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儿媳挺动范文1
【关键词】二叠纪；烃源岩；有机质丰度；干酪根碳同位素；生排烃量
鄂西渝东地区是指湖北恩施-建始以西、 重庆涪陵-万州以东的区域， 自西向东包括方斗山复背斜、石柱复向斜、齐岳山复背斜和利川复向斜等构造单元。[1]该区上古生界海相烃源岩已达高过成熟阶段，但在其邻区川东及川东北地区，依然发现大量的气田（如川东石炭系气田群、晚二叠世-早三叠世普光超大型碳酸盐岩气田）。本区上古生界勘探效果也较为明显，截止2016年底共探明天然气地质储量222.5亿方，其中二三叠系探明天然气地质储量201.5亿方，展示出高过成熟海相碳酸盐岩具有巨大的勘探潜力。本文从钻井、露头剖面及地球化学资料入手，对二叠系烃源岩的纵横向展布、地化特征等方面进行研究，评价该区的烃源岩情况，为进一步的油气勘探提供基础。
1 烃源岩的岩性及展布
由于海平面升降变化，研究区内二叠系主要发育两类烃源岩，即泥质烃源岩和碳酸盐岩烃源岩。泥质烃源岩主要发育在下二叠统梁山组及上二叠统龙潭组（吴家坪组），岩性为深灰色泥岩、页岩和灰黑、黑色碳质页岩，厚度一般在20-70m之间，北部及东部相对较厚。碳酸盐岩烃源岩主要分布在下二叠统，岩性主要为灰黑、黑灰、深灰、灰色灰岩、泥质灰岩等，厚度相对较厚，一般变化在200-350m之间，表现为东薄西厚的分布格局。
2 烃源岩地化特征
对于高、过成熟烃源岩许多地化指标已经不能真实反映原始有机质情况，本次研究主要采用受其影响不大的几项指标进行评价。
2.1 有机质丰度
烃源岩的有机质丰度是指单位重量烃源岩中的有机质百分含量，烃源岩有机质丰度评价常用有机碳含量（TOC ）、岩石热解参数、生烃潜量（S1+S2）。[2]本次采用受热演化程度影响不大的机碳含量（TOC ）进行评价。
对石柱地区马武剖面及龙8井系进行统采样分析，可看出马武剖面二叠系吴家坪组和茅口组有机碳含量较高，茅口组烃源岩主要为灰黑色泥灰岩，TOC最高可达4.32%；吴家坪组有机碳含量较下统略高，分布在0.39%～8.51%，其中黑色硅质、碳质泥岩有机碳含量较高。龙8井吴家坪组烃源岩最好，岩性主要为灰色泥岩，有机碳含量多在4.0%以上，最高可达29.61%；茅口组TOC一般分布在0.29%～1.36%，均值为0.84%，最高可达3.24%。
区域上二叠纪烃源岩有机质丰度变化较大。上二叠统泥质岩烃源岩TOC值普遍较高，变化多在2-10%之间，表现为东低西高的分布格局，其中石柱地区最高达10%以上。下二叠统碳酸盐岩烃源岩的有机质丰度利川地区最高，向四周逐渐降低，东部地区TOC值最低，多在0.4%以下，在万县至石柱一带升高到0.6%以上。
2.2 有机质类型
2.2.1 干酪根碳同位素
对于高、过成熟的烃源岩来说，干酪根碳同位素是确定有机质类型的最有效参数。因干酪根碳同位素在热演化过程中变化不大，一般变重 1～2‰，最大不超过 3‰，所以能反映原始有机质生源构成和类型。本次研究采用许怀先等人观点[3，4]，将海相烃源岩Ⅰ型与Ⅱ型干酪根的δ13C 界限值定在-28‰。
对鄂西渝东区多个钻井及剖面进行干酪根碳同位素分析，下二叠统茅口组和栖霞组灰岩的 δ13C 值为多为-26.8～-28.8‰，平均值为-28.0‰，有机质类型多为Ⅱ及Ⅰ型，少量为Ⅲ型。上二叠统干酪根碳同位素比值多分布在-26.1～-28.7‰，平均值为-27.8‰，有机质类型以Ⅱ及Ⅰ型为主，少量为Ⅲ型。
2.2.2 干酪根显微组分及母质类型
干酪根类型的划分是根据干酪根中腐泥组、壳质组、镜质组和惰质组四个组分的相对含量来确定，一般划分为腐泥型、腐殖腐泥型、腐泥腐殖型、腐殖型四种类型。腐泥组、壳质组相对含量较高，干酪根类型较好；镜质组、丝质组相对含量较高，干酪根类型较差。
利页1井、龙8井等井干酪根镜检结果显示，干酪根显微组份均以腐泥组为主（达到60%以上），镜质组和壳质组含量少，惰性组没有。类型指数在0.9-87.2，多为Ⅱ型干酪根，烃源岩母质类型较好。
2.3 有机质成熟度
鄂西渝东地区二叠系烃源岩的有机质热演化程度较高，均达到高成熟晚期至过成熟阶段。其中石柱、利川复向斜镜质体反射率普遍大于2.0%，处于过成熟早期干气阶段。
2.4 生烃强度
研究区泥质烃源岩呈区域性展布，厚度较大，大部分地区为20-70m；富含有机质，TOC平均值达5.33%；有机质类型较好，主要为Ⅱ型；平均Ro值为2.2%，热演化程度总体上处于过成熟早期干气阶段。该套烃源岩的实际产气率在400m3/t上下，通过计算，泥质岩烃源岩生气强度变化在5-35×108m3/km2范围。碳酸盐岩烃源岩在研究区厚200-350m；局部地区TOC值较高，可达1.0%以上；有机质类型以Ⅱ型为主；平均Ro值多在2.0%以上，热演化程度总体上处于过成熟早期干气阶段。二叠纪碳酸盐岩实际产气率在300m3/t左右，计算的生气强度主要为12-18×108m3/km2。两套烃源岩累计生烃强度估计在25-48×108m3/km2左右，具备形成大中型气田的物质基础。
3 结论
综上所述，鄂西渝东区二叠系烃源岩主要为下二叠统梁山组、上二叠统龙潭组的泥质烃源岩及下二叠统的碳酸盐岩烃源岩。泥质烃源岩厚度适中，有机质丰度较高，类型较好，热演化程度较高，生排烃量较大，为区内主要生烃层；碳酸盐岩烃源岩厚度较大，有机质含量偏低，但大部分地区均达到了生烃界线，具有一定的生烃能力。由此可见，鄂西渝东区烃源岩生烃条件较好，具有形成大中型油气藏的基础。
【参考文献】
[1]胡晓凤，冯畅，丁青，等.鄂西渝东及邻区寒武系盐下层烃源演变特征[J]. 海相油气地质，2016，21（2）：29-38.
[2]王文通.渤海撑璧厍喽凹陷古近纪烃源岩评价[J].西安科技大学学报，2015，35（1）：83-88.
儿媳挺动范文2
[关键词]家庭系统；学前儿童；亲子互动；影响
[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2010)03-0001-04
亲子互动是指父母与子女之间的相互交往活动。对亲子互动的研究始于20世纪30年代，目前已经成为学前教育领域的一个热门话题。以往研究显示，影响亲子互动的因素不仅包括父母的特征。如父母的教养方式、人格特征和受教育水平等，而且包括儿童的特征，如儿童的气质、性别等。随着家庭系统研究的兴起，研究者日益关注家庭系统对学前儿童亲子互动的影响。笔者拟详细分析相关研究成果，以期抛砖引玉，吸引更多有志之士投身这一研究领域，推动学前儿童亲子互动研究的深化。
一、家庭系统对学前儿童亲子互动的影响
家庭系统是指由具有亲属关系(如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系等)的成员组成的系统。各个家庭成员之间彼此互动、相互影响，形成了一个超越各分散部分总和的整体。在家庭系统中，各个家庭成员处于不同的位置，彼此之间虽然关系不同但是相互依赖，其中一个成员的行为变化会相应地引起其他成员的行为变化。因此，家庭系统研究者强调从家庭成员间的互动人手，从整体和系统的角度研究家庭中具有一定社会关系的个体之间的交往过程，以便解释家庭成员之间的互动关系，了解家庭的结构和功能、家庭中各个成员的重要性以及家庭成员之间的沟通机制等。
家庭作为社会系统中的一个分系统，是儿童社会性形成的初始环境，是儿童获得早期生活经验、形成最初的道德认知和行为习惯的主要场所。无论是何种结构的家庭(如大家庭、核心家庭、单亲家庭等)，都会发挥和维持家庭系统应有的功能，对儿童的发展产生重要影响。“与教育成就有关的主要因素在家庭环境之内，家庭因素的重要性几乎两倍于社会与学校两项因素的总和。”
家庭系统对学前儿童亲子互动的影响主要表现在五个方面。一是满足学前儿童个体生理、情感、社会性发展的需求。家庭成员之间会自动调整互动模式，使儿童在成长过程中拥有家庭系统赋予的权利和义务。二是帮助学前儿童处理因发展或成熟所产生的改变，如入园适应等，以促进儿童的健康、全面发展。三是帮助学前儿童与其他家庭成员建立起积极的关系，从而建立起安全型的亲子依恋关系。使儿童在和谐温暖的家庭环境中成长。四是创设有利于学前儿童成长的家庭环境，解决他们生活中的各类问题。五是发展家庭自身特有的互动风格或处事策略。在减缓家庭内外部压力(如家庭日常开销、父母工作负担、祖父母老龄化等)的同时，为良好的亲子互动创造条件。
二、家庭子系统对学前儿童亲子互动的影响
在家庭系统研究中，亲子互动的特点可以简单地概括为两点：一是儿童的行为特征既受父母教养行为的影响，又对父母的教养行为产生影响；二是亲子互动既受父母婚姻关系的影响。又会影响父母的婚姻关系。也就是说，亲子互动既是父母和子女之间相互回应的循环交互过程。同时也是父母乃至整个家庭系统影响儿童发展的方式，而且还是维持家庭系统平衡的重要机制之一，对家庭系统本身的发展具有重要意义。
1.学前儿童亲子互动与夫妻系统
夫妻关系不同的家庭，亲子互动的方式也不同。研究发现，婚姻冲突频率高的家庭，其亲子依恋类型倾向于不安全依恋。亲子关系也趋向紧张。
一般来说，在夫妻系统完整的家庭，母子互动的情况较好；在夫妻系统不完整的家庭(单亲家庭)，母子互动的情况则大多令人担忧。研究发现。在单亲家庭里，恢复单身的父亲或母亲可能会在婚姻状况改变后的较长时间内承受巨大的压力。导致其与子女互动的方式发生变化。如果子女还处于婴儿期，则会干扰其形成安全型的亲子依恋。在离婚第一年，单亲家庭的家庭系统承受着内外部巨大的压力，单亲父母常常情感淡薄，子女则表现出依赖、不服从、攻击性、抱怨等特征，使得亲子互动的状况变糟。这一状况在单亲母亲与儿子之间的互动上表现得尤其明显。
有关继亲家庭的研究结果表明，由于继父母的出现，家庭中原有的夫妻系统出现了巨大变化。这一变化对亲子互动也会产生一定影响。一般来说，如果继亲家庭婚姻质量较高，则继母与继子间的亲子互动也较好。
2.学前儿童亲子互动与祖辈系统
以往有关祖孙关系的研究大多局限在祖孙接触频率与祖孙关系质量等方面，很少会探讨祖辈系统对亲子互动的影响。这一问题直到近年来才日益引起研究者的关注。
当前的家庭结构以核心家庭为主。由于家庭成员少，父母往往忙于工作，因此在学前儿童的教养方面难免需要祖辈父母的参与，这就强化了袒辈系统在家庭系统中的重要地位。研究发现，祖辈父母与孙辈子女的关系是家庭代际关系中的重要一环，祖孙关系会直接或间接地影响到亲子互动的质量。
亲子系统与祖辈系统、父辈亲子系统等其他家庭子系统适当交互作用，有利于解决亲子互动中出现的各类问题。必须强调的是，处于中间代的父母有能力支持或阻止祖辈介入亲子互动系统，因此祖辈与父辈之间的关系会极大地影响到祖孙关系以及祖辈参与亲子互动的程度。当父母与祖辈父母关系不良时。父母会阻碍祖辈父母与孙辈子女的接触，从而减少祖辈系统对亲子互动的影响。
三、对学前儿童亲子互动研究的启示
家庭系统研究关注家庭内各个子系统间的交互作用以及包含家庭本身在内的大环境系统对家庭的影响。不同于以往的亲子互动研究视角，家庭系统研究的整体性和系统性特点值得学前儿童亲子互动研究者借鉴。
1.拓展学前儿童亲子互动的研究方向
学前儿童亲子互动多被视为父母教养子女并且影响、塑造学前儿童行为的单一过程。随着家庭系统研究的不断深入，越来越多的研究者开始尝试了解亲子互动的机制及其对学前儿童发展的影响。
对亲子系统内部而言，父母和子女的行为都会受到对方的影响，双方共同决定着亲子互动的规则。在亲子系统之外，家庭系统中的每个成员都会对亲子互动产生影响。已有研究显示，夫妻系统、祖辈系统对亲子互动的影响显著。家庭系统中的其他子系统，如旁系亲属或兄弟姐妹组成的子系统对学前儿童亲子互动的影响将会成为今后研究的重点之一。家庭之外的环境，如父母的工作环境、家庭所在的社区等因素对亲子互动的影响也有待进一步研究。
2.开展对学前儿童亲子互动的早期干预
运用家庭系统理论对学前儿童亲子互动进行
干预多见于系统家庭治疗。系统家庭治疗始于上世纪50年代。儿童精神病学家阿克曼在干预过程中开始尝试在与儿童面谈的同时也与其他家庭成员会面。并且把治疗的重点从研究儿童以往的经历转移到研究当前家庭成员间的互动上。从家庭系统的角度干预亲子互动，重点不再局限于亲子互动的双方。而是关注亲子互动所处的整个家庭系统。例如，如果儿童出现行为问题，那干预的焦点不应局限在儿童的偏差行为上，而是应当从家庭整体系统的运作、家庭系统动态平衡的过程、家庭规则的变化以及家庭成员间的关系等方面来寻求解决之道。干预目标是理解和改变整个家庭的结构。干预方法包括干预性的谈话、正向暗示等。其中干预性的谈话是干预的最佳方式。干预性的谈话是指治疗师基于某种假设或出于某种意图向亲子双方提出问题。亲子双方可以通过这些问题感受到压力，发现亲子互动中存在的问题，从而产生改变现状的愿望。并自发地采取相应行动。这一干预方式值得借鉴。
3.开展有效的亲子教育
亲子教育是指对“亲”(父母)和“子”(子女)同时进行教育。家庭系统研究日益重视亲子教育的作用。学前儿童亲子互动受到父母及学前儿童双方的直接影响。如果只单独针对父母或儿童进行干预。那么在提高学前儿童亲子互动质量上只能是事倍功半，很难在家庭系统的大范围内有效促进学前儿童的发展。然而。传统的家长学校往往只针对父母开展教育，即和父母探讨如何教育孩子，如何回应孩子的要求。事实上，亲子互动中的另一方――“子”的地位不容忽视。在亲子互动中，儿童不仅是被动的受教育者，同时也是独立自主的行动者，对亲子互动具有重要影响。因此，对“子”的教育应成为亲子教育的重要内容之一。学前儿童可以在亲子教育中学习如何向父母表达自己的需要，如何与父母沟通等。亲子教育可以采用亲子平行小组的方法，教育者把家长和儿童各编入一个小组，同时介入家长和儿童各自的系统，不仅教育家长。而且影响儿童，以实现亲子关系的和谐，促进儿童健康发展。
儿媳挺动范文3
【关键词】 营养状况；膳食调查；评价研究；儿童，学龄前
【中图分类号】 R 179 R 153.2 R 155.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)11-1015-02
学龄前期儿童生长发育旺盛，对能量和营养素的要求比学龄儿童相对更多。但由于幼儿的胃肠道功能发育尚不够成熟，对食物的耐受、咀嚼能力差，在饮食方面需要特别的关心和呵护。除了幼儿园中集体儿童膳食管理外，家庭膳食营养对其营养状况也起重要的作用。为了解学龄前期儿童的家庭膳食营养状况，更合理地指导学龄前儿童喂养，提高儿童的健康水平，2006年3月笔者对韶关市市区164名3～6岁儿童进行了家庭膳食营养状况调查。
1 对象与方法
1.1 对象 选取韶关市市区2所幼儿园，采用单纯随机抽样方法抽取164名3～6岁的儿童进行家庭膳食调查。其中男童84人，占51.2%；女童80人，占48.8%。3～4岁52人，占31.7%；4～5岁76人，占46.3%；5～6岁36人，占22.0%。平均年龄4.4岁。
1.2 方法 由调查员对家长培训后进行家庭膳食调查，记录儿童当天家庭膳食情况，收集儿童2个周末4 d的膳食资料，然后将数据输入儿童青少年营养评估软件系统(上海惠诚咨询有限公司出品)，通过营养素计算软件获得能量和各种营养素摄入量。
1.3 评价 运用儿童青少年营养评估软件系统，计算不同年龄儿童每日能量和各种营养素摄入量占推荐的营养素参考摄入量(RNI)的百分比，并参照有关标准评价能量及各营养素的摄入情况；优质蛋白的摄入量占总蛋白质摄入量的百分比，以此评价膳食蛋白质质量；能量的食物来源评价，采用谷类提供的能量占总能量的百分比指标。
1.4 统计分析 用SPSS 13.0数据库建立数据文件，主要采用统计描述的分析方法，计量资料用x±s表达，计数资料用相对数指标表达。
2 结果
2.1 不同年龄组幼儿平均每日能量及各营养素摄入量 见表1，2。
2.1.1 能量与宏量营养素摄入量 只有26.8%的人能量供给适宜，61.0%的幼儿没有达到推荐量的80%。其中碳水化合物全部没有达到推荐量的80%，粮谷类提供的能量只占总能量的36.2%；48.8%的幼儿蛋白质供给适宜，优质蛋白质的摄入量占蛋白质摄入量的65%；19.5%的幼儿脂肪供给适宜，73.2%的幼儿脂肪供给不足。
2.1.2 微量元素摄入量 87.8%的幼儿铁和镁的供给量达到推荐量；82.9%的幼儿硒供给量达到推荐量；34.1%的幼儿锌供给量达到推荐量；只有17.1%的幼儿钙供给量达到推荐量。
2.1.3 维生素摄入量 90.2%的幼儿维生素E、核黄素的供给量达到推荐量；39.0%的硫胺素的供给量达到推荐量；17.1%的视黄醇的供给量达到推荐量。
2.2 三大营养素产能比评价 结果显示，73.2%的儿童碳水化合物产能比例偏低，75.6%的儿童蛋白质产能比例偏高，三大营养素产能比例不合理现象严重。见表3。
2.3 不同年龄组幼儿膳食蛋白质质量评价 各年龄组幼儿优质蛋白质的摄入量占总蛋白质摄入量均在60%以上，说明膳食蛋白质质量好。见表4。
2.4 不同年龄组幼儿谷类提供的能量及占总能量的比例 结果表明儿童能量的食物来源中粮谷类产能比偏低。见表5。
3 讨论
学龄前儿童的营养状况受许多因素的影响，主要与幼儿园和家庭的膳食营养状况密切相关。调查结果显示，有61.0%的幼儿能量供给不足，多数能量供给不足是由于碳水化合物没有达到推荐量，谷类提供的能量只占总能量的36.2%，与推荐占总能量的60%～70%相差较多。脂肪供给也明显不足。70.7%的蛋白质供给适宜和较高，并且优质蛋白质的摄入量占蛋白质摄入量的65%，说明现代家庭膳食中过于重视蛋白质的供给，尤其是优质蛋白质的供应过高，而谷物、粗粮、豆类及豆制品、脂肪的摄入不足，与2001年上海市区学龄前儿童膳食情况相同[1]。过高的蛋白质会给儿童的肾脏带来不必要的负担，而且多余的蛋白质作为产能物质使蛋白质供能超过总能量的15%。因此，在减少肉、蛋类食物的同时增加谷类、蔬菜以及水果，既可减少蛋白质，又可改善维生素和矿物质摄入不足[2]。
结果还显示维生素E、维生素B2的摄入较为理想，但维生素B1和维生素A的摄入却明显不足。与王萍等[3-4]对3～6岁儿童幼儿园膳食的研究及中小学生膳食营养状况分析结果相同，应引起重视。维生素B1、维生素A缺乏与饮食中绿叶蔬菜、黄色蔬菜和水果摄入不足有关。铁、镁和硒的供给量比较理想，能满足身体的需要，特别是铁的供给较以前的报道有较大幅度的提高。但钙、锌的供给量明显不足，尤其是钙的供给严重不足，与杜洪生等[5]报道相同，与学龄前儿童家庭膳食中牛奶量比1～3岁时明显减少有关[6]。
调查结果提示，学龄前儿童家庭膳食结构不合理，可能影响学龄前儿童骨骼、智力的发育，应当引起高度重视。要通过各种途径，采取多种形式，做好膳食营养的健康教育，引导家长将注意力集中在调整膳食的整体食物结构这一主要环节上来，才能改善他们“只讲食品好坏不讲食物结构”的旧饮食观念[7]。通过适当调整儿童的家庭膳食组成与烹调加工方法，鼓励儿童进食各种食物，特别强调重视各种谷类、薯类、豆类食品，绿色蔬菜、水果和牛奶的供给，保证膳食营养，促进儿童生长发育。
4 参考文献
[1] 梁惠芳，朱元桢，柳启沛，等.上海市区学龄前儿童营养状况调查.上海预防医学杂志，2001，13(2)：64-66.
[2] 全京花，杨丹.1～6岁儿童膳食调查.中国妇幼保健，2004，19(7)：116-117.
[3] 王萍，尚学兰，潘新娟，等.洛阳市区3～6岁儿童膳食营养与发育水平.中国学校卫生，2003，24(6)：565-566.
[4] 陈姜，赵一波，张德甫，等.某市中小学生膳食营养状况分析.中国学校卫生，2006 ，27(11)：928-929.
[5] 杜洪生，董聿慎，董瑜，等.全寄宿与散居学龄前儿童膳食结构及营养评价.中国妇幼保健，2006，21(2)：212-213.
[6] 王淑娥，于红霞，徐贵发，等.济南市市区155名1～3岁儿童膳食营养状况分析.预防医学文献信息，2002，8(5)：519-520.
[7] 蒋一方，居美芳，张雷，等.中国城市青少年儿童食品指南金碗图的研制.中国儿童保健杂志，2001，9(1)：62-63.
儿媳挺动范文4
摘要：为考察家庭社会经济地位与流动儿童角色认同的关系，探讨社会支持在其中的中介作用，采用整群随机取样法对重庆市6所中小学的547名学生进行调查，并采用家庭社会经济地位问卷、社会支持评定量表和城市人角色认同问卷测查。分析认为：流动儿童与城市儿童的城市人角色认同不存在显著差异；不论是流动儿童还是城市儿童，社会支持在家庭社会经济地位与城市人角色认同之间均起部分中介作用；流动儿童的家庭社会经济地位和城市人角色认同直接相关，并通过社会支持间接与城市人角色认同相关。
关键词：流动儿童；家庭社会经济地位；社会支持；城市人角色认同
中图分类号：B842.2文献标志码：A文章编号：16716248(2012)01005205
20世纪90年代以来，中国人口流动从“单身式”或“夫妻式”向“家庭式”转变，大量儿童随父母从农村进入城市，在城市读书学习，成为城市里的流动儿童。1998年，由教育部和公安部联合颁布的《流动儿童青少年就学暂行办法》指出，流动儿童是指6~14岁（或7~15岁）随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上的儿童（少年）。据《人民日报》报道，全国进城农民工的数量将近2亿，他们背后是多达1 400万的随迁子女［1］。随着中国市场经济的进一步发展，流动人口的规模可能会持续增大，大多数流动儿童最终会留在城市。这些儿童对城市人这种身份所具有的认识和情感体验，不仅影响其自身的城市适应能力，更进一步影响到中国城市化进程的持久和深入发展。而以往的研究侧重考察了流动儿童对自己在所流入城市中所处的位置、群体的归属，即身份认同［2］,并以身份认同作为分类变量考察了流动儿童的心理和行为特点。显然，随着中国城市化进程的逐步深入，城市人角色内涵的不断演变，决定了对流动儿童的城市适应研究不应该只停留在考察流动儿童在城市中所处的位置及其心理和行为特点等方面，而应进一步深入探讨流动儿童对新的城市人角色认同的微观心理历程，也就是流动儿童在与城市的生活互动中构建城市人角色并在情感与行为上与之趋同的过程［3］，即城市人角色认同。城市人角色认同是一种重要的心理功能，能拓宽一个人的社会关系，为个体人际交往发挥积极作用，是新环境适应的一个重要因素。
多种内外因素影响着城市人角色认同，其中主要有家庭社会经济地位、师生关系［4］、同伴关系［5］、社会支持［6］和自我概念［7］，家庭社会经济地位和社会支持尤其引起关注。已有的研究表明：家庭社会经济地位对家庭成员的影响很大，不仅可以通过经济条件限制家庭成员的发展，而且可能影响家庭成员的心理健康。Anthony等指出家庭社会经济地位和诸如伤害父母、社区暴力之类的许多危险因素有关［8］。申继亮等也指出流动儿童的家庭社会经济地位一般较低，在城市中的居住条件差，不良的生活条件使流动儿童深刻感受到出生地和大城市的悬殊差距,切身体验到父母处于城市边缘的弱势地位,这会导致他们的角色认同产生危机［9］。
社会支持对城市人角色认同也具有直接的作用，并会受到家庭社会经济地位的影响。一般而言,社会支持是人们从他们的社会网络节点中获取的资源［10］，是个体所感受到的来自其所在的社会网络成员的关心、尊重和重视的一种行为或信念，它可以缓冲个体的生活压力，对其社会适应和身心健康也可以起到积极的影响。社会支持和城市人角色认同关系密切，社会支持对城市人角色认同有显著的预测作用［6］，获得社会支持的儿童可以更好地应对歧视、对新文化的不熟悉以及家乡认同和城市认同之间的鸿沟［11］。研究还发现，家庭社会经济地位的高低会直接影响个体所受到的社会支持水平［12］。较低的家庭社会经济地位限制个体的社会网络发展，导致来自父母、学校、同伴的社会支持较少，进而对城市人角色认同程度产生不利影响。社会支持会在家庭社会经济地位与城市人角色认同之间起到中介作用，但目前在此方面尚缺乏实证研究，并且在对社会支持的考察中，以往的研究多关注的是社会支持的主效应和调节效应，而很少对社会支持的中介作用加以考察［13］。
综上所述，家庭社会经济地位和社会支持对流动儿童的城市人角色认同具有重要影响，家庭社会经济地位对城市人角色认同的影响一般通过社会支持起作用。因此，本文试图考察2个方面的问题：第一，社会支持在家庭社会经济地位和城市人角色认同之间是否起中介作用；第二，比较社会支持在流动儿童与城市儿童不同群体的中介作用大小。
一、研究对象与方法(一)研究对象
笔者利用整群随机取样法对重庆市6所中小学的547名学生进行调查，回收有效问卷516份，回收有效问卷率达94.33%，其中男生276人，女生240人；小学生308人，中学生208人；根据“能在这座城市生活学习原因”是否为“随父母打工到这里”或“随父母工作调动到这里”，并结合在本城市居住时间是否在半年以上，将调查对象分为流动儿童和城市儿童，被调查对象中，流动儿童235人，城市儿童281人。
(二)研究方法
1.家庭社会经济地位问卷
家庭社会经济地位常以父母职业、受教育程度和家庭收入来衡量。目前国内对家庭社会经济地位的具体算法还不统一，但是大致可以分为两大类：一类是师保国等的简便相加算法［14］；一类是袁晓娇等参考2003年国际学生评估项目（PISA）计算家庭社会经济地位的四步程序算法［15］。笔者的问卷参照袁晓娇等编制的家庭社会经济地位问卷进行修改而成，算法也与之相同。
2.社会支持量表
本文对社会支持评定量表［16］的一些文字项目进行了修改，但社会支持评定量表的结构仍然包括主观支持、客观支持和支持利用度3个维度,共10个项目。题目得分之和越大,表示得到的支持越多。本文社会支持评定量表的内部一致性信度r=0.92。
儿媳挺动范文5
老人的小儿媳毕女士介绍，老人耳聪目明，愿意看电视，行动有些不便，经常大小便失禁，都是小儿子伺候。
老人饭量很好，早上喝一袋牛奶吃一个面包，中午吃一大碗面条，还得打两个荷包蛋，晚饭跟家里人吃的一样。老人初一、十五吃素食，平时最爱吃肉。牙齿已经掉光了，先后换过2次假牙。
毕女士说，老人在家里说了算，而且“说一不二”。公公是1960年去世的，她记得很清楚，因为那一年她和丈夫结婚。记得结婚第二天早上，老太太早就梳洗整齐等着儿子和儿媳妇来“请安”。照规矩得给老人下跪、敬茶，敬完茶老人得“训话”，讲一些家里的规矩，最后老人给了儿媳妇一对银镯子。
直到现在，过年的时候，儿孙们都要给婆婆磕头，婆婆也会把准备好的“红包”分给大家，沾沾喜气儿。
在一起生活的时候，婆婆也是“掌柜的”，谁用钱得请示。老人虽然不识字，但经常在一个本子上面记账，别人看不明白，她算起账来可是明明白白的。
“婆婆虽然是‘刀子嘴’却是‘豆腐心’，说归说，但是很讲理，谁家夫妻吵架、闹矛盾她就坐不住，非得上人家里说道说道、掰扯掰扯，她一到场，人家也不好意思再吵，只能装着和好了。”毕女士告诉记者，有一回邻居一对两口子吵架闹离婚，经婆婆一劝，俩人感觉挺后悔的就和好了，还买了东西特意来感谢婆婆。
儿媳挺动范文6
儿媳妇是在北京闹“非典”闹得最凶的时候去荷兰探亲的，当时国际上有109个国家和地区对中国人旅游做了限制，甚至有些国家还规定：凡是来自中国的人一律在到达目的地后隔离――两周。虽然当时我们家和左邻右舍以及儿媳单位都没人感染“非典”，儿媳走时也做了健康检查，取得了健康证明、打了防疫针，但还是担心她去荷兰会遇到麻烦。可是到了荷兰，在机场查了护照和健康检查证后就放行了。儿媳到了住处向荷兰当地警察局登了记，就被视为健康人，根本就没有隔离等繁杂的检查手续。宽厚友好的荷兰人让儿媳安心地在荷兰住了整整3个月。直到回国再没人来检查或让她隔离、“过关”。
这里还有个插曲，当儿子的同学知道儿媳从中国来的消息后，有人就说：“你媳妇刚从中国来，中国闹SARS，你得隔离几天，别来上课了。”儿子为了避嫌，就两天没去上课。不知怎的，这事让校方知道了。学校还特意派人叫儿子去上课，说政府和校方没这规定，要坚持去上课。
良好的学习环境，不平坦的求学路
儿子就读于荷兰的马斯特里赫特大学。这个学校到底怎么样，一直是我们做家长的最挂牵和放心不下的事。
儿媳回来向我们做了详细的介绍。马斯特里赫特位于荷兰最南端，城市人口近15万，坐落于一片令人赏心悦目的舒缓的丘陵之中，是荷兰最古老的城市，以其热情好客及优美的欧洲风光而闻名。1992年著名的马斯特里赫特条约就在该城签署，从而奠定了欧盟的基础。马斯特里赫特大学是一个理想、安全的学习场所。
儿媳到马斯特里赫特大学去了，看到美丽的校园，对于那里良好的学习环境非常满意。马斯特里赫特大学是一所年轻但发展迅速的万人大学，具有独特的教学方法，高质量的研究工作，在国内外教学和研究评估中取得了突出成绩，马斯特里赫特大学的教育模式――以问题为基础的学习过程，日益受到国际上的关注。据说，大学是近期荷兰综合排名第一的大学。近几年学生数量持续增长。
大学图书馆没有划分学院图书馆，只有一个主馆，分设市中心两处，为教学和科研提供支持。图书馆建立时间虽然不长，却藏有许多15世纪的古书。图书馆里电脑很多，学生可以充分利用。儿媳和儿子两个人经常在图书馆看书、上网，那里有良好的条件和浓厚的学习气氛。
经过一段时间学习，儿子对大学的体会是:教学方法与国内不同，重视启发学生的主观能动性。导师经常出题目让学生准备发言提纲，或写论文，然后组织小组讨论和报告会。要是没读过足够的文献，提出自己的观点、体会，就没法去上课。考试也很严，即使50%以上不及格，老师也不怕别人说闲话，坚持让学生重学、补考。所以大学有些二三年制的硕士学生，学四五年才能毕业拿到硕士学位。可见，求学之路并不平坦啊。
儿媳说她看到爱人废寝忘食勤奋学习既觉得心疼，也为之高兴。她也表示：他出去读书以后，思想活跃了，求上进了。虽然在荷兰快两年了，许多风景名胜都没去过。让他当导游，连名胜古迹的大门都找不着。他学的是国际经济研究专业，闲下来还讲讲他学的东西，津津有味。虽听不大懂，但体会到他十分喜欢这专业，愿意好好学3年。关于未来，他想毕业后回国考公务员，或从事沟通中欧经贸合作的事业。
看来，马斯特里赫特大学良好的学习环境和严谨的学习风气催人奋进，是培养人才的好地方。
儿媳说，因为住在学生公寓里，对留学生的生活了解了很多。在荷兰的自费留学生生活节奏快，大都勤工俭学，学习和工作压力都很大。留学生中由于自费生占多数，都是自己找住处，生活上一切自理。不像北京的寄宿学校，生活上有人管。留学生最多的是二十来岁的，三十出头的就少了。虽说都是成人了，但生活上自理自律能力不强。比如一些学生（中国人、外国人都有）讲卫生不够，个人衣履被褥不干净，公寓里公用的东西如厨房里的餐具、锅灶用后不洗，脏得惨不忍睹。后来，只好是谁用谁才洗。也许是功课紧、打工忙、经济不宽吧，有人就饥一顿、饱一顿，学业忙起来或是凑乎一顿，或是找个地方蹭一顿。这些都会严重影响留学生的身体健康，也影响生活。
留学生活如同万花筒
在荷兰，留学生打工是合法的，不过在时间上有限制。有的留学生在餐馆打工，有的在超市打工，还有人在学校里找活干。儿子在超市码货已有一段时间了，儿子对儿媳说，工作不算累，收入也可以，刚来的时候没打工，花钱特谨慎，买什么都算算值人民币多少。想想爸妈挣这点钱不易，不敢吃好的，也不敢买东西。现在自己打工能挣几百欧元，虽不能完全自理，但是伙食标准提高了，吃的质量改善多了。
其他留学生中抱着各种目的和要求来读书的人都有，多数人能学到东西，少数人就为混个文凭，要个“身份”找工作去了。社会什么倾向都有，没有人给学生们端正视听，完全靠自己教育自己。留学生同学之间、老乡之间有时还能交流、谈心。因为儿子岁数算是大一点的留学生了，也能和同学们谈得来，常有同学找他聊天，有时半夜了还不走。儿媳说他特有耐心，从不下逐客令打断同学谈心的兴致。依我看，荷兰在这方面不如国内学校里学生有组织、有学校管理，社会上有家长、有媒体的正面教育。看来，青年学生在外还是需要有教有导，有人关爱。
在国外，分子活动挺猖獗的，到处散传单，讲鬼话。互联网上黄色的东西也不少，有的人竟跟踪我国的留学生，要给他们介绍当地的。如何面对这些，就都取决于个人的修养和辨别能力了。好在我国去的留学生大都有免疫力，没听到有人误入歧途的。
欧洲景色美，民风也淳朴
因为学业繁重，儿子担心学不好会延长学习时间，虽然有夫人在旁陪伴，他也从没有耽误上课和打工。儿媳反而给他当了两个多月的炊事员、保育员。他俩平时只在大学附近走动，直到儿子考试完毕，开始放假了，儿子才领着儿媳外出旅游。
欧洲有一种方便青年学生的旅游系统，机票和住宿都便宜。儿子和儿媳买了这个系统的机票，从布鲁塞尔到米兰每人才花了20欧元。这段路程相当于从北京到南京，票价折合人民币190多元，而现在北京到南京的一张火车特快硬卧票近300元。他们从米兰到巴黎的车票价格也如此。住宿也有青年公寓，每人每天10-15欧元，男女分住，上下铺，十分方便。
儿子和儿媳两人省吃俭用游览了意大利的米兰、罗马、佛罗伦萨、威尼斯等城市，又去法国巴黎玩了几天。二人欣赏了城市风光，参观了当地的名胜古迹、博物馆。儿媳印象深刻的是意大利和法国古城文化传统，文物古迹保护得好。新城建设得好，有气派、有水平。只是公共场所宠物随便进出，路上人少狗屎多，大煞风景，也令人烦恼。