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首鼠两端范文1
随着国内手机市场的迅速升温，集MP3播放器、数码相机、数码摄像机、收音机、录音笔功能于一体的新品高端手机正逐渐成为市场的新宠。
细心的消费者会发现，在国美、苏宁、迪信通等卖场内，标价4000元、5000元甚至7000元以上的高端手机都被摆放到了柜台的显要位置上。日常贴在手机卖场门口的标价牌也正在发生变化，原有的各种低价机型逐渐被价格高达数千元的高端机型所取代。
厂商涌现高端热
经过8年努力，加拿大RIM公司的黑莓手机终于获得中国政府批准，将于8月份上市。据悉，即将首次登陆中国市场的黑莓手机售价约700美元。
业内人士表示，黑莓手机进入中国市场销售，能够推动行业和企业手机用户的应用，带来了更多的市场机会。与RIM的举措相对应的是，包括诺基亚、多普达在内的其他手机厂商也同时加强了对高端市场的投入力度。
除了500万像素自动对焦卡尔・蔡司认证镜头外，诺基亚N95还具备DVD画质的视频录制功能，以及内置的GPS卫星定位/导航系统。在多媒体运用和商务表现方面的不俗表现，让这款手机甫一上市就备受追捧。索尼爱立信也于上个月了500万像素的Cyber-shot手机K850i，该手机具备了BestPic九连拍、PhotoFix照片修饰等功能。
苹果公司推出的iPhone凭借极具冲击力的外观设计以及更深度的人机互动，日前在美国上市后就引起抢购热潮。据了解，该手机将于明年初进入中国市场。不久前，多普达推出了一款与iPhone同样具备触控技术的机型――S1，该产品拥有与iPhone相类似的操作技术。
赛迪顾问通信产业研究中心副总经理黄静表示，高端手机云集的情况并非偶然，包括诺基亚、摩托罗拉在内的手机厂商去年凭借低端手机抢夺份额的情况已经发生改变。从今年初开始，各厂商纷纷通过增加手机功能等方式提高产品档次，力图在高端市场获取利润。而消费者对高端手机的需求也逐渐增长，对手机软件、音乐等方面的功能日渐接受。
销量增长缓慢
上周，手机市场继续延续了早两周持续降价的价格调整趋势，不少大品牌的机型在继续调价，以迎合整个暑促的气氛，让消费者在购买的时候能够有更多实惠的选择。
然而，与各厂商的集中出击相对应的是，高端手机的销售却并未获得迅速提升。北京迪信通公主坟店负责人魏淑慧告诉记者，虽然迪信通一直在加强对高端产品的销售力度，但两年来此类产品在该店的销量却一直稳定在12%左右。
黄静也表示，今年1~5月份，低端手机的销售仍然占据了大多数市场份额。
据了解，目前在北京手机市场，5000元以上的产品就被看作高端手机。代表机型有诺基亚N95、N76、N93i、8800黄金版和黑色的普通版，以及多普达S1、三星W579。
魏淑慧介绍说，在迪信通公主坟店，最畅销的高端手机是诺基亚N95，在保证货源的情况下，每天可以出货10台左右。多普达S1每天可以出货2~3台。
目前北京高端手机市场普遍存在货源紧张的情况，原因是厂家要控制出货量以保证价格稳定。
高端手机商务功能比较强大，主要用户群体是企业商务人士。企业或个人购买高端手机作为礼品赠送的情况比较普遍。
买高端手机应谨慎
国内外手机厂商向高端智能手机市场的挺进热潮同样感染了众多消费者。虽然整体销量并未获得迅速提升，但记者在国美、苏宁等卖场的网站上看到，包括诺基亚N95在内的高端手机近两周一直处于消费者关注度排名前列。
综合了手机和电脑功能的高端手机给消费者带来了前所未有的使用体验。但在采访中，不少用户对记者表示，虽然高端智能手机拥有的智能化操作系统可以支持存储卡扩展，并提供了与电脑互发电子邮件、在线视频播放等功能，但是死机、耗电过快甚至黑屏等现象也对他们造成了困扰。
首鼠两端范文2
【关键词】信息技术；提高；教学效率
信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程学习中的各种问题，通过信息技术与数学课堂教学的有效整合，可以激发学生学习兴趣，提高学生的发现，解决问题的能力，改变学生解决问题的途径，增大学生课内数学信息量，从而实现高效课堂的要求。下面谈几点自己的教学体会：
1.利用信息技术手段创设情境，激发学生学习兴趣
《课程标准》指出： 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。 但长期以来数学课本被我们视为教学的唯一源泉，教学内容被定固于课本上，不敢越课本半步。一些具有时代特征，联系实际充满生机活力的数学素材和内容很难在教材中反映出来，从而造成学生厌学、怕学数学的情绪。正如数学家华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而信息技术正好能弥补了这一点，他能挖掘教材潜力，创设贴进学生实际的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务， 让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学 ，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。 如：在进行《整百整千数乘一位数》教学时，教师创设了订奥运会各项目门票的情境，使学生意识到学习数学的原因在于我们生活中要运用数学，数学就在我们身边，提高了学生学习数学的兴趣。
2.利用信息技术手段，提高学生的发现问题的能力
数学教学，设置数学情境是前提，提出数学问题是核心，解决数学问题是目标，应用数学知识是归宿。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是数学上或是实验中技能，而提出一个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造型的想象力，而且标志着科学的真正进步。”如在《一位数乘两位数》教学中，为了让学生能综合运用所学知识，多媒体出示这样一幅画面：公园里一共有三架飞机，每架限乘12人，小朋友们排好队乘坐，有35号、40号同学。让学生提出一个数学问题。就有小朋友提出：我是35号，第一次我能乘上飞机吗？提出问题的过程很适合学生的实际情况，有利于本课知识的应用，逐步培养了学生的问题意识。
3.利用信息技术手段，改变学生解决问题的途径。
传统教学中，解决问题的途径主要是教师讲解，课堂讨论等形式进行，但由于一部分学生不敢大胆的发言，怕自己回答不对引起别人嘲笑，学生的参与面不是很高，而信息技术与小学数学整合后，学生可以通过网上讨论，合作交流中解决问题，网络上可以匿名，不怕被别人嘲笑，这使每一位学生都敢于在网络上发表自己的意见；学习困难的学生可以得到教师的个别指导，重新树立起学习的信心；课堂上不再只是几名学生唱主角，营造起共同参与的氛围。由此，构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。学生不是在教室里听老师讲课，还可以通过网络资源，进行师生、生生之间的互动交流，这样打破常规解决问题的形式，不受时间、地点的限制，增加了学生解决问题的途径。
4.利用信息技术手段，丰富学生数学信息。
传统的数学学习比较枯燥、单调，学生一节课能接受的知识相对较少，而信息技术具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它可以利用视觉听觉效果方面的独特优势，为学生提供丰富的资源，使数学教学变得不再是老师向学生传递知识信息，学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动学习的过程，在愉悦的环境中能获得更多的数学知识。
例如，在教学“倍”的概念时，为了加强学生对“倍”的概念的理解，我带着同学们一起去“游动物园”，孩子们一下被画面上的动物吸引住了，通过数动物的只数，都能准确地表述出谁是谁的几倍。学生在注意力高度集中和兴趣盎然时，就轻松并出色地完成了课堂任务，这种整合为我们学习开辟了一个广阔的天地，提供了大量丰富的资源。既体现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量，让全体学生平等地享有了教育资源，自主学习，主动探究，促进了学生个性化发展。
5.利用信息技术手段，突破重点、难点
信息技术教学手段集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学手段的运用，能产生
生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。
6.利用信息技术手段，提高学生的数学素养。
首鼠两端范文3
【关键词】建筑工程施工；质量管理；控制措施
中图分类号： TU198文献标识码： A
国民生活水平随着社会的发展在不断的提升，因此就要求很多的工程建筑来满足人们的需求，与此同时，也需要建筑工程具有更高层次的质量要求。在工程建筑工程中，质量是一个非常关键的问题，但是，就目前来说，因为工程出现质量问题而出现各种重大建筑安全事故的屡见不鲜，这给国家和人民带来了巨大损失和伤害，这对建筑行业的发展是极为不利的。所以，对于国家和老百姓来说，严格控制建筑工程的施工质量，是非常重要的。
一、建筑工程管理的现状
随着建筑工程质量问题的屡屡出现，并影响到国民经济的发展，因此受到了人们的殷切关注，由于相应的建筑企业和部门开始重点关注施工质量，所以在建筑工程方面的施工质量有了很好的提升，但是，还是有不少的问题存在，在建筑管理体系方面不是很完善，在一些意外情况出现时得不到良好的解决，有的建筑企业在针对施工质量的管理上出现了分差，比如只注重施工质量或是设计质量等，所以想要从根本上把建筑质量方面的管理抓好，首先要从思想上认识到质量管理的重要性，其次，要从管理体系上、人员管理上、施工材料管理上、质量检测上，做好综合的、科学的管理。
二、建筑施工质量管理控制的影响因素
1.参与建筑工程人员的素质
参与建筑工程的所有人员的个人职业素质是能够决定建筑工程质量的一个重要因素，不论是管理人员在参与施工活动中所需要的协调能力、决策能力以及一定的专业知识，都是能够直接影响施工质量的。施工人员的素质在具体的工程建设中能够体现出来，工程的质量都是靠施工人员的专业技术所决定的。因此，保证工程施工质量必须要从加强施管理人员的素质和严格施工人员准入和抓起。
2.施工建筑材料对质量的影响
建筑工程施工过程中所使用的材料，对工程建设质量有着直接影响，材料质量的好坏决定了工程最终的成败。尤其是在近几年，由于建筑材料问题所引发的事故比比皆是，质量低劣的建筑材料对工程质量的影响不仅仅是降低了一个档次，当质量不合格的材料在工程建设中使用后经过累积，工程质量将会非常脆弱，不堪一击，很容易发生事故，而且对于施工过程也是很危险的，这同时也是对施工人员的一种不负责任，由此而引发的隐患更是数不胜数。而致使这种情况屡屡发生的原因就是在进行施工材料的购买时容易出现对材料了解力度不够，以及质量检测方面没有做好，还有就是采购人员拿回扣，致使不合格材料流入施工
现场的问题。
3.环境因素
我国的地质复杂，很多地方那个天气多变，而很多时候建筑施工是在露天的环境下进行，受环境制约很大。同时，建筑工程施工中的每一道工序往往都是相互联系的，在建筑工程施工过程中，环境因素决定了施工的质量和工期的长短，所以环境必须被高度重视，为了能够最大程度地避免不利的环境因素对建筑施工的影响，最好能够提前采取预防措施，保证建筑工程的施工进度和质量安全。
4.工程质量检验制度不完善
质量检验是保证建筑工程质量的有效方法，但在一些建筑工程项目中，质检工作力度不够，检测范围不全面、不及时，质检的人员安全意识不够强烈，使施工过程中的质量隐患不能够及时发现、处理，种种的监察措施不能够完善起来，没有在建筑工程项目中发挥出应有的作用，这也是影响施工质量的一个原因所在。
三、针对建筑工程施工质量管理和控制的方面措施
1.构建良好的质量管理体制
想要做好工程质量的管理和控制，首先要构建良好的质量管理体制，并且进行不断的完善。完善的质量管理体制，能够提供相应的体制结构、程序、过程以及资源，使得质量获得相应的体制保障。建筑施工企业在进行施工之前对工程施工过程中整体的过程进行系统分析和设计，然后做成质量手册、作业指导书、报告和表格等，对质量管理人员方面进行职权明确，针对一些难题进行专门的设计，并且针对意外情况作出明确的应对措施，把详细的审批材料报予监理单位进行审批，审批通过之后才可以进行施工。在施工之前对个项目的施工员和班组长进行分层的技术交底，并且在质量检查方面配置专门的检查工作人员；进行每一个项目，都进行自检、互检、交接检，完毕之后，交给专门的质检人员进行检查，在自检合格的原则上，申请监理来进行验收，通过质监部门的抽检达到合格标准之后，下边的工序才可以进行。
2.加强人员的管理
对于人的管理控制，首先要有一个健全合理的人员编制制度，无论是领导管理者、技术人员还是实施人员，不但要求其拥有专业的技能，更要有良好的职业素养。对于领导者，要求其要有很好的模范带头作用，要能够以长远目光看待问题，领导者的决策能力和全局掌控能力决定了施工质量的高低；对于技术人员，要有娴熟的专业技能，要具有强烈的责任心和执行力，这样才能保证计划方案在通过审查之后能够准确无误地实施；还有，施工人员的技能水平，影响着建筑工程的施工质量。针对于一些施工建设人员技能掌握欠缺这一情况，施工方需要组织人员进行培训，在施工的过程当中安排有经验的技术人员现场指导和监督，最大程度上杜绝因施工技术问题而对建筑工程项目质量产生影响。3.加强对环境的管理和控制
在建筑工程施工过程中，我们要高度充分重视建筑施工的环境污染、气象灾害等因素，尽量避免高温、狂风、暴雨、寒潮等天气的影响。在施工前，根据建筑工程的当地环境因素采取有效的预防措施，能够针对建筑工程所在环境做出一系列预防方案，才能有条不紊的进行施工作业。同时还要做好施工现场的清洁工作，为建筑工程的质量管理营造良好的施工环境。
4.严格控制材料质量
在材料采购时要选用通过认证的，并且该供货的厂家具有相应的技术力量，资金雄厚，而且还拥有良好的社会信誉，还要对材料实行抽检，达到合格标准之后才可以投放到施工中使用。
原材料控制首先要控制原材料进场关。当原材料到场后，对于钢材、水泥等和工业制成品，第一步要索取厂家出厂合格证及出厂检脸报告，在确认实物与质量证明材料相符的情况下，外观检查合格，方可卸货下车进场。材料进场脸收后，应按照施工规范要求及监理规范要求，在监理人员的监督下采取正确的方式采集样品，并按规定送到有资质的检测单位进行检侧，检测合格后方可使用，不合格的必须退场，重新采购。
5.严格执行工程验收规范，加大监督管理工作
在工程施工质量控制中，验收工程质最是一个非常重要的工作，施工质量的验收工作包含了在施工中的验收以及工程竣工之后的验收两个部分。工程项目的竣工验收，是项目建设程序的最后一个环节，是工程项目建设转人使用或投产的标志。通过对施工过程中质量的验收来控制工程质量，对每一个施工工艺流程各个阶段进行划分，确定具体分项工程，在施工过程中的任何一道工序，每一个分项完成以后都必须经过监理工程师验收认可合格，才能进行下一道工序。
结束语
建筑工程的质量影响着人们的生活，同时影响着国家整体的进步与发展，想要使得工程质量获得保障，就要综合的进行管理，具有科学性和经济发展性，我国的建筑事业才能获得不断的提升与发展，使得国民生活获得更深层次的提升。
参考文献：
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[3] 杨 艳,陆 彦.住宅质量政府监管职能定位分析与制度建议[J]. 工程管理学报. 2013
[4] 李忠富,孔雯雯.林源储备库地基基础工程检测服务质量综合评价[J]. 工程管理学报. 2013
首鼠两端范文4
学生发展存在着个体差异，每个学生都是一个独立的个体，对于个体学生来说，“全面发展”并不等于“全优发展”。学生是学习和发展的主体，因此，数学课程必须根据学生身心和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。在教学实践中，我从以下几方面对运用评价手段，提高学生的数学学习质量进行了探索。
一、尊重学生，让学生自主学习，建立学生的自信心
新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此，我们教师要打破传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。
1.创设情境，激发学生参与评价的
兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地激发学习动机，增强学习动力。因此在教学中，我经常运用教具动手演示和操作、让学生自己进行操作、或者运用多媒体教学等方法吸引学生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。同时，我还启发鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予表扬，由此建立他们评价的信心，并采用多种活动形式扩大学生主动学习的空间，以此释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言，积极交流，充分树立学生的自信心。
2.学会倾听，使学生勇于发言。
引导学生参与评价后学生自主活动的时间增多了。他们在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去猜测教师所期待的答案，这时候课堂上就会出现不同的声音，引发争论。如果在这时候，我们以标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，并扼制了学生个性的发展。这样一来，即使是课堂上有了让学生参与评价的时间，可学生也不敢大胆地说出自己的心里话，“给予学生参与评价的机会”只能成为一句空话。因此，我注意充分理解和尊重学生的发言，和学生平等对话，教师作为“参与者”做到少“讲”多“听”，多给学生创造机会。不断发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，使得学生在课堂上勇于发言，在争论中构建新知。
3.给予学生参与评价的机会
学生是一个个具有鲜明个性的活生生的人，因此，我注意注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，尊重个体差异，注重对个体发展
独特性的认可，并给予积极评价。在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。
二、注重过程评价，促进学生的个性发展
《数学课程标准》在“评价建议”中强调：“应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的修改差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心”。学生从数学学习中获得发展，不仅仅体现在学习活动后的结果上，而是贯穿在数学学习过程的各个环节中，而且“过程”比“结果”显得更为重要。没有过程的结果就像地基不牢的楼房，随时都有坍塌的可能。因此，在教学实践中，我注意做到：
1.以鼓励性评价为主，坚持正面引导
《数学课程标准》强调：评价“既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”曾经有这么一句名言“积极的鼓励比消极的刺激来的好。”“好孩子都是夸出来的”它说明鼓励的作用是巨大的。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，发现学生的闪光点，变“纠错”为“觅优”以此鼓励他，让学生体验到成功的滋味。同时，可以让我们教师反思自己的教学方法是否恰当，以便我们不断改进教学过程，完善教学思路。所以我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，以激励性评价为主，学生答得好，及时称赞。学生发言不对，表达不好的时候，我则及时补充，让他体面地坐下，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦。
面对一个个不同特点的孩子，评价尽可能做到具体化、准确化，如“你说的完全正确，你都可以当我们的小老师了。”“你的解法妙极了，老师为你骄傲！”“你的进步真大，老师为你自豪！”等等，这样鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。同时，我还注意坚持对学生给予鼓励时因人而异，我注意做到赞誉鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容、激励学困生。
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关键词：计量自动化；动态监察；线损管理；计量管理数字化
中图分类号：TM933 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2011）36-0147-02
建设“数字化企业”是江门供电局在新型工业化道路上建设一流电力企业的战略选择，公司要求各专业用数字化的手段，最大限度地开发、利用信息资源，实现数据和信息共享，更科学、更快捷地支持管理和决策。台山市管辖面积3286平方公里，占江门市总面积的三分之一。台山供电局是广东电网公司江门供电局属下的县区局，管理17个供电所，全局共有专职计量工作人员16人，分设两个班组，各8人，分别负责全市电能计量管理和城区范围内的装表接电工作。全市共有计量点486291个，其中Ⅰ类计量点40个，Ⅱ类计量点95个，Ⅲ类计量点656个，Ⅳ类计量点21652个，Ⅴ类计量点463848个。
一、台山供电局计量自动化系统应用的基本情况
自从计量自动化系统建成以来，台山供电局针对生产经营特点和现状，通过主动思考，将计量自动化系统的应用与日常工作结合起来，在电能计量管理、线损管理等方面积极创先实践，深化系统的应用，按照“维护各负其责、应用各取所需”的方式积极开展工作，运用现代技术平台提升了营销工作能力。
（一）强抓验收，全面落实首检，把好计量装置接入系统的前关口
1．严把验收关。台山供电局所有高压用户的计量装置都必须经投运前验收合格后，方能投运。为把关此项工作，提高验收质量，规定计量装置验收属地单位必须提供营销系统打印出计量工作传票，交计量验收人员现场核对验收，确保营销系统计费档案与现场资料的一致性，防止计费出错。另外，所有计量验收资料都必须一起存放入用电客户的验收资料内，一同交审批人员审核，审核通过后方准投入系统运行。
2．严格执行高压计量首检制度，防止计量差错。台山供电局营业部以一户一册的形式建立客户计量档案资料，建立计量工作月报，结合我局常态化的营销稽查工作，监督首检工作是否执行到位。对于因首检工作不到位而导致的计量差错，查明责任人，并列入绩效考核。
（二）主动思考，远程监控，利用计量自动化系统对比主副表零点电量数据，弥补现场校验不足，实现对计费表误差变化的动态监察
1．拓展使用计量自动化系统功能，利用远程召测功能，复核计量接线的准确性，检查计量装置的运行状况。通过抓计量装置的验收、首检工作，虽然可以基本有效地降低计量差错发生的几率，但对于高供低计的情况，由于没有规定要进行现场首检，往往会因为验收人员的工作责任心、认真程度、表计的质量等因素，诱发计量差错，以往这类故障每年都有所发生。
如何杜绝这类差错发生呢？台山供电局营业部计量人员充分利用了计量自动化系统的实时召读功能，远程召测多功能表的三相功率、总功率、三相功率因素数据，再计算三相功率之和是否与总功率相等，或三相功率因数是否相近，达到快速判断计量装置接线是否准确的目的；同时，通过比较计量表与负控终端的每日计量电量，分析表计的误差是否在允许的范围之内，补充作为对这类计量装置的现场首检内容，2011年1月、6月通过上述方法分别发现广东富华重工制造有限公司和台山大峰沙尾养殖场两大用电户的计量故障，并及时排除了计量故障，减少了故障电量的产生，提高了电能计量准确率。
2．利用比较计量自动化系统主副表的零点计量电量，补充周期校验的不足。按照电能计量装置管理规程的规定，Ⅲ类及以上的用户计量装置必须开展现场误差检定，目的是确保这类计量装置的准确性，达到计量公平、公正的目的。但随着Ⅲ类及以上用电客户数量的不断增加，由于人力物力的限制，基本上是难以确保按时完成这些工作。台山供电局目前Ⅲ类及以上用电客户计量点已达791个，分布范围广而散，严格按规定完成周期校验工作成为难题。
为确保计量装置的准确性，我们除了利用计量自动化系统事件分析功能，由专人负责每天监控，发现异常立即下发处理工单，2011年1～8月下发故障处理工单426张，并要求营业部计量人员按照《台山供电局计量自动化系统现场终端运行维护管理规定》每月3日前导出计量自动化系统电能表与负控终端的零点电量，对比数据，对误差值大于3%的客户计量装置进行初分析，有针对性地展开现场检定，实现对大用户电能表误差的状态监察。同时，这项内容也作为开展计量装置周期检定工作的补充，弥补周期现场检定工作的不足，快速发现表计误差的变化，缩短发现故障的时间，并为退补电量提供有力依据。这种管理手段既节省成本，又快速、准确，效果明显。2011年1月我局人员通过就主副计量月电量比对方法，及时发现了大江梁广中80kVA专变、斗山中礼曹协明渔塘200 kVA专变的两计量故障，追回差错电量6万多千瓦时。
二、充分发挥计量自动化系统在线损管理中的作用
（一）注重线损闭环管理，利用计量自动化系统的异常分析、表码查询等功能，查找台区异常的原因，解决线损异常问题
台山供电局公变计量设备由供电所营业班负责安装、验收及维护，经常因为供电所人员专业水平不足，验收不及时、不到位，特别是在批量安装配变终端时，容易发生计量装置接线差错的情况，造成线损产生较大的波动。2009年下半年，全局批量安装配变终端725台，由于验收工作量大，计量人员没能及时组织验收，次月台区线损异常率上升。计量人员充通过利用计量自动化系统快速查询邻近月份计量点电量、表码查询功能，发现有些配变终端反向发生电量，怀疑这些表计接线有错，并展开现场检查，结果较为容易地查找到了线损异常原因，及时消除7套配变终端存在的缺陷。2010年，我们安装配变终端947台、负控终端400台，利用此法对供电所营业人员进行培训和推广应用，为线损管理提供了新的工作方式和方法。
（二）利用计量自动化系统负荷曲线记录，分析并查找计量异常发生的时间点，作为退补电量的计算依据，提高电量计算的准确性及退补合理性
每月营销系统线损报表形成后，各供电所就展开分析线路、台区、用户的电量情况，查找导致线损异常的原因，并细化分析计量自动化系统中的线、变、户表计电量，从查找异常信息入手，快速找出异常点并开展现场处理工作，实现计量线损的闭环管理。2010年，台山供电局线损率为2.25%，同比2009年下降3.1个百分点。
供电所在开展电量退补计算工作时，工作人员以计量自动化系统的负荷曲线、表码电量等作为依据，计算退补电量，将计算结果上报营业部，经审核后方可执行退补。由于通过系统监测能及时发现并排除故障，负荷曲线记录准确，计算退补电量依据详实，差错电量偏差小，大大减少对线损异常的影响，而且有效化解在与客户谈判时因计量故障追补依据不足、数据不详所产生的不必要矛盾。
三、结语
计量自动化系统在台山供电局得到了广泛的应用，配网运行优化、营销计费结算、客户服务等方面得益匪浅，系统各项子功能的深化使用，有效拓展了供电服务内涵，提高了计量人员的工作效率，实现计量工作的精益化管理，为供电营销服务工作提供了强有力的技术支持，取得了明显的经济效益和社会效益。计量自动化系统的成功应用，也使我们受到了极大的鼓舞，使我们在今后的工作中更加勇于探索，勇于尝试，在创先的道路上越走越宽阔。
参考文献
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此外，也有一些错误错得毫无道理，令人莫明其妙，已经近乎任意曲解了。这种情况更应该引起我们的警惕。请看例子。
不名一钱
《史记・佞幸列传》记载，汉景帝时，天下巨富邓通罢官后仍私自铸钱，被人告发，查证属实，全部家产被政府没收，最后“竟不得名一钱，寄死人家”。后遂以“不名一钱”四字成文，意思是连一文钱都没有，形容穷到极点。例如明・吴应箕《忠义杨涟传》：“（杨涟）莅虞五年，不名一钱。”郭沫若《行路难》：“于是到五月尾上竟不名一钱，二十块钱的房金竟交不出了。”
“名”的本义是名字，引申为名义，再引申为以自己的名义占有，泛指占有。例如《史记・商君列传》：“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅。”意思是分清尊卑上下的等级界限，各自按照等级占有田宅。“不名一钱”的“名”正是占有的意思。
有人不解“名”字，又不肯查一查工具，便强作解人，把“不名一钱”同“不值一钱”混为一谈。殊不知，从古至今，“名”从来没有“值”，即“货物同价钱相当”的意思。如此解释，纯属任意曲解。例如：
1.为官者在从政路上要正视自己的得与失、取与舍、苦与乐、荣与辱，如果把失去的、舍去的、悲苦的、屈辱的当作是吃亏，那得到的荣与乐、欢与喜、名与利都将不名一钱、不值一提。（《检察日报》，2014年1月14日）
2.如果收藏者独具慧眼的话，那说不定今天不名一钱的作品，若干年后也许身价百倍。（搜狐网，2013年2月25日）
3.昔日不名一钱的器皿物件和字画物什，陡然成为价值连城的宝贝，宋版书甚至一页卖到数以万计的价格。（《中国旅游报》，2012年5月11日）
灯火阑珊
“灯火阑珊”语出宋・辛弃疾《青玉案・元夕》词：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”“阑珊”是叠韵联绵词，义项很多，但都含有衰败、消沉、零落、将尽的意思。“灯火阑珊”就是灯火稀疏暗淡，与灯火辉煌意思恰恰相反。《青玉案》一词中确有描写灯火辉煌的字句，但那是开篇的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”，而不是结尾的“灯火阑珊”。
近年来经常看到有人把“阑珊”曲解为“辉煌”，把“灯火阑珊”等同于“灯火辉煌”。例如：
1.（春节灯会）灯火通明，金碧辉煌……火树银花，灯火阑珊，煞是好看。（《人民日报海外版》，2011年1月13日）
2.哈市夜晚灯火阑珊，流光溢彩，各种造型别致的彩灯令美丽的冰城成为一座不夜城。（《黑龙江晨报》，2011年1月7日）
3.海湾里绵延几公里的广场、公园灯火阑珊，人声鼎沸，悠扬的歌声此伏彼起。（《北方新报》，2011年2月25日）
如此理解和使用“灯火阑珊”，实在错得莫明其妙。其实“灯火辉煌”就是一个很通俗很好用的成语。例如明・冯梦龙《古今小说・木绵庵郑虎臣报冤》：“一日，理宗皇帝游苑，登凤皇山。至夜，望见西湖内灯火辉煌，一片光明……”何必放着这样一个可以信手拈来的成语不用，偏偏要故弄玄虚，滥用一个自己并未弄懂、无法驾驭的典故呢？
洋洋洒洒
“洋洋洒洒”，形容文章或谈话很长，内容丰富，一气贯通，明白流畅。例如清・夏敬渠《野叟曝言・凡例》：“故成此一百五十余回洋洋洒洒文字。”巴金《春》二四：“国光在这个题目下面，洋洋洒洒地写了三四千字。”使用这条成语，必须弄清“洋洋”的意思是形容众多、丰盛的样子，“洒洒”的意思是形容明白、流畅的样子。
有人把“洋洋”曲解为“飘扬”，把“洒洒”曲解为“飘洒”，用“洋洋洒洒”形容雪花飘扬、细雨飘洒，与原意大相径庭。例如：
1.雪片洋洋洒洒，穿过树林，滑落地面，瞬间就白了一片，周围红色、橘色的背影也变成了雪人。（《京华时报》，2010年11月25日）
2.2月18日清晨，节后的金城飘洒着久违的春雪，洋洋洒洒的雪花将刚被烟花描画过的天空擦洗一新，空气舒爽湿润。（《兰州晨报》，2011年2月19日）
3.山花节第一天，天空飘着洋洋洒洒的小雨，整个大明山烟雾缭绕。（人民网，2011年2月28日）
前两例用“洋洋洒洒”形容飘雪花，后一例形容下小雨，显然都是误用。前两例可以改为“纷纷扬扬”，后一例可以改为“淅淅沥沥”。
师心自用
“师心自用”形容自以为是，不接受别人的意见，含贬义。例如宋・陆九渊《与张辅之书》：“学者大病，在于师心自用。师心自用，则不能克己，不能听言。”李人《大波》三部三章：“四川的事情，无论是前一段的路事，后一段的乱事，都是端午帅一人师心自用搞出来的。”
现在有人把“师心自用”曲解为在学习前人的基础上有所创新，自成一格。例如：
1.（于茂阳）字势具有二王、米芾行草书欹侧多姿的特点，又能师心自用，具有纵横捭阖之风，已是自家面貌。”（《沈阳日报》，2009年1月11日）
2.柳忠秧在今人用今体，今人用今韵思想指导下，师心自用，借鉴了楚辞体、歌行体、格律体……用一种既整齐划一，又不约束诗心的体式，来完成这部《楚歌》……〔他〕以古为师却不拘泥，自成一格之余，能将楚人情怀抒发到极至之境。（南方网，2010年6月10日）
例1是说山东省书法家协会副主席于茂阳的书法在学王、米芾的基础上又有所创新，形成“自家风貌”。例2是说诗人柳忠秧“以古为师却不拘泥，自成一格”，创造出新的诗体。
“师心”的意思是以自己的心为师，即只相信自己，自以为是。如《资治通鉴・晋武帝泰始二年》：“汉文师心不学，变古坏礼。”“自用”也是自以为是，不接受别人的意见。如《史记・秦始皇本纪》：“始皇为人，天性刚戾自用。”“师心”和“自用”是同义词连用。这条成语不可能有别的解释，把它等同于“自成一格”“独树一帜”，是没有根据的，也是完全错误的。
首鼠两端
《史记・魏其武安侯列传》记载：魏其侯窦婴和武安侯田一次在朝廷上互相指责，相持不下，汉武帝问群臣“两人孰是”，御史大夫韩长孺说两人都有道理。散朝后田责备韩长孺说，你应当同我一起对付窦婴，“何为首鼠两端”？后遂以“首鼠两端”形容在两者之间犹豫不决或摇摆不定（两端：两头，这里指两者）。例如宋・葛立方《韵语阳秋》：“方刘、项之势，雌雄未决也，其间岂无容狡诈之士，首鼠两端，以观成败而为身谋者乎，项伯是也。”郭沫若《甲申三百年祭》：“像吴三桂那样首鼠两端的人，在初对于自成本有归顺之心，只是尚在踌躇观望而已。”
“首鼠”是双声联绵词，也作“首施”，义同“踌躇”“犹豫”。“首鼠两端”就是犹豫于两者之间。
有人把“首鼠两端”曲解为“言行不一”是毫无道理的。这两条成语毫无共同之处。“言行不一”者，其行是真，早已确定无疑，其言是假，实为掩人耳目，根本不是犹豫于言与行之间难以决定。例如：
1.声讨公款吃喝，酒杯一端又来个“下不为例”；痛骂“走后门”，自己有事又忙着找关系……这样的首鼠两端，正助推了坏习惯的养成、坏风气的流布。（《人民日报》，2014年4月29日）
2.倡导者要带头示范，不能首鼠两端，一方面高谈阔论经典价值，另一方面又将其束之高阁。（《人民日报》，2011年2月10日）
3.蔡、邱二人……时时以重新制定“新台湾宪法”为己任，忽然又在议会指责别人“违宪”，此举充分暴露出蔡、邱二人言行不一，首鼠两端。（《人民日报海外版》，2008年7月7日）
以上诸例所说的种种现象，都属于言论同行动不一致。最后一例“首鼠两端”与“言行不一”连用，更足以说明作者确实是把“首鼠两端”曲解为“言行不一”了。
蹉跎岁月
“蹉跎岁月”意思是虚度光阴。例如傅雷《傅雷家书・1954年8月11日》：“你现在更能够定下心神，发奋为学；不至于像我当年蹉跎岁月，到如今后悔无及。”叶文玲《不寻常的曲谱》：“当许多人蹉跎岁月、虚掷光阴时，姚从工却夺得了支配时间的主动权，他利用分分秒秒，一步步地向……现代结构化学挺进！”
“蹉跎”是叠韵联绵词，意思是失足。《楚辞・王褒〈九怀・株昭〉》：“骥垂两耳兮，中坂蹉跎。”洪兴祖《补注》：“蹉跎，失足。”引申为失时，虚度光阴。如三国・魏・阮籍《咏怀》之五：“娱乐未终极，白日忽蹉跎。”又如唐・李颀《送魏万之京》诗：“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。”这个意义一直保留到现代汉语中。“蹉跎”带上宾语“岁月”，还是虚度光阴，是一个动词性词组。
把“蹉跎岁月”理解为名词性词组“苦难的岁月”或“坎坷的岁月”，是没有根据的，也是错误的。例如：
1.这张“全家福”留下了我们在蹉跎岁月里弥足珍贵的情意和难以忘怀的回忆。（《西安日报》，2010年2月24日）
2.聂（卫平）的棋艺境界，与他当年在北大荒那段风高雪恶的蹉跎岁月有关。（《报》，2009年6月16日）
3.两岸关系经历过漫长的蹉跎岁月，经济、文化、社会等方面要解决的问题很多。（《人民日报海外版》，2008年6月13日）
任意曲解和滥用成语的始作俑者已不可考。多数人则是看到别人这样用，也稀里糊涂跟着用，这种浮躁的文风确实应该改一改。