前言：中文期刊网精心挑选了夸夸自己的家乡范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
夸夸自己的家乡范文1
1、看拼音写词语。10分
léi fēnɡ yīng gāi dù juān shì jiè léi fēnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、数一数，下面的字除去部首还有几画。8分
摸( ) 烁( ) 棉( ) 脆( )
小学二年级语文下册期末试卷：宿( ) 滴( ) 恩( ) 然( )
3、组词。8分
密( ) 提( ) 浇( ) 假 jiǎ ( )
蜜( ) 题( ) 烧( ) jià( )
4、把词语补充完整。6分
名( )古( ) 隐隐( )( ) 五( )十( )
群山( )( ) 黑白( )( ) ( )( )扑鼻
5、写出下列词语的反义词。8分
暖( ) 窄( ) 减( ) 强( )
粗( ) 内( ) 穷( ) 深( )
6、按课文原文填空。9分
(1)要是( )( )阴雨天，大树也会来帮忙，树叶( )的一面是( ) ( )，树叶( )的一面是( ) ( )。
(2)长安街( )( )( )( )，川( )不息的汽车，灯光闪( )，像( )( )从天而将。*城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大( )筑物的( )( )轮廓。
7、把古诗填写完整。6分
绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
， 。
此诗的作者是( )诗人( )
二、理解(15分)
1、听读短文，完成指定的作业。5分
祖国最长的江河是__________，共有__________公里长，流经____个省，从__________唐古拉山开始一直流入__________。
2、阅读短文，完成后面的作业。10分
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹(liaó)亮的歌儿从遥(yáo)远的北方飞来。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头上就镶嵌(qiàn)着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭(háng)高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅(yǎ)。传说丹顶鹤是神仙的旅(lǚ)伴，所以人们叫它“仙鹤”。
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里。它们三五成群，无忧无虑(lǜ)地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
1、短文共有( )个自然段。第三自然段共有( )句话。1分
2、丹顶鹤又叫 。 是丹顶鹤的第二故乡。2分
3、丹顶鹤很 。它的 、 、 都很长。2分
4、为什么人们叫它丹顶鹤?请你在文中用“_______”画出来。1分
5、从短文中选择合适的词，填在( )里。4分
( )的羽毛 ( )的丹顶鹤
( )的北方 ( )的歌儿
三、表达(30分)
1、生活中很多时候都需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路。不论在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗?你打算怎样帮助他们呢?把你的想法写下来吧。
2、在括号里天上合适的词。4分
一台( ) ( )的小路 繁华的( ) 茂密的( )
一位( ) ( )的露珠 明亮的( ) ( )的空气
3、把句子补充完整。6分
⑴ 一 ，就 。
⑵ 一会儿 一会儿 。
⑶ 渐渐地 。
4、写话。15分
夸夸自己的家乡范文2
大家下午好!很荣幸能在这里面试，让我有向各位考官学习与交流的机会，现将自己的情况简要介绍一下：(这句话其实是可有可无的，不过一般在群面的时候还是很有必要用到的)
我叫XXX，来自于中国最美的乡村—婺源(有必要用几个词修饰下自己的家乡)。性格比较温和、谦虚、认真细致、踏实、吃苦耐劳、有较强的责任心和社会适应能力(这里可以用一些修饰性的词语对自己的性格做一个简单的介绍，当然是好的方面啦)。即将于2009年7月毕业于江西工业职业技术学院，作为一名电子商务专业的大学生，我更喜欢平面设计方面的内容，在大学三年的学习生活中，我对平面这一领域的相关知识有了一定的掌握，同时具有实际的操作能力与技术(这里就是为了体现自己的专业技能以及期望的职业发展方向了)。
为了使在校所学的知识更好地应用到实际生活中，于08年12月有幸来北京中科院计算机所培训中心，通过三个月的实践训练，全面系统地学习了平面方面的专业知识与技能，能够应用平面设计的相关软件(Photoshop图像处理软件、Illustrator与CoreIdRAW矢量绘图软件、InDesigin与Pagemaker排版软件)做基本的图像处理、海报、企业宣传册等，能够将所学知识真正应用到实际生活中。(主要交代你之前的实习经验以及技能运用方面的状况，最好用一些具体的数据来表达)
在投身于社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地适应社会,我希望自己能够做到一种被别人需要的一种状态，至于做什么，就是在实践中，不断的学习、不断的锻炼.因此，我希望加入贵单位，如果能够成为公司的一份子，我相信我一定在自己的岗位上尽职尽责、踏踏实实地贡献之集的一份力量，与公司共同促进、发展。(这段话其实是有缺陷的，虽然看上去很通顺自然，但是整体上给人一种夸夸其谈的感觉，编者的主张就是：直接说出你将来的发展方向，以及你的职业规划，3-5年的规划等，这样会切实的多，也会让面试官觉得你是一个脚踏实地的人)
夸夸自己的家乡范文3
关键词：中低年级 阅读 教学
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”尤其是中低年级的阅读教学更以读为主。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量，我认为教学实践中要做到以下几点：
一.文与图相结合。中低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。如《可爱的大熊猫》课，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说大熊猫长得什么样？大熊猫爱吃什么？由于这些插图非常生动具体所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写的，就这样由图象信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文、理解字、词、句都是大有裨益的。
二.读与思相结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经――有口无心。因此，在教学实践中，我们注意，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。
三.读与说结合。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要重视学生读与说的有机结合。如学完《拔苗助长》这则寓言故事，我就及时引导学生“说”：“你想对文中的种田人说点什么？”寓言所蕴含的道理一下子被学生说透了。不仅实现了教学目标，而且训练了学生的口头表达能力。
四.读与演结合。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。如在教学《奴隶和狮子》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演活灵活现，将课文内容演绎得淋漓尽致，教学效果令老师非常满意。
五.读与画结合。这里讲的“画”有两层意思：一是边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美的句段；二是把理解的内容用图画表现出来。如学习《中国结》后，我让学生把自己喜欢的中国结下来。这也是《语文课程标准》中所强调的语文学科要整合其它学科的知识，提高学生的综合素质的一种手段。
夸夸自己的家乡范文4
关键词：信息技术；新课标；课堂气氛；合作交流；评价交流
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-126-01
新教材第三章中是对信息的加工和处理，通过阅读全章会发现知识点比较多，也比较杂乱，一会儿是文本，一会儿是图片、动画，一会儿是影片、声音。如何上好本章节是摆在许多教师面前的一道难题。
一、利用活动联系上下章节，让课堂更加严谨
第三章 信息加工与表达，总体来说是指对信息加工整理、合成作品、交流。许多老师认为这一章完全是在讲作品的制作，他们会采用讲PPT或者FrontPage的行式来完成本章的内容。但是这样会把学生引入一个完成作业的误区，使许多学生觉得和以前的高中会考一个样。
在讲本章前，我们应该注意到第二章中间的活动，有两个较大的活动，一个是“吸烟有害健康”，另一个是“夸夸我的家乡”。这两个活动均是让学生收集，整理与这个主题相关的信息，在这些活动中同学们收集了大量的文本、数据、图片、声音、视频等。老师可以选取其中一个作为第三章的开端。比如先讲文本信息的加工时，老师把第二章中吸烟有害健康这一活动中同学们收集到的信息综合到一个word文件中间，然后将此文件发给学生，让学生感到信息的杂乱，感到对信息再次加工的必要。老师就此讲解有关文本信息的加工方法，让学生对文本信息进行加工，让学生自己的意图表达的更加清晰。教师可以多花点时间让学生多动手把该文本信息进行深层加工，同时引导学生把这一研究性报告做的更加完美，最后利用一节课的时间让同学们选出老师到学校的网页上研究报告中最好的一份。
二、利用活动推进课堂气氛
信息技术课要屏蔽枯燥，要让课堂更加生动具体就不能去讲软件的说明书，也不能照本宣科。上课时应多注重学生的状态适当的引入活动，通过活动活跃课堂，让学生在轻松的活动中获取知识。
第三章中有一小节是对数据进行统计，教材中是引用了吸烟有害健康的数据进行分析，这个分析的结果对一般学生来说没有多大的兴趣。如何让学生对统计的结果有兴趣的同时认真学习统计分析的方法呢？我安排了如下活动，把全班的学生分成四个小组，第一组在学校的主要十字路口统计上下课时所经过的学生中看书、吃零食、打手机、听随身听等各项的男女人数。第二组在运动场统计散步、打篮球、踢足球等项目参与的人数及男女比例。第三组在学校超市的出口处统计所购物学生所购物的种类比例及男女比例。第四组统计本班同学所用文具的种类。同学们经过一周时间的调查，每一组都在作业本上写满了数据，许多同学带着疑问的眼神看着我。我顺便就提出了最终任务的要求，请各组同学分析手中已有的数据，通过数据得出一个结论，这一个结论是反映我校学生的不良习惯，最后以DOC的文件上交给老师。接下来的两节课，我讲了电子表格的基本操作、公式的操作、数据的操作，同学们依据我的讲解把收集到的数据进行了相应的处理，两周后，我收到了四份作业，这四份作业中最有价值的要算第一组，他们的结果是有40%的同学在听随身听，20%的同学在吃零食，15%的同学打手机。最后的结论是：“中学生进入数码时代，数码让我们更加孤单懒惰”。通过上边的实例，我们可以看到通过活动让学生主动参与到教学中去啦，学生不再是单一的接收者，活动会上他们变成课堂的主人，为课堂带来了活力。
三、利用活动，促进学生间的合作
高中信息技术课有一个令老师们头痛的问题是学生的水平参差不齐，如何让学生们相互帮助，共同进步？我们不妨通过活动来解决。在活动中先将学生分为4-6个小组，各小组的水平相当。然后设置任务，让小组去完成。在完成的过程中，小组的成员相互帮助，互相合作共同推进本小组的任务前往终点。
第三章中要求将所收集处理的信息进行合成，最终成为一个作品的形式。教材上没有指定作品的具体表现方式，可以是电子小报，也可以是PPT，还可以是flash、网站等。从第三章整体来看，这一个作品是检验学生们所学知识的最好方法，我们应该给学生留出足够的时间，让学生去从收集到处理，再到合成，系统的去完成信息处理全过程。我选取了网站的表现形式，同时结合第二章中“夸夸我的家乡”这一活动。要求各小组上交一个独立的网站，网站的题目的“我的家乡重庆.璧山” ，网站至少要包括家乡的美食、家乡的风景、家乡的人文等板块，每一个板块边的信息必须包括文本、图片。同时鼓励学生加入声音、动画、视频等信息。各小组内部也由组长进行分工，对每一个成员的任务进行布置。随后的两周里，有的学生向语文老师咨询璧山的历史名人；有的学生向地理老师要了一本璧山地理；有的学生向我询问教材中没有讲到的利用蓝牙把手机里拍到的相片如何传到电脑里去；有的小组在课堂上一起选图片，一起讨论排板问题。
通过上边的活动，不难看出学生之间的相互交流增多了，知识在交流中潜入了学生的大脑中。
夸夸自己的家乡范文5
[关键词]小学语文 口语交际 多管齐下 有话可说
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-092
小学低年级是儿童口语交际能力形成与发展的最佳时期。为此，每位语文教师都要抓住这个关键期对儿童进行口语交际能力的培养，从而促进儿童的语言和思维合理、协调、健康而全面地发展。在口语交际教学中，教师要尽可能地选择直观形象的内容，采用生动活泼的教法，使学生饶有兴趣且积极主动地投入到说话训练中，进而积极观察、思考、想象，丰富自己的语言。
一、注重指导学生养成良好的交际习惯
在口语交际训练中，尤其是低年级的口语教学中，让学生养成良好的语言习惯至关重要。
（一）养成用普通话交流的习惯
现如今，不少学生从幼儿园开始就可以用普通话说儿歌、唱歌曲、讲故事了。但是在日常交流时，还会时不时地有方言的出现。教师要注意指导学生用普通话来交流，这不仅可以使交流更顺畅，也有助于学生更好地掌握拼音的拼读和拼写。
（二）养成良好的倾听习惯
不少孩子在家庭里处于“中心”地位，习惯了以自我为中心。因此，在与人交往的过程中，也总是只顾及自己说，缺乏耐心倾听和尊重别人的意识。教师要让学生明白：只有专注并且耐心地听别人说话，听清、听准别人的话，才能够得到自己想要的信息，做出准确的应答。教师可以安排“打电话”“悄悄话”“传话接力”等练习活动，培养学生的倾听习惯。
二、创设多种情境，激发学生开口的兴趣
小学低年级学生年龄在七、八岁左右，生活体验、知识积累都比较匮乏、单薄，进而使得语言表达也比较简单。因此，教师要注意创设各种各样的情境，在情境中指导学生表达，激发学生开口的兴趣。
（一）通过实物展示创设情境
具体直观的实物就在学生身边，看得见、摸得着、闻得到，最能激起学生表达的欲望。比如，在教学“我喜欢的水果”这一口语交际话题时，我让学生从家里带来了自己喜欢的一种水果，在课堂上从形状、颜色、果皮手感、味道等各个方面进行细致观察，然后向全班同学介绍。教室里热闹非凡，学生们认真观察、认真交流，表达的时候连比喻句都用上了，效果很好。
（二）通过多媒体创设情境
多媒体生动有趣、画面丰富，能将学生带进真实的情境中，学生自然就有话可说。如“夸夸我的家乡”这一话题，低年级学生对家乡的了解不是很充分，对家乡的乡土人情、风情风貌、特产资源等了解得都不够。所以，在课上，教师用多媒体展现了一幅幅家乡的照片，有不同季节的农田景象，有热闹非凡的集会，有香喷喷的家乡小吃……学生们的话匣子一下子就打开了。因为他们发现，家乡的美就在身边。
（三）通过故事创设情境
在低年级的教学中，教师可以将口语交际的内容变为生动有趣的故事，引导学生在故事中进行表达。比如，对于“学会做客”这一口语交际内容，教师可以在上课伊始告诉学生：“小兔的生日到了，许多朋友都来了，小狗、小猫、袋鼠、小象……小猪也来了。可是，瞧瞧，小猪是怎么做的呢？为什么大家都不喜欢小猪呢？”学生们的兴趣一下子就被激发出来，纷纷描述小猪在做客过程中做得不对的地方。在接下来的活动中，教师可以让学生描述小猪第二次做客时的表现和注意点。这样，在故事所创设的情境中，学生知晓了如何做一个讲文明、有礼貌的客人，口语表达能力也得到了加强和提高。
三、多为学生提供开口的机会
值得注意的是，学生口语交际能力的发展和提高不能仅仅局限于口语交际的课堂之上，教师要尽可能多的创造机会，让学生多开口，进而敢开口，从而达到训练目的。比如，对故事性强的课文进行续编；对课文中的某一个环节进行细节性的描述；对课文中的人物进行配话练习……教无定法，关键在于教师要时刻留心，为学生创造开口表达的机会。
总之，在教学过程中，教师要注意循序渐进，指导方法，创设情境，教给学生交际的方法，让学生有话可说，从而扎实有效地提高学生的交际能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 耿亚东.口语交际需多点支撑[J].小学教学参考（上旬），2016（2）.
夸夸自己的家乡范文6
一、“农”字当头，依据德育文本，开展农村特色内容教育
与城市相比，农村具有鲜明的特色，既有广阔的原野、淳朴的民风值得品德教学利用，又有简单的价值取向值得品德教学去潜移默化地改造。因此，农村小学的品德课程教育一定要立足农村、面向农村，密切结合农村实际状况，突出农村地域特色，追求高效化的农村品德课堂。
（一）在品德课上一定要渗透爱农村的教育
目前，农村有相当一部分学生家长在孩子小时候就教育他们好好学习，将来能够考个好大学，可以走出农村，到大城市工作与生活，全然没有热爱农村建设家乡的启蒙教育。这样的想法明显是遍面的，这样的教育明显是畸形的。针对此种现象，如果对学生的思想教育在品德课上仅仅停留在空洞的说教上显然是没有效果的，而要借助相关文本内容，适机通过丰富的德育方式开展爱农村爱家乡的情感教育。比如，执教《家乡的变化》《我的家乡在哪里》《请到我的家乡来》《可爱的家乡人》等课时，可以及时展示家乡发展的图片与视频，带领学生走出校园零距离地领略家乡农村的喜人成果，邀请大学生村官走进课堂激情演讲等等，来增强学生的农村自豪感，激发其将来也要参与农村建设的决心。
（二）在品德课上一定要强化爱劳动的教育
随着农村生活条件的日益改善，不少家庭“众星捧月”，溺爱孩子，使其饭来张口，衣来伸手，直接导致现在不爱劳动的学生越来越多，甚至有家长代为打扫教室的现象发生。在此基础上，学生的劳动意识较差，应有的劳动技能很是薄弱，学校倡导的“爱劳动”严重打了折扣，若长期以往一定会影响孩子的健康成长。因此，品德课教学中执教《我的劳动感受》《有多少人为了我》等课时，帮助孩子树立劳动最光荣的观念，开展一些劳动技能比赛，并可以适当组织学生走出教室参与校园种植劳动，走向广阔的农村天地参加一些力所能及的公益劳动，进而教育学生尊重劳动、热爱劳动。
（三）要结合品德课程加强农业科技教育
科学种田已经成为了当前农业发展的共识。孩子出生在农村，成长在农村，可谓天天与丰富的庄稼相伴。而这些孩子长大后有不少人依然会留在农村成为建设农村的主力军，所以，品德课可以适度开展一些农业科技教育是有必要的。例如教《春天的种植》这课时，先播放与种植有关的多媒体课件， 举行“农业科技知识会”，让学生感受农业科技教育，再组织学生展开讨论种子怎样才能发芽。接着结合类似农业事例，引导学生认识到科学技术对于农业生产的重要性，从而增强学生从小树立农业科技观。
二、改变农村单一品德课堂模式为动态高效模式
分析当前农村小学品德教学，几乎是单一而枯燥的说教式教学模式。教师一味地讲道理，学生被“填鸭”，此种以说教为主的品德教育待下课铃声一响，则德育效果全无，在现实社会的德育需求面前显得是那般苍白无力。因此，要使品德课堂从无效走向高效，一定要从农村特点出发，彻底改变思想品德教育的说教模式。笔者历经这几年品德教学模式的不断创新尝试与大胆实践，构建出了这两种较适合农村孩子品德学科学习的动态有效教学模式。
（一）“课内导向――生活实践”模式
品德课上，根据课程内容特点，引导学生通过形象讲解、直观演示、感情阅读、多元评价、情感激发等手段传递德育信息。学生通过观察感知、领悟文本、明理动情、自省辨析，促使自己的以后行为有清晰的道德方向。然后，在课外的生活中，学生能用自己的行动来实践课内的品德教育要素。此种德育模式的特点是突出了学生学习的主动性，让学生能够在相对短的时间里，课内外结合，掌握德育知识或某一方面的道德行为方式。如在教《我送老师一朵花》时，可以在教学中渲染老师是燃烧自己照亮别人的红烛、老师是辛勤的园丁、我们要尊敬老师等观点之后，引导学生畅谈自己在教老师的关心下成长的点点滴滴，说说自己所看到的老师工作的辛苦，再让他们夸夸心中的好老师。经过这样的教学流程，师生间的感情得以升华，此刻要求学生在今后的学习生活中用自己的实践行为来报答老师，学生定会乐意，并在老师的指导下一定会有良好的“报答”表现。
（二）“德育感知――角色扮演”模式