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单数双数范文1
1.通过活动能较熟练地分辨出10以内的单双数。
2.在区分单双数的基础上，能初步归纳出单双数的排列规律，提高思维的灵活性。
3.体验数学活动的乐趣。
活动准备：
幼儿人手一张数字卡片、一套1-10数字卡片（红黄两种颜色）、大灰狼胸卡、音乐《捉小鱼》。
活动过程：
一、玩一玩、做一做，复习10以内的单双数
1.听数做动作，复习10以内的单双数。
教师：小朋友们，瞧，我是谁呀？（老狼）我们来玩个“老狼老狼几点了”的游戏，好吗？当老狼说到“天黑啦”的时候，小朋友们要赶快找座位坐下来，会吗？好，开始。
教师：这个游戏好玩吗？还想玩吗？这次注意了，当老狼说单数时，它会回头寻找猎物，你们一定要赶快站好变成“木头人”一动都不能动，注意危险；说到双数时，老狼不回头，你们可以自由走动。“天黑啦”，小朋友们回座位。来，起立，开始。
2.看数做动作，表现10以内的单双数。
教师：小朋友们真是太聪明了，一个也没有抓到，老狼有点不服气，它想增加难度考你们，你们有没有信心？好，听好了，这次，老狼不说话，只出示数字让大家判断，看到单数，就站好不动，看到双数，就赶快找一个同伴拥抱，“天黑啦”就回位。准备好了吗？
评析：活动一开始，采用幼儿感兴趣的游戏导入，既集中了幼儿的注意力，又巧妙地复习了单双数，孩子们非常感兴趣，学习的主动性、积极性很高。
二、排一排、找一找，归纳单双数的排序规律
教师：小朋友们真是太厉害了，老狼还是不服气，这次，它拿出了它的“秘密武器”，你们怕不怕？好样的！
1.通过操作，归纳单双数的排列规律。
教师：瞧！这是1-10的数字宝宝，谁能把这10个数字宝宝按顺序排排队呢？我把1排在这儿，谁能接着往下排呢？（请2个幼儿上来合作排）
教师：在他们排队的时候，大家要看仔细，也许你会发现一个“秘密”。
教师：你有没有发现什么秘密？举手告诉大家。
（是按从小到大的顺序排列的；是按一个红一个黄一个红一个黄的顺序排列的）
教师：红的都是什么数？10以内有几个单数？（5个）哪5个？最大的单数是几？最小的呢？
教师：黄的都是什么数？10以内有几个双数？（5个）哪5个？最大的双数是几？最小的呢？
教师小结：你们的眼睛真灵，原来它们是按一个单数一个双数一个单数一个双数这样的间隔顺序排列的。
2.复习相邻数，归纳出单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数。
教师：任意指一张数字卡，问幼儿：“它的相邻数是几和几？它们是单数还是双数？连续说几个让幼儿判断，你有没有发现什么？”
教师小结：原来，单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数，它们手拉手，都是好朋友。
3.寻找、迁移生活中的单双数，归纳出单数加上1就变成了双数。
教师：其实，单双数和我们也是好朋友，它就在我们身边，找找看，你身上什么东西是单数？什么东西是双数？
教师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。
（幼儿互相找找、说说。）
教师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女小朋友起立，我们一起来看看一共来了多少个女孩子？1、2、3……8个女孩，是单数还是双数呢？
教师：那今天来了多少个男孩子呢？9个男孩，是单数还是双数？
教师：那今天一共来了多少个小朋友呢？17是单数还是双数？
（幼儿说单数、双数的都有。）
教师：怎样验证？（两个两个数，刚好是双数，多一个是单数。）
教师：那我们一起来数一数。两个、两个……还有一个没朋友，17是什么数？
教师（站到队伍最后）：老师和她做朋友，加上一个老师，现在有几个人了？（18个）
教师：现在大家都有朋友了，变成什么数了？（双数）
教师小结：原来单数加上一个就变成了双数。
评析：通过排一排、找一找、数一数，运用由易到难、环环相扣的几个小游戏，将枯燥抽象的数学知识形象化、趣味化、生活化，很巧妙地突破了难点，促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。
三、想一想、辨一辨，巩固10以内的单双数
教师：单双数真神奇，里面藏着这么多的奥秘呢，小朋友们真棒！老狼彻底认输了，为感谢大家，它还带来了一个游戏《捉小鱼》，请小朋友们拿出椅子底下的数卡来，看一看，是数字几？是单数还是双数？请最大的单数和最小的单数宝宝上来搭桥，其它的单数宝宝上来排好队，（听音乐做游戏）不好！这位数字宝宝被捉住了，请它的相邻数朋友快来救救他。
教师：好，请单数宝宝们回位，下面呢，我要请所有的双数宝宝上来做游戏，请最大的双数和最小的双数宝宝上来搭桥，其他的双数宝宝快速排好队，（听音乐做游戏），这位数字宝宝被捉住了，请它的大相邻数朋友快来救救他……
评析：在游戏中结尾，既自然地将前面的知识进行巩固，又做到了前后呼应、动静交替，将活动推向了。
单数双数范文2
1 病历摘要
患者，女，20岁，未婚。因停经50天伴早孕反应1周，于2009年3月20日到我院门诊就诊。末次月经2009年1月31日，平时月经周期为28～30天。妇科检查:外阴发育正常，呈已婚未产型，阴道有完整性纵隔，右侧阴道比较宽松，左侧阴道狭窄，两个阴道顶端均有宫颈，宫颈光滑，右侧宫颈较左侧宫颈大并着色，盆腔可触及一个如孕50天的子宫和一个正常大小的子宫。无压痛，双侧附件区未见异常。超声提示：双子宫，右侧宫腔妊娠，子宫前位，呈马鞍型，右侧比左侧饱满、增大如孕7周大小。化验检查:尿hcg阳性，白带常规正常。
术前查心电图、血常规及凝血时间正常。嘱术前禁食、禁饮4 h。协助患者取膀胱截石位，建立静脉通道、吸氧，持续心电监护监测生命体征。麻醉师静推力蒙欣后1 min患者意识消失，在常规会阴消毒下行无痛人流术，用窥阴器将右侧宫颈暴露，宫颈钳固定，用探针测宫腔深度后再进行手术，术程顺利，2 min后，刮出组织检查，约孕45天大小，见绒毛组织，手术中出血约10 ml，手术结束后3 min患者完全清醒。患者主诉：下腹有轻微疼痛。协助穿好衣裤，扶入观察室休息清醒后再走，并要注意阴道流血量及腹痛情况。
2 讨论
双子宫、双阴道是生殖道畸形的一种，是由于苗勒管发育、融合、吸收演变而成，在胚胎发育的任何时期出现停滞而造成的畸形。而内生殖器在月经正常的条件下，不做妇科检查很难发现。超声检查纵切时可见两个独立完整的子宫，均有完整的内膜、肌层和浆膜层，横切面见两个子宫之间有凹陷，两宫体并列呈蝴蝶状。宫颈及阴道全部分开，以上特征在超声图像上不难分辨。本例同时并有单侧妊娠，是在行无痛人流术前做妇科检查时发现生殖器畸形。
生殖系统发育异常无临床表现，患者因缺乏典型症状，常不易被发现，生殖器畸形往往难以受孕，如果受孕易出现流产、死胎、早产、产后出血等并发症。因此，对原发性闭经、月经过多、经期延长、周期性下腹痛习惯性流产、不孕、多次产胎位均异常，应想到有子宫发育异常可能，应急早检查、早诊断、早治疗。
单数双数范文3
关键词 手工电弧焊；单面焊双面成形；仰位
中图分类号：TG444 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）15-0127-01
随着科学技术的进步和工业的发展，焊接结构日趋复杂，工作量越来越大，为了满足生产的需要，出现了一系列高端的焊接方法。但是，单面焊双面成型技术在现代手工电弧焊接领域仍占有不可替代的作用，是每一个焊接操作者都应掌握的基本技能。其中板材的仰位焊接在各种焊接位置中操作难度最大，为了得到满意的焊缝，现将它的操作技术作简单的介绍。
1 单面焊双面成型焊接的定义
单面焊双面成型是从焊件坡口的正面进行焊接，实现正面和背面同时形成致密均匀焊缝的操作方法。其广泛应用于锅炉、压力容器的焊接，也是某些既要焊透又无法在背面清根的重要焊接结构所必须采用的焊接技术。
2 焊前准备
1）焊件：Q235钢板，长×宽×厚为300 mm×100 mm×12 mm，一侧开30°坡口，每组两块。
2）焊条：E5015型焊条，直径为3.2 m、4.0 m。在烘干箱中进行350℃-400℃烘干，保温2 h，然后放入焊条保温筒中，随用随取。
3）焊接电源：ZX7-315型直流电焊机，按常规标准应一律采用直流反接法，但是在反复实践中发现：用直流反接法进行灭弧打底焊，起弧困难，焊条端部有粘渣，不能避免背面焊缝凹陷的问题；而用直流正接，能有效的避免这些问题。但缺点是飞溅较大。
4）试件清理：用角向磨光机、纱布等将待焊处正反两面坡口两侧20 mm范围内的油、污、锈等清理干净，直至露出金属光泽。
5）试件装配：将两块钢板装配成V形坡口的对接接头，起焊处的根部间隙为3.2 mm，终焊端为4 mm。在距焊件端头20 mm之内进行定位，定位焊缝长10 mm -15 mm，所用焊条与正式焊接时相同。错边量应小于1 mm。
6）反变形：将组对好的焊件向焊后角变形相反的方向折弯一定的反变形量。反变形量一般凭经验确定：用一水平尺搁在焊件两侧，中间的空隙刚好放置一根直径为4 mm的焊条（包括药皮）并能通过即可。
7）焊接工艺参数。
正确选择工艺参数是获得质量优良焊缝的关键，每人都有适合自己的一套工艺参数，应根据自己的操作习惯在规定范围内来选择。（表）
3 焊接操作
3.1 打底层焊接
背面焊缝是否符合质量要求，关键在于底层焊接。底层焊接的方式主要有灭弧焊和连弧焊两种。
1）灭弧法。用直径为3.2 mm的焊条，采用大电流，大电流的优点在于它不容易出现未融合、未焊透、夹渣等缺陷。在焊接时由远及近运条，保持焊条角度沿焊接方向70°-80°，在定位焊缝处引弧，随后将电弧拉到定位焊缝中心部位预热，当坡口钝边即将熔化时，将熔滴送至坡口根部，并向上顶一下，使熔滴熔化部分定位焊缝和坡口钝边熔合成第一个熔池，并听到“噗噗”声，立即灭弧，当第一个熔池颜色由明亮开始变暗时，迅速将焊条落在熔池1/2-2/3处引弧，上顶电弧，听到击穿声，再次灭弧，这样周而复始的燃弧-灭弧，直到完成打底焊，这是一点击穿法。灭弧法要求每个熔滴都要准确送到欲焊的位置，每形成一个熔池都要在其前面出现一个熔孔，熔孔以大于根部间隙约1 mm为宜，也就是要始终保持坡口两侧同时熔化0.5 mm左右。根据熔池的温度来控制燃、灭弧的频率，当熔池的温度过高时，燃、灭弧间隔要长些，并在熔池两侧起弧，作两点击穿法操作，待熔池温度正常后，再采用一点击穿法；更换焊条前，将焊条上顶，燃烧时间长一些，形成略大正常焊接时的熔孔，并将焊条拉至坡口后方约10 mm左右灭弧，使其形成一个缓坡，便于接头和防止形成冷缩孔。接头应尽量采用热接法，更换焊条要迅速，在熔池还处于红热状态时，立即在熔池前端10 mm-15 mm处引弧，稍拉长弧，并退至原焊接熔池处预热1 s-2 s，然后压低电弧将焊条向上压送，听到击穿声后，不要急于熄弧，连弧锯齿形摆动几下，在恢复正常的断弧焊法。冷接法一般是在最初练习阶段或耽搁了热接时间时采用，要将熔池周围的熔渣和飞溅物清理干净，必要时将接头打磨成缓坡，然后在引弧迅速移至原熔池后方10 mm处长弧预热，然后再压低电弧，采用与热接法相同的操作方法进行焊接。
2）连弧法。在焊接过程中，电弧始终燃烧并作有规律的摆动，使熔滴均匀地过渡到熔池中，达到良好的背面焊缝成形。运条采用小锯齿形横向短弧焊接法，电弧从坡口两侧运条时均稍停顿，避免焊道表面出现凸形。使每形成的熔池覆盖前一熔池1/2-2/3，移动速度尽可能快些，熔池体积应小些，焊道应薄些。若发现熔池温度过高，可瞬间作挑弧或熄弧动作。
3.2 填充焊
施焊前，应认真清理打底层的熔渣和飞溅物。焊条角度同打底层，采用锯齿形或月牙形运条，电弧要控制短些，焊条在焊道中间要快，两侧作适当的停顿，填充后的焊道表面与母材要融合良好，不得有夹渣。焊完一层后要进行层间清理。在焊填充层的最后一层时，要注意观察不得熔化坡口边缘，并且通过运条控制焊道形成中间凹形焊道，这样便于盖面层的焊接。焊完填充层应比焊件表面低1 mm左右，凹凸不平处要予以补平，以便盖面焊接易于控制焊缝的平直度。
3.3 盖面层
运条方法与填充层相同，但横向摆动的幅度要大些，至坡口两侧棱边保持熔化1.5 mm左右，并稍加停顿以防止咬边，中间稍快些可避免熔池金属下坠产生焊瘤。一根焊条焊完后，电弧要收在焊缝中间，并迅速更换焊条，在引弧应位于熔池前方10 mm-15 mm处。引燃电弧后，并迅速拉向熔池，待熔池金属熔化后，在继续向前摆动施焊，完成盖面层的焊接。
4 结论
采用碱性焊条进行板对接仰位单面焊双面成形时，只要我们正确的选择工艺参数，熟练的掌握操作方法，就可以避免焊道正面形成焊瘤，背面出现凹陷等缺陷，从而获得质量优良的焊缝。
参考文献
[1]焊接技术：单面焊双面成型技术[Z].中国焊接资讯网.
单数双数范文4
为了迎接“圣诞、元旦”的到来。让同学们感受造价一班集体这个大家庭的温暖，感受节日的气氛。为此，造价一班团支部在新年来临之际策划举办了“包饺子”活动。
活动目的：
1.促进同学们之间的交流，增强班级的凝聚力。
2.丰富同学们的课余生活，缓解同学们的备考压力。
3.增强同学们的动手实践能力。
活动主题：饺子包着“你、我、他”
活动对象：造价一班全体同学
活动时间：xx年12月25日
活动地点：地下餐厅
活动过程：
1. 18:00在c楼1002集合有活动组织者带队到地下餐厅。
2. 同学们协同地下餐厅工作人员布置好场地。
3. 包饺子材料（馅、面），工具（刀、擀面杖、案板）食堂免费提供。
4. 同学们合作一起包饺子，相互学习，相互合作。
5.将买好的糖包入饺子中。
6.餐厅负责将同学包好的水饺煮熟。
7.吃着饺子，唠唠感情。用各自家乡的方言互致贺词。例如：“新年好运” “新年快乐”……
8.吃到包着糖的饺子的同学给大家表演节目。
9.用相机记录活动的过程，同学们在一起的美好日子。
10.将照片上传班级博客、qq群相册，冲洗部分贴在班级教室的墙上。
活动经费：
1.场地租用费50元，买糖用1元。
2.冲洗照片需要一定的钱，以上两项开支班费支出。
3.每位同学收取5元
活动亮点：
1.包糖的饺子（她象征着吉祥、好运，更代表造价一班所有同学美好的祝愿。）
2.同学们用方言互祝贺词。
活动前期工作：
1.邀请导员光临此次活动。
2.做好大家的思想工作，让每个同学都参加支持此次活动，争取让每个同学都能以愉悦的心情包饺子，高高兴兴的吃饺子。
3.借一架数码照相机。
4.活动负责人至少提前一天将参加活动人数（40人），水饺馅品种（2种）报与餐厅经理。
注意事项
1.班委负责维护现场秩序，防止安全问题的发生。
2.活动期间须保证餐厅一切的设施不受任何损坏，损坏照价赔偿。
3.活动结束后协助餐厅摆好桌椅板凳，打扫卫生。
应急工作：
1.负责人买几张创可贴，当手被菜刀切伤应急。
2.当借不到相机或相机中途卡壳（相机没电了或由于其他原因相机无法工作）时，用高像素手机应急。
建工学院
10级造价一班团支部
单数双数范文5
关键词：双线双环；教学模式；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0059-02
国家十二五规划将精品开放课程作为教育教学改革的重要项目之一，精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，为了更好地服务社会和经济建设，提高高校人才培养质量，运用现代信息技术手段建设的资源共享课程已经成为推动教学方法改革的重要途径。
我校在建设《单片机应用技术》资源共享课程中，经过长期的教学实践和资源累计，形成了以职业能力培养为核心，针对不同环境、不同空间、不同阶段、不同角度培养的全方位立体化教学模式，称为“双线双环”教学模式。如图1所示。
一、双线
课内一条线和课外一条线，课内一条线以项目A为主线实施教学；课外一条线，以项目B为主线实施教学。
1.课内教学线。学生在教师的引导下完成项目A，该线以项目为导向，通过问题引导、任务分析、分组合作、主体操作等方式实施教学。教师的重点是如何实施教学情境；学生的任务是训练能力，实现能力目标，重点是知道学什么、怎样学。教师可通过网络论坛、指导材料进行辅助教学。学生成绩以学生完成项目过程为主要评价依据。
2.课外教学线。学生在引导材料的指导下，独立查阅技术资料、器件资料，按照企业典型工作流程方式PDCA（Plan—Do—Check—Act：计划—执行—检查—处理）独立完成项目B。这个过程教师的任务是以项目A为背景引导学生完成项目B的任务，重点是如何引导学生使其清楚自己需要什么，如何获得？学生的任务是训练独立完成任务能力，训练知识的获取、学习能力。教师通过网络论坛、资源资料库、辅助创新活动来进行辅助教学。学生成绩以PDCA报告、企业测试报告为主要评价依据。双线有利于职业核心能力的培养，有利于应用能力、迁移能力、创新能力的培养。
二、双环
以职业岗位能力培养为核心的技能训练环和以学习规律过程为核心的资源平台环，以职业岗位能力培养为核心的“课内训练->课外项目->企业实习”环注重职业岗位能力的训练，是核心；而以学习规律过程为核心的资源平台环：“学习指导-论坛交流-海量资源-创新活动-进阶训练-企业项目”，强有力地提供了学生学习和技能提升的资源保障。
1.技能训练环。课内训练训练基本专业能力；课外项目要求学生将课内训练的能力迁移到课外训练，独立完成项目，这一过程重点训练学生的基本方法能力；企业实习则将学生带入企业真实工作环境，通过团队合作项目B的企业训练环节，训练学生的基本社会能力。在企业中团队合作完成训练任务，使学生直接感受企业对工作岗位职业能力的要求，为后续课程以及就业打好基础。
2.资源平台环。学习指导：提供学习情境教学中所需的一切指导材料，学生利用这个平台获得学习指导，教师利用这个平台获得教学指引；论坛交流：提供师生、同学间的交流、互动平台。海量资源：提供资源平台，保障教学的信息搜集需要，保障学生活动的可持续性，开拓学生眼界，提供更多的解决方案思考；创新活动：除了教学计划中的训练，学生还可以利用学校提供的创新训练室完成校内、外各种活动、比赛，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习志向，培养学生的创新能力；进阶训练：提供与课程密切相关的能力训练提升平台。学生可利用这个平台掌握与课程相关的进阶的知识，训练相关进阶的能力，拓展学生的学习、训练内容，强化学生能力，了解更多实用的知识和技术；企业项目：可利用的企业资源，提供企业真实项目案例参考，开阔学生眼界，提供学生参与教师项目机会。
三、双线双环模式应用的优点
1.双线并行以项目为载体，体现工作过程系统化项目特点。建立并实施了双线并行贯穿项目为载体的教学内容。经教学实践证明，选择两个具有相同交集能力训练点的并行贯穿项目，一个用于课内，一个用于课外，学生在项目A中训练的能力在项目B中得到迁移，体现了工作过程系统化的项目特点。
2.构建了以职业能力培养为核心的立体化教学模式。构建了以职业能力培养为核心，依据学生学习规律，针对不同环境、不同空间、不同阶段、不用角度培养的全方位立体化教学模式。
该模式引导学生自主学习，通过多环境，多空间，多类型，多途径设立相应的训练条件，使学生的学习环境与实际工作环境贴近，使学生的完成任务的过程与实际工作任务的过程相接近，实现与企业的无缝对接。
3.塑造了课程文化理念，打造优质网络学习平台，深化课程改革。课程引入企业参与资源建设的理念，通过课程资源网站建立“沟通创造价值、创新实现梦想”的课程文化理念，引入了企业化管理概念，渗透8S、PDCA管理意识，在学习、训练过程中培养学生良好的工作习惯，先进的企业意识。课程内容体现工作过程，更具备企业管理思想。教学过程中强调交流、合作，关注质量、责任，鼓励独立、创新，使学生在掌握单片机应用技术技能的同时，能显著提升职业素质和能力。
四、双线双环模式应用的缺点
1.课外教学任务加重。资源的建设增加了学生获得知识的多样性，表面上是减少了教学任务，实际上是需要在网络资源维护上下功夫，每门课程需要1名教师在网络上专职维护，才能保障资源的提供，并不是当初设想的由教师兼职即可以完成的。
2.教学管理达不到预期效果，过程反馈系统还需改进。因为网络资源的提供，教师对自学的学生失去了监督，对于那些自律性不强的学生，反而不利于学习成绩的提高。另外学生失去了对问题解决的及时性，许多实践性的问题仍需要在实验室才能解决。
3.该模式仍然不能改变企业对资源建设的兴趣，企业未能在此中获得效益，这还需作为一项课题继续研究。
以上是我校三年来运用双线、双环教学法的一些思考，希望能为精品资源课程的运作、改革提供一些借鉴作用。
参考文献：
[1]宋佳琪，郑燕林.国家精品课程的网络资源建设现状研究[J].软件导刊（教育技术），2010，（05）.
单数双数范文6
关键词 镉；双齿围沙蚕；类金属硫蛋白；诱导
中图分类号 X503.225 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）11-0287-03
多毛类（polychaete）是栖息于海陆交错带、具有重要生态学意义的无脊椎动物。自1960年始，国外学者就将多毛类的作为毒理生态学测定的模式生物[1-4]。双齿围沙蚕（Pernereis aibuhitensis）隶属于环节动物门、多毛纲，广泛分布于我国河口和海湾生态系统，为近海沉积环境的主要优势种类[5-6]。
近年来，随着工农业以及经济的迅猛发展，我国沿岸海域重金属污染日趋加剧。自20世纪70年代至今，对我国主要海湾沉积物中重金属污染的调查研究表明，某些典型海域沉积物中重金属严重超标[7-12]。重金属不容易被降解，能够通过食物链传递富集而危害生态健康。海水中重金属能通过水相或者食物相在海洋生物体内富集，通常生物机体会迅速地发出应激信号，调整一系列的生理机制来缓解和消除金属胁迫，如增加金属硫蛋白（metallothionein，MT）的合成。
金属硫蛋白在生物新陈代谢过程中担当的主要生理作用是储运、代谢和精细调节生物体内必需金属元素（Cu，Zn，Co，Ni）、络合固定游离金属特别是非必需金属元素（Cd，Hg，Ag，Pb），以完成体内解毒过程。金属硫蛋白在一些低等动物和植物体内发现的金属结合蛋白同样富含巯基（-SH），具有经典的金属硫蛋白性质，但并不完全符合上述MT的定义，通常被称为类金属硫蛋白（Metallothionein like protein，MTLP）或金属硫肽（Metallothiopeptide，MP），至今已发现60多种无脊椎动物中存在着MT，海绵、帽贝、贻贝、沙蚕、虾蟹类、海胆和多种鱼体内也发现有MTLP的存在[13-15]。作为重金属污染的早期预警指标，海洋生物金属硫蛋白的分析测定及其与重金属污染的关系是目前海洋环境研究的热点领域[16-20]。
本试验选取典型的底栖多毛类双齿围沙蚕（Pernereis aibuhitensis）作为试验生物，以重金属镉（Cd）为目标污染物，探讨了镉胁迫对双齿围沙蚕体内金属硫蛋白的影响，以期为我国海湾和河口区域多重金属污染生态风险的评价提供背景资料。
1 材料与方法
1.1 试验材料
试验用双齿围沙蚕采于辽宁盘锦市双台子河口，采集后将虫体置于冰盒运至大连市国家海洋环境监测中心活体培养实验室，迅速将虫体转移至铺有细砂和过滤海水的聚乙烯水箱中。海水盐度30，pH 值8.1，温度15～20 ℃，连续充气，换水1次/d，换水时先冲刷箱底细砂，以洗去其上附着的残饵粪便为宜，养殖密度约100条/m3，投饵2次/d，早、晚各1次，饵料为牙鲆饵料。暂养时间约30 d，目的是使试验生物可以较好地适应实验室水温、盐度等理化因子的变化，以保证毒性试验的顺利进行。暂养期间随时检出死亡的虫体并记录。
1.2 试验方法
1.2.1 浓度梯度设置。镉单一污染组分别为：5、50、500、1 000 μg/L，设置过滤海水为对照，即镉浓度为0 μg/L。首先配制高浓度的储备液，避光4 ℃保存。镉的设定浓度与实际测定浓度见表1。表1中镉的实际浓度通过电感耦合等离子体质谱法（Agilent 7500 ce-电感耦合等离子体质谱仪）测得。此实际浓度和设置浓度差距很大，但其数值趋势与设置浓度的相同，可用于以后相关试验浓度设置的参考依据。
1.2.2 暴露试验。毒性试验开始前要将用于试验的全部玻璃器材在10% HNO3中浸泡48 h除去其表面的重金属元素，过滤海水清洗备用；选用粒径为60～2 000 μm的海砂作为沙蚕底栖生活基质，首先将海砂浸泡于10% HNO3中4～7 d，以除去其表面的重金属元素，于65 ℃烘干，再于550 ℃下灼烧12 h，以除去细砂表面的有机质，最后过滤海水洗净，分装于上述已处理好的2 L玻璃烧杯中，细砂厚度约为3 cm。试验开始前24 h将配制好的母液用经脱脂棉过滤的海水稀释到各指定暴露浓度。试验中包括对照组在内的每个浓度梯度设置5个重复（2 L烧杯），每个重复放置3条大小均匀、健壮活泼的沙蚕。试验于国家海洋环境监测中心的毒理学实验室中进行，烧杯置于恒温水浴槽中，温度为20 ℃，试验期间保证向烧杯中连续充气，光照∶黑暗为12 h∶12 h，每天置换暴露溶液1次，投饵1次。
1.3 数据处理与分析
2 结果与分析
2.2 镉诱导下双齿围沙蚕MTLP含量的剂量-效应关系
3 结论
试验结果表明，镉诱导下，暴露浓度对双齿围沙蚕体内MTLP含量影响极显著（P0.05），低剂量镉（5、50 μg/L）诱导下，MTLP含量随暴露时间延长 表现出先升高后又略有降低的变化趋势。高剂量镉（500、1 000 μg/L）诱导下，双齿围沙蚕MTLP含量4 d和7 d逐渐升高，14 d时MTLP含量趋于稳定。MTLP作为应激蛋白，其诱导合成是有一定限度的，随暴露浓度呈现合成量上升并达到一定程度后呈下降的趋势。
4 参考文献
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