前言：中文期刊网精心挑选了写春天的诗范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
写春天的诗范文1
1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。
2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
3.能写一段完整的话。
教学重难点：
1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
2.能写一段完整的话。
一、谈话导入
你们好！很高兴认识你们。我先自我介绍一下：我姓李，木子李，你们可以叫我李老师。今天我为大家带来了一首关于春天的儿童诗。请看大屏幕！（课件出示《春天来了》）
二、读儿童诗《春天来了》
1.学生自由朗读本诗。
2.指名朗读本诗，教师纠正字音，提示读出感情。
3.教师范读。
4.学生齐读。
三、练习说话
1.师：春天是个可爱的小姑娘，喜欢到处走走看看。她都到过哪些地方？
①完成下列填空：
春天来了，春天来了，来到了 ，
春天来了，春天来了，来到了 ，
春天来了，春天来了，来到了 ，
春天来了，春天来了，来到了 。
②师：这些地方都发生了哪些变化？
春天来了，春天来了，
来到了小溪边， 。
春天来了，春天来了，
来到了田野上， 。
春天来了，春天来了，
来到了小鸟的家， 。
春天来了，春天来了，
来到了校园里， 。
2.师：春天来了，春姑娘还会到哪些地方去呢？这些地方又会发生什么样的变化呢？请你也说一说吧！
春天来了，春天来了，来到了 ， 。
3.师：现在是什么季节？（夏天）夏天来了，大自然中的一切又会有什么不一样的变化呢？（教师提示，学生说并出示夏天的图片）夏天是个调皮的小男孩，喜欢东跑西跑。他会到哪里去？又会给那里带来什么样的变化呢？请同学们认真的思考一下。
①学生思考。
②小组交流。
③个别回答。（用上刚才的格式练习说话。）
夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。
4.教师小结：
同学们说的真棒！夏天这么美丽，就让我们用手中的笔把它写下来吧！相信你是最棒的！
建议：①最好用上下面的格式写一写：
夏天来了，夏天来了，来到了 ， 。
②书写要工整哦。
③不会写的字可以用拼音代替。
四、练习写话
1.学生自由写话。
2.教师来回巡视指导的同时，挑选学生中优秀的诗句及时记录下来。
五、作品展示，教师点评
1.学生作品展示。
2.教师作品展示（学生集体创作）。
老师这里也有一首诗，请大家读一读。（学生读）写得好不好？知道这是谁写得吗？它的作者是咱们班的全体同学。是不是没想到？其实，写诗就是这么简单。只要我们平时细心观察，用心感受，都会成为出色的小诗人。
六、拓展延伸
师：夏天过去，紧接着秋天、冬天也会到来。在金色的秋天，在白雪皑皑的童话般的冬天又会发生什么样的变化呢？课下，同学们可以找来这方面的诗歌读一读，也可以拿起手中的笔自己写一写！
儿童诗《春天来了》读写萌发说课稿
一、说教材
我所执教的是言语识字教材一年级下册的《春天来了》。这是一首儿童诗，内容浅显，语言简洁、生动而又富有想象力，非常适合低年级的孩子朗读和模仿。之所以选择这样一首小诗，原因有三方面：
首先，儿童诗的特点决定了它的内容浅显易懂，最主要的是儿童诗中所流露出的童真、童趣，儿童所特有的而成人无法比拟的想象力令人惊叹！
其次，我一直认为儿童都是天生的诗人。他们所特有的那份童真、童趣，他们独有的思维方式和言语表达方式，还有他们天马行空的想象，无处不透露出一种诗意。
为什么我们的孩子小时候几乎都有很强的表达欲望，想象力都那么丰富、奇特？而随着年龄的增大和年级的升高，他们的想象力似乎都枯竭了？甚至连最简单的思考问题的能力都丧失了？原因很简单。在他们最适宜的年龄期（童年期和少年早期），缺乏说话能力和写话能力的训练。而在这个时期没有得到训练的能力，以后永远也不会弥补上了。这是我选择这首诗作为读写萌发范本的第三个原因。
二、说教学目标
1.能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌的独特魅力。
2.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
3.能写一段完整的话。
三、说教学重难点
1.启发学生的想象力，激发学生说话和写话的兴趣。
2.能写一段完整的话。
四、说教学流程
1.谈话导入：创设轻松的氛围，使孩子想说，敢说。
2.读儿童诗《春天来了》。
因为这首诗同学们已经学过，这就节约了识字的过程，孩子们对这首诗的理解也会比较容易。所以，在朗读部分我没有过多的练习，只是在孩子自己朗读一遍，指名读两遍的基础上再齐读一遍就过了。目的，一是为了让孩子再熟悉一下诗的内容，二是能留出更多的时间让孩子尽情地说和写。
3.练习说话。
这个环节分两步：
一是在《春天来了》这首诗的基础上拓展说话。目的是为了拓展学生的思路，为后面的仿写做铺垫。
说是写的基础。要想让孩子有写话的兴趣，必须先激发起孩子的表达欲望。所以，只要孩子们敢说，没有明显的用词和语法错误，我一般不会打断他，纠正他。
在说话的时候我要求孩子们用上“春天来了，春天来了，来到了 ，
。”这样的格式。一是为了让孩子对诗歌的格律美有一个初步的感受，为后面的模仿写诗做好铺垫。最主要的是通过这样的训练可以规范孩子们的语言。
第二步，是在《春天来了》的基础上，模仿本诗的格式，以“夏天来了”为题拓展说话。这也是本节课的重点。
现在就是夏天，所以孩子们对夏天的变化会更熟悉，也更容易激起他们说话的兴趣。但这毕竟是在今天这样的场合，所以，考虑到孩子们可能一时不知说什么好，我便选择了几幅比较有代表性的夏天的图片让孩子们观察，这样就起到了打开学生思路的作用。
另外，在孩子说的时候，我还是要求他们按照“夏天来了，夏天来了，来到了 ，
。”这样的格式练习说话，这样，通过重复性的训练，在后面孩子写话的时候就会很自觉的模仿了。
4.练习写话。
①学生自由写话。
②教师来回巡视指导的同时，挑选学生作品中优秀的诗句及时记录下来。
5.作品展示，教师点评。
写春天的诗范文2
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 杜甫《春望》
3、明朝寒食了，又是一年春。 —— 顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳 》
5、人闲桂花落，夜静春山内空。 —— 王维《鸟鸣涧》
6、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 —— 杜牧《江南春》
7、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 —— 白居易《钱塘湖春行》
写春天的诗范文3
春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
春华秋实：比喻事物的因果关系。比喻文采与德行。
春兰秋菊 :意思是春天的兰花，秋天的。比喻各有所长，各有值得称赞的地方。
春暖花开 :原义是说春景美丽，现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。
春山如笑:春天里，山绿了，颜色转为青黛色，形象柔和了，犹如美人的笑容。
春光灿烂:春天的阳光很美丽
春风和气:春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
春光漏泄 :原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。
写春天的诗范文4
漏洩春光——〖解释〗①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。
花明柳媚 ——〖解释〗形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。
春暖花香—— 【出处】明·无名氏《打韩通》头折：春暖花香，和风淡荡，我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。 【解释】形容春天美丽的景色。
雨后春笋—— 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。
莺歌燕语—— 黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。
沂水春风—— 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
有脚阳春—— 承春：指春天。旧时称赞好官的话。
莺歌燕舞—— 黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象，现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
寻花问柳 ——花、柳：原指春景，旧时亦指妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿。
双柑斗酒—— 比喻春天游玩胜景。
秋月春花—— 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
鸟语花香—— 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
满园春*—— 整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。
柳暗花明 ——垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
枯木逢春—— 枯干的树遇到了春天，又恢复了活力，比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
腊尽春回—— 腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。
红情绿意—— 形容艳丽的春天景色。
虎尾春冰 ——踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。
和风细雨 ——和风：指春天的风。温和的风，细小的雨，比喻方式和缓，不粗暴。
花香鸟语—— 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。
春意盎然 ——春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。
春蛙秋蝉—— 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
春笋怒发—— 春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。
春生夏长，秋收冬藏—— 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏，指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
春深似海 ——春天美丽的景色像大海一样深广。意思是形容到处充满了明媚的春光。
春山如笑—— 意思是形容春天的山色明媚。
春*满园 ——园内到处都是春天美丽的景色，意思是比喻欣欣向荣的景象。
春*撩人—— 撩：撩拔，、招惹。意思是春天的景色引起人们的兴致。
春暖花开 ——本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。
春兰秋菊 ——春天的兰花，秋天的，意思是比喻各有值得称道的地方。
春回大地—— 好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
春晖寸草—— 春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
春花秋月—— 春天的花朵，秋天的月亮，意思是泛指春秋美景。
春光明媚—— 明媚：美好，可爱。意思是形容春天的景物鲜明可爱。
春风和气—— 春天和煦的春风吹拂着人们。意思是比喻对人态度和蔼可亲。
春冰虎尾 ——踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。意思是比喻处境非常危险。
漏泄春光 ——原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情
柳绿花红 ——形容明媚的春天景象
寸草春晖 ——寸草：小草；春晖：春天的阳光，小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩
春去秋来—— 春天过去，秋天到来。形容时光流逝
春华秋实 ——华：同花。春天开花，秋天结果。意思是比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系
春光漏泄—— 柳枝泛绿，透露了春天带来的信息，喻指秘密或男女的私情被泄露出来
杏雨梨云—— 杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。
李白桃红—— 桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
春意阑珊—— 阑珊：将尽，将衰，指春天就要过去了。
春生秋杀—— 春天万物萌生，秋天万物凋零。
春风雨露—— 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
触手生春—— 一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。
着手成春—— 着手：动手。一着手就转成春天，原指诗歌要自然清新，后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。
写春天的诗范文5
肖江博士是青年经济学家，曾出版经济管理类论著多部，在事业上是一个成功者。但他还是一个诗人，在工作之余坚持写诗，《青春的和弦》是他正式出版的第二部诗集，表现了新一代学人和经济管理者丰富多彩的精神文化内涵，是值得我们关注和敬佩的。
《青春的和弦》中的诗歌作品，主要是描写青春岁月的感情经历，是一种纯真而美好的记忆和怀念。人在青春年华都是充满渴望和向往的，“渴望蓝天／渴望飞翔”，“渴望高远和希望”（《渴望飞翔》）。年轻人胸怀大志，总想用自己的忠诚和智慧，为祖国母亲能做出有益的奉献。作为个体虽然是渺小的，但“不管成就的是小业还是宏图／只愿做一块砖石／为你铺设通往繁荣之路／……”（《祖国之爱》），因为这一切都缘于爱，作为中华民族的子孙，都有一种使命和责任。在《黄河恋曲》中写黄河作为一种民族精神的象征，早已注入了我们的心灵和血脉之中，因此，诗人真诚地表达出：“我依恋着你／如同依恋着母亲／我热爱着你／永远都不会背弃／我膜拜着你／是你给我自尊和勇气／……”的确，年轻的心灵中充满大爱，这是青春理想的诗意表达。诗人许多写祖国的自然山水、风景名胜的诗篇，都表现了青春热情，在《唐家河之恋》中写道：“踏遍万水千山／走过春秋四季／在你回眸的一瞬／我所有的疲惫和苦痛／都变成了动人的恋曲”。自然的宁静与美好是一种心灵的安慰和精神文化的营养。
青春是人生中最美好的季节，鲜活艳丽，充满生机，诗人歌唱《青春的生命》：“以什么样的心情／才能让冰冷的日子／充满生机？／／以什么样的期待／才能让寂寞的山岗／披上新绿？／／以什么样的理由／才能让冰封的河水／荡起涟漪？／／我以／青春的心情／火热的期盼／年轻的理由／去书写／青春的生命”。青春的生命感觉是亮丽明媚的，更是充满生机和希望的，因此青春时代对自然的春季也就有着特殊的敏感，作为诗人对四季中的春天更情有独钟就是顺理成章的了。在《青春的和弦》诗集中，近三分之一写自然四季的题材中，写春天的竟占了一半之多，这绝不是一种偶然，因为春天最能表达诗人的青春情怀。如在《春之语》中就这样写道：“春天悄然来临／带着墨绿的长发／用纤细的箫声唤醒柳絮”，“那点燃起的春天的感觉／如悠长的弦音／从多情的双眸中流出／凝聚成激情的火焰／幻发出美中之美”，“扬起光芒的脸庞／想要告诉给所有春天的人们／在春风里／多想自由地飞翔飞翔”，等等。的确春天正是人生青春季节的代表和象征，是生命蓬勃生机展现的一种自然符号，写春天也正是写一种青春情怀的最好形象。
人生的青春年华，也正是爱情季节，作为描写青春情怀的诗，爱情就是一个突出主题。古往今来，在诗中，爱情这个主题是永恒的，而且常写常新，名篇佳作，万口传诵。肖江写青春情怀的诗，都充满了爱，甚至大都与爱情有关，如《雨忆》写的是雨，表达出的却是对离别爱人的怀念，“在雨中／想再牵你的手／去寻夜雨淋湿的小径”。而有的诗表面是物的描写，实际上是一种爱和爱情心理的表达，如《又见棕榈》用拟人化的手法，写的是棕榈，但我们感觉他写的是曾经的爱人：“又见棕榈／又见昔日的梦境／你好吗／经历了十年的风雨／多么渴望你有力的臂膀／多么渴望你温柔的细语／想在你的脚下稍作歇息／还想依偎着你不再离去／给我更多一点勇气吧／让我和你不再分离”。其实这就是一种青春情怀，一种爱情心理的诗意表达。
当然，爱情描写多数还是写给自己所爱的人的。在《爱的情绪》中，写相爱的甜蜜，“相拥的一刻／海鸟也驻了翅膀／松软的不仅仅是沙滩／还有／涌动的海水／在你热烈的情绪里／我的小船起航”，“在相视的目光里／看到了你动人的表情”。在《对你的渴望》中写道：“你灿烂的笑／溶去了我的苦痛和悲酸／有你的日子／阳光总是明媚／天空总是很蓝”。另外如《致远方的问询》《往日情怀》等等，写相爱的幸福、分离的思念、失落的惆怅、对未来美好的向往……涉及爱情主题的种种情感，都写得真诚而纯真、执著而动情，表现了青春是美丽的，青春情怀中的爱情歌唱，更是真切动人的。
写春天的诗范文6
18世纪与19世纪之交的英国名诗人布莱克，他在《致春天》一诗中直抒胸臆：“人们载歌载舞欢呼你的莅临。啊，春天!”而中国古代诗人对春天的赞颂。更可以汇成一阕宏大的合唱。盛唐之初的诗人王湾的《次北固山下》，就是大合唱中动人的一曲。
王湾，洛阳(今河南洛阳市)人，生卒年不详。先天年间(712年―713年)进士及第。先官荥阳主簿，后调洛阳尉。他词翰早著、文辞华美，为时人所称誉，是开元时也即初盛唐之交的名诗人。他的诗，绝大部分都遗失在岁月的风尘中，《全唐诗》中仅存十首。诗创作并非韩信将兵，多多益善，产量高而质量也高可谓万不得一，一个诗人有几首甚至只有一首诗流传后世，也应该说是不负此生了。王湾现存诗作多不出色，只《次北固山下》一诗独秀，有如一颗千秋照眼的珍珠。唐人殷瑶所编的诗选本《河岳英灵集》就曾选入此诗。他说“诗人已来少有此句。张燕公手题政事堂，每示能文，令为楷式”。“张燕公”即曾为丞相、封燕国公，与许国公苏颤并称“燕许大手笔”的张说。他眼高手也高，曾手书王湾此诗高张于自己办公室的素壁之上，作为模仿效法的范文，这种待遇绝非一般的作者可以得到，可见此诗确有其不同凡响之处。
“北固山”，在江苏镇江市北长江沿岸，三面临水，与金山、焦山合称“京口三山”。南宋大词人辛弃疾《永遇乐――京口北固亭怀古》即咏此地。“次”，为中途停歇或客旅小住之意，如“旅次”即是。王湾中年往来吴楚之间，多有著述，此诗当是这一时期远离故乡作客江南时的作品。时间是冬已尽而春将来，地点是北固山下的江边，全诗抒写的是诗人江行途中的所见所感所思。“客路青山外，行舟绿水前”，首联用对起法，句式为对偶句。“客路”点明作客他乡，与结尾之“乡书”遥相呼应，使全诗成为一个结构严谨的美学整体；“青山”点明题目中泊舟的北固山，而“外”字则说明前程尚远，现在只是小驻行舟而已，于是题目中的“次”字也有了着落。如果说出句是写大景和远景，那么对句则是写小景与近景，笔墨由长远的旅程与浩荡的江面，缩小到近在眼前诗人所乘的江边一叶客舟。颔联对仗工丽，所取之景同样是大小映衬，构成了一幅万里长江图，有如今日电影中的特写镜头。前面的“青山绿水”已暗伏一个未曾明说的“春”字了，“潮平”可见春潮之浩浩荡荡，“两岸阔。进一步补足了春潮之阔。此句描绘的是一个阔大的平面，重点写“潮”。“风正”既是写风乃顺风也系和风。所以才能“一帆悬”。也就是一帆高张。孕风而行，此句描绘的是一个狭小的主体，重点写“帆”。这一宏阔的颔联，的确不是寻常笔墨，后来杜甫《旅夜书怀》中的名句“星垂平野阔，月涌大江流”，不知是不是从这里得到过启发。
