前言：中文期刊网精心挑选了老师我想对你说日记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
老师我想对你说日记范文1
老师，其实我真的不想离开你！
不想离开，是因为老师和蔼可亲，善解人意的性格吸住了我；
不想离开，是因为老师的笑容，伟大的举动迷住了我；
不想离开，是因为老师那满腹经纶，渊博的知识我还没有学完，我不想放弃！
………………
但是，迟早要离开老师，所以，我要珍惜现在，把每一秒的快乐刻在心里——
记得小时候，我去学英语，饭钱被偷，老师知道后硬塞给我5元钱；
有一次，我的鼻子受伤，老师急忙把我送到医院，让医生为我治疗。
在我遇到一些自己无法解决的困难时，老师总会出来帮助我……
老师，谢谢您！您白天为我们做这麽多，晚上还要给我们批改作业，在日记中帮
老师我想对你说日记范文2
你当作我想对你说的话吧，我正处在瓶颈期，不能要求我文笔了- -
孤独与自由，只有二者在一起时，才能构成一种生活方式。
记得去年这个时候，你讲述过一个由吸血鬼、女神、太阳神组成的故事，名为《几度血花》，我是吸血鬼，你是女神，而太阳神则是一个我连名字都不知道的亚裔同胞，我们这样不经他同意就载入这个纠结的故事中。
你总是寻找着纠结的东西来填满你的日子，关于爱啊恨啊，记得了遗忘了，天堂还是地狱，救人还是杀人，你要黑暗还是光明，温暖还是寒冷。纠结才是你的生活方式。你纠结过时差，梦遥遥，木头，root老师，甚至我。而每次的结果都是你没有如期待那样得到你想要的答案，便匆匆又寻找到了新的纠结目标。
回国这一年里，紧凑的时间安排只能允许我通过QQ签名了解你的苦乐，你是个善于把任何情感都在心中和在表面都表现得极为夸张的人，签名自然乍一看觉得很矫情，而仔细了解之后就发觉是我太忽视了你的内心。
你似乎总是把自己放在世界的一边，其余人与你对立，孤独感自然生发。第一次吵架原因忘记了，但还记得你说过“如果我走了你就高兴了对吧？”当然不是，但是这种莫名其妙的反问让人不得不用肯定句回答。
这让我想到你说过“你是让我付出感情最多却得到回报的最少的一个人。”其实我一直想这样说的可是找不到恰当的句子总结：“你是个对我最好而我却经常忽视的人”这个想法又令我无比愧疚。
或许是因为我不能接受比我自己还软弱的人，每次遇见这样的，我就会不知所措，到处翻找能够安慰人的话可是我发现从我这里说出显得那样不真实。我是一直习惯被安慰的。《收藏家》里有一句话“我们不适合，是因为我们都想要依附。”你我都是需要依附别人的人，我之所以会在你面前显出吸血鬼的威力甚至凶狠是为了我那渺小的自尊。
记得你上次的签名是“我的痛不是你的痛”，那时我便不能摆出一个更柔弱的姿态来面对你，于是把签名改称“掩饰难受那是装X”。真的不是我冷，不是我不在乎你，而是在你的周围，我不由自主变成了一个很不真实，言不由衷的人。
我一直想说明的是：我不是个很冷的人，不知道为什么会给你造成这种印象。我只是个很狭窄的人，我能接受的人很狭窄，观点很狭窄。我现在只有两个爱好，一个是做卷子，一个是看王小波。我悲伤了就去做卷子，心情就好了，然后就去看王小波，又变得悲伤了。
你说现在你已然把很多事都看淡了，并且为这个改变很高兴。这一年中，我们拉开了距离，不再在论坛里昏天黑地刷贴，不再纠结对方的日记与生活，不再想知道自己在对方心中的排名，你的日记里多了一个出现次数比曾经的“十三”更频繁的“YF”。的确，这一年是用来缓冲和遗忘的。就连昨天，杨言问我你喜欢谁的歌，我除了张韶涵也想不起其它的了。
但我还记得很多事情，比如我们曾经用作文本的个性签名对对子……你想要去北京大学当文学系教授住别墅，我想要开着飞机横穿太平洋……你说你要和木头生一对双胞胎……我说十三这辈子不嫁人。这些话，说的时候就是很真实的。就算是现在，我的那一半仍然属实。
希望你明年来北京我们回忆起这些事时，能够相视一笑。
女神，我感觉你已经不再向往着烈火焚烧的地狱，不再向往我们一起杀人，同时也不相信这个曾经坚信无比的故事。因为天堂和地狱的差距实在太大了，你的生活方式是温暖与纠结，而我的则是黑暗与自由。
况且现在杀人也有些不切实际了，吸血鬼十六岁了，杀人是要进少管所的。我的人生已经过去，有的是回忆。而女神你还年轻啊，你有人生啊，你可以创造回忆啊。千万不要以为碰见了个YF就以为全世界都是YF或者全世界只有YF。何苦呢。或许我不太了解情况，只是看到你文章日记聊天到处都是YF让我觉得你人生的主题就是YF了。
当一个人成为另一个人一生的主题时，这就悲剧了。
我不希望你悲剧啊。虽然说悲剧可以催人泪下，可以写出煽情动人的文章，但我宁愿你像我一样瓶颈也不要悲剧。况且你的写作动力也并不是悲伤。
这文越写越逻辑不清了……
我最近受了点刺激，我发觉本来一同与我在地狱快乐生活的那些人开始一个个奔向天堂，那个又冷又潮湿又俗气的地方。这令我很不爽，可是没办法，人都各自有各自的活法嘛。女神由于从我认识你以来你就一直在天堂，所以你无法让我再受刺激，但我倒也希望你若倦了那里的人情，就来我这里作客，地狱其实是很温暖的。它虽是一种煎熬，却是一种幸福的自由。
你能明白我的逻辑么……现在能听懂我说话的人越来越少了。
而那些原本能听懂我说话的人都去了天堂所以我没人可说话了。
女神，你说我有没有可能有一天忍不住也去了天堂？穿的一身洁白像个圣女一样说着恶心的异教语言。那还是我么。想想这个比再活一次都可怕。
这个世界它只要一开始，就已经完了。
GPS我对不起你！我正在构思你的怎么写……总是写了开头可是不断弃稿…
我会弄出来的 ！
老师我想对你说日记范文3
她叫琴琴。当我看完上面这段话后,心揪紧了,我感到她是那么的伤心,那么的无助,还有她自己也不知道的自卑。
琴琴,女,她是个学习认真的学生,但学习成绩一般,与同学关系一般。入冬以来,由于她有舔嘴唇的习惯,嘴巴干裂得很厉害,同学不愿与她交往,致使与同学间的关系不是很融洽,这使她感到孤独,心里极其自卑。学习成绩一般,但学习认真,平时不违纪违规,从不给老师惹麻烦。父母俩人的文化水平都是小学毕业,就在本地的一家私营工厂上班。因为有一个弟弟,父母对她的关爱不多,有“重男轻女”的迹象。
琴琴自五年级以来,一到冬天就有舔嘴唇的坏习惯,由于舔得过于频繁,致使嘴唇干裂得很厉害,甚至蔓延到了嘴唇四周。本来她就不怎么受大家的欢迎,这样一来就更糟了。最开始的时候,同学叫她“媒婆”、“鸡屁股”,这使她很伤心,想改掉这个坏习惯,可能由于“习惯成自然”,几次都没有成功。过了一段时间,又有同学说她这是一种病,会传染的,比“非典”还厉害,这使她更孤独,现在又由“鸡屁股”编到“猴子屁股”,还编了日记中的那首儿歌,在班级中流传开来。她越想和同学在一起,同学越不理她,这使她越来越自卑。更难的是,由于她的学习成绩不怎么优秀,在行为上又不是问题学生,使得班主任根本没顾及到她的境况,也不清楚她现在的无助、自卑。
哦,我明白了,原来同学对她的取笑,和她舔嘴唇的这个坏习惯又很大的关系,在对她有了大致的了解之后,我们有了第一次交流。当我第一眼看到她时,她那有些忧郁的眼神让我一颤,她的嘴唇,让我更清楚她现在的处境。于是,我微笑着对她说:“你今天扎的小辫子,真好看!”可能好久没听到有人说她漂亮的缘故吧,听了这句话,她先是一惊,然后不好意思地笑了。我又继续问到:“今天,我们随便聊聊,想说什么就说什么,可以吗?”她小声地答到:“真的,什么都可以说吗?”我的脸上表现出满怀期待:“当然可以啊!”
她把自己的近况慢慢道来,先是说得比较小声谨慎,后来越说越激动,最后哭出了声音。我很庆幸她能把积郁在心中得苦闷一倒而出,从她的诉说中,让我更感到她的苦恼,她的无助。
老师我想对你说日记范文4
一、在校休息时间的沟通。
我班打工子弟特别多，虽说孩子才上三年级，可已经有一半的学生中午在学校吃饭，他们每天中午的散漫真让我有些担心，找个机会我就很轻松地加入到了他们的行列。每次中午吃饭，我班都像会餐一样，有说有笑，其乐融融。这个时候，学生可愿意把他们的心里话告诉给我了，比如哪位同学在科任课上受到了老师的表扬，他们心目中最喜欢的同学是谁，哪位家长对学生的学习最关心，自己家中谁对自己最疼爱……我从他们的语言中分享着他们的喜悦，这慢慢的成为我工作中的一份快乐，同时也收到了意想不到的效果。有一次，几名学生刚刚萌发起去游戏厅见识见识的想法，消息很快就传进了我的耳朵里，我及时的开展班队会，使学生认清玩游戏对他们的危害，从此，再也没有听到此类事件的发生。
像这样的事例数不胜数，我一面收获着，也一面付出着，比如哪位学生上课不爱举手发言，哪位学生爱欺负其他同学，这样的问题我在中午解决的效果往往比在其他时间解决要好得多。因为有那么多学生的配合，这不是批评，不是说教，而是彼此的交流和理解。
二、家庭作业批改中的沟通。
通过学生每一次家庭作业的完成，我可以想象出他（有时也包括家长）完成每次家庭作业的心情和当时的态度。我每次批改作业，一是针对作业的内容及质量，二是针对学生写作业的态度。比如：“今天你的家庭作业比课堂作业还要好，可见你的进步可真大！”、“看看，老毛病又犯了，是不是又急着看动画片了？”……这样的批改评语，使学生在完成家庭作业时省去了不少家长的监督，而且还会保质保量的完成。
特别是作文、日记的批改，更是我与学生心灵沟通的大好时机，透过他们的作文，我可以看出他们的所思所想。一个学生在作文《我的妈妈》中这样写到：有一次我病了，妈妈一下班就忙前忙后，又是买药，又是倒水，我看着都累，妈妈却一点也不累……从他的作文中我可以看出：他不懂妈妈对他的爱。我在旁批中写到：妈妈真的不累吗？不是的！她是用对你的爱来掩饰着自己的辛苦。还有一个学生在作文《我想对你说》中对我班一名刚转来不久学习却很差的同学说：“你知道吗？自从你的到来，使原本生活在优秀班集体中的我们变得忐忑不安，特别是我──你的同桌。你上课不爱听讲……下课不爱……就连……你还……”。看到这样的作文，我真是又气又笑。他的同桌和他描述的相差无几，真的很让我头疼，可再不好他也不该这样写呀！我给他作文的评语是这样的：你真是个小机灵，才几天你就观察得这样细，你的同桌的确不是很优秀，可能是他还不适应我们吧！这就是我为什么让你和他同桌的原因呀！咱俩可以一起帮助他改掉这些问题吗？就算帮老师一个忙吧！还有，你要赶紧把这篇大作珍藏起来，要是被同桌看到，会多伤他的自尊心呀！看到这样的评语，他们脸上都露出了满意的微笑，看到他们的微笑，我的心里也是甜滋滋的。
三、巧设情景来沟通。
有些学生，不擅长与你沟通，我就针对其优缺点主动出击。每次课间都会紧跟学生，可总有那么一个学生课间操做得很糟糕。我对他的几次简单说教，使他感到很乏味，根本没起到什么作用，后来我决定用智慧来解决问题。
老师我想对你说日记范文5
2008年5月12日14时28分，将会是一个被历史永远铭记的时刻，数万人的人生之旅。在这一瞬间戛然而止，年龄就此凝固为永恒。更加令人痛心不已的是，其中有那么多张年幼的面孔，在片刻之前还是笑靥如花!
大地啊，如果你真的有灵性。我不知道你能否直面这样一些让人伤痛欲绝的场景：
一只红灰相间的书包，静静地躺在瓦砾之下。它是在默默地等候自己的小主人，还是在向人们无声地哭诉?也许仅仅就在一个小时之前，母亲才用双手将它背上小主人稚嫩的肩膀，目送它与小主人一起欢快地奔向校园。可是现在。书包还在。小主人呢?沉默的书包啊，再也不能和小主人一起去上学，你可觉得孤单?
一册绿色封面的课本。无助地落在废墟之旁。封皮上，工工整整写着小主人的班级、姓名。风，不时将它吹动，似乎有低低的抽泣随风飘入耳中。也许仅仅就在一分钟之前。小主人还爱惜地捧着它。神情专注地认真诵读，童稚的声音仿佛仍在书页上弥散。无语的课本啊，小主人走得如此匆忙。你可担心他(她)在天堂为找不到你而焦急不安?
一个卡通图案的文具盒，孤独地留在泥土之中。它的里面，可是装了几支精心削好的铅笔。一块新买来分外喜爱的橡皮?也许仅仅就在一秒钟之前。小主人才把它从书包里取出。轻轻地放在课桌上，温暖的小手充满爱意地抚摸着它的身躯。紧闭的文具盒啊，你可是在痛心，曾经朝夕相伴的小主人，再也不能将你开启……
再来看看那本废墟中的日记吧。也许就在昨天，小主人刚刚在上面郑重写下自己的心愿：“我今后再也不调皮。一定听老师的话。好好学习……”孩子，其实你不必自责。老师、父母没有生气。他们希望你健康幸福地活着，即使调皮一些也没有关系。因为快乐无忧的童年，本应属于你。他们也相信。你一定会好好学习，长大成材。可是现在，你又在哪里?
关爱呵护孩子，是人类的天性。谁也不想自己的孩子受到伤害，更没有谁愿意失去自己的孩子。因此。我不想再画蛇添足地去形容和渲染那些失去孩子父母们的痛苦心情。作为成人，我们谁也没有资格说。哪些人的生命要比别人的更为珍贵。但是对孩子，我们完全可以理直气壮的说，你们的生命更宝贵!当灾难来临的时候，作为孩子们的依靠。我们会义无反顾地去保护他们，尽可能地使他们免遭伤害。那些为了保护孩子而献身的老师父母，那些为了营救孩子而奋不顾身的官兵和其他救援人员的所作所为，很好地诠释了这一点。他们的壮举可歌可泣，令人肃然起敬。但是，在讴歌赞颂这种精神的同时，是否也应当反思。我们在平时怎样未雨绸缪，才能在灾难降临之时，使孩子们遭到的伤害不至于如此惨重?
在谈到这次地震何以使孩子们伤亡巨大的原因时，有个别的名人竟使用了“正常”这样的字眼。我不管你的理由如何充分。论据如何确切，我只是想说，如果你是个富有良知的人，你就不应该也不会说出这样的字眼。当地震发生时，学校、幼儿园坚持屹立到最后，相信是人人愿意看到的场面。在相同的情况下。纵有万千理由。学校、幼儿园也不应当先于其它房屋而倒塌。否则，就是我们成人的失职乃至犯罪。哀悼祭奠亡者，是为了生者更好地活着。如果我们能够牢记这一点。就是对死难孩子们的最好安慰。
灾难中。许多花季的孩子走了，还有许多弦子活了下来。对于生还者而言，我不知道这么多同学、伙伴离他们而去，给他们幼小的心灵。留下了多么长久的伤、刻骨的痛。当他接到大学录取通知书，或者准备欢度节日假期的时候，又会怎样思念那些离去的同学、伙伴?写到这里，我不由想起了那个不离不弃，在废墟中救助同伴的阳光少年。想起了那个向叔叔致以队礼的勇敢男孩。无需更多，一个表情，一个动作。就足以让中国感动，让世界铭记。可爱的孩子，我想对你说，中国，因为你而坚强；生命，因为你而辉煌!可是谁又能告诉我，在废墟下面还掩埋着多少像他们一样善良、可爱而又无畏的孩子……
老师我想对你说日记范文6
我们要善于引导学生积极地观察和思考生活。曾几何时，诸多学生的作文素材让人感觉似曾相识:写母爱就写雨中送伞，写老师就写灯下改作业，病中补课等等。更有甚者，有的学生虚编故事，不惜以自己父母患重病、不幸去世等情节来博取阅卷老师的同情。但这种没有真情体验，杜撰出来的文章根本不可能拨动人的心弦，引起读者的感情共鸣，只会让人觉得虚假。所以，应让学生多留心日新月异的生活事物和社会现象，提倡他们写观察日记和心得感受，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材和充沛的情感体验。
二、以求异思维的训练，开拓学生作文思路，培养创新能力
从某种程度上说，作文立意的创新就是运用求异思维进行的创新。对学生进行求异思维的作文训练有利于培养学生的开拓创新能力。训练前，笔者先以几例来说明，应一分为二地看待问题，努力找出与别人迥然不同的看法来。例如:“常在河边走，也能不湿鞋”，“班门弄斧”是明智之举，起点高，多向行家学习，“虎威也能假”，这都是一种成功的翻新。在这种“逆向思维，反弹琵琶”的训练中，学生异常活跃。经过两次训练后，学生那种模板式的文章少了，取而代之的是新颖的观点、深度的思考。学生李某就这样写道:由于家里蚊虫成患，苦不堪言，欲除之而后快，但打、喷药都无济于事。后发现屋后污水沟乃其滋生之所，清理后蚊子果然大减。由此感悟出做事要追根溯源，从根本上解决问题才行。
三、在作文命题与形式上做文章，激发兴趣，培养能力
1.创新是作文的基点，是激发兴趣的契机著名的语文教师于漪说:“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”一次偶然的机会，笔者发现一个平时作文写得有首无尾、空洞无物的学生，竟然将检查写得诚挚细腻，真情流露，且竟洋洋洒洒写了近千字。这不禁让笔者思考:我们的作文命题是不是远离了学生的生活呢?于是在以后的作文命题中，笔者努力从内容上捕捉他们生活的热点，让他们说自己想说的，写自己想写的。例如，《畅想2020》、《给我放天假吧》、《我想对你说》、《我看上网》等命题作文都是这一想法的尝试。果然，学生作文中说真话的多了，诉真情的多了。2.作文的结构应让学生充分发挥想象力，展现真实的风格与性情曾有位学生以这样的形式来写母爱:“已知……求证……论证过程……结论……”这种类似做数学题的写作方式不觉让笔者眼前一亮。是啊，“母爱”是融于生活中的小事，溢于母子的争执里，以这种求证的方式来写母子的意见分歧，母亲对儿子的指引和教导，对儿子深深的爱，不正是一种突破吗?孩子不就是在求证着什么吗?于是笔者以此为例鼓励学生进行形式的创新，学生的写作模式不断翻新，有些虽有不合理之处，但对他们来说这是一种创造。
四、优化外部环境，激发学生作文创新能力
