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快乐成长范文1
关键词： 快乐绘画 创新 成长
自主性绘画是指儿童根据自身意愿，运用自己的绘画方式和方法表现自我，表达主观想法和见解的创新绘画活动。在这样的绘画活动中，允许儿童运用特有的表现手法，尊重儿童主观的想法，让儿童能在一个自由宽松的氛围中大胆想象，充分享受绘画的过程，体现个人的审美情趣，表达自己的认识和情感。那么，教师在指导幼儿自主性绘画时要注意哪些方面呢？
一、多途径提高幼儿绘画技能
1.提供适当且丰富的工具材料。
年幼的孩子总是会被一些新奇有趣的材料吸引，对于他们来说，那些没有尝试过的工具永远具有诱惑力，吸引他们去探索、发现。因此，教师对材料和工具的选择比较重要。教师提供的纸张不一定局限于普通的白纸，不同种类的纸和画笔都可以让孩子们尝试，会有不同的艺术效果呈现。
2.选择适合且有趣的绘画主题。
兴趣是最好的老师。对于每一次的绘画活动内容选择方面来说，教师应选择那些既符合或揭示人的深层无意识本身的秩序和运动规律，又贴近儿童实际生活和经验、儿童感兴趣有童趣情趣的主题，特别是贴近儿童的实际生活，儿童在现实生活中观察过，有了这样的知识经验积累，能更好、更丰富地表达出来。
3.提出合理且发展的绘画要求。
学前儿童的绘画发展主要分为三个阶段，分别为涂鸦期、象征期和图式期。儿童早期的涂鸦大多数都是无意识的涂抹活动，并没有明确的目的性，孩子享受在一活动的快乐中。等进入幼儿园后，小班年龄段的孩子虽然没有画出具体形象，但已经有了初步的表达的意愿。虽然只是一些简单的线条和圈圈，但他们也常会给其命名。因此，教师在这一时期要逐渐丰富幼儿的感知，尊重幼儿涂鸦想表达的意愿，不要以像不像要求他们，而是要鼓励他们主动大胆表达，带领他们认识不同的美术材料和工具，掌握其使用方法。等孩子进入象征期，很多画作可能是不完整的，或者结构不合理的。教师要多鼓励孩子自己感受，丰富孩子的生活和视觉体验，通过谈话、欣赏活动，丰富孩子的感知和体验，加深对所画事物的形象感知，指导孩子们完善构建画面。等孩子们进入图书期，表达的东西多了，画面更丰富了，甚至可以自由表达自己的一些想法，教师可以引导孩子关注色彩的变化和丰富，画面中物体的遮挡、深度，画面的协调等。当然，每个孩子的绘画能力发展不一，教师应该逐步帮助其提升。
二、多形式丰富幼儿情感体验
1.让幼儿走进自然，亲近生活。
大自然、社会是孩子们的活教材，在与大自然、社会接触的过程中，孩子们学会了观察和探索，丰富了对美的感性经验。例如在春天里，带领孩子们走进和观察大自然，欣赏蜜蜂嗡嗡采蜜忙，小河流水潺潺的水声，桃红柳绿，百花齐放，人们在春景中徜徉。如此美的景象，在孩子们的画作中肯定更能体现得淋漓尽致，如果没有观察接触，孩子们又如何能画得生动呢？因此，教师要充分利用自然环境的资源，多引导幼儿观察和感受，丰富其感性经验。
2.让幼儿感受美好，学会表达。
《新纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。教师应该帮助引导幼儿发现身边事物的美好，不断提高幼儿的审美能力，并且鼓励幼儿积极通过绘画活动表现美。如教师利用喝完的粉红色酸奶纸盒制作娃娃，用彩带、毛梗等装饰，生动可爱。在班级美工区活动中，教师惊讶地发现孩子们尝试找材料制作。由此可见，成人为孩子提供的环境，不同程度地在对幼儿产生影响。教师努力在环境布置中体现一定的审美情趣，能让孩子积极与周围环境互动，提高审美能力。
3.让幼儿大胆尝试，激发兴趣。
孩子们在自己有兴趣的活动中，总是注意力高度集中，非常投入创作活动，因此，呈现的作品特别美观。在平时的美术活动中指导中，不要求孩子跟着画，还要鼓励孩子大胆尝试创新绘画。例如上过一些美术兴趣班的孩子，画出来的人物总是一个样子，画太阳时总是半个，如此这般，真的局限了孩子的思维，尽管画得再完美，但是这样反复的印刷式绘画，也失去了绘画本身那种创新的愉悦感。因此，我们要多鼓励孩子创新、想象，尝试改变，帮助孩子触类旁通，提高孩子独立与创新能力。
三、多方式创造宽松绘画氛围
1.营造轻松愉悦的心理环境。
在一个宽松、舒适的环境中，能很好地帮助幼儿大胆、自由地创造，有利于幼儿本身绘画潜能的表现。教师应该以和蔼的态度为幼儿营造一个良好的心理环境，让幼儿有足够的信心和自由参与活动。鼓励幼儿大胆表述自己对绘画主题的想法和感受，特别是要尊重幼儿在绘画活动中的一些想法。
2.创造舒适温馨的绘画环境。
一个温馨舒适的绘画环境，能帮助孩子提升灵感，更愉悦地投入到绘画活动中。因此，不妨在幼儿绘画时，给幼儿播放一段抒情的音乐，使其更自在地在绘画中表达自我。
3.提供合理宽裕的绘画时间。
有时候在组织美术活动时常常会很赶，孩子们来不及完成绘画，有的孩子匆匆停笔了，有的孩子继续绘画，有的孩子开始乱画了，赶着完工……这样造成的后果，往往是幼儿的作品不美观，孩子的各方面能力没有得到锻炼，孩子绘画的兴致被打断了……因此，我们在组织美术活动时，首先是要精简自己的语言，多给孩子留点时间绘画，其次是鼓励孩子在休息时间、吃完午餐后，可以继续绘画，如果孩子坚持要把画画完时，则可以满足他的要求，等其画完再参加自主性游戏等。
四、多角度评价幼儿绘画作品
1.以童心感受幼儿绘画作品。
一幅儿童画，就是一个小心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下了许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此而透露出一股天真烂漫的稚气。记得有一次的绘画活动，主题是“我眼中的农村”，孩子们都画得很好，农舍、乱跑的鸡鸭等，这时候，我发现有个孩子一开始画得挺好，农村的小路、田野，可是等画好这些以后，突然把画面涂得乌黑，整张画看上去比较脏乱，当时很纳闷，于是询问孩子为什么这么画？这时候，这个孩子说：“老师，我去过农村，到晚上了，路上一片漆黑，所以我把画都涂黑了！”听到孩子如此解释，我恍然大悟，再看孩子的画，感受真的是不一样。有时候，我们常常会带着自己的主观看法判断评价孩子的画，却忽略孩子内心的表达和意愿。
2.以发展性眼光帮助幼儿提升。
儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现，画出来的东西往往在大小比例上把握不准，也不懂得物体的深度，如果以成人的标准衡量，认为孩子的画这也不行那也不像，则只能挫伤孩子的积极性，教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来，多持肯定和赞成的态度，多加表扬，激发幼儿对绘画的积极性。
3.以亲切的态度鼓励孩子进步。
快乐成长范文2
快乐在我们的生活中，化身在我们的笑声中。爸爸、妈妈和生活中的许多人他们的行为让我们的生活受到了很大的影响。比如爸爸、妈妈他们给了我们一个快乐、温馨的生活环境让我快乐成长;老师、同学他们给了我们一个快乐、有趣的学习环境让我们快乐成长，这中事情还有很多很多。
快乐在我心中是一种有趣的东西。生活中有快乐、烦恼、高兴、悲伤等等在背后默默支持我的是小小淡淡的快乐。
快乐是一种小小的淡淡的东西。我的心情里有快乐，我的生活里也有快乐。我喜欢快乐，因为他叫我快乐成长。
快乐成长范文3
[关键词]自主；社团；管理
[中图分类号]G455.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）20-0009-02[ZW（N]
[作者简介]狄永杰（1973―），女，山东滕州人，北京第一师范学校附属小学副校长，小学高级。
学生是学校的主人，如何发挥学生的作用，开发他们的潜能，调动他们的主动性，促使他们全面成长呢？苏霍姆林斯基有句名言：“促进自我教育的教育，才是真正的教育。”在多年的“快乐教育”实践中，北京第一师范学校附属小学（以下简称“我校”）积极探索学生自主管理模式，为学生搭建自主管理的平台，培养他们自主管理的意识和能力，达到学生自我教育的目的，促进了学生的全面发展。实践证明，自主管理模式能够引导学校管理切实把学生放在学校教育的中心。从小在这样的管理模式下成长的学生，当离开学校和家庭以后，就能相对独立地根据社会发展不断调节、提高自己；在这样的教育环境中，学生也会不断地弘扬友爱、奉献、互助的人文精神，不断彰显人文关怀的内在品质。
一、工作背景
我校一直以来坚持以儿童快乐成长为本的理念，积极践行“快乐教育”。在多年的探索与实践中，我们体会到，要促进每一位学生全面发展，关键在于让学生主动发展，没有主动就没有生动活泼的发展。实践中，我校开展各种教育教学活动，充分发挥教育引导作用，鼓励全体学生参与、主持和管理校园工作，营造“人人有事干，事事有人干”的自主发展氛围，使学生们都能“动起来”，使得人人有机会得到锻炼，成为学校的小主人。
二、主题提炼
为实现学生自主管理，促进每一个学生快乐成长，我校于2001年创建了小学生社团，各社团有不同的工作职责。在社团的运转中，学生的潜能被不断挖掘，学生以主人翁的姿态参与社团管理，从而增强了自主意识，锻炼了自主能力，获得了自主之乐。经过十年的实践，我校逐步提炼了“让学生在社团中快乐成长”的社团建设主题。
三、实施案例
我校共有六个学生社团，分别是“小机灵总管社”“小鬼当家服务社”“心灵互动贴心社”“小能人风采社”“快乐音符活动社”“金头脑研究社”。
“小机灵总管社”以人才双向选择洽谈会的方式引导少先队员竞聘少先队内岗位，并完善其工作职责。他们负责主持召开我校小少代会，选举每一届大队干部，研究并通过促进队员、大队发展的相关议案。每学年第二学期的“小辅导员”都要做好二年级学生入队前的教育工作。
“小鬼当家服务社”负责学校一日生活管理。“校园小当家”每个月都尽心尽力组织好垃圾分类回收工作。“文明引导员”对学校设施及同学的文明行为，都管理得井井有条；为了规范学生的一日生活，使大家养成良好的习惯，他们设计并实施了“一师附小积分换好礼”活动。“校园小救护”认真学习救护知识，学生中不小心发生了磕磕碰碰的事，准能看到他们无微不至地帮助、救护伤者的身影；每周卫生广播时间，他们还要向全校师生宣传卫生常识、健康知识；“校园小园丁”爱花、护草，爱护每一个小生命，他们利用休息时间在教师的指导下认真护理学校的一草一木，下沉庭院中的小农田、乐耘楼四层的温室，校园中每一片草坪都浸透着他们的心血与汗水。
“心灵互动贴心社”在每个学期都开展“我想说老师”活动，从中教师听到了学生的心声，找到了与学生相互沟通的有效途径。每年教师节，社里的学生还开展“讲述我和老师的故事”“我心目中的好老师”征文活动，到每年开学时，上百篇洋洋洒洒的文章投入了校园邮箱。开学后，他们走进教室、操场，走近伙伴，录制大量学生对教师的真情话语，剪辑后在教师节当天进行播放。他们还策划并主持每周心理广播“心灵驿站”“心灵魔典”“幽默百宝箱”“知心旋律”等栏目，为师生开启了快乐生活。每学期他们还在心理辅导员的指导下开展以“快乐”为主题的学校心理健康教育周活动。他们开展了“发现快乐”“感受快乐”“分享快乐”“创造快乐”等活动，使师生充分感受快乐。他们还将师生撰写的《快乐的事》制成“快乐分享”“快乐绽放”两块展板进行展示。
“小能人风采社”负责学校的宣传工作，大眼睛广播台、英语自助餐、附小电视台是他们最重要的岗位。爱心交易会也是“小能人风采社”的品牌活动。从2003年至今已举办了十余届。“红通社”的小记者们眼光独到，总是第一时间把学校的新闻动态撰写成新闻稿件发往《北京少年报》。“小书虫”的读书心得也征服了市区专家，“读书小状元”就从他们中间诞生。
“快乐音符活动社”负责策划学校的大型文艺聚会。学校传统的“新年party”“六一快乐城堡”等活动是他们施展才华的大好时机。该社下设多个艺术团队，有快乐天使合唱团、舞蹈团、管乐团，武术队、跆拳道队，他们在各种比赛和活动中大显身手。每年4月是我校的书画艺术节，社团的同学组织大家用灵巧的双手展示和传承中国民族文化。每年5月音乐节会拉开序幕，他们又会以竞赛、汇演等方式组织师生参与活动，认真研讨曲目、设计动作、准备服装道具，各个环节都透露着他们的努力，每届音乐节汇演就是在这样自主、快乐的氛围中开始。
“金头脑研究社”下设小课题研究苑、小不点古诗苑、小博学读书苑、小笔头书画苑。每年10月的科技节、11月的读书节，每个学期的小课题研究活动、金点子拍卖会都为学生开动脑筋、施展才华搭建了平台。
除此，我校还结合社团活动制订了“一师附小小主人小体验”，即在附小六年的学习生活中，每一位学生要拥有“我当小引导员”“我当小干部”“我当小志愿者”“我当小园丁”等角色体验。这些活动为学生开辟了更多的实践空间。
四、效果分析
我校社团活动的广泛开展，培养了学生的自信，张扬了他们的个性，增强了他们感悟快乐和幸福的能力。由于每位学生都是采取自主选择、自主申报的方式参与到社团工作中，且每个社团活动都是学生自主决策、设计的，社团满足了学生成长的需求，又充分表现了学生的个性和才能，使他们的自我教育能力不断提高。
学生社团不仅承载着培养学生自主意识、锻炼学生自主能力的责任，同时承担培养学生良好思想道德和行为习惯的重任，以及为学生的成长成才创造机会、提供舞台的义务。近年来，我校“快乐音符活动社”的学生曾到水立方、国安剧场、人民大会堂演出，首次赴美进行了文化交流活动，无论在友好学校的演出、交流与活动，还是在各种公共场所的参观、游览，师生用行动证明了中华民族的文明与开放。学生在自主参与的过程中学会合作、学会交往，增强了责任意识，同时培养了创新精神和实践能力。
在开展社团活动的过程中，学校管理者、教育者也逐渐意识到：学校要一如既往地为学生创造自主成长、自主管理的环境，大胆地松开教师的手，让学生自己行走！
五、反思
学生是未来社会的主人，学校要致力于每一位学生的全面发展，为学生奠定快乐人生的基础。今后，我校学生社团不仅要让学生在校园中充分发挥主体作用，更要引领学生从小学会关注社会，承担起应尽的社会责任。
参考文献：
快乐成长范文4
摘 要：孩子是祖国的花朵，学校是培育花朵的花圃。在阳光下，孩子们快乐地成长着。可仔细一看，在灿烂之下，还有那么一些孩子躲在别人的影子下，低着头。如何让这一群孩子也阳光起来？让我校的体育活动成为孩子们阳光的起点？针此此问题进行简要阐述。
关键词：阳光；差异；体育
灿烂温暖的阳光照耀着万物，小草在阳光照耀下蓬勃向上，花儿在阳光照耀下竞相开放，小鱼在阳光照耀下快活地游来游去……学生是祖国未来的花朵，让我们共同努力，让花儿们在阳光下快乐成长。
一、寻找阴霾，奔向阳光
学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响、往往会分解成多种不同层次，出现各种层次差别，要想让处于阴霾的孩子阳光起来，我们就必须像一位专业的医生一样，通过望、闻、问、切，找出“病”因。
“望”也就是观察。作为教师，要善于观察学生的一言一行。学生的表情、动作等反映了他内心的思想感情，是思维的外在表现形式。通过对学生行为的留心观察，能及时发现学生的异常行为。发现有异常行为怎么办？就要通过“闻”“问”和学生进行交流，寻找原因。
“闻”就是听取学生对学习、生活等各种问题的意见、看法等。教师要善于倾听学生讲心里话。听，仅仅是搜集信息，教师在此基础上还要进行分析，作出正确的判断。学会倾听，蹲下来和孩子说话。作为一名人民教师更要学会倾听，倾听不仅仅是一种行为，更是对这位“问题”学生的一种尊重。“要十分关切地对待青少年内在的精神世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见（有时甚至是错误的意见），要以平等待人的态度参加他们的争论。”反之，如果当孩子吐露自己的困惑时，你不分青红皂白、不问原因地加以所谓的“教育、开导”，这样的话他们再也不会向你吐露自己的内心世界。有时你可以放下架子蹲下来，以一个朋友的身份，帮他分析原因，一起寻找解决问题的办法，应该说，效果会相当不错。
很多时候，“问”是同“闻”紧密联系在一起的，通过语言形式的“问”和“闻”，可以深入了解学生。“问”即询问。通过问，可以了解学生的思想状况、学习情况、对某个问题的看法等。在与学生交流的过程中，我们引导询问学生，以朋友的身份，平等地对待学生，他们在轻松和谐的氛围中一点一点地让学生把内心想讲的话表达出来，这样对于我们帮助学生解决问题有非常积极的作用。
“切”，不是给学生把脉，而是教师在“望”“闻”“问”之后的思考和分析。经过一段时间的观察、了解和思索，我发现在农村小学中，尽管问题学生的行为表现及形成原因有很多种，但综合起来有以下几类：
1.班级人数众多，教师容易疏忽
由于人数众多，对一开始学习上有困难的学生如果没能及时帮教，会导致他们基础太差，学习无兴趣。特别是有个别从外校转入的新生，表现得尤为突出，再加上“留级制”的取缔，一些学习有困难的学生形成了恶性循环，成绩越来越落后。如小礼在外校读的一、二年级，后来转学并入我校一年级的时候，我发现他连拼音都没有过关，个位数加减法都要“数手指”，学习毫无兴趣，体育课上小动作不断，有时候会躺在跑道上作出一些奇怪的动作引其他同学笑，衣服从新发下来以后就没有干净过。
2.家庭无人照顾
社区里有的家长长年在外，将子女托给老人、亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，学习受到挫折就自暴自弃。如小媚的父母常年在外地跑业务，将她托付给年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾她的日常起居，极少与她进行思想交流，也无法督促她学习。小媚在校也整天愁眉苦脸，闷声不响，与同学很少交往。
3.家长素质水平低下导致问题学生产生
有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习；有的缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴打骂，使孩子走上下坡路；有的家长不考虑孩子的实际情况，对孩子盲目要求过高，孩子压力过大导致性格焦躁。如小海（化名）的家，家底比较薄，父亲无正当职业，母亲是外地人，平时疏于对他的管教，致使小海贪吃，贪玩，无心学习，家庭作业从不完成，最后发展成逃学。
4.周围环境影响
有的学生所处环境不利，导致道德意识模糊，易受到诱惑，从而做出不道德、违反纪律的事。如小俊（化名）双脚活动有障碍，从一年级的时候就不怎么爱运动，养成了一上体育课就装病的坏行为习惯；还有的虽然“喜欢”上体育课，但他们的“喜欢”是建立在老师不管他们的“放养式”体育课……
二、拨开阴霾，享受阳光
上述学生的种种现象，大多是由于心理e位而形成的智能、品格方面的差异，由于差异产生在一定条件下扩大了，未能在外界帮助和影响下及时得到纠正，日积月累，导致能力得不到正常发挥，意志得不到适度锤炼，行为得不到及时规范，品格得不到陶冶，渐成痼疾，沦为问题学生。既然心理错位是主要原因，那么在新的形势下如何有针对性地下“药方”呢？在实践工作中我尝试了以下几个方法：
1.真心关爱，呼唤自尊
教师要热爱学生，更要偏爱问题学生。这是转化他们的关键所在。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是说，对问题学生要动之以情，产生极大的爱才能达到教育效果。因为他们往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。
例如，发现小媚的沉默寡言以后，我就常找时间和她聊天，聊学习，聊父母，聊同学。并鼓励她多参加一些集体的体育运动，坚持参加这些集体项目的锻炼，可以帮助其慢慢地改变孤僻性格，逐步适应与同伴交往，并热爱集体。有一次她在学校发起烧来，我一边通知家长，一边急忙把她带到医院看病，照顾着她挂完吊针。从那以后，她主动找我聊天的次数多了，和同学们的交流慢慢主动起来，还经常和其他同学一起玩起了跳大绳，课堂上发言的次数多了，声音响亮起来了，那个愁眉苦脸的小姑娘不见了，在学校里越来越多地听到她银铃一般的笑声。
2.善于发现，培养品质
问题学生有上进的愿望，他们也想进步，也想成为好学生。但是由于他们意志力差，无法有效地控制自己，经常会出现一些问题。问题学生的缺点虽多，但不管怎样“差”，一定有属于他们的闪光点。
例如，在一次日常的校本操学习中，小建（化名）学得非常快，可能是对体育舞蹈或是韵律操天生就有非常好的感觉吧，在我教了一遍后，大部分同学都还跟不上我的节奏，他已经可以自己非常正确地做动作了，还主动教其他同学。我大喜，在体育结束后，大力表扬了小建，全班同学也送给他热烈的掌声，小建咧嘴笑了。从那次以后，我向音乐老师推荐他进学校的舞蹈队，经过一段时间的学习，后来小建拿别人东西的次数渐渐少了，通过几次及时的交流教育，这个毛病彻底改掉了。家长非常高兴，因为邻居来质问他的次数也越来越少了。
3.发动集体，规范行为
问题学生是集体的一员，是班级的一分子。对于他们的心理调适，集体言论非常重要。有集体言论，才有明白无误的是非标准；有集体言论，有正确的集体言论导向，对后进生不良行为才能形成压力，促进其心理错位的纠正。另一方面，各人有各人的思维方式和个性特点，应选匙开锁，对症下药，对个性强的同学尤其需要对因下药，在充分尊重他们的基础上给予点拨调教，动情、晓理、导行，让学生觉得老师是真心诚意帮助他的，这样就容易拉近心理距离，收到效果。
4.家校共管，德体并进
只有加强家校联系，达成教育要求的一致，学生的好习惯才有保证养成。特别是因为家庭原因造成的问题学生，与家长的沟通就更重要了。我常通过家访、写联系卡、打电话等形式与家长联系，告之家长孩子在校的点滴进步，或要求他们一起学习教育的内容。对于因学习基础差而形成的问题学生，就要联系各科教师，商量制定科学可行的辅导方案，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。
例如，小海家他的班主任已去了很多遍了，通过和他父母的多次交谈，让他们逐渐关心起孩子的学习，他的父亲也不再对他那么粗暴。有一次偶然机会，一个棋类培训班到我校推广，在上课的时候，我惊喜地发现，小海非常专心、仔细地听着老师的讲解，全班就他一个在边听边做笔记，从那以后我鼓励他参加这个培训班。经过我两个月的观察，虽然小海的家庭作业还是无法每天都按时完成，但已经不会空白上交，学习态度端正不少。相信坚持下去，小海会有更可喜的表现。
5.坚持不懈，反复教育
病人治病需要疗程，问题学生的心理调试也一样。问题学生有动荡的心理特征，任何一个后进生，都会在反复中前进，在前进中反复，这也是后进生的转化规律。从学生终身发展的角度来看，我们只有反复地进行教育，才无愧于教育，无愧于社会。反复地教育，就是要求老师对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气。我们要更多地给予后进学生温暖的感化，让他们多一份真诚的感动，唤醒、激活他们心中潜藏着的对于美好生活与美好事物的向往，激发他们前进的内在动力！
三、阳光体育、阳光少年
1.想要培养出具有健全人格的学生，那么教师本身就必须具有健全的人格
在现行新课标体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、一举手、一投足，教师的精神面貌、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生。教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。“亲其师而信其道”，学生感受到教师的人格魅力并在不断的接触中形成自己的人格特点，这样，师生之间才能架起情感的桥梁。老师的威信是通过长期的表率作用而形成的。
2.根据学生的不同性格特点结合实际合理地安排教学
利用运动项目本身的特点，促进心理健康。经常进行篮、足球以及接力跑、拔河等集体项目的锻炼，在对抗比赛的过程中会让人慢慢地改变孤僻的习性，逐步适应与同伴的交往，团结互助。而参加游泳、轮滑、独轮车等项目的运动，则会使学生在运动中不断地克服害怕摔倒等胆怯心理，以勇敢无畏的精神去战胜困难，越过障碍，克服和消除腼腆、胆怯和自卑的心理障碍。参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高和跳远等活动，可克服犹豫、徘徊、优柔寡断的心理障碍，经常锻炼个性会变得坚强、果断。而踢毽子、象棋、围棋等运动项目对调节神经活动，增强控制能力，克服急躁冲动的弱c有一定的益处。
3.组织各种体育竞赛活动
多年来，一直坚持的我校田径运动会，让我发现了这一点，当学校（或班级）组织体育比赛时，积极参加的学生占70%左右。说明大多教学生有集体主义观念，关心和爱护集体的荣誉。不管是否上场参加比赛，重在“参与”，符合体育的精神。在赛场上，可以看到同班同级乃至不同年级的学生，为了观看或参加比赛，可以抛开平时怨恨、隔阂和距离，一起喜怒哀乐。这种非言语性的间接交流，对于相互理解和信任、合作和沟通等都是极为有利的，而且是重要的。可借助体育竞赛的形式，卸下平日过重的心理负担，平衡心态，促进人际交流。观看比赛，可从胜利中体会到成功的价值，同时也从失败中得到了人生的经验，树立必胜的信心，让人获得了实现自我的真谛。体育比赛的最大特点就是公平竞争，对学生坚持“道德第一”的教育，不能为了取胜而不择手段，做出不文明的行为，遵守规则，遵守纪律，尊重裁判，尊重对手，尊重观众，以培养学生良好的道德风尚。
4.在室内课、理论课上，我鼓励教师可将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台
如最近的世界杯足球赛、亚运会、特别是亚残会的最新赛事，把各种大型比赛，体育明星的动向等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能，既能体现教师的博学强记，又能激发学生参加体育运动的兴趣。尤其是在观看亚残会的过程中，许多学生看到那些少了一只手、少了一条腿的运动员们在场上顽强拼搏，一直坚持到比赛最后一刻的时候，天真无邪的孩子们不知不觉地鼓起了掌，甚至动容地流下了眼泪。
总之，后进生自尊心不泯，上进心犹存。只要全体教师始终怀着爱心，抱有信心，付诸耐心，深入分析其心理问题，探索行之有效的辅导方法，我相信，这部分学生肯定能走出阴霾，享受窗外灿烂的阳光。
快乐成长范文5
所谓“快乐体育”，是指从终身体育和个人发展的需要出发，从情感教学入手，对孩子进行以健全人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的目标，强化情感、兴趣、创造、个性和能力培养，以教师“乐教”、孩子“乐学”为中介，达到主动学习和愉快发展。为了实现“快乐体育”所勾勒的美好愿景，我在幼儿园开展了如下尝试和探索：
一、丰富环境材料，营造浓厚氛围
环境对幼儿的发展起隐性的、潜移默化的作用。如何创设幼儿园环境，营造浓厚、宽松的体育氛围，让幼儿自主快乐的参与体育活动，是我们一直在实践着的内容。
1.利用已有设施。园内的沙池、长廊、戏水池、轮胎等设施可以成为幼儿体育活动的区域。如：大型玩具融钻、爬、攀登、平衡等动作练习于一体，是孩子乐此不疲的好去处；草地上的树桩、轮胎、沙池边沿是他们练习平衡的好器材；戏水池是孩子们捉迷藏的最佳场所；地面上鲜艳的图案是孩子们“踮格子”的最佳选择；最令人向往的还是那充满自然和神秘气息的小山坡，孩子们或漫步欣赏满眼苍翠，或席地而坐享受温暖阳光，更有不少孩子借助地势和植物的掩护不约而同地玩起了“打敌人”的游戏，欢呼雀跃不绝于耳。
2.布置运动长廊。在环境创设上，我利用楼梯走廊、班级墙群、外墙群布置运动长廊，让幼儿参观、欣赏。充满京剧韵味的福娃运动图被张贴在楼梯墙面上，它们有的在游泳，有的在跳水，有的在踢足球，身姿矫健灵动；廊道上的“奥运中国”主题墙，各种运动项目吸引着孩子的眼球，众多奥运冠军的精彩瞬间向孩子们诉说着中国的骄傲；班级的“民间体育游戏”主题墙展示着孩子们描绘快乐运动的绘画作品，记录着孩子们欢乐游戏的美好瞬间。
3.添置体育器械。我园每学期都添置部分体育运动器械，如：锻炼幼儿腿部肌肉力量的跨栏、平衡车、平衡木，发展钻、爬技能的体操垫、小拱门，提高投掷能力的篮球架、小皮球，融攀爬、平衡、娱乐为一体的大象滑梯、大型玩具等综合活动器械。每到户外活动、晨间锻炼时间，操场上便会出现我班孩子们矫健的身影，整个幼儿园活力四射，充满了欢声笑语。
二、组织多元活动，彰显“快乐”内涵
开展多元化的体育活动，是寻求“快乐体育”的最佳途径，最终受益的还是我们的孩子。我从快乐体育活动课、快乐体育游戏、日常体育活动入手，构建了一套全面彰显“快乐体育”内涵的活动体系。
1.开展集体备课，关注体育教学活动
丰富多彩的体育教学活动不仅能发展孩子的走、跑、跳、钻、爬等基本动作，提高平衡、耐力、速度、灵敏度等运动机能，还能满足孩子的情感需要。每学期，我都会根据幼儿的发展需求开展形式多样的体育教学活动：针对小班幼儿的“泛灵”心理，我设计了“好玩的彩带”“猫抓老鼠”“玩布垫”等教学活动，童趣盎然的游戏情境和积极有效的师幼互动贯穿始终，培养了孩子活泼开朗的性格。对于中班孩子我又开展了“化蝶”“趣味游戏”“连体人”等活动课，采用生动新颖的游戏增强教学过程的吸引力，使幼儿情绪饱满、兴趣浓厚。大班的体育课更是花样迭出、精彩纷呈，“百变魔棒”“抬轿子”等教学活动不仅教具新奇、场地设计独特，更有效地满足了幼儿感受体验、分享交流的需要，促进了幼儿多元化的发展。
2.搭建展示平台，丰富体育游戏活动
（1）挖掘游戏内容，展示多元体育游戏。从游戏的内容、形式入手，我将游戏分为角色性游戏、合作性游戏、器械性游戏、竞赛性游戏、主题情境性游戏等。每学期我会选择一种类型的游戏作为研究重点，和孩子一起熟悉游戏玩法、了解游戏规则。在全园体育游戏观摩中，我们展示了“小老鼠上灯台”“小麻雀偷粮食”“开火车”等以情境性和角色性为主的游戏，“跳橡皮筋”“躲地雷”“滚球”等器械性、竞赛性游戏，幼儿在轻松愉快的气氛中获得了宝贵的知识和经验。
（2）打造班级特色，研究民间体育游戏。民间体育游戏趣味性强且种类繁多，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。我根据幼儿特点，确定1～2个民间体育游戏项目，以此形成本班特色。如：适合大班幼儿的抖空竹、跳皮筋、滚铁环、打四角板，中班幼儿可以玩踩高跷、跳格子、竹蜻蜓，小班幼儿抛绣球、赶小猪、套圈，孩子们在自由、自主、开放的游戏活动中体验了运动的乐趣。我还设置了民间体育游戏的主题墙，将调查表、图片、玩法呈现在上面，并让幼儿记录、绘画，表达对游戏的感受。
三、拓展教育资源，开展主题活动
幼儿的年龄特点决定了只有他亲自经历的事情、感兴趣的东西才能较好地接受，并转化成自身的需求，我们把幼儿的需求作为“快乐体育”的基点，充分挖掘教育资源，深入开展主题活动，收到了很好的效果。
1.“一物多玩”主题活动
我以幼儿生活中常见的一些材料，如垫子、绸布、瓶子、绳子、报纸等，鼓励幼儿想出跟别人不一样的玩法。活动中，孩子们学毛毛虫一耸一耸爬过垫子，用垫子堆成小山来跨跳，分散垫子抢占阵地；用绸布骑小马，将绸布高飞迅速穿越；用报纸当雨伞，把纸棒当马骑，搭成各种图形跳房子；用瓶子来套圈，把瓶子玩保龄球，用瓶子做乐器……幼儿园里处处洋溢着创新的火花。
2.“亲亲自然”远足活动
我充分利用园外自然资源和社会资源，把快乐体育的课堂移到了大自然和社会中去，带领孩子开展了远足、春游、放风筝等活动，锻炼了身体，磨练了意志，增长了见识，拓展了幼儿体育活动的空间。
四、吸引家长参与，发挥共育功效
家长的共同参与，不仅能够提高孩子的积极性，还能够有效培养亲子感情。
1.家园同乐运动会，见证孩子和家长的共同成长
家园同乐运动会是我园的传统项目。本着“人人参与”的原则，我们根据幼儿年龄特点，设计不同的比赛项目，让每个孩子选择合适的项目参加。如火如荼的个人赛中，小选手们个个生龙活虎，奋发拼搏，展现自我；热闹非凡的团体赛上，队员们争先恐后、团结拼搏；其乐融融的亲子赛上，热火朝天、激情无限……宝宝们一张张纯真的笑脸，爸爸妈妈们此起彼伏的喝彩声与呐喊声交相辉映，为赛场注入了新鲜的活力，在孩子们的童年生活中又留下了一个美好的回忆。
2.亲子体育器械制作，提高孩子和家长的操作能力
充分利用家长资源，请每位家长收集各种材料，如娃哈哈瓶、旺仔牛奶罐、布头、毛线、轮胎等，集中带至幼儿园共同制作器械。在家长和孩子的努力下，奶粉罐改装成了小班幼儿的赶小猪，碗垫变成了飞盘，牛奶箱、竹棍组合成了小推车，纸箱、彩纸组合成了新娘的花轿。活动的开展不仅使全园体育器械更加丰富，还让家长和孩子体会到废旧材料再利用、再创造的乐趣，获得在家庭中开展体育运动的启发。
快乐成长范文6
2、让这个小屁孩弄的一天叽溜溜的，真不知道这日子咋过的，就是个累，也不知道怎么把自己弄的这么累，快乐是很快乐，可是。希望宝贝你健康快乐成长！
3、大宝贝出生第108天，大宝贝今天下午14:00睡觉睡到现在还没有醒来，看来是折腾累了，希望宝宝健康快乐成长！
4、虽然不能陪在你们身边，但是爱你们的心一直都在，希望宝贝健康快乐成长。
5、恭喜宝贝的降生，我又多了一个“女儿”五月第一天来临是个好日子，希望你健康快乐成长！我们都爱你愿以后都顺利幸运。
6、宝贝两岁了，今天提前过生日，妈妈希望宝贝健康快乐成长，幸福平安一生。
