前言：中文期刊网精心挑选了产品说明书作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
产品说明书作文范文1
毛重：30公斤
产地：中国河北省唐山市
产品特点：该产品目前高度为1。23，中等身材，双眼皮，大眼睛，高挺的鼻子，小小的嘴巴，一笑就会露出两排爱洁白的牙齿。制造时可能出了一点儿意外，造成了小拇指弯曲，这个弯曲的痕迹
产品说明书作文范文2
品名：王有金杰
性别：和妈妈一样
生产日期：1997年12月28日
保质期：100年
优点：聪明，可爱；缺点：丢三落四
我这样说，可是有依据的，在今年期末考试后，老师给我的评语就是这样说的：“你非常聪明可爱，但是，你有一个不好的习惯——丢三落四，这将是你成功路上最大的障碍。如果你把‘认真’带在身旁，那么，成功就离你越来越近了”。
还有一次开家长会，数学老师也这样评价我的，说我聪明可爱，不过，数学老师还说我话多。
特点：好吹牛
因为我爸爸的名字叫‘王泽’，和《老夫子》漫画的作者是同名，所以，我在我们班上吹牛——说我爸爸是《老夫子》漫画的作者。这个牛直到今天都没有漏……
功能：无数
产品说明书作文范文3
性别：女
出产日期：2001年7月11日
保质期：XXX年
脾气：比较怪
不知道几岁的时候，妈妈问我“1+1=？”，我毫不客气地答“11”。原因嘛，就是因为妈妈在问我的时候，是竖起两根手指，并在一起，我一看，就说成是“11”，无论怎么启发，我还是不停的说是“11”，把她气的一度怀疑我智商有问题……
爱好：比较广泛。
我爱好多着哩！绘画就是其中的一个——我有事没事都会扯张画纸，画个美少女啦，画个山水墨画啦，画朵小花啦，画棵小草啦，然后就把画完的纸扔进废纸篓。爸爸去买来一叠一叠的打印纸，最终都是被我消灭光的。爸爸说：“奕涵啊，地球上的绿色的破坏，大多数可能都来自源你的吧？”还有一个嘛，就是看书啦、写作啦。当我捧起一本爱看的书时，肯定不会放下，甚至会忘了吃饭与睡觉，真可谓“废寝忘食”啊。前一阵子，班里流行《窗边的小豆豆》、《三国演义》、《红楼梦》、《假如给我三天光明》等等。什么都要跟得上潮流嘛，书也是一样的，所以我一放学就去买了这些书回来看。我们同学品味还是算高的，这些书真的不是一般的好看啊！恩恩，看了这些书啊，我的作文也有所提高的。好词好句太多了，真是非常有用呢，看书就是好啊，不出国门看世界，说的就是书吧？
缺点：也是蛮多的，所谓：人非圣贤，谁能无过嘛！
好吧，我实话实说！我学习上也会夹着玩，玩嘛，绝不会夹着学习。因此，学习上难免有点小马虎！特别是数学！明明可以一百分的，但是，每次都是什么计算马虎啦，得数多写一个零或少写一个零啦。几乎每次都是什么计算题的！数学老师常常说我：“怎么每次的计算都有你的分呢！”我可不好意思了！
别人都说，学就要认认真真的学，玩就要痛痛快快的玩。我绝不可能做到这一点的！哎，这可真是最大最大的缺点了吧？？？
功能：没什么
就是收收房间啦！帮妈妈消灭零食啦（也算是优点吧？）。恩恩，最大的功能还是期末的一叠一叠奖状啦！！
产品说明书作文范文4
一个大气泡，
一圈小气泡；
围成一个圆，
乖乖站站好。
作文中心词，
稳坐大泡泡，
内容关键词，
请进小泡泡，
甩出线线抓泡泡，
集中内容战泡泡。
快看，气泡图内容集中在主题周围，就像学生围在溜溜梅老师身边，就像行星绕在太阳身边。作文如果做到这样，是不是内容就会相当集中？
读导图
写《小狗贪贪》：甩出三条“贪”字线，拴住3个最能突出中心的内容，贪吃贪睡贪玩，瞧，内容多集中！
让内容集中的秘诀是线：三条线，五条线，牵着中心不跑偏。
让内容集中的神器是作文泡泡，学会了气泡图，下面的泡泡大战中你可以做评委啦！
《我的“神”老爸》：甩出三条“神”字线，拴住3个最能突出中心的内容，食神、睡神、游戏大神，内容多集中。
说曹操曹操就到，一个叫阮贝宁的小朋友拿着作文来啦！小评委们快坐好，评评他的作文好不好？
题目：《阮贝宁产品说明书》
内容：跑步慢、数学好、爱吃东西
A. 一星级：内容分散 B. 五星级：内容集中
想一想用什么做线，把这些分散的素材，从题目到内容，从开头到结尾串起来？阮贝宁是个跑步慢、数学好、爱吃东西的人。写人物时，要突出他的特点，慢的可以更慢；数学可以更好；爱吃就让他超级能吃。
有一种动物慢，夸张地说贝宁比蜗牛更慢，叫“超慢（ ）”；
有一个节目，里面的人脑子好厉害，贝宁和他们很像，叫“超强（ ）”；
有一个名称，形容一个人能吃，贝宁特别能吃，可以叫“超级（ ）”。
发现了吗？阮贝宁小朋友的特点可以总结成“三超”，“超”字线拴住了3个最能突出人物特点的内容――内容集中，全五分好评！
阮贝宁产品说明书
产品名：阮贝宁
特点一：超慢蜗牛。
我是一个小胖墩，爸爸和妈妈常说我是个胖雪人。正因为胖，所以我变成了超慢蜗牛。每次上体育课时，我累得大汗淋漓，也得不到好成绩。跑步得个倒数第10名，我就激动得手舞足蹈，暗叫谢天谢地啦！
特点二 ：超强大脑。
别看我跑得慢，脑袋转速可不慢。告诉你，我的大脑袋里，装着满满的数学知识！一次口算测试，老师4分钟计时。等老师说“开始”两个字，我的大脑就开始高速运转，笔与纸的摩擦声1秒钟也没有停止过。两分钟啦，我飞快地把第三页写完，立刻做最后的冲刺。4分钟，停！欧耶，我做完了120道题，不仅速度快而且还全对哦――不要把嘴张得那么大，别忘了我有超强大脑，告诉你，我的数学测试经常是满分，还得过好几次全年级第一呢！
特点三：超级吃货。
产品说明书作文范文5
一、语言积累是写好作文的基础
积累是写好作文的关键，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美，在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。
二、改善教学，激发兴趣
兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。写日记，周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。在作文教学中，我鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。我们要引导学生从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
四、训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知作文确实离不开生活。如设计科技的作文题目时可以把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创造性就很快被调动了起来。
五、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维
教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境，开拓学生的视野，活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。在这样一种开放互动的教学氛围中，学生的思维得到了有效拓展，教学效果也得到了明显提高。
六、创新作文评价方式
产品说明书作文范文6
关键词：语文教学 农村特点 农民
新课程的全面实施，对农村教育产生了极大的影响。语文是学习和工作的基础工具，是始终贯穿于整个义务教育阶段的基础学科，语文教学必须适应教育改革和发展的需要，必须适应农村发展的需要，只有加快改革的步伐，才能充分发挥其基础学科的作用。
一、当前农村初中语文教学的重点还是放在为高一级学校输送合格的新生上，而对为农村经济发展培养有较高素质的后备力量不够重视。
能升学的毕竟是少数，大多数学生毕业后仍然要留在农村。然而，单一的课堂教学方式与单一的教材，培养出来的学生，只有书本知识，缺乏适应农村经济建设的能力，更有少数学生没有扎根农村，建设家乡的打算。
这种教育背离农村实际，与社会需要脱节，使农村中学语文教学走入了一条死胡同。如果升不上学，则所学知识在农村无甚大用，而有用的又学得少或没有学。最近对本校初三3个毕业班和邻校初三5个毕业班共435名学生进行了一次“应用文”写作测试调查，取样统计数据表明了如下几点：
1、学生因缺少练习，未能掌握已学过的某些应用文的写法，如一般书信、介绍信、证明信等。
2、能写介绍信、合同书、说明书、电报、广播稿等8种应用文的学生均不超过被调查人数的17％，其中会写合同书的只有11％。
3、会写演讲稿、广播稿的人数占8％，能作对联的不足2％，会写调查报告的只占3％。
4、能识、会写“农村实用杂字”的，能写毛笔字的只有5％。
通过以上调查说明，农村语文教学脱离农村实际需要。不少农村初中对应用文的教学很不重视。
二、结合农村实际改进语文教学。
如今，农村两个文明建设的高速发展，使“语文”更有了用武之地。如何使语文教学适应农村社会主义建设的需要？我认为，根本出路就在于接通农村生活这个源头，在改革第一课堂的同时，注意丰富第二课堂，促进语文教学与生活的有机结合。具体做法如下：
（一）适应农村需要，加强应用文教学。应用文体在实际生活中有很大作用。
农村中学生毕业后，绝大多数要参加农村社会主义建设，对他们来说，会写各类应用文就是一种实用本领。
1、从发展农村经济现实来说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告，产品说明书、发票、契约等。
2、从民俗礼仪来说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文、对联等七种应用文的写作方法。
3、从参与行政管理来说，学生要能写会议记录、计划、总结等。
4、从宣传与民事活动来说，要能写通讯报道、演唱材料、广播稿等。
5、从普法方面来说，随着社会的发展，农民的法制观念越来越增强了，知法、执法、护法、守法并能运用法律武器来保护自己。要能写写、答辩状等。
农村初中语文教学必须结合农村的现实生活，加强语文实践活动，才能提高语文的实用价值。教师可组织学生调查专业户和重点户，让学生了解某些产品的制作过程，然后再要求他们进行练习试写有关应用文。在指导学生写应用文时，最好能借助实例，着重使学生领会每种应用文的性质、作用，学会每种应用文的格式，掌握习惯用语、术语或专名词，并要求学生反复练习，直到真正掌握，能够在实际生活中运用为止。
（二）选择反映农村生活的优秀文章，作为补充教材或乡土教材。应在深入调查研究的基础上，根据农村初中的培养目标，加快教材改革步伐。选择反映农村生活的优秀文章作为教材，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够将所学的语文知识运用到发展农村经济，加强精神文明建设中去。
（三）结合农村社会调查，进行写作训练指导。调查前，教师应当让学生明确听、说、读、写这四项能力的基本要求。
1、说，是调查时首先遇到的一个问题。在调查中应让学生着重把握以下环节：（1）提问（向对方提出要了解的问题）；（2）引问（被采访对象回答问题时可能偏离主题，怎样引导他回到正题来）；（3）层递（怎样使提出的问题层层深入地围绕主题发展下去）；（4）趣味（采访时注意语言的趣味性、生动性，使双方都进入角色）。
2、听，着重于“听记”方法的指导。应让学生把握以下几个环节：（1）抓住契机。有的内容很重要，而说话者常作简述，这时就应指导学生抓住时机，让对方进行深入的表达。
（2）以点带面。即由一点想到与此相关的“面”，从而纵观全局。
（3）提纲挈领。对被采访对象的言论进行过滤，分析、归纳、综合，再作记录。
3、读，着重于写作鉴赏方面的指导。让学生在写的时候心中有一个“参照物”。
4、写，这是写调查报告重要环节。先讲写作方法，进而“导写”勾划写作系列线，确立专题，划分小组--观察与采访笔记--调查报告--通讯或特写--议论杂感--“采珠”，搜集生动形象、丰富简明的群众口语，借鉴运用--谈整个写作过程。
这种写作训练在课堂内是无法进行直接有效训练的，应借下乡调查之机（每当农村学校放农忙假时，我总借此之际部置学生搜集作文素材，要他们在与农民同劳动、同交谈中，调查农村的经济发展，农民的精神面貌的变化，物质生活的提高等状况。如习作（《家乡巨变》、《秋假见闻》），让学生在调查中写，在写中调查；在调查中改，在改中调查。
（四）结合生活进行适应农村特点的语言交际训练。当前，农村文化站（室）大多已经建立，需要大批文艺节目创作和表演人才；村广播室也需要采编人员和播音人员。所以，对学生进行听说训练的辅导也是必要的。
可确定专题，进行有效的训练。联系农村的实际设立专题：（1）当前农民的心理；（2）当前农民对知识的探索；（3）当前农民对未来的展望和畅想；（4）当前农民的思想动向、农村难点和热点问题等。
可采用下列形式进行训练：（1）复述；（2）讲述故事、事件；（3）发表议论；（4）交谈；（5）即席讲话；（6）演讲；（7）讨论；（8）辩论；（9）说明事物；（10）口头报告。
（五）扭转忽视写字教学的倾向，开设书法课；加强书法训练与小学衔接，迅速提高农村中学生的书写能力，更好地为当地经济建设服务。
（六）组织“采风”及民间文学的搜集活动，着重培养学生听和记的能力。
