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高职专科范文1
1．学习内容较多。
我国2006年对企业会计准则进行修改后，在准则体系中包含了38个准则，除了极少部分特殊业务和难度较大的内容在财务会计教学内容中没有涉及，绝大部分常规经济业务内容都纳入了财务会计的教学内容，因此财务会计课程对于学生来说需要学习的内容多，信息量大。
2．学生学习难度较大。
由于财务会计课程学习内容多，特别是对于初学者，又没有什么实践工作经验的学生来说对财务会计课程当中所涉及的相关概念和知识点在理解上都会存在困难，大部分学生都会感到很抽象，学起来很难。例如：金融资产、金融负债、或有负债等概念理解对于学生而言就比较难理解。因为对这些概念和知识点的掌握，需要学生对金融方面的知识要有所了解，这就增加了学生的学习难度。
二、财务会计课程的教学目标
财务会计这门课程作为会计专业的核心专业课程，对于学生来说是至关重要的一门核心专业课，学习的成功与否将会直接影响到学生后续的专业课程的学习甚至对学生未来的职业选择和职业发展都会产生及其重要的影响。那么对于会计专业教师来说，怎样确定一个合理的、科学的、与教学实践相结合的课程教学目标，就是一个很重要的前提和任务。财务会计课程教学目标的确定必须以工作过程为导向，8大会计工作岗位能力的培养为主线，以满足企业对会计人员的需求，并结合财务会计课程的自身特点来制定教学目标。根据课程教学的实际情况，我们总结出3个方面的教学目标：
1．知识目标：
学生在财务会计学习的过程当中，应当理解企业基本经济业务的相关概念，理解会计核算的基本原理、方法，对企业各类经济业务的会计核算和财务报表编制的基本原理都必须掌握，并且能编制财务报表。
2．能力目标：
教师在财务会计课程教学过程中不能只重视对专业知识和相关概念的讲解，而忽视学生的其他方面的能力培养，如：自主学习能力、职业判断能力、逻辑思维能力等。这些能力对于学生以后的就业和职业发展都是至关重要的。现代社会是一个信息的社会，知识、技术的更新都非常之快，自主学习能力对于学生来说就变得很重要，因为课堂的教学时间和教学内容都是有限的，需要学生课后的自学和独立思考，快速有效地获得新的知识、掌握新的技能。
3．素质目标。
素质是一种内化习惯、的思考方式及行为方式。对于中级财务会计课程教学而言，应当在此课程的教学中培养学生的终身学习素质、会计职业素质。终身学习素质是学生能偶在学习中级财务会计过程中培养喜欢学习会计、善于学习会计的一种习惯和品质。会计职业素质就是培养学生概念对财务的一种专业敏感性和和职业思维。
三、财务会计课程教学中的模式运用
（一）支架式教学法
支架式教学法是为学生提供一种理论框架或者概念框架，使学生对课程的整体有个基本的了解，该框架类似于建筑行业中的脚手架，可以帮助学生有针对性的、有重点的去向自己的最近发展区前行，形成新知识。该教学模式一般包括如下步骤：第一，围绕学习主题，按照最近发展区要求搭建支架。第二，通过引入情景，让学生逐步了解支架中的相关层次与节点，为其理解概念框架和后续自主学习奠定基础。第三，让学生在已建构起来的概念框架下开展自主学习，获得更多的新知识。第四，分小组对所学知识进行讨论，对不同意见进行分析，从而对学习者个体前面建构的知识、概念框架进行修正、补充与完善，并形成对知识的意义建构。第五，对学习者的学习过程、结果进行反馈评价。支架教学法有助于学生对于结构化知识的学习和理解，并让学习者逐步一种学习能力，有助于学习者对知识的积累和学习能力的培养，但对于非结构化的知识的积累有一定难度，而且给定既定的概念框架不利于学习个性发展和特长的发挥。
（二）以EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程
EIP（Ethics，Integrity，Professionalism）是指讲道德、讲诚信和职业化，CDIO（Conceive—Design—Implement—Operate）是构思—设计—实现—运行。
1．课程定位
会计专业培养目标是通过三年的教学和实践活动，针对就业，面向岗位培养具有能熟练完成出纳岗位工作、能正确确认、计量企业经济活动和提供高质量会计信息产品、能规范管理日常会计核算工作的专业能力以及对应的社会能力和方法能力的职业人才。同时，培养学生能够正确理解财务管理原理、应用财务管理方法、了解社会审计的业务流程与方法的专业能力，并基本具备企业财务管理和社会审计所对应的社会能力和方法能力。随着我国会计概念框架建设的完成和会计核算理论体系的逐步完善，财务会计课程也更加重要。会计职业能力中关键的核算能力、后续发展能力等，在很大程度上依赖于学生对本课程掌握的程度。财务会计课程是培养学生掌握会计职业岗位关键能力的核心课程，学生只有从根本上掌握该课程的基础知识和实践操作技能，才能胜任会计职业岗位的实际工作，因此该课程的开设需要符合会计工作职业岗位的要求，比如出纳岗位要求的专业能力：（1）能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务；（2）能明辨现金和各种银行结算票据的真伪；（3）能按照规定保管现金和各种结算票据；（4）能按照规定登记现金、银行存款日记账。会计核算岗位要求的（1）能正确理解会计信息产品生产活动；（2）能正确对应产品生产工艺、生产流程、生产规程、加工方法；（3）能正确总结会计信息产品的特点。
2．课程建设思路
财务会计课程的教学目标是使学生在系统掌握企业财务会计基本理论知识的基础上，培养学生从事会计核算和会计实务管理的综合职业能力，即操作能力、协调与沟通能力、交流与表达能力、团队合作能力和职业判断能力，帮助学生树立法制观念和会计职业道德观念。财务会计课程建设的思路是以真实工作任务为行动导向，以学生能力培养为核心，进行课程整体设计，使专业能力培养与会计岗位能力需求相匹配。以会计工作任务为载体，让学生置身于企业生产经营管理过程和会计工作岗位的职业情境中，认知职业环境，接受会计工作任务，与他人分工协作，逐步完成经济业务的核算和分析等工作任务，达到课程建设与能力培养有机结合，从而提高学生的就业能力。
3．EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程的设计
在课程开发上，采用基于账务处理工作过程开展项目教学。以会计岗位工作内容作为重点教学内容，以会计工作流程作为教学过程，以项目为导向，以工作任务或工作子任务为驱动，以业务工作标准为主线，每个任务授予基本的知识后，即辅以业务单项实训，并针对各会计岗位的工作职责，加强职业道德教育，将诚信教育始终贯穿于教学过程。
4．EIP-CDIO教学模式建构财务会计课程的实施教学进程。
财务会计课程包括3大项目，基础项目6课时，专题项目90课时，综合实训2周。（1）基础项目：财务会计内容认知6课时。（2）专题项目：货币资金核算（出纳岗位）8课时；应收及预付款项核算（往来款项结算岗位）8课时；存货核算（存货核算岗位）12课时；固定资产核算（资产核算岗位）14课时；无形资产及其他资产核算（资产核算岗位）4课时；负债核算（职工薪酬岗位、往来款项结算岗位）16课时；所有者权益核算（资金核算岗位）4课时；收入、费用和利润核算（财务成果岗位）14课时；财务报表编制（会计主管岗位）10课时。（3）综合实训：综合模拟实训2周。实践教学。按照教学规律和职业成长规律，科学合理地设计实践教学环节，逐步提升学生的知识、技能、素质，实现学生向会计核算与管理的岗位工作人员的迁移，具体表现为以下环节：（1）课前观摩与企业调研。在课程开设前，组织学生到校内外实训基地认知学习，一是播放企业视频、利用模拟企业经营教学软件向学生介绍企业产、供、销等经营活动基本业务流程和凭单传递，存货资产流转路径，使学生感性认知企业经营。二是组织学生到企业观摩学习，并对制造业的经营环境、产品生产工艺和企业管理特点进行调研，以便于顺利完成“企业环境，工作岗位认知”工作任务，培养学生的职业情感，为课程理实一体化教学奠定基础。（2）课堂单项和综合实训。在理实一体化教学过程中，利用校内实训基地，按课程设计要求分组进行岗位实训，逐步提高学生的动手能力和操作技能。在期末利用2周时间进行课程综合实训，教师在做中教，学生在做中学，融“教、学、做、评”为一体，教师以会计岗位工作过程与任务引导推动项目教学内容，指导单项实训和综合实训。学生是在虚拟角色设定中学习知识与技能，按会计岗位工作要求仿真实训，确保了教学的有序进行，使学生既感知了会计业务工作过程，又培养了学生的职业能力和职业素养，初步具备了从事会计核算与管理的能力。
5．考核评价
高职专科范文2
一、 各招生学校的招生计划及投档分数线：
报考院校及专业 招生计划数
报考人数
划分数线
0201海南医学院临床医学专业
65
272
169
0202海南医学院药学专业
10
52
175
0203海南医学院医学检验技术专业
10
68
176
0204海南医学院护理学专业
10
89
174
0205海南医学院口腔医学专业
10
67
183
0301海南热带海洋学院旅游管理专业
50
306
182
0302海南热带海洋学院计算机科学与技术专业
40
120
132
0303海南热带海洋学院英语专业
30
71
174
0304海南热带海洋学院学前教育专业
40
272
177
0401海口经济学院旅游管理专业
100
121
87
0402海口经济学院电子信息工程专业
25
30
87
0403海口经济学院财务管理专业
60
172
107
0404海口经济学院英语专业
25
7
126
0405海口经济学院工程造价专业
25
34
89
0406海口经济学院人力资源管理专业
25
56
115
0407海口经济学院国际经济与贸易专业
25
15
98
0501三亚学院会计学专业
25
87
167
0502三亚学院旅游管理专业
30
79
141
0503三亚学院工程管理专业
10
34
123
二、投档原则：按专业招生计划数的1:1比例从高分到低分给学校提供考生的电子档案，若出现最低分有相同分数的考生，则一并投档。
三、学校审查所投档考生的档案，从高分到低分确定预录取名单，并给考生填发预录取通知书。考生可在5月下旬向报考院校查询本人的预录取信息。
四、被预录取考生须在2018年7月中旬(具体时间以学校通知为准)，持预录取通知书、本人的居民身份证、专科(高职)毕业证书、全国计算机一级（含）以上合格证书、专科（高职）学籍档案，退役士兵计划还需提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》等材料到预录取学校报到，办理录取确认手续，逾期不办理录取确认手续者，视为自动放弃录取资格。对不符合录取条件或报到材料不齐的考生，取消其录取资格。
五、调剂：原报考海南热带海洋学院英语专业，且分数在126分(含126分)以上未被院校录取的考生，可调剂补报海口经济学院的英语专业。有意补报调剂志愿的考生于5月21－22日登录海南省考试局网站(ea.hainan.gov.cn/)，凭网报“用户名”和“密码”进入专升本报名系统填报调剂志愿，逾期不补报志愿的视为自行放弃。我局将根据调剂志愿结果及剩余计划数，按成绩从高分到低分给学校提供考生的电子档案。
六、各招生学校的联系人及联系电话：
海南医学院招生办 王老师：66895588
海南热带海洋学院招生办 许老师：88651897
海口经济学院招生办 张老师：65733733
三亚学院招生办 方老师：88386666
附：2018年海南省高职专科升本科招生考试海口经济学院剩余计划表
海南省考试局
2018年5月18日
2018年海南省高职专科升本科招生考试海口经济学院剩余计划表
招生单位 专业代码及名称
剩余计划数
学费
(元/学年)
海口经济学院
0404英语
高职专科范文3
高校毕业生档案是指已经完成国家教育部或者就读高校所规定的学分或者学时的学生的个人档案，档案应包括的内容：学籍材料、社会活动表现情况、、党、团材料、奖惩情况、体格资料、毕业材料等。
毕业生人事档案是人才信息的重要载体，是大学生在校期间德智体等方面的真实历史记录，是反映大学毕业生综合素质的重要依据，也是大学生就业及其今后各级组织选拔、任用、考核的主要依据。以创新的思路认真做好毕业生的档案管理工作，充分挖掘档案管理在促进人才培养过程中的积极作用，特别是服务大学生成功就业的推进作用，从而进一步提升高校档案管理的整体质量和效益，是十分重要而又具有现实意义的。
二、高职毕业生人事档案管理的现状及问题
高校毕业生档案的重要性决定了我们应该对其进行全面的规范管理，然而目前，就高职院校而言，档案管理还存在诸多问题。以我校为例，学校实行多层次、多形式、多种学制办学，学生来源不一，学制有三年，有五年，形成的学生档案材料也不一致，因此我们的毕业生档案管理仍存在很多问题，呈现出服务被动化、管理不规范、管理模式陈旧等管理现状。
服务被动化。学生档案的管理观念陈旧，还停留在只是汇集学生在校的政治表现和毕业阶段的终端学习成绩，仅供查阅等单纯的学籍资料归档作用上。对学生就业所需的推荐材料，也只是一些基本情况的介绍，与用人单位录用需要的信息要求存在严重脱节现象，内容单调、缺乏个性，既不能反映市场对人才所需求的综合素质，也无法起到为用人单位提供完整准确的人才信息的载体作用。
档案管理不够规范。高职专院校在档案管理上还没有形成符合自身特点的实施细则和制度，在执行过程中存在不够严格的现象，使档案管理流于形式，仅是充当了档案“保管员”的角色。
（1）档案材料片面、不完整。这主要有两个方面的原因：一是学生档案来源的广泛性。有来源于教学管理部门的，有来自系部的，有来自学生本人的，还有来自校外相关部门的，这些材料数量庞大，单从人事或教学方面考虑学生档案的归属，很容易造成档案材料收集的片面或重复，不利于学生档案的完整和统一。二是档案形成时间具有阶段性。学生档案一般是有季节性的特点，有的材料是在学生进校时形成的，有的是按学期形成的。到了毕业生集中离校期间，时间紧，工作任务特别重，往往到了要即将转寄档案材料时匆忙安排几个学生帮忙整理，他们没有经过专门的培训，经验缺乏，责任心不足，导致各种问题层出不穷。
（2）档案材料用纸、书写不规范。从学生档案中发现，有的材料用纸是8k，有的材料用纸是32k，尤其是《学生学籍成绩单》，各个系基本不统一，影响档案的利用质量。还有一些档案书写随便，用圆珠笔书写，但是用圆珠笔书写的材料一般几年后就开始模糊，给档案保存带来很大的困难。
管理方式落后。我校仍采用传统的档案管理方式，即以单一的纸质档案管理为主，导致学校档案占用空间大，查阅不方便，容易出现脱页或字迹不清晰等问题。作为用于服务大学生就业的高校学生档案，具有材料的丰富多样性，收集材料过程的系统集中性和档案材料服务就业的实用权威性等特点，这些特点对高校的学生档案管理方式提出了新的要求，特别是对大学生在校期间成长成才的行为表现形成的档案材料要实行全过程的动态管理，才能为用人单位提供客观详尽反映毕业生整体情况的档案材料，其归档的信息量很大，工作量也很大，这样的工作要求靠现行的以手工操作为主的管理方式是无法承担的。
三、实行毕业生档案规范化管理的对策思考
加强毕业生档案宣传与教育，提高毕业生档案意识。
由于档案管理人员的宣传不到位，使得学生档案意识严重缺乏。根据近期我校开展的一项抽样调查发现，只有极少数的同学认为自己比较了解，而超过七成的学生表示自己对档案不了解，不知道档案有什么用甚至认为档案根本没什么作用，也不清楚毕业后档案到底该放到什么地方。对档案知识的匮乏使学生不关心自己档案的去向，对档案丢失也不理不睬。在这种情况下，就采取不要档案或者把档案存于学校的方式，导致大量的毕业生档案滞留学校，给本来就紧张的档案库房和匮乏的人力物力带来巨大的压力。因此必须加强对学生的宣传和教育。在新生入学上交档案时就对他们进行宣传教育，及时、完整地将档案上交。大学期间，在填写档案内容时要规范、准确、真实，不能弄虚作假。在学生毕业时，高校应把该项工作纳入毕业生教育工作之中，让毕业生知道毕业生档案的形成规律与作用，毕业生档案运转的一些过程等，让毕业生对自己的个人档案有比较全面的了解，认识到毕业生档案的不可或缺性，是自己生命中的不可分割的一部分。
更新服务观念，树立创新意识。
真正从服务大学生实现成功就业的要求来实施管理，杜绝毕业生档案管理中存在的信息不全、信息失真、信息滞后等问题。
（1）工作中主动与毕业生档案来源地多联系与协调，及时收集、整理学生档案。力求毕业生档案来源内容与来源渠道的安全。学生档案的收集是保证档案完整性的主要渠道，尤其是入团、入党志愿书、申请书、转正报告、政审材料等，档案管理人员要及时到所形成材料的部门收集材料，及时进行鉴别整理。
（2）定期做好馆藏毕业生档案的管理情况统计，熟悉所藏的毕业生档案的所有情况，以便能及时提供利用。
加强高素质和复合型档案管理人才的培养
目前的档案管理主体多为兼职人员，专业素质不强，因此，首先要转变管理人员的管理理念，提高毕业生档案服务于就业的意识，将档案管理纳入学校整体的规划之中；其次，要加强对管理人员的培训，并定期考核，不仅包括业务知识的熟悉情况，还有掌握与时代相适应的电子信息管理技术；再次，要提高管理人员的职业道德水平，增强工作责任感和积极性。
有步骤、分重点推进毕业生档案信息化管理
在信息化时代，对毕业生档案管理工作也提出了新的挑战，原有的单一的管理模式已经很难适应现时档案工作的发展要求，因此毕业生档案信息化管理是高校档案管理方式改革的必然。
（1）建立和完善毕业生档案数据管理系统。没有信息化的操作平台，谈论信息化建设只是空想。因此要对各类操作设备进行升级换代，加快对软件系统的升级更新，建立一套完整的数据管理系统。
（2）加强档案信息基础建设工作。在毕业生档案信息化管理中，数据库尤为重要，它以档案为原始依据，是档案信息化管理的核心。学生入校时，应着手建立学生档案数据库，并以网上招生录取时学生的电子档案为基础，入学后学生学籍卡制成标准式的电子文件格式，同时必须及时维护和更新，把学生在校期间的德、智、体、美等动态地记录每个大学生的成长历程。
高职专科范文4
1.高职医学检验专业的教学现况
我院医学检验专业的学生来源于三校生、文史类和理工类高考生，医学统计学安排在一年级第二学期，学生只接触到解剖学、生理学等课程，尚未接触临床和检验专业课程。
1.1 学生现况。
专科学生毕业后的就业主要在基层医院， 面对的是疾病的诊治工作，认为科研离自己太远，对以后的工作帮助不大，虽然老师强调了课程的实用性和重要性，但对课程结构不明白，培养目标不明确，思想上缺乏主动性。近年，大学招生规模逐渐扩大，生源的质量下降，而对于专科学院的学生来说，部分学生缺乏有效地学习方法，难掌握所学知识。多数学生数学基础薄弱，且把医学统计学定位为数学课，看到数据就头痛，对课程缺乏兴趣，学习起来困难。课程初期，大部分学生还是有学习激情，但随着课程越来越抽象，内容越来越枯燥，理解越来越困难，有不少学生选择了放弃，主动性逐渐丧失，变成为考试而学，甚至为了考试过关，获得平时成绩，抄作业、实验报告的越来越多。
1.2 教学现况。
高职学院的教师多是承担至少两门课程的教学任务， 课时多，任务重，对专业的研究不深。我院医学统计学教师都是承担预防医学的教学，兼职讲授医学统计学，都是非数学专业类教师，对统计学的研究不深，也是非师范类教师，教育的方法有待提高。
1.3 缺乏合适教材
一本好的教材应该是能够让学生快速入门， 并能够提高学习兴趣。当前，面向专科生或高职学生编写的教材非常少，对于高职检验专业来说就更少了，内容缺乏针对性，即便有专科的教材，也是本科教材的缩写版。我院选用的是马斌荣主审的人卫第6 版医学统计学教材，供基础、临床、预防、口腔医学类专业用，属全国高等学校五年制本科临床医学第八轮编写教材。
2.高职医学检验专业医学统计学的教学思考
随着医学和计算机技术的迅速发展，对于疾病的研究，越来越依赖于统计分析，而高职医学检验专业学生毕业后，接触的医学原始资料会越来越多，对医学资料的搜集、整理、分析越来越重要，培养初步的科研能力很必要，结合教学实际，提出以下几点教学思考：
2.1 增强学生认识，明确课程的重要性、实用性
在每门新课的绪论部分， 都向学生介绍课程情况和学习方法以及考核方法，也应向学生阐明医学统计学的重要性。医学统计学是研究医学现象的科学， 是揭示数据内部规律的一门科学，它能指导医学生在医学研究与实践中有效地获取数据、正确的分析数据以及合理解释所得到的结果。在以后的工作中，从事临床工作或医学研究都离不开统计学，对自身非常重要。教师应避免空谈重要性，在整过教学过程中，应经常以统计学在实际工作中应用为例，强调统计学的重要性。如上交专业、实验报告有少数未交，这也符合小概率事件;教材中有计算错误，也符合小概率事件;查找相关论文，让学生发现统计学应用不当等，这些都在我们身边，统计学并不抽象。
2.2 编写具有针对性的教材，适合人才培养。
高职教育培养的是技术技能型人才， 普通本科教育培养的是学术型和工程型人才，两者的培养目标不同。现今的医学统计学教材，多为本科教材演变而来，或为采用普通高校的本科教材，理论内容过多，实践环节少，缺乏吸引力。应组织相关学校的医学统计学教师经常进行教学研讨，研究高职专科生的特点，分析教学环节中出现的问题，组织编写符合实际需要的教材。教材内容应避免理论化，强调实用性，便于学生理解，少一些推导，增加课后习题，并配有答案，增加上机实训操作。
2.3 加强师资培训，提高教学水平
多数教师都是兼职医学统计学教学， 教学任务重， 尽管如此，也应加强师资培训，可以结合自身情况，安排教师集中培训。也可以利用帮扶途径，邀请外校高水平教师到校授课，传授教学经验，选派教师到相关高校去进修。应注重年轻教师的培养，可以采取师徒式的指导培养，年轻教师多听有经验的教师授课，有经验的教师多指导年轻教师，多到课堂，帮助处理教学中存在的问题。
2.4 改革学生考核方式
高职专科范文5
为切实满足未录取考生升学愿望，提高高职(专科)院校计划完成率和实际报到率，云南2018年普通高校招生高职(专科)补录征集志愿工作定于9月12日、13日进行。本次征集志愿涉及提前专科批次，文科、理科高职专科批次，艺术、体育类高职专科批次，三校生高职专科批次。考生填报、确认开始时间为9月12日08：00，考生填报截止时间为 9月13日18：00，确认截止时间为9月13日19：00。
成绩要求如下：
(一)提前专科批次、文科、理科高职专科批次有关高校
不低于180分。
(二)艺术、体育类高职专科批次有关高校
1.文化成绩
艺术文、理：170分 体育文、理：170分
2.专业成绩
音乐学：110分 美术及艺术设计：180分
舞蹈学：170分 播音与主持：195分
体育舞蹈：195分 单考专业：按学校合格名单执行
体育类专业：60分。
(三)三校生高职专科批次有关高校
各类别成绩要求如下：代码类别补录分数线01农林类8002电工技术类8003经济管理类8004机械类8005建筑工程类8006计算机信息类8008旅游类8009艺术类5010外语类8012烹饪类10013生物化学类8014国土资源类8015体育类5017教育类10032交通运输类8033自动化类8035医学类8036护理类8037药学类8038铁道运输类8039水利水电类80
填报资格要求如下：
自愿放弃录取、已投档和录取、已录取未报到的考生不参加本次征集志愿。
高职专科范文6
一、“十三五”期间的专业转型发展
在三十年改革开放的推动下，我国经济快速发展，当之无愧的成为了世界上的经济大国。然而，伴随“全球化”、“信息化”、“互联网”时代的到来，经济的发展也呈现出了明显的新常态特征。为了更好的提升经济活力，促使我国经济长期稳定发展，在2016年初，我国中央财经领导小组提出了“供给侧改革”的发展理念。供给侧改革与教育结合，对于高职高专层次的人才培养，主要发展思路有两个层面：首先是对外，向社会、行业输出高质量的、符合行业需求的、具有创新精神的、可持续向上发展复合型人才；对内，则是改变原有的传统观念，通过提升教育资源、优化教育环境，创设符合地方、学情的专业方向及人才培养模式。
面临新经济形势下的经济结构调整和产业升级，我国仍存在着较为普遍的人才培养与产业需求不符现象，这严重影响了国家经济的全面发展。在这样的诉求下，我国教育部提出了将在“十三五”期间针对部分高校进行应用型转变发展的战略部署。在此期间，将有近六百所高校进行学校及专业的转型发展，并且在类型的定位、转型的路径、专业体系及人才培养模式和课程体系等方面均提出了具体的要求，也给予了政策及经费的强有力支持。作为高职层次的办学，结合此文件的要求，将积极探索并建立“教育+就业”的“旋转门”发展机制，为产业输出可持续的、多元化的、终身学习型的人才。
二、新疆旅游产业的发展现状及对人才的需求
新疆地处欧亚大陆中部，是我国“一带一路”战略的重要部署地，自古孕育着灿烂而辉煌的古西域文明，坐拥旖旎的自然风光，已为本地域发展初期带来一定的优势。然而，由于种种原因，新疆的旅游产业发展总体还处在培育和发展的初级阶段，这与全球化旅游发展总体趋势不符，与新疆丰富的旅游资源不符。
（一）旅游产业发展的重要性
1、旅游是新经济、新功能、新引擎
旅游产业的发展不仅能促进一地的繁荣，对中东、中亚以及新疆的稳定都起着积极的推动作用。如全域旅游这一概念就是李金早局长前往吐鲁番调研时提出的。原因有两个，其一，新疆处处是美景；其二，旅游业为当地老百姓带来了一夜千年的变化，当地老百姓开放、交流、包容，同时旅游业的发展为当地老百姓营造了一个稳定生活环境。
2、旅游有益于人的发展和幸福感的提升
（1）旅游是一个体验过程，不仅使旅游者获得了感官体验，在旅游不同目的地的进程中还进行了精神洗礼，这样的一次次体验过程为个人的后续发展及综合价值观提升都起到激励作用。
（2）在“全域旅游”理念的推动下，全国发起了“大众创新，万众创业”的相关活动。在构建创新氛围的过程中，积极的调动起了当地开发市场发展的潜力和活力，激发起了当地老百姓参与旅游产业活动，通过创造物质财富的过程获得成就感，并且更好的实现精神追求和自我价值。
3、旅游促进一地开放、共享、可持续发展
旅游产业的发展，能够让不同客源地游客在旅游过程中获得文化交融。其次，旅游产业在构建过程中由于覆盖领域广、关联产业链长、受益群体多等特征，让当地老百姓在构建共享发展中获得满足感。再者，旅游产业相比较其他产业，是能够降低能源消耗，并进行统筹发展的产业，在可持续发展的方面有着绝对的优势。
（二）专业发展向应用型转型的意义
伴随着旅游大时代的到来，新疆旅游教育的发展矛盾重重，主要表现在新业态背景下新疆的智力投入匮乏，尤其是高端技能型和高级技术型人才的总量不足旅游企业人员的层次及就业能力与岗位需求不相匹配，结构性短缺问题呈现突出特征；旅游教育结构与产业需求结构的发展不相统一；相关专业单一，人才培养模式固化等问题，这都成为了新疆旅游全面发展的桎梏。这也就突出了相比较本底资源条件，高级要素条件才是获得一个地区能够持久发展和竞争优势的根本动力。依据“产业要发展，教育要先行”的发展理念，为产业输送高技能人才并打造一批让旅游者满意的服务体系，向应用型本科转型是最佳的适时选择。
三、转型发展时期的思路引导
高职高专与应用型本科在教育理念上具有一定的相关联性，都是为产业培养多元化、复合型的高技能人才。然而，高职专科层次的旅游管理专业在多年的发展过程中也形成了自有的培养机制，所以转型升级过程中，可以在以下方面着力开展工作：
（一）明确转型后的专业定位及培养目标。
（二）建立符合地方特色的专业人才培养模式。
（三）开展以应用型为导向的课程建设工作。
（四）统筹编写符合应用型人才需求的专业教材，提升案例教学素材。
