前言：中文期刊网精心挑选了有关爱情的名言范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关爱情的名言范文1
1、常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。——
2、狂热的爱情总是绝不会持久的。——罗·赫里克
3、如果我的生命中没有智慧，它仅仅会黯然失色；如果我的生命中没有爱情，它就会毁灭。——亨利·德·蒙泰朗
4、毫无经验的初恋是迷人的，但经得起考验的爱情是无价的。——马尔林斯基
5、离别之于爱情好比风之于火，它能将小火熄灭，使大火熊熊燃烧。——法国作家比西-拉比旦
6、一旦你确实需要爱，你就会发现它正在等待着你。——王尔德
7、要得到别人的爱，就必须要有值得爱的地方。——奥维德
8、只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱神才美丽，才值得颂扬。——柏拉图
9、任何时候为爱情付出的一切都不会白白浪费。——塔索
10、爱情就像银行里存一笔钱，能欣赏对方的优点，就像补充收入；容忍对方缺点，这是节制支出。所谓永恒的爱，是从红颜爱到白发，从花开爱到花残。——（英）培根
11、所有的爱都是甜蜜的，无论是给予还是回报。爱就像阳光一样无所不在，他那熟悉的嗓音永远不会消沉。——雪莱
12、每个恋爱中的人都是诗人。——古希腊哲学家柏拉图
13、爱容易轻信。——奥维德
14、热得快的爱情，冷得也快。——威瑟
15、发号施令爱情中是行不通的。——蒙田
16、爱情有一千个动人的心弦而又各不相同的音符。——乔·克雷布
17、水会流失，火会熄灭，而爱情却能和命运抗衡。——纳撒尼尔·李
18、生命是花，爱是蜜。——法国
19、爱的欢乐寓于爱之中，享受爱情比唤起爱更加令人幸福。——拉罗什富科
20、我告诉你，爱神是万物的第二个太阳，他照到哪里，哪里就会春意盎然。——查普曼
21、追求爱情它高飞，逃避爱情它跟随。——英国
22、谁口口声声说“我不爱”，谁就在爱。——奥维德
23、爱情常是喜剧，偶尔是悲剧。——培根
24、爱情，只有情，可以使人敢于为所爱的人献出生命；这一点，不但男人能做到，而且女人也能做到。——柏拉图
25、男人是泥，女人是水，泥多了，水浊；水多了，泥稀；不多不少，捏成两个泥人——好一对神仙眷侣。这一类，因为难得一见，老天爷总想先收回一个，拿到掌心去看看，看神仙到底是什么样子。——三毛
26、没有什么绳索能比爱情拧成的双股线更经拉，经拽。——罗·伯顿
27、爱得匆忙，散得也快。——约·海伍德
28、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓了。——法国
29、也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭粘子，红的却是心口上一颗朱砂痣。——张爱玲
30、我要你知道，这世界上有一个人是永远等着你的，不管是在什么时候，不管你是在什么地方，反正你知道，总有这样一个人。——张爱玲
31、初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。——英国剧作家肖伯纳。
32、爱是人生的本性，就像太阳要放射光芒；它是人类灵魂最惬意，最自然的受用；没有它，人就蒙昧而可悲。没有享受过之欢乐的人，无异于白活一辈子，空受煎熬。——特拉赫恩
33、选择你所喜欢的，爱你所选择的。——（俄）列夫。托尔斯泰
34、突如其来的爱情却需要最长久的时间才能治愈。——拉布吕耶尔
35、几乎没有任何活动、任何事业如同爱情一般；开始时充满着无限的希望与期待；而结束时却毫不例外地落空。——埃里克·弗洛姆
36、如果说爱情使人忧心不安的话，则尊重是令人信任的；一个诚实的人是不会单单而不敬的，因为，我们之所以爱一个人，是由于我们认为那个人具有我们所尊重的品质。——卢梭
37、爱情是不讲法律的。——圣哲罗姆
38、爱，原来是没有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字——席慕容
39、爱神奏出无声旋律，远比乐器奏出的悦耳动听。——托·布朗
40、爱情有着奇妙的魔力，它使一个人为另一个人所倾倒。——瑟伯与怀特
41、爱情不能用常识衡量。——日本
42、一切真正伟大的人物（无论是古人、今人，只要是其英名永铭于人类记忆中的），没有一个因爱情而发狂的人：因为伟大的事业抑制了这种软弱的感情。——培根
43、爱情是最甜蜜的欢乐，最强烈的痛苦。——菲利浦·贝利
44、爱情没有规则，也不应该有条件。——黎里
45、爱情是一种宗教。——罗兰
46、恋人的秘密不可叫对方全部探了去。——艾迪生
47、一见钟情是唯一真诚的爱情；稍有犹豫便就不然了。——赞格威尔
48、谁按规定去爱，谁就得不到爱。——蒙田
49、爱是一种甜蜜的痛苦，真诚的爱情永不是走一条平坦的道路的。——莎士比亚
50、你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。——泰戈尔
51、爱情是生命的盐。——约·谢菲尔德
52、爱情是自由自在的，而自由自在的爱情是最真切的。——丁尼生
53、爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能够更幸福而去做需要做的一切，并从这当中得到快乐。——车尔尼雪夫斯基
54、一刹真情，不能说那是假的，爱情永恒，不能说只有那一刹。——三毛
55、人生下来就是为了爱；爱是人生的原则和唯一的目的。——迪斯累利
56、一个人真爱的时候，甚至会想不到自己是爱着对方。——狄太人
57、爱情是不受制是不受制约的；一旦制度想施，爱神就会振翅远走高飞；爱神和其他诸神一样，也是自由自在的。——乔叟
58、人的天性就是如此，他最乐意将爱给予那些似乎最不强求爱的人。——罗素
59、真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。——周国平
60、还有什么比两性相爱更美丽的？——格兰维尔
61、假如你记不住你为了爱情而做出来的一件最傻的是，你就不算真正恋爱过；假如你不曾絮絮地讲你恋人的好处，使听的人不耐烦，你就不算真正恋爱过。——罗兰
62、爱情是男人生命中的一部分，却是女人生命的全部。——拜伦
63、喷泉的水堵不死，爱情的火扑不灭。——蒙古
64、知道爱情开始是困难的，但知道爱情已经开始则不那么困难了。——H·W·朗费罗
65、惧怕爱情就是惧怕生活，而惧怕生活的人就等于半具僵尸。——伯·罗素
66、爱情不仅丰富多彩，而且还赏心悦目。——申斯通
67、不要一见钟情。——英国
68、只要男女真心相爱，即使终了不成眷属，也还是甜蜜的。——丁尼生、爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。——莎士比亚
69、年轻女子的爱情像杰克的豆杆一样，长得飞快，一夜之间便可参天入云。——萨克雷
70、爱情没有特定的法则。——高尔
71、爱是最强烈的柔情。——美国
72、爱情会自寻出路。——英国
73、我承认天底下再没有比爱情的责罚更痛苦的，也没有比服侍它更快乐的事了。——莎士比亚
75、如果你爱一个人，先要使自己现在或将来百分之百的值得他爱，至于他爱不爱你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉强去追求。——罗兰
76、爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
77、什么是爱情？爱情是大自然的珍宝，是欢乐的宝库，是最大的愉快，是从不使人生厌的祝福。——查特顿
78、爱神能征服一切，我们还是向爱神屈服吧。——维吉尔
79、恨使生活瘫痪无力，爱使他重获新生。恨使生活混乱不堪，爱是它变得和谐。恨使什么漆黑一团，爱使它光彩夺目。——马丁·路德·金
80、爱情如水，并且还是白开水，天天用，热的时候可以喝，凉了也可以喝，隔夜的你还可以用它来洗脸洗手，纯洁而且朴实，想说出它怎么个好喝或怎么有营养来，难，也用不着。精彩和浪漫都是如鱼饮水冷暖自知的事。以沉默来表示爱时，其所表示的爱最多。——加尼特
81、爱情使所有的人变成雄辩家这话说得绝对正确。——罗格林
82、爱情赐予万事万物的魅力，其实决不应该是人生中短暂现象，这一道绚烂的生命的光芒，不应该仅仅照耀着探求和渴慕时期，这个时期其实只应该相当于一天的黎明，黎明虽然可爱，美丽，但在接踵而至的白天，那光和热却比黎明时分更大得多。——车尔尼雪夫斯基
83、爱情使顺从变成为易事。——英国
84、没有爱情的人生是什么？是没有黎明的长夜！——彭斯
85、没有爱情的人生叫受罪。——威·康格里夫
86、去“爱”你绝对熟悉的某人或某物是不可能的。爱总是被引向那些隐藏着秘密的地方。（）——瓦莱里
87、曾经相遇，曾经相爱，曾经在彼此的生命光照，就记取那份美好，那份甜蜜。虽然无缘，也是无憾。——杏林子
88、忠诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。——莎士比亚
有关爱情的名言范文2
文末引用的《采莲赋》和《西洲曲》分别描绘了什么样的画面？作者把它们放在本文中，有何用意？
问题提出后，学生讨论异常热烈，思维的火花在相互碰撞。
语文课代表首先发言：“《采莲赋》描绘的是在风和日丽的初夏，情窦初开的少男少女在一起荡舟采莲，不拘礼法地表露爱意。《西洲曲》写的是一个女子思念情人的痛苦。她盼郎郎不至，‘出门采红莲’，由‘过人头’的莲花和‘清如水’的莲子勾起了对情郎无尽的思念”。“分析得不错，”我做出肯定后，想引导学生更深入地思考，接着问，“这两首诗在题材上有共同点吗？”“有，爱情。”学生异口同声地回答。“既然是情诗，那和本文有何联系呢？”我慢慢启发学生思考引用这两首诗的用意。
这一问引来了片刻的安静，自由讨论后学生们畅所欲言。有学生说：“有联系。朱自清用《西洲曲》表达了他对爱情与青春的赞美。不过，这里的爱情、青春不是具体的，而是一种象征，象征的是美好自由的生活。”有学生起来补充：“保加利亚的瓦西列夫曾经说过：‘爱情的实质是精神的自由振奋’，爱情和自由是密切相连的。作者引用《西洲曲》，既包含他对自己当年爱情的回忆，也包含他对美好与自由的无限向往。再说这与第三段里所描写的自由心态也是遥相呼应，一脉相承。”
“名人名言脱口而出，不简单哦。”我对他引用瓦西列夫的话表示了赞赏。这时又有几位同学发表了显然是经过了一番思考后的意见。
“《西洲曲》里的少女们风姿绰约，她们荡舟采莲嬉戏，无拘无束，无忧无虑；而作者却是‘这几天心里颇不宁静’，不难想像，‘颇不宁静’的作者对这样自由自在的生活是多么渴望啊！”
“我发现了很有意思的一点：《采莲赋》和《西洲曲》同时引用真可谓妙趣横生。这两首诗虽然同是情诗，但表达的情感不同，而且还有多处形成鲜明对比：一个活泼风流，洋溢青春气息，一个则孤寂冷清，包蕴痛苦思念；一个‘热’，一个‘冷’；一个‘动’，一个‘静’。在这样的对比中，作者内心的矛盾和冲突才凸现得更清晰。”
已经有学生能灵活运用对比的思维方式了，我不禁窃喜。
“两首诗的过渡也是非常自然的。‘这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了’，作者不得不从热闹的采莲盛况返回灰色的现实，无奈之情溢于言表。‘于是，又记起《西洲曲》里的句子’，这个过渡太精妙了！”
“文章前面描写的荷塘月色只是缺少人的自然景观。活泼美丽的少女采莲图则是人文景观。宁静与热闹，和谐统一，相映成趣。在这样一个完美的境界中，作者‘颇不宁静’的心情才得到一丝慰藉。”
“从文章的构思角度看，引用《采莲赋》和《西洲曲》也有巧妙之处：写完荷塘月色以后，作者掉转笔端，由空间转向时间，溯历史长河而上，出其不意地把人们带入了六朝采莲的风流季节，带到了古代‘妖童媛女’荡舟采莲的境界，使文章波澜起伏。”……
激昂的争论声仍在回荡，我望着那一张张兴奋的笑脸，一双双激动的眼睛，甚感欣慰。不只是因为学生从结构、情感等多个角度为这道题找到了丰富多彩的答案，还因为我真正明白了在课堂上，老师只要正确把握住“兴奋点”，师生间的交流、学生的积极思考、良好氛围的营造都会水到渠成，甚至让“贵手难抬”的高中生们在课堂慷慨陈词都显得不那么困难。
安徽马鞍山二中 243000
课堂感言――
进入高中后，我们都不爱在课堂上主动回答问题了，也许是因为我们开始“深沉”了，但还有一个重要的原因，就是老师提的问题实在提不起我们的兴趣。上《荷塘月色》时，老师在我们很感兴趣的“情诗”上做文章，这无疑是非常“对味口”的“明智之举”，所以讨论非常热烈，许多同学都要求发言。其实，能在课堂上大声表述自己的观点，感觉真的很棒！（程灏）
【说课语】
程老师能够抓住课堂的偶发事件，可见其教学机智，这是优秀教师不可缺少的条件，这就是通常所说的“灵气”。
在如何引导学生走进文本的问题上，程老师也有高招，就是贴近学生的现实生活，关注学生的情感需要。这个年代的学生并不掩饰自己的情感，由于媒体的影响，很多学生对爱情的认识就是所谓“金童玉女”式的“纯情”，或者大富大贵式的挥金如土。影视剧中的爱情，差不多导引着中学生的追求。在课堂上，学生们能够就《采莲赋》《西洲曲》这样的古代作品进行现代的解读，还能设身处地地分析朱自清引用它们的感受，这是难能可贵的。学生们将自己遇到的《采莲赋》《西洲曲》的有关爱情的信息直接纳入已有的关于爱情的认知图式中去。学生的思想和行为受到自己认知图式的支配，对彼时彼地的情景加以分析，使自己以往的认知图式得到了强化，这个同化的过程不仅是文本的内容、知识层面的东西，还有情感、态度和价值观层面的东西。在这个过程中，学生们对获得的关于爱情的文本信息要进行个性化的调整、转化，使其与个体当前的认知结构相匹配，这就有利于改善个体对信息的加工能力；把《采莲赋》《西洲曲》纳入到自己的认知结构中，扩大了对外部世界的认识范围，使个体的思想体系得到发展。在分析《采莲赋》《西洲曲》有关爱情内容的过程中，个体通过不同途径、不同方式进入同一学习内容，从而获得对该内容所涵盖知识的全面而深入的理解，并达到熟练的程度。
有关爱情的名言范文3
1.责任的定义
责任是一个人应该做或不应该做的事情。
2.责任的产生及来源
责任产生于社会关系之中的相互承诺。
责任可以来自：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。
3.承担责任对个人成长的意义
对于个人成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。
4.承担关爱集体的责任
个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。只有维护集体利益，个人利益才有保障。个人应该关心和维护集体利益。
集体是我们每一个的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
5.承担对社会的责任
作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。参与社会公益活动，使自身的价值在奉献中得以提升。这种不计较代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中体现。
6.努力做一个负责任的公民
我们要慎重许诺、坚决履行诺言。当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果更是勇担责任的表现。
我们还要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。学会反思自己的责任，在承担责任中不断成长。
【易错易混】
误区一：不同的社会身份负有相同的责任
这种说法是错误的。我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。如，学生的主要责任是认真学习，警察的责任是依法执行公务，医生的主要责任是治病救人。
误区二：在社会舞台上每个人都在扮演着相同的角色
这种说法不对。在社会舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境……只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
误区三：热心公益、服务社会，是我们义不容辞的法定义务
此种说法不正确。所谓法定义务，是指宪法和法律规定公民必须履行的责任。而热心公益、服务社会，并非是法律强制要求公民必须做到的行为，而是社会成员自觉自愿承担对他人、对社会的道德责任。因此，热心公益、服务社会，不能说是我们义不容辞的法定义务。
【单元测试】
一、选择题（至少有一项符合题意）
1.武汉大学28岁的博士研究生黄碧海毅然放弃出国深造的机会，留下照顾“植物人”母亲，并最终唤醒母亲。“最孝博士”以实际行动告诉我们（ ）
①要时刻不忘父母的养育之恩 ②孝亲敬长我本分 ③孝敬父母是子女应尽的责任 ④孝敬父母是中华民族的传统美德
A.①②③B.①③④
C.①②③④D.②③④
2.我国体育界有一句名言：“把集体利益放在第一位，无名也有名；把个人利益放在第一位，有名也无名。”这主要强调（ ）
A.只有维护集体利益，个人利益才有保障
B.必须坚持集体主义价值观
C.集体与个人是并列的，不能片面强调一方而忽视另一方
D.集体应充分尊重和保护个人利益
3.作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生，遵守纪律、完成学业是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞。这说明（ ）
A.不同的角色承担不同的责任
B.我们的角色是变化的
C.承担责任一定要有所回报
D.我们的责任是变化的
4.14位“美德少年”代表在第三届全国道德模范评选颁奖典礼上郑重宣誓：“我们感受到人间的温暖美好，懂得了勇气、信念、善良、诚实和真爱。今天，接过你们传递的火炬；明天，我们亮出担当的肩膀。我们宣誓，做一个有道德的人，做一个有益于国家和人民的人！”铿锵有力的誓言展示出中华民族传统美德代代相传、生生不息的勃勃生机。这启示我们（ ）
①应积极承担社会责任，服务社会，奉献社会 ②学习道德模范是大人的事，我们现在的主要任务是学习科学文化知识 ③应加强自己的道德修养，努力做一个有道德的人 ④应高擎民族精神的火炬，大力弘扬中华民族的传统美德
A.①②③B.①③④
C.①②④D.②③④
5.杭州市“最美司机”吴斌驾车时突发意外，被一片“从天而降”的金属片击中腹部后，忍着剧痛完成了一系列完整的安全停车措施，确保了24名乘客的安全。吴斌的壮举感动了无数人，因为他（ ）
A.坚守岗位、舍己救人的精神感人至深
B.不关爱自己的生命
C.忠实履行义务
D.用实际行动告诉我们什么是责任
6.2011年初冬，浙江衢州衢江区四小的三位老师到处寻找一位未按时到校的学生，最后发现学生一家三口煤气中毒晕倒在家，便及时施救，挽救了三人的生命。对三位老师恰当的评价是（ ）
A.拥有关爱学生，乐于奉献的大爱情怀
B.具备忠于职守、勇于担当的责任意识
C.体现宽容他人、与人为善的高尚品质
D.彰显诚实守信、自强不息的传统美德
二、非选择题
8.【校车安全凸责任】
2011年11月16日上午，在甘肃省正宁县榆林子镇西街道班门口，幼儿园校车与一翻斗运煤货车相撞，事故致21人遇难，其中19名为幼儿，两名分别为司机和教师。发生事故的校车核载9人，实载64人。2012年全国“两会”上，“校车安全”首次写入政府工作报告。2012年4月10日，国务院公布《校车安全管理条例》，将校车安全问题纳入法制轨道。
政策解读：（1）“校车安全”首次写入政府工作报告并纳入法制轨道，说明了什么？
责任共担：（2）保障校车安全，各方有责。请填写下列表格。
安全自护：（3）为了使危险降到最低限度，提高自身的安全系数，在乘车时你应注意什么？
参考答案
1.C 2.A 3.A 4.B 5.ACD 6.AB
7.（1）①乐于助人，无私奉献；②艰苦奋斗、自强不息、孝亲敬长、勇于承担责任；③诚实待人、信守承诺。
（2）树立明确的人生目标，努力学习科学文化知识，勇于担当，增强社会责任感，树立社会主义荣辱观，培养良好的心理品质和健全人格，不断提高自身的思想道德素质，自觉履行公民基本道德规范，积极参加道德实践活动，对他人和社会有所贡献。
（3）①在学校中，做个好学生，尽到努力学习的责任；②在社会中，做一个合格公民，尽到遵纪守法的公民责任；③对自己负责，完成学习任务，掌握知识，培养能力，提高素质；④对他人负责，要孝敬父母，尊敬老师，团结同学；⑤对集体负责，成为集体中一个有用的成员，为集体增添荣誉和力量；⑥对社会负责，关爱社会、关爱他人，创造美好社会。
8.（1）①党和政府高度重视校车安全问题。②体现了对未成年人的社会保护。③有利于社会稳定。④是落实依法治国方略的体现。⑤是党落实“以人为本”科学发展观的体现。⑥有利于维护学生的生命健康权。⑦有利于维护校园和谐等。（答出任意三点即可）
①认真履行社会保护职责 ②生产出符合安全标准的校车 ③生产出质量合格的校车等
①认真履行社会保护职责 ②遵守交通规则 ③安全驾驶 ④不酒后驾车 ⑤不超载等
有关爱情的名言范文4
一、了解学生的情感信息，因势利导
了解受教育者的情感信息，是对学生进行正面教育的前提条件。了解的办法是多种多样的。如问卷、谈心、开座谈会等。了解的内容要有趣昧性。如何最关心的是什么，你最厌恶的是什幺等。同时也应探人到学生当中去，具体地去感受和体验学生的情感信息并能随时把握学生的情感的变化，寻找到学生情感变化的水平曲线。从而在教学中名能做到用、思想以及有中国特色的社会主卫理论的“矢”去射学生的情感信息之“的”，才能把课程标准和教材的知识体系和数育具体化，阻宴现教育的目的。对学生进行情感的培养过程和激发的过程中，一是要根据青年学生的心理特点和情感基础进行，如了解到目前学生中的盲目追“星”，怀疑和轻视理论的倾向，就应对学生进行理智壤和美感教育；在形式中出现了崇拜金钱，迷恋爱情，贪图安逸的倾向时，就应在教学中把爱国主义、人道主义、集体主义的情感以及资任心，自尊心的培养作为教育的重点。
二、在教师的主导下，创设情盛体验的情境
教师作为课堂教学的主体，应主动地刨设一定的情境，优化教学环境，以适应教学过程中认知柏需簧和情感体验的要求。如在救学中，学生对某一观点分歧较大时，教师町以组织讨论。在讨论过程中，使多种观点思想发生碰撞，达到去伪存真，去粗取精之功效；在进行有关爱国主义、集体主义内容教学时，教师可进播优秀电影的片断，以直观的画面感染学生，烘托气氛，实现知情统一；在进行哲学原理讲解时，教师可薄发，深入浅出，以故事导入，使学在诙谐幽默的故事中领悟出哲学原理的内涵，从而把趣味和哲理性的有机结合起来。此外图片展示、诗歌朗诵、歌曲的聆听、名言警句的引用、名人传记的叙述等都能创造出激发学生学习的情境。情境的创设需要教师针对授课内容，有的放矢地去选取具体的方式，而不能随意选用。否则，会适得其反，不利于教学目标的实现。
三、教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情
有关爱情的名言范文5
一、活动背景：
每年的五月的第二个星期日是母亲节。母亲在每一个人的生命中都是最重要的一部分，她给我们生命并倾尽一辈子无私地为我们付出，荷马说过：“青春会逝去；爱情会枯萎；友谊的绿叶也会凋零。而一个母亲内心的希望比它们都要长久。”说母爱是世界上最伟大的感情一点也不为过。敬重母亲，弘扬母爱的母亲节，在中国已成为一个约定俗成的节日，到了现在，每年五月的第二个星期日的母亲节已经成为一个公众必过的节日。随着母亲节成为公众的节日，国人也可以在这一天里，大大方方地表示对母亲的深厚感情。因此我们本次活动主题定为“感恩亲情，拥抱母爱”，希望所有的同学在母亲节这天向自己的母亲表达感谢，做力所能及的事情，一个电话，一张贺卡就可以使我们的母亲感到欣慰，这也是我们应该做的。
二、活动主题：
“感恩亲情，拥抱母爱”
三、活动目的：
希望所有的同学在母亲节这天向自己的母亲表达感谢，做力所能及的事情，一个电话，一张贺卡就可以使我们的母亲感到欣慰，这也是我们应该做的。
四、活动特点：
本次活动现采取由主持人来介绍有关母亲节的一些基本情况。接下来，有大家自由发言，讲讲在母亲节自己以前做过什么，现在又想做些什么。
五、活动时间及地点：
XX年5月10日 多媒体教室
六、活动进程
（一） 主持人介绍母亲节
现在世界流行的母亲节是5月的第二个星期日，是美国最先设立的。
献给母亲的花——康乃馨
由来 ：
1934年5月，美国首次发行母亲节纪念邮票，邮票上一位慈祥的母亲，双手放在膝上，欣喜地看着前面的花瓶中一束鲜艳美丽的康乃馨。随着邮票的传播，在许多人的心目中把母亲节与康乃馨联系起来，康乃馨便成了象征母爱之花，受到人们的敬重。
国际上献给母亲的花是康乃馨，它在纤细青翠的花茎上，开着鲜艳美丽的花朵，花瓣紧凑而不易凋落，叶片细长而不易卷曲，花朵雍容富丽，姿态高雅别致。红色的康乃馨象征热情，正义，美好和永不放弃，祝愿母亲健康长寿；粉色的康乃馨，祈祝母亲永远年轻美丽；白色的康乃馨，象征儿女对母亲纯洁的爱和真挚的谢意；黄色花朵象征感恩，感谢母亲的辛勤付出。
（二）观看感恩电影《妈妈再爱我一次》
（三）自由交流，分享父母令我们感动的事。
以自愿的方式上台分享自己的经历与想法，表达对母亲的爱。
（四）团支书作总结，并号召全体同学学会感恩。
七、活动结果及意义
活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生对母爱与感恩的关注。意义重大，有利于思想品德的建设。
这次团日活动通过全班同学的共同努力，获得了巨大成功，当然，成功的背后凝结着所有同学的汗水，我们将更加团结一致、锐意进取，齐心协力、开拓创新，出色的完成顶岗实习，用我们飞扬的青春迎接明天新的挑战。
母亲节团日活动总结二
一、活动流程
1、 主持人致辞，团日活动开始，全班齐唱《感恩的心》。
2、 团日活动进入第一个环节——感恩父母，全班朗诵《游子吟》。
3、 看关于父母的短片，然后请同学发言观后的感想。
4、 接下来进入第二个环节——感恩老师，由主持人介绍先进老师事迹，然后同学发言有什么感想。
5、 欣赏配乐朗诵《写给我敬爱的老师》。
6、 齐唱活动进入第四个环节——友谊永存，欣赏小品《我的高中生活》，接下来由同学发表意见。
7、 全班合唱《友谊地久天长》。
8、 穿插与活动相关的游戏。
9、 主持人作总结，团日活动结束。
二、活动意义
通过开展感恩教育主题班会活动，让同学们明白感恩不仅仅是一种品德，更是一种责任；让同学们学会知恩、感恩，让同学们不忘父母养育之恩、老师培育之恩、同学帮助之恩，社会关爱之恩，知道知恩图报；让同学们成为一位爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的社会公民。
母亲节团日活动总结三
一、做好宣传动员工作，让学生明感恩知感恩。
为了统一认识，做好宣传发动工作，学校少先队大队部首先在5月9日早上向全体学生宣读“感恩母亲的倡议书”，向全体学生发出了“20xx，感谢母亲”的号召。同时，各班主任积极利用班会的时间召开了动员会，组织好学生阅读倡议书，讲解活动意义，使广大学生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、报恩是人生美德，是中华美德的重要内容，滴水之恩，当涌泉相报，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要从自己做起，从小事做起，在家庭、在学校、在社会做到有恩必报。负恩知愧，把自己培养成为建立和谐家庭、和谐社会的好少年。
二、开展感恩实践活动，让学生做到知行统一。
1。 进行感恩专题“致爸爸、妈妈一封信”活动
我们在感恩教育活动月中积极鼓励学生多阅读有关感恩的书籍，并让他们将读后的感悟，同自己的幸福生活相结合，给爸爸、妈妈一封信活动。学生们能从实际出发，感谢父母的养育之恩。
2、各班召开感恩母爱的主题班会。
3、行动带惊喜。
有关爱情的名言范文6
我是一所中职学校的老师,从近几年学校的生源看,学生素质参差不齐,老师们总是抱怨现在的学生越来越不好教育,不爱学习,自律性差等等。但是如果作为一名细心的班主任会发现,事实上他们并不像我们看到的那么差,他们的心灵深处也有着闪光点的一面。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,特别是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”我认为针对中职学生的心理特点,作为一名班主任要管好班级,主要应该从如下方面入手:
一、学会欣赏学生
中职学校的学生在初中阶段,由于学习上成绩不是很好,加上有些学生自身又存在很多毛病,难以管教,他们已经习惯了老师的批评和家长的责骂,内心深处渴望得到老师的关注和表扬,更需要温暖和鼓励。著名的皮格马利翁效应启示我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生,这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩或在某一个方面有进步,送去赞赏的笑容;受到挫折时,投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神……在这个过程中让学生找到了被欣赏和关爱的温暖和力量,教师人格的魅力也得到了提升,师生间的沟通距离拉的更近。有了这样的感情基础,为班主任今后的学生工作建立起一个顺畅的通道。
二、学会“宽容”
“宽容”不是无原则的宠爱学生,讨好学生,对学生的不良行为进行放纵。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实很多学生都爱“面子”,希望老师能够表扬自己。对于老师严厉、不顾情面地批评,他们为了争回自己的面子,有时会产生逆反心理,严重的将导致和老师产生正面冲突。事实上,老师对学生过多地批评会降低学生的学习兴趣。心理学有关理论表明:表扬和奖励等正面评价对已有动机具有强化作用,批评与惩罚则对已有动机有削弱作用。所以,对待学生,最好还是表扬多一点为好,采取温和的方法反而会使学生心悦诚服。
那么对于犯了错误的学生,我们到底应该怎么办呢?为了避免出现以上的情况,教师应该改变批评的方式,让学生能够心甘情愿地接受批评,并且积极改正,力求批评所起到的积极效果。
例如:三毛是大家非常熟悉、非常喜欢的女作家,她与撒哈拉沙漠的故事,她与大胡子荷西的爱情,都是那么令人感动,而她的自杀,也令许多人为之惋惜,为其伤心。可以说三毛的死是一场人生悲剧,悲剧是在瞬间发生的,但其自杀的想法却早在少年时就已存在。
三毛早在13岁时就曾自杀过。三毛自幼性情孤僻,感情脆弱,读初中二年级时数学成绩很差。数学老师平时对三毛十分冷淡,一天三毛做不出习题,老师便把她叫到面前,当着全班同学的面讲:“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋,今天我请她吃两个。”说着就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈,然后让三毛转过身让全班同学看。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱,回家后并未告诉父母,自己也没有掉泪。从此,三毛患上了严重的心理疾病――自闭症,再也不肯去学校,越来越怕接触外面的世界,害怕所有的人,她把自己封闭起来达7年之久。
教师的一言一行,一举一动都影响着学生,甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生,尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。
三、公正客观对待每一名学生
俗话说:“水至清则无鱼,人至察则无朋”。 作为一名班主任,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱“双差生”。老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。经过观察发现差生往往由于学习成绩,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待差生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。
四、帮助学生树立自信心
美国教育家罗达・贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”当教师相信学生,就能产生智能优势。我们在教育学生的过程把“尊重”、“信任”学生放在第一位,和学生建立起一种平等互利的人际关系,把学生看做是发展中的人,既要允许学生犯错误,更要允许学生改正错误。有位哲人也说:“一个人除非自己(下转116页)(上接96页)有信心,否则不能带给别人信心,已经信服的人,方能让别人信服。”因此作为班主任,应该表明自己坚定的信心:我们会好的,我们是最棒的,让自己的“雄心勃勃”激发学生的自信,让信心产生热忱,而热忱则可以征服世界。或许这时的信心是盲目的、自大的,但作为学生的引导者应该坚持不断唤起学生的自信:多给学生正面评价;多提供获取成功的机会。教师要细心观察,多跟他们谈心、听听他们心声,发现他们的闪光点,大胆表扬,热情鼓励,让他们有成就感、自豪感。尤其家长要给孩子以希望,让他们感到在父母眼里“我还是一个有希望的孩子”。正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”。确实在经历了一次又一次老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑,孩子们已完全丧失了对自己信心,于是他们产生了自卑心理。因此要帮助学生重拾信心,是首要解决的难题。
五、寓批评于关爱中
我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为:表扬是爱,批评也同样饱含着对学生的爱。
戴尔卡耐基在《人性的弱点》中曾经说过:批评像一只鸽子,放出去就不能回来。任何人在犯了错误后,总是找出种种理由说自己是正确的,因而很难接受批评。那么怎样才能让犯错误的学生接受批评呢?那就是批评和表扬相结合。在批评之前,先了解错误产生过程及原因,然后站在犯错误的同学角度上看问题,这样就有了表扬的依据,再站在教师的角度上看问题所在,并提出批评。在被表扬的心理状态下,人是愿意接受批评的。例如:有一次,一个学生在扫完地以后,垃圾没有倒而是放在墙角边,于是,老师这样批评他:第一步――赞扬:“今天的地面扫得很干净”,第二步――提醒(实为批评);“只是还有一个地方需要再完善一下”,第三步一激励:“这是个小问题,我相信,以后不会再有了”。听完老师的话,这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。有的教师在劝告学生时也注意了表扬,但习惯在后面来一个明显的转折――“但是”。比如说。:“你最近进步较快,但是,你上课不注意听讲,课后不认真复习”,结果,不仅劝告没有奏效,而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接批评,委婉表示对学生的要求,比如说:“你最近进步较快,如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节,相信你的学习成绩会提高更快”。这样,学生会更乐于接受。
同时,批评得把握一个时机,在出现错误后立即就进行批评,往往被批评的学生不予接受,因为这时他所想到的是自己的正确性和别人的错误性。因而对于刚犯错误的学生,不要急于批评和指责,而应该让他冷静下来,过一段时间后,再找他谈谈他所犯的错误,这样,经过一段时间的思考,学生会理智地分析问题和接受老师的批评的。
