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有关母亲节的祝福语范文1
1、今天母亲节，我用心灵之纸折成最美的康乃馨，献给你的妈妈，祝她幸福平安！更感谢她养育了你，使你成为我生命中不可缺少的朋友。
2、摘一束美丽的鲜花，采一束清晨的阳光。送给你，亲爱的妈妈！
3、愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。
（来源：文章屋网 ）
有关母亲节的祝福语范文2
值此三八，送你四朵“好花”：祝你身材好，亭亭玉立立似花;祝你心情好，快快乐乐乐开花;祝你视力好，明心亮眼眼不花;祝你财运好，随时随地随便花!
送你一瓶水，愿你烦恼如水般流走，送你一盆花，愿你世界时刻充满香气;送你一盏灯，愿你生活时时充满希望!祝你三八妇女节快乐!
烦心事，丢出去;家务活，脑后去;身体累，休息去;调情绪，娱乐去;赶时尚，打扮去;爱自己，心里去;妇女节，祝如意;笑容甜，最美丽!
爱情跟幸福挂钩，健康与开心相连，美丽和温柔亲近，笑容与心情有关，你的快乐是我最关心的，愿你青春永驻，魅力永存，妇女节快乐!
都说男人责任大：撑天又顾家。都说男人最伟大：忙着挣钱养家。都说男人胆子大：除了怕老婆和妈!男人生命中的两个女人：节日快乐!
笑口常开开口笑，青年心态心年轻;成事心想心事成，家居安泰安居家;烦心没有没心烦，健康伴随伴康健;团圆常想常圆愿。妇女节快乐!
都说女人是老虎，鼠年的女人更是虎上加虎，福上添福。在此给虎虎的你送上虎虎的祝福：身体虎虎、爱情虎虎、生活虎虎、事业虎虎、全家幸福!三八节快乐。
钻石璀璨，迷不了我的双眼;鲜花娇美，比不过你的笑颜;乐声悦耳，胜不了你的声音。你，是我心中的最美。今天三八妇女节，愿你喜乐延延!
情人节没祝福你，怕你误会;愚人节没祝福你，怕你崩溃;妇女节没祝福你，怕你羞愧;母亲节没祝福你，怕你流泪。但今天必须祝福你：父亲节，愿你陶醉!
送你项链，怕你移情;请你吃饭，怕他不愿;送你玫瑰，怕你误会;送你情书，怕他吃醋;思来想去，无计可施，一条短信送祝福，实惠还方便。妇女节快乐!
做女人真好：长得瘦了是苗条，胖了是丰满，爱打扮是天性，不打扮是朴素，勤快是贤惠，懒是社会地位提高了。这不，还有人发祝福短信了：祝妇女节快乐!
请开心的笑起来，让生活充满你灵动的色彩，请幸福的唱起来，让日子像美景一样令人开怀。发一条短信给你，我的最爱，祝你三八妇女节快乐!
虽然你不是母亲，但你帮助很多女士做了母亲，虽然你不是妇女，但你让那么多妇女得到了快乐，因此，应该热别祝贺你，三八妇女节快乐!
高雅的女人，看背影就知道。奋斗的女人，听脚步就知道。和善的女人，看笑容就知道。优秀的女人，看你就知道。愿看到此短信的好女人，妇女节快乐!
情人节后掐指算，等来三八这一天;感谢老婆不嫌弃，患难与共许多年;有钱未必真幸福，穷人也有穷浪漫;尽管只花一毛钱，发条短信把情传!
谁说女儿不如男，妇女也顶半边天，缝衣做饭家务事，样样精通是典型，事业也当女强人，不甘落后争先锋，三八妇女节日到，事业家庭福同到。
值此妇女节之际，为了家庭和睦，为了社会和谐，为了生态平衡，为了世界和平，最重要的是，为博佳人一笑，祝广大美女们：青春常驻，美丽无限!
送美女三美：心情美、爱情美、容颜美;送美女八意：如意、顺意、美意、情意、爱意、心意、春意外加我的友谊，祝美女三八妇女节快乐!
做女人很难，漂亮点吧太惹眼，不漂亮吧又丢脸;会打扮吧说是妖精，不会打扮吧又说没女人味。幸好有个妇女节，想要咋办就咋办。祝三八节快乐!
有关母亲节的祝福语范文3
然而，由于进入的厂商越来越多，产品又基本上同质化，足浴盆产品开始变得“日用品化”，终端卖场的竞争也日趋激烈，厂商的销售压力陡增。为了扩大销量和市场份额，一场轰轰烈烈的终端促销推广大战，开始在足浴盆行业展开。
但是，很多厂商也发现，大家的促销推广方式往往很雷同，消费者对于这种大众化的，缺乏目的性和创新的促销方式，已经产生了“抗体”，这也造成了实际的活动效果达不到预期。所以，对于足浴盆行业的厂商来说，你的促销推广方式能否真正打动消费者，能够实实在在地为消费者所接受，还需下一番功夫。
重要节日的活动一定要跟上
对于足浴盆这个特殊的产品来说，送礼给亲朋好友、领导同事无疑在整个销售中占据了重要的比例，因此做活动一定要把握住一年当中一些重要的节假日，如三八妇女节、端午节、重阳节、中秋节、元旦、春节等。由于足浴盆这个产品本身具备健康、养生的特性，适合做孝心礼品，它的功能性使其具备了送健康、送孝心的礼品内涵。一般来说，足浴盆产品送礼的主要目标对象是中老年人，要是非在儿童节搞个活动就没有必要了，而传统的新春佳节以及重阳节、父亲节、母亲节、妇女节等应该作为促销推广活动的重点，一些舶来的节日也可以利用起来做文章，比如感恩节。这样的节日定是宣传推广，搞促销活动的好时机，你不搞活动，就会被对手抢走销售份额。所以，这些重要节假日的活动，一定要跟上，不但要搞，还要搞好。
卖点提炼要简练而又精准
目前的足浴盆行业处于培育市场和教育消费者的时期，可供消费者选择的品牌很多，消费者的品牌意识还不是很强。那么，在众多的品牌中，顾客为什么会选择你的产品?是因为价格便宜，产品质量好，还是功能多?这些只是他们表面上的选择依据，其实最根本的是在于你的产品有区别于其它品牌产品的点，也正是这个点迎合了消费者的消费诉求，这就是产品的卖点。
对于足浴盆产品来说，许多厂商都在强调自己的产品具备红外理疗、臭氧除菌、磁疗保健等多重功能，能够达到养生保健等效果，恨不得把自己产品的优势，一古脑的都告诉消费者，产品卖点多、散、乱，没有一条主线。其实我们细想，这些所谓的功能卖点，消费者都能完全接受吗?这是最吸引他们的地方吗?这是人无我有的卖点吗?答案显然是不一定。市面上的足浴盆在功能、外型上般大同小异，产品基本上处于同质化状态。一个品牌定要有自己独特的消费诉求概念，为了让这个概念能更加的吸引消费者，更鲜明地与竞争品牌进行概念区隔，我们要用最直接、最生动、最富有冲击力和记忆点的语言加以概括和描述，然后根据自己的目标人群和产品特性，用简练而又精准的语言传递给消费者。比如泰昌“为天下父母洗脚”这一品牌口号，就牢牢地抓住了孝文化这样个文化理念载体，同时也突出了产品本身“洗脚”的核心功能，言简意赅地表达了品牌和产品的核心诉求。其实，我们在卖点的提炼和推广上，完全不必面面俱到，只需有针对性地把最核心的功能卖点介绍给目标消费人群即可。比如针对送礼的人群，可以强调产品的时尚大气，针对团购人群要强调性价比，也可以基于产品本身“晾干、烘脚”、“一键式操作”等特性，锁定特定消费群体，予以强化传播，形成自己鲜明的销售主张。
要采取符合终端特性的促销方式
足浴盆产品的销售终端类型目前已经比较丰富，基本上已经进入主流的零售终端。然而，由于不同终端定位不同，消费人群和消费特点也不同。因此，针对不同类型的销售终端，还应该采取符合该终端特性的促销方式，不能把套固定的推广模式照搬到每一个终端。不同类型的销售终端应该在产品出样、卖点提炼、促销方式等方面都应该有所侧重。比如在超市，可以重点推广性价比较高的，功能相对简单的低价产品，促销可以采取特价、买赠，堆头、演示等方式，爆炸贴、海报、POP等道具也要灵活应用。而在百货商场，则要重点推广多功能、中高端产品。
要根据使用人群来确定推广方式
现在多数消费者购买足浴盆产品的动机都是以送礼作为主要目的，比如送父母、送亲友、送老人、送领导等，也有部分人是用来自用的。虽然从购买人群来看，有年轻人，也有中老年人，但是从使用人群的年龄结构来看，还是中老年人占据了大多数，所以，产品的最终使用者还是以中老年人为主的。由于不同年龄层次的消费者，对于不同的促销推广方式的接受程度是不一样的，因此，采用目标消费人群所喜闻乐见的，有针对性的促销推广方式尤为必要。比如做买赠促销，针对女性用户，可以选择赠送～些女性保健品、美容产品等与女性相关的赠品。而父亲节做活动的时候，可以赠送烟斗、领带、刮胡刀等赠品。又如中老年人消费比较理性，认为“耳听为虚，眼见为实”，产品好不好，用了才知道，所以我们可以采取体验式的销售，让消费者参与到活动当中，亲自去感受一下产品的特性，有时候比滔滔不绝地介绍一通更有效果。
有关母亲节的祝福语范文4
关键词：信息技术；小学英语教学；多媒体；网络
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。而现在，计算机与小学英语教学整合的现代教学模式能给课堂教学注入新的生机和活力，它以丰富的教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，怎样才能将计算机与小学英语教学有机地结合起来呢？笔者认为须从以下几方面入手：
一、运用多媒体技术，全面优化小学英语课堂教学
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
我在把信息技术与英语教学内容进行整合这方面的主要做法是，通过应用Author ware、PowerPoint、Flas、网页（Front page）等手段进行整合。例如：
1. 利用PowerPoint作幻灯片。例如在小学PEP英语第四册Weather一课中，我根据“北京、拉萨、哈尔滨、海南”天气的特点制作了一幅地图，图上有四个地点的温度、气候及方位。只要鼠标点到其中一处，就会出现相应的单词（cold， cool， warm， hot）和温度，学生一目了然。我还制作了一张有着各大主要城市的天气预报图，上面标明了温度和气象符号。学生在练说上面四个单词的时候，还可以扩展练习其他可用来表示天气的词汇（sunny， windy， rainy， snowy， cloudy）。学生在练习过程中既学会了新知，又进行了延展学习，丰富了学生的词汇量。
2. 利用Flas来巩固所学知识。Flas中内容有很多：歌曲、童谣、故事、游戏等。如不是特别需要，我一般直接从网上下载一些有趣又和课程相联系的动画来作为辅助教学的材料。例如，我利用google查询得到的一个课件（color），它完全能用来学习和巩固“颜色”，而且它其中还有两个练习小游戏，用来强化单词记忆也有很好的效果。而用google查询得到的另一个课件是针对单词记忆而设计的一个射击游戏。游戏很简单：屏幕下方会给出一个单词的中文，根据这个条件，从画面上缓慢降落的气球中用鼠标进行点击，最后屏幕会给出相应的正确率。学生对这类的练习兴致很高，觉得单词的记忆不再枯燥了。
3. 利用网页扩大学生知识面，增强他们学习的积极性和主动性。例如在学生学习新标准3A（Spring festival）一课时，我发现这课内容多，词汇量大，怎样才能让学生感兴趣呢？为此，我专门制作了一个有关节日的网页。我设计了“在线学习、在线朗读、歌曲欣赏、中外节日赏析”几个栏目。在“在线学习、在线朗读”环节中，我要求学生自己通过耳机来听读单词和课文，由于学生的自主学习得到充分表现以及教学画面的直观，学生的学习效果出奇的好。特别是到了“中外节日赏析”这个栏目，学生的学习热情高涨，一个个都盯着屏幕，神情非常专注。通过观看这个栏目，学生们对中西方的节日知识有了很好的了解，学生的知识面不再狭窄。
二、运用网络技术，改革小学英语教学模式
多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
（一）通过介绍一些小学英语学习的网站，在线阅读学习，扩充学生知识面
通过介绍一些小学英语学习网站，如儿童英语星空，KIDS英语网，儿童英语乐园，看动画学英语等，学生可以自主地进行学习。在这些网站中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语、FLASH动画、游戏等资源而且多半还有汉语翻译，因此学生大都可以进行自主阅读和观看。例如，进入“儿童英语乐园”，点击“学字母”和“跟我学美语”，我们能在线学习英文字母、单词，边看卡通画面，还能边听、边跟读原声美语，学生可以自主学习。在这里，我要推荐“KIDS英语网”，这是一个外国网站（全英语），里面的内容非常丰富，除了歌曲、趣味小故事等以外还有许多在线动画游戏，非常有意思！体现了寓教于乐的教育境界。期间学生们为了弄明白游戏是怎么玩的，采用的方法也不尽相同：有的借助词典、快易通等工具来翻译游戏内容进而玩游戏；有的则凭借自己的理解和判断来玩游戏；有的通过和同伴合作，体现了互助学习；有的则是请教同学或老师，气氛非常热烈。我认为，游戏不是坏事，只要能将它与学习有机地结合，成效可不小。学生在游戏过程中不仅体会到了游戏的快乐，丰富和巩固了词汇量，而且通过游戏还锻炼和提高了他们的阅读能力，实在是一举多得！
由此可见，要将学生的自主能动性与学习积极性最大限度地调动起来，教师可以在真实的多媒体网络环境下，运用新的英语教学模式培养学生获取信息的能力，学生也可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。
（二）使用E-mail，加强交流，提高写作能力
网络信息化教学除了能提高学生听、说、读方面上的能力，对于学生英语写作上的帮助尤为明显。以前每学期我会布置一些与课本有关的话题的作文让学生去写，内容简单但学生的积极性却不是很高，对于提高他们的写作水平效果也不明显。后来我让学生用E-mail进行写作。学生刚开始还是仿写，如“My Family”“My School”“My favourite season”等，慢慢的写一些学校生活中发生的事，如“Go Swimming”“Sports Meeting”“A Picnic”等。一旦出现错误，我会通过E-mail来纠正。通过这种方式，他们对自己犯的错误会记得格外牢，而且在今后的写作中很少再继续犯错。课余时间我也鼓励他们尽量用英语进行简短的通信交流，如：问候、祝福、谈谈体会、感想等。在E-mail及MSN的辅助下，即使同学和老师不在身边，学生也能很好地与他们交流，这种通过E-mail 的英语交流是真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动，而且学生们也普遍都很喜欢这种提高写作能力的新形式。在这种真实的交流中，学生的语言运用能力得到了极大的提高，学习的兴致也不断增长。
（三）使用电子贺卡（E-card）增强情感交流同时，培养积极的学习态度
每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，我会指导学生发英语电子贺卡。在写贺词时，学生们往往会查阅许多网上资料，寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情。例如，在母亲节，学生们用“Mother， I love you！ Mother， I have grown up， I can help you！ Wish you be happy and beautiful forever！……”等来表达对母亲的爱。在这些情感交流中，学生的学习态度也非常积极、认真，他们觉得这些是很有意义的活动。而且他们都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。
总之，英语的课堂教学方法多种多样，要靠我们大家不断地研究和发现。把信息技术同英语学科教学结合起来，是因为信息技术不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。这既是时展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，它必然会促进教育教学质量全面提高。
参考文献：
[1] 龚亚夫.如何教儿童学习英语——语言习得研究对外语教学的启示[J].中小学英语活页文选，2001，（8）：10.
[2] 钱学森教授的科学预见[J].黑龙江教育研究，2001，（4）.
有关母亲节的祝福语范文5
【关键词】节日文化；语言与文化；课程建构
【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0038-03
【作者简介】赵芳，江苏省常州市武进区星辰实验学校（江苏常州，213161），一级教师，常州市骨干教师。
儿童英语世界的组成元素精彩纷呈：故事、儿歌、游戏、表演、卡通……当然，各种节日活动也是其中不可或缺的部分。节日文化是人类文化中必不可少的部分，以节日为载体培养学生的跨文化意识是英语教学的重要组成部分。
在小学英语教学中，结合中西方传统节日、国际节日、各类自主文化节日等建构英语课程，帮助学生了解节日文化及其内涵，并扩展到一般的文化现象，有助于学生更好地理解和使用英语，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，接受全人类先进文化的熏陶，形成国际意识。因此，实施以节日文化为载体的课程应成为英语教学的一项重要举措，也是学生成长的真实需求。然而，面对五花八门的节日，我们往往会遭遇这样的尴尬：西方节日逐步削弱了中国传统节日的影响力甚至大有取而代之之势；教师在节日活动的设计上往往缺乏科学性、整体性、序列性；学校对节日活动缺乏整体规划，各个学科、各个部门组织的节日活动多有“撞车”现象。
面对这些尴尬，我们不禁思考：节日，究竟应该带给儿童什么？是西方文化的单一渗透还是中西文化的有机融合？是转瞬即逝的热情还是抵达心灵的润泽？我且认为我们要在多元文化并存的理念指引下，在传统文化与现代文化的融合与冲突中，在外来文化与本土文化的碰撞与渗透下，找到融通的渠道，唤醒儿童对主流文化的记忆，剔除消极文化的影响，给儿童一个健康、积极、多彩的精神世界。
一、甄选节日类型，丰富课程内容
节日文化是一个国家或一个民族在漫长的历史进程中形成和发展的民族文化、民族风俗和民族习惯。不同的节日或为纪念某一历史人物，或为纪念某一历史事件，或为庆祝某一时节的到来。除此以外，自主开发的个性化节日也逐渐登上了节日舞台，赋予了节日更多的形式和内涵，使节日更显丰富性和多元化。就英语教学而言，有以下几种类型的节日可供教师进行开发、利用：（1）国际节日。如： Women’s Day，May Day，Children’s Day， New Year’s Day。（2）中国传统节日。如：Spring Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival， Double Ninth Festival，Lantern Festival等。（3）西方节日。例如：Christmas Day，Halloween， Thanksgiving Day， Easter Day等。（4）自主开发的节日。这主要是校园文化节日，如：Reading Festival，English Festival，Sports Festival，Science Festival等；一些个性节日，如Homework-free Day。
二、基于儿童视野，凸显课程特点
综上所述，节日林林总总，名目繁多。要合理架构课程，必须明晰学段目标，把握各个节日的特点。此外，节日活动必须基于儿童视野，遵守该节日的时间点。在整个学期中，不宜选择过多过满的节日主题，也不宜在同一时间节点选择多个节日，更不能固守教材，而要进行适度的拓展。
1.让节日文化包裹童趣。
一切适合儿童的才能得到儿童的接纳和喜爱。要把节日文化烙进儿童的心里，首先要让这些节日能真正吸引儿童。例如：译林新版《英语》五下Unit 7 Chinese festivals涉及Halloween。基于学生的学习需求，笔者对教材内容进行了补白，自主开发了Halloween节日课程：组织学生观看关于Trick or treat的视频，让学生扮演“捣蛋孩子”和“房子主人”，体验该游戏的乐趣。指导学生阅读有关Jack-o-lantern的故事，并亲身体验制作南瓜灯。为了增加活动的英语元素，我录制了全英文解说的南瓜灯制作视频，并要求学生在制作过程中尽量边说边做。这一活动激起了学生的热情，当各具特色的南瓜灯呈现在大家面前时，学生们的一句Happy Halloween！便诠释了对节日文化最深的体验，这绝不是单纯的知识讲授能够替代的。
2.让节日文化走向序列。
就同一个节日而言，学生可以随着年龄的增长经历不同的体验。这种递进式的、序列性的活动更具科学性、适切性。考虑尊重学生年段特征和学校活动统筹安排的原则，笔者进行了如下规划：从纵向考量，每一个年段确立重点推进项目，低段节日课程以儿童节、春节、圣诞节为主，中段节日课程以妇女节、中秋节、复活节为主，高段节日课程以劳动节、端午节、感恩节、个性自主节日为主。每个节日课程在实施过程中要进行内容的细化和统整。以圣诞节为例，低年级学生学唱1―2首耳熟能详的歌曲，观看关于圣诞节的电影；中年级学生了解圣诞节的由来，学习相关英语词汇与知识，学习制作圣诞节英文贺卡；高年级学生组织开展Christmas Party，制作Christmas tabloids。
从横向来讲，母亲节、感恩节、元宵节、元旦等节日课程可以和亲子课程、家长开放日等活动有机结合，以实现节日课程的生活性、实践性。这些活动都是根据学生年龄特点进行递进设计的，且具有序列性。如果我们将节日设计成这样的序列活动，学生的节日文化根基无疑会得到夯实。
3.让节日文化获得传播。
诚然，依托节日进行教学活动设计，帮助学生加深文化体验是节日课程中必不可少的要素。我们摒弃“有知识没文化”的教育，但我们亦不能在渗透文化的同时放弃知识的输入，因为知识和文化本是一体。为何要研究中外节日的文化差异和社会认同？因为我们不仅要体现对西方文化的包容，更要肩负传播中国传统节日文化的重任。当我们需要向外界传播中国节日文化时，我们自身必须具有对传统节日强烈的认同感和熟识度。以端午节为例，It’s on the fifth day of the fifth lunar month.关于农历这种中国传统历法很少有学生涉猎，更不用说能准确表达了。在一次Unit 7 Chinese festivals同课异构的公开课上，笔者设计了这样的拓展对话：
Mike is from England. He doesn’t know about Chinese festivals. His Chinese friend is telling him something about them.
A： Hi， Mike. Do you know...？
B： No， I don’t. What is it...？
A： It’s a Chinese festival. It’s on the ... day of the ...lunar month. Do you know lunar months？It’s a traditional Chinese calendar.
B： I see. Well， what do people usually do at...？ B： They....（此处为与此节日相关的交流）
A： Sounds great. I like this festival. I hope I can spend it this year.
B： That’s great.
如此设计是为了向学生传递这样的信息：当你需要向外界传播中国节日文化时，你认识到自己经历过模拟情境，你可以更自信地表达让你自豪的民族文化，而英语教师应该具有这种最基本的使命感，即引领学生增强文化传播的意识和责任感。
三、探寻实施策略，有效推进课程
甄选了节日课程内容，明晰了课程特点，我们需要在教材处理、活动设计、环境布置、命题设计等多个方面进行考量，这样才能全面有效地实施课程。
1.实现教学与环境的融合。
进行“浸入式”的英语教学可以为学生营造丰富的英语语言环境，提高学生学习英语的兴趣，为其英语学习的可持续发展打下坚实的基础。教室便是“浸入式”英语教学的重要实施阵地。西方学校教室的布置大多追求个性，尽量让学生感受到轻松愉悦的氛围。因此，针对节日课程，我们可以对教室进行特色化布置，例如：学生可以用自制的节日英语卡片办小规模展览，还可以用Chinese lanterns， riddles written on lanterns， Jack-O-lanterns， Easter eggs等实物来布置教室。师生可以共同搜集一些关于外国节日文化的图片或者背景知识，制作海报贴在教室的墙上，使教室更有节日气氛。学生搜集资料的过程也是积累知识的过程，当其对这些丰富多彩、充满浓郁文化气息的节日了解越多时，他们对英语的兴趣也会越浓厚。
2.实现教学与生活的链接。
纵观译林新版《英语》教材，我们发现与节日相关的内容很多，有的出现在Story time板块，如：五上Unit 8 At Christmas，五下Unit 7 Chinese festivals，六上Unit 8 Chinese New Year等，有的则出现在Culture time板块，作为一种文化渗透，如Halloween等。毫无疑问，编者在编排教材时已经充分考虑了外来文化与本土文化的结合，力求节日的编排更贴近生活，但是我们深知要把节日文化课程实施到位，单靠课堂教学是远远不够的，必须紧密联系生活，多方位思考、开发与教材内容相关的生活资源，要挣脱教学活动的束缚，进行有效的拓展和统整，给予学生更深的文化印象。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的建议，我们在设计活动时还应该在不影响教材延续性和渐进性的前提下，使学习内容与生活中发生的事件同步，从而满足学生的学习和体验需求。
例如：学习了译林新版《英语》五上Unit 8 At Christmas，我们就动手制作Christmas cards，并写上英文祝福语，在圣诞节前夕将祝福传递出去。我们还参加了学校的英语节汇演，将歌曲Santa Clause is coming to town编排进英语课本剧表演，让大家感受圣诞节的欢乐气氛。
3.实现教材内容的延展和丰厚。
在课程实施中，我们深刻地认识到教师必须具有理性的课程意识和教材开发意识，才能更好地引领儿童自我建构知识，自觉提升能力，最终获得成长。如：教学Unit 8 At Christmas后，我们意识到中国的传统节日远不止教材中提及的内容，Qingming Festival， Lantern Festival， Double Seventh Festival等也应该作为补充内容纳入课程范畴。根据学生的需求，笔者选择了Lantern Festival作为拓展课程，并邀请家长一同参与，与孩子一起guess the lantern riddles， make tangyuan， 同时加入趣味元素lucky draw环节，学生们不仅学到了与节日相关的词汇，体验了节日的文化，更享受了生活的乐趣。
4.实现情感与智慧的共生。
情感作为人的一种心理过程，是一个由浅入深、由外显到内化的过程。学生形成稳定而良好的英语情感，绝不是短期效应，而应是长期期待。实践证明，热闹的活动、有趣的游戏、愉悦的歌曲只能生发短期的澎湃，在愉悦的情感中生发智慧，才能润泽儿童的心灵，为儿童的英语世界厚实底蕴。结合节日课程，我校进行了以节日活动为主题的自主命题，这些命题以各种节日为背景，来源于学生的真实生活体验，因此更能激起学生的共鸣。我们常常能在学生答题时看到他们的会心一笑，那是因为他们在答题时看到了真实的生活，这便是情智共生的真实写照。
我们一直期待英语能成为学生的真爱，那脸上洋溢的笑容，内心散发的喜悦，举手投足间的洋气，由内而外的自信能成为其个性的符号。然而这样的情感只有与智慧相生相长才能持久，因此依托节日文化达成情智共生便是我们心中殷殷的期盼。
节日文化的渗透是指向学生知识积淀、精神提升与跨文化意识培养的多元化课程。让学生了解一些重大节日，进行中西方节日文化比较，不在于语言与文化知识的讲解，而在于以课程的眼光将语言和文化融合。我们清醒地认识到在节日课程的研究道路上还需要开阔视野，找寻更多的方向（例如中小学节日教学衔接）。我们期待节日文化能成为描绘儿童英语世界的多彩画笔，让儿童的世界散发文化的色彩！
【参考文献】
[1]唐功志，王春晖，慈丽妍.中西传统节日的文化差异与社会认同[J].沈阳工业大学学报（社会科学版），2010（4）.
