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暑期夏令营活动方案范文1
一、活动时间：
20xx年7月8日-8月3日(暂定，会根据学校终究确定的考试放假时间进行微调，开始时间预计前后浮动三天左右)
二、活动地点：四川省西昌市平川镇麦地村麦地小学
麦地小学位于四川省西昌市盐源县平川镇金河乡麦地村。当地是山区，麦地村可以说是位于山脚下。麦地小学只有一二年级，由于教师资源匮乏三年级以上的学生 均往村外就读。学校是土屋子有两所屋子用于教学，学校比较小，有30多孩子，在校的一年级有将近20个，二年级有15个。当地居民主要是彝族说的也主要是彝族语言。
三、活动主题：走进麦地，播种阳光
四、活动设计安排：
(一)20xx年7月8日----队员集合于成都动身至学校。
(二)20xx年7月9日至10日：队员交换，熟习当地环境
1、队员之间彼此熟习和交换，队员自我先容，交换个人支教行动初衷和对公益活动的看法，和团队协作、志愿者精神与服务、青年人成长与公益行动。
2、与当地村民交换，熟习当地社会与生活环境。
(三)7月11日----12日 夏令营活动预备
1、全部队员教案试讲，教学讨论交换预备会
2、走访宣传，进行暑假学生招募
3、课表制定、爱好课分班
(四)7月13日----8月2日 夏令营活动时间
上午文化课，下午为爱好课
时间：7月13日—8月1日(了解学生状态，发现学生存在题目，夯实基础，及时解决学生学习及心理上的困惑，发掘学生潜能，关注落后生，建立学生自信心)
1、了解学生情况，发现普遍存在题目，发现各班在家境、心理、学业方面明显优于或差于其他人的学生;与对参与冷假活动的学生进行密切关注，总结上一期支教的得失，并在今后支教中得以改善。
2.积极引导学生养成良好学习习惯，夯实基础;引导学生发展爱好，拓宽知识面。
3.帮助学生巩固之前所学内容，保证效果，同时预备汇报演出。8月2日 上午：文艺联欢; 下午：活动总结分享
(五)8月3日 离开学校，返回成都
五、活动意义：
1. 培养学生独立自主地完成暑假作业的能力，讲授相干学习技能，帮助学生养成良好的学习习惯和思惟方式;
2. 培养学生的爱好爱好，发掘学生的潜能，并建立他们的自信心和乐观的生活态度;
3. 指导学生进行课外实践活动，培养学生全面综合素质;
4. 通过志愿者实地考察走访当地学生的家庭，了解其经济状态和在校期间表现，为进一步在当地展开工作奠定基础。
六、活动预期效果：
1. 让孩子们完成暑假作业，把握学习技能，养成良好学习习惯;
2.培养孩子们的爱好爱好，拓宽孩子们的知识面，帮助他们建立自信心;
3. 培养孩子的沟通能力，帮助他们与老师和父母更好地交换;
4. 教授孩子英语平常用语，纠正他们的英语发音;
5. 学生在学习科技文化知识、在爱好课中完成了课外实践活动;
暑期夏令营活动方案范文2
夏令营活动方案及宗旨：
旨在透过青少年群体的眼睛，感受深圳巨大的活力与魅力。并通过他们的视角，向全国青少年传递他们在深圳的所见所闻，小记者采访写作夏令营融知识性、趣味性、艺术性、科学性于一体，形式多样、内容丰富。外出采访与专业培训相结合，采访深圳名企游览著名景观，一线资深记者、主持人亲临执教 内容丰富多彩，让你掌握科学写作方法，快速提高写作能力。
活动特色：
1、寓教于乐 ，外出采访与培训相结合
2、一线资深记者、主持人亲临执教
3、采访深圳名企 游览著名景观 采访实习内容丰富多彩
4、掌握科学写作方法，快速提高写作能力
训练对象：阳光少年小记者，爱好新闻写作的中小学生
开营地点：新世界小记者教育基地
开营时间：第一批7月19日——8月2日 第二批：8月3日——8月17日
活动费用：
具体安排： 咨询电话：
第一天 上午：今天是你一段新生活的开始，奔赴营地，带着你的新奇与向往来吧！报到登记，营员办理入营手续，安排食宿
下午：__:30举行开营仪式，分班确认负责人，营员自由交流
第二天 上午：健康体能训练，军训
下午：深圳电视台著名主持人、记者冬梅主讲新闻采访、写作基础知识
晚上：兴趣特长大比拼
第三天 上午：健康体能训练，军训
下午：一线记者讲授新闻摄影知识
晚上：奥运故事会
第四天 上午：健康体能训练，军训
下午：新闻工作者讲解新闻编辑、采写方面的入门知识
晚上：电影赏析
第五天 上午：健康体能训练，军训
下午：“怎样做一名优秀的奥运小记者”讲座
晚上：奥运知识培训
第六天上午：采访体工队，感受深圳运动员备战奥运训练现场，和世界冠军面对面交流
下午：奥运实战英语训练
晚上：精彩奥运比赛回顾
第七天 上午：自由活动，幸福团聚日(回家营员，晚5:00之前回营)
下午：健身教育表演
晚上：采访辅导，主题的提练，综合专业指导
第八天 上午：采访前辅导，说话的技巧，动物的描写
下午：采访光明农场，牛奶生产的全过程，奶牛的饲养，绿色食品的鉴定，其间进行摄影实践活动
晚上：兴趣图书阅览
第九天 上午：南山寻古，采访新安古城，蛇口炮台，少帝陵，天后宫
下午：小组活动，体验团队合作游戏
晚上：采访前培训，座谈采访会议采访重要人物采访的技巧
第十天全天：参观深圳电视台，广播电台，报业集团，了解各种不同媒体新闻的制作过程，感受真正记者的工作生活，采访深圳电视台著名主持人董超等
第十一天
上午：深圳电视台，广播电台，报业集团采访写作，一线记者现场指导
下午：奥运历史介绍
晚上：朗诵比赛
第十二天
上午：总结交流前几天的活动感受；由著名新闻人讲解报纸制作流程
下午：制作夏令营报
晚上：形体训练
第十三天
上午：参观印刷厂，见证、体验自己制作的报纸“诞生”的喜悦
下午：健身大展示，体育比赛
晚上：优秀作文赏析
第十四天
全天：参观国内最大的欢乐主题乐园深圳欢乐谷，参与“北极探险”、“走出侏罗纪”、“皮皮五农庄”等儿童项目，经过充满挑战、隐藏温馨的冒险山，再到“金矿镇”参与金矿漂流，随后可到“香格里拉森林”、“阳光海岸”、“飓风湾“等景区参与各类活动项目
第十五天
上午：参观采访深圳知名企业富士康集团等
下午：演讲与口才
晚上：举办营员联欢会，设置丰富的游戏、表演和抽奖娱乐等
第十六天
上午：9:00闭营仪式，向优秀小记者颁发证书奖状，营员话别交流、合影留念
下午：5:30前返回新世界指导站，结束夏令营
暑假即将来临。为丰富我校学生的暑期生活，使他们在暑期实践活动中增长知识、开阔视野、提高素养，度过一个快乐、安全、有意义的假期，结合学校的实际情况，以“快乐暑期我做主”为主题，相继开展一系列的学生夏令营活动，具体的夏令营活动方案如下：
一、活动组织
学校成立“快乐暑期我做主”夏令营活动及活动安全工作领导小组：
组长：马校长 成员：张慧玲 张锋 各班班主任
二、参与成员及条件
学校二——五年级身体健康、自理能力较强的学生。
三、报名原则及方法
报名原则：坚持学生自愿、家长同意参加的原则。
报名办法：
1、凡参加夏令营活动的，在家长指导下选择报名参加自己喜欢的一个或多个活动。
2、学生填写报名表格，家长签字。
四、活动内容：
根据学校实际情况，充分利用校内校外资源，拟开展以下活动：
1、与__日报社联合，开展“少年军校暑期夏令营”。
2、与宝龙生活广场的冠军溜冰场联合，开展“暑期溜冰培训夏令营”。
3、“我当小小地质学家”活动，主要参观河南地质博物馆，了解地球的历史和家乡河南的地质构造，丰富学生的地质知
识，培养学生的科学精神。4、“探秘河南，爱我河南”——参观河南省博物院。让队员们了解河南悠久的历史、文化、科技发展历程，感受河南深厚的文化底蕴，增强学生对家乡河南的热爱之情。
5、“百年奥运，喜迎圣火”活动。组织学生参与到奥运圣火在__市的传递活动中，感受奥运魅力，喜迎北京奥运。
五、活动时间
1、“少年军校暑期夏令营”
根据__日报社的相关活动安排，活动时间：7月2——7月8日。
2、“暑期溜冰培训夏令营”—— 宝龙生活广场的冠军溜冰场
活动时间：7月10——7月30日
3、“我当小小地质学家”——参观河南地质博物馆。
活动时间：7月8日
4、“河南探秘，爱我河南”
活动时间：7月20日
六、活动总结
1、每次活动，每位队员记录自己的活动收获，都有记录；活动结束时，评选“优秀小营员”，并总结此次活动情况；
2、8月中旬对夏令营活动情况进行总结，形成文字材料，以便今后借鉴。
3、8月——9月，开展“快乐暑期我做主”夏令营活动征文比赛。
一活动背景：
为丰富广大__学生的暑期生活，让__市中小学生了解__丰富的地域文化和宣传文明__，同时为广大学生提供一个学习和交流的机会，经__新英才英语学校与__市文化传播创作中心联合开发暑期文化活动：
首届英语主题夏令营——“金色梦想——成长之旅”。
二、活动目的：
为贯彻教育部《过好暑假》通知精神，落实“四个一”要求，丰富少年儿童暑期生活，加深同学之间的友谊，提升集体的向心力和凝聚力，开阔同学们的视野特举办本届夏令营。
依托美丽的海滨圣地，陶冶少年儿童的情操；让美丽的海滨形象和生态的__深入人心。为广大学子提供一个学习和交流的机会，度过一个难忘和有意义的暑期。
三、具体安排：
（一）主办单位：__市新英才英语学校
（二）承办单位：__市文化传播创作中心
（三）协办单位：此次夏令营活动赞助单位
（四）策划单位：__市文化传播创作中心
（五）赞助单位：（诚邀__各企业合作，联系电话：）
（六）参加对象：__市中小学生为主
（七）开营时间：8月1日——8月3日或顺延。
（八）开营地点：__市新英才英语学校
（九）活动费用：企业赞助，营员承担部分费用（十）媒体支持：
电视媒体：__电视台
平面媒体：《__日报》、《燕赵都市报》、《__晚报》等
网络媒体：__各大门户网等
（十一）开营地点：王滩水库
（十二）准备阶段：
确定营地，确定营员人数， 联系外籍教师，与有关部门协调
（十三）活动步骤：
第一天
am
9：30 到达营地（熟悉环境）
10：00开营式（营长致欢迎辞、主办方领导讲话、学生代表发言）
11：00 午餐（餐前带领小客人参观营地）
pm
13：00~13：30 自我介绍后营员交互重组小队
（为自己的小队命名，准备口号）
13：35~14：10 说说我的英语故事（各自准备一段speech）
14：20~15：50 互动游戏
15：00~15：30 谈谈我的学英语经历
15：30~15：50 后两天活动注意事项说明
15：50~17：00 山海关旅游
其他课程待定（例如：英语课程）
第二天
am
7：00营区集中后至基地
9：00~11：00互动英语
11:15午餐
pm
13：00~16：00互动英语
16：10~17：00篮球比赛、拔河比赛
17：30~18：30 快乐自制晚餐
19：00~21：00 才艺大比拼篝火晚会
22：00 就寝
第三天
am
6：00~6：30 起床，整理内务
6：30~7：00健身操
7：00 早餐
7：30~8：00 内务大比拼
8：00~11：00 英语口语训练 英语互动训练
11：15午餐
pm
12：30~13：30 英语口竞赛
暑期夏令营活动方案范文3
暑假期间，学生在社区干部和学校指导老师的带领下，主要举办了初一段学生春假“三人制”篮球比赛，参加了社区组织的宣传教育活动，参观人武部武器弹药展示，听国防教育讲座，帮助社区干部分发宣传传单，到社区出黑板报，整理社区管理档案，制作电脑宣传小报，布置社区活动室，布置社区宣传窗，打扫社区卫生死角，参加社区法制讲座，参加“先进性”学习教育，经统计，共有1500名左右参加了进社区的各项活动。三（8）班朱博韬、二（2）班郑瑶等5位同学被评为区级爱心小公民，另有30多位同学被评为校级爱心小公民。具体活动如下：
活动一：为新街社区出科技、科普小报20份，“法律与生活”报4份，打扫楼道卫生，进行税法宣传，慰问年迈老人，打扫肯德基附近的居民楼道，写“我爱社区”文章50篇。
活动二：为东港街道安康社区打扫楼道，出黑板报10块，发传单。为莲安社区的福利院老人送去一箱梨、表演节目慰问老人。打扫楼层卫生。清理绿化带，擦拭电话亭。为中昌社区的部分绿化带进行清理，对市一建、二建部分居民楼楼道和扶手进行清理。打扫颐景园楼道。参加7月26 日举行的“绿色小天使”活动。为灵秀社区的边防大队官兵送鸡蛋，参观舰船、寝室，拍照留念。
活动三：为中大社区打扫大街、出《公民道德规范》黑板报10块、发宣传单。清除“黑色”小广告。慰问两位年迈老人。
活动四：组织60余名学生参加泗湾社区国防知识教育。观看军事图片展、认识各种枪支实物。出电脑小报。参加先进性教育活动（听讲座）。为泗湾社区打扫楼道，擦拭社区楼下的宣传窗，拔草。
活动五：在东大社区学习“国家法”，观看艾滋病教育影片《爱在阳光下》，学习《人民防空防灾手册》知识。写“我爱社区”文章，帮忙整理社区档案，打字、抄写文本。
活动六：在学校学区外的其他社区和居住地进行打扫楼道、分发传单，出黑板报，参加社区组织的一些讲座等。
如：在明珠花园捡“白色垃圾”，宣传环保意识，保护绿化带。家住朱家尖的同学慰问孤寡老人。
活动七：组织初一21位同学到桃花中学进行为期10天的少年军校训练和练习。
暑期夏令营活动方案范文4
第一，地理教师要做足、做好地理活动，这是活动教学的关键。课标指出，活动能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识，这种认识是理解地理概念、成因和分布规律的基础。开展活动，对提高学生观察和获取信息能力、培养实事求是的科学态度、激发学生学习兴趣都有积极的作用。遗憾的是，有的教师认为只要在黑板上“做”活动，也能应付考试，忽视了地理活动“不可替代”的重要作用，这是地理的悲哀。这种地理不见“地”的教学方法，完全失去了地理本味，应彻底摒弃。应该说，现行地理教材，在如何让学生学好地理方面提供了很好的范例。如编者在《与同学谈地理》中就介绍了怎样学好地理，这就提醒我在教学中要充分利用这些方法。遗憾的是，编者的苦心没有被部分教师理解。教学中，一些教师只强调知识内容的记忆而不问知识的来龙去脉，插图被忽略了，地理图册被冷落了，过程叙述被简化了，甚至只发一份提纲让学生死记硬背，生动活泼的内容变成了干巴巴的知识堆砌。学生呢，则死背概念硬记位置，作业抄答案。如在地球的公转教学中，教师只让学生识记教材1•18地球公转示意图，如果变换地轴倾斜方向、南北极，让其在公转轨道上标出公转方向，二分二至，就会丈二和尚———摸不着头脑，或干脆照搬，或胡乱标注，或一片空白，相当郁闷。相反，学生如果通过活动掌握地球运动的概念及其意义，就能有效地加以答题，上述的情况应当可以避免。因此教师在教学中，一定要挖掘概念规律的内涵，从地理现象和地理实事中抽象出概念、成因、规律，在活动中理解掌握概念、规律。中国有句成语叫格物致知，只有这样，才能使学生走进地理，感受地理，爱上地理。第二，地理活动重在“动”，贵在“活”。初中学生的年龄特点决定了其认识水平重在“感知”，他们的活动需求大于活动能力。这就要求课堂上真正让学生“动”起来，既动手又动脑，全身心地投入到活动中。如在学习亚洲自然环境时，组织学生勾画亚洲轮廓，或描红，或临摩，或绘制，给学生自主的空间。同时，在图上标注地形、河流、气候，标上经纬线、海陆分布等。各小组选派代表上台展示作业，给学生竞争的平台。活动中，还要给学生反思的时间和机会。为什么没有画好、标对，有什么不足，如何提高。小组合作，不断完善，最后让学生对相关地理知识进行强化记忆。在玩乐中学习，在交流中学习，在学习中思考，在碰撞中提升，在实践中完善，在有趣的活动中熟练地掌握地理知识。第三，注重激励教学。“好孩子是夸出来的”。记得在制作简易地球仪活动时，不乏有不尽如人意的作业：有地轴直立的，有地轴倾斜角度严重失误的。这时，教师不应一味地批评，或者视而不见。在指出不足之处的同时，更应加以肯定，表扬其独立完成作业，表扬其重视地理活动。针对活动中出现的问题，在后面的活动课中，进一步明确活动目标，分配好小组，选好组长，布置好各组任务，开展小组合作。充分发挥组内资源，开展小组竞赛，评选最佳作品，最佳发言人，优秀组员，优秀组长，群策群力，有效推进地理活动的开展，升华地理课堂活动教学效果，启迪学生的思维。此时，活动内容的设计要注意梯度，做到由易到难，由浅入深，要有一定的思维含量。如：英国属于什么气候类型？这种气候类型有什么特点？在社会经济发展中，应如何利用这一气候资源？英国农业生产中，畜牧业发达与气候有何内在关系？通过探究活动，既让学生扎实掌握温带海洋性气候特点，又使学生体会到气候与人类的生活生产具有密切联系。第四，活动内容要生活化。“有用即真理”，“教育即生活”。活动要联系学生生活，选取学生感兴趣的或熟悉的例子作为活动问题的切入点，唤醒学生的生活体验，引导学生把知识和实际生活体验建立联系，加强对地理知识原理、规律的认识和理解。如在学习地球自转产生时间差异时，教师可布置学生课后到城里各大宾馆前台了解东京、伦敦、北京等城市的时间差异，在世界地图中找出这些城市的位置，真正理解“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”的含义。又如暑期夏令营活动时，19时天才暗，而冬至日前后不到18时，已是暮色沉沉，这样的问题学生很感兴趣，且有生活感受。教师可以以此为突破点，在引导学生学习地理公转知识的同时，让学生开展地球公转的演示活动，扎实掌握由太阳直射点位置的移动产生昼夜长短变化这一地理现象。此外，地理活动中要注意避免重结论轻过程，出现两极分化现象。
二、地理活动课教学的限制性因素与对策
1.地理活动课教学的限制性因素
（1）据了解，部分学校非地理专业教地理的老师在教研课内占有一定的比例，这其中部分教师缺乏理论知识，难以与活动内容相联系。地理活动教学是一项难度较高，较难把握的教学内容。地理活动的教学，不仅要求教师对书本的理论知识能融会贯通，而且还需要将理论与活动内容有机结合。由于教师专业理论的欠缺，对知识的内在联系把握不准，出现了活动教学方向与宗旨的偏离。活动只局限于表层，出现乱哄哄现象，蜻蜓点水，不能深入，这样不利于学生形成扎实的理论功底。
（2）缺乏高质量的活动方案。目前大部分教师的活动方案还是来源于教材或教师用书。这一途径的活动方案，一是数量少，不完全切合当地实际；二是时代性不强，课堂开展起来较困难。此外，也有相当一部分教师的活动方案来源于网络、新闻媒体、报刊杂志等。这方面来源的方案许多是不够典型，这就要求教师具有较高的素材取舍能力和抽象概括能力，遗憾的是，这两种能力部分教师还不具备。
（3）地理活动课教学互动失衡，部分学生失去话语权，失去动手操作机会。从互动对象的成绩看，教师更愿意与成绩好的学生互动；从小组成员互动来看，好学生互动的多，后进生只有看的份。由此可见，地理课堂活动过程中的师生互动、生生互动存在着有失公平的现象。总体来说，大部分学生不仅失去与教师互动的话语权，而且在情感上容易形成挫败感。
2.解决对策
（1）教师要吃透理论，提高驾驭活动课的教学能力。地理活动课教学的开展及其效果，不仅受学生学习能力及学生习惯的影响，更取决于教师的理论水平，教学能力以及教学体验。教师必须具备广博的文化基础知识，深厚的专业知识，要有扎实的理论功底，较高的教学技能。教师要面对充满不确定因素的教学环境，在实践中不断加强研究，把所学的专业知识、教育理论与教学实际结合起来，正确分析解决教学情境中的具体问题，从而不断提高自身驾驭活动课教学的能力。
（2）合理设置活动内容的难度，努力提高学生的积极性。活动内容的难易程度是影响学生参与与否的重要方面，教师要把握活动设计的难易度，根据学情，做到难易适中。活动内容过于简单，会使学生失去探究的积极性；过于艰深，脱离学生己有的知识基础和生活体验，会使学生无从探究，挫伤其学习信心和积极性。同时，要把握活动问题设计的跨度，调动学生思维，注意知识的内在联系和前后衔接，真正达到学习对终身发展有用的地理。
（3）教师要精选一些高质量，具有典型性的活动方案，提高效果。这就需要教师多投入，多下功夫，多读书，通过广泛阅读充盈自己，从而更好地引导学生。活动开展要提供学生思维和解答问题的多种路径和空间，要突出启发性，要体现综合性，要有较强的实践性。
暑期夏令营活动方案范文5
引言
研学旅游作为一种教学方式和旅游产品，逐渐受到国家的重视。2015年11月，国务院《关于加快发展生活业促进消费结构升级的指导意见》，提出要大力推进“研学旅行”旅游产品。国家的支持使研学旅游越来越受欢迎。据国际游学推广管理中心估算，近几年我国每年约有20万到30万人参加海外游学。而2015年我国大学生的人数为4018.1万，大学生研学旅游市场巨大。但目前，我国研学旅游的发展与相关研究都处于初始阶段，大学生研学旅游颇具研究价值。
一、文献综述
早在16世纪，就出现了欧洲旅游史上的“大旅行”事件，这是指贵族和乡绅子弟为文化或教育之目的而在欧洲各地长时间游历、学习的现象，属于最早的研学旅游。如今研学旅游却缺少一个现代意义上的定义。西方学者对游学旅游或是教育旅游的研究集中在实证研究上，比如Erik H.Cohen指出在当前犹太教育中，旅游被作为是一种教育的工具，通过多种旅游形式，从中探讨犹太教育旅游中关键的挑战和问题。国内关于研学旅游尚未形成一致的定义，当前旅游学界较有影响力的学术期刊（如《旅游学刊》等）尚没有关于研学旅游的研究成果发表，已有研究的定义和类型并未受到广泛认可。有部分学者常将研学旅游与游学，留学等结为一谈，比如杨崇君认为研学旅游也称游学、修学旅游或者教育旅游。曾祺，吴必虎认为研学旅游是将教育和旅游相结合的一种旅游形式，包含一般教育旅游和成人访学旅游、国际学生和国内大学生的旅游活动，也包含语言学校、学校游览以及交换生计划，还有海外访学旅游。但也有学者持不同的意见。中国教育部基教司司长王定华认为，只有在有组织、有计划的集体旅游过程中，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅游。由此可见，在研学旅游的仅有的研究中，集中在研学旅游的内在价值和特点的研究，以其中的文化价值及经济效益为主要内容，主要采用了案例分析法等其他研究方法，而基于IPA分析法对研学旅游的研究目前是没有的。综上，研学旅游与教育旅游、访学旅游、游学旅游、修学旅游等类型尚未清楚划分，在学术界缺少对研学旅游的权威定义，因此对研学旅游的定义与类型的研究具有一定的必要性。而本研究采用IPA分析法进行研学旅游的研究，是从新的角度，新的视野，从研学旅游的重要性和满意度进行进一步的研究分析，是非常有意义的。
二、研究设计
（一）研究方法
由于研学旅游的研究较少，对于研学旅游的定义和类型存在争议，因此在本研究中，我们首先通过访谈法和专家调查法，探讨大学生研学旅游的定义和类型。在研究过程中，我们发现课程实践是大学生研学旅游的主要形式，因此本文选择课程实践作为调查对象，首先邀请7名大学生参与座谈会，了解他们对课程实践的期望，梳理出旅游活动、旅游目的地、旅游成本、旅游收益、旅游组织者、旅游安全6个期望维度，涵盖了一般旅游的共性和研学旅游的特殊性。
接下来，问卷设计共分为两个部分：旅游者满意度及人口统计学特征。旅游者满意度由两组陈述组成，包括重要性和表现性，均涉及6个维度，22个题项。第一组是重要性，让被调查者判断各项因素对其的重要程度；第二组是表现性，让被调查者判断实际旅游的情况。设计成5点李克特量表，5代表完全同意，1代表完全不同意。人口统计学特征包括受访者的性别、学校、专业、课程实践的地点、持续时间及花费。在正式发放问卷之前，邀请了30名大学生进行预调研，并依据调查结果对问卷题项做出适当的调整。
（二）研究过程
本次调查时间为2016年7月，调查地点为华南师范大学、华南农业大学、暨南大学及广州大学城，简单随机抽样调查。同时通过滚雪球抽样方法在线上发放问卷，调查对象为具有课程实践经历的大学生群体。此次调查共发放问卷300份，问卷全数收回，有效问卷270份，问卷有效率达90%，说明问卷的质量有一定的保障。
本研究共采集了270个样本，涉及广东省的18所高校，均为一到四年级的本科大学生，其中男女比例基本为2：3，约63%为文科专业，37%为理科专业。数据显示，样本所参与的课程实践主要是在广州市内，课程实践的时间大多是持续4-7天，也有30%的课程实践活动仅一天，只有12%左右的会持续15天以上。另外，课程实践活动是由学校组织的，通常都会对参与的学生发放补贴，因此近50%的大学生研学旅游者的花费低于200元。
三、数据研究及检验
（一）问卷的信度分析
本文首先利用SPSS16.0对收集的数据进行信度检验，选择克朗巴哈信度系数（Cronbach’s Alpha）检验270个样本填写同一份问卷的结果是否具有内部一致性。一般要求α大于0.7，此时可认为问卷信度较好，具有较高的内部一致性，问卷设计得较好。结果显示，本研究的最终问卷信度系数高达0.946，说明该问卷量表具有很高的内在一致性，信度甚佳，可靠性强。详见表1。
（二）研学旅游各要素的重要性与表现性分析
1.研学旅游重要性分析。本文对22个题项进行数理计算，选取均值和标准差两个变量来进行分析，处理结果如表2。
在均值这一项中，重要性的总均值为4.05，中间值介于3.59到4.38之间，说明被访者的各项要素受到研学旅游者的关注和重视。关注度较高的前几项分别为增长见识、活动项目安全、住宿安全、制定应急预案、学到专业知识以及食品安全，说明研学旅游的大学生普遍看重的是旅游过程中的安全因素以及活动的收获。安全因素是各项旅游资源都会广泛出现的态度，，而增长见识以及专业知识这几项则是旅游者对于研学旅游的特定需求，这在前期的座谈会调查中也体现得较为明显，说明大学生对于研学旅游的专业价值要求较高。
研学旅游实践地的卫生条件、食住条件、交通条件这几项受关注的程度显然要弱一点，这意味着到目前为止，参与研学旅游的大学生认为没有必要强调实践地的住宿、餐饮以及交通方面的要求。总体而言，大学生在进行研学旅游时，对于旅游过程中的专业价值比较看重，而对于实践地的其他方面并不是很在意。当然，以上分析仅仅是针对本研究做出的结果进行的阐述，随着研学旅游的发展和旅游理念的转变，大学生研学旅游重要性的题项的次序也会随之发生改变。
2.研学旅游表现性分析。由表2可知，研学旅游者感知表现性的22个题项均高于3.4，特别是增长见识、提早通知课程实践时间、食品安全、住宿安全、活动项目安全这5项分值均高于4.0，说明参加研学旅游的大学生对研学旅游的整体表现是比较满意的。
而表现性分值最低的五项均与组织者或指导老师相关，特别是在分享资料、关注学生需求这两个方面，反映了指导老师作用的局限性，参与调查的大学生也普遍认为研学旅游补贴不够合理，没有提供多个方案及指导老师人数比例不当。
总体来说，仅从表现性分析来看，参与调查的大学生对研学旅游的整体表现比较满意，平均值达到了3.81，但指导老师的组织和学校的补贴、组织者的安排还存在一定问题。
3.研学旅游的IPA分析。IPA分析（Importance-Performance Analysis），即重要性及表现性分析法，，是一种偏于定性研究的诊断模型。它列出产品和服务的所有绩效指标的重要程度及表现性进行打分，将影响游客感知的各因素归入四个象限内。第一象限为维持区，第二象限为优势区，第三象限为机会区，第四象限为修补区。通过矩阵分析，决策者就能明白资源和计划应集中在哪个方面。
本文利用IPA分析方法，对研学旅游的大学生旅游者满意度进行分析研究，见图1。图中，横轴是大学生群体对研学旅游的重要性，纵轴是实际表现情况，不同的指标都会产生一个具体的定位。数据显示，大学生旅游者对22个项目重要性的总平均数I等于4.05，表现性的总平均数P等于3.81，据此画出垂直相交的I轴和P轴，划分出IPA图的四个象限。
第Ⅰ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性和表现性都高，需要“继续保持”。旅游活动、旅游收益、旅游安全这三个维度都属于这个区域。但是从数据结果上看（见表2），这三个方面的重要性均值都高于表现性均值。换言之，大学生旅游者对这三项的满意度虽然较高，但还是低于旅游者对它们的期望，仍然需要继续改进。
第Ⅱ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性低，但是表现性高，“可能浪费资源”。在结果中，并没有任何一个指标处于该象限中，说明研学旅游整体是一个合理存在的旅游方式，各种旅游资源得到有效的配置。
第Ⅲ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性和表现性都低，“不做重点考虑”。旅游目的地、旅游成本、旅游组织者这三个维度均属于这个区域。其实落入这一象限内的因素并非意味着完全不予考虑，因为现阶段的课程实践是由学校组织，旅游目的地、旅游成本、旅游组织者在一定程度上已经被确定，大学生并没有更多的选择余地，因此对这些方面的关注度不高，暂时不重点考虑。但是随着研学旅游的发展，旅游者产生更多自主选择权的时候，这些方面有可能也成为旅游者重点考虑因素。
第Ⅳ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性高，表现性低，“急需改进”。在结果中，没有一个维度或指标处于该象限中，研学旅游整体看来表现不错，旅游者对其有较好的满意度，但也需要警惕不良现象的出现。
（图1的数字编号对应表2的各项指标序号）
四、研究结论和建议
（一）研究结论
根据研究结果来看，研学旅游的定义是学校或其他机构组织的，学生在一定指导下进行的以学习、调研、考察等为目的的旅游活动，主要类型有课程实践、专项调研、行业探访、大学生暑期三下乡、大学生夏令营/冬令营五种。
基于IPA理论对大学生研学旅游进行研究，结果表明，大学生对课程实践活动的满意度是比较高的，但旅游活动、旅游收益、旅游安全这三个方面仍然需要继续改进。
（二）建议
研究表明当今研学旅游活动还有待改进，本文根据实际情况，提出了以下建议。
1.平衡游学比例，注重专业特色。研学旅游是以研学为目的的特殊旅游活动，因此组织者应结合大学生的专业特色对研学旅游活动进行设计和安排，让学生在旅游过程中获得更多专业知识。
2.更加重视旅游安全，完善安全保障机制。大学生对旅游安全十分重视，但目前的研学旅游活动的安全培训较少。相关部门和学校应更加重视旅游安全，加强安全教育。教育主管部门应对旅行活动组织机构或服务团体进行资质审查和质量评估。学校应对研学旅游活动进行风险评估，并建立应急预案。
3.发挥教师引导作用，积极关注学生需求。指导老师除了要关注学生的安全外，还应在旅游前和旅游活动开展过程中充分发挥指导和陪同的作用。例如应主动分享往届研学旅游活动的资料，引导学生思考，关注学生的需求，让学生有更大的收获。
4.研学旅游补贴弹性化，合理分配资源。被调查者在旅游花费维度上满意度相对较低，建议研学旅游的经费补贴应更加弹性化，政府在制定相关政策时应合理分配资源，保证各地区、各类高校均能顺利开展研学旅游活动。
5.提供多个活动方案，平衡师生比例。在现今的研学旅游中，研学旅游活动大多为组织者直接安排，学生满意度较低。组织者应提供多个活动方案供学生选择，满足学生的个性化需求；另外，组织者在组织过程中应适当增加指导老师的人数，与学生人数呈合理比例。