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云南踩踏事件范文1
2014年12月29日早晨8点多，位于北京清华附中校园内一处施工工地的底板钢筋突然断裂，导致脚手架倒塌，10名工人当场死亡。
这一天，刚好是北京公交地铁调价后的第一个周一早高峰。接到事故电话时，我正在地铁金台路站，拍摄被站台工作人员使劲往车厢里“塞”的乘客。
等我赶到现场时，清华附中的西门外已经停了一溜警车，学校门口站着各种穿制服的人，神色凝重地观望着周围的一切。5个小时后，我进入事故现场：在一大片横七竖八的钢筋中，散落着5顶明黄色的安全帽，孤独而醒目。不远处，一根直立着的钢筋顶端，挑着一件单薄的工作服，是那种藏青色、单层夹克式的工作服。就在工地旁，一排临建房的墙壁上张贴着“多一分防范，少一分隐患”的标语。
直到傍晚17点，事故原因还未能查明。我们甚至连10名遇难工人的名字都不知道，只晓得，再过2天就是新年了，但他们都没能看到那一天。
2015年1月1日凌晨2点，还没回完朋友们相互问候的微信，编辑组群里突然跳出一条消息，那一瞬，只看清两个字――“踩踏”，我脑袋顿时一紧。等我打开群消息，是一句话简讯：“上海外滩新年倒计时发生踩踏事故，多人当场死亡。”第二天，如约跟朋友聚餐时，餐厅墙上的电视几乎每小时都滚动播出有关踩踏事件的最新消息，当晚外滩人潮汹涌的画面也反复出现。36个等着迎接新年的年轻生命，就在新年倒计时的关口，永远地留在了2014年的最后几分钟。可这还没完，哈尔滨北方南勋陶瓷大市场发生大火，5名消防员牺牲;湖南郴州一个建筑工地发生坍塌事故，多人被困;武汉地铁3号线一处工地盾构区间燃气管道发生爆炸;佛山顺德一家机械厂发生爆燃事故……生命，在一场场突如其来的灾难中，永远定格在刚刚跨入的2015年。
后来，有国外的人群安全管理专家说，踩踏事件不仅中国会发生，所有在一平方米内超过7个人，光线不足、视线昏暗，信息错误、逃生困难的地方，都极有可能发生踩踏。我眼前闪过的，是那天在地铁金台路站拍摄到的画面。消逝的生命已经无法挽回，我们能做的是什么？除了查明事故原因外，关键是：本来应该怎样防范？下次如何避免？
都说记者是“唯恐天下不乱”之人，但如果真的能有一张愿望清单，我的第一个愿望就是敬畏生命，让不该发生的事故不要发生，让本该灿烂的生命不再脆弱。
愿望二
2014年，外公去世了。他病危的时候，我在云南鲁甸地震灾区。外公最牵挂的就是我。回北京后，我立刻赶回老家。早先连人都认不出的外公，见到我，第一句话是：“你辛苦了，去了（灾区）20多天。”因为假期有限，我不能陪他走到最后。临走那天，他格外清醒地跟我谈了三件事：第一，工作问题;第二，组织问题;第三，个人问题。我全部答应，只恨来不及了。人没了，才知道什么叫没了。
如果真的能有一张愿望清单，而且都能实现的话，我想要一扇任意门，赶在所有的来不及之前，把想干的事都干了，把想说的话都说了。
愿望三
外公走后，我带老妈去了趟普吉岛。在海边，我们报了一个叫“海底漫步”的项目。其实就是戴着一个供氧的头盔，下到6米左右的浅海海底，很小范围地走一圈。但可以看见很多鱼群和海底珊瑚，还可以用导游提供的鱼食吸引鱼群围绕在你身边。
报名的时候，老妈听说15分钟要花300多块钱，说什么也不下水。在我的一再坚持下，她才同意陪我一起。但从海底上来以后，我问她：“好玩吗？”她使劲儿点头，跟我说：“这比看老赵（赵忠祥）说的有意思多了。”看着她孩子般的表情，我想到的却是下水前工作人员让我们签协议的场景。“60岁以上，或是有冠心病、脑瘫、高血压、中风等，不得参加”，看到协议里的提示，我脑子里不自觉地飞快计算，我还有多少时间陪爸妈去看看这个世界？
记得有一年过年回家，老妈一边包饺子，一边嘴里念叨：“如果你一年能回来一个月，12年你就能在我身边待一年了。”当时，我真的想躲起来大哭一场，因为24年我也凑不够这一年啊。但想想，我能做的，起码是多给家人打电话，少刷朋友圈。说没时间，不过是给自己找个心理台阶下。所以，2015年尽孝就从打电话开始吧，一周一次。
云南踩踏事件范文2
地震中这样的生命奇迹着实让人感动。这不禁让人联想到汶川大地震中，桑枣中学创造了全校2200多名师生无一伤亡的奇迹：玉树地震中，玉树县第一民族中学近900名师生无一伤亡的奇迹。我们在对奇迹背后那些平凡而又负责的教育工作者表达敬意和赞美的同时，也应看到，在我国众多灾难事故中，这类奇迹还是太少了。
2012年9月7日11时19分，彝良地区发生5级以上地震，共造成81人死亡、800多人受伤。这个强度不怎么大的地震之所以造成如此之大的伤亡，除了震区人口密集、农村房屋抗震性能较差等原因外，震后震区滚石、崩塌和滑坡现象普遍，民众普遍缺乏避险意识和自救意识，也是加重伤亡的重要原因。不少人是在道路和车辆上遭遇滚石袭击，有人甚至丧命在自家围墙下。云贵地区虽属我国地震多发区，但很多人的防震抗灾意识和能力并不强。
这些年我国自然灾害频发，安全生产形势严峻，在反思基础设施、社会管理问题的同时，也不能不为公众自救知识的匮乏而痛惜。《中国的减灾行动》指出：中国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，70%以上的城市、50%以上的人口分布在气象、地震、地质、海洋等自然灾害严重的地区。但据调查，我国有近四成的人从未接受过防灾、减灾教育，经常接受教育的只有4%（《人民日报》9月3日）。安全教育、急救普及，是急需补上的生命教育课。
近年来，从汶川大地震后安全避震知识在网络上的风行，到上海静安区火灾后救生绳的热卖，再到城市暴雨后引发救生锤抢购潮，这些都体现了防灾意识的提高，但防灾、减灾不是“马后炮”，更不是一阵风。通常当灾害突然发生时，是来不及深思熟虑的，我们采取的都是下意识的行动，这就要靠平常养成的意识和习惯。而这不仅依赖于民众的防灾自觉意识，更依赖于政府的使命与责任，以及平时对公民开展的防灾自救教育。
云南踩踏事件范文3
关键词：高中班主任 应急教育
应急教育是指应对突发事件时的逃生教育。近年频发的自然灾害、意外事故和校园的伤害事故等，引起了社会各个方面的高度重视，上至各级教育行政部门，下到每一名教职员工，以及各年级学生家长，都关注着未成年人的人身安全问题。高中班主任在常规的思想教育工作中，可以有意识地增加安全应急教育的分量，正视自然与复杂社会带来的诸多突发事件的引发因素，并引导学生掌握面对的措施，为身心已然接近成人的高中生的成长，肩负起自己的责任。
一、应急教育的现状
学生的人身安全，不仅关系着一家人的幸福，也牵连着一定范围内的社会安定。在“以人为本”的科学发展观指导下，只有首先尊重了人的生命，才能在此基础上考虑人的发展。但是由于种种因素的制约，高中应急教育一直处于一种“头痛医头，脚痛医脚”的状态，这其中的主要因素来自高考及其影响下的课程。
1.高考重压，形成阻碍
在高考的重压之下，班主任常常无奈地穿梭在应急教育和应试教育之间，使应急教育的重心呈“墙头草，两边倒”的状况：当有事故发生时，就重点多说几句，否则，就都是围绕着高考指挥棒旋转。
2.侧重宣传，课程极少
班主任的应急教育工作主要是利用班会时间进行的，能够用上一整节课的时间，那就算是十分奢侈的了（在已经发生重大事故，上级部门或学校要求班主任上一节教育课除外），一般多少还会抽出一点时间，给一周以来的班级情况做总结。有时会按照学校要求，出一期黑板报、办一组手抄报、写一次读后感等，以宣传为主，没有固定的应急教育课程。
3.知识为主，技能为辅
通常班主任进行的应急教育，是以知识传授为主，就是采用传统的讲授法，以最节省时间的方式，直接讲给学生听，而不会选择学科教学上的讨论式、体验式、探究式等素质教育方式，让学生亲身感受，从思想上意识到应急学习的重要，在方法上主动思考和探讨应急本领。
总之，虽然教师心知应急教育的重要，但权衡高考的必然和应急事件的偶然，班主任还是存在一定的侥幸心理，会不自觉地将时间的砝码加载在学科学习或与之相关的学习上。
二、应急教育的内容
高中阶段应急教育的内容，主要包括思想教育、知识教育和技能教育三个方面。
班主任要教授学生的应急教育知识，首先应该是思想上的，要让学生重视可能影响自己和他人的所有安全因素，对危险树立防范之心，尽可能远离危险源，这将会大大减少灾害、事故造成对自身的伤害。据澎湃新闻统计，刚过去的2014年仅8月15日至9月15日的一个月期间，网曝失联的女孩就高达28人，几乎每天一人，她们绝大部分为在校学生，都缺少对人的防范心理。所以在班主任的应急教育中，首先应该是思想教育，要让学生意识到，防患于未然是所有应对突发事件措施中最重要的一条。
其次是知识方面的。班主任不仅要将常见的灾害、事故进行分类，教给学生科学的处理方法，还要结合自己所处地区的实际情况，有针对性地给予学生相关的知识教育。例如在江苏，应重点防备的自然灾害是台风与洪涝，班主任就要为学生讲解其形成的知识，传授一般的应对策略，与学生就班级内、家庭里的硬件条件，探讨多种有效的救急方案，作为应急知识的储备。
第三是技能方面的。应急教育的超强实践性，使它不能仅停留于理论层面，班主任应在班上不定期地进行实战演练，来贯彻理论的行为教育。有时要详细介绍专家总结的多种应对技巧；有时还要突然制造模拟情景，让学生做出瞬间反应。
三、应急教育的实施
应急教育与其他学科相比，是一门实践性很强的科目，它不应当只被放在口头上和文字上做宣传，而应该采用理论指导实践的方式展开，如同素质教育的任何一门学科一样，将讲授法、演练法、合作法等有机结合起来，使应急知识技能真正融入学生的身心。因为在小学和初中阶段，学生都学过了一定的应急自保、求救和逃生的方法，所以在高中阶段，班主任则侧重引导他们学习成人的应急能力，即预防教育和知识技能的提高训练上。
预防教育主要分为心理和知识两方面。心理预防可以将时事新闻中与学生相关的意外事故，纳入日常的心理教育中，使学生意识到适度、聪明的防范是必要的，因为现实的残酷会给予他们最实在的警戒；知识预防重在让学生掌握一些预警意外事故的反常现象，如遇到连续多日的暴雨来临时，要注意储备粮食和医疗用品。
知识技能的提高教育重在理论与实践的结合应用。在进行实践操作时，教师要注意针对学生的个体差异，因材施教：身体健壮的学生，对付坏人可以“强攻”“智取”同时来，但身体弱小的学生只能选择“智取”。教师还要注意针对学生的兴趣爱好，采用多媒体演示、学生亲手操作等方式，进行理论与实践相结合的教学。
总之，实施应急教育要灵活多变，只有合人、合情、合时的机动方式，才是最佳的应对措施。
四、常见的应急方法
1.面对自然灾害
台风或洪灾来临时，班主任要注意观察险情，组织学生关闭所有门窗，限制学生在教室内活动，如发现危险的悬挂物、倾斜的高架物等，力所能及的要马上拆掉，力所不及的要及时报告；发现建筑物开裂、倾斜，在高层的班级要快速组织学生从楼梯撤离，不能搭乘电梯，以免困于其中，同时切断电源，掐断引发火灾的隐患。需要注意的是撤离时班主任要预防学生拥挤，避免发生踩踏事件。紧急情况暂时告一段落后，在保证自己和学生安全的情况下，班主任应及时组织救助，帮助受伤的人员。
2.面对意外事件
突发事件来临时，班主任首先不能慌张，要极力冷静下来，努力回忆相关的应对方法，整合最佳的应对策略，迅速控制事态，尽力阻止其蔓延、扩大和升级，如在自己能力之外，要及时上报学校，组织学生有序、有效地安全撤离，或就地取材，组织学生进行自卫，最大限度地规避危险。尤其要注意的是，一定不能硬性对抗，班主任这时最大的责任，是保护学生的安全，而不是妄逞英雄。
应急教育的目的，是使受教育者能在恶性事件突发之时，及时逃离现场或排除险情，使自己和他人转危为安。而脱险的方法随着科学的发展、人们心理的完善，也在不断地进步。如果班主任善于引导，不仅能传授万能的应急知识与技能，还能启发学生面对瞬息万变的状况时，要多思考、多探讨、多借鉴、多创新，这样学生的人身会日趋安全，学生的未来也会更有保障。
参考文献
[1]朱水莲.中小学灾害应急教育现状、问题与对策分析[C].南昌大学，2012.
云南踩踏事件范文4
我国国内学校群死群伤事故也偶有发生，1997年5月23日，云南省富宁县洞波乡中心学校发生火灾，烧死学生21人，轻伤2人。2001年6月4日，江西省广播电视艺术幼儿园发生火灾，造成13名幼儿丧生，2005年9月6日，福建惠安净峰五群小学，一名刚入学的7岁小男生，在操场上玩耍，被一个废弃的篮球架当场砸死。2005年10月25日，四川通江广纳小学发生踩踏事件，数十名学生死亡。2005年，滨江小学总务主任何仲华驾驶着一辆白色北京现代小轿车驶进校园，他是前来送比赛器具的。但他驾驶的轿车在校园里突然失控，冲过花坛，然后冲向学生，10多名小学生躲闪不及，或被撞倒，或被刮翻。一条条鲜活的生命就这样逝去了，一串串让人震惊的数字，一个个令人触目惊心的案例，一场场悲剧，令一个个家庭因此而陷入了痛苦的深渊。触目惊心的死亡人数令人深思！这一切都说明学生群体对安全知识的了解匮乏，安全意识淡薄，安全事故中的自我保护能力和救护能力极弱。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力。抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我认为学校要抓好安全工作，需要从以下几方面经常性地开展安全教育。
一、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作管理制度，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
二、加强安全意识教育，提高学生的安全意识和自我保护意识。利用班会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。利用学校广播、黑板报、文化橱窗等宣传工具及举行主题班会、讲座等形式开展丰富多彩的安全教育。具体工作如下：
学校的角度：
一、组织开展安全检查治理工作，及时安全隐患。
要以学生宿舍（包括校外学生公寓）、学校校园内教职工宿舍、食堂、实验室、教室、图书馆、会议室等人群集中场所为重点开展安全检查，督促整改安全隐患。一是电器产品的安装、使用和线路的敷设必须符合国家有关电气安全技术规定的要求，拆除私拉乱接的电气线路。体育设施是否安全牢固。食品食用是否安全等。
二、严格规范用电、体育器材、饮食、交通等安全管理。如上学、放学不在路上逗留，及时到校或回家，严禁学生在宿舍内使用电热毯、充电器、蜡烛等违章行为。
三、清理学校人员集中场所内封堵和占用疏散通道上的杂物，拆除疏散通道和安全出口设置的障碍物，保持畅通。
四、拆除在学生宿舍外窗安装影响安全疏散和应急救援的栅栏。
五、学校图书馆、学生宿舍、公寓应设置火灾事故应急照明和应急广播系统，损坏的要立即修复，确保有效使用。
六、学校要利用暑假假期对学生宿舍电线、电话线进行改造。
学生的角度：
一、学校集会：学生（包括广播操进出场等）上下楼梯靠边走（课间、平时上下楼梯靠右行），静齐快，不奔跑、不推搡。开展体育活动、课间游戏要到一楼天井或运动场。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角尺等坚硬物品做游戏。上厕所要避开高峰，高年级同学要照顾低年级同学。雨天路滑要小心，同学之间不推搡。
二、体育活动：不开展有危险的活动，剧烈活动前要做好准备活动。除不能在教学楼上开展体育活动外，更不能在二楼以上做集体跳跃运动，以防共震生险。运动中发生损伤要尽快送校医室救治，并汇报教师。
三、卫生：不吃不洁食物（如无证摊上的油炸品等），不喝生水，提倡自带开水。不围抢校外人员散发的宣传品、广告纸、优惠券等。打扫卫生时不要爬高或擦没有护栏易生危险的玻璃窗。
四、用电安全：不湿手开关电器，拨插插座。发现有电器损外及时报告班主任和总务处。
五、校外活动：活动前要堪察路线，精心组织、安全有保障。学生听从指挥、遵守纪律的习惯。
六、交通安全：学生要掌握交通安全知识。注意上下学行路安全，乘公交车上下的安全教育，学生掌握乘车知识、上下公交车方法。
七、消防安全：不玩火，不乱放烟花爆竹。出现火情及时报警（拨打119）。
八、自护知识：上学期间遇陌生人寻找，应及时向班主任汇报，中途离校要征得班主任或相关任课教师同意，不擅自旷课或早退。校外遭遇抢劫要智斗，先保证人身安全。发生危险（比如落水、受伤等）要喊大人帮助。发生事故不隐瞒，及时向家长报告。不玩危险玩具（如仿真子弹枪，皮弹弓等），更不能将危险玩具带入校内。下雨天上下学注意安全，不在教室内、走廊上、楼梯过道上撑伞，以免拥挤而戳伤身体（眼睛、脸面等）。
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2007年5月1日到4日，每天有两万人从四面八方挤到这块35000平方米的草坪，在开放而又有限的空间里，跳的跳、闹的闹，玩的花样百出。如果还嫌不尽兴，干脆一群人围成圈儿，起跑后互相撞击对方的身体。这四天内。他们就这样从中午开始，一直闹到晚上10点多。
这群路人眼中的疯狂者大都是年轻人，他们中有人把自己长达4天的喧闹解释为“纵情欢乐”，这与《现代汉语词典》中对“狂欢”一词的解释完全一致。
这个狂欢之地是北京海淀公园，位于这座急剧扩张的城市的西北四环，海淀公园的草坪成为他们纵情欢乐的承载物。35000平方米仅仅相当于7个标准的足球场，正是这块弹丸之地在4天内接纳了总计8万人的集体宣泄。
发生在五一长假期间的这场盛大狂欢有一个名字，叫“迷笛音乐节”。迷笛，本是上世纪80年代初国际乐器厂商间达成的一项协议，这个协议统一了新派生的各种数字乐器的接口方案，后来被泛指各种电脑音乐设备。上世纪90年代，以传播现代音乐为己任的北京迷管音乐学校诞生，而“迷笛音乐节”便从这所学校派生出来，2000年至今，“迷笛音乐节”历时8年，其间，“音乐”二字逐渐淡出人们的视野，狂欢的意义被不断放大。北京地下乐队“舌头”的主唱吴吞甚至在2004年“迷笛音乐节”终场舞台上高喊“重要的不是摇滚乐，而是你们!”当时，台下人潮汹涌，许多人当场流下了狂热的眼泪。
有人如此评价这8年来的迷笛音乐节：“迷笛，统一了数字乐器的接口，也统一了中国人的狂欢接口。”
5月1日下午3点，北京海淀公园东门外就已经蜿蜒着数百米的长队，焦急的人群在烈日的暴晒下等待着入场，他们手持着八场券――“迷笛”一会儿就要开幕了。与此同时，许多人依然在赶往海淀公园的路上，这些还没买到八场券的“狂欢期待者”甚至还不知道：这一天的9000张日票和6000张通票已经全部卖光。事后，迷笛音乐学校校长张帆告诉《新世纪周刊》2007年的迷笛音乐节，“每天进场人数达到2万，比去年增加了1/3。
尽管“迷笛”的音乐色彩日渐淡漠，然而。这场8万人的集体王欢终究不能缺少音乐这个大背景。“迷笛”的舞台是乐手、歌者发出狂欢信号的所在，吉他噪音的扫射是8万人集体狂欢的发令枪。掷年的“迷笛”舞台划分十分细致，囊括了主舞台、吉他舞台、电子，实验音乐舞台、YAN舞曲舞台和场外舞台，并首次增设Hip―Pop舞台。67支中国乐队，23支国际乐队，57名中外民谣、嘻哈、舞曲、电子实验音乐家为8万狂欢者制造着纵情宣泄的背景音乐。
事实上，海淀公园在这四天里聚集了来自各地的狂欢者，他们中有的甚至是从新疆、云南、上海赶到这里的。
与8年前的冷落相比，今日“迷笛”已经壮大为一场真正意义上的集体狂欢，也有人干脆把它称为“疯子过节”。最怪的怪物和最美的姑娘、热血奔涌的“愤青”和不甘颓废的“愤中”、放肆的朋克青年和平日里循规蹈矩的白领……他们在四天内汇聚在一起，成为当今中国一部分先狂欢起来的人。
“在周围同事中间流行的蹦迪、钢管舞啊什么的，我觉得太小儿科了。迷笛有音乐、有啤酒，在这里，我可以呼吸最自由的空气，我可以尽情宣泄，因为这里都是我的同类。”5月3日下午，在轰鸣的声响中，26岁的王文辉几乎用喊的方式说出了这句话。他目前供职于北京一家外企广告公司，从非典那年开始参加迷笛音乐节，从此便一发不可收拾。王文辉的装扮显得十分醒目，艳绿的T恤印着奇怪的图案，头发用摩斯打成了鸡冠状。他说：“我不是单冲着音乐来的，但迷笛不能没有音乐，音乐让这里的狂欢显得很干净。”王文辉指着自己身上的T恤说：“这是我在门口用颜料涂的，好看吧?”
事实上，舞台上下的“迷笛”已经成了今日北京“奇装异服”最为聚集的场所，另类的、前卫的、怪诞的服饰在这里得到了集中的展示。为了能让这种展示更具个性化，入口处特地设置了一个台子提供颜料，人们可以在T恤上任意涂鸦，制作“独此一家”的个性T恤。
五月初，北京的平均气温高达30摄氏度，而在迷笛音乐节现场，却不乏高温里穿着皮衣、皮裤的青年，甩动一头长发，跟着音乐尽情摇摆，而他的脚下则是一双脏得不能再脏的帆布鞋。
Pogo依然是今年音乐节上最为狂热的场景，这种源于朋克乐的撞击被狂欢者们认为是宣泄情绪的最佳方式。素不相识的人们围成一个圈儿，助跑之后跟着音乐的节奏猛烈撞击彼此，一个个热烈的人造漩涡让狂欢者感受到瞬间刺激的狂喜。
一位有些发福的中年人出现在Pogo的人群中，撞击结束后，这位初为人父的男子说：“起跑之后与对面的人撞上的一刹那，我的脑子‘唰’的一下，好像在那个瞬间达到了兴奋的定点，太爽了。”
他在北京中关村上班，大学时迷上摇滚乐。“我感觉自己的生活距离音乐已经很远了，我根本不知道台上那些新乐队，太久没听中国摇滚乐了。但我还是特别兴奋，我曾经以为自己的生活就是那样子了，没想到，迷笛给了我这么大的震撼。他们唱的歌我完全不熟悉，但我却一下子能感觉有一股子血往脑门冲。”这是他第一次参加“迷笛”，他说他以后一定年年来。
伴随狂欢场面的是在现场不断走动的警察。海淀分局的周警官四天来一直在执勤。他说，“这些人的狂热不仅仅是‘一点儿’而已”，但他坦言一般情况下他不会在人群中来回走动，因为“不想给观众施加一种无形的压力”。不过，今年的“迷笛”在主舞台有一群朋克之间出现了摩擦，“但很快就自己化解了”，张帆说，8年来都没有发生恶性事件。“我们给大家提供一个自由、宽松的空间，他们就会自觉维护。”张帆认为大家有一种默契，“谁都知道是不能出事的，出事了就没得玩了”。
“迷笛”以音乐之名，圆了中国当代年轻人的狂欢梦想。在草地上赤脚踢足球，白天放风筝，夜里放焰火，把安全套吹成气球打来打去，在极限运动专区展示炫炫滑板绝技……今年的迷笛音乐节首次引入“创意市集”。创意高手们宣称“思想有多远，我们就能扯多远”。于是，“步行去火星”玩偶、花布兔仔、DIY首饰、明信片、漫画书、复古铁皮玩具在“创意市集”上轮番登场，也勾起了狂欢者的购买欲。
从事网站制作的SOHO一族Taby庆幸可以用这样的方式释放自己。“这在我父母他们那一代人来说，是匪夷所思的。”
Taby从2006年起参加迷笛音乐节，他对“迷笛”的感情显然比其他人深了一层――第一次来“迷笛”狂欢，他就“捡”回了现在的女友。
像Taby这样在“迷笛”上遭遇爱情，绝非偶然。美丽的女孩是这里的一道风景。超短裙、旗袍、少数民族服饰、比基尼……她们中有人背着天使的翅膀，也有人在每天夜幕降临前，点亮头上魔鬼角形状的小红灯。她们也要要占领这片草地，玩个痛快。
云南踩踏事件范文6
一、加强机房管理
1.机房环境的管理。
中等职校如何实现安全、有序、快捷、高效的教学，对机房环境提出了新的要求。在机房建设、改造和使用中要注意消除安全隐患，避免让学生踩踏的电源线、网线，以免造成漏电或网络不通；定期对机箱内部元件进行清洁；定期安排学生打扫机房卫生；严禁学生带零食进入机房。
2.电脑硬件的管理和维护。
电脑硬件要全面、完善、适用、稳定，才能满足教学需要。对机房进行管理和维护，首先要在硬件的基础上进行，因此，确保硬件能正常进行工作是保证机房正常运行的前提条件。定期清理机箱内部灰尘，防止学生随意插拔鼠标、键盘、网线、电源线等各类接头。3.电脑软件的管理和维护。要达到课堂教学的高效，就必须实现学生互动、师生互动、人机互动，这就需要中等职校信息技术教学系统的支持，有必要对软件系统进行升级换代或选择更适合的软件来更换，实现学习和管理的简便、易行、优化、有效。而对于机房电脑软件的管理和维护，主要体现在以下几个方面：硬盘合理分区、系统定时整理、教学软件定期检测、机房网络适时维护等。
二、多样化教学策略
1.直观演示法。
对于有条件的学校，要尽量保证教学需要的多媒体教室、投影仪、白板教室、实物展示台等硬件设备，为教师采用演示法创造条件。为了提高演示的教学效果，教师要注意以下几点：（1）讲练结合。由于学生长时间看计算机屏幕或投影仪屏幕，容易产生疲劳感，导致注意力不集中，所以演示法要配合讲授法一起使用，教师边演示边讲授，但在讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。（2）实践巩固。教师要一部分内容演示完以后，要及时让学生动手操作实践，使学习的内容得到进一步巩固。（3）培养能力。教师在演示过程中，要引导学生仔细观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要步骤或事物的发展过程上，培养他们的空间想象力和思维能力。
2.操作实践法。
（1）课堂练习。例如，建立文件或文件夹的练习，打开或保存文件的练习，这些练习一般在较短时间内完成。学生做练习时，教师应走进学生进行指导，特别注意多指导知识掌握较差的学生，可以请做得比较好的学生将做法说给大家听。这种练习既是学生的自我检测，也是教师教学效果的及时反馈。（2）上机实践。这是中等职校信息技术学科教学过程的重要环节，也是学生形成电脑操作技能的主要途径。为了获得较好的成效，教师应注意以下几个方面：①明确上机目的与要求。上机前，教师要事先布置好上机内容，说明目的和要求。学生应事先做好准备，以充分利用上机时间，提高上机效率。②精选上机内容。上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的实际需要加以选择。要加强基本技能训练，注意创造性练习。③正确的上机方法。上机练习要按确定的步骤进行。教师应事先发给学生上机报告单，表上应有“目的要求”“操作步骤”“达到效果”等，要求学生及时填写。④加强指导。上机时，教师要有重点地进行指导，对于大部分学生不懂的问题，可由教师示范操作。
3.任务驱动法。
中等职校信息技术课是一门以实践为主的、操作性强的学科，“任务驱动法”教学在中等职校信息技术课堂中普遍应用。“任务驱动法”教学可以将教学内容巧妙任务化，在营造的情境中提出任务，驱动学生开展学习、探究活动，通过完成任务从而掌握知识中、形成技能。教师在课堂上只是起到一个“导师”的作用，在讲解理论知识时，尽可能地精讲，把最基本的方法讲清楚，把操作步骤说明白即可。接下来就可布置任务，让学生自己动手练习。
三、资源整合协作策略
课堂是动态的、变化的，由教室环境、教学设备、学生的教师等诸多因素共同影响着。在教学中可进行恰当的资源整合，策略各种因素，提高中等职校信息技术教学的效益。
1.协作学习，共同提高。
协作学习是一种通过小组的形式，组内的成员采用对话、商讨、争论等方式对问题进行论证，完成学习任务的一种策略。协作学习的实施必须把全班学生分成若干个小组，每个学生在组内有着自己的职责，小组成员共同合作完成学习任务。此外，协作学习还需要机房内软硬件设备更好的匹配，才能使师与生的教与学达到优化。
（1）优化组合。合理分组有利于合作学习的进行。根据学科特点和学生学情，把邻近的6~8个学生优化组合为一组，选取一名愿意帮助别人而且操作比较熟练的学生担任组长。
（2）软硬件匹配。在进行中等职校信息技术教学时，可以使用在教师机与学生机都安装的“多媒体电子教室”这个软件。“多媒体电子教室”软件的功能很多，教师机既可以用“远程命令”控制学生机的重启、关机，也可以实现通过“学生演示”单独或多个学生过程辅导；当然也可以对各个小组使用“分组教学”。如果要对全体学生教学，则可以使用“广播教学”功能，把老师的操作演示在学生机的屏幕上。实现以上功能时，被选中的学生机就被教师机控制起来，除非解除控制状态，学生机是不能在自己的电脑上执行任何操作的。因此，教师的教是在有序的状态下进行的，学生的学也能及时进行实践，体现了教师为主导、学生为主体的原则。
2.异步达标，物化成果。
当学生完成任务时，就是展示他们成果的时候。此时教师可以通过使用教师机中“多媒体电子教室”软件里的“学生演示”和“监控转播”来向大家展示自己所完成的任务，这就是“物化成果”。
（1）同步课堂异步达标。任务开始时所有的学生或小组都是要同一个起跑线上的，但学生之间有差异，各个小组也存在差异，在完成任务时就有先有后。先完成任务的小组可以相互交流各个分层任务环节的心得体会，完善和掌握操作步骤，然后在其他小组推广应用。通过交流异步达标，使完成得好的学生有一种成就感，其他的则通过这些学生的演示求得发展。
（2）关注差异，物化成果。当教师把各个小组的成果展示给所有学生欣赏时，不时有学生在评论，有的赞叹，有的说还不如我做的，有的还说原来是这样做……物化成果让学生在欣赏的同时互相学习、互相激励。
