教育课程考试改革才可能成功。

2.树立科学的考试理念

树立科学的考试理念是解决目前我国高校考试制度弊端的关键，科学的考试理念就是要转变对考试目的、考试过程、考试主体、考试机制、考试功能、考试内容和方式等方面的认识，培养全面发展的创新人才，重视素质教育的发展。只有树立科学的考试理念，正确认识各类考试的性质，选择理想的考试模式和方法，全面发挥考试应有的功能，才能找到解决高校考试问题的关键。

3.提倡“综合考试”

所谓“综合考试”，考试内容上应体现考生在对一门课的基本理论、基本知识、基本技能融会贯通后，所内化的提出问题、分析问题、解决问题的综合能力及综合素质；考试形式应体现平时作业完成情况、课堂问答表现、闭卷考试、开卷考试、课程论文及其他检测手段。课程考试内容应该改变传统的重书本知识考查、轻能力培养，重记忆考查、轻创新精神培养的考试模式，在考试中增加能力考核的比例，不应要求学生死记硬背。

4.完善考试管理制度

目前高校把考试管理工作重点放在组考管理工作中，从考试安排、试卷印制、监考人员的排定、考场管理、考试巡视及抓考风、考纪等方面花费了较大的精力和投入，这对学风、教风及校风建设起到了很好地促进作用，但如果只强调考务工作，不重视考前、考后工作，就达不到考试的目的，就不可能有好的考试质量和人才培养质量。建立完善的考试管理制度有助于教育目标的实现和教育质量的提升，促进高等教育人才的培养。

登快阁范文6

关键词：中职会计电算化教学改革探析

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01

会计电算化专业，培养的应该是既掌握会计理论，又掌握计算机操作的复合型人才，而中等职业学校的教学目标也是有针对性、应用性的培养人才，侧重的是学生职业技能与实践能力的培养。因此，中等职业学校的会计电算化专业教学，必须突破传统教学模式的限制，与时俱进，不断发展与改革，以增强学生对社会的适应性，提高其综合能力。

一、中等职业学校会计电算化专业的教学现状

1.不合理的课程设置。当前，中等职业学校设置的会计专业课程中，与电算化相关联的只有计算机应用基础与中英文打字课，内容较少；所用教材也已不能适应教学的发展需求；而对于处于多学科交叉边缘的电算化来说，计算机相关知识的支撑基础还很薄弱；教师与学生更重视会计电算化考证的需求，一旦到了实际工作中，还需要重新学习财务软件；会计电算化教学内容中单机系统仍占主要地位，缺少网络化、系统化的教学内容。

2.缺少设备，教学方法落后。会计电算化是一门具有较强实践性的应用学科，致力于学生较强动手操作能力的培养，因此要求学校配备相应的教学设备，灵活运用多样化的教学方法。然而，当前的中等职业学校，虽然设置了会计电算化专业，却没有专业的机房，导致学生实训课时的大量缩减，直接影响了教学进度；同时，软件、硬件的更新速度都较快，需要大量的资金投入。这一点上的缺陷，造成中职学生实验能力与效果的差异性，影响了学生对知识的学习和自学、管理、实际操作等能力的发展。

3.教师素质有待于进一步提高。中职学校的会计电算化教师，大都为计算机或会计教师，在短期的培训后就从事会计电算化教学工作。其总体知识体系不够完整，知识欠缺，对日新月异的计算机技术倍感压力；教学中所涉及的专业问题，并未系统、良好掌握，不能深入开展教学；教师缺乏系统的学习与实践，知识结构比较老化，实践技能较弱，直接影响了教学效果与质量，影响对学生能力的培养。

4.缺少必要的实践教学。当前的中职会计电算化教学中实践教学环节的总体占有比例较小，大都没有社会调查课与案例分析课等。学生只是单纯的理论学习和简单的上机训练，虽然通过了专业课程的学习，甚至拿到了毕业证书，但缺乏实际操作能力，在实际工作中也适应不了社会需求。

二、中等职业学校会计电算化专业教学改革探析

（一）改革的指导思想、总体目标与工作思路

1.以职业能力的分析为基础；

2.理论教学遵循适度、够用的原则；

3.重视实践教学，加大课时比例；

4.突破原有学科体系，依据能力培养的需要进行课程模块的设计。

中职教育是为了培养具有一定政治思想觉悟、懂理论、会操作的应用性技术人才。所以中职学校会计电算化教学改革的目标，也是为了培养动会计核算、会使用财务软件、会报表、具有一定政治思想觉悟的应用性人才。

会计电算化专业改革的总体思路主要包括：对培养目标的确定、课程设置与教学内容体系的改革、教学内容与方法的改革、侧重实践环节的强化、打造雄厚的师资队伍；同时，设计课程设置方案，构建适合培养对象的理论与实践教学体系。

（二）改革的措施

1.合理设置课程，构建内容体系

以中职教育的教学特色为中心，依据中职学校会计电算化专业教学改革的指导思想，合理设置课程，构建和谐的教学内容体系。以学生基本素质、专业技能的应用能力的培养为设置核心，依据职业岗位能力分析，去顶三大职业能力与九个专项能力；在此基础上，设计相互独立却又密切结合的课程模块，撰写教学大纲，精选教学内容。

2.改善设备，强化实践环境

实践教学是中职会计电算化专业教学的一个重要构成部分，实验室与实训基地又是实践教学的重要条件，因此，学校必须重视并加大资金投入，更新硬件、软件设施，进一步完善会计电算化实验室；扩大校外实训基地规模，以便能够满足多数学生同时实习的需求。

3.构建具有专业化、较高素质的师资队伍

课程设置与教学内容的改革最终都会体现在每一节课的教学之中。所以，中等职业学校必须构建一支具有过硬素质、较强能力的适应中职教学改革的专业师资队伍；不断提高教师的素质与能力，促使其成为复合型人才，不仅有扎实理论专业基础，还应具备较强的实践教学能力。

例如：在原有师资基础上，聘请3-5名具有丰富实践经验的企业会计人员作为兼职教师，教授具有较强操作性的课程；每年设计一定名额的青年教师去企业会计部门实践、挂职锻炼等等。在具体的工作岗位上，不断提高教师自身的综合能力。

三、小结

中等职业学校会计电算化课程的主要任务，就是培养学生掌握会计电算化的基本理论知识与实践技能，会操作、熟悉操作、能够独立操作，以增强学生的社会适应性。其以学生实际操作技能与相关会计问题的独立处理能力为核心，侧重于财务软件的流程与操作方法的应用。因此，中等职业学校必须不断对会计电算化专业的教学进行改革，灵活应用多样化的教学方法，提高教师的综合实践能力，最终促进会计电算化专业学生综合能力的全面发展。