前言：中文期刊网精心挑选了下大雪范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
下大雪范文1
早至的大学封锁了记忆
记忆的影子被掩埋
深夜 一束月光将她的名字照亮
刻在深秋的树上
思绪随同叶子飞扬
（二）
与空旷的夜追逐，打闹，嬉戏
来自大地的呼吸
平静而又仓促
黑夜 拿记忆赎买曾经的一个画面
寂寞以高分贝呼喊你的名字
（三）
夜 将思绪的踪迹
装进信件
贴上言语的封条
永不拆阅
（四）
空气将私蓄冻结
把这个秘密掩藏
运往地窖
酝酿，发酵
让岁月将她遗忘
或者 让该死的时间将她释放
（五）
下大雪范文2
下雪的作文1
仲冬的周五，节气是“大雪”；天气已经很冷了。
我们全班走在从电脑房回教室的路上。风呼呼地吹着，每个人的脸都冻得像红通通的苹果。整个队伍都噤若寒蝉，平常的几个淘气包也耷拉着脑袋老实地待在队伍里。
“雪！下雪了！”不知是谁炸了一嗓子，蔫巴巴的队伍顿时像开了锅一样。有的伸出手想抓住雪花，有的仰起头想把雪接到嘴里，有的高兴地手舞足蹈，有的兴奋地转圈乱跑……我们就如畦里“久旱逢甘雨”的.苗，丝毫不掩饰心里的喜悦。
我抬头一看，真的是雪；只不过雪很小。雪花不是一片一片，而是一颗一颗，像白糖。对了，准是天上贩糖的货郎因为货物不畅销便赌气把糖都撒了。我顺手拈一粒雪来尝尝，呣——味道并不甜，倒好像有点咸。哈！那位货郎是卖白盐的！
我们回到自己的楼层，却发现整栋教学楼都已经沸腾。高年级或低年级，男孩子或女孩子，几乎所有人都在探头探脑地看雪。同学们继续闹啊笑啊，雪也似乎随着我们的兴致越下越大，“细盐”变成了“粗盐”。
叮铃铃，上课铃响了；我们听见了，雪也听见了。我们走进教室，准备学习新的知识。窗外的雪仿佛害怕打扰我们，竟悄悄地随风飘散了。
“大雪”当天下的是小雪，没能织成“白被子”让麦苗不受北风打搅安心酣眠，却依然能让我们在三九寒冬里纵声欢笑，大声喊出心中的暖。
下雪的作文2
我人小就喜欢下雪，因为雪是那么洁白，美丽。
早晨，我六点半就起床了，因为外面非常亮。我拉开窗帘，啊！白色的海洋。地上、树上，房顶上被玉一般的白雪覆着。抬头望去，银色的天，白色的地，茫茫一片。怎么一夜之间整个世界都变成了白雪天堂？
我背着书包上学去，没想到早已经有小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗了，到处欢声笑语。又开始下雪了，飞舞的雪花像柳絮、像蒲公英，打着转儿飘落下来。尽管天气很寒冷，地上也很滑，但是人们仿佛忘记了寒冷，脸上带着微笑，因为他们和我一样也非常喜欢下雪天。
老人说：“瑞雪兆丰年。”冬天下雪会冻死害虫，明年又将迎来一个丰收年。
我赶紧加紧脚步，向学校走去，脚踩在雪地上沙沙地响，白雪好像在和我说悄悄话：“快去学校堆雪人吧！”
下雪的作文3
冬天插着翅膀飞走了，她留下了许多美好的事物。她，没有春天的鸟语花香；也没有夏天的热情奔放；更没有秋天的丰收果实。冬天只是默默不语地给人们带来了阵阵欢乐。
凛冽的寒风呼啸着，在微暗的暮色里，飘来了一群白色的小精灵，戴着半透明的六角帽，却各有着不同的精巧图案，比新年里奶奶剪的窗花还要好看。它们纷纷扬扬地落下来，大地变成了粉妆玉砌的世界。
它们犹如穿白纱的小舞女，轻盈地在空中飘舞着、旋转着，跳着比《天鹅湖》还要动人的舞蹈，那么轻快的身影、那么飘逸的舞姿，让人赞不绝口。
雪花飘飘，轻轻落在树的枝丫上，紧紧地依偎着它，是在安慰它不必为失去绿叶而难过，还是悄悄告诉它春天的讯息？雪花飘飘，雪花飘飘，轻轻落在娇嫩的麦田身边，是在用自己的身体遮风挡雨？雪花轻轻地飘，轻轻的落，是怕惊醒我们的梦？
公园里白雪皑皑，人们的头发被调皮可爱的小雪花焗成了白色，连公园里的小溪也盖上了暖和的白棉被，静静地睡着了。松树的每一层枝叶上都积满雪花，但仍然尽自己最大的力为冬天添一丝绿色。而那座高大的假山更像一座巍峨的冰雕。盛放的梅花在风雪中摇摆着，把醉人的香气传送得很远很远……
雪花悄悄地飘了一夜。天亮了，雪花们屏住呼吸，等待人们的第一声欢呼。于是大地沸腾起来。雪花们也活跃起来，变成了孩子们手中的大雪团，在对方的帽尖上、羽绒服上开满了花；或是变成了一个歪鼻子的小雪人，蹲在孩子们的中间。咧着句子皮做成的嘴顽皮地笑着。
树儿穿上来了银亮的白衣服，楼房戴上暖和的白绒帽，麦田干裂的小嘴正吮吸着雪水……这一切都是雪花赠予的礼物。瞧，人们眼里闪着的希望，嘴角流露的笑意，也不都是雪花的赠予吗？
下雪的作文4
今天下午，天上下起了鹅毛般的大雪。正在睡午觉的我，被妈妈的叫声惊醒了。
听到妈妈的叫声，我连忙穿好衣服向妈妈那边走去。我奇怪地问妈妈：“妈妈，有什么事情让你大声尖叫呀？吵得我午觉都睡不好了。”妈妈说：“你过来看看就知道了！”
妈妈把我带到了窗前，我往外面一看，大声喊道：“啊，这实在是太美了！”原来外面所有东西都穿上了银装。远处，所有的房子银装素裹，几朵棉絮般的白云从房顶飘过，天空显得格外宽广。两幢房子之间，几缕淡淡的雪雾缓缓升腾，在两幢房子中间环绕飘荡，宛如一条洁白的绸带围在仙女的脖子上。
再往近处俯瞰，只见那干枯的树枝上，雪有的像朵朵棉球，有的像毛茸茸、亮晶晶的银花朵。几只鸟儿在上面叽叽喳喳地叫着，跳来跳去，有的还俯冲到雪地上。枝上的雪花也纷纷扬扬地飘向大地的怀抱。早行的人们已经在雪地上留下了弯弯曲曲的脚印，延伸到四面八方。你看，脚印在雪地上深深地印着，格外美丽壮观。
雪景可真美啊！我深深地吸了一口雪后清新的空气，顿时觉得心旷神怡，浑身有说不出的轻松和畅快……
下雪的作文5
今天是二十四节气中小雪的第二天，早上起来，天还在下着雨，妈妈却说：“今天上午有大雪。”我感到十分惊讶。妈妈说：“天气预报很准的，你就等着看雪吧！”
上课之前，同学们也都说今天要下雪，我还是半信半疑。刚上一会课，有同学就激动地说：“快看呀！下雪啦！”大家都往窗外看去，老师也停下来让大家欣赏雪景。只见天空白茫茫的一片，雪花在半空中飞舞，一会飘到这儿，一会飘到那儿，最终飘落到地上融化了。
下大雪范文3
宏微合一是哲学的普遍世界观，包涵了中国的“天人合一”，“一”的哲学含义就是统一、和谐、稳定。
孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”他指着眼前的流水，比喻那些过去了的岁月与事物，以此劝勉弟子要十分珍惜时间，努力实现人生价值。所谓：“涓涓细流，汇成江河”；“千江百川，归入大海”。任何事物，都是从小到大的积累，由细向巨的变化。
人间大道在哪里？庄子说“道在矢溺”，连大小便中都可以有道，真所谓无处不有。道就在日常生活中，就在寻常事物中，这是一个令人憧憬的世界。其中有一个《庖丁解牛》的故事，告诉人们由解牛之术而得养生之道，就是要遵循事理与把握规律。
“一花一世界，一叶一菩提。”这是佛教中的一个故事：佛在灵山，众人问法，而佛不说话，只拿起一朵花示之。众弟子不解，唯迦叶尊者破颜微笑。只有他悟出来了：宇宙间的奥秘，不过在一朵寻常的花中。
老子说的“道生一，一生二，二生三，三生万物”，启示人们有限的认识会趋于无穷。这里面有以小见大、见微知著的意思，即哲学明察世界的法则――宏微合一。换成谚语就是“一滴水能反映太阳的光辉”，启悟我们应当从大处着眼，从小处着手，去很好地把握人生与事业。
智利诗人聂鲁达有《统一》诗：“所有的叶是这一片 / 所有的花是这一朵 / 繁多是个谎言 / 因为一切果实并无差异 / 所有的树木无非一棵 / 整片大地是一朵花。”在哲人的眼中，统一就是简单，简单也就是统一；统一是上帝意志，简单是世界秩序。
有关宏微合一的哲学谚语很多，正面的有：一叶落而知秋；尝一脬肉，而知一镬之味；千里之行，始于足下；九层楼台，起自垒土……反面的如：小不忍则乱大谋；失之毫厘，谬之千里 ；千里之堤，溃于蚁穴；抓住芝麻，丢了西瓜；一着不慎，全盘皆输……
对立统一的法则，启迪我们掌握辩证观或曰传统的中庸哲学，因为生活与事物中充满了各种各样的矛盾。
著名作家张恨水，少年时曾在私塾学习，先生是个老秀才。一天乡里来了个戏班子，敲锣打鼓好不热闹，弄得学生们都坐不住了。先生灵机一动，就问大家：“你们说，是读书好呢，还是看戏好呢？”有的回答：“读书好。”也有的回答：“看戏好。”只有张恨水不声不响，先生就叫他起来，谁知他不鸣则已，一鸣惊人：“读书就是看戏，看戏也是读书。”先生连连点头，称赞他的独特眼光。
王蒙告诉文学青年一个秘诀：“心在天上，脚在地上。”他要说明的意思是，搞文学既要“异想天开”，又得“脚踏实地”，两者是统一的。他提出的“中道原则”，就是“走平行四边形的中线”，两边可以同时兼顾。
矛盾无处不在，我们需要运用中庸哲学来统筹，防止认识的片面化与走极端。对于一些成语和谚语，应当实事求是地进行辩证分析。
比如“知足常乐”，生活中需要“知足常乐”，是说对过度欲望的节制，可是工作呢，要不断进取，这就得“不知足才常乐”了。
又如“生命在于运动”，这只是养生方式的一面，还有另一面即“生命在于静养”，动与静是有机结合的整体，如此才能体现生命的哲学。
佛家为人处世的要义是“眼冷似灰，心热如火。”既冷静又热诚，两者合为一体。《菜根谭》曰：“热闹中着一冷眼，便省去许多苦心思；冷落处存一热心，便得到许多真趣味。”禅语体现了中国的哲学，富有画意诗情，喻象往往取用自然观照。“竹密岂妨流水过，山高哪碍野云飞”――这是意在鼓励进取的。“任凭你三尺大雪，压不住一寸灵松”――却是褒扬坚持退守的。一个聪明人不就是知进知退、能攻能守的吗？
美国诗人布罗茨基说：“诗人要歌唱 / 为了忘却真实生活中的虚伪 / 为了记住虚伪生活中的真实。”“忘”与“记”是一对反义词素的组合，这就是生活的辩证法，我们要记住那些富有意义的东西，也要忘掉那些毫无意义的东西，不能什么都放进脑子里。
中庸哲学是我们民族的智慧，仍然在不断地发展，因为我们认识与掌握世界的任务，也远远没有完成。
逆反归一属于哲学悖论，指示着人类永远的困惑，这种悖论提出问题发人深思，又在荒谬中揭示着真理。
伏尔泰的启蒙思想小说《查第格》中有两个谜语。其一，什么东西最长又最短，最快又最慢，最不为人重视又最备受惋惜？（谜底――时间）。其二，什么东西得到而不知感谢，有了而不知享受，给予时心不在焉，而失掉时又不知不觉？（谜底――生命）。
海伦・凯勒是美国著名的盲人作家，有记者采访她时问道：“一个人可能遭遇到的最大悲哀是什么呢？”她回答说：“有眼睛而仍然看不见。”
香烟更是奇妙莫测的东西，克莱恩博士告诫公众：“当你吸烟时，它在无声中言语，在静止中运动；在杀害你的同时，给你生存的活力；它既是一曲颂歌，也是一曲挽歌。”
这样的悖论是生活中不乏的现象，人们在感叹：“残疾者在做着创造性工作，而健康人却在病态运转”；“口袋里的钱越来越多，但是快乐却越来越少”；“大楼越造越高，可人情味越来越薄”……
台湾高希均先生呼吁建立“书香社会”，他对媒体发出责问：“最应当吸收知识的人，最没有时间去吸收；最有能力买书的人，最不会花钱去买书。”
逆反归一还是文学创作的一种独特手法，可以启迪人生的智慧，让我们来朗诵那些充满哲理的妙诗。
下大雪范文4
只好收拾起复杂心情，让笔锋随着凌乱的思绪，零散杂乱的记录下现今仍冲击着我脑海的点滴……
首先，还是整体的诉说一下这次下乡的大概吧…… 一开始，天没亮就到雷州，最后，天刚亮就离开雷州，来也匆匆，去也匆匆，挥挥衣袖，不带走一片云彩，只带走……
只带走……
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”
但我们还是带走了一些东西，像孩子的不舍，孩子的想念……
我不知道我们多久后会被淡忘，或是说我自己多久后被淡忘，但我清楚的是，我带走了满满的不舍与想念，它们深深地刻在了我的心头，即使是岁月的侵蚀，时间的风化，也只能加深它的印记，而难以替补他的空白……
因为离别总是伤感的，特别是，它极可能是永别……
突然间，一种莫名的惆怅，空虚，占据了心灵，忍不住深呼吸，极力让理智重新回来我的大脑……
好朋友是一生一世，真正的情感也应该是一生一世的（不敢说永远，只能在我们都有有意识时）“海内存知己，天涯若比邻”毕竟，你我之间的距离只是大脑与心灵之间的距离，因为当我的脑海呼唤你的时候，心里面的你自然的会做出回应……
顿时，心里开朗了不少。此时此刻，对孩子们的丝丝牵挂与不舍，只能化做句句祝福：雷州的孩子们啊，我爱你们，愿你们身体健康，心想事成，学业进步，快高长大……
还是逃离这些灵动缥缈的情感吧，毕竟情思无尽，但是篇幅还是有限的……
来说说我这次下乡的收获吧：
第一，是专业技能的收获
严格一点讲，也同时不太严谨一点的讲，此次下乡，我第一次以一个教师的身份走上了讲台。作为一名师范生，个人觉得此次的经历是令我受益匪浅的 ……
1，我知道自己上课存在的一个非常大的毛病，讲话语气太平，（这样的话首先学生可能便没有多大的兴致听你的课，再者在稍微嘈杂时就很容易听不清楚我讲话的内容）这是一个教师的大忌啊（这也只能归咎与我平时说话向来的习惯，本来汕头话语气就很平，而我讲话更平）。所以我必须在日后注意到这一点，并不断的在学习生活中改善。
2，明白了很多专业技能的重要性，正如你的普通话清楚与否对学生上课的效果影响很大，作为一个老师，你的书写，你的板书，对学生的课堂吸收，也是起着不可忽视的作用。特别的，有道是字如其人，一个好的教师，哪有写着一手寒酸的字的呢。所以，我的书写啊，三笔字啊，亟待改善。
3，作一个受学生欢迎又真正能带给学生知识的老师，绝不是一件容易的事情。此次雷州行，因为我自己很喜欢孩子们，再加上本身一直不错的人缘，不谦虚的讲句，我很快的就成为一个给学生们印象挺不错的一个老师。但是，正如我自己也会警戒自己的话，一个学生们喜欢的老师，跟一个优秀的老师是完全不同的两个概念，可能前者有助于推进后者，但是它最多仅仅能算得上是一个必要条件，绝非一个充分条件。所以尽管我挺受孩子们欢迎，孩子们也挺赏我的脸，当我的第一节课上的很一般，也可以说是不好。
下大雪范文5
摘要：当今是网络时代，大多数领域的工作都已经离不开网络。作为大学重要教学课程的英语课程，更需要将网络运用到教学中，尤其是大学英语写作环节，需要学生运用大量的英语词汇、句型、语法，还需要阅读大量的英语文章，因而网络运用到大学英语教学中可以说给大学英语写作教学带来了更多的机遇与资源。面对如此丰富的网络平台，如何将其灵活的应用到写作教学中，相信这是广大大学英语老师都在思考与研究的课题。本文笔者以网络平台在大学英语写作模式中的应用为研究中心，对其进行了多角度的分析，以期能为相关教育研究工作提供借鉴。
关键词：网络平台；大学英语；写作模式
随着网络时代和移动终端的快速发展，我国已经彻底进入到了信息时代中。当今社会中人们已离不开微博、说说与朋友圈，这已经成为获取信息、知识、传播信息、交流的重要方式。数字化与信息化的迅速发展，给原本薄弱的大学英语写作教学带来了新的突破口。为了能够确保每个大学生都具有较强的英语写作能力，国内外的教育都非常倡导利用网络平台来开展写作教学活动，通过让学生不断的体验和评价来提高学生写作的兴趣，加强对学生写作训练的广度与深度，同时还能给师生、生生英语写作提供更多交流与反馈的机会，相信只要老师科学、有效的利用网络平台开展大学英语写作教学模式，定能在提高学生英语写作能力的基础上，提高学生的英语综合能力及素养。
1目前大学英语写作教学现状分析
英语写作环节是对学生英语思维语言应用的全面考察。但就目前我国大学生的英语写作现状来看，他们总是存在着各式各样的问题，比如语法错误；英语句子不连贯；将汉语直译等等问题，既阻碍着学生英语写作能力的提升，又会局限学生英语写作的兴趣。之所以出现这样的问题，究其原因是因为老师在英语写作教学中往往采取的是“写作成果教学法”，没有注重学生创造与发现的过程，从而导致过于重视写作的结果，出现了大量的写作问题。加之，老师采取的是传统式的英语写作教学模式，即老师布置作业、学生写作、老师批改，这并不符合新课改的教学理念及方向。对此，在新时期的大学英语写作教学中，老师可以尝试使用“写作过程教学法”，这比较符合大学生的写作意愿，因为从起草、修改、讨论到意见反馈等过程，都能及时受到老师的关注与引导，既能提高学生的英语写作能力，还能够有效提升学生的语言应用能力。因此，笔者相信写作过程教学法必当等得到广泛的推广。
2对网络平台下大学英语写作教学所具有的基础理论分析
学生英语写作能力的提升一方面靠老师传授写作知识与技巧，另一方面需要老师不断的启发并组织实践写作练习来实现。这与建构主义理论有相同之处，即知识在特定的文化背景中，巧借别人的帮助，利用有效的学习资源通过意义建构的方式获得。同时，也与认知心理学的研究有相同之处，即学生是学习及认知的主体，学生们在认知过程中的行为构建主要依靠学生自己来完成。鉴于上述两点基础理论而言，在大学英语教学中，老师必须要重视学生的写作实践与反馈环节，这样学生写作能力提升的同时，利用网络平台自主学习的能力也会随时提升。
3在网络平台基础上构建大学英语写作模式的意义分析
3.1保持大学生创作的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”鉴于此可知创作兴趣是学生提高英语写作能力的重要前提。写作并不是简单的一种学习行为，而是一个创造与发现的过程，是具有较强针对性的活动。如果大学生只将写作当做是完成一项学习任务，那么他们的创作兴趣自然不会浓厚，反而会存在较大的敷衍性。而将网络平台运用到大学英语写作教学中，则能为学生提供一个宽松、灵活、有趣的写作环境，他们会在与创作内容相似的环境中去体验与感受，自然会有感而发，同时还能够在网络平台上对创作主题进行讨论与关注，这对于学生创作兴趣的保持有十分重要的作用。
3.2提高大学生英语写作素材的积累量
对于英语教学而言，阅读和写作是教学的重要组成部分，且两者间具有相辅相成的关系。学生通过阅读能积累越来越多的词汇与句子，还能够提升自身的英语理解能力，通过英语写作环节又能够提高学生对语言的应用与表达。而通过网络平台，能再其丰富的语言知识中畅游，既能让学生对英语阅读和写作感兴趣，还能够使学生明确怎样的句子中应该运用怎样的词汇与表达形式。通过在网络平台中搜索关键词，可以让学生快速找到符合自己要求的表达方式。从此角度而言，网络平台应用到大学英语写作中，可以增加学生的英语写作素材积累。
3.3能提供丰富的形成性评价写作环境
网络具有较强的交互性，且传播速度较快、范围较广，有着非常开放的时空性，可以让学生不受时间和空间的局限，随时随地对数据进行搜集与统计。正是由于网络平台的多元化功能，实现了网络平台上形成性评价模式，能有效的提升学生的英语写作能力。在网络平台中，老师可以针对学生的整体写作进行评价与指点，学生间也可以进行相互性的评价与对比，同时学生自己还能对别人的评价与建议进行回复与使用。这对于学生英语写作中的篇章结构、语言的准确性、语言形式的选择等方面都有极大的帮助。因此，非常有利于学生写作能力的快速提升，能让学生逐渐喜欢上英语写作。
4网络平台环境下大雪英语写作模式的构建策略分析
网络平台灵活的应用到大学英语教学中，能够将优秀的网络资源与网络平美的结合起来。这对于学生写作资源、素材等的积累与查找十分重要。最关键的是能给予师生沟通提供充分的平台与空间，增拉近师生间的距离，提高学生的英语写作能力及积极性，有效完善传统教学中的不足之处。
4.1开展写作教学的各环节论述
首先，写作前准备环节。写作教学前的准备工作是非常重要的，老师可以提前在网络平台中去寻找与学生英语水平相应的参考文章，既可以是范文形式，也可以是素材形式。以便于学生写作前掌握大量与写作主题相关的材料，逐渐的提升自己写作内容的丰富性与延伸性。同时，还可以巧用网络多媒体功能，针对写作的主题搜集一些图片、视频等，既能拓展视野，又可以享受写作的乐趣。比如在写作《Thinkingaboutonlineshopping》此题目时，老师可以用多媒体展示购物相关视频与图片，帮助学生打开写作的思路，让学生从多角度来分析与论述观点。此外，在写作教学中，老师还可以将写作技巧进行总结，并放于网络平台上，让学生在写作中去研究和利用。通过这样的写作教学准备环节，能让学生对写作逐渐转变看法，开始自主性的去利用网络平台来提高自己的写作水平。其次，写作教学环节。写作教学过程中正是充分利用网络平台的关键时期。当学生进入到英语写作状态中后，老师可以巧用网络对学生进行合理的引导与指导。当学生在写作过程中遇到问题或者困境时，可以巧用微博、电子邮件、QQ、博客等方式来与老师开展一对一或一对多的沟通、交流与讨论。这样学生既能及时获得辅导，还能够充分享受自主创作过程。最后，反馈环节。在利用网络平台进行大学英语写作教学中，老师必然需要通过网络终端对学生的写作进行有效的批改，这是帮助学生指出问题的重要环节。因而老师可以利用微博、留言、电子邮件、QQ、跟帖、博客等形式来对学生的写作进行有效的反馈。每个学生既可以看老师给予自己的评价，还能够浏览老师对于同学的评价，这样学生间可以讨论与对比，能及时感知自己写作的不足之处去完善，还能够增加同学之间的交流与合作，能有效提升写作教学效果。此外，老师通过这样评价模式还能及时掌握每个学生的写作状况，从而开展更具针对性的辅导与实践教学，可以完美的提高英语写作教学的效率。
4.2网络平台构建体验式写作教学模式
体验式英语写作教学模式，比较重视学生的参与实践环节。引导学生感知写作的快乐，比如英语写作中及时思考、讨论与写作等等，能提高学生对英语写作的认知，获得更加良好的写作体验，从而感知自己写作能力的不断提升，提升自身英语写作的自信。
4.3网络平台构建协作式写作教学模式
网络平台具有交互性，因而可以巧用此形式来构建小组写作教学模式，通过网络平台组织小组写作学习模式。让学生相互分析与讨论彼此的作文、词汇使用是否恰当、表达是否准确等等，提高组间的交流与互助。此小组之间的协作写作教学模式是把课堂教学和网络平台教学资源进行整合。学生能够依据自身兴趣的关注的热点开展讨论和写作，话题涉及范围广泛，而且不脱离学生的生活实际。
5总结
综上所述，网络平台是大学英语写作教学的重要方式，在现代化的大学英语教学中，老师要巧用网络平台开展写作教学，给予学生指导、辅导、反馈与总结，使师生、生生处于互帮互助，互相促进的写作教学状态，共同提高写作教与学的质量。
引用；
[1]张晶.基于网络的英语过程写作教学实证研究——以英语专业写作教学为例[J].山东外语教学.2013(02)：68-73.
下大雪范文6
暴走大侠绝学学习攻略：
游戏中绝学属于被动技能，只有当职位提升到相应等级才能学习，并且需要贡献度兑换。
并不是所有的门派都可以学到绝学，只有部分门派可以学习，比如桃花岛或古墓派。
