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林海音窃读记范文1
今天，我们学习了课文《窃读记》，我深受启发。
课文写的是作者林海音小时候因为家里穷买不起书，就去书店窃读。读书的时候，怕书店的老板发现她只读书、不买书。晴天的时候她把自己隐蔽在一个大人的身边，雨天又要装着十分着急的样子给老板看。书店没有地方坐，时间一长，腰酸背痛，饥肠辘辘。
课文中有这样一段话，“急忙打开书，一页、两页，我像一只饿狼，贪婪地读着……”林海音将满怀读书渴望的自己比作一只饿狼，一页页贪婪的阅读，犹如饿狼扑食，写出了林海音强烈的求知欲和对读书的渴望。
作者家里穷买不起书，就去书店窃读，十分辛苦。而我们呢？有哪位同学能说，你要买对学习有帮助的书而家长不同意呢？没有。家长一听，就会立刻去买，一分钟也不会耽误。可我们有林海音那样热爱书籍、渴望读书马？看书，有的同学是走马观花，简简单单看一看，有的同学是只看头、不读尾，还有的同学是书买回来后，连翻也不翻；甚至有的同学是家长逼着看书，我们与林海音的差别多大啊！
让我们记住课文中国文老师的一句话吧！“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”是啊！吃饭能提供我们物质营养的，而读书是给我们提供精神营养的。这两种营养都不能少，只有这样我们才能健康成长。
林海音窃读记范文2
新学期开始了，翻开语文书，第一页就是窃读记这篇课文，这篇课文是我深深受益。
文中讲林海音小时候的故事，林海英的做法使我感慨。林海音小时候家里很穷，买不起书。她没放学回家，就急匆匆的跑向书店去读书，我想，大概我们会想是去吃饭吧！
他用急切的脚步走向书柜，用她的双眼去找她的书，却迟迟找不到，她告诉我们她是多么爱看书，并且告诉我们窃读时的那种复杂心理，告诉我们她喜欢下雨天，因为她可以在书店看书，她非常地高兴。
我们应该学习林海音那种爱读书的样子，不应该不读书。就像是文章中最后一句话，记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，也是在爱里长大的。
福建田头小学五年级:童鞋作文
林海音窃读记范文3
一、利用教材这块砖，引出读书方法这块玉
爱默生说：“书本用得好，可以成为最出色的东西;反之，则会成为令人诅咒的东西。阅读教学的终极目标是让阅读成为学生的一种生活常态需求，或者说让阅读成为一种生活习惯。怎样阅读呢？或者说更实际一点，我们该怎样引导学生阅读？
熟读。司马光说：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”苏轼也说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”（重点谈读书的层次）精思。《论语》言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“罔”有两种解释，其一是蒙蔽，其二是没有。学习不思考就会被书中一些思想所蒙蔽，正所谓“尽信书则不如无书”;学习不思考更多的时候是一无所获。
想象。阅读的魅力之一正在于阅读的过程是一个无限的想象的过程。我们可以通过语言文字想象广袤的草原、无边的大海，想象离奇的故事、动人的情节。因此，培养学生触摸文字，还原形象的能力是阅读教学的一项重要的任务。
质疑。清之学者陈说：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”
朗诵。（举例并示范）而在这里我想强调一点就是，我们老师自己一定要会朗读，或者说在我们的课堂上我们自己一定要努力范读。那是一种态度的示范，而不仅仅是方法的引领。因为，学生从老师专注的朗读神态中，可以得到一种态度的熏陶。那怎样的朗读才是真正有意于学生的语文素养提升的呢？我认为朗读应该少些许华丽的音调，多融入一些自主的体味与思索。
浏览。新课标第三学段关于阅读的课程目标阐述中，就强调“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”而浏览的阅读方式也是我们生活中运用最多的阅读方法。面对信息的高度更替，我们要想了解更多的知识，就必须要掌握快速阅读的方法。因此，我们在教学的过程中，一定要适度地提高默读的要求，在规定的时间内尽量提高默读的速度，快速抓住文章的要领。
投教材这个“桃”，报学生阅读兴趣这个“李”
本册教材共分八个主题，（第五单元是综合性学外）第一单元“读一种方法”，第二单元“读一抹乡愁”，第三单元“读一份智趣”，第四单元“读一种启示”，第六单元“读一份至爱”，第七单元“读一段历史”，第八单元“读一位伟人”。
教材安排“我爱阅读”这一单元的目的正是在于激发一种阅读的兴趣，得到一种阅读方法的启发。孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能让孩子感受到阅读的真正乐趣呢？现代文艺理论有一个重要的思想理念就是“形象大于思维”。读文学作品，重要的是读出形象来，不是简单地抽象概念。因此，在教学《窃读记》的过程中就要努力通过语言文字的品味，还原林海音在老北京胡同里急匆匆地赶往书店，躲在书店的角落里读书的形象。打个比方，我们引领孩子读书，就要像放电影一样，让孩子在脑海里留下一幅幅画面。这比抽象地分析林海音窃读的滋味是怎样的？你从哪读懂的？然后抓住重点句分析来，分析去。从而得出一个结论，我们要好好珍惜现在的读书生活，要好的多。因为真正的阅读绝不是分析，那是文学评论家干的事情。当然我并没有排斥进行重点字词的剖析的半点意思，而是想唤醒一种阅读教学的意识――重视还原语言文字的原来形象。当然，激发阅读兴趣的最好方法还是阅读本身。例如教学《窃读记》，体会窃读的恐惧时，我整合了《窃读记》原文的片段“我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：‘你到底买不买？’声音不算小，惊动了其他的顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他――那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！”教好全文之后，把《窃读记》原文印发给学生，并把林海音的代表作《城南旧事》推荐给学生阅读。很高兴的是学完《窃读记》之后，学生对林海音及作品产生了浓厚的兴趣。我想这就算是教学的一大成功了吧！再如教学《小苗和大树的对话》时，我又印发了《我的童年》，扩充孩子的阅读量。不过学生好像对林海音的文字更喜欢些，可能季老朴实的文风还需要他们用人生的阅历来慢慢读懂吧！
林海音窃读记范文4
今天我们学习了第一课（（窃读记）），在课文中我看到了这样一位林海音：“放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地不是饭店，而是紧邻它的一家书店。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”读到这些句子，一股敬佩之情从心底油然而生，我被她那种如饥似渴的精神所感动。
从古到今人们对知识的渴求从为停息。从“读书破万卷”到“读万卷书，行万里路”；从古时的“凿壁偷光”的孩童到伟大的夜夜苦读，从书籍缺乏的古代到物资丰富的今天，那些如饥似渴的读书人，尽管身处的时代不同，地位不同，身份不同，但他们都有着同样的追求——对知识无穷无尽的渴求。“如饥似渴”反应的是勤奋的学习态度，“如饥似渴”更教会我学习要主动积极。
谈到我读书的经历，我觉得自己做得还远远不够，我将以“读好书，好读书”鞭策自己，从好书中汲取精神食粮，在书海中自由遨游。
林海音窃读记范文5
我给学生抄好课表后,有几个小伙伴就跑来问我:“王老师,阅读课上,我们阅读什么呢?”
我笑了笑,告诉他们:“你们知道语文课文中第一课《窃读记》的作者吗?”
“当然知道,是林海音。”一个女生满怀自信地说。
“那我们就来阅读林海音的作品――《城南旧事》。”
站在我眼前的学生,兴致勃勃地告诉我:“我已经购买了啦!”
“哈哈――”教室里传出了师生欢乐的笑声。
周五上午第三节课,我们相约阅读课课堂。学生早已坐好,我还看到他们的课桌上已经摆放好了课外书籍――《城南旧事》。“同学们,这节阅读课,我们一起去扫云廊阅读,好不好?”“好――”“拿好你的书,在教室门口站队。”
同学们排着整齐的队伍,向扫云廊走去。可没有想到,操场上恰好有六年级的学生上群体课,话筒的声音很大,影响了我们的阅读。我灵机一动,继而把队伍带到了健身馆。我示意男同学围成一个大圈,然后席地而坐;女同学的队伍也是头尾相连,大家围坐在一起。同学们轻轻地翻开书籍,找到了自己所读到的位置,专注地阅读着。我坐在了一个胖乎乎的男生旁边,和他一起阅读着。
不知道从什么时候开始,我发现好几位男同学不仅把书平放在地板上,而且还趴在地板上,眼睛紧紧地盯着书上的文字,看那双淘气的脚,不时地一起一浮,看来是读出了快乐。女同学的读书姿势比男同学文雅多了,她们一定也是读累了,纷纷背靠背,女同学纷纷双手拿书,放在了自己的双腿上,一页页地读着,一页页地翻着。看了他们那股认真(下转43页)(上接44页)劲儿,真的让人感动。
“铃――”虽然铃声响了,但我仍然没有示意学生停止阅读。一个男生悄悄地跑过来,对我说:“王老师,下节班会课,还能在这读书吗?”“本周的班会课要上校会,我们马上整队回班。”
走在回班级的路上,同学们欢乐地交流着自己的读书心得,我也在想:朴素而简单的阅读课,给了学生静心读书的时间,给了他们以极大的阅读自由,他们或坐或趴,或单独阅读,或结伴读书,这才是一种享受。
第四节校会课上,我看到一位男生先前总是抱着漫画书爱不释手,而现在,尽管没有认真收听学校的广播,但他却始终拿着一本《城南旧事》,目不转睛地看着。我不敢去点他的名字,因为他刚刚走进了书里,刚刚走进了阅读的殿堂。
孩子,你读吧!快乐地读吧!我不会惊扰你!今天,你拥抱书籍,你拥抱阅读,明天,你一定会拥有一个美丽的人生。
林海音窃读记范文6
图书馆的遐想
“我轻松地浮在海上，天空像美丽的七彩布幔，还有流星不断划过天空，那不是流星是是一本本会发光的书，成群飞过天边”这是《图书馆精灵》中的主人公——京琼对书的评价的，我认为，她说的非常对。因为我也爱看书。在我眼中，书就像我的朋友，就像一位老师。我爱书，所以我认为最享受的地方就是图书馆。在那里就能使我有一份好心情，图书馆就像一罐蜜糖，每当我有空就会去那儿细细品尝甜甜的滋味。我爱书，我爱它胜过爱自己………
在书店里，我们的书都要自己购买，自从有了图书馆我们不用再去书店盲目购买，已至书不好看而扔掉，而且还减少了钱财的花费。在五年级第一课《窃读记》中作者林海音因买不起书而偷偷地在书店里看书，还要防止不能被别人发现，而且似乎有些“偷鸡摸狗”。与现在对比，我们的生活多好啊，在图书馆不仅有免费的书看，还有这么好环境和设施，在哪里很休闲，没有在校园里那样紧张的氛围。在那里还使我能全身心放松。这种感觉真好！
因为有书而快乐有书才能让世界更美好。而在图书馆中，我更象一条鱼，在茫茫在海中尽情熬游在那里我会抛去所有烦恼，因为有书世界才会更美好！