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羽毛球规则范文1
1、羽毛球双打规则主要是采用三局两胜，每局为21分制，与乒乓球类似，每球得分制，若比赛出现比分同为20，则须领先2分，同为29，则只需要一分。比赛过程中每一局有一方领先11分，休整一分钟，每一局休息时间为两分钟。
2、羽毛球中分为单打和双打，其中双打的规则主要为每球得分制，每局为21分，三局两胜，若比赛中出现双方比分同为20，则胜方需要领先2分，而同为29分时，则只需领先一分获胜。在比赛过程中，任何一方领先11分，将会暂定比赛，双方休整一分钟，并且会更换场区，每局之间的休息时间则为2分钟。
3、双打的发球主要采用的是后发球线，具体的发球人员需要根据抽签来决定，在首局中获得胜利的一方在下一场比赛中率先进行发球等等，不论是什么样的规则，我们都需要严格遵守，才能避免在比赛过程中不必要的丢分和失去先手等。
（来源：文章屋网 ）
羽毛球规则范文2
【关键词】二十国集团；全球贸易投资规则；中国对策
一、引言
2008年爆发的国际金融危机促成了一个新的全球治理平台的诞生，即二十国集团（简称G20），成T中包括全球主要的经济体（其中包括美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大、俄罗斯、中国、阿根廷、澳大利亚、巴西、印度、印度尼西亚、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、韩国和土耳其以及欧盟）。G20成员的人口总量占全球的2/3，GDP占全球的85%，占全球贸易额接近80%，占全球吸引外资额和对外投资额的70%和80%。G20成员的体量决定了其在全球治理中必然发挥着独到且重要的作用。
G20成立的初衷是为了应对金融危机，增强全球主要大国在财政、金融政策方面的协调性，因此G20财长和央行行长会议是其中的主渠道。随着时间的推移，国际金融危机尽管影响犹在，但是其紧迫性相比经济危机爆发后的几年已经有所减缓。在这种情况下，全球贸易和投资作为财政、金融之外的另一个领域，重要性日益凸显。因为G20成员自身贸易总量、代表性和全球的影响力，实际上已经在世界贸易组织（WTO）以外形成了一个“迷你WTO”。G20成员数量远远少于WTO，因此在贸易投资政策方面的协调难度大为减小；同时，鉴于G20成员是全球主要经济体，在贸易投资规则方面所达成的成果实际上是代表了全球主要经济体在全球贸易投资事务中的立场和观点，代表了贸易投资规则的发展方向，对多边贸易投资规则有着举足轻重的影响。
二、G20对全球贸易投资规则的影响
2008年国际金融危机发生之后，全球经济遭受重创。在此背景下，作为拉动经济增长的重要引擎，刺激国际贸易和投资发展成为G20成员的重点关注领域。2008年以来，G20在全球贸易投资规则领域做了大量的工作，成员已经意识到G20在该领域可以有更大的作为。2015年，在中国的提议下，G20土耳其安塔利亚峰会确定了贸易部长会议的定期化机制，提升到与G20成员央行行长和财政部长会议同等的级别。从G20发展的历程来看。G20对于全球贸易投资规则的影响主要在以下三个方面：
1、遏制贸易保护主义
20世纪30年代欧美爆发经济危机，世界经济萧条，各国为了一己之利，纷纷采取以邻为壑的贸易保护主义政策。其中美国颁布了臭名昭著的《斯密特――霍利关税法案》，对进口至美国的产品征收关税平均水平高达53%，欧洲国家纷纷效仿，导致全球贸易总额大幅下降70%，这种以邻为壑的短视做法严重加剧了世界经济危机。2008年金融危机爆发之后，贸易保护主义有所抬头，全球主要国家担心世界各国重走保护主义覆辙，导致世界经济陷入全面衰退，甚至如上世纪一样引发战争。因此，在2008年召开的第一届G20华盛顿峰会上，与会成员一致同意坚决反对贸易保护主义，承诺在峰会结束后一年内避免设置投资、货物贸易、服务贸易新壁垒，这是全球主要经济体在历史上第一次就反对贸易保护主义做出集体承诺。此后历届G20峰会中成员均明确表示反对贸易保护主义，承诺不采取贸易保护主义措施的承诺期限也不断延长；同时G20成员推动以WTO为平台，加强对全球贸易政策监督和审议，授权WTO等国际组织G20成员贸易保护报告，对各成员采取的贸易措施形成集体压力。G20多措并举，对遏制全球贸易保护主义的蔓延起到了中流砥柱的作用，功不可没。
同时，在WTO多哈回合谈判进展缓慢的情况下，以“短、平、快”为特点的区域贸易谈判兴起，各主要经济体将主要精力放在区域贸易协定谈判上。据WTO公布的数据，截止2016年7月1日，WTO成员通报签署的区域贸易协定已达635份，平均每个WTO成员签署了接近4份自贸协定。一些超大规模的自贸协定谈判引起全球各国的关注（如美国主导的《跨太平洋伙伴关系协定》和《跨大西洋贸易与投资伙伴关系协定》）。全球区域性贸易谈判的兴起导致全球贸易规则的“意大利面条碗”现象越来越严重，全球贸易规则开始走向“碎片化”，实际上是一种贸易规则层面的“保护主义”。G20成员敏感地捕捉到了这一信号，作为全球主要的经济体，G20成员在历次峰会一直支持加强区域贸易协定的透明度，确保与WTO为主导的多边贸易规则的一致性，提升贸易便利化水平，摒除规则的“藩篱”，一定程度上遏制了贸易规则的“碎片化”趋势。
今年7月在上海举行的G20贸易部长会议通过的贸易部长声明，再次发出了反对贸易保护主义的明确信号，G20成员决定将不采取新的保护主义措施延长至2018年，具体承诺包括不采取新的贸易保护主义措施，和逐步减少和取消已经采取了的贸易限制措施。同时，G20成员同意进一步加强区域贸易协定透明度，确保其与多边规则的一致性。
2、维护多边贸易体制
1995年成立WTO，以其代表的多边贸易体制在推动全球贸易自由化方面起到了主导作用。目前，WTO共有163个成员，是处理全球贸易投资事务最具代表性的组织，以WTO为代表的多边贸易体制也是全球涵盖范围最广、规则体系最为全面的贸易规则体系。但是，2001年WTO启动多哈谈判之后，由于成员所处的发展阶段、自身利益等因素难以在如此庞大的组织内取得共识，而协商一致的决策机制又是WTO制定多边贸易纪律的基础，多哈谈判久拖未决，持续了15个年头但尚未取得实质性进展，这已经减损了WTO在制定多边贸易纪律方面的信誉。
G20成员作为WTO的核心成员，肩负着维护多边贸易体制的主要责任，这不仅符合G20成员的共同利益，也符合全球各国的共同利益。G20维护多边贸易体制主要体现在两个方面：第一是继续支持WTO在全球贸易投资自由化过程中的主体地位。G20成员是WTO最为核心的成员，如果G20对WTO在全球贸易投资进程中的主体地位不认可或者存在异议，则WTO根本无法在163个成员中树立威信，正是从这个意义上来说，G20成员对WTO的支持是多边贸易体制能够继续发挥作用的重要支柱，所以历次G20峰会都将支持多边贸易体制作为其中的核心议题之一，在会议上共同发声支持多边贸易体制的主体作用。第二，进一步支持推动多哈回合谈判取得积极进展。2001年，WTO启动多哈回合谈判，一直到2008年经济危机爆发，谈判几乎没有取得任何实质性进展。经济危机的爆发更使得WTO成员对于多哈回合谈判信心继续走低。在此背景下，G20成员通过每年举行的峰会积极就推动多哈回合谈判进行磋商，凝聚共识，缩小分歧，为促成2013年巴厘岛WTO第八届部长级会议达成了以《贸易便利化协定》为核心的“早期收获”协定做出了积极贡献，在一定程度上挽救了WTO。
尽管多哈回合在巴厘岛获得了一线生机，但是谈判仍然没有完成，G20在2014、2015年峰会上仍对推动多哈回合谈判积极努力，寻求可能推进谈判的路径和方式。2016年7月在上海举行的G20贸易部长会，成员再次承诺2016年底前G20成员全体批准《贸易方便化协定》，同意持续推动多哈回合剩余议题谈判，探讨潜在的、合乎各方利益的新议题谈判。
3、加强多边投资政策协调
相比于WTO为主导的多边贸易规则体系，国际投资规则呈现“碎片化”的特点，并没有多边的纪律约束。因此，世界银行、国际货币基金组织、联合国、WTO都曾尝试设置全球性的贸易投资纪律，但最终无功而返。相比于金融、财政政策，投资政策原本不是G20讨论的重点，但随着金融危机的继续蔓延和影响的扩大，投资在拉动全球经济增长中的引擎作用日益受到重视，但是如何在全球层面减少投资规则的障碍，增加投资政策的透明度日益成为全球主要投资输出方和接受方的重要议题。G20成员占全球吸引外资额和对外投资额的70%和80%，G20国家对于投资政策的协调也日益受到关注。
2016年在中国上海举行的G20贸易部长会上通过了全球首个多边投资政策性纲领文件，即《G20全球投资指导原则》，无论是在G20历史上还是国际投资规则制定的历史上都留下了浓墨重彩的一笔。《G20全球投资指导原则》确立了反对跨境投资保护主义、共同营建开放、非歧视性而且透明、可预见性的投资政策环境并且加强投资保护，确保投资政策的透明度，并且推动投资可持续发展以及承担投资者的企业社会责任九大原则。尽管仅仅是规定了基本的指导原则且明确为非约束原则，但是却为未来G20成员就多边投资纪律的具体细则进行讨论设立了基本框架。《G20全球投资指导原则》为G20协调制订国内投资政策和商谈对外投资协定提供重要指导，同时为弥合国家间投资政策利益分化，加强多边投资政策协调迈出历史性一步，将为促进全球投资增长提供长远制度性引领。可以预测，未来G20在协调全球多边投资政策方面将发挥更大的作用。同时，鉴于G20成员在输出投资和吸引投资方面的巨大体量，在国际投资规则制定领域享有绝对的主导权，很可能未来全球性的多边投资规则的诞生就是以G20所指定的投资规则为蓝本。
三、中国的应对策略
1、积极利用G20平台，引领国际贸易投资规则制定
改革开放30多年来，中国已经成为全球贸易投资体系中的重要成员，以积极主动的姿态参与并引领国际贸易规则的制定是客观要求，也是历史发展的必然选择。现有的国际贸易投资规则体系是在西方发达国家的主持下制定的，虽然促进了全球贸易投资的发展，但是主要受益方仍然是西方发达国家，对于广大的发展中国家仍然存在不合理、不公正的地方。谁掌握了规则制定的主导权，谁就掌握了未来更大的发展权。国际贸易投资规则的制定需要平台支撑，在WTO、国际货币基金组织、世界银行等国际组织进行的贸易谈判、投资规则制定谈判无法达成共识且陷入僵局的情况下，G20成员是全球贸易投资最为重要的参与者，在小范围内就贸易投资规则达成一致再以此为基础走向多边是一个现实可行的方法。因此，G20提供了一中国积极参与国际贸易投资规则的平台，中国必须用好、用足G20平台，才能在新一轮的贸易投资规则重构过程中发挥积极作用。
积极利用G20这个平台，引领国际贸易投资规则制定要从两个方面进行努力：第一，要提出完善国际贸易投资规则的积极主张。从自身实际出发，积极提出“中国方案”，讲好“中国故事”，让国际贸易投资规则更好地满足中国诉求，维护中国的核心利益，这是中国引领国际贸易投资规则制定的出发点和落脚点。第二，要坚持，用好自身的“巧实力”。当今世界国际贸易投资规则谈判不是“零和游戏”，而是“多赢”，谈判实际上是相互妥协的过程，需要主要大国发挥引领和协调作用。所以，中国在这个过程中要在坚持自身核心利益的前提下，承担与大国相称的国际义务，积极促成规则的制定工作。在中国政府的主导下，今年举行的G20贸易部长会通过《G20全球投资指导原则》就是中国积极利用G20平台，引领国际贸易投资规则制定的典范。
2、加快推进改革开放，增强引领规则制定的能力
全球贸易投资规则发展的趋势就是反对贸易保护主义，减少投资隐形门槛，自由化、便利化程度越来越高。但是国际贸易投资规则的谈判过程是一个“出价”、“要价”相互交锋的过程，要想获得对方的市场，也要满足对方的要价，这是一个博弈的过程。中国对外贸易发展需要通过深化改革开放形成新动力。改革开放以来，尤其是2001年加入世贸组织以来，中国不断提升改革开放水平，构建开放型经济新体制取得了举世瞩目的成就，中国在贸易投资领域的话语权不断增强，这为我们对外开展经贸投资谈判打下了良好的基础，不再是一味防守，而是拥有了更多的进攻利益和诉求。
G20作为全球贸易投资规则谈判的平台，面临的谈判对手是当今世界的主要发达国家经济体和新兴经济体国家，尤其是发达国家在环境保护、劳工标准、国有企业、投资负面清单、知识产权保护、电子商务等所谓的“二十一世纪议题”方面谈判雄心水平很高，而这些领域恰恰是我们国内改革的深水区。G20与WTO是截然不同的两个平台，在G20平台中，成员数量远远少于WTO，利于就特定的贸易投资议题达成一致意见，但成员少更容易“短兵相接”，所以不能够提出有竞争力的“出价”，则很难在引领国际贸易投资规则方面提出有价值的方案，所以中国需要在充分评估的基础上进一步深化改革开放，夯实国际贸易规则制定的能力，顺应国际贸易投资规则发展的大趋势，这样有利于在国际贸易投资谈判中掌握主动，有利于保护中国的长远利益。
3、注重人才梯队培养，加强国际经贸人才队伍建设
羽毛球规则范文3
关键词：上海体育学院；羽毛球；裁判能力；培养
1.前言
体育院校的羽毛球专项课教学，主要是让学生对本专项的知识、理论等有一个较系统而全面的学习，并掌握较完整的专项技术动作和专项教学能力。目前，上体体教专业羽毛球专修生在能力培养过程中，学生个人出现了一些不良倾向，如重视专项技能，而忽视裁判能力的培养。本研究试图从上体体教专业羽毛球专修生自身角度出发，通过对其羽毛球专修课裁判能力的深入调查和自评反馈等，探究学生能力培养过程中亟待提高的内容，并尝试性地提出改进措施与建议。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
研究对象为上海体育学院体教专业羽毛球专修班2008级-2010级的学生，共41人。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
1.通过中国期刊网、清华学术期刊论文数据库查阅相关资料及相关的期刊文献2、查阅上海体育学院现行体育教育专业培养目标。
2.2.2问卷调查法
通过对上海体育学院体教专业羽毛球专修班的学生发放问卷，了解羽毛球专修课的开展情况。共发放问卷44份，回收42份，回收率为955%，其中有效问卷41份，有效问卷率932%。
2.2.3数理统计法
对查阅的文献资料和问卷调查所获得的数据进行整理和统计，对相应结果进行归类、分析；并利用Microsoft Excel进行图表制作等
3.结果与分析
3.1 裁判理论知识掌握情况的自评调查
羽毛球裁判工作就是羽毛球裁判员在通晓规则的基础上，将规则充分运用于裁判实践，所以羽毛球裁判理论知识的掌握情况会对羽毛球裁判临场工作能力产生最直接的影响，只有掌握良好的羽毛球裁判理论知识，才有可能具备出色的临场工作能力。
对羽毛球裁判理论知识薄弱环节的调查中可以发现，90.24%的学生认为羽毛球裁判知识中的竞赛编排比较差；有25.45%的学生认为羽毛球竞赛规则比较差；还有17.07%由于其他的原因。可以看出，羽毛球裁判竞赛编排是最薄弱的环节，学校有必要开一门竞赛编排学习课，因为这些知识不是看书就能学会的，需要实践，需要老师的指导。
羽毛球规则范文4
关键词： 普通高校羽毛球教学 体育教学 比赛教学法
1.引言
比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和一定的强度来完成练习的一种教学方法。现代教学理论指出，教学最优化的衡量标准是教学效率和教学效果的最优化统一。羽毛球是深受学生喜爱的体育运动项目，在羽毛球选项课教学中运用比赛法进行教学，使学生更加主动学习和掌握技战术及运用所学技能的能力，增强学生的学习兴趣及课堂教学效果，而普通高校传统的羽毛球选项课教学方法陈旧，教学内容过多过繁，教学重点偏重于让学生掌握技术动作，使得有限的教学时间花在枯燥、重复的技术动作练习环节上。因此，必须进行体育教学改革，在普通高校羽毛球选项课教学中采用“比赛教学法”，把教学比赛运用于教学的主要环节，从而提高羽毛球课的学习效率和质量，达到最优化的教学效果。在深化体育教学改革的过程中，特别是在我们倡导“健康第一”、“终身体育”指导思想的今天，科学合理地运用“比赛教学法”，将会为羽毛球选项课教学注入新的活力。比赛教学法运用到普通高校羽毛球课教学中，对发展学生的身体素质，巩固和提高学生的羽毛球技、战术水平，调动学生练习的积极性，活跃课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养学生的集体主义精神等优良道德意志品质及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
以广州医学院2009级选择羽毛球为选项课的60名男女生为研究对象。并分成两个组，实验组30名，对照组30名。两组学生教学进度、授课时数、场地器材等条件均相同。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
在实验结束后向两组学生发放问卷60份，回收问卷60份，有效率100％。
2.2.2统计分析法
运用SPSS13.0对实验前后两组学生的技术评定和达标成绩运用统计学T－检验法。
2.2.3逻辑分析法
运用归纳、比较、类比等逻辑方法，对统计结果进行分析、推理和论证。
2.2.4实验法
2.2.4.1实验条件的控制在实验过程中对场地、学时等外部条件按照实验要求进行控制。
2.2.4.2分组教学法
分组教学采用对照组运用传统教学法，实验组运用比赛教学法。“比赛教学法”是指：在教学过程中，为了达到一定的教学目的、完成教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。“传统教学法”指：使学生掌握基本技术、战术为主要教学任务，教师采用讲解示范动作要领，学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。
3.结果与分析
实验前对两组学生的基本技术进行了技术评定和达标测试，测试内容是：自垫球，20个及格，40个满分。发球，在发球区连续发10个后场高远球，每球技评5分，落点5分。高远球对拉，由学生隔网对拉高远球练习（尽量到位），考生站在双打发球底线附近，10个球及格，30个球满分，数量和技评各占本项考试分数的50%。
3.1实验结果
采用以比赛为主的教学方法和采用传统的教学方法经过一段时间之后，实验组和参照组的同学在技术水平方面都有所提高，但是实验组的技术评定和达标成绩明显优于对照组。
3.2结果分析
3.2.1“比赛教学法”能激发学生的学习兴趣，采用以比赛为主的教学方法比采用传统的教学方法更能激发学生上羽毛球课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量。结果表明：有86%的学生认为教学比赛能提高他们学习的积极性。教师要利用这种积极性，强调比赛必须有基本技术、战术作保证，并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法，引导学生主动地学习，把“要我学”变成“我要学”，增强学生学习的主观能动性，增强教学效果。
3.2.2“比赛教学法”能促进学生学习和理解基本技术和战术，教学比赛必须有一定的技术，学生为了在比赛中发挥得更好，体会比赛的乐趣，就会认真地学习基本技术。结果表明：有89.2%的学生认为，比赛有助于提高他们对技术的掌握和对战术的理解。
3.2.3“比赛教学法”能促使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法羽毛球比赛有相当严格的竞赛规则，学生有很大一部分是没有学过羽毛球，更不用说参加比赛，他们对竞赛规则和裁判知识了解不多。实践证明：要想使学生尽快掌握和理解羽毛球竞赛规则和裁判法，最行之有效的方法就是比赛和裁判。实习结果表明：88.9%的学生认为，教学比赛能使他们更好更快地理解和掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。
3.2.4“比赛教学法”可以满足他们表达思维和认识的情感需要。教学中的比赛、交流等活动正是利用学生的这种思维和认识水平，发挥其潜在能力的过程，使他们在比赛时全神贯注，思维敏捷、超水平发挥技战术，通过比赛获得愉和满足感。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1“比赛教学法”的教学效果确实优于常规的传统教学法。
4.1.2普通高校采用“比赛教学法”能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习情绪和学习积极性，并能强化学习动机，有助于学生快速掌握羽毛球技战术，提高技战术水平。
4.1.3采用“比赛教学法”能促使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。
4.1.4比赛教学法运用到普通高校羽毛球课教学中，对发展学生身体素质、巩固和提高学生羽毛球技能与战术水平、调动学生的训练积极性、调节课堂气氛、增进学生和班级之间的友谊、培养学生集体主义精神等方面都具有极其重要的意义。
4.2建议
在普通高校羽毛球选项课教学采用“比赛教学法”，学习基本技术之后，要尽量多的设计以比赛比赛为中心的教学内容，促进技术和战术的学习与巩固，提高学生的比赛、裁判实践等方面的能力，培养学生的终身体育的意识。同时，在教学比赛中学生能感受到体育带给他们的精神激励，培养学生的竞争精神，增进学生们的友谊。综上所述，“比赛教学法”在高校羽毛球课教学中具有可行性，建议可在普通高校其它体育项目中引进“比赛教学法”，并进一步推广到其它体育教学当中去，不断提升普通高校体育课教学质量。
参考文献：
［1］羽毛球选项课运用比赛教学法的实验研究［J］.辽宁体育科技，2003.10.
［2］高校羽毛球选项课教学初探［J］.科教文汇，2008.6.
［3］傅承智.体育基础理论［M］.北京：高等教育出版社，1991.
羽毛球规则范文5
【关键词】高校 羽毛球 俱乐部 教学模式
羽毛球是一项传统的体育运动项目，由于其场地需求较低、适应人群范围大、运动规则简便、运动内容有趣而广受人们喜爱。羽毛球运动项目在我国的地位非常重要，基本上每一所高校都会设立羽毛球课程，羽毛球运动项目的发展已经较为成熟。近些年来，教育改革不断深入，体育教学改革再次被推上改革的风口浪尖，羽毛球教学模式也应当更加优化，实行更适合高校学生体育素质发展的教学模式。通过对我国当前高校体育教学模式的研究，对羽毛球俱乐部教学模式进行了新的尝试，以下将对羽毛球俱乐部教学模式进行相关问题的探讨。
一、当前羽毛球俱乐部教学模式现状
俱乐部教学模式在我国高校体育教学当中的应用已经进行了初步的尝试，在羽毛球运动项目中，这种教学模式的尝试成果比较成果，各方面都取得了突破性进展。随着教学实践的不断深入，在教学过程当中，还是发现了一些问题，如下：
（一）因材施教推行尚未到位
首先，在羽毛球教学实际当中，教学模式当中的分层次教学并没有得到很好的落实，这种难以落实的原因是多方面的。其一是学生主体的问题，许多学生对羽毛球运动的认识还停留在休闲活动时的羽毛球运动方法，对羽毛球缺乏一个系统性、科学性的认识。这就造成了在正式的羽毛球教学过程当中，学生对羽毛球运动本身以及教学的教学形式产生一些疑惑。尤其是现在普遍实行的分层次教学，许多学生对此并不理解。而教师在教学过程当中又很容易忽视这一点，学生的疑惑得不到有效的解决。那么其二便是教师的原因，教师对分层次教学模式的理解还不够透彻，在实际教学当中难以真正科学合理落实，难以对于不同水平的学生制定出真正合理的教学方案，导致分层次教学模式在教学过程中失效，达不到预期效果。其三是俱乐部教学模式本身的问题，在实际的教学当中很可能还是以考核为目标，而忽略了对学生兴趣的培养，使得教学效果得不到真正的提升。
（二）缺乏完善的硬件设施
教学场地是教学活动的基础，任何形式的教学活动都应该有完善的教学场所来进行支撑，羽毛球运动的教学也不例外。在目前，我国许多高校的羽毛球场所和设施是没有达到教学使用标准的。一来许多高校的建校年代已经比较久远，一些体育设施已经老化，年久失修，难以满足羽毛球教学活动的需要；二来学校对体育设施更新投入不足，体育设施更新换代缓慢；三来随着土地资源的越来越重要，羽毛球场地原本就不够，甚至还被其他设施占取的场地，导致羽毛球场地十分匮乏。这些因素的存在，使得羽毛球硬件设施无法达到配套，难以满足实际教学需求，限制了羽毛球体育训练的开展。
二、羽毛球俱乐部教学模式改进措施
（一）实行分层教学
分层教学是一种针对性教学方式，能够对学生进行分层次的有效教学，全面提升学生整体学习质量。首先，教师需要对学生羽毛球基本情况进行一个全面的了解，包括学生的体能方面、态度方面以及羽毛球技术等方面进行一个综合性的评价。在评价结果的基础上进行分层次，将全体学生分为多个不同的等级，各个等级都有该范围内的考核标准及其训练课程。比如综合能力强点的学生训练的课程就相对复杂，考核的难度也将可能更大，而对于综合能力稍对较低的学生，训练课程与考核的难度可以适当降低。这样的教学模式就具有很强的针对性，更加能够发挥出不同层次学生的水平，更有效率地提升所有学生的羽毛球技巧。比如，对于能力强的学生可以适当加强训练难度，加大羽毛球技巧方面的训练，而对于能力相对差点的学生，可以先从基本技能学习开始，首先帮助他们指哪个为基本的羽毛球操作和规则。
（二）加强硬件设施建设
硬件设施的建设需要得到学校的重视，加强体育项目建设，加大体育硬件设施的资金投入。首先需要对高校实际硬件设施做一个整体的调查，分析当前高校内羽毛球硬件设施具体的不足之处在哪里，比如羽毛球设施破旧，无法继续投入使用，或者羽毛球场地过小，羽毛球场所数量不足等，将问题进行详尽的研究和分析，最后得出硬件设施的具体改进方案。老化的硬件设施要进行更新换代，采购一批新的羽毛球拍和羽毛球以及羽毛球网等。如果是场地不足，应该向学校申请，进行新的羽毛球场地规划建设。
（三）提升教师专业素质
羽毛球教学质量的好坏，与羽毛球教师的整体水平有着直接的联系。高校应该选派一些羽毛球专业技术强的教学参与教学工作，入职之间，要对教师进行严格的考核。在教学前，教师本身要不断加深对羽毛球教学工作的理解，深入理解分层教学模式的意义和具体实行方法，教师要进行因材施教，对每一位学生负责。
结束语：羽毛球是一项重要的体育运动项目，在高校中普遍属于教学当中的一部分。教学改革要充分重视羽毛球俱乐部教学模式的改革和实践应用，更新设施，增加场地，为羽毛球教学活动提供良好的保障。
【参考文献】
[1]刘鎏.高校羽毛球俱乐部教学模式探讨[J].体育世界（学术版），2014，05：116-117.
[2]汪婕.新时期普通高校开展羽毛球俱乐部教学的再思考[J].经营管理者，2014，36：429.
羽毛球规则范文6
一.比赛目的：为丰富同学们的课余生活，培养同学们顽强奋斗、勇于拼搏、团结合作的优良品质，推动我校羽毛球运动的发展，特举办此次羽毛球混合团体邀请赛，诚邀各院系派队参加。
二.活动主题：团结合作、勇于拼搏、展现活力、追求梦想
三.比赛原则：公平、公开、公正
四.主办：xxx运动委员会
共青团xxx委员会
承办：xxx羽毛球协会
协办：xxx学院团总支
五.活动时间：XX年11月14日-15日
六.参赛单位：xxxx（以院系为单位组队）。
七.参赛资格：xxxx。
八.参赛人员：每参赛队领队1名，队员8名（男女生各四名）。每名队员每轮最多可参加两场比赛（在淘汰赛赛程内，每轮比赛每队仅允许最多一名校训练队队员参加一场比赛）。研究生视情况加入所在院系。
九.比赛场地：东校区羽毛球馆。
十.器材设备：球拍、球衣、球鞋均自备。比赛用球由各院系准备（2桶），统一要求用正品亚狮龙7号球（市场价40元/桶）。
十一.报名方法：以院系为单位自主报名，各院系于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱xxxx
十二.比赛规则：以国际羽联最新规则为蓝本，赛会对部分规则做适当修改。具体规则见附录。
十三.活动内容方案及流程：
赛制：此次羽毛球比赛模式为混合团体赛，即由男单、男双、女单、女双和混双比赛组成，在上述5场比赛中胜利3场即取得本轮比赛胜利并立即结束比赛。各单项比赛出场顺序在每轮比赛前由抽签决定。
比分设置：男单、男双、混双每局比赛21分制；女单、女双每局比赛11分制。每场三局两胜制。
比赛流程：此次比赛分循环赛和淘汰赛两阶段。（以24个队为例介绍比赛流程）
循环赛阶段将24个参赛队分为8组（a-h组），每组3队。其中一队为种子队，另两队为抽签所得。8个种子队以长江大学首届羽毛球混合团体赛名次及积分为标准设置。
循环赛阶段若组内各队均胜负各一局，则以净胜球数决定第一名。
在循环赛阶段产生的每组第一名进入淘汰赛，对阵情况如下图：
十四.奖项设置：
团体奖项：由比赛名次决定一、二、三等奖
个人奖项：优秀领队（3名）
优秀裁判员（3名）
优秀组织奖（3名）
各奖项由共青团长江大学委员会颁发奖状。
奖品由主办方与赞助商共同商议决定。
十五.仲裁申诉：为保证本次比赛公平公正的顺利进行，特设置仲裁委员会。仲裁委员会受理各队对比赛过程中各种判罚的申诉。
申诉程序：
1.各参赛队在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，由参赛队领队立即向赛会裁判长提出，并交由赛会仲裁委员会立即处理，维持比赛的连续性。
2.其他观赛同学在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，在比赛结束后24小时内写出书面申诉材料，并附有证明材料，由参赛队队领队和当事双方签字后，交仲裁委员会裁决。超出此期限，概不进行调查处理。
十六.各参赛队注意事项：
1、院系报名环节：请各院系收到通知后，立即联系院系辅导员，确定是否参加本次比赛（确定参加比赛须由院系出资提供比赛用羽毛球）。若确定参加，请先给比赛负责人发送短信（例如：**学院愿意参加比赛），并于10月30日前确定各队领队人员并将其联系方式发送至协会负责人邮箱。领队须由不参加比赛的同学担任，各院系可以从院系学生会体育部人员中选择。各院系领队需在11月12日下午到组委会指定地点（另行通知）进行抽签，决定比赛顺序，并上交确定的参赛队员名单，同时带上准备的两桶羽毛球，交到组委会。
2、 院系参赛队员选拔环节：各院系学生会体育部可联系本院校羽毛球训练队成员协助组织院系羽毛球比赛，选拔优秀选手参加比赛。若选拔过程中遇到任何困难，可联系长江大学羽毛球协会，协会将给予尽可能多的帮助。赛会要求每队确定参赛队员8名，男女生各4名。由于本次比赛时间处于特殊时期，根据学校要求，配合学校工作，赛会不会在近期对此次比赛做过多的宣传横幅和招贴画，所以请各院系自行大力宣传，让尽量多的同学了解参与此次活动。
3、比赛前的准备：请各院系在选拔出参赛队员后，对每名参赛队员进行培训。培训内容包括学习羽毛球比赛基本规则和让队员相互磨合。比赛规则和注意事项将在附录中写出，比赛过程中裁判员将严格按照比赛规则判罚。
4、参赛流程：
1）10月30日前，各院系将指定的领队姓名及联系方式发送到赛会负责人邮箱中xxx。由各院学生会体育部选拔队员参加比赛。院系领队于11月12日到指定地点参加抽签，上交参赛队员名单，羽毛球。届时赛会将发放证件。
2）本次活动于11月14日上午9点开始，请于8点30以前入场。
3）每场比赛前20分钟，各院系参赛队员由领队带队先到检入处检入，拿到入场证后凭证入场，届时各队进入赛场人员不得超过15人。
比赛开始前，请各队队员自行热身，首先由比赛双方领队抽签排出各单项比赛顺序，并写清队员参赛具体项目。为保证比赛公平，两队须同时上交人员名单，一旦上交后，除比赛队员受伤外，不得更改。
