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初中班级布置范文1
关键词：西部农村；初中；管理
我国是一个农业大国，农业人口在全国总人口中占有很大比重。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在农村。农村教育面广量大，教育水平的高低关系到全民族素质的提高。农村初中教育位于普及九年制义务教育阶段，又属于基础教育，因而其在整个农村教育中起着举足轻重的重要作用。班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的好坏，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展，而班级管理的好坏，又与管理主体、管理客体及管理理念、管理方法等诸多因素紧密相联。从目前的情况来看，农村初中学生的年龄大体在13-15岁之间，正处在由童年期向青年期迈进的过渡时期，心理学家把这一时期称之为“心理断乳期”、“人生最关键的时期”。这段期间也正是他们青春期萌发的时期，无论是身体上还是心理上，都与小学生、高中生有所不同。身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这就给教育他们提供了良好的机会。教育得好，他们的身心发展就可能非常顺利，为将来的进一步全面发展打下良好的基础。反之，则有可能导致他们经受曲折，变得很难教育，给以后的发展造成程度不同的困难。
班级管理中，由于种种原因，管理者特别是班主任管理理念落后，在实施新课程标准的今天，仍然过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据;好多班级是一个松散的群体，没有组织结构，缺乏约束机制，也没有共同的行为目标;班级课内外活动和管理时时处处依赖于班主任的决策指挥;班与班之间、学生与学生之间缺少竞争机制;班级管理大多实行的是与社会相似的控制主义的层级化管理制度，人为地造成学生班级地位的差异，学生的社会化沿着学会服从要求和循规蹈矩的方向发展;管理中忽略学生个人的情感、需要、愿望和兴趣，忽略学生个人的主动性、积极性、创造性的发展等。这些问题的存在，基本反映了当前农村初中班级管理的实际情况，显然己不符合变动不居的当代社会对学生未来的可持续发展的要求。
针对以上农村初中班级管理存在的问题，以及结合自己从事西部农村初中班级管理的一线工作经验，对提高农村初中班级管理质量提出以下对策和建议。
一、 建立科学的班级管理模式
1. 健全各项规章制度
合理的规章制度，会使得班级各项工作有章可循，职责分明，奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序，提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切实可行的计划，班规及制度。师生应共同确定班级奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等一应俱全。学校应定期不定期的认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情的予以指出并令其改正。只有确保制度化，给参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。
2. 构建和谐的师生关系
“人非草木，孰能无情。”在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。要用温和的语言对待学生，如请学生做事可用“请”，让学生不要做某事不用“不准”、“禁止”等词汇。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能会心领神会，并为自己的行为感到惭愧;当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而会痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要我们注意方法，如通过给学生传小纸条，进行周记对话等书面形式，悄悄的批评教育等。这样学生就会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿的听从你的教育，师生相处也就会水融了。
二、 培养学生自主管理班级的能力
1. 适时公示，增强透明度
班主任要让学生及时了解班级的管理制度，可指导班干在教室设置公示栏，将各项规章制度、班委干部名单、学生职责、好人好事、各种违纪通报、考评结果等及时张贴在公示栏内，让学生一目了然，并时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做。同时，学生对班级同学个人的表现及印象也能做到心中有数。这样，不仅增强了班级管理的透明度，也有利于学生各种良好习惯的养成，进取精神的增强，更有利于任课老师对班级学生基本情况的了解，从而有利于班级的管理。
2. 培养自我意识，促进能力发展
初中生随着年龄的增长，自我意识逐渐向客观化发展，能够客观的评价自己、认识自己。因此，班主任要因势利导，培养学生的自我意识，如以开放的形式在班级内设定系列相关联的有层次的递进的栏目，分别贴在班级内墙上的不同位置进行评价，来满足学生心理需求，充分地给学生表现的机会。将班会还给学生，为学生提供自我管理、自我教育的空间。通过班级实事讨论，设定轮流班会主持人，当选的主持人在同一周内收集班内或校内的热点话题进行评议，让学生在讨论中明辨是非，从而实现自我教育。还可以让学生自己办黑板报、日报，使班级文化建设充分体现出学生自我管理的思想，为学生开辟一片表达思想的绿地。
三、 加强多边沟通，形成教育合力
1. 努力净化社会环境
青少年是祖国的花朵和未来，他们的健康成长关系到祖国的前途命运和荣辱兴衰，全社会都应该为他们的健康成长创造良好的条件。要花大力气致力于党风和整个社会道德风气的根本改善，使社会道德环境中积极因素占主导地位，加强社会主义荣辱观教育，积极建设以爱国主义和集体主义为核心的社会主义新道德。要大力宣传社会上涌现出来的先进人物和先进事迹，结合“感动中国”年度人物评选活动适时树立学习榜样，倡导真善美，抵御假恶丑，大力弘扬诚实守信、公平正义等社会正气。
2. 妥善管好学校周边环境
各级相关部门要联合行动，定期或不定期的对学校周边环境进行综合治理、专项治理，加强对集镇和学校附近所有网吧、游戏厅、书店(书摊)等的检查力度，要建立对上述场所的监督机制，同时对学校校园商店作规范化要求，坚决清除有碍学生健康成长的任何不良因素。
结束语
农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术，这就要求我们的教师必须具有广博的知识，不仅仅是所教学科专业知识，还包括教育教学理论和管理知识。作为农村初中班级的管理者，要进一步转变管理理念，以人为本，要把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，使教育不只是人获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方式。现代教育的根本目的应该是促进学生的全面发展，它包括生理、心理、认知、情感等方面的发展，这一点，对农村学生来说显得尤为重要。而要实现这一目标，良好的班级管理是不可或缺的。这就需要我们的广大教育工作者尤其是从事农村教育的工作者作出努力，对此加以研究并建立起理论体系。限于本人学识水平，本文对农村初中班级管理的论述是比较尚显不足，我将继续加强研究和实践，为搞好班级管理工作再创新方法，为农村教育作出自己应有的贡献。（作者单位：双流县籍田初级中学）
参考文献：
［1］ 赵祥麟，王承绪.杜威教育论选［M］.华东师范大学出版社.1981年版.第5页.
初中班级布置范文2
一、农村初中小班化数学作业布置的新优势
在农村初中小班化数学课堂中，师生之间的交流互动比传统课堂更直接便捷，课堂中利用作业情况实施讨论交流的机会更多，这为新授课环境下合理设计学生作业提供了优势：首先，作业布置更具针对性。由于小班化便捷的施教环境，师生之间互动增强，教师能灵活把握小范围学生的数学课堂学习实况，更清晰地认识掌握他们的身心特征和思想状况，随时根据学生数学学习中的问题设置作业，做好因材施教。其次，作业布置更便于交流反馈和互动点拨。小班化数学课堂使得师生之间互动交流的机会增多了，为学生提供了主动求教的新氛围，他们在完成作业过程中遇到的困难和疑惑更乐于向教师表达；同时，教师积极捕捉学生作业操练等有关信息，将能更好地把握学生的学习需求和意愿，从而带领他们适时做好作业的互动微调、反馈小结，并在有效点拨中引导他们做好补缺补漏工作，促进数学学习能力和素质的提升。
二、农村初中小班化数学作业布置的原则
1.注重有效性原则
有效性是小班化作业布置的首要原则。为获得有效的训练效果，首先要求教师必须科学合理布置数学作业。农村初中小班化数学新的教学环境势必要求教师更注重学生作业布置的有效性。只有教师充分明确了课后作业所应达到的训练目标要求，并借助布置适当的作业，引导学生通过适量操练获取良好的作业效果，才能更好地检测课堂教学情况、反馈学生学习状况，才能更有针对性地提高学生的数学能力和素质。
2.重视典型性原则
典型性是小班化作业布置的重要原则。在小班化数学课堂环境中，教师布置作业切记不可冗繁杂多，务必具有典型性，必须科学创设、精心选择作业内容，注重典型例题的灵活性、一题多解、多题一解等情况的指导；还要充分考虑到农村初中学生的学情，布置适量的典型作业以减轻学生负担，利用内容贴切、难度适中的训练提高他们完成作业的质量，提高其学习能力。
3.关注差异性原则
差异性是小班化作业布置的基本要求。在小班化数学课堂中，学生人数相对较少，为教师全面认识学生、细致把握每个学生学习情况提供了可能。所以，教师布置学生作业，必须深入关注学生的差异性，有针对性地分层、分步设计学生作业，在具有梯度性的作业布置中带领后进生与优秀生、中等生一起训练、进步、发展，让他们都能在适合自己学习程度的作业训练中验证课堂学习成果，从而实现小班整体的课堂教学效果更均衡。
三、农村初中小班化数学作业布置的设计
1.自主作业设计
（1）自主选择作业数量。学生个体的学习能力是富有差异性的。在初中小班化数学课堂中，教师可以让学生依据自己的实际情况选择自己要完成的作业量，是比较可行的。例如，在解方程的过程中，有的学生解4-5道题就掌握了方法，而有的学生解10道以上才能掌握方法。其中效率更高的学生就可以将精力投入到其他内容的学习上，提高作业效率。
（2）自主选择作业难度。不同学生的思维模式、学习基础、接受能力不尽相同。在小班化数学中，数学教师应当因材施教，布置不同层次的作业内容，尤其要注意不能单纯而简单地规定哪部分学生做哪些题，这样只会伤害后进生的学习信心，反而会让他们失去学习积极性。反之，让学生自主选择作业难度，可以有效提高他们的竞争意识，解出了难题，能够增强学习他们的自信心。在此，教师应当理解到，学生的学习水平并不是固定的，而是动态变化的，不应当人为地划分界限，应结合对象、教材、时间设计作业，促使学生积极思考，并从成功中获得快乐。所以，教师可以有针对性地设计多样化的作业让学生选择，也可以根据相同的作业内容提出不同层次的要求，让不同水平的学生都能获得提高的机会。如，在平时练习中，所使用的《初中数学学习评价手册》上的“探索与思考”题，与前面的基础题目相比难度明显增加，笔者将其当作选做题布置给学生，只要有学生认真完成了，不论对错，都会给予积极表扬。
（3）自主选择作业完成方式。以往，教师对作业的要求停留在学生片面独立思考上，而合作意识的培养却没有被摆上台面。在小班化数学中，教师可以让学生自主选择作业完成方式，鼓励他们独立完成，也可以考虑寻求父母、长辈和朋友的帮助。例如，笔者激励学生写一些数学小感想、数学周记，并在同学之间交流和共享，就是一个有益的做法。这种方式可以激发学生的创新能力，让其带着兴趣、激情投入到作业中，进而获得思维的拓展。还有，针对课本上的课题学习内容，笔者通常会让学生自主选择完成方式。如有的学生开展了“丢弃了多少塑料袋”小调查，积极通过自己的努力完成，或让父母帮忙，或与同学朋友合作进行调查，都取得了良好的效果。
2.探究性作业设计
在初中数学小班化数学中，教师应注重学生探索能力的提高和培养。学生的探究能力是一种创造性思维，他们通过思考和探索，形成解决实际问题的对策。教师在作业中融入探究理念，让学生找出问题、思考问题、解决问题，进行表达、交流、调查、分析、合作等探究性活动，都有利于促进作业目标的顺利实现。所以，在探究性作业设计活动中，教师应注重作业内容的启发性，形式的丰富性，过程的灵活性，以及结果的实用性。特别应结合学生自身的特点和个性，以培养学生的协作能力作为出发点，以提高学生的自主学习和积极思维能力为目标，引导学生获得学习的兴趣和激情，让他们变被动为主动，做学习的主人。例如，在学生学习完全平方与平方差的几何证法的过程中，教师可以先给学生部分提示，然后指引他们自主设计探究情况，并想办法推导出公式。
3.阅读作业设计
许多学生不知道阅读数学书籍的重要性，他们认为只要掌握了数学公式和定理，再配合习题进行训练就能够学好数学了，这是错误的认识。学生在数学学习过程中，存在的主要问题就是理解不够深入，容易出现返生的现象，而课后适当的阅读作业恰好是解决这一状况的重要方法。
在小班化数学课堂中，教师针对阅读作业设计，指导学生掌握一定的数学阅读技巧，不仅能为学生学习数学打好基础，而且能为下一步知识学习提供动力。例如，教师推荐初中一年级的学生开展《数学与文史》、《趣味数学300题》、《有趣的数学》等课外书籍的阅读学习，并对学生设置了阅读作业要求，让他们从以下方面加强锻炼：（1）阅读文章的逻辑能力和中心思想的领会能力；（2）抓住重点的能力；（3）理解文章基本思想的能力；（4）查找线索的能力；（5）养成接受知识的独立见解和批判能力；（6）遇到阅读障碍时，有信心和毅力克服的能力。在此，教师结合学生具体学习情况，布置阅读作业，让学生多读课外书籍，有利于激发学生的认知兴趣，培养他们主动学习、独立学习的能力，通过阅读深化对数学例题的理解，增强解题能力，巩固数学学习效果。
4.应用作业设计
“做中学”的理论一直强调应用性作业练习，通过应用性作业训练能够让学生将学到的知识在实践中得到运用，并因此获得拓展，是巩固知识、发散思维、拓宽视野、开发潜力的重要途径。因为学习数学并不是为了学数学而学，而是为了用数学而学。从这一点出发，应首先让学生用学到的数学知识解决生活中遇到的问题。我们既要对教材中的应用因素展开进一步挖掘，又要从生活中寻找数学学习素材。例如，测量一栋建筑物的高度，这里运用到了比例线段知识；企业投资收益最大化，这里运用到了函数的最大值知识等；对学校12岁年龄段女生的平均身高进行统计，对年级数学考试的平均成绩进行统计等，这里就要用到统计学知识。由此，在合适的时机，教师让学生训练这一类作业，处理与自己实际生活紧密联系的问题，让他们在完成作业的过程中产生问题情境，不仅能促使他们产生求知欲，扩大知识范围，还能让他们在数学学习过程中不至于脱离生活、脱离社会，增强实践能力，改变对数学学习枯燥无味的看法。
初中班级布置范文3
面部恶性肿瘤的治疗一般采用局部手术、放射、冷冻、激光治疗等。早期局部切除可以获得根治，但中晚期肿瘤患者需要采用大范围切除才能获得良好效果。因恶性肿瘤的病理学及生物学特点，其修复不同于一般的创面修复，使手术变得非常困难。我院从2003年4月至2009年1月共完成面部恶性肿瘤根治性切除复合组织瓣一期修复12例，其中采用颞浅动脉岛状皮瓣及筋膜瓣修复面部恶性肿瘤根治性切除术后软组织缺损各1例，取得较好疗效，现报告如下。
1 应用解剖
额部血供主要来源于颈外动脉的颞浅动脉额支，此外，颈内动脉的滑车动脉、眶上动脉也走行于其中，血供丰富，额支解剖十分恒定，按走行方向分为升部及平部，平部走行在额肌浅面，颞部筋膜位于皮下组织及颞肌之间，其血供主要来源于颈外动脉的颞浅动脉，位于筋膜下，发出分支到皮肤及颞肌，颞浅静脉与其伴行[1]。
2 病例资料
例1，男，44岁。因左眼睑下肿物2年，流脓6个月于2003年12月入院。取活检病理报告为“基底细胞癌”。例2，女，84岁。因额部肿物1年，脓血性分泌物8个月于2007年1月入院。取病理结果报告为“鳞状上皮癌”。手术方法：局部加基础麻醉，患者平卧位，常规消毒铺无菌巾，先于肿瘤周围约2 cm完整切除肿瘤及周围组织，分别深达颧骨及颞骨，使之形成直径约5.2～6.0 cm大小的创面，再按设计先做耳廓前缘垂直向上切口，显露颞浅血管，沿血管走行方向向远侧解剖直至额部皮瓣边缘。(1)皮瓣的手术方法：按受区面积切取皮瓣并将皮瓣掀起，血管蒂周围留有少量筋膜及肌肉组织，结扎切断到周围组织的分支，以形成血管蒂岛状皮瓣。皮瓣游离后，于血管蒂根部至受区钝性分离打通皮下隧道，将皮瓣通过皮下隧道移植于受区。皮瓣下放置橡皮条引流，供区创面取同侧上臂内侧全层皮片修复并打包加压。(2)筋膜瓣的手术方法：按设计切开至额部创面，并向两侧分离，按受区面积切开并将筋膜瓣掀起，血管蒂周围留有少量筋膜及肌肉组织，结扎切断到周围组织的分支，以形成血管蒂岛状筋膜瓣。筋膜瓣游离后，翻转至受区，并缝合固定，取同侧上臂内侧全层皮片修复并打包加压。皮瓣下放置橡皮条引流，供区皮瓣直接缝合，并放置引流。
3 结果
术后应用抗生素及血管扩张药物，2天后拔除引流条，14天拆线，皮瓣皮片均一期成活，随访6个月～4年，见皮瓣皮片愈合良好，血运佳，色泽基本与周围皮肤相似，感觉存在，两点分别距1.5 cm，眼睑闭合正常，供区浅感觉存在(图1，2)。
4 讨论
随着环境因素的恶化及人类高龄化等原因，面部恶性肿瘤的发病率有逐年升高趋势。目前治疗体表恶性肿瘤最有效的方法是手术切除，早期的面部恶性肿瘤手术治疗效果较好，甚至单纯放射治疗就可获得根治。对于中晚期的患者，为防止复发，手术切除的范围要求达到一定的深度和广度，因此术后常遗留局部组织的严重缺损，从而导致功能障碍，甚至畸形等问题，由于创面较大，在修复时较为困难，尤其是特殊部位的修复，所以因惧怕术后创面难以修复而切除不彻底，甚至肿瘤复发者时常发生。随着医学的发展，从根治性、微创、美学及功能等多方面考虑来设计手术方案，是当代外科的发展方向。从这一要求出发，面部创面因对修复后的特殊要求及周围组织的可利用情况，导致手术非常困难，同时，因恶性肿瘤的病理学及生物学特点，其修复不同于一般的创面修复，使手术变得更加困难。
国内对于这一课题研究较少，致使在面部恶性肿瘤治疗中，从其根治性、功能恢复、外形等方面，其手术方式的选择存在着一定的盲目性和随意性，从而影响到患者治疗效果及生活质量。眶下及颞部软组织缺损因其特殊的部位，在修复上较为困难[2]，单纯植皮不宜成活，即使成活也不能满足容貌上的要求，其他部位的皮瓣尽管可以利用，但多需特殊的固定，同时皮瓣的质地及色泽与周围组织差异较大，修复后对面部的外观影响较大，此手术有以下优点。解剖恒定，易于切取，皮瓣及筋膜瓣血运丰富，抗感染能力强，愈合快，易成活，皮瓣与周围组织相似的解剖结构，能满足面部容貌上的要求，血管蒂切口设计在发际内，手术后不留痕迹。皮瓣供区在发际边缘，头发生长后可以遮掩[3]。另外在手术方式选择上及手术中应注意以下特点：(1)由于恶性肿瘤生长的特点，在手术时限上属于限期手术，因此不宜选择需要长时间准备的术式，如皮管修复、利用周围皮肤扩张后修复等。(2)由于恶性肿瘤易转移种植的特点，手术不宜选择远距离带蒂皮瓣修复，如交腿、交臂皮瓣等。(3)由于恶性肿瘤需大范围切除，所留有的组织床血运较差，多数有肌腱乃至骨骼裸露，单纯皮片移植不能成活，即使成活，因血运较差，在后续的治疗中，如放疗时会造成坏死溃疡。因此，修复中一般采用组织瓣修复。在修复术式选择时，应尽可能从根治、微创、美学及功能等多方面考虑来设计手术方案，以达到完美的手术效果。(4)在手术中要尽可能遵循无菌、无瘤原则，最好先切取供区，待供区处理完毕后再处理受区，这样可以防止肿瘤细胞医源性种植。但做到这一点很难，因手术前的设计与受区术中预想不到的情况很难一致，有时会造成术中的麻烦，如解剖变异、皮瓣过小、组织蒂过短等，甚至手术失败。因此，在先切肿瘤时的手术中，要严格无瘤原则，对受区处理完毕后，要彻底冲洗消毒，更换器械及敷料，必要时用化疗药物冲洗。(5)我们采用的岛状复合组织瓣Ⅰ期修复面部恶性肿瘤根治性切除术式，选择较为近距离的组织修复，创伤相对较小，手术风险较游离皮瓣移植小，对于以上修复较为困难的部位，是理想的术式。
参考文献
1 袁相斌，林子豪，刘麒.颞浅血管为蒂的组织瓣临床应用.实用美容整形外科杂志，2002，2：176.
初中班级布置范文4
关键词：初中生；初中班主任；班级管理
一、新时期初中生的特点
随着我国社会经济的不断发展，电子信息技术逐渐进入人们的生活，能否正确利用网络直接关系到网络对我们的效用，尤其对初中生的影响更是不容小觑。如今的初中生都是含着金钥匙长大的“00后”，他们对电子信息技术的认知还不全面，再加上他们的心智不成熟，过度使用网络可能会引起他们的逆反心理，以至于失去对学习的兴趣。网络对学生学习成绩的影响更是家长和老师共同关注的问题。
二、新时期初中班主任班级管理工作的问题
首先，初中班主任班级管理体系不够完善，导致管理工作做得不到位，漏掉了学生存在的一些问题。其次，初中班主任的精神压力过大，很多班主任因为这些琐碎的事情而造成困扰，无法正常地管理班级，以至于管理效率低下。这两个问题对初中班主任班级管理工作的影响是非常大的，所以，广大班主任应该及时查缺补漏，完善班级管理体系，并且应该调整自己的心态，全身心投入班级管理工作中。
三、新时期初中班主任班级管理对策
初中班主任能否有效地管理班级直接影响到工作效率，也影响着学生的学习与生活。为学生营造一个良好的学习环境是班主任不可推卸的责任，对学生生活上的关爱是班主任的职责所在，无论是在学生的学习还是生活上，班主任都扮演着十分重要的角色。
1.树立良好的个人形象
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，负责教育教学重任的班主任要想做好班级管理工作，必须提高自身素质，树立自身良好的形象，做到言传身教、以德感人。这就要求初中班主任善于与学生沟通，谦虚地接纳学生的意见与建议，只有这样，班级工作才能正常有序地开展。
2.选举有能力的班干部
班干部的职责是组织领导班级工作有序地开展，所以班干部是老最得力的助手。一个有能力的班长会把班级的纪律管理得有声有色；一个好的学习委员是老师与学生之间的桥梁，会及时地向老师反映学生的学习问题，并且会和老师一起商讨方案以解决问题；一个好的生活委员会密切关注学生的生活，以自己最大能力帮助学生克服困难，这样不仅帮助了学生，还增强了班级的凝聚力。
3.营造良好的学习环境
一个良好的学习环境是学生学习的前提条件，也是保证学生学习质量的基础。现在大多数初中生的学习都是“被动型”，学生的学习意识就是完成老师布置的任务即可，缺乏主动学习的积极性，因此班主任应该建议各科老师创设一些有趣的学习情境帮助学生主动地学习。例如，在语文课上利用多媒体技术制作一些动画与音乐，这样可以让学生身临其境，切身地体会到诗人作诗时的思想感情。在数学课上可以做一些立体图形，帮助学生对图形进行想象与理解，从而深入地理解数学的奥妙。在历史课上可以播放一些有关历史的影像，加深学生对历史的了解。当然这些工作都需要班主任和各科老师进行协调，商量实施方案，如果可以实现这样的学习环境，学生的学习效率将会大幅度提升。
4.关心学生的生活状况
初中生正处于青春叛逆期，他们不成熟的心理心智可能会成为生活上的绊脚石，稍不留神可能就会误入歧途，所以班主任对学生生活的关心是相当重要的。这些“00后”的初中生大部分都是第一次住校，严重缺乏自理能力，可能一个小小的问题就会成为他们的困难。由于父母不在身边，这时候班主任的关心就是学生最渴望的关爱，此时班主任尽到了责任，学生得到了帮助，不管对于学生还是对于班主任来说，这都是一种幸福。因此，班主任在管理班级时，一定不能忽视这一点，应该及时地了解学生的生活习惯以及他们的生活问题，然后制订出相应的方案，以提高学生的生活质量。
作为班级的管理者和学校制度的执行者，初中班主任的管理工作繁琐且复杂。尤其是新课程改革要求班主任必须转变管理方式，将学生发展作为班级管理的主要目的和前提，这就对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新形势下，初中班主任要想做好整个班级的管理工作，就必须树立终身学习的观念，将学生的全面发展作为首要条件，在实际的管理过程中转变管理思想，不断创新自身的教育管理理念，从而促进学生健康发展，培养出现代社会所需要的高端人才。
参考文献：
初中班级布置范文5
【关键词】初中班主任 管理工作 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.177
班主任的工作好亩杂谘校、班级以及学生自身都有着重要的影响力。成功的班主任能够培育出优秀的接班人，能在班集体中凝聚出班级之魂与班级之魄，让整个的班级活起来，让班集体中的学生都能够得到良好的个人发展。经过师生之间的双向配合，才能够从真正意义上提高班主任的教学管理工作，实现培养人才的要求。
一、初中班主任管理工作中存在的主要问题
（一）教育理念和管理理念落后，有待更新
教育行业不同于其他行业，是一项极具创造性的工作。初中班主任在班级管理过程中，不断积累经验，形成了自身独特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于没有经历过专门的管理培训，缺乏科学合理的管理理论的指导。对学生进行管理时仅仅只是凭借个人的经验来指挥，可想而知，这种管理方式取得的效果往往不会令人太满意。另外，有些班主任仍然受到传统教育的禁锢，一味注重学生的考试分数，严重忽视对学生其他方面能力的培养，导致学生成为学习的机器，违背了素质教育的初衷。可见，必须及时转变初中班主任的教育理念和管理理念，才能切实提高班主任的工作效率与质量。
（二）由于工作压力较大，部分班主任存在不同程度的心理问题
随着家长和社会人士对教育越来越重视，各个学校也越来越看重本校的升学率。因此，学校给每个班主任都布置了硬性的教学任务，班主任一旦完成不了相应的教学任务将严重影响到自身职业生涯的发展。在这种巨大的工作压力下，导致班主任的心理压力越来越大。具体表现为极其容易焦虑、上课容易走神、情绪一直处于低落的状态。久而久之，导致班主任的日常生活也受到严重的影响，记忆力严重衰退，不能友好地与别人相处。班主任以这种状态对学生进行管理，只能给学生带来消极影响，不利于学生身心健康的发展。
（三）初中班主任工作方法单一
初中班主任不仅要负责学生在校期间的学习，而且还要照顾学生的日常生活。与学生接触时间最久的就是班主任，可见班主任无时无刻不对学生产生影响，学生无形中会模仿班主任的行为举止。然而，有许多班主任工作方式单一，思想上受到应试教育的束缚，在教学中仅仅只看重学生的考试成绩，严重忽视了对学生的人文关怀。甚至有些班主任由于缺乏耐心，学生只要犯下一点小错误就对学生冷嘲热讽，导致学生丧失学习的信心。
二、有效提升初中班主任管理工作效率的措施
（一）为学生树立良好的榜样
在现阶段的初中班主任管理工作中，初中班主任自身对学生无论是学习还是生活中都有着极为重要的影响，同时，由于初中生自身的心智尚未发育成熟，又喜欢模仿他人，因此，班主任应当为学生树立一个良好的榜样，以身作则，给学生带来良好的、正面的积极影响。首先，在日常工作中，教师应当以身作则，按时到位，以自身良好的习惯来培养学生的积极性。在教学中，教师应当坚持严谨的治学态度；在日常生活中，班主任应当给予学生更多的关怀，以此来激发学生尊师重道，并且，教师应当时刻检点自身的行为举止，给学生带来正能量，不断地鼓励学生，使学生形成乐观积极的生活态度。其次，班主任应当严厉地杜绝不良习气，班主任不同于其他任课老师，其在家长和学生心目中都有着极为重要的地位，因此，班主任自身首先应当远离社会上的不良习气，从自身做起。
（二）完善班级管理制度
正所谓规章制度是管理的根本，所以，如果班主任想要真正地对学生进行高效的管理，首先，应当为班级度身定制一套班级管理制度，在制度的约束下，让学生逐渐形成良好的学习生活习惯，从而形成良好的班级管理现状。在班主任的引导下，可以由班上所有班干部参与制定相关的班级管理制度，然后得出一个相对完善的方案，再在班上进行全班范围的讨论，对于不完善、不合理的地方进行调整，对于没有设计的地方进行补充，最后得到一份全班参与制定的班级管理制度。
（三）合理选择班干部，辅助班级管理工作
初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。
（四）关心爱护学生，建立良好师生关系
初中班主任在进行班级管理的过程中要始终秉持着平等、公平的管理原则，做到不偏爱、不偏帮，切忌让其他学生产生不良的抵触与叛逆情绪。不论学生成绩优良，背景高低、性格优差，班主任都需要始终以平等的态度来对待。尤其是对于特别需要关爱的学生要予以更多的爱护。例如，针对班级中部分的农村学生，班主任要相对给予更多的关心与爱护，多与他们谈心交流，在平时的学习或活动中给他们更多的机会，并且抓住合适的时机对其进行表扬与鼓励，让其能够更加积极地参与班集体活动，与同学之间建立更加和谐的关系，与班主任之间建立更加良好的师生关系。
总之，班主任充分调动各方面的教育资源、始终遵循严慈相继的原则去贯彻实施素质教育，这是新教育理念下必须做到的，只有这样，班集体的运行才能够长久不衰，活力不断。
参考文献
[1]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育），2012（22）
初中班级布置范文6
关键字：初中班主任；管理；问题；策略
在班主任的管理工作中，最重要最为核心的任务就是对班集体的建设和培养。这项工作的对象是学生，所以班主任根据不同的学生的个性特点来调动他们参与班级活动的积极性，让班级形成轻松活跃、和谐的学习气氛，从而形成良好的班级秩序、保证教学质量。
一、初中班主任管理工作的作用
（一）班主任是班级活动的组织者。这里的班级活动包括了教学活动、实践活动、学校组织的各项活动等。在这些活动当中，班主任充当了组织者的角色，通过自身的组织能力和号召能力让每一个学生都参与到活动中来，并收到良好的效果。让学生们在活动中提高集体荣誉感，认识到团结的力量，从而自觉地遵守教学秩序，保证各项活动的顺利进行。班主任还要善于在学生中选择并培养有能力和威信的学生来做自己的“小助手”，优秀的班干部将会有力地促进班级的进步。
（二）班主任是班级成员的教育者。班主任都会是该班级的科任老师，所以在班主任的管理工作中，还包括了对班级学生的教育和培养工作。不但要使他们学到有用的知识，还要培养他们的各项能力。同时，还要通过自身的魅力来树立学生们正确的世界观、价值观和人生观，提升他们的道德水平，使学生们的综合素质得到提高。
（三）班主任是班级工作的协调者。学生的健康发展依靠于家庭、学校、教师的共同作用，在各项作用之间，班主任就起到了沟通协调的作用，使各个教育力量都能够充分发挥出自己的作用。比如协调任课教师与部分学生的矛盾，保证上课的正常秩序；协调家长与学生之间的矛盾，让学生得到家长更多的关心和爱护；协调班干部与班级中其他学生的矛盾，让班级中的学生团结友爱等等。只有各种力量都协调好了，才能让学生们更好地发展。
二、初中班主任管理工作中的问题
在初中班主任的管理工作中，由于对象是处于青春期的学生，所以还存在着许多问题。
（一）学生的叛逆心理。青春期的学生都有着较为严重的叛逆心理。初中的学生正好处于青少年的成长时期，心理将会在这一时期发生巨大变化，他们渴望独立，希望能够表达出自己的意见和看法并被别人接受。但是在不成熟的心智的影响下，他们很容易出现较为偏激的心理，甚至出现偏激的看法和行为，从而对班主任的要求报以"不听"或者"反着干"的态度，严重影响班主任的管理工作的顺利进行。
（二）学生的自律性有待加强。一部分的初中生还是没有养成主动学习的良好习惯，在学习上过于依赖教师的督促和指导，对于所学的知识也是被动地获取。而且由于他们的好奇心较重，自律性的缺失使他们无法很好地约束自己的行为，从而在学习和生活中经常“闯祸”，阻碍班级工作的顺利开展。
（三）集体主义感缺失。由于现在的初中生大多都是独生子，在家中被宠惯了，在学校中无论考虑什么事都是站在自己的角度上，完全以自我为中心，只重视自身的利益，任何人都不能侵犯。所以有些初中生的行为自由散漫，而且我行我素从不顾及别人的感受。这也会让班主任的工作无法正常开展，影响班主任工作的质量。
三、提高班主任管理工作效率的有效策略
（一）提高班主任自身的素质。班主任的一言一行都会影响着班级中的学生，所以对身的素质要通过学习使之尽快地提高。想要成为优秀的班主任，必须加大学习专业知识的力度，比如教育学、心理学、管理学以及社会学等等，要应该成为班主任的学习内容，从而提高自身的管理水平，使班级管理工作中对事件的处理更有效，更符合学生的心理。此外，班主任在处理问题时必须要善于控制情绪，面对学生们的一些逆反行为，班主任一定要冷静，在处理时不能武断，更不要用激烈的言辞去批评学生，这样会激发他们更严重的逆反心理。而且班主任在处理问题时还要做到一视同仁，不能有任何的偏私，对所有的学生都要平等对待。
（二）加强学生的心理建设。教师要根据初中生的心理发展规律，培养他们心理承受力，从而使他们的心理能够得到健康的发展。班主任可以利用课余的时间来组织班级活动，以此来丰富学生的生活，营造出良好的班级氛围，让学生们在"玩"中加强自身的心理建设。另外，真正地了解学生的心理，知道他们在想什么，跟他们交朋友，让他们愿意在你面前敞开心扉，这样不但能够保证学生和班主任之间的良好沟通，而且能让学生们感受到轻松愉快的气氛，从而有效消除他们的抵触情绪，调整他们的逆反心理。
（三）帮助学生走出误区。这里的误区只要是指他们的思想误区，比如以个人为中心等等。班主任要通过交流来掌握学生们、尤其是“问题学生”们的思想动态，让他们在引导下变得积极乐观，变得善于改正错误，变得爱学习。让他们真正认识到学习是学生的天职，只有通过学习来提高自身的能力和素质，才能符合社会和时展的需要。
（四）培养学生的集体意识。班主任可以通过各种形式多样的集体活动来培养学生的集体意识。比如课堂互助、小组合作等等形式都能够让学生们在完成老师布置的任务的同时，提高自身的集体意识，让自己真正地融入集体，会站在集体的角度上为集体考虑。
综上所述，初中班主任的管理工作任重而道远。我们必须深入了解初中生的心理，从学生的角度出发来考虑问题。班主任要不断提高自身的综合素质，加强对学生的心理建设，帮助他们走出思想的误区，提高他们的集体意识，让他们真正地融入这个集体，并学会为集体考虑。在班主任的管理工作中会出现各种各样的问题，班主任要平等地对待每一个学生，在具体的工作中总结有效地策略，从而提高班主任管理工作的水平，让学生们能够健康全面的发展。
参考文献：
[1] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013，（17）：159
[2] 刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育版），2012，（1）：203.
