前言：中文期刊网精心挑选了关于你的回忆范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
关于你的回忆范文1
【关键词】大学生；人际关系；社会网络分析；差异性分析
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）01―0028―05
一 前言
网络在短短数十年内迅速改变着中国人的生活，网络用 户数量逐年增加。网络在我们的工作和生活中扮演着重要角 色，网络在给人们带来了丰富多彩生活的同时，也带来了很 多负面的影响和社会问题。据 2008 年中国互联网发展状况统 计报告显示，截至 2008 年 6 月底，我国网民数量达到了 2.53 亿，跃居世界第一位。其中大学生用户数量位居前列。大学 生作为网络用户的主力军，国家未来建设的栋梁之才，网络 对他们的生活造成什么样的影响，越来越引起人们的关注。 本文选择了网络对大学生人际关系的影响这一研究主题，利 用社会网络分析方法分别就虚拟社会与现实社会中人际关系 的差异性进行了对比研究。
为研究大学生的虚拟与现实人际关系的差异性，笔者选 取了与大学生的切身利益密切相关的情感支持和学业互助方 面的人际关系作为研究内容。本文的研究目的与意义可以概 括为：第一，研究大学生在虚拟与现实中的人际关系概况； 第二，用比较直观的方法揭示班级成员之间以及各小群体之 间的关系、密切程度等；第三，本文采用了一种新的研究方 法――社会网络分析法，用 UCINET 及 NETDRAW 等社会网 络分析软件对数据进行量化分析和可视化呈现。
二 研究方法
1研究内容
本研究的问卷测试主要涉及以下两个与学生的生活、学习密切相关的内容：一，某班级学生虚拟社会及现实社会中 的有关情感支持方面的人际关系的基本情况；二，某班级学 生虚拟社会以及现实社会中的有关学业支持方面的人际关系 的基本情况。
2研究对象
笔者年初所做的一项“有关我校大学生电脑情况调查” 显示，我校超过 50%的大学生配备了电脑，年级分布情况比 较均匀；在网络使用时间、用途方面也不存在性别、年级差 异。基于这种情况，笔者随机抽取了我校二年级某班全体同 学作为调查对象。对该班学生采用不记名方式进行了自填式 问卷调查。该班共有 28 名学生，年龄分布在 21-23 岁之间， 城乡比例为 5：9。
3数据收集方法
本研究的数据主要是从回收的问卷中提取。由于此次问 卷调查是将该班全体学生集中起来测试，因此问卷的回收率 达到 100%。将学生集中起来测试，保证了学生之间互不影响， 结果更为真实可信。本研究提取的数据主要包括班级成员的 以下相关数据：点入度、点出度、点度平均度等。对有效样 本的数据，统一输入 UCINET 软件进行数据分析。
4研究方法
本文主要运用了社会网络分析的整体网络分析法，从整 体网络分析这个视角在关系层面上分析了该班级的整体人际 关系，并进行了相关性及差异性的分析。
三 结果与分析
社会网络的形式化表达方式有两种：社群图法和矩阵代 数法。[1]当网络中节点数目比较少时，利用社群图法表示关系 网络具有简洁、清晰的优点，网络节点关系一目了然，网络 结构特征能够比较明显的呈现出来。但是当网络中数目节点 比较多，重叠比较厉害时，就很难分析出节点之间的关系。 因此，当网络中节点数目比较多时，往往使用矩阵代数法。 基于以上原因，本部分将综合使用社群图法和矩阵代数法对 收集的数据进行分析。
1情感关系网络分析
直接询问学生的情感关系网络比较困难，学生可能会采取不合作或抵制的态度，随意填写问卷，导致问卷无效。因 此，在调查这个问题的时候，笔者设计了几个看似很随意， 但深度不断增加的问题。最终分别选取了现实社会与网络社 会中最能体现情感深度的问题进行研究分析。
（1） 现实社会中的情感关系网络分析
利用矩阵来表达各成员之间的关系如图 1 所示，通过对相关资料[2],[3],[4]的研究，我们定义：在此矩阵中，Xij=1 表示 成员 i 选择成员 j 作为倾诉对象，相对于社群图而言，则在点 i 和点 j 之间存在一条由 i 指向 j 的有向线；Xij=0 表示的是成 员 i 没有选择成员 j 作为倾诉对象，在社群图中，点 i 和点 j 之间就不存在任何连线。因此，最终得到的矩阵为二值非对 称方阵，社群图则是有向图。
在图 1 所示的矩阵中，大致可以看出成员之间的关系取 向，但是每个成员的具体情况却无从得知。例如，我们无法 判断出哪个成员在班级中的威信比较高，处于核心地位：哪 个成员位于边缘地带。以下，我们将从每个成员的点入度、 点出度、点连接度、点中心值这几个方面分析这个问题。
在上图所示矩阵中，点 i 的点出度就是点 i 所在行中格值 为“1”的总数，[5]表示的是点 i 关注他人的情况；点 i 的点入 度就是点 i 所在列中格值为“1”的总数，表示的是成员 i 被 其他成员关注的情况。该值越大，说明该成员在群体中的威 信越高，越处于核心地位；点 i 的连接度是描述点 i 与其他多 少个点有直接关系的数量指标，就是点 i 的点入度与点出度之和。点中心值是点的连接度与网络中连线总数之比，是对于 点的连接度的量化表示。该值越大，表示威信越大。
从分析结果来看，班级中不同成员具有不同的点入度和 点出度，连接度从高到低排列在前 7 位成员是 9，11，25，26，22，27，1。与班级内的其他成员相比，他们属于“明星”，但是再详细区分的话，这几个成员的具体情形并不相同。成 员 11，25，26 的连接度、点入度和点出度分别相同，对成员11，25，26 各自而言，点入度与点出度相当；对与以上三者有相同连接度的成员 9 而言，他的点出度是该班级所有成员 中最高的，达到 6，然而点入度却只有 1，说明该成员关注他 人的程度远远大于被他人关注的程度。但是对于连接度也相 同的成员 22，27，1 而言，点入度、点出度差距就比较大， 成员 1 尤为突出。成员 1 的点入度是该班级所有成员中最高 的，但是点出度却很低，说明该成员受到多人的关注，但是 自己却较少的关注他人。另有部分成员位于班级的边缘地带。 但是，以上的图 1 及表 1 并没有直接反映出该班级成员的群 体结构特征，而且成员之间的关系也未简洁、明确地表现出 来。因此，为克服以上缺点，我们利用社群图法来形象的描 绘该班级内部成员之间的情感关系网络，在该图中，将该班 级的 28 名成员用 1-28 表示，班级成员之间的关系用带箭头的 有向直线表示，箭头指向表示关系的接收者。图 2是利用 NETDRAW 软件输出的情感关系网络图。
图 2 表明该班级的内部结构比较松散，大致可以分为 4 个群体。第一个群体包含了该班级的大部分成员，各成员之 间联系比较紧密，成员之间的情感交流比较多；第二群体只 包含了 4、17、20 号成员，构成了一个三方组；第三个群体 是 4 个孤立的成员：6、12、23、28 号成员，在他们之间不存 在情感交流，他们也不与班级的其他成员进行情感方面的交 流；第四个群体包含了 4 个成员，但是与第二、第三群体结 构并不相同。在此群体中，14 号成员与 7、18、24 之间存在 单向的情感交流，但是其他三者之间并不存在情感交流。我 们可以认为第二、三、四群体是比较孤立的，他们不被班级 的其他成员关注，自己也不关注他人，属于班级的边缘人物。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
（2） 虚拟社会的情感关系网络分析
一般认为，谈话关系是双向的，但是当涉及到频度的时 候，由于每个被调查者对频度的理解程度并不相同，因此可 以认为是单向的。例如，甲认为他经常与乙聊天，但是乙可 能并不认为他经常与甲聊天，而是更经常的与丙聊天，此时， 甲与乙之间的关系就不可能是双向的，而只能是单向的。通 过对图 3 的分析发现，该班级可以分为三个比较大的群体： 第一个群体包含了 10 个孤立的成员。第二个群体包含了联系 不密切、多为单向联系的 16 个成员，部分点充当了桥点。例 如 20 号点，如果失去该点，那么点 24、14、18、7 将会失去 与该群体中其他点进行信息传递的机会。第三群体只包含了 2 个成员，这两个成员保持单向联系，在网上一般不与其他人 保持联系，说明其人际关系比较单一。从对这个班级在网络 环境下的聊天关系的整体分析可以看出，该班级的聊天关系 网络结构很松散。
（3） 现实社会与虚拟社会情感关系网络的比较 以下我们将从密度、点度平均度两个方面对现实社会和
虚拟社会中的情感关系网络进行比较。现实社会中的情感关 系网络矩阵标记为“XianshiQ”，虚拟社会中的情感关系网络 矩阵标记为“XuniQ”。
密度 0.0529 0.0238 点度平均值 1.4286 0.6429 密度是网络中人际关系的总体分布的量化表示，表示的是社群成员之间联系的紧密程度。一定规模群体的成员之间 联系越多，网络的密度就越大。[6]一般来说，关系密切的成员 之间，情感支持比较多，而关系比较疏远的成员之间，情感 支持比较少，甚至是不存在情感支持的。密度的计算方法是 网络中实际存在的连线数与可能存在的连线数之比，是一个从相互之间存在直接关系的点的多少这个意义上来说明网络 中关系密切程度的相对指标。从表 2 可以看出，该班级成员 之间在现实社会中的情感关系密度远远大于虚拟社会中的情 感关系密度，达到 2 倍之多。
点度平均值测量的是一个图中所有点的度数的平均值， 对于无向图来说其表达式为：
在公式中，g 代表网络的规模， d 代表的是点度平均度，d（ni）指的是 ni 点的密度，L 是网络图中线的总数。从公式 中可以看出，若一个网络图中包含 L 条线，g 个点，那么点度 平均值就是 2×（总线数除以总点数）。对于有向图来说，点 度平均值就是总线数除以总点数。[1]在计算总线数时，需要注 意：带双箭头的直线应算作是两条直线。从表 2 中，我们可 以看出，现实社会中的情感关系的点度平均值是虚拟社会中 的情感关系的点度平均值的 2 倍之多。学生之间更倾向于在 现实社会中谈论自己的事情。
现实社会中的情感关系与虚拟社会中的情感关系代表着 学生的情感关系的两个方面。这样的问题不能不引起我们的 关注：二者在多大程度上相似；现实社会中的情感支持是否 在虚拟社会中出现。这就涉及到矩阵的相关问题。UCINET 中提供的 QAP（Quadratic Assignment Procedure ，即二次指 派程序）可以用来分析矩阵之间的相关性。
这里的“Value”指的是这两个矩阵实际的 Pearson 相关 系数；“Signif”是相关系数显著性水平，该值越大，越说明 这两个矩阵之间存在着强关系。“Avg”指的是 N 次随机计算 的相关系数的平均值（“0”是研究者希望出现的值，因为该 值是随机计算出来的相关系数的平均值。该值与实际的相关 系数差距越大，越说明两个观察数据之间关系大）；“SD”是 标准差；“P（Large）”是这种随机计算的相关系数大于实际相 关系数的概率；“P（Small）”是随机计算的相关系数小于实 际相关系数的概率；“NPerm”是随机置换的次数，[1]本案例 中，笔者选择的随机置换次数为 5000。在此，我们关注的显 著性水平。由表 3 可知，显著性水平为 0.000，说明学生现实 社会中的情感关系与虚拟社会中的情感关系两者之间存在显 著性差异。Pearson 相关系数为 0.312，可以认为 Xianshi 矩阵 与 Xuni 矩阵之间的相关性并不明显，两矩阵之间呈现正相关。
学生现实社会中的情感关系与虚拟社会中的情感关系两 者之间存在显著性差异，因此，我们可以认为，网络并没有 影响到学生的情感人际关系。学生情感方面的人际关系是以 现实社会中的情感关系为主，虚拟社会中的情感关系可以看 做是对现实社会中情感人际关系的补充。
2学习互助关系网络分析
在研究现实与网络上的学习互助关系网络这个问题时，笔者最终分别选择了现实与虚拟网络中的学业求助问题展开 研究。
（1） 现实中的学习互助关系网络分析
从图 4 中，我们可以看到，成员之间联系比较紧密，当 然也有部分点处于边缘地带，他们很少帮助别人，也很少得 到别人的帮助。经过深入调查得知，那些点入度比较高的点 代表的成员，在班级中处于核心地位，人缘不错，待人比较 热情，学习成绩不错，有能力帮同学解决问题，因此，当遇到课业问题时，很多人求助于他们。
（2） 虚拟社会中的学习互助关系网络分析
从上图中，我们可以清楚的看到该班级成员大致可以分为三个群体。分别是：相互之间有关系，但关系强度并不大 的第一群体，由相互独立的各成员组成的第二群体以及只有 5 个成员组成的第三群体。这三个群体之间相互独立，不存在 任何关系。
（3） 现实社会与虚拟社会中学习互助关系网络的比较 在此，我们仍然采用 UCINET中提供的二次指派程序
QAP 来分析两种学习互助关系网络的差异性水平以及二者的 相关性。现实社会中的学习互助关系矩阵用“XianshiX”来标 记，虚拟社会中的学习互助关系矩阵用“XuniX”来标记。
“Signif”相关系数显著性水平值为 0.017，说明学生现 实中的学习互助关系网络与虚拟社会中的学习互助关系网络 存在差异，但差异性并不显著。Pearson 相关系数为 0.114， 说明两个学习互助关系网络之间是正相关，但是相关性水平 很低，两者之间不存在强关系。
经过以上的分析与比较，我们可以得到这样的结论：学 生的学习互助关系以面对面的互助为主。对此结论可以这样 解释：面对面的交流能够比较清楚的进行，而且学生住在一 起，为这种面对面的交流提供了条件。
3进一步分析
经过以上的分析，我们已经得知，学生的人际关系以现实社会中的人际关系为主。但是这样的问题却再次引起我们 的关注：现实社会中的情感关系在多大程度上影响到现实社 会与虚拟社会中的学习互助关系？ 因此，我们对本文所涉及 到的四个矩阵进行了相关性分析。
由表 5 可知，各矩阵之间均呈现正相关。现实社会中的 情感关系会带进虚拟社会中；相比而言，现实社会中的情感 关系对现实社会中的学习互助的影响要大于对虚拟社会中的 学习互助的影响；虚拟社会中的学习互助受虚拟社会中的情 感关系的影响稍大一些。这与我们的常识比较符合。情感关 系在一定程度上影响到学习求助对象的选择。
四 结束语
本文只是一个个案研究，运用社会网络分析方法，利用 UCINET 软件对某班级学生的虚拟社会和现实社会的人际关 系进行分析，获得两种不同情况下的人际关系的概况。但研 究结果只适用于与本案例相似的环境。在研究过程中，还存 在着很多不足。只选取了具有代表性的某班级，该班级成员 数目也不够多，在这一定程度上了影响了本文的研究结果。
在今后的研究中，如何采用多种研究手段，有效利用社会网络分析方法这个新视角研究问题，还需要做更深层次的研究。
参考文献
[1]刘军.社会网络分析导论[M].北京:社会科学文献出版社,2004:56-95.
[2]约翰•斯科特著,刘军译.社会网络分析法[M].重庆:重庆 大学出版社,2007.
[3]罗家德.社会网分析讲义[M].北京:社会科学文献出版社,2005.
[4]齐心.走向有限社区――对一个城市居住小区的社会网络 分析[M].北京:首都师范大学出版社,2007.
[5]叶新东,邱峰,沈敏勇.教育技术博客的社会网络分析[J]. 现代教育技术,2008, (5).
关于你的回忆范文2
我回到了这里
寻找我们爱过的证据
没有人愿意提起
玫瑰花它的过去
今天这里的主题
我把它叫作 回忆
我知道 爱情这东西
他没什么道理
过去我和你在一起
是我太叛逆
现在只剩我自己
偷偷的想你
玫瑰花的葬礼
埋葬关于你的回忆
感觉双手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美丽
那天的烟花雨
我说要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬礼
埋葬深深爱着的你
残朵停止呼吸
渗入大地
没人会注意
一片小雨滴
陪着我等天明
我用这最后一分钟怀念你
我在夜幕笼罩的天桥上潜行
每一级阶梯
都留着你我昔日印迹
温存迷醉 吵闹清醒
都还在我的脚畔兜兜兜兜兜转不清
没来得及把红色玫瑰递给你
爱就象是一场雨
已经离我而去
你说过
太过鲜艳的爱情 终将凋零
玫瑰花的葬礼
埋葬关于你的回忆
感觉双手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美丽
那天的烟花雨
我说要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬礼
埋葬深深爱着的你
残朵停止呼吸
渗入大地
没人会注意
一片小雨滴
陪着我等天明
我用这最后一分钟怀念你
总是回想过去 埋怨我自己
总是不经意间 想起了你
现在的你 已经太遥不可及
只能留在我记忆
玫瑰花的葬礼
埋葬关于你的回忆
感觉双手麻痹
不能自已
已拉不住你
真的好美丽
那天的烟花雨
我说要娶穿碎花洋裙的你
玫瑰花的葬礼
埋葬深深爱着的你
残朵停止呼吸
渗入大地
没人会注意
一片小雨滴
陪着我等天明
我用这最后一分钟怀念你
关于你的回忆范文3
{时光机，飞不回的过去}
说好的，幸福的。我说着，微笑着。每次都是我安慰着，包包里面的MP3还在响着，我只想你一直快乐着，别让再我编着笑话安慰着你的伤口，说好的，不准哭的。
还不知道你喜欢一个人傻傻望着天空，还不知道你总是一个人呆呆地跟布娃娃说话，还不懂得你其实最爱吃的不是糖果，而是冰淇淋，还不明白其实你不喜欢一个人独处，只想找到一个属于你的专属天使。
下班后陪着你在公园走着，倚在一旁看着蔚蓝的天空。你说着想要变成一只可以自由翱翔的小鸟。我笑着要变成一条逍遥的小鱼，畅游于大海。微风划过你耳际，我只闻到一种寂寞的味道。
你说：一直没有一个人陪你看天空，守侯着只是有那么一片忧蓝。只是在孤单地发呆，傻傻地。
我说：我也是一个人看着天空会变得傻傻的，我其实想说我愿意陪你一齐看着天空。陪着你……。。
你说你愿意做飞鸟，我愿意做小鱼。没想到，一切就这样注定了的，飞鸟与鱼的…。。
我陪着你，走过那年夏天。走过的蜿蜒回去的路线，命运的手推着我向前，我随你而摇，我随你而游。
偶尔寂静的夜里，陪你走在灯路的缠绵里，那处好几对亲密的情侣，只看着你脸颊红红，快速踱步地走着，那路有着我们的轨迹，其实我多么想静静地陪你散步在这青春的雨季。
我说过会带着你找回你的童年，还记得那处的溪边有着鱼儿嬉戏的青岩，有着游虾躲过的浅尘，那处青城还记载着属于你的天真，透过你的眼神，明白了你只想拥有一个简单的人生。
确对过的眼神，我想你就是我一直想要找的女神。但却有些话始终不能说，那晚冷风刮起，我给你取暖的大衣，如今你搁置在哪里，那夜陪你在细雨中漫步，你说着喜欢这样的感觉，只是发现我口中存在着某些要说的话。终于鼓起了勇气，拉着你来到那处又蒲公英的山地。
你说：有话要跟我说。
我说：让你先说，
结局到最后，你的右手边依旧不是我的左手。为了成全你不再为寂寞耗费时间，还有多少这样的时间，我会牢牢地记住你侧面的笑脸。
最后想跟你说的是，祝你幸福。
我有着一架时光机，却没有倒回的按钮让我回到过去再对着你说出那年的誓言。
{随意门，却永远找不到出口}
后来，我们丢失在从前。我站在走廊，看着你们欢笑幸福的身影，只是偶尔擦肩的碰见，只是微笑地打着招呼，不属于我的爱情，或者那个只能定于类似爱情，我们两个人，陌生又熟悉。
这个世界很无情，走到哪为什么看到的都是你的身影。
打开着随意门，进去躲避一会。只想藏在属于我的角落里慢慢数落起自己，你的那片天空有着他的陪伴，我只是一个多余的配角，妄想着有一天能够成为童话里的男主角，只等到梦支离破碎，只有一个人孤独地慢慢拾遗关于自己的破碎回忆，残念着曾经的美好已经错过了。
打开着随意门，进了你的房间。有你喜欢的，哆啦A梦的房间，哆啦A梦的布娃娃，哆啦A梦的拖鞋。
记得你说过你想要拥有一只哆啦A梦，我笑着说要打劫大雄，送给你一只哆啦A梦。只记得，我还没有履行过。
只想问你个为什么，给我一个理由。
大概是感觉在敷衍，只能做知己不能成红颜。
寂寞的滋味，一个人在撑伞，一个人等待。别说你不知道，别告诉我你没有为什么。
没有星星的夜空，没有话题来补充，太多的承诺从指缝中溜走，一切就如轮回般地朦胧。
被爱的人永远不需要道歉，随意门？永远打不了你的心门。只是随意地跌落进迷宫的谷底，一扇门，打开后又是一扇门的记忆，关于你的痕迹到底在哪里？我执着地对自己说永远不会放弃，打开最后那扇门后依旧碰壁，难道已经结束了，真的没有商量的余地，我只想告诉你，我喜欢你，你是我的独家记忆。
无花风月，在冷寂的夜里我啼血等一回，无缘风尘，我痴酒为红颜。
越过你定的线，那里却是我勇气的终点，立着随意门，想要跨越的界点。给我一天的回忆，让你永远陪伴我一直幸福下去，沙漏里滴落的幸福在慢慢流逝，若爱一个人就会发现为你做什么都是值得的，想这样没有担忧牵着你的手一直走。
为你翘课的那一天，陪着你奔跑在街前，想起花试着掉落的瞬间，走过的那一个教室间，你说着我们之间只能算是烟雨朦胧地梦过一遍，
笔记本里存在的话题，我们还没有将其继续，你用卡片写着你看到我不快乐，还记得回忆音乐盒还在旋转着，怎么就停了，甜蜜散落了，情绪莫名地牵扯着，时间走过了，你流眼泪了。
我懂了，不说了
梦的边陲，风吹不灭。说过的诺言，还没兑现。有着梦就起飞，只想找到那处有你等待你出口。我就无悔。
{竹蜻蜓，蒲公英的约定}
站在走廊里罚站，调皮的我被打手心，那处你喜欢的蒲公英，是回忆里的一处风景，还记得窗边飞过的蜻蜓，是引你来着的原因，轻捻着竹蜻蜓，放飞的美丽，你的微笑那样清晰打过勾的我相信，与你聊不完的曾经，而我却已经分不清，你是友情还是错过的爱情。
轻折着关于你沾写上的愿望，放飞起的纸飞机，却飞不了几米。背着背默默许下心愿，你问着我许什么愿
我说着只要你快乐，这个愿望只有你能帮我实现，你低着头，沉浸在幸福中，似乎还欠着“喜欢你”没有说出口，我就觉得这样就早已足够。
将愿望折成飞机寄成信，因为我们等不到那流星，唯一坚持的任性，认真投决定命运的硬币，它没有对我眷顾或依恋，依旧顽强地选择竖立。
难过就敷衍走过一回，天灰灰，会不会让我忘记你是谁，单影无人相依偎，也许颓废也是另一种美
夜越黑，梦违背有谁会来安慰，天使在人间就该藏好翅膀，怎能让你为了我而碰伤，小小的手掌，厚厚的温暖。不敢想的梦想，透过你的眼光，我才看见原来它在前方，没有谁能把你抢离我身旁，唯我能独占。
在我感情的封锁区，有关于你的，我绝口不提，永远没有限期。
想对你说，你是否还记得我帮你找回的那处童年，是否记得曾经我在占驻在你的那片天空。
竹蜻蜓飞过的夏天，有着蒲公英的约定，说好的，幸福的。
如果我们依然在一起，再黑的夜晚我也不会在躲避，走过的甜蜜是否还能在继续，一段永远封存的记忆，随风而去。能不能给我一首歌的时间，把我关于我们的故事讲完再说再见
关于你的回忆范文4
没有人愿意提起 玫瑰花它的过去 今天这里的主题 叫作 回忆
我知道 爱情这东西 没什么道理 过去我和你在一起 是我太叛逆
现在只剩我自己 偷偷的想你 玫瑰花的葬礼 埋葬爱的回忆
感觉双手麻痹 没有关系 已拉不住你 真的好美丽 黑色雨在哭泣
爱情的结局不是你 玫瑰花的葬礼 埋葬深深爱着的你
残朵停止呼吸 渗入大地 没人会注意 一片小雨滴 陪着我等天明
我用这最后一分钟怀念你 Vae： 我在夜幕笼罩的天桥上潜行
每一级阶梯 都留着你我昔日印迹 温存迷醉 吵闹清醒
都还在我的脚畔兜转不清 没来得及把红色玫瑰递给你
爱就象是一场雨 已经离我而去 你说过 太过鲜艳的爱情
终将凋零 玫瑰花的葬礼 埋葬关于你的回忆 感觉双手麻痹
不能自已 已拉不住你 真的好美丽 那天的烟花雨
玫瑰花的葬礼 埋葬深深爱着的你 残朵停止呼吸
渗入大地 没人会注意 一片小雨滴 陪着我等天明
我用这最后一分钟怀念你
V.： 总是不经意 想起了你 总是回想过去 埋怨我自己
现在的你 已经太遥不可及 只能留在我记忆 Vae&V.： 玫瑰花的葬礼
埋葬关于你的回忆 感觉双手麻痹 不能自已 已拉不住你
真的好美丽 那天的烟花雨
玫瑰花的葬礼 埋葬深深爱着的你 残朵停止呼吸
关于你的回忆范文5
￣￣题记
我们在时光里演绎着一个又一个故事，我们都无从把握故事的结局，谁是主角，谁是配角，也许并不重要 。留住属于曾经的快乐和温暖才是最好。一切不是我们双手抓牢他就不会逃掉。不是你好他就为你倾倒。也不会因为一个人的坏而逃。情字难解，世事难料。谁又知道你紧握的，也许对别人来说并不重要，对于你，却是逃不出的牢。你尝尽了他给的苦，依然记得他的好。
午夜梦回，曾经的暮暮朝朝。谁又能否认，曾经的温暖。 两手相牵的温度，传于掌心，暖于心里。谁能逃掉，温柔相拥。谁能测量，入怀的温度。我不知道。他的好，如此难以舍弃，难以弃逃。
谁愿意一次次撕裂伤口，抚摸触碰。 让记忆湿了眼眸。只因为一段情倾其所有。谁愿意一个人在漆黑的夜，细数孤独，只因抓不住爱一个人的温度。
与你相逢， 是劫是缘，是祸是福。已不再求解。无言的转身，冷落了繁华，遗落了曾经。粉碎了我的梦。世间有风雨，落花有凋零。只是那飘落一地的残花，你可曾心疼？你拭去我的泪，可知我的痛？也许前世有因，才有今世的果。结局已注定，今世我与爱结缘，以善为念，感恩生命，能否换取来世与你深情相拥？
有一种痛，是拼尽浑身所有力气也挽不回的曾经。
有一种爱，即使失去，也留下了他灿烂的笑容。
有一种缘，即使擦肩，也无幽怨。
有一种疼，体无完肤，还一次次触碰。
有一种情，忘不了，躲不掉。经年里，模糊了爱的人的面容，却被岁月的画笔涂写挥墨。
有一处景， 走不出，只因那里总能看到某人的身影。
有一个人，说了无数次的忘记，可笔尖倾泻的全是有关于他的文字。
关于你的回忆范文6
低头，看地上散落四处的烟灰，凌乱四处的记忆，烟头横躺在地面上，让人有恍惚的感觉。
夜，深了。
黑暗中，看着忽明忽暗的光线，象关于他们的回忆，不愿记起的某个瞬间，在顷刻间毫发毕现。害怕被灼伤的眼睛，逃避着微弱的光源，却在黑暗中寻找另一个彼岸。
孤独的灵魂，连哭泣都不自由。
一直在走，一直在寻找，却不明白自己在找什么，象迷失了方向的海豚，最后只能搁浅在沙滩。
久未放晴的天空
依旧留着你的笑容
哭过却无法掩埋歉疚
风筝在阴天搁浅
想念还在等待救援
我拉着线复习你给的温柔
暴晒在一旁的寂寞
笑我给不起承诺
我只能永远读着对白
读着我给你的伤害
我原谅不了我
就请你当作我已不在
我睁开双眼看着空白
忘记你对我的期待
读完了依赖
我很快就离开
离开，离开............
为什么那么多的记忆总是挥不去，为什么那么多的，那么多的............
站在高处的时候，喜欢把烟头弹出去，看空中划出的那道美丽的弧线，然后啪的一声落地，散开，很美的意像。
黑暗中你点了一根烟
用来打发我俩的想念
你说你喜欢站在最高点
狠狠将烟头弹到半空里面
转眼间烟头坠落地面
溅起了花火一点一点
就在那一刻闪亮你的镜前
那是我见过最美丽的画面
那是我见过最美丽的画面
十年以后我们再重逢那一天
你是否有改变
是否依然喜欢看花火
溅起的那一刻最动人的缠绵
你说再美的花火灿烂也只是瞬间
转眼就会消失不见
消失，不见。
对面街道的灯光很刺眼，透过玻璃窗射在地面上，有很奇怪的影子浮现。昏黄的灯光下，沉默的影子，你会想到什么？
点燃一支思念的烟让它在手中慢慢燃
当它燃烧成灰烬我心里的你也随着熄灭
我喜欢看着海想你,抱着吉他哭泣
分手之后都是雨季,戒烟戒你
一直在等待,就算知道你不会回来
也不忍心看见自己无奈的徘徊
每一次戒烟就像戒你
那些戒不掉的回忆一直在这里
这一次点燃烟戒你
戒掉一切关于你的消息
包括我们相爱的证据
戒了烟戒了你
努力寻找空气总属于你的味道
却在也没有发现香烟的缭绕
刻骨铭心的爱过怎能轻易忘掉
