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双栖动物范文1
受**下滑冷空气和高原西南气流的共同影响，4月13-14日，我县出现降雪、低温霜冻天气过程。本次过程城区降水量2.0毫米，山区最大降水量出现在八里湾乡为2.6毫米。14日城区最低的气温达到-2.0℃，地面温度将下降到零度以下并伴有冻害，对我县花期果树、冬油菜、设施农业、蔬菜及花卉生长均造成较大影响。
一、降水量情况
本次降雪过程，城区24小时降水量达到2.0毫米，为小到中雪。最大降水量出现在八里湾乡，为2.6毫米，对人们的生活和交通产生了重大影响。以下是各乡镇降水量一览表：
二、降温情况
进入4月中旬以来，我县气温持续偏低，4月11-13日48小时日平均气温下降11.2℃，13日最低气温为0.8℃，达到了强降温的标准，降温明显。14日，我县城区最低气温为-2.0℃，山区的最低气温出现在大庄乡为-7.7℃，本次强降温天气比较突然，对人民群众的生活造成了很大不便，给我县农作物造成了不同程度的冻害。
乡镇
大庄
武家河
**
大石
礼辛
八里湾
西坪
最低气温（℃）
-7.7
-4.5
-2.9
-3.1
-3.7
-5.3
-4.5
4月14日部分乡镇最低气温一览表
三、降雪、低温霜冻天气过程的影响
1、对交通的影响
由于降雪，气温骤降，我县山区的一些道路上出现积雪，对人们的生活、生产活动造成了较大的影响。
2、对农业的影响
这次降雪、降温过程，对农作物造成的不同程度的冻害，给我县农业造成了较大影响。根据民政部门的统计，这次灾害涉及我县大像山镇、新兴、**、六峰、金山、大石、大庄、八里湾、白家湾、礼辛、谢家湾、西坪、**、武家河、古坡等15个乡镇305个村，26.5万多人受灾；受灾面积141872亩，其中果园22849亩（苹果18406亩、梨677亩、花椒3466亩、其他果树300亩），小麦37142亩，油菜80612亩、蔬菜800亩，经济作物469亩，成灾86325亩，估计造成直接和间接经济损失1035万元。
四、服务情况
根据上级的指导预报，4月12日我局了《**县重大气象信息专报》，标题为“我县将出现低温霜冻”，预计了13-14日我县将出现降水降温天气并伴有冻害。4月13日10时30分又了霜冻蓝色预警信号，预计未来24-48小时我县将出现霜冻。
霜冻天气发生后，我局及时向政府部门反映了降水降温的情况，并对灾情进行了初步的调查，通过灾情直报系统进行了上报工作，此外我局还联合广电局对霜冻情况进行了联合报道。
五、经验教训
这次过程，降水降温明显，由于降温幅度较大，所以对农作物造成了较大的影响，我县境内大部分，果树、蔬菜都遭到严重冻害，在以后的预报服务中我们要进一步提高责任心，养成科学、严谨、缜密的预报及服务习惯。当出现复杂天气时要高度重视，认真分析，与上级随时联系会商，利用各种手段密切监视，做好服务工作。
**县气象局预报股
2010年4月15日
双栖动物范文2
[关键词]校企联动 拓展 “双师型”教师 队伍建设
[作者简介]李增蔚（1970- ），男，浙江舟山人，舟山职业技术学校副校长，副教授，研究方向为教育管理。（浙江 舟山 316000）
[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0074-02
职业教育人才培养目标是培养面向生产、服务和管理第一线需要的技能型专门人才，这意味着职业院校在人才培养过程中应更加贴近社会需要和企业生产的实际，只有使教学与生产、理论知识学习与实践能力培养紧密结合，才能实现职业教育人才培养目标。这就对教师队伍的素质提出了特殊要求，即必须具备一批高素质的既能走上讲台讲授专业理论知识，又能走入生产一线进行实践操作的教学师资，即“双师型”教师。
一、“双师型”教师队伍建设的重要性
21世纪是一个以高新技术为核心竞争力的新时代，高新技术的发展直接依赖于知识的积累。在国家、社会群体重视高等教育发展的今天，社会上却出现了一个奇怪现象：一方面大学生毕业抱怨找工作难，而另一方面用人单位同样抱怨招工难，新毕业的大学生只有大学生文凭，没有实际操作能力，更谈不上工作经验。而职业院校教师正是承担着培养面向生产、服务和管理第一线需要的高端技能型专门人才的重任。很难想象一个从未到过船厂企业的教师将如何教学生造船，一个从未带过旅行团的教师又将如何教学生做导游。只有具备丰富实践经验的“双师型”教师，才能将课堂变得丰富，才能将今后工作中有可能碰到的情况进行讲解，才能根据学生的需求开展各类技能考证以满足今后所从事岗位的要求。因此，培养、拓展“双师型”教师队伍建设已成为职业院校深化职业教育教学改革、加强高素质人才队伍培养、推动职业教育快速发展的重要课题之一。
二、“双师型”教师队伍建设中存在的主要问题及原因
（一）宏观规划不足，制度措施不够健全
虽然很多职业院校不断坚持完善各项规章制度，但对职业教育特殊发展规律、发展形势和未来走向的研究还不够透彻，以致思路不够开阔，未能在更高的层次上把握院校“双师型”教师队伍建设的全盘工作。在使用教师过程中，学校对“双师型”教师的培养未能及时结合学校发展与教师个人的职业生涯发展，导致很难有效实现教师的个人价值。
（二）教师职业素质不强，部分“双师型”教师脱离教师队伍
由于我国职业教育发展时间不长，社会对于职业院校的认同感低于普通高校，又由于科研条件、福利待遇不高，限制了教师的个人发展空间。但是，随着产业经济的发展，社会急需高技能人才，企业往往愿意花重金聘请高水平的技术人员，导致职业院校“双师型”教师脱离教师队伍，成了行业中的技术骨干。
（三）新进教师缺少锻炼场所和实践时间
由于职业院校在面试招聘新进人员过程中，看到的往往是新进人员的学历或职称，很难判断其是否具有丰富的工作经验或出色的专业技术能力。为此，新进教师经常是刚刚走出学校又进入新的院校，这些教师中有一大部分是从来没有机会或时间将自己的理论知识转化为实践能力，而学校因为专业复杂、学生扩招等因素，很难为新进教师提供一对一的锻炼场所和特定的实践时间。
（四）兼职教师素质不高，教师专业结构分布不合理
由于部分职业院校建校时间短，没有重要影响力，很难聘请到既有企业丰富工作经验，又具有出色专业技术能力的具有教师资质的高素质的技术专家。同时，现如今职业院校由于在用人上缺乏自，无法根据各个院校专业的变化和发展自主聘用和辞退教师，导致学校出现人事“只进不出”现象，同时教师工资待遇往往也仅仅按照个人职称进行分配，无法体现“双师型”教师的特殊性，导致基础教师过剩、部分专业教师紧缺，教师专业结构分布不合理。
（五）教师缺少特色科研，为社会服务能力不强
相应领域的科研水平能力在一定程度上保持和提高了教师的业务发展水平。作为职业院校的教师其业务水平从某种意义上说是其解决在实践工作过程中产生问题的能力。比较现在的职业院校，可以发现，如今职业院校更多发挥的是职业性，即为行业企业输送或培训相关的技术人才。而真正发挥职业院校高校性的优势还不够明显，真正涉及解决技术难题的水平还不够，为社会服务的能力还不足。
三、校企联动，拓展“双师型”教师队伍建设途径
（一）“校企共谋”教师发展，保证“双师型”教师队伍建设
职业院校发展归根结底是因为优秀师资队伍的保障。师资队伍的建设须结合学校的长远发展目标，根据学校较长时期的专业建设、专业发展以及专业规模，确定“双师型”教师的需求，做出相应的培养、引进与规划。学校应积极选派骨干教师到教育部批准的在职教师师资培训基地参加专业技能培训；积极创新校本培训，实现校本培训的多元化。按照企业就近原则安排教师对企业进行访问，聘请企业专家和具有丰富实践经验的专业技术人员来校开设讲座或选派高级工程师或技术人员担任学校的访问工程师导师，促进教师实践能力和管理水平的提升；利用寒、暑假期对在职教师进行相应的企业文化培训，通过校企合作机制培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。如船舶专业教师，安排到船厂企业进行任职；旅游专业教师，安排到合作的旅行社进行挂职等，这些既是对教师职业生涯的一种再培养，同时也是教师取得实践经验，保证“双师型”教师队伍建设的良好机会。
（二）“校企共创” 提升机会，合理利用“双师型”教师资源
作为职业院校首先应加强对教师职业道德的培养，同时应制定有效的激励机制，如在职称评定或工资待遇方面给予一定的倾斜，提高“双师型”教师的奖励性绩效工资。鼓励“双师型”教师参加各级教育行政部门等举行的职业教育技能大赛，获奖选手按照奖项大小给予一定的奖励，以此增加“双师型”教师的工资收入。有计划地鼓励并安排专业教师带薪深入校企合作企业进行锻炼，企业提供技术骨干为下企业教师进行技术指导，这样既提升了相关专业老师的技术能力，又拓展了职业院校聘请技术骨干为兼职教师的渠道。如确有个别教师成为行业骨干后不愿回教师队伍，学校也可以通过聘请这些教师为兼职教师，继续为学校教学服务。最后，职业院校要充分利用校企资源，积极营造“双师型”教师团队建设氛围，提升“双师型”教师团队精神与文化，实现教师自发行为与创造力的培养。
（三）“校企共建”三大基地，搭建教师“双师”素质提升平台
1.同建培训基地，全面为教师提供锻炼场所。培训基地的建设不仅可以为学生提供实训、考证的场所，也可以成为教师提高自身实践能力的场地。而基地的建设与投入需要企业的支持与共建，学校可以在原有基础上联系重点企业，着力建设学校内的生产性基地建设，即继续实施“校中厂”。由学校提供实训场地，与企业进行合作，将合作企业的生产设备、技术资源等引入学校实训基地，整合学校师资，按照企业生产要求组织人员进行生产和科研。同时，也可以结合生产过程开展相关的实践教学。这既锻炼了专业教师对本专业的实践操作能力，也让学生实现了理论知识与实践知识的结合。 同样，学校可以联系重点企业实现校外基地教学化，即“厂中校”模式，请合作企业协助，安排相应的教师深入企业，进行现场实际教学，从而实现共享企业设备资源，共同培养学生的目标。
2.共建实训基地，全面为教师争取实践时间。校企共建实现产学结合，其最大的目的是利用学校和社会的智力和物质的双方资源，达到为学校培养人才和为企业经济发展进行服务。学校应该结合自身的专业特点不断创新产学新模式，校企之间发挥各自优势，通过真实的项目设计实训教学内容，实现企业对项目、学校对教学的各自追求，从而创新人才培养模式。各职业院校应进行全面规划，要求专业教师每年要有一定的时间下企业进行实践锻炼，掌握企业生产新技术、新工艺。同时借用校企实训基地，要求专业教师在进行教学过程中，获得与本专业相应的职业资格证书和技术等级证书，从而为自身取得“双师”素质争取相应的实践时间。
3.联建科研基地，全面实现教师“双师”素质培养。学校可以在校内实训基地专门划出“校企联建科研基地”，邀请重点企业进驻学校，建立相应的研究开发机构，企业依托学校的人才、科研优势，为企业开发新产品，确立新项目。校企联建科研基地可以根据研发需求，面向全体教师研究项目，邀请相关教师或学生加入科研团队，共同研究项目。科研基地的成立，不仅能够拥有专业涉及面广、研发队伍稳定的团队，更为重要的是广大教师将有机会面对市场需求，直接面对新技术为企业所用。这样的科研基地既能为教师和学生提供一个真实的研发环境，提升教师的综合能力，又能达到职业院校“双师型”教师队伍素质的培养。
（四）“校企共培”兼职教师，全面优化教师专业结构
利用校企合作联动机制广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和具有特殊技能的能工巧匠到学校担任兼职教师，聘请企业技能大师和社会上的专家做兼职教师，同时，院校建立并完善聘任制度，形成一支相对稳定的兼职教师队伍，从而提高具有相关专业技术职务资格教师的比例；职业院校各个专业可以成立专业建设指导委员会，全部成员通过面向企业，严格标准，公开选拔聘任，由各企业中高级骨干专业技术人员担任。按照职业院校对教师任课资格的认定标准，明确不同层次、不同专业兼职教师的素质和使命，对聘请的兼职教师要进行任课资格认定，安排兼职教师进行相应的教学技能培训，提升兼职教师上课技能。对于过剩的基础教师和部分专业教师，学校出台相应制度，鼓励这些教师下企业进行锻炼，并要求教师取得与本专业相近或相关的专业技术资格证书，实现教师资格证和专业技术合格证“双证书”上岗制度。
（五）“校企共施”服务工程，增强为社会服务能力
在服务项目建设过程中，职业院校积极利用社会相关企业，分解考获各类证书、社会培训任务等到各个二级系（部），从而提高教师走向社会，为社会服务的能力。同时，职业院校应适应当地经济发展，长期为所在地区的行业企业服务，通过稳定的社会服务基地为企业进行技术服务、培训项目等，从而为企业创造一定的经济效益；专业教师则凭借自身的理论知识主动对接企业新兴行业，通过研发新产品、开发新技术、尝试新工艺，促使企业获得新的增长点，为当地区域经济发展作出贡献。通过各种服务工程的实施，不仅能够积极提升教师开发课程和实施教学的能力，同时也增强了教师为社会服务的能力。
总之，“双师型”教师队伍建设是一项任重道远的大工程。职业院校应紧紧围绕“以社会需求为导向、以职业岗位技能规范为中心”的教学理念，以校企合作联动机制为基础，积极探索行之有效的措施并努力给予实践，从而促进“双师型”教师队伍建设，提升职业院校核心竞争力，最终实现学校提高教育教学质量，确保持续健康发展的目标。
双栖动物范文3
被诉人：某家电制造公司，有限责任公司
法定代表人：陈某，董事长
委托人：项某，某律师事务所，律师，特别授权
2004年4月7日，申诉人王某以被诉人某家电制造公司不与其签订无固定期限的劳动合同违反了国家法律法规为由，向某市劳动争议仲裁委员会申请仲裁，请求责令被诉人与申诉人签订无固定期限劳动合同。
[调查核实情况]
经过仲裁庭的调查与核实，查明案件的大致经过：1981年3月，申诉人王某顶替退休的父亲进入该市某阀门厂工作，1991年7月，阀门厂实行全员合同制改革，申诉人同其他职工一起与阀门厂签订了劳动合同，期限是5年。1995年后，工厂效益严重滑坡，进行人员分流。在得到一定的经济补偿金后，王某于1995年9月同某市化工制品有限公司签订了为期3年的劳动合同，从事管道维护工作。1998年8月，劳动合同期满后，化工制品公司没有再同王某续签。短暂失业后，1999年4月，王某通过劳动力市场找到了新的工作，同被诉人签订了劳动合同，期限1年，从事后勤岗位。由于其工作较为尽力，双方再2000年到2003年间曾4次续订劳动合同。2004年3月9日，申诉人接到被诉人发来的书面通知书，内容是由于近年来市场竞争激烈，效益下降，公司决定不再与申诉人续订劳动合同。接到通知后，申诉人立即找到公司副总，询问为何自己努力工作却不能续订合同，但得到的答复都是公司也是出于无奈。几天后，申诉人偶然间听人谈到连续工龄满20年可以要求用人单位签订无固定期限的劳动合同。3月16日，申诉人又找到公司领导提出由于自己的连续工龄从1981年开始到2004年已达23年，超过了法律规定的20年，要求同公司订立无固定期限的劳动合同，其要求遭到了被诉人公司领导的断然拒绝，由此引发争议。
[分析意见]
《中华人民共和国劳动法》第二十条第一款对于续订劳动合同的期限做出了原则性的规定，在此基础上，《浙江省劳动合同办法》第十三条第一、二款对这个问题作了进一步的细化。通过上述的规定我们可以清楚的得出以下的结论，劳动者要同用人单位订立无固定期限的劳动合同，必须具备三个条件：一是劳动者必须连续工龄满20年；二是用人单位同意续延或者说续订劳动合同；三是劳动者提出订立无固定期限劳动合同的要求。以上三个条件必须同时具备，缺一不可。本案中的申诉人虽然连续工龄满20年，本人也有同单位订立无固定期限劳动合同的要求，但是被诉人曾在劳动合同期限届满之前书面告知不同其续订劳动合同的意向，也就是说双方并没有存在一个续订无固定期限劳动合同的合意，这样也就缺乏订立劳动合同的基础，自然就更谈不上订立无固定期限劳动合同了。那种认为只要劳动者连续工作时间超过了20年，单位就必须订立无固定期限的劳动合同的观点是有害的，在法理上是讲不通的，在法律上是没有依据的。
[仲裁结果]
1. 对于申诉人的申诉请求不予支持；
2. 双方劳动合同于2004年4月29日终止；
3. 本案仲裁费200元由申诉人承担。
双栖动物范文4
以理智的心态看待药物的疗效，不要迷信新药、进口药、价格贵的药以及一些营养保健药。
长期以来，受传统看病用药习惯的影响，不少人迷信所谓的“特效药”，认为凡是新药、贵药、进口药就一定是好药，却丝毫不去考虑其带来的副作用。新药上市时间短，许多药物的不良反应在新药审批前的临床试验中是难以发现的。进口药，由于种族不同，某些药物的不良反应发病情况亦不相同，例如吡嗪酰胺在非洲黑种人中引起的肝损害约3．6％，而在香港的黄种人中调查发现高达27．3％。而一些价格不菲的营养保健药，特别是中药营养保健药，在具有某些功效的同时，也有所禁忌，并非适合所有患者。
吃药不可跟着广告定，应对症吃苟，理性用药。
曾几何时，“吃药跟着广告走”成为医药消费领域的一种普遍现象。有人统计过，广播、电视上药品的广告处在“最佳状态”时，占到全部广告的1／3以上，有的地方甚至超过半数。铺天盖地的广告宣传以及人类对衰老的恐惧，使人们日益把健康和幸福寄托在医学进步和灵丹妙药身上。
但是，药品是关系到人体健康和生命安危的特殊商品，而吃药跟着广告走者，大都缺乏基本用药常识，“按图索骥”用药免不了失之偏颇，甚至产生很大谬误。
这样的例子信手可拈。在减肥药不断升温时，常有广告介绍，这种“霜”有效率在92％以上，那种“剂”有效率在96％左右。于是，众多的胖子对减肥药趋之若骛。结果如何?惊呼上当成为“冤大头”的为数不少，有诸多女士按“本晶无刺激，无副作用”的广告宣传使用减肥药，却没料到留下了点点红疹(皮肤过敏)作为“纪念”。
在西方许多国家，药品只能在专业刊物上刊登药物说明，是禁止在大众传媒上做广告的。普通消费者容易被误导，最好是由医生做指导。但这种办法在中国目前却很难实施，因为药品广告足以令多方从中获利。
所幸的是，当人们经历或了解了广告的也有假冒伪劣产品后，终于开始对广告冷静思索，与过去相比，人们用药已理性多了!
掌握自己己和家人的年龄、生理特点及身体对药物的敏感特点，景大限度弛做到安全用药，避免出现药物过敏反应。
老人、儿童、孕妇、哺乳期妇女以及患有严重器质性疾病的人，属于用药方面的特殊人群，用药时应根据自己的生理、年龄的特点，选择适合自己的药物，万万不可盲目用药。对药物敏感的患者，每次就诊开药时都应向医生说清楚自己的药物过敏史和身体不适情况，在进行青霉素等抗生素注射时，一定要事先做皮试。特别需要注意的是，患者在同一个疗程注射不同厂家、不同生产批次的青霉素时，要分别做皮试，以确保安全。
买处方药一定要凭处方，用非处方药一定要细读说明书，确保用药妥全。
从2000年开始，我国国家药品监督管理局颁布了《药品分类管理试行办法》，规定逐步实行处方药与非处方药分开销售的办法。对一般患者难以掌握药性和安全用法的药品须凭处方购买，对疗效确切、性质稳定、使用安全和简单的药品单列为非处方药――OTC。非处方药可依说明书购用，主要包括抗感冒药、镇咳药、治喘药、止痛药、消化系统疾病用药、皮肤用药，也包括部分抗感染药、抗过敏药、五官科用药、心血管药等。
药品分类管理工作对于避免药物中毒、保障用药安全意义重大，对此广大消费者应给予充分的理解、关注支持。
买注那些既是处方药又是非处方药的“双栖药”，用此娄药物时特别需要注意。
国家对药物实行分类管理后，有些药物因其不同的疗效而变成了“双栖药”，既是处方药又是非处方药，只不过使用的范围和治疗的疾病有所不同。如布洛芬，作为处方药时，主要用于治疗类风湿性关节炎、脊柱炎、腱鞘炎等，最大剂量日服2400毫克，可长期服用；而作为非处方药时，却主要用于治疗头痛、肌肉痛、痛经等症，最大剂量日服1200毫克，只能短期服用。患者在服用这些“双栖药”时，一定要结合自身的疾病特点，避免发生药物不良反应。
谨慎选用药物
1．准确判断，对症吃药 出现小伤小病时要根据自己的症状，结合自身的性别、年龄、体重等特点，综合自己掌握的医药知识，对疾病作出明确判断，对症吃药；对于无法自我判断的疾病，则应及时到医院就诊，不可盲目用药。
2．细看说明书，明明白白吃药正规药品说明书具有批准文号、药品名称、主要成分、药理作用、适应症、禁忌症、不良反应、注意事项等内容。
特别提醒消费者注意的是，一家药厂能把不良反应清楚无误地列在说明书，正说明人们对这种药品的毒副作用已经认识得较为全面、清楚，只要对症使用，就是一种安全药。患者对此药所须注意的是不良反应的发生率，如果不良反应列了很多，但多数都是少见、偶见或罕见，则说明这个药品实际上很安全。反之，如果一种药品除了写明化学名称和用法用量外，无任何关于药物不良反应、禁忌症的文字叙述，就会使人感到不安全，因为药品除了治疗作用外，或多或少都会有一些不良反应。
3．遵循用药禁忌 为了避免饮食对某些药物的影响，一些药品在服用时明确要求患者禁忌某些食品，对此患者应予以遵循。例如，吃降脂类的药物时，不宜吃动物脂肪；服用降压药、利尿药、肾上腺皮质激素等药物时，尽量少吃盐，在服用碳酸氢钠、碳酸钙、氢氧化铝、胰酶素、红霉素、磺胺类药物等属碱性药物时，忌食醋。
4．观察药品质量，检查药品有效期 观察西药质量时，要留心片、丸剂有无被氧化、受潮、破碎、松软、变色及发霉等；溶剂，即口服液和针剂，要留心有无漂浮物、异物、絮状物及说明书上未注明的沉淀物。对中成药，其注射液若发生了颜色的变化，浑浊或有絮状物，就不能再用；冲剂和散剂若发生结块、长虫或霉变，也不能服用，片剂，如果表面不光滑并出现裂纹、松散、有斑块或斑点、变色发霉、片与片间相粘及虫絮等现象，也不能服用。
双栖动物范文5
关键词：李少鹤 高密派 冷诗
李少鹤是清代乾嘉年间“高密诗派”的代表人物，山东高密时期其与胞兄怀民（石桐）效法唐张为《诗人主客图》，编定《重订中晚唐诗主客图》，取唐元和以后诸家五律，辨其体格，奉张籍、贾岛为主，朱庆余，李洞以下为客，发起了一场声势不小的中晚唐诗歌运动。与此同时，少鹤个人也进行了大量诗歌创作，得诗凡681首，主要收录于嘉庆刻本《少鹤先生诗抄（十三卷）》中。袁枚则称其诗“高淡可喜”，其人为“今之苏子瞻也”。（《随园诗话》）近人汪辟疆在谈到高密诗派的影响时，也说：“胡森亦以江西人，与少鹤往来，自是江西诗人多有传其《中晚唐诗主客图》者，于是，江西有高密诗派。孙顾崖以吴人官粤西，而最服膺石桐少鹤诗说，……于是东吴有高密诗派。”[1]由此可见，宪乔之诗对当时诗坛的影响。
作为高密诗派的核心人物，宪乔在宗师的选择，“规模较阔，出入唐宋诸大家，能运以己意，虽巉削不伤真气。”[2]这里的“唐宋诸大家”，具体指唐代韩愈、张籍、贾岛和宋代的苏轼、黄庭坚等。汪辟疆说：“少鹤五言，近贾为多……惟五七言古体，则尝出入韩苏，气体较大，……要皆不失为高密派重镇也。”（《论高密诗派》）汪氏指出了少鹤宗师所自和学诗辨体的特点。对于宗韩之诗，其诗中多有自述，暂且不表，在此我们专门谈谈其宗岛之诗。“山钟夜渡空江水，汀月寒生古石楼”。这两句诗是贾岛《早秋寄天竺灵隐寺》一诗中的句子，不过用来概括李宪乔“冷派诗”的艺术特征倒显得形象贴切。其大部分五言古诗一个明显的特征，就是偏暗、偏冷、偏孤静，约而言之，孤冷二字是也，下面结合作品分别论说。
首先是色调偏暗的诗，这是从视觉感受方面说的。李宪乔诗歌选择的典型时刻，总是或在黄昏，或在月夜，或在阴天，或在暗室，即使艳阳高照之时，也必然处在浓荫里，要之，他的诗像一只怕光的蝙蝠。“暝舷不能寐，兀立吊江东。“（《夜半舟中望燕子矶作寄子才》）这是在暗室；“孤馆当昏坐，荒钟隔雨闻。”（《和石桐闻钟寄子迄》）“残雪暮归寺，夕阳深闭门。”（《兴胜寺》）这是在昏馆暮寺；“游子半夜棹，严城千里冰。”（《月夜次长江》之二）这是在夜半；“州城接孤岭，昏雪没巑岏。”（《有感祝舍人大雪宿蔚州北山作》）“荒江迥望绝沿洄，雾瞀氛昏到晚开。”（《泊龙头矶闻鹧鸪》）这是在黄昏；“鸡鸣江水白，江月堕混茫。”（《鸡鸣》）这是在黎明月下；类似的例子随手可举。他是一个惯于在黄昏月夜出没的诗人，他偏爱黄昏、月亮甚于白昼、太阳，后文将对黄昏、月夜这两个高频意象作专节分析，这里从略。
一个饶有兴味的现象是贾岛诗的色调也偏暗，试举数例，“独行潭底影，数息树边身”（《送无可上人》）白昼里他选择光线较弱的潭底、树荫下；“地寒春雪盛，山浅夕风轻。”（《别徐明府》）虽然炽照，但已近黄昏；“流星透疏木，走月递行云。”（《宿山寺》）“棹穿波底月，船压水中天。”（《过河联句》）二句在朦胧的月光之下；“怪禽啼旷野，落日恐行人。”（《暮过山村》）“荷翻团露惊秋近，柳转斜阳过水来。”（《题虢州三堂赠吴郎中》）等句，所选景物的背景都是在日暮时分，色彩昏暗。二位诗人，不知是性情偏嗜一样，还是后人模仿前人，艺术面貌惊人的相似。
其次是偏冷的诗。偏冷与偏暗是联为一体，互为作用的，二者在心理上都给人造成阴郁的感觉，故色彩学上把昏暗的色彩划为冷色调。少鹤选择意象时，着意择取雨水、冽泉、雪霰、冷雾等冰质事物，为他的诗境笼上了冷的氛围。写雨的诗篇在他整个诗集中占有相当的比例，这在后面分析意象时将要重点解释，此处从略。单列写冷江、寒雾的诗句。“暗露缀虚网，晴虫上湿柯。”（《寄曲江翁》）“松高云始驻，涧僻水偏寒。”（《书情寄兰公敬之廉夫》）“寺前西涧水，数里见寒澄。”（《题延庆寺》）“石泉寒更澈，霜柳雨中疏”（《怀林云表》）“泉声出荒草，霜气涌孤祠。”（《游长白山澧泉谒范文正公祠》）……从常理上讲，太阳、烟灯给人的感觉是温暖的，但诗人也要为它蒙上冷色。“冻烟开磵曙，高雪入楼晴。”（《登九仙山西观楼见远道人题壁》）“带湿秋阳犹作暑，倦游行客只如闲。”（《雨后龙山道中》）“溪近夜风激，店荒灯焰寒。”（《旅夜检校亡友单子迄集书卷尾》）烟至于“冻”，秋阳至于“湿”，灯焰至于“寒”，都是作者心理上的极端反应。由于偏冷，选择意象时不离江湖雨雪雾泉，因而他的诗又显得湿，冷湿便成为少鹤“冷派诗”风格的感性形式。
三是静寂的诗。在中国诗歌史上，王维是写静的大师。王摩诘中晚年写诗复参禅，禅、诗双栖，“静”是他生活、思想、作品的主要特色。“晚年唯好静，万事不关心。”（王维）对静的感觉，他大多舍去正面描写，而用画家的借景手法，以动态、音籁，设色去衬托，创造了独特的境界。少鹤学过韦王一派，诗中累有痕迹。少鹤对佛禅之事，始终热衷，其诗集里表现他流连寺刹，与高人道友论道的诗篇也不在少数，如《冬夜与远师同宿》、《赠法逸人》、《石溪西亭赠翼上人》、《游龙洞圣寿禅院》、《寻东磵僧》等等。他笔下的静物、寂境也写得很有特色，有些佳句幽境直追王维；即使在写法上，二者也深有渊源：
（1）以声衬静。王维是以声衬静的高手，“雨中山果落，灯下草虫鸣”，“空山不见人，但闻人语响”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“古木无人径，深山何处钟”，“雀噪荒村，鸡鸣空馆”，等等。将细小声响与巨大背景对比，凸显“蝉噪林益静，鸟鸣山更幽”的寂静效果，少鹤诗中也不乏这类成功诗句，“瀑喧停午时，诗径独行迟。尽日有雷处，孤云竟不知。远禽醒磔磔，蛮蔓湿垂垂。只此足闲逸，安心更莫疑。”（《佛子岭瀑布》）诗作以瀑布、鸟翅与巨大质实的空山对比，所写之物与背景差距巨大，因此虽然着意在写响动，但实际上更显幽静。（2）以动衬静。在静态的背景中，运动着的刺激物也更易被知觉到，少鹤以诗人的直觉揭示了这一事实。以动衬静的佳构如下诗：“初披入山径，数滴石淙翻。及到孤禅处，千寻瀑布根。昼清鹤过影，寺近井通源。只对莓苔地，经年无屐痕。”（《寻东涧僧》）此诗借助滴水、飞鹤、流瀑等数个运动物，放入空山的背景中，反衬出了一片寂静。还有类似效果的句子，如“僧共无灯夜，禽惊落雪枝。”（《寄祝厚臣舍人》）以落雪、禽动衬静；“甖空和冻螘，枝动恋巢禽。”（《寺居雪夜寄萧检讨》）以枝摇、禽动衬静。（3）以色显静。王维诗画双栖，“诗中有画，画中有诗”，对以色显静之妙深有悟解。王维设色的特点多用冷色，冷色中首推青绿；少鹤也多用冷色，但冷色中偏向青灰、枯淡。前者如“青草肃澄陂，白云移翠岭”，“青皋丽已净，绿树郁如浮”，“商山包楚郢，积翠霭沉沉”，“翡翠香烟合，潮来天地青”，等等。后者如“竹间深阁色，烟际读书声”，“泉声出荒草，霜气涌孤祠”，“残雪暮归寺，夕阳深闭门”，“石扇响空碧，肃然山观清”，等等。
说到李宪乔与郊岛的诗学渊源，汪辟疆曾有过一段精辟的论述，现迻录于此作为本小节的总结：“以寒瘦为高境；以独造为本领；以真挚见情景；以融合见苦辛；而所谓起沈疴者，即戒熟戒俗不作一平直语，而能直穷造化神理混含而已。”（《论高密诗派》）在我们看来，其所借鉴的东西有三，其一，学习郊岛对诗歌艺术执着追求的精神；其二，仿效郊岛所擅长的五古诗体；其三，崇尚郊岛清幽冷僻、尽洗佻滑的冷派诗风。
注释：
[1]汪辟疆：《论高密诗派》，《中华文史论丛》1962年（2辑）。
双栖动物范文6
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