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诗经采薇的诗意范文1
,女,汉族,初中文化,现年41岁,现为市村委。该同志20年如一日诚信经营、照章纳税、热心公益事业、奉献社会。体现了一位普通劳动者的高尚情操。
一、艰苦创业、开拓进取。1990年，21岁的在区开了一间服装店，因她自觉遵守国家的各项法律、行政法规，诚信经营，礼貌待人，从不坑蒙、欺骗顾客，做到了童叟无欺，生意越做越红火。几年后，有了一些积累，她开始经营婴幼儿用品以及各类女式服装，并扩大营业规模，成为莲都区较早经营婴幼儿用品的经营大户之一。实现了创业中的第一次飞跃。她善于把握商机，抓做机遇，扩充业务，滚动发展。开始，她正式加盟“贝因美婴幼童用品专卖店”。 经过几年的发展和集累，现已发展成为一个固定资产100多万元的经营大户，拥有两处固定门市，招聘职工6人，其中安置下岗失业人员4人。
二、诚实经营、童叟无欺从事经营活动20余年来，她始终坚持两条经营之道：一是注重商品质量，绝不经营假冒伪劣、过期失效商品，保证所售货物货真价实；二是诚信经营、礼貌待人，从不坑蒙、欺骗顾客，做到了童叟无欺。她注重培训员工，提高服务水平和服务质量，她要求员工善待每位顾客，做到“无论你昨天发生了什么不愉快的事，今天只要走进贝因美婴幼童用品专卖店，就要把微笑带给每一位顾客”。她是这样要求的，员工们也是这样做到的。由于她经营有方，管理到位，且她专卖店的商品货真价实，童叟无欺，她的专卖店总是顾客盈门，生意十分红火。
诗经采薇的诗意范文2
案例：
教学“两位数加一位数进位加”后，我按照惯例引导学生复习。课始，我先出示26＋9、15＋9、18＋8、26＋8、17＋7、26＋7等题让学生独立完成，然后让他们说说是怎么想的。
生1：26＋9，先算6＋9＝15，再算15＋20＝35。
生2：15＋9，先算5＋9＝14，再算10＋14＝24。
……
（根据学生的回答，我依次板书各题的答案）
26＋9＝35
15＋9＝24
18＋8＝26
26＋8＝34
17＋7＝24
26＋7＝33
正当我准备进入下一个环节的复习时，一个学生举手说：“老师，我有问题。”这是个比较调皮的学生，且经常乱提问，我准备忽略他的提问，于是说：“有什么问题下课后再说吧！”“不行，我真的有问题！”我想着后面的习题，真怕他耽误复习进度，但看到他是那么的焦急、激动，又不忍心，只好说：“那你说吧！”得到我的批准，他非常兴奋地说道：“昨天晚上我写作业的时候发现了一个有趣的现象，即几十几加9的结果就是把十位加一，个位减一。所以，我都不需要算，直接就能说出两位数加一位数的结果。”我没有想到他真的动脑筋思考问题了，而且他提出的计算方法值得研究。
师：同学们，你们听懂他的方法了吗？（学生有的在思索，有的在摇头）
师：我们请他再举例清楚地说一说，好吗？（大家报以雷鸣般的掌声）
于是他非常兴奋地走上讲台，在黑板上写下15＋9＝24后说：“十位原来是1，现在的结果是2，十位加1；个位原来是5，现在是4，个位减1。”他不仅在写，而且自己动笔画了画。台下有的学生发出了感叹声，有的在点头……我趁势引导，问：“他的方法是不是对几十几加9都适用呢？”
生3：老师，我们可以多算一些题目呀！
师：请同学们四人一组举例算一算，好吗？（学生兴趣盎然地动笔计算，不一会儿小手纷纷举起）
生4：我们组算了十几加9，结果十位都是2，个位都少1。
师：都比谁少1？
生5：都比十几的几少1。
生6：我们组挑选了25＋9、35＋9、45＋9、55＋9、65＋9、75＋9、85＋9等题进行计算，结果发现十位上都是加1，个位上都是4，比5少1。
生7：我们组的题目是随便写的，结果都是十位上加1，个位上减1。
师：看来，这个结论是成立的，可是为什么会这样呢？（学生陷入沉思）
师：同学们，两位数加9和两位数加10有什么相同的地方？
生8：都要在十位上加1。
师：个位上有什么不同？
生9：两位数加10的时候个位不变，而加9时个位上就要少1。
师（小结）：其实，我们是把加9看成加10，十位上要加1，可实际上不是加10只是加9，所以个位上还要减1。
师：刚才×××同学帮我们找到这么好的方法，我们就把这个计算的小窍门命名为×××计算法，好吗？
生：好！（教室里响起了热烈的掌声）
师：下面，我们用这个方法来练一练。（师出示一些几十几加9的题目，学生争先恐后地回答，回答得又对又快）
师：同学们，我们计算几十几加9已经有好的方法了，那么几十几加8、几十几加7有没有这样的好方法呢？小组试一试、找一找，好吗？（生自由探究）
生10：几十几加8的结果是十位加1，个位减2。
师：为什么个位减2？
生11：因为8比10少2。
生12：几十几加7的结果是十位加1，个位减3。
……
反思：
1．每个学生都是天使
在本节课中，如果我不让学生把自己的想法说出来，估计就没有后面精彩的教学。作为教师，不能戴着有色眼镜去看待学生，因为每个学生都是天使，他们都有自己独特的想法。因此，教师要耐心倾听学生的发言，对学生的想法要给予鼓励、引导，使他们品尝到成功的喜悦。
2．注重知识的生成
其实，本节课我准备了一些精彩的计算题，当学生打断我原先的预设时，我迟疑了，但我还是改变了自己的教学进程，让学生把自己的想法说出来。我想，这样的教学效果肯定比原来的预设要好得多。在这节课中，学生的学习是主动的、讨论是有效的、方法是肯定的，他们不再惧怕和讨厌计算，且能换个角度去思考问题，这不正是“人人学习有价值的数学”吗？
3．知识的延伸不可忽视
诗经采薇的诗意范文3
面对激烈的竞争，要保证医疗事业单位经济发展的稳健，扩大其效益并实现经济水平的全面提升，财务管理意义尤其重大。目前医疗事业单位的财管中，首先，管理的模式比较单一专制、方式相对保守、预算的不科学性和财务控制体系不完善等等，都是财管中的不足，严重影响了医疗事业单位整体向可持续发展方向上的迈进。其次，医疗事业单位资金管理意识淡薄，内部资金及资产有效利用率相对较低。再次，医疗事业单位在财务投资方面较盲目，客观分析性差。最后，医疗事业单位对于风险控制的观念淡薄，缺少在资本运作市场中的经营风险管理意识。以上问题的存在使得医疗事业单位财管缺少实际意义，单位的经济效益以及市场竞争力都相对减弱。所以在当前新环境下，医疗事业单位要维持自身发展的稳定性，就必须采取创新的策略。要解决目前财务管理中所存在的以上不足，在改进管理模式的同时，实现对其财管的创新，以下几点意见与策略仅供参考。
二、新经济环境下医院财务管理的优化与创新
（一）加大宣传，提高各个部门人员对财务管理的认识程度
要加强医疗事业单位的财管，首先要提高体系上下各个阶层对财务管理的认识，让全员充分的意识到财务管理这项工作的重要性。财管工作不能只是财务系统的一项独立工作，更应该是单位其他部门和科室共同的工作，是单位要运用科学管理理论的过程的综合体现，该项工作做的好，可以有效的促进整个单位的健康有序发展，做的不好，很可能导致整个体系的瘫痪，它的重要性可以说正像血液对于人的重要性一样，而做好这项工作的首要条件就是单位的全员参与以及全盘的配合支持与协调。
（二）加强财务管理相关工作员工的培训
医疗事业单位的经营中，有很多不同职能的员工。如医疗事业单位中的挂号收费员、会计员和出纳员以及相关的财务经理、财务总监、审计员等等。提高财管人员的综合水平和专业能力是一项有效的途径。一要加强对财管人员的培训，重视对财管人员的综合素质建设，坚持科学发展观，定期对财管人员培训、制定内部竞争机制，激发员工的积极性。二要加强内部审计员的后续教育，特别是对有关风险管理评估方面的专业知识的培训，使内部审计员做到既懂财务审计，又掌握经管、统计、复核等综合知识，提高对审计风险的分析判断能力，使内部审计员的综合素质和专业技能能够跟的上我们不断变化的新的经济环境。 因此，作为一名合格的医院财务管理员工，一定要勇于抛弃旧有的思想观念、方式方法，学会使用创新的管理方式方法，用新的经济政策武装自己的头脑，这样财务管理才能够与当前社会大环境和全民整体要求的步调保持一致，才能促进医改成效的有序深化。
（三）健全医疗事业单位的财务管理体系
随着新型医改的推进，对医疗事业单位各方面的服务能力都提出了较高的要求， 需要增加相应的资金投入，确保医疗服务水平的整体提高，这样随之而来的资金运用和风险衡量等问题就需要更加的重视和有效的解决。目前，我国大部分的医疗事业单位没有将自身发展与实际能力有机的结合，因此，医疗事业单位推进新医改的进程中，必须根据自身发展情况， 结合自身财务能力，科学的制定出相关的发展计划，在采购医疗设备和实施大的医疗建设前期，做好相应合理的成本估算、衡量相应的预期效益，才能在最大程度上降低财务工作不必要的风险。同时，随着目前我国改革的不断深化，在市场经济下，医疗事业单位财管面临严峻的挑战，为了合理规避风险，医疗事业单位必须建全合理完善的内部审计相关制度，切实有效的保障医疗事业单位财管的科学有序进行， 及时发现医疗事业单位财管运营中存在的问题，并制定有效措施。
（四）完善会计核算项目
在具体财管的过程中，我们必须使用的会计账簿是一项极其重要的载体。在医疗事业单位的财管过程中，一定要依照我国现有的财政和卫生部门颁布的《会计制度》进行建账，当然也要结合医疗事业单位中具体的业务范围实现对财务核算科目的合理设定。在设定财务核算项目时，需要对其进行有效细化，保证财管中的核算项目可以对医疗事业单位中的实际运营能够清晰、明了、客观、准确地列示。在医疗事业单位的会计核算中，对于本医疗事业单位的财务收支只能运用一套账簿，不得利用专用款或者代管资金的名义来另建账册。
（五）完善医院网络化建设
随着计算机技术在各个领域的运用，在新环境下实行医疗事业单位财管网络化是必然的，也是对传统管理模式的重大突破， 医疗事业单位财管走向科学、标准和精确的新方法，是提升医疗事业单位财管工作效率的基本。要做到这点，首先要依托医疗事业单位财管网络化平台实现所有医药用品及服务价格的同步结算，及时登账；同时，运用电子信息化的自动生成的数据统计功能，采用特定方法对病床数量、床位定价及病床利用率等实际工作进行推进落实；最后，运用先进的财务相关核算系统对医疗机构各个部门的不同时间节点的成本和收入进行及时有效的统计分析。以上的方法既能够更好的节约人力成本，又能够提高工作效率和准确性。
（六）做好对外投资管理工作
所谓外投投资，是指医疗事业单位在保证其医疗服务合理有序进展的基础上，通过资金、技术及资产等不同的组合形式，向其他单位进行的投资，以获取一定经济利益为目的，并且能够为医疗事业单位的主营业务提供资金有效保障。鉴于此，为了避免盲目投资，使投资更科学合理有效，医疗事业单位财管需要针对每个投资项目进行综合系统分析，在制定对外投资的决策之初，先对该投资的所有可能影响因素进行全面系统的分析和科学合理推断，对该投资的回报和风险进行合理的权衡，然后再做决策。
诗经采薇的诗意范文4
关键词：会计专业就业课程模式
中图分类号：G712
文献标识码．A
文章编号：1004-4914(2011)03-151-02
课程模式的构建本质上是课程观的选择，是解决“培养什么样的人才、培养人才的路径是什么”的问题。课程体系的构建包含了培养目标的定位，知识、能力、素质的定位和融通组合．培养目标、课程体系与职业岗位的链接。为此，本文的探索力图贯彻以就业为导向，以全面素质为基础，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的课程结构体系的课程改革指导思想。我们依据高职教育的本质和会计专业的个性特征，在总结、借鉴国内外各类职业教育课程模式的基础上，构建了构建“知识一能力”两个课程系统相结合为基础的专业课程的新课程体系。经过近年来的课程改革实验．已初现成效。
一、高职会计专业新课程体系构建的基本要素
1．把握高职教育的本质。姓“高”、名“职”是高等职业教育的本质内涵。因此，在构建课程体系时，应把握“职”字、认知“高”字。把握“职”字．就是在构建课程体系中，应牢牢把握“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育指导思想。注重培养学生的综合素质，突出培养生活能力和职业能力，为学生的健康成长、顺利就业和职业发展服务。认知“高”字，就是构建的课程体系应体现为“三高”特征：培养目标的定位是“一线的应用性高级专门人才”；专业教育主要是高新知识技术性教育．前沿性技术、知识掌握程度高，专业复合性强；教学模式上产学研结合程度高。教科研能力强。
2．把握会计专业的基本特征。会计专业与其他专业相比，具有以下基本特征：一是知识体系的系统性。会计专业知识本质上是国家财经政策、会计准则和会计制度体系的掌握、解读和应用，需要学生掌握较完整的专业知识体系。才能具备较高的解读能力、理解能力、运用能力。是典型的“知识――技能”型的专业教育路径，学生的技能培养必须建立在基本知识熟练把握的基础之上。二是综合素质要求高。会计岗位是单位的财经管理层面岗位，要求学生应具备较强的政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、责任素质、协作精神、会计职业道德。三是就业岗位群宽泛。在会计岗位群的基础上，也可以面向财政、税收、金融、统计等专业岗位群就业．与财经类其他专业交叉性比较强，要求课程设置既要有精度，又要有宽泛广度。四是专业复合能力强。学生应具有流畅的口头表达能力、撰写常见财经应用文和一般信函能力、会计电算处理能力、财经情报资料检索能力、财经制度文件阅读理解能力、会计岗位执行运用能力、对国际通行财经惯例的了解和初步运用能力等。五是会计工作对象的复杂性。与其他专业比较，会计作对象是复杂的经济业务及其主导经济业务发生或完成的人。因此，会计人员不仅要有足够的专业知识和技能，更重要的要有与不同层面的人和谐而又不失原则的本领。
3．专业培养目标的定位。根据培养目标影响因素的分析，我们认为，高职教育专业培养目标定位遵循的基本原则是：“以职业入门资格为基础、以专业岗位职业能力为指向、以高等职业教育培养规格为标志。”高职教育会计专业培养的专门人才，首先要具备从事会计职业一线实践岗位的从业资格，取得会计类岗位入门资格，这是基础。其次培养的会计职业岗位的能力和职业素养的要求，这是专业培养目标的内涵定位。再次，在培养规格上是高等职业教育层次，这是专业培养目标的标志定位。为此。我们把高职会计专业培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质、职业道德和敬业精神，正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，拥有必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能和专业认同的准备，能适应财经管理第一线需要的高等(应用型)职业性专门人才。会计职业的入门资格是取得会计人员从业资格证书；会计职业岗位的能力和职业素养的要求是应用型的人才；其培养规格是高等职业性专门人才。
4．会计职业岗位群。会计专业的特点就是就业岗位群的宽泛性，在会计岗位群的基础上。也可以面向财政、税收、金融、统计等专业岗位群就业，与财经类专业交叉性比较强。随着近几年我国就业形势的发展，会计专业就业岗位群又有了新的变化，特别是高等职业教育的专业就业方向，面临着值得研究的影响课程体系构建问题。我们认为，在专业目标定位、培养规格确定、课程体系构建中，应当考虑职业岗位群的变化，解决因职业岗位群的变化所形成的问题。但是专业核心岗位群以及对教学方案的决定性影响不能变。因此，我们认为．在界定高等职业教育会计专业岗位群上坚持的原则应当有两点：一是坚持专业、适当兼顾；二是在坚持专业目标要求的基础上强化一线岗位的培养规格。根据上述界定原则．我们把高等职业教育会计专业岗位群划分三类，按照三类岗位群，有轻重、有指向的优化专业课程体系。
(1)主要就业岗位群。行政单位、事业单位、企业等单位财务会计岗位：收银员、出纳员、核算员、记账员、主管会计等。
(2)次要就业岗位群。企事业单位财务管理及财务分析岗位；企业事业单位内部审计岗位群；会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位；企业事业单位内部管理岗位。
(3)其他就业岗位群。仓库保管员、物流员、经济信息收集员、财经文秘、统计人员、企业基层管理人员等。
二、高职教育会计专业课程模式的构建
1．职业教育课程模式的类型。总结国外职业教育较为成熟的、具有代表性的职业教育模式主要有以下三种：
(1)双元制的课程模式。其核心是以工作过程为导向的学习单元，学习领域课程开发的基础是职业工作过程，课程内容的确定以该专业相应的职业行动领域为依据。该课程模式比较适宜以工作项目为中心、以“技能――知识”为教育路径的职业教育专业，如理、工、计等专业群。
(2)CBE课程模式。其核心是从职业岗位的需要出发．确定能力目标，由有代表性的企业专家组成的课程开发委员会制定课程开发表，以能力为目标，组织教学内容，最终考核是否达到这些能力要求。该课程模式比较适宜岗位活动为中心、以“技能――知识”为教育路径的职业教育专业，如医卫、农林等专业群。
(3)职业群集课程模式。其核心是以职业准备为目的，将工作内容类似、技能水平相近、学习时间相同等特点的职业归并成群集，以职业群作为课程编制的出发点和基础，要求课程组合的多元化、弹性化。该课程模式比较适宜以综合素质为中心、以“知识――技能”为教育路径的职业教育专业，如财经、服务等专业群。为了弥补学科课程模式的缺陷．我国从
20世纪80年代起在引进外国先进的职业教育课程模式过程中．先后尝试、总结了一些较为成熟的课程模式。如“建教合作”课程模式、“宽基础、活模块”课程模式、“工作过程系统化”课程模式、项目课程模式等。
2．高职会计专业课程模式的构建。会计工作岗位的突出特点可概括为三点：一是会计岗位是单位的财经管理层面岗位系统，对从业人员的要求是综合素质高、知识系统性把握和理解强；二是专业岗位群宽泛、岗位特性具有多元性，对从业人员的要求是专业应用能力强、适应和转岗能力强；三是工作内涵的政策性强，与时俱进，对从业人员的要求是具备知识更新、不断学习的能力和素质。基于课程体系应为学生满足会计岗位工作需要作准备的教育理念，符合会计工作岗位的突出特点的课程模式的选择应当是职业群集课程模式。会计专业采取职业群集课程模式主要能解决如下问题：一是强调会计准职业人的适应能力，可以以纵向深入为形式。形成逐步深入、渐进升级的策略，使准职业人把握会计职业群的多种职业的基本知识和技能。二是能够满足知识与技能的融合。多元整合，课程体系建设多个模式的专业要求，有利于满足会计工作岗位专业知识政策性强、与时俱进的客观需要。但是，仅以职业群集课程模式构建会计专业课程体系还不能满足高职会计专业培养目标的需要，还面临着一些重要的课程问题需要解决．如及时适应会计改革(包括课程教学容量的选择和教学内容的选择两个方面)、知识系统与专业能力的有机融合(构建知识体系和能力训练体系)、项目课程的开发领域等问题。要解决这些问题，必须要在职业群集课程模式的基础上．根据专业特色进一步创新。因此，根据会计工作岗位特点，综合高职会计专业课程体系构建的基本要素，我们在不断探索、论证、反思、实践的基础上，构建了“职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统”的高职会计专业课程体系。该课程体系的两个链路课程系统为：一是“以会计职业入门资格为基础，以初级会计师水平知识、能力水平准备为标志，以企业会计准则为引领，以理实一体化为载体”，遵循“知识――能力”教学链路主线，构建专业理论知识课程系统。该课程系统主要指向是系统培养学生的专业知识和专业素质，并在学生熟练掌握基本知识的基础上，培养学生解读和应用国家财经政策、会计准则和会计制度体系的能力，实现职业入门资格和高等职业教育培养规格相融合的专业培养目标定位。二是“以会计岗位工作任务为基础，以岗位实践能力为核心，以项目课程为载体”，遵循“技能――知识”教学链路主线，构建“会计基本技能实训――会计应用技术实训――会计岗位项目实训――会计顶岗实习”的专业实践项目课程系统。该课程系统主要指向系统的培养学生的职业技能，突出专业技能训练与会计工作的实际相协调，实现专业能力培养与职业岗位需求的一致性。两个链路课程系统的组合，有机的将知识、技能、素质的培养相融合、叠加．课程设置上的学科体系与项目课程优化选择，理论教学与实践训练两个教学体系系统设计，同步实施。
诗经采薇的诗意范文5
各区委、县委，市委各部委，各局、总公司和市属高等院校党委（党组）：
经市委同意，自1992年7月1日起，凡本市党政机关、事业单位中时期参加革命工作、1982年底前行政15级的离休干部，可享受“优诊医疗”待遇，用车包干费每人每月按50元发给。
国营企业1983年底以前，事业单位1982年底以前的非国家行政级而工资额高于行政15级工资额、时期参加革命工作的离休干部，参照以上办法执行。
上述离休干部享受“优诊医疗”、用车包干费的审批手续和实施办法，分别按京组通〔1992〕270号文和（91）京卫医字第21号文的规定执行。
诗经采薇的诗意范文6
关键词 医药人才 创新 培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.025
Training Mode of Medical Innovative Talents with the Three
Integration of "Teaching-Scientific Research-Competition"
LI Qiaoling， LIN Mengyao， PAN Qiaodan， HUANG Suoyi
（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）
Abstract Colleges and universities should strive to build diversified training mode， in the continuous innovation at the same time，establish the student-centered teaching concept， use inquiry， discussion and participation type teaching more widely， and based on the trend of full respect for the students’ interest and ability， create more suitable for the free development of personality space for them. Implementing an empirical study of "teaching -scientific research- competition" three integration of the "highly integrated practice， exploring the theory of medical personnel training， to our region and our country in medicine personnel training and enhance the creative ability of science doctor plays a great guide.
Key words medical talents; innovation; training mode
新的医患关系对我国的医学、高等教育事业提出了新挑战，这为我国的医学高等教育事业指明了发展方向。大学生是一个接受高等教育的高端人才，不仅要在笔试上取得成效，更应在各个方面，实现全面而深层的发展。①实施“教学―科研―竞赛”三位一体化的高度融合实践的实证研究，探索医药人才培养理论，是提升大学生的核心竞争力的途径之一。
1 医药人才培养现状及分析
目前我国现代医学教学模式及方法没有形成一定的标准体系，这在一定程度上使得医学创新人才的培养受到阻滞。②长期以来，教育部门管辖的高校教育和卫生部门管辖的毕业后教育，两者兼容困难，导致医学生培养模式混乱。我国医学高等教育改革中存在的问题有：（1）大学教育是对高中“灌输式”或者称为“填鸭式”教育模式的延续，所教授的许多理论知识或是医学技能大多是应付考试，考完试之后也就随即抛之脑后。③（2）课堂教学过于乏味，老师与教师课堂互动少，这将造成教学力度不强，达不到质的标准，既浪费了教师的精力、学生的时间，又使得所教的知识难以被学生消化、领悟。（3）传统的偏重于医学理论教学的模式导致医学生的科研能力略有欠缺， 科研表达能力欠佳，科研思维薄弱，独立科研能力缺乏和创新能力不强。④⑤（4）医学生课程繁忙，竞赛意识不强，不了解竞赛对于创新能力培养形成的重要性。
广西在医学教育、医药人才培养方面相对于其他省市来说是比较落后的，虽然各个医学院校一直致力于教学改革，但是在整个教学过程中，或多或少也没有能够客观精确地去评估教师的教学效果、学生的学习质量及收集分析学生向老师或者学校所反馈的相关信息，也没有将这些宝贵的信息加以汇总并制定相应的解决措施予以改进，以至于我区医学教育仍停滞在相对较低的水平。无可避免地，右江民族医学院也存在这种情况。它位于滇、黔、桂三省（区）交界的大西南出海通道枢纽、风景秀丽的百色市 ，自然而然承担着培养教育具备充足的医学基础知识并能运用自如的医药人才的重要任务。⑥⑦作为民族医学院校，尽管在“十一五”期间取得了相当优异的成就，但是学科方向特色不鲜明，学科建设缺乏科学、长远、可行的发展规划，学科建设目标不明确。例如药理学的课堂教学对于其它非药学和临床医学专业的学生来讲有些过于理论化，而对于那些课程较紧张的专业学生来说，过于理论化的教学反而让他们更加难以消化老师所教授的知识，难以让他们能够将所学的药理知识很好地应用到日常生活中。
在医学教育改革的路上，我国仍然要坚持开创一种富有中国特色的，符合中国医学教育实际情况的国际化教学模式。我们的高等医学院校应着眼于培养医学生的综合能力，特别是在科研能力和竞赛能力方面。对于教学改革，教师应适时改变教学方法。医药人才的培养主要是应对医院、社会的需求变化的，近年来国家医学事业的改革就迫切需求具备一定科研与竞赛基础及能力的本科医学毕业生，因此实施“教学―科研―竞赛”三位一体化的高度融合实践的实证研究具有很好的前景。
2 医药人才培养的策略
2.1 教学为医药创新人才培养认清目标
苏格拉底曾经说过，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这和中国所说的“授之以鱼，不如授之以渔”是一样的。教学环节对学生们理解和接受理论知识起着很重要的作用，在此基础上进行教学改革将会认清医药创新人才的培养目标。
首先，教师应当发挥其主导作用，在课堂上可以讲述一些相关的医药科学历史，根据专业知识的结构给学生提供内容提纲，引导学生查阅相关教材、资料，并适当给学生推荐课外书籍，多鼓励学生主动提出问题，在小组的集思广益中获得答案，并在实践中不断验证答案。使学生带着兴趣和问题回到课堂上与老师交流，让老师指出其中的不足以及点拨学生，以此来加深学生对所获取到的知识的印象， 同时也调动学生的积极性，培养他们的逻辑思维能力，提高医学生对思考问题、探索答案的热情。
其次，对于己经进入专业课程学习阶段的高年级学生，老师通过TBL教学法、PBL教学法，参与式教学法、案例教学法等，经常性地列举一些简单的医药案例、简单模型，组织学生讨论案例，给学生充分展现创造性思维的空间，培养学生的创新思维模式。
最后，在实验教学中，实施本科生导师制教学、开放性实验教学、设计性实验教学、综合性实验教学及常规基本实验教学等不同层面实验的协同教学。把学生参与教师科研项目及校外实习企业的科研项目，分解其中具有实用性的课题作为综合设计型实验项目，通过完成课题实施教学，以本科生导师制方式进行小班教学，来锻炼他们进行科学研究以及撰写论文的能力，以此为凭借让他们创造出属于自己的价值。
2.2 科研为医药创新人才培养铺好前行之路
医学科研是医学科学发展的主动力，也是医药人才必备的基本能力。营造科研氛围，可以促进医学人才的创新能力培养，为医药创新人才培养铺好前行之路。创建多样化科研平台，培养学生的科技创新能力，有赖于科研设施的齐全。利用百色市右江民族医学院的地理位置，依托广西中草药之乡的区域优势草药资源、我校国家中医药科研三级、二级实验室，广西高校重点实验室以及科学实验中心等，围绕百色、广西地方经济社会发展需要，不断丰富服务百色、广西等地方经济社会发展的创新平台，搭建与政府、产业、企业良好互动的桥梁和纽带，充分利用我校与百色食品药品检验所、广西桂西制药责任有限公司、百色市凌云县长生仙草生物科技开发有限公司、广西凌云浪伏茶业有限公司等共建的实践教学基地，为学生创建以上多样化科研平台，指导学生申报科研课题、开展课题研究，学生参与教师和校外实习企业的科研项目研究，撰写和发表科研论文或作为毕业论文，培养学生的科技创新能力。
实验室开放对于医药人才科研能力的培养至关重要，但是合理的实验室管理以及配置也起到一定的作用。⑧同时，在开放性实验中，学生可能提出具有深刻实践性的问题，操作仪器时会出现问题。为此，在实验室仪器设备管理规章制度方面，为仪器设备建立信息档案和仪器维修保养制度 ;在学生管理方面，建立重要实验仪器的使用（操作）培训制度，在不影响专业课程基础上，定时进行实验仪器操作考核，以便于实验的顺利开展;在老师方面， 着重培养学生的科研能力为目的，加强大型仪器设备实验技术人员队伍建设，让学生能够在老师的指导下，开展课题研究。
2.3 竞赛为医药创新人才培养提供平台
竞赛的结果可以评价医学生自主学习、科研创新能力。医学院校可以通过引领学生广泛参与各种竞赛，来提高医学生的创新能力和水平。结合临床医学和现代医学药学，带领学生广泛参与“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛、广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛以及校级的大学生科技论文大赛、药学知识技能竞赛等等多种多样的竞赛，提升素质教育、培育科学精神、塑造创新理念，培养大学生创新精神及团队合作意识，全面提升大学生的创新能力和水平。
3 “教学―科研―竞赛”三位一体的发展展望
高等医学教育担负着加快知识创新和医学人才培养的重大历史责任，培养医学生的综合素质、创新意识与能力是高等医学教育迎接新世纪挑战的必然选择。 紧紧围绕培养高素质、高技能医学高级应用性人才为核心的目标，注重培养为人诚实、作风务实、工作扎实”“下得去，留得住，用得上”的医学高级应用型人才。科研与竞赛能力的形成，有赖于教学制度及管理的规范、合理，同时教学的目的不仅是传授理论知识，而是在教授知识的同时加强科研与竞赛意识。
医学科研是运用科学的方法进行医学科学研究的活动，它与教育是密不可分的。⑨中国医学教育改革最紧要的是改进教学方法，让教学以学生为主体，充分发挥和发掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创造能力。以科研为导向，教学为基础，竞赛为平台，加强培养具有特色的医药创新人才应是医学院校改革的理念。
4 结束语
医学院校在培养医药创新人才时，除了注重科研和竞赛能力的培养之外，更要培养其道德人文素养和理性批判精神。作为医学生，在接受知识、进行科研活动和参加竞赛的时候也要以高度的理性来对待，从而保持一种严谨的态度。
*通讯作者：黄锁义
本课题为广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB 198）;右江民族医学院课程教学方法改革专项课题立项项目（JGZZ2013-03）;右江民族医学院2014年度校级优秀教学团队建设项目（右医教字[2014]39号）课题全体成员为：黎巧玲、林梦瑶、潘乔丹、黄锁义、朱晓莹、李津、林瑶、陆海峰
注释
① 陈金飞，罗小平.大学生科研能力培养途径的实践探索[J].现代城市，2013.8（2）：57-58.
（下转第162页）（上接第52页）
② 亓来华，王成，杨光耀，等.“5+3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的 思路[J].医学与社会，2013.26（12）：91-93.
③ 陆群，张艳，白庆霞，等.针对当前医学教育改革形势，重视口腔研究生能力培养临床动手力、科研创新力、社会实践力[J].医学理论与实践，2012，25（7）：860-861.
④ 黄蕊，张永利.医学生的科研能力培养[J].牡丹江医学院院报，2012.33（1）：74-76.
⑤ 刘真.医学研究生大规模扩招引发的思考[J].基础医学教育，2011.13（1）：106-108.
⑥ 黄岑汉，韦星，赵骏耀，等.新时期民族地区“教学型”医学院校教育质量与人才培养的探讨――以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2012.34（1）：66-68.
⑦ 林艳明，马卓飞，庞广福.民族医学院校民族医药学科建设存在的问题与对策――以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2012（3）：398-399.