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微笑的味道范文1
遗忘的爱
文/田汐羽
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所谓的离开/要怎样释怀/突然想要逃开/逃到看不见你的距离以外/想着你沉默的背影发呆/回忆被悲伤覆盖/心已是白雪皑皑
有多少爱/充满无奈/不断徘徊/不再伤害/约定好的未来/好怎样去猜
窗外一阵香味传来/洁白的茉莉悄然地开/像是诉说的你我的对白/还有遗忘了的爱
如果爱还存在/不能重来/就让它随风飘散/到天涯海角掩埋
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十七
文/曾鼎乾
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你的身影消失在转角的街头/我还站在原地舍不得走/仰望这片天空的尽头/让思念随着白云飘走/无法拥抱你的双手/放不开想你的忧愁/没有温度的时间沙漏/等不到流星在我的世界坠落
等不到你的回眸/不再相信幸福总在历经坎坷之后/不再坚信有永恒不变的承诺/每次从你身边经过/总是不知所措/你的微笑小心地收藏在左胸口/哪怕只有一秒的拥有/下一秒我会泪中带笑地放手
十七岁的懵懂/想要给你满满的感动/一切都与奢望的不同/秋风为落叶的离别相送/你远去的背影不断浮现在我的瞳孔/我和他终究是不同/独自漫步在没有你的星空/我们的故事就此全剧终
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追忆
文/漠然
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女：相信有一天/心愿会实现/我们一起出现/在那大学的校园
男：华丽的蜕变/完美抛物线/时光的搁浅
合：谁又在谁的耳边/诉说消逝的流年
女：那一天/我们盘起了满头长发
男：那一天/我们穿了西装打了领带
合：那一天/父母的唠叨/老师的期望/全都记心间
女：青春时光不会忘/让岁月慢慢流淌
男：追溯流光已是过往/慨叹人生是年少轻狂
合：青春再见/年少永别
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再见再见，再也不见
文/濩萱
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如果你想要去远方旅行/不要忘记告诉我/我还在原地兀自等待/细数碎了一地的光影斑驳
茉莉花绽六月间/一年又一年的初夏边缘/画沙的海鸟跌倒在海边/碎成贝壳的残片
无花果开放是否有季节/没人来笑我涂满泪水的冬天/谁来向天空描绘梦幻的寓言/在彼岸凋零的瞬间/我们缄默两边
列车交集消失不见/亲爱的谁你没有发现/微笑喊再见再见/流泪说直到永远
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小时候的味道
文/羊拇指
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小时候走过的独木桥/总是害怕迈出脚/外婆的双手很灵巧/做好吃的糕点给我嚼/爱永远是必备佐料/窗外的鸟儿很低调/哼的歌谣不会没完没了/手里抓着的一角两角/我总是吵着要吃香蕉
微笑的味道范文2
为教师的发展和创新“剪彩”
做什么样的校长，取决于掌管学校所有事务的校长手中这把剪刀。一所学校里如果教师的聪明才智得不到充分的发挥，那么就应该考虑校长手中的剪刀发挥作用如何了。作为优秀的校长，应当最大限度地解放教师、发现教师、引导教师、成就教师。用苏霍姆林斯基的话说过，校长的高明之处在于让教师们过上丰富多彩的精神生活，即给他们提供充裕的自由支配的时间，让他们有时间思考教育教学难题和总结工作经验，有时间结合工作实际、博览群书，引导他们沿着实践、读书、思考、研究的道路不断前进，使教师们不断有所发现，有所创新。
作为校长就应该创造环境，最大限度地发挥教师的作用。为教师搭建平台，去成就教师。可以简单地说校长的责任就是不断地成就教师，让教师在教书育人的过程中更有成就感和自豪感。这就需要校长为他们的每一个细节性的成功去鼓掌喝彩、摇旗呐喊，为他们的每一次创新和成功去“剪彩”。
一位学者曾说过，在一个集体里，即使创造的环境非常好，但再好的环境里人们如果没有成就感。他是不会留恋这个集体的。所以，作为校长就必须让教师有成就感，有了成就感教师就有了自信，有了自信就有了自尊，有了自尊教师才会快乐地工作，幸福地生活。而这一切，都需要校长拿着“剪刀”在不断“剪彩”的管理过程中去一一实现。就目前而言，许多教师依旧感觉到作为教师是一种“低能”的表现，没有地位，没有自由，没有自尊。那么，作为校长就要设法改变这种局面。要想改变就不能盯住教师的缺点不放，应该换个角度重新审视每一位教师。甚至是一堂公开课、一场集体活动、一次简短的谈话，只要肯站在教师的角度看待问题，学会换位思考，换位待人，可能许多缺点就被“剪裁”成了花瓣，许多不足会被“剪裁”成为优点。
为学生的进步和成功“剪彩”
卡耐基在《人性的弱点》一书中举过这样一个例子：百老汇的一位喜剧演员有一次做了个梦，自己在一个座无虚席的剧院给成千上万的观众表演、讲笑话、唱歌，可全场竟没有一个人发出会意的笑声和鼓掌。“即使一个星期能赚上十万美元，”他说，“这种生活也如同下地狱一般。”事实上，不只演员需要鼓掌。如果没有赞扬和鼓励，任何人都会丧失自信。
就拿我们自己来说吧，穿件新衣服或做一个新发型，走到街道上，对周围的眼光都很在乎，更别说是当面夸奖了，就是一个赏识的目光，我们的心里也会热呼呼的、甜滋滋的。成人尚且如此，何况孩子。孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望就是得到别人的赞赏。学生是学校的主人，也是学习的主人。他们当中有些人可能学习成绩一般，但无论是考试成绩优秀的还是后进的，只要认真地对待每一件事情和每一个学习任务，我们就应当为他们认真的学习精神“剪彩”，为他们身上的每一个好习惯的养成和每一个不良习惯的转变“剪彩”。
许多时候。老师们都发现孩子们仿佛是为了得到赞赏而来到这个世界的。每一次赞赏，孩子们都会感受到自己智慧的力量，体会到成功的喜悦。所以，当孩子们的行为有些进步时，哪怕是极其微小，我们都应当给予赞赏。一个微笑、一句夸奖、一个手势、一次抚摸、一次拥抱都可能产生意想不到的效果。但我们身边的事实往往是这样的：在父母眼中，自己的孩子都是最棒的，但在老师的眼里，孩子们却常常被分为三六九等。我们常说没有爱就没有教育，那么，作为教师，所谓爱生如子就该像父母爱子女那样热爱自己的学生。还要善于从多个角度赞美学生的努力，乐于从多个侧面肯定学生的优势，善于用多把尺子衡量孩子们的进步与成功，要拿着放大镜帮孩子们找优点，为孩子的点滴进步剪彩，才能打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们快乐学习，茁壮成长。
为和谐而富有活力的校园“剪彩”
与学生相比，教师缺的是小梦想，而从来不缺大梦想。我觉得当下教师缺少了一点诗人的气质。缺少了一点追梦的动力，缺少了一点青春的活力，而这一切都与梦想有关。一个没有梦想的人，是不可能走得多远的。一所没有梦想的学校，也不可能办得多好。所以，建设梦想校园活力至关重要。建设一个充满活力的校园，就要求校长必须积极引导广大教师将自己的教育教学工作与提升质量、实现人生价值联系起来，让他们意识到教师不仅仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力把握与追寻。而这就看校长手中的“剪刀”能否为教师们的梦想剪出星花，让他们感受希望、种植梦想。
一所富有活力的校园应该让学生充满求知的激情和渴望。活力校园应该让教师追求事业的发展，教育艺术的创新，不断感受合作竞争所带来的愉悦。一位优秀的教师，不是因为他培养出了多少考试明星，而是他们工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平淡、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上结出硕果的满足感和成就感。活力校园还应该让教师在课堂上释放激情，让学生在课堂上展现活力，使课堂成为师生生命互动的舞台，使课堂成为师生共同成长、共同发展的乐园。
每次上完课后，学生都要向老师说“老师您辛苦了！”等感谢的话语，却很少想到同样辛苦的还有学生。我们是否也应该对他们表示由衷的感谢呢？教师为学生服务，并不一定要做什么惊天动地的大事。它就体现在教师的一举一动中。一个和谐的校园，往往让这些琐碎的服务带上微笑，变得自然，变成习惯。
和谐校园首先要建设良好的教风。因为良好的教风对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和服务意识。其二，建设良好的人际关系。良好的学校人际关系有利于调动师生工作、学习的积极性，有利于师生的心理健康，有利于师生幸福发展。一个和谐的校园能释放教师的工作压力，让其以更好的状态投入工作中，更好地服务于学生。其三，建设优秀的校园文化。大力建设优秀的校园物质文化、精神文化和制度文化，让校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的七彩舞台。
为学校管理团队的人性化管理“剪彩”
常言说“一个好汉三个帮”，在管理班子中，一个中层发出一个亮点，几个中层发出的光聚集在一起就能放射出光芒，照射着整个学校，把老师的亮点全聚在一块，就能照亮整个学校，学校就能充满生机和人文气息。那么，手中持有“剪刀”的校长该为管理团队的人性化管理剪出什么精彩？
微笑的味道范文3
在你的傻笑声中，我的心中掠过万千思绪。感激、甜蜜、幸福一时间全部涌上心头。就这样一直荡漾，荡漾……
你坐在床边，低头看看腿上的绷带，抬头看看我，然后呵呵，呵呵，又是一阵傻笑，这笑声依旧那么爽朗，那么清脆，它堪比世界上最美的音乐。从小我就在你的笑声中成长，听惯了也习惯了。
记得我第一次学说话，一副皱巴巴的小嘴一张一合，不停的跳动着“爸爸，爸爸”的字符。你的嘴边掠过一阵笑声，这里面分明充满了幸福的味道，虽然不知道幸福是怎样的，但是心里甜滋滋的。
记得我第一次学单车从小胆小而怯懦的我一直在您的庇佑下唯唯诺诺，不敢向前，可是您就在我最还跑得时候松开了双手，从此离开您的双臂，我学会了骑单车。我回头看您，又冲我傻笑，这笑声里蕴含了您对我的鼓励和期望。
那个阴沉的下午，我走在回家的路上，在十字路口边，我看到您正在焦急等待我的身影。于是我兴高采烈的想要冲进你的怀里，这是一辆白色跑车飞速疾驶，不偏不倚径直朝我冲来，您健步如飞把我抱起，然后甩向泥沟，我是没有什么大师事，可是您的腿上划过一条又长，又深的血口，这不现在你还在缠着绷带。
心中一阵感动，眼泪混着喜悦流了下来。爸爸你的笑声已经伴我走过十六个春秋，你的笑声也已经成为我记忆里最亮丽的风景线。成功了，有你的笑声分享喜悦，失败了有你的笑声给我安慰。
微笑的味道范文4
小李的表现在精神医学上称为感知综合障碍。这是一类较为常见的感知觉障碍，病人在感知某一现实事物时，作为一个客观存在的整体来说，是正确的；但是对这一事物(包括病人躯体本身)的某些个别属性，例如形象、颜色、大小、位置和距离等，却产生了与该事物的实际情况不相符合的感知。感知综合障碍在临床上常见的类型有以下几种：
(1)视物变形症 此时病人感到某个外界事物的形状、大小、颜色以及体积等出现改变，如小李把他父亲的形象看成是魔鬼。病人看到外界事物外形增大了(视物显大症)；或变小了(视物显小症)。病人看到家里养的小猫像动物园里的老虎一样大，而他父亲(母亲或兄弟姐妹)看来却比幼儿园里的孩子还要矮小。
(2)空间的知觉障碍 病人感到周围的距离发生改变，如事物变得接近了或离远了。有的病人不能准确地确定周围事物与自己之间的距离，感到有的东西似乎不在它原来的那个位置上。在候车时汽车已驶进站台，但病人仍觉距离自己很远，而把汽车错过。病人想把杯子放置在他感到就在眼前的桌子上，但由于桌子实际上距离尚远，因而杯子掉落在地上。
(3)周围环境改变的感知综合障碍 有这种障碍的病人感到周围的一切似乎都是不活动的，甚至是僵死的，或者相反，感到周围的一切都在急剧地和猛烈地变化着。另外病人还可觉得周围的事物变得似乎是很不鲜明的了，模糊不清且缺乏真实感，这种现象称之为非真实感。病人诉说：“我感到周围的东西似乎都变了，好象隔了一层东西似的，好象都是假的”。
微笑的味道范文5
【关键词】 胃癌； 全胃切除； 消化道重建术
Study on Effect of Jejunum and Stomach Digestive Tract Reconstruction Method after Total Gastrectomy for Gastric Cancer/JI Xian-an.//Medical Innovation of China，2013，10（35）：039-040
【Abstract】 Objective： To observe and analyze the clinical application of gastric cancer patients after total gastrectomy jejunal interposition operation gastric digestive tract reconstruction works. Method： 46 patients with gastric cancer implemented the total gastric resection in our hospital in recent years were selected and analyzed， and were divided into observation group 23 cases and control group 23 cases according to random number table， observation group adopted the jejunum stomach digestive tract reconstruction treatment， control group was treated with conventional method， compared therapeutic effect of two groups. Result： The observation group， 1 cases of pulmonary infection， 1 cases of incision hemorrhage， 1 cases of incision atrophy. The control group were 3 cases， 4 cases， 2 case. The complications of two groups had statistically significant （字2=4.059，P
【Key words】 Gastric cancer； Total gastrectomy； Reconstruction of digestive tract
First-author’s address：Fuzhou First People’s Hospital，Fuzhou 344100，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.35.019
现阶段，随着人们生活规律的不断改变，胃癌出现的几率呈上升的趋势。临床中将该类疾病划分到恶性肿瘤的范围之内，在对患者进行治疗的过程中，通常以手术治疗的方式为主。作为手术治疗中的重要组成部分，全胃切除术在治疗该类疾病方面发挥着重要的作用。然而在手术之后采用何种消化道重建方式，始终受到医学领域相关学者的高度重视。在对消化道重建术进行选择的过程中，应充分结合患者的病情，选用合理的重建方式，能够在很大程度上降低患者出现相关并发症的几率，并能对患者手术之后进行正常的生活发挥积极的作用。目前医学领域在对患者进行消化道重建时，其重建方式相对较多，不同方式之间的治疗效果差异较为明显[1-3]。本院近年来共收治实施全胃切除的胃癌患者46例，临床中通过采用空肠间置代胃的方式对消化道进行重建，取得了较为显著的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2010年8月-2012年3月本院外科收治的胃癌患者46例，其中男30例，女16例。所有患者经相关检查之后，其症状均符合胃癌的临床诊断标准。其中胃体癌16例，胃底癌12例，贲门癌10例，全胃癌8例；根据患者病情的严重程度分类，高度分化19例，中度分化17例，低度分化10例。将所有患者按随机数字表法分为观察组和对照组，观察组23例，男15例，女8例，年龄32～74岁，平均年龄（51.0±1.3）岁，病程2～7年，平均（4.0±1.1）年；对照组23例，男15例，女8例，年龄30～75岁，平均（53.0±1.5）岁，病程1～7年，平均（3.0±1.2）年。两组患者在年龄、性别、病程方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法 两组患者均采用全胃切除的手术方式进行治疗。
1.2.1 对照组 全胃切除手术后，将十二指肠的残端进行闭合处理，并在屈氏韧带的下部对空肠进行切断处理，其与韧带之间的距离大约在15 cm左右。同时将食道与肠道远端进行闭合处理，肠道的远近两端进行缝合[4-5]。
1.2.2 观察组 全胃切除手术后，在屈氏韧带的下部位置将空肠进行切断，其切口与韧带的距离应控制在25 cm左右，之后再在距离该切口位置大约50 cm的位置对空肠进行再次截断，同时将该处的血管同食道下部的空肠进行对接，对接吻合口需要同食管裂孔进行数针固定操作，以缓和对接部位的合口张力。在无张力的情况下可以将空肠襻浆肌层与横结肠系膜加以固定，以避免患者有内疝并发。
1.3 观察指标 将两组患者在接受不同消化道重建方式之后的情况进行对比，并同接受相应治疗之前的情况进行对比，主要观察指标有代胃排空时间及体重变化。同时比较两种消化道重建方式手术之后患者出现并发症的情况。
1.4 统计学处理 运用PEMS 3.1统计学软件对数据进行处理，计量资料以（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料采用 字2检验，以P
2 结果
两组手术时间比较差异具有统计学意义（t=1.368，P
表1 两组手术时间及并发症情况比较
组别 手术时间
（min） 并发症情况 例
肺部感染 切口出血 切口萎缩 合计
观察组（n=23） 147±5.6* 1 1 1 3*
对照组（n=23） 186±6.4 3 4 2 9
*与对照组比较，P
3 讨论
在对胃癌患者运用全胃切除手术之后，患者将丧失对食物进行储存的脏器，同时也将影响食物的消化与吸收过程，因而患者容易出现营养不良的情况，对患者的生活产生较大的负面影响。如何对全胃切除患者进行合理有效的消化道重建，是目前医学领域研究学者面对的现实问题[6-8]。
本院对胃癌患者进行全胃切除手术治疗之后，采用空肠代胃的方式对消化道进行重建，其治疗效果较为显著。空肠代胃的治疗机理在于充分依据消化道的生理特点，在患者肠道的近端形成一个具有消化功能的场所[9-14]。日常摄入的食物由空肠到达十二指肠，并促使肠胃激素进行正常分泌，对食物进行消化以及吸收，从而能够在很大程度上改善患者营养不良的情况。根据相关研究结果显示，在对患者运用该类方式对消化道进行重建之后，其切口数量相对较多，创面面积相对较大，手术之后患者发生出血情况的概率相对较高。然而在本院的治疗过程中，通过运用先进的手术器械以及手术方式，对手术时间进行压缩，将这一问题进行很好的解决。
综上所述，在对胃癌患者实施全胃切除手术之后，采用空肠代胃消化道的重建方式，患者在手术之后出现并发症的情况得到较为明显的控制，患者的消化功能恢复到正常范围之内，治疗效果较为显著，值得在临床中推广使用。
参考文献
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微笑的味道范文6
梁体维护的好坏直接影响了列车运行的舒适度和外观的美观性。常规作业时，采取目视的方式进行，观察螺栓是否对轮胎产生了破坏,敲击指形板,听是否产生空响。标准化作业时，规定道岔指形板螺栓顶部与指形板平面的错台值，正常情况下，该错台值为螺栓下沉能够1mm至2mm。维修人员作业时，只需要对可疑螺栓的沉降值进行测量，然后与标准值进行对比，判定是否需要进行维修和调整。道岔梁的走行面、导向面、稳定面的两端设有指形接缝板，梁间指形接缝板安装位置的螺栓连接采用高强度螺栓，保证连接强度,由于联接螺栓是保证道岔成为一体的基础,同时指形接缝板错台大小又是列车运行舒适性的关键,所以针对这两个关键部件的维护对于安全起着至关重要的作用。
2、移动台车维护
常规维修方式是观察台车是否变形，台车轮是否产生异响等。标准化作业时，首先在底板上台车的每个股道的停留处,设置高度定位块，当滚轮磨损或则滚轮里滚动轴承出现磨损时，滚轮下表面与高度基准定位块间距离将发生变动，从而判定是否对轴承进行更换或对辊子进行修复。移动台车是支撑道岔梁的装置和道岔转辙时的走行机构；在驱动装置产生驱动力的作用下，台车在走行轨上移动，与道岔梁一起转辙。台车的关键部件主要在于与梁体的联结稳定性和滚轮的完好性。台车与梁体联接不牢固，就可能引起梁体掉落，同时，如果滚轮内部的支撑轴承损坏，就可能引起梁体悬空，两者都会造成摔车，因此十分重要。
3、锁定装置维护