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音乐欣赏课件范文1
关键词：音乐欣赏 提高素养 激发兴趣 学科渗透
高中音乐欣赏课是一门新开设的课程，通过探索适合高中学生音乐课的上课方法、教学模式，要让学生获得精神上的享受，提高审美情趣，学到多方面的知识，同时也培养学生的创新精神和实践能力。
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
高中学生一般比较重视升学学科，往往将音乐欣赏课视作放松课。要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功，逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。
（一）鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作
许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演。这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。
比如，在介绍德国作曲家韦柏曲、由法国作曲家柏辽兹改编的管弦乐作品《邀舞》时，由于作品开头和结尾有两件乐器分别代表着两位不同人物，长笛代表着女士，大提琴代表着男士，作品引子部分的演奏，犹如两位人物在友好对答，而结尾部分又犹如在跳完舞之后，男士礼貌地将女士送回座位，并以示感谢。于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象以表演的形式表达出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次锻炼勇气上台表演的机会，而且也活跃了课堂气氛。
当然，并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演，教师可以灵活掌握。在激起了学生的兴趣之后，教师再有意地介绍作品，学生将会更有兴趣去感受音乐、体会音乐内涵。
（二）创设宽松的教学环境
宽松的教学环境对于学生而言是非常必要的，它可以使学生放松精神、减少拘束感。 我们的音乐欣赏教室中摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要自由移动，或者让学生围成几个组，或者可以围成一个圈，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对音乐课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。
（三）利用现代化多媒体教学手段
现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，能够在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品、更好地理解作品；同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。
二、以学生为主体、教师为主导
学生对一件事物感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受；同时，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。
（一）鼓励学生主动参与教学
教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻一些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。比如，在欣赏民间流传而成的音乐作品时，可分组让学生课后找寻更多的民间流传的音乐作品，在下一节课中交流或演唱。 这样不仅可使学生了解更多的民间音乐知识，也可促使他们自觉地了解民族文化，感受民族音乐文化的魅力。又如，在讲到《音乐与人的社会》时，提到了应用性音乐即“实用音乐”，在让学生了解了何谓“实用音乐”之后，我启发学生找寻生活中不同的“实用音乐”，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品、话剧、诗歌等不同形式介绍和表演了音乐作品，将“实用音乐”在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致；而且学生自己设问，提问其他学生，掌握了课堂主动权，更进一步加深了大家对“实用音乐”作用的认识，也达到了很好的教学效果。
（二）教师的主导作用
教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的大致情况有所了解，比如哪些学生会什么乐器、哪些学生会舞蹈、哪些学生特别喜爱唱歌。这样教师可以有的放矢地邀请一些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华，同时也可以使一堂课有序地进行下去。
通过加强学生在课堂上的地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，既激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。
三、教师对教材的灵活运用
新教材打破了以往音乐欣赏教材以音乐发展史为线索的编写思路，以《音乐的创意性》、《音乐的民族性与时代性》、《音乐的标题性》、《音乐的社会性》为题，选择了古今中外的部分民族民间音乐、各个时期的一些代表作品，也包括了一些流行音乐。
由于作品的时间跨度比较大，这就要求学生本身具有一定的音乐知识，了解一定的音乐作品。但是学生的水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，要注意作品的旋律性，要易记，要易懂，有些作品要能够让学生随着音乐进行表演，有时还要选择一些课本之外的作品，结合课本要求给学生欣赏，让学生接触更多的作品，扩大学生的欣赏角度。
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一、引导学生进入角色，激发学生学习需要，培养学生的学习兴趣
现代教育理论中提到，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、理想、世界观、认知方式）对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中，首先应激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让学生在学习的舞台上积极、主动地投入学习，发展自己的个性。
抓住学生好奇这一心理特征，运用现代化教学手段，精心创作教学环境，使课堂导入巧妙自然。一堂欣赏课的精彩开头，往往会给学生带来亲切、新奇的感觉，如欣赏《黄河大合唱》之《黄河船夫曲》。上课引导学生进入教师设计的场景，用充满激情的语调：“朋友们，你见过黄河吗？你能描述你所看到的黄河吗？如果没有，请想象河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景，接下来请听一听吧！”同学们被充满激情的语言所打动，教师再进行下一步指导，这样激发了学生们的学习需要，刺激了学生们的求知欲，达到了培养学生学习兴趣的目的。
二、用情感体验创设意境，培养学生的创造性思维
学生都有好奇、好动、好胜的心理特点，教师应充分选用这一点加倍爱护学生的语言和行动。引导学生耐心观察思考，为学生提供思维的空间，培养学生的创造性思维。下面我主要采用两种方式培养学生的创造性思维。
1.通过模仿培养学生的创造性思维
在《黄河船夫曲》这一欣赏教学中，将教学内容与游戏结合起来，让学生通过所见（电影、电视、图书等）、所想去模仿船夫与惊涛骇浪搏战的形象，学生分几组来讨论，这样使课堂气氛活跃了，使学生在愉快的氛围中掌握了知识，培养了学生迎接生活的挑战、承受挫折困难的勇气，进一步培养了学生的创造性思维。
2.“个人”与“集体”
《黄河船夫曲》描写了黄河上的船夫们与惊涛骇浪搏战的情
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【关键词】诱发美感；感受音乐；演绎音乐
音乐欣赏教学，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面，既可提高审美能力，也可陶冶道德情操。由于受客观条件的限制，农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。为了进一步搞好农村小学的音乐欣赏教学，我大胆尝试着改革音乐欣赏课的教学方法，收到了意想不到的效果。现就这个问题谈一些自己粗浅的见解：
1 意境诱发美感
贝多芬说：“当我作曲时，总是心理描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反映联系在一起的。恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好听赏乐曲的心理准备，让学生在感情接触教学材料的同时，激发学生学习的兴趣和动力。
如欣赏《在钟表店里》时，我用多媒体出示钟表商场，各种各样的表，琳琅满目，工人们在紧张地忙碌。音乐响起，让学生有一个想象的空间，仿佛走进钟表的世界，完全沉浸在这一气氛中，去产生遐想，去感受乐曲的意境，帮助他们理解音乐，激发学生欣赏音乐的欲望，并与乐曲产生共鸣。
2 利用表演形式教学，演绎音乐作品
低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
如在欣赏《森林狂想曲》时，许多孩子都跃跃欲试，脸上的表情显得很丰富。于是，我想：何不顺水推舟，让孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么动作来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了，有吃草的、游泳的、爬树的、散步的等等。这样让学生主动地听、说、想、看、做，使学生充分想象，感受音乐旋律，理解音乐后，进而学会演绎音乐。在教学中，教师要给每一位学生自我表现的机会，多让他们得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，改变音乐欣赏课坐着不动的形式，激活学生思维，集体参与，全员表演。
3 利用故事，拉近学生与音乐的距离
每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
新课标明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”我根据音乐内容及形式特点，简短形象地介绍作品的内容及总的情绪特征，使学生对作品有一个正确且全面的印象，并产生相关的联想和想象。乐曲教学时，我按照乐曲的内涵及自己对曲子的理解，自编小故事读给学生，借以引导学生进行欣赏。如在欣赏《骄傲的小鸭子》这一乐曲前，我就按自己的理解，让学生分别模仿小鸭子的各种姿势与动作，这对学生理解乐曲有极大的帮助。
4 让学生伴随音乐做身体律动，感受音乐
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在我校“培训归来”教研活动中，薛洋老师执教的七年级音乐欣赏课《龙船调》让我感受颇深，课堂上教师注重学生们的参与体验，让他们在轻松愉悦的氛围中不但感受到了音乐的美还大大地提高了表演能力。针对这节课，我对中学音乐欣赏课有些粗浅的看法：
一、视听结合，感受音乐形象
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此，聆听音乐是音乐欣赏的关键。教师是否能够引导学生全身心地投入到聆听音乐的过程中去，并在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，是上好音乐课的基础。薛老师在导课的过程中运用一首学生耳熟能详的歌曲《山路十八弯》进行导课，通过这种直观的教学手段，充分激发学生的学习兴趣。
学生聆听音乐前设计了这样的问题：“同学们，听音乐回答这是什么地区的歌曲？那个地区有一种运动项目是什么？你听后有什么感受？”学生带着问题，有目的地聆听。虽然问题简单，但能使学生全神贯注地听，思维想象也因此积极主动，充分发挥学生审美功能的直觉力和知觉力，获得了初步的感性认识和理解。八年级的学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此，薛老师利用多媒体的教学让学生观看歌曲《龙船调》的视频，通过观看视频进行直观教学，营造良好教学效果和课堂美感，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，加深让学生在聆听音乐时通过视觉结合来感受美、体验美。
二、展开想象，开阔思维视野
“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开的想象。由于音乐艺术不同于文学，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性。薛老师在本节课中，引导学生展开想象，例如：乐曲的中有对白的情景，教师启发孩子们想象自己化身歌曲的角色中，提示学生听听歌曲中描述了一个怎么样的故事情节----学生们带着问题认真聆听，充分发挥自己的想象力，他们描绘出了一个女孩过年的时候想到河对面拜年，想要过河与艄公之间的对话。通过想象的参与，不仅提高了学生音乐审美能力，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，开阔学生的音乐视野，使学生活得了美的享受。
三、畅所欲言，提高学生的欣赏、表达能力
畅所欲言就是让学生敢“说”，让学生说出聆听作品后的感受。在教学中，薛老师注重学生的参与，及时引导学生说出听后感，例如：在歌曲的对白部分，教师能示范，教师扮演女孩，学生扮演艄公，教师能与学生进行互动，用这种方式拉近师生之间的距离，让学生敢于发言、敢于参与音乐实践活动。引导他们仔细听，充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下，步步深入，从而提高学生的欣赏能力和表达能力。
四、运用肢体语言，提高表现能力
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。所以，薛老师在这节课上充分发挥八年级学生的年龄特点，在引导学生聆听音乐的基础上，把学生分成几个小组，每个小组进行组内讨论、根据歌曲内容让孩子们发挥想象，根据音乐形象自编舞蹈动作，学生们表演欲望特别强烈，然后进行成果展示，女生扮演要拜年的女孩，男生扮演划船的艄公进行表演，衬词中的“哪衣哟喂”、“喂”等以及正词中的“妹娃儿”烘托出了浓浓的地方气息。其中的对唱部分，“金哪金儿梭，银哪银儿梭”不禁让人想起土家女儿那别具特色的服饰，明晃晃的银白首饰，活泼却不显累赘。“妹娃儿要过河（哇），哪个来推我嘛”一句将土家族女儿火辣直率的性格展露无遗，想过河却不能过河，不急，开口大声地唱，寻求帮助。不矜持，不扭捏。男声部分“我就来推你嘛”以其特殊的方言乡音表现出了土家族男儿热情、憨厚的一面，一个嘛字唱出了那坚实胸膛里那颗心的别样温柔。学生们个个脸上洋溢着喜悦的笑容，他们通过自己的表演，不但更深地感受音乐形象，还大大激发了音乐学习的兴趣，提高了他们的表演能力，增强了他们的自信心！
五、知识拓展，理解音乐的多元化
在这个环节中，薛老师利用多媒体让学生欣赏宋祖英在维也纳音乐大厅的演唱中，外国版的龙船调，让学生发挥想象、联系生活；陶冶性情，享受音乐；充分发挥和调动每个学生的潜能，共同参与，在快乐的学习中。学生了解了山歌的特点，也了解了湖北民歌。我国是一个多民族的国家，各民族的音乐文化风格迥异，同学们要尊重各民族的音乐文化，加强我们的民族自信心。只有民族的，才是世界的。使学生了解音乐不限国度，理解音乐的多元化。
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音乐欣赏的过程是欣赏者情感体验的过程，学生好奇心重，易于接受富于形象的材料。在欣赏中，音乐教师要充分运用多媒体课件的优势，努力创设教学情境，引导学生入情入境，去感受、体验音乐美的所在，从而唤起学生心灵深处的体验。例如欣赏《跳圆舞曲的小猫》时，为了让学生在无意识中记住音乐的旋律等要素，做到玩中学、乐中学。教师要一边讲解乐曲的内容背景，一边指导学生观看屏幕上一只天真、活泼、自豪的小猫一步步走进“舞场”、准备翩翩起舞的画面。这样的场景，不但能使学生兴致勃勃地沉醉在乐曲的意境中，唤起学生的心灵体验，而且还能使课堂教学别开生面，达到预想不到的效果。接着，让学生闭目聆听乐曲，一方面要求学生听辨出乐曲节奏、速度的变化，想象这些变化所表现出的猫的动态形象；另一方面也是加深学生对音乐要素表现作用的初步体验、理解，为后面的合作表现做好铺垫。最后，让学生通过模仿体验、合作表演等音乐活动，引导学生从中感受音乐、理解音乐所表现的美。
二、拓宽思维发展想象
教师要充分利用多媒体恰当的画面，激发、调动学生的情感，帮助学生理解音乐，增强创造意识，引导学生展开想象，自由翱翔，让其独特的体验得以表达。例如，欣赏二胡独奏曲《赛马》时，由于乐曲惟妙惟肖的描绘了蒙古族人民在欢度节日时的热闹场面。因此，教师的教学环节设计决定了课堂的教学效果。教师应先通过多媒体课件及背景音乐，带领学生一边聆听音乐，一边做骑马扬鞭的动作进教室，既可以让学生初步感受二胡的音色特点，也可以让学生初步体会蒙古草原小骑手的风采。接着，播放蒙古族人们在节日里尽情欢乐、载歌载舞的画面，让学生随音乐学跳蒙古族舞蹈，体验蒙古族人民欢庆节日的喜悦之情。然后，随乐哼唱、熟悉主题音乐，从中了解乐曲的音乐情绪及风格特点。最后，播放赛马节时群马飞奔欢腾景象的课件画面，让学生浮想联翩并试着当一回蒙古族人，从而拓展学生的想象空间，发展学生的求异思维，增强学生的创造意识。
三、开阔视野增长知识
多媒体课件集声、光、色以及动画、文字效果于一体，能够很好地创设与乐曲相适应的具体场景或氛围，补充课外音乐知识、丰富音乐课堂容量、激发学生学习激情，拓展学生多元音乐文化的视野。例如，欣赏现代京剧《红灯记》选段《穷人的孩子早当家》铁梅的唱段时，教师先利用多媒体教学手段，引导学生观赏京剧人物的生、旦、净、丑四大行当的脸谱，使学生明白什么是老生、小生、武生，什么是青衣、花旦、老旦、花脸、武净、弄丑等，让学生在视觉的冲击下接受和掌握京剧的相关知识。接着，结合多媒体课件，让学生看一看、听一听、学一学演员的京剧唱法，引导学生真切地感受到京剧音乐的声腔、板式和伴奏行当等，培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。最后，再通过动作模仿、打击乐器演奏等音乐实践活动，让学生开阔视野，增长见识，获得美好的艺术享受。
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关键词：小学音乐；欣赏教学；实践；思考
在应试教育背景下，小学音乐教学的地位始终较低，始终得不到发展。随着素质教育的不断发展，小学音乐教学的地位得到提升，其承担了提高学生的音乐素养和综合素质的重要任务。
在新的教育背景下，已经有不少学者对小学音乐欣赏教学的实践进行探究，但这些探究并不系统，也没有形成完整的学术研究。
基于此，本文在此浅论新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考，以期能够为相关研究提供有益参考，促进小学音乐欣赏教学的发展，并达到全面提高学生综合素质的目的。
一、新课程背景下小学音乐欣赏教学的教学任务
要论新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考，首先需要明确的是新课程背景下小学音乐欣赏教学的教学任务。在此基础上，教师才能够与小学音乐教学的实践情况进行反思，提出更具针对性的发展策略。
1.引导学生感受音乐之美
从根本上说，小学音乐欣赏教学的直接任务是引导学生对音乐的节奏、旋律以及更深层次的内涵进行理解和领悟，让学生在感受音乐韵律之美的同时对音乐塑造的意境有所感悟，引导学生更好地认识世界、感受世界，净化学生的心灵和情操。
2.培养学生的审美能力
小学音乐欣赏教学还承担着培养学生审美能力的重要任务。新课程标准中已经明确指出，小学音乐教学应该培养学生的审美能力，帮助学生发现美好的事物，帮助学生发现世界的美好，提高学生的审美能力，提高学生的综合素质。
在小学音乐欣赏教学中，教师就应该引导学生享受音乐的节奏之美、旋律之美和意境之美，让学生在欣赏教学中鉴赏音乐的美好，达到提高学生审美能力的目的。
3.适当渗透情感教育
在素质教育背景下，小学音乐欣赏教学还应该融入情感教育。所谓情感教育就是丰满学生的情感，让学生拥有丰富的情感体验，进而健全学生的性格和心灵，使学生的情感更加饱满，帮助学生更健康地成长与发展。
在小学音乐欣赏教学中，教师引导学生不断地感受音乐的意境之美，让学生领悟音乐中饱含的丰富情感，使学生能够在音乐课堂中获得丰富的情感体验，帮助学生保持健康积极的心理和情绪，帮助学生健康的成长与发展。
二、新课程背景下小学音乐欣赏教学的弊端
1.重视程度不够
从当前小学音乐欣赏教学的实际情况来看，在素质教育背景下小学音乐教学的地位虽得到不断提高，但依旧处于相对弱势的地位。究其根本原因在于高考制度的根深蒂固，导致众多小学仍旧以提高学生的成绩为主要目标。
在这种背景下，众多小学仍旧过度重视文化科目，从主观上轻视艺体类学科。因此，小学音乐教学还是没有得到应有的发展，致使小学音乐欣赏教学存在较多的漏洞和弊端。
具体地说，教师只能够完成小学音乐教学的基本任务，却无法在其中渗透情感教育，也没有真正在教学过程中培养学生的审美能力。
以《新疆之春》这一欣赏曲目为例，在教学过程中教师只是让学生欣赏该曲目的节奏和旋律，只有一少部分教师会在欣赏过程中给学生讲述新疆的春景、讲解乐曲曲意及创作背景，没有做到真正引导学生对该曲目进行欣赏。
在这种情况下，学生只是带着娱乐的心情进行欣赏体验，并不能获得切实提高。
2.教学方法单一落后
在此基础上，教师在小学音乐欣赏教学中使用的教学方法也相对单一和落后，并不能切实有效地完成应有的教学任务，无法发挥音乐教学的真实效力，无法对学生的综合素质进行有效提升。
具体地说，在小学音乐欣赏教学中，教师往往采用讲授式的教学方法开展教学，即将相关的乐曲进行播放，在引导学生聆听音乐后进行知识的灌输和讲述。在此过程中，学生根本没有从中获得提高，没有体现学生的主体性。
这就导致小学音乐欣赏教学只是一个表面的形式，是教师用来应付学校或教育部门的一种方式。
三、提高小学音乐欣赏教学质量的策略
1.充分体现音乐学科的重要性
要提高小学音乐欣赏教学的质量和效率，众多音乐教师应该转变自身的观念，提高自己的认识，加强对小学音乐教学的建设。
一方面，学校和教师必须深刻了解小学音乐欣赏教学的重要意义，要明确新课程背景下小学音乐欣赏教学新的教学任务。在此基础上，学校和教师才能够明白小学音乐欣赏教学的必要性和重要意义，才能够在人力、物力和财力方面进行倾斜，促进小学音乐欣赏教学的进一步发展和建设。
另一方面，小学音乐教师应该充分了解新课程背景下小学音乐欣赏教学的教学任务，即提高学生的审美能力，对学生进行情感教育，达到提高学生综合素质的目的。
这样，小学音乐欣赏教学才能够得到进一步发展，才能够在学校和教师的重视下获得教学资源的倾斜，为其发展与建设提供有力的支撑。
2.充分体现学生的主体地位
教师要完成新课程背景下小学音乐欣赏教学的教学任务，就必须在教学过程中突出学生的主体性，让学生主动参与到欣赏教学活动的过程中，获得更深刻的认识和感受，进而对学生的心灵进行净化，对学生的情感进行塑造。
教师需要在小学音乐欣赏教学中充分利用多样化的教学方法开展教学，要改变枯燥单一的教学形式，要使学生能够在小学音乐欣赏教学中获得乐趣，同时也要真正发挥小学音乐欣赏教学的实际效力，使学生在学习过程中获得真正的提升。
例如，在《雨中曲》的欣赏教学中，教师首先要引导学生聆听曲子的节奏和旋律，让学生感受《雨中曲》优美的旋律，感受曲目的韵律之美。在此基础上，教师需要学生对《雨中曲》进行深层次的鉴赏，需要对《雨中曲》表达的思想感情进行领悟和感受，对作者的创作意图进行探究。
此时，教师不再使用讲授的方式灌输相应的知识，不再将自己的见解强加给学生，可以采用小组交流法开展欣赏教学。首先，教师可将学生分为不同的小组，引导学生根据上述问题进行讨论和交流。其次，教师要求学生将讨论的结果进行汇总，并在学生交流的过程中进行适当的指导。最后，教师根据汇总的结果进行点评，对《雨中曲》的感情和意境进行讲解。
在此过程中，学生能够在相互讨论和交流的过程中对《雨中曲》的意境和感情进行深层次的领悟和感受。在学生之间的思维碰撞中，学生也能够从多个角度对《雨中曲》进行欣赏。
通过小组交流法，教师引导学生在欣赏体验活动中发挥了自身的主体性，引导学生进行主动积极的欣赏和鉴赏。在此过程中，既让学生感受到了音乐的魅力，同时也培养了学生的审美能力，情感教育也慢慢渗透在其中。
此外，教师还可以在小学音乐欣赏教学中采用实践教学法、情境教学法、自主探究学习法等多样化的学习方法，增加小学音乐欣赏教学的丰富性和生动性并达到提高教学质量的目的。
3.充分利用多媒体设备和技术
在小学音乐欣赏教学中，充分利用多媒体设备和技术，也是一个非常重要的环节。利用现代化多媒体的优势增加小学音乐欣赏教学的生动性、趣味性，增强学生的兴趣、提高学生的学习效率，最终达到提高小学音乐欣赏教学质量和效率的目的。
例如，在《新疆之春》的欣赏课中，因为小学生人生阅历的问题，导致学生很难在头脑中形成新疆春景的具体图像，影响到学生的欣赏和鉴赏。教师可以利用多媒体设备和技术在《新疆之春》的欣赏教学中增加学生的感受和认识。教师可以通过图片、视频等形式让学生通过更加真实生动的途径领略到新疆春天真实的景色，并在优美的旋律中进行更深层次的感悟。
在此基础上，教师利用多媒体的优势帮助学生摆脱人生阅历的束缚，使学生能够更深层次地进行欣赏，达到提高小学音乐欣赏教学质量和效率的目的。
总的来说，小学音乐欣赏教学在新课程背景下备受关注，其承担了培养学生审美能力、提高学生综合素质的重要任务。因此，教师需要正确把握新课程背景下小学音乐欣赏教学的教学任务，并了解当前小学音乐欣赏教学中存在的问题，在实践教学中总结和交流，提出加强小学音乐欣赏教学的策略，促进小学音乐欣赏教学的进一步发展与建设。
参考文献：
[1]段丽丽.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2010（31）.
