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走进乡村生活手抄报范文1
随着铃声我走进教室，望着注视我的孩子们，开始了这节课：“同学们，今天，老师要给大家介绍一个人，他是谁呢？他，像阿拉丁一样，手举着神灯，让每一个读到他童话的儿童梦想成真；他，是一个诗人，却成为童话之父；他，生在丹麦，却成为世界的儿子；他，忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。”教室里早已是小手林立，有的孩子拼命向我挥动着，“他是谁？”
“安——徒——生——！”异口同声，振耳欲聋。“对，他就是安徒生，200多年前的今天，他出生在丹麦一个叫奥斯登的城市，”“啊！”传来了孩子们的惊叹声，是为了时光的遥远，“虽然，时间已经过去了203年，但是，今天提起，无论是你，还是他，大家还知道得如此清晰；虽然已经过去203年，但是今天，无论是在奥斯登，还是在纽约，无论是在北京，还是在巴黎......读安徒生依然是很多孩子晚上睡觉前，父母们的必修课，无论在乡村还是在城市，安徒生童话成为众多孩子阅读的图书，203年了，安徒生依然无处不在。今天这节课，让我们重温安徒生的经典童话《丑小鸭》，也许你早已读过，看看今天又有什么新的收获；也许，你还没有开始，看看今天你有什么意想不到的感动。”
在乡下美丽的景色中，我们就这样走进了《丑小鸭》，时而为他命不平而皱眉，时而为他被挨打而叹气，时而为他无立身之地而难过地低下头，在静静地朗读中，在静静地期盼中，我们终于迎来了那温暖而美丽的春天。“忽然间他举起翅膀：翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿美丽极了；紫丁香在散发着香气......”我看到孩子们渐渐绽露微笑的脸，透射着惊喜的眼，随着丑小鸭的幸福而幸福，随着他的开心而开心，随着他的激动而激动，“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！”
幸福，就这样在不经意间来到了身边；幸福，就这样在经历了重重磨难之后来到了心田。
走进乡村生活手抄报范文2
在实际教学中，思品教学大多数老师对能体现出针对性，将问题提出，给学生画画答案，让学生背背写写，这样能够对于提高学生成绩的确很有效。但使我们的思品课失去了生命力，让学生对思品失去了兴趣，让思品课失去了其思想性，失去了思品课失去德育功能。
自2000年以来，考试制度进行了多次重大改革，考试形式由全闭卷到开闭卷结合再到全开卷考试。从考试的性质来看，这是选拔性的考试，难度要大。另外，从题目的要求来讲，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题源来自于城市生活和城市建设。对于地处乡村的青少年来说无疑感到陌生，就有相当的难度。因为农村学生对城市生活的体验很少，即使农村学校每年都要组织他们到市区去参观考察，那也只是走马观花，学生能产生多少感性知识？特别是农村初三的学生，家长文化程度低无法辅导，繁重的学习任务使他们无瑕顾及报刊上的新闻细节。由此，造成农村学生视野较城镇学生狭窄。一到中考试场，看到试卷题目，只能做些书上抄得到的理论性死答案，至于联系实际谈出自己的看法那就傻眼了。
怎样解决以上问题? 使我们的思品课更有效，我认为首先要解决以下几个问题:
1．在课堂教学过程中教师要想唤醒学生的主体意识，必须走进自然，走进社会，走进学生生活
教师要根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学。这就需要我们教师为学生提供生活化的教学情境。如果我们将学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为教学活动切入口，学生就能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，体验政治学科的魅力。日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥、抽象，进而对政治学科产生亲切感。如现在的青少年的消费观不正确，花钱大手大脚，可谓是“父母赚钱，孩子花钱”，花父母的钱不心疼。教师对此可以为学生提供一个正确消费的情境，让学生去商超购物，要求他们选择最合理的方案，完成具体任务，在消费中遇到不合理的现象时让他们独立解决等，这样学生的学习积极性就会被充分调动，也能使他们明白应该如何树立正确的消费观。
2．教学有法，但无定法，贵在得法
以往课堂教学中我们的学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的环境中学习缺乏足够宽松的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题我们应该让教学活动生活化，可以让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，没有了高高的讲台，没有了插秧式的座位安排，以往课堂教学给学生施加的各种束缚得到了释放，为学生的学习提供了更加宽松的氛围。在教学手段上，教师可以采用生活中常用的音乐、舞蹈以及生活片段来体现政治的生活化。例如，可以利用多媒体来播放新闻，让学生更快速地了解时政，更好地把握政治学习的内涵。教师还可以采用和学生交流、让学生角色体验，或者是在教学中创设生活化的问题情境，这样的教学更加贴近生活，学生也更容易接受教师的教导，容易掌握知识。
3．学习的源头活水就是生活，就是实践
走进乡村生活手抄报范文3
一、体现综合――春城无处不飞花
语文综合性学习的“综合”主要指：一是语文知识的综合。如在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合。如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如从其他学科、报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。
如一位老师在执教《走进田园》(人教版四年级下册)时，以学生的直接经验为基础。密切联系学生自身生活和社会生活，给学生提供了一个展现、锻炼自我的舞台，让学生用各种不同的方式来表达对乡村生活的喜爱和赞美。学生的表现丰富多彩：有的用“古诗集锦”吟田园，有的套用《春天在哪里》创编歌曲唱田园，有的合作画画办手抄报……他们打破语文的学科壁垒，与音乐、美术、思品等其他学科相融，既有课内学习，又有课外学习；既有个人主动探究，又有小组(全班)合作学习；既有接受学习，又有探究学习。这样的课既培养了学生收集资料处理信息的能力，又让语文学科的知识与其他学科间相融，汲取多方面的营养，做到综合性地学语文、用语文。
二、回归语文――风吹草低见牛羊
语文综合实践活动把自然、社会、历史等方面整合在一起，但是不管我们的学习活动涉及哪个学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”。学生通过综合性学习。首先应该得到语文方面的收获。比如学生唱歌，我们语文老师应比别的老师较淡化旋律而更重视歌词的品味。“连素习不大喜看戏文”的林黛玉在听到“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”都知道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”例如，在指导学生开展“走进广告”的综合实践活动中，我不单布置了“收集广告”的活动任务(要求学生利用课外时间。把自己看到或听到的广告用图片、照片和文字记录下来)，还让学生开交流会。在交流会上，我先请学生介绍自己搜集到的广告图片和文字。再让学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图片和文字进行归类，制作成精美的“广告集萃”。还让学生分析广告词的美学价值、人们的接受心理，以及它所带来的社会效应和经济价值。这样，有效地促进了学生的语言积累，提高了语言运用的能力，该学习活动就散发出浓浓的语文味。
三、凸显实践――吹尽狂沙始到金
“语文综合实践活动”必须也只有通过实践来实现教学目标，实践也是培养学生语文能力的最有效的途径。它强调学生的亲身经历，强调学生通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和操作性学习等实践性学习活动。对课堂教学空间和教材内容加以拓展，让学生亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。
如在进行“爱护周围环境”(人教版三年级下册)这一综合实践活动中，我组织学生根据自己的兴趣和爱好。决定活动的内容和形式。安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，写保护环境的建议书，关于保护环境的标语的收集、理解和朗诵，校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，立足于语文学科，充分体现语文的实践过程。从而考查了学生语文知识的积累和能力的迁移。这样的活动，其实就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读。培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练。
四、实现开放――远近高低各不同
1、学习时空开放
语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室的“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的开放性。它使学生的学习由封闭走向开放，由静态走向动态，由教室走向家庭、社会和自然。如“难忘小学生活”(人教版六年级下册)这次综合性学习，我先引导学生将本次综合性学习活动分成两大板块――“成长足迹”和“依依惜别”(第一个板块引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活：第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会)。再制定活动计划。然后引导学生在课外一步一步地开展学习活动。例如：制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备。汇报演出则要等到离校之前再进行。
2、学习过程开放
走进乡村生活手抄报范文4
全程：北京-张北-太仆寺旗-锡林浩特-正蓝旗-沽源-赤城-北京
第一天：北京-张北-太仆寺旗-锡林浩特—正蓝旗
在确定进蒙之前，回想之前去内蒙走过的路线，京承高速—丰宁—多伦，从丰宁到多伦段修路，所以一路总是走走停停非常耽误时间，同时也消耗了很多燃油。今年我们决定规划一条新的路线：八达岭高速—京张高速—丹拉高速—张石高速—张北县—207国道—太仆寺旗—207国道—哈毕日嘎镇—308省道到达正蓝旗(上都），全程450公里。从北京到达张北全程高速，路况很好，我们一路保持在120公里—140公里之间，2.7L的普拉多虽不会像4.0L动力储备那么充足，充满爆发力，但在高速行驶中你也绝对感受不到动力不足，在低速的状态下，车内非常安静，而当转速提升做加速动作的时，比较尖的发动机声音才开始传入驾驶舱内，虽然是直列四缸发动机，但却依然稳健，当时速超过120公里以后，车内噪音开始加大，主要噪音来自于风燥。张北高速段货车很多，经常是几辆货车同时占满所有车道，所以在自驾出行时要十分小心。好在普拉多的坐姿高，视野好，所以在货车较多的张北段行驶起来也相对轻松些。一路上路牌指示都非常明确，只要依提示而行，便可顺利抵达张北。
到达张北县后，要下高速转道207国道，从这里开始大概行驶不到100公里便是三号地村，路边矗立的高大马头琴雕像预示着从这里开始，就驶进了了，这一段正在修路。所以路况不好，经常需要绕道行驶，时间也大都耽搁在这100公里中。内蒙古境内的大部分路途都要通过国道和省道到达，而且经常修路，各种路况均汇集于此，看来测试一款车的综合性能，这段路况再适合不过了。在内蒙行车时要随时小心穿路而过的牛羊尤其是晚上，视线不好的时候，非常容易发生事故，每次来内蒙都会看到类似事故的发生，所以在草原行车要加倍小心。草原上的公路横风很大，大到足以让车不由自主的横向移动。所以在错车的时候一定要握紧方向盘，避免发生意外。
到达目的地，时间下午15点左右，经过了7个小时的长途跋涉队伍终于到达了内蒙古草原中部—锡林郭勒，其实锡林郭勒这个名字是有极其深刻含义，“锡林”意为高原“郭勒”意为草原，也是天然草原之一，在这里有深邃的苏尼特，连绵起伏的乌珠穆沁，更有越野者的天堂，有中国萨瓦那之称的浑善达克沙地，鲜花四野的察哈尔，由这些奇观异景组成了一个浩瀚豪迈的锡林郭勒草原。
天色渐暗，我们的晚餐是由当地的向导精心准备的，经过这一天的路程，记者的肚子早就不争气地开始“叫”了，看到这眼前丰盛晚餐，无法矜持……来到内蒙，羊肉必是首选，桌上摆着手把肉，烤羊腿，味道纯正奶茶真是飘香扑鼻。还有就是当地人的豪爽，向导喝的白酒是当地正宗的蒙古王，酒量也高。酒过三巡，菜过五味，帐篷里传出了悠扬的歌声“金杯、银杯斟满酒，双手举过头，炒米奶茶、手把肉，今夜喝个够……”。酒欢人散，向导意犹未尽，相约明早接着喝！这个令记者大惊失色，一想着大早上就喝酒心里还真是有点怕怕的。向导似乎看明白了我的心思，解释说草原上的早餐，也是羊肉和马奶酒为主，当地人就是这样饮食习惯一直流传下来，向导告诉我们，这里的人都是日出而作，日落而息，以前内蒙古当地人大都以养殖业为主，每天要放牧。这一放牧就是一天了，所以早饭很重要，一天两顿饭，早上一顿，晚上一顿，所以早上和中午就“合二为一”。
回驻地的路上，天上的星星很多很密，四周也非常寂静，真是人间天堂啊！这里的夜晚没有都市的喧嚣，没有拥挤的人群。生活节奏也是缓慢的，让人陶醉其中！
第二天：正蓝旗—锡林浩特—正蓝旗
我们到达正蓝旗的第二天一大早就直奔位于锡林郭勒盟苏尼特左旗贝勒镇的苏尼特左旗逸夫小学，这是我们此行考察的重点。路况非常不好，一路都是碎沙石路面，但对于普拉多来讲，如履平地，非承载车身的结构赋予普拉多更纯粹的越野特性，出色的底盘调校在颠簸的路途上隔绝掉了大部分震动，感觉像是悬浮在碎沙石路面上一样舒适自然不用多说。到达学校后，我们跟随早已在门口迎接的校长一起进入学校。操场极其简陋，供孩子们进行体育活动的设施非常少，仅有的2个篮球架也已是破烂不堪，极具安全隐患，那一排砖瓦房建成的校舍也陈旧不堪，校舍里的回廊墙上有孩子们自己动手画的手抄报和一些书画作品，为这个校舍增添了几分童真和暖意。第二天记者就是在这些残破与暖意间度过的，看到环境的恶劣，看到孩子们渴求的眼神，看到乡村教师淳朴的笑容，有谁能抑制住倾囊相赠的冲动呢？
第三天：正蓝旗-沽源-赤城-北京
来锡林郭勒就不能不提到浑善达克沙地，我虽然早已不是第一次前往，但每次来锡林郭勒又不能不去熟悉而又陌生的浑善达克看一看，哪怕不是去驾车穿越。
由于这次行程较短，又是单车前往，所以我们没有安排穿越浑善达克，而是决定在浑善达克沙地转一转。正好让2.7L进口版普拉多在沙地里撒点野。上期我们刚驾驶过国产4.0L普拉多穿越了大营盘长城，霸道的越野能力至今令我记忆犹新。2.7L普拉多的油门初段非常敏感，这可以在感觉上弥补发动机扭力的不足，在碎沙石路况上还是有着比较稳健的行驶性能，不需要大脚油门，亦可以克服障碍，稍重些踩油门还能往前窜，但在上坡的时候，还是和4.0L有着显著的差距，之前我一直担心四速变速器的平顺性，毕竟现在都是6档、7档的天下，但当你驾驶2.7L普拉多时，如果不事先告诉你，你绝对感觉不出它只有4个前进挡，这种平顺性，恐怕只有擅长使用4档变速器的日本工程师能够调校出来。
走进乡村生活手抄报范文5
关键词：职业学校;“仁”文化教育;路径;原则
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0068-03
江苏省扬州商务高等职业学校（以下简称“扬州商务高职校”）高度重视“仁”文化教育，取得了初步成效。
一、职业学校“仁”文化教育的路径
（一）教育引导，发挥学校教育主阵地作用
1.文化熏陶。
校园文化熏陶。校园文化作为一种环境教育力量，有潜移默化的作用。扬州商务高职校注重校园文化建设，打造校园“仁”文化体系，努力让校园文化成为孕育“仁”文化的摇篮。建设“仁”文化园，谱写“仁”赞歌，塑造雷锋像，开设雷锋精神宣传栏，大力弘扬雷锋仁爱精神。坚持以“立德树人”为根本，构建以“五会”（会做人、会学习、会生活、会合作、会创新）为目标的育人文化体系，浓郁文化氛围。
仪式文化感染。仁爱仪式具有强烈的感染力与心理内化力，可使仁爱理念具体化，融入现实生活，内化为学生的内心需要，以感染、启迪和塑造学生。[1]扬州商务高职校经常举办一些仁爱活动仪式，如爱心志愿者宣誓仪式、“5.12”慈善一日捐捐赠仪式、“三困生”结对帮扶结对仪式等“仁”文化教育。
行为文化示范。扬州商务高职校注重师德师风的垂范作用，要求教师加强师德修养，为人师表，以身作则，躬身实践。通过“师德标兵”、“感动学校教师”等评选活动，号召广大教师做学生仁爱的导师，成为展现仁爱精神的典范。
仁爱行为示范。学校仁爱行为是一本生动的教科书。扬州商务高职校从仁爱精神出发，充分发挥自身资源优势，积极参与国家帮扶计划，与新疆、甘肃、青海等西部贫困地区合作办学，给予师资、技术、资金方面的扶持;长期接收海南儋州职业技术学校教师和新疆地区教师来校参加师资培训;实施“春蕾”计划，免费招收失学女童来校就读，千方百计帮其就业创业;利用专业优势大力开展农村劳动力转移，退伍士兵、残疾人就业，下岗失业人员再就业等技能培训，服务地方经济发展等。这些仁爱行为，受到了社会的广泛赞誉。
2.舆论导向。
开展宣传活动。组织开展“仁”文化系列宣传讨论活动，营造舆论氛围，使学生了解“仁”文化的内容、意义和要求。扬州商务高职校利用升旗仪式、周末素质大讲堂开展系列讲座，利用主题班会和团日活动组织开展学习和讨论。
编写文化读本。阅读对培育青少年的人文精神、优良品德和良好行为习惯会产生积极、深远的影响。扬州商务高职校自编诗词读本，组织学生开展的经典文化晨读活动已成为一大特色，学生受益匪浅。
借力信息平台。随着网络科技的发展，手机和网络影响着人们生活的方方面面。进行“仁”文化教育，借助手机和网络信息平台传播“仁”文化，收效明显，如群发手机信息、开通微信公众帐号、组建QQ交流群、建设专题网站等。扬州商务高职校利用与移动、电信、联通等多家通信运营商校园厅的合作关系，定期向全校学生手机发送“仁”文化教育信息。作为江苏省“人人通”网络学习平台首批试点学校，该校积极尝试运用这种新型的学习分享互动平台，推进“仁”文化教育。
3.课程渗透。
课程内容与“仁”文化融合。课程教学是“仁”文化教育的重要渠道，扬州商务高职校教师在德育课、语文课、心理健康课等课程中，将“仁”文化自然贴切地引入教材、引入课堂、植入学生头脑，激发学生对仁爱的认识，引导和培养学生爱人、爱自然、爱社会的情感。引导学生思考所学专业知识与技能的社会价值和伦理道德取向，让学生自省，自觉提升自己的精神境界，不断超越自我。
4.活动领悟。
开展校园文化活动。学校组织“仁”文化社团、文化沙龙等;开展“仁”文化主题演讲比赛、书画比赛、征文比赛、手抄报比赛、知识竞赛等。结合丰富多彩的校园文化活动开展“仁”文化教育，吸引学生积极主动参与，引导学生在活动中逐渐领悟“仁”文化的内涵。
开展专业展示活动。扬州商务高职校烹饪专业学生开发“仁”文化主题菜肴，旅游专业学生策划“仁”文化主题旅游路线，计算机专业学生进行“仁”文化主题网页制作，动漫专业学生进行“仁”文化主题漫画创作，美术专业学生进行“仁”文化主题剪纸创作等。结合学生所学专业，将“仁”文化教育融入专业展示中，一举两得。
5.实践体验。
扬州商务高职校鼓励和引导学生在仁爱实践中体验爱的情感，内化仁爱意识，体会助人的快乐、爱助的温暖，培养创造爱的能力。学校“小红帽”志愿者协会在学校的大力支持和正确引导下，长期开展“学习雷锋，德润商校”的实践活动，已成学校活雷锋品牌。志愿者依托专业技能，走上街头、走进社区、走进福利院、走进聋哑学校，各展神通：“小红帽”时常活跃在街道的十字路口，协管交通，争做文明人，争创文明城;定期为社区清洁卫生，绿化家园;在街道进行普法宣传、营养咨询活动;烹饪专业的“小红帽”经常为社区、福利院老人们送去自己制作的点心和烹制的可口佳肴;美容美发专业的“小红帽”长期为老人们修理发鬓、修剪指甲;工艺美术专业的“小红帽”不间断为孤儿院、特殊学校孩子们带去亲手制作的剪纸和泥塑，带着他们一起唱歌跳舞做游戏。一个又一个的“小红帽”助人为乐，无私奉献，积小善成大爱，融化为心灵深处对他人、对家庭、对集体、对社会的一份深沉的爱。
（二）家校联合，形成学校与家庭教育合力
家庭教育在孩子成长中起着至关重要的作用，促进家长形成共识，共同参与“仁”文化教育，收到了事半功倍的效果。
加强宣传，统一认识。学校通过召开家长会、举行家庭教育专家报告会、发放资料等多种途径，让家长认识到“仁”文化教育对于学生成人成才的重要意义，认识到家庭教育在“仁”文化教育中的重要作用。
加强修养，言传身教。父母的一言一行，会在子女的心灵上烙下深刻的印记，父母对待人和事的评价标准也往往被子女作为自己判断是非的依据。因此，家长必须自觉加强修养，严于律己，以身作则。凡是要求学生做到的，倡导教师率先垂范、家长也积极参与，给学生树立榜样，言传身教。[3]
（三）挖掘资源，发挥社会正能量的教育作用
1.开展“社会讲堂”活动。学校应发挥社会资源的教育作用，弘扬社会主旋律，传播社会正能量。“感动中国人物”“最美乡村教师”“最美孝心少年”，以及社会上涌现出来的好人好事，都是“仁”文化教育的重要社会资源。扬州商务高职校特别注重当地社会资源的教育作用，把“扬州好人”“红马甲义工”“广电爱心车队”等学生身边的鲜活榜样请进学校，开展“社会讲堂”活动。他们的事迹洗礼了学生的心灵，在学生心田播下了解仁爱的种子。
2.开展“社校联建”活动。学校积极创造各种条件，加强与社会的联系，联合共建，共同开展仁爱活动。扬州商务高职校与社区、企业联建，与敬老院、儿童福利院、聋哑特殊学校结对，弘扬仁爱精神，常年开展社会服务，为广大群众免费提供菜品加工、家电维修、清扫清洁等服务，为人们带去精湛的技艺、良好的服务、诚挚的微笑、贴心的关爱，赢得了社会的赞誉。
（四）自我教育，发挥学生的主体作用
一切外化的仁爱教育要完全为青少年学生所接受，并自觉内化为自我的仁爱行动才是成功的教育。因此，“仁”文化教育也必须充分发挥青少年学生的主观能动性，让他们在学习和活动中真正理解“仁”文化的内涵与意义，自觉升华思想，从而主动践履。[4]
扬州商务高职校注重发挥学生的主体地位作用，各种“仁”文化教育活动以学生为主体而组织和开展，学生既是活动组织者，也是活动的参与者;既是教育者，也是被教育者。“感动商校学生”评选、“仁爱之星”评选，有效促进了学生自我的行动。
二、职业学校“仁”文化教育的原则
（一）教育主体多元化原则
“仁”文化教育是一项复合工程，需要学校、家庭、社会及学生一同行动、密切配合，形成合力，构建四位一体的“仁”文化教育体系。“仁”文化教育应以学校教育为主导，引导学生进行自我教育，注重发挥家庭和社会的教育作用，实现学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四者有机结合，使之相互衔接、相互渗透、相互补充。
（二）教育形式多样化原则
职业学校要通过多种形式开展“仁”文化教育活动，如理论宣讲、文化熏陶、课程渗透、活动领悟、实践体验等;应结合学校实际及学生专业，依托专业开展丰富多彩的校园文化活动和实践体验活动。
（三）教育方式隐性化原则
隐性教育是指教育者、教育内容、教育目标是不直接显露的，而是隐藏的，教育形式是侧面的、间接的，常采用渗透式教育方式，主要形式有校园环境建设、校园文化氛围营造、大众教育传媒平台构筑等。[5]
职业学校学生年龄较小，进行正面教育、显性教育的效果有限，甚至会出现逆反心理。要注意发挥隐性教育的作用，将“仁”文化教育融入到校园文化中，渗透到教学过程及各种活动中，使学生在不知不觉中接受教育，使“仁”文化教育入耳、入脑、入心，内化。
职业学校“仁”文化教育要根据青少年成长规律，结合学校实际情况，整体谋划，系统构建教育体系，不断创新“仁”文化教育的路径和方法，切实提高“仁”文化教育的实效性。
参考文献：
[1]曹纺平.中小学生仁爱品质现状及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2008.
[2]廖宇，胡激.浅析大学生仁爱精神的培养[J].时代教育，2008（8）.
[3]姚轶琳.90后青少年仁爱教育研究――以河南省为例[D].郑州：郑州大学，2010.
[4]杨艳.当代青少年感恩教育研究――以江苏省为例[D].无锡：江南大学，2009.
[5]张伟强.隐性教育争议[J].广西社会科学，2006（8）.
A Preliminary Study on the Paths and Principles of Benevolence Cultural Education in Vocational Schools： A Case Study
WANG Tao
（Jiangsu Yangzhou Business Higher Vocational School， Yangzhou 225127， Jiangsu Province）
走进乡村生活手抄报范文6
【关键词】 龙口市 国家卫生城市 健康教育
2009年11月，龙口市顺利通过了国家卫生城市的考核鉴定，被命名为国家卫生城市。检查中，专家对龙口市的健康教育工作给予了高度评价。近年来，龙口市按照“政府统一规划，部门协调配合，社会人人参与”的原则，不断强化工作措施，完善工作机制，确保了健康教育工作层层覆盖，稳步推进，全面发展，广大市民的健康知识知晓率和健康行为形成率显著提高，身心健康得到有效保障，我市传染病发病率从2005年的95.8/10万下降到2008年的76.8/10万;2009年在全国居民健康素养项目调查中，我市居民的健康知识知晓率和健康行为形成率均达到80%以上。现总结我们的做法和体会如下。
1 健康教育工作的范围
健康教育工作涵盖社会的各个层面，我们结合龙口市的特点，重点开展了机关、社区、学校、公共场所、行业卫生、医疗机构、街道办事处以及农村的健康教育工作。
2 具体工作做法
2.1 建立健全组织网络 龙口市委、市政府高度重视健康教育工作，市里成立了由分管副市长任组长、相关职能部门和社会团体负责人任成员的全市健康教育工作领导小组，制定了联席工作机制，定期召开会议，研究部署健康教育工作，先后制定了《2001-2005年龙口市健康教育工作规划》和《2006-2010年龙口市健康教育与健康促进工作规划纲要》;成立了龙口市健康教育所，编制4人，为股级全民所有制事业单位，设一名所长，一名副所长，2名专业人员，保证了健康教育工作需要。各镇、区、街道办事处及市直各系统均成立了健康教育领导小组，配备了专(兼)职工作人员。市区各社区、学校、医院、公共场所、厂矿企业及农村村委会都完善了健康教育领导组织，落实了具体工作人员。社区由各街道办事处负责，每个社区均配备兼职人员;学校由校医和健康教育授课教师负责学校的健康教育工作;公共场所和厂矿企业由参加卫生专业培训的人员或厂矿医生负责健康教育工作;农村由乡村医生负责健康教育工作。全市共有健康教育人员592人，其中专职人员4名，兼职人员588名，基本形成了纵到底、横到边，纵横交叉的健康教育工作网络。
2.2 加大对健康教育工作的投入 近年来，我市对健康教育工作给予了政策倾斜和资金支持，使健康教育机构的工作用房和设备器材都得到了全面改善，满足了全市健康教育工作的需要。健康教育所拥有办公用房200m2，设有图书资料室、阅览室和省二级档案室，资料分类存放，管理规范;配备了数码摄像机、数码照相机、电脑、投影仪、打印机、电视机、刻录机、VCD机等健康教育基本器材，健康教育器材、设备总价值达12万元。各单位也按要求设置了健康教育活动室，配备了健康教育器材，保证了健康教育工作的顺利开展。
2.3 强化健康教育人员的理论水平和工作技能培训 一是邀请省健康教育所专家对全市200多个单位分管领导和具体工作人员600余人进行全面培训;二是每年组织对医疗单位、学校、厂矿企业、街道办事处、社区、城中村、重点公共场所单位、新闻媒体、机关单位健教人员进行业务培训。2005年以来累计培训20余次，培训人员达4000余人次，覆盖率达95%。培训重点围绕开展健康教育和健康促进工作的重要性，全面学习健康教育的基础理论知识及工作开展的技能和方法，使专业技术人员基本具备了社会动员、倡导、传播与教育、计划设计、实施、监督与评价等基本技能。
2.4 全方位强化宣传教育 一是广泛开展健康教育宣传活动。我们紧紧围绕“预防为主”的卫生工作方针，充分发挥自身职能作用。各有关部门和单位紧密配合，广泛发动全社会积极参与，以宣传月、宣传周、宣传日等活动为载体，利用电视、报纸等媒体，通过设立宣传咨询台、展出宣传看板、发宣传单、咨询服务等多种宣传，广泛开展卫生法律法规、卫生防病知识的宣传活动。五年来，全市共举办大型宣传活动50余次，发放宣传单、小册子、折页等宣传材料20余万份。二是有针对性编印健康教育读物和卫生宣传资料。为有特色的开展健康教育工作，我们创办了《卫生防疫简报》及龙口卫生信息网站，专门设立健康教育专栏，定期宣传健康知识，进行健康咨询服务。结合不同的宣传需求，我们编印了各种卫生科普知识宣传单、《居民健康教育手册》、《青少年艾滋病防治知识》小册子、《艾滋病宣传年历画》、宣传手提袋、知识折页30余万(册、个)份。三是积极开展媒体健康教育工作，与《今日龙口》报社联合开办“卫生防疫-聚焦百姓健康”、“卫生防疫之窗”等专题栏目，在市电视台开辟了《走进生活》、《健康沙龙》、《妇幼保健》等栏目。
2.5 深入开展社区健康教育工作 我市积极下沉健康教育工作重心，把农村和社区作为我们健康教育工作的重要阵地。我市社区和农村都成立了相应的健康教育领导组织，健康教育人员充实，有固定的宣传栏等健康教育宣传阵地，定期更换新内容。街道和社区结合精神文明建设和各项社会活动，围绕群众健康需求和卫生防病工作重点，经常开展多种形式、多内容、面向各种人群的健康教育活动，定期对老人、妇女、青少年等不同人群进行专题健康教育，通过发放明白纸、组织健康知识讲座、张贴宣传画、观看健康教育科教光盘、开展卫生知识竞赛、卫生咨询等形式对居民进行健康教育和卫生知识宣传，有的社区还通过文艺演出等活动形式向群众传播健康知识。我们还积极拓宽健康教育渠道，与市电影公司开展了百场科普电影下乡活动，在放映的同时播放健康教育知识，受到社会和群众的好评，目前已累计播放800余场次，遍及全市600余个村庄。2009年，我们又组织了健康教育进社区活动，采取讲座与义诊、咨询、发放宣传材料、现场解答疑难问题相结合的方式，使群众容易接受和掌握，健康知识水平有了明显提高，居民健康行为形成率达80%以上。
2.6 强化医疗机构的健康教育阵地建设 各医疗机构在发挥自身优势，积极参与社会、社区健康教育的同时，还积极开展院内健康教育，形成了院、科、病室三级健康教育网络。所有医疗单位都设有固定的宣传牌和宣传栏等健康教育阵地，有专人负责健康教育工作，资料齐全，管理规范。实行健康教育处方制度，针对相关疾病，由医务人员提供相应的防病知识和注意事项，使患者能够有效的做好防病工作。2005年以来累计印发健康教育处方72种80万份，使用率达98%以上。医疗机构还通过开展候诊健康教育、座谈会、健康知识讲座、口头健康教育处方、印制门诊健康教育小册子和电视播放等形式向病人及其家属宣传卫生保健知识;在病房向病人及其亲属传授相关卫生保健知识，病人相关知识知晓率达到80%以上。
2.7 积极开展重点部位的健康教育 一是认真贯彻《学校卫生工作条例》，全面推进学校健康教育工作。全市所有中、小学校都将健康教育工作纳入学校的教学计划，做到有省统一编印的教材、有教案、有课时安排、有考试成绩及评价分析、有校医或兼职健康教育授课教师，校内有健康教育宣传专栏，教室有黑板报等健康教育宣传阵地，全市各学校采用手抄报、专题讲座、班会、知识竞赛等多种形式的健康教育，注重培养学生养成良好的行为，全市中小学校健康教育开课率达到100%。经抽样调查，学生的健康知识知晓率和健康行为形成率都达到90%以上，学校查体率达到100%。二是在汽车站、影剧院、广场、商场等重点公共场所单位，设立固定宣传栏，利用电子屏幕宣传卫生保健、控烟及预防艾滋病等知识;加强宾馆、洗浴业等重点场所、重点人群艾滋病行为干预。2005年以来干预公共场所220家，干预重点人群1300人次;推进“100%安全套行动”，在大型宾馆、重点地段设立安全套自动售套机8台。三是针对企业特点，每年都组织相关企业对单位职工进行健康教育培训。有的企业采用电子屏幕滚动播出健康教育知识，有的利用单位的局域网设立健康教育专题，积极开展宣教工作。同时，各企业注意做好新职工岗前健康教育和劳动保护教育，培训率达100%。重点对有毒有害作业工人和女工进行针对性劳动保护和职业卫生教育。
2.8 积极开展控烟健康教育工作 我们首先完善了相应的制度建设和工作措施，出台了《龙口市爱国卫生工作管理办法》，对我市控烟工作进行了强调规范。各部门、企事业及单位均建立了控烟组织和控烟制度，各公共场所都设立了明显的禁止吸烟标志，全市无烟草广告。每年开展“世界无烟日”宣传活动，市电视台通过字幕宣传“世界无烟日”宣传主题和公益广告，同时播放控烟健康教育科教片。市健康教育所与市教体局联合在20余所中学开展了“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”签名活动，积极宣传吸烟对青少年的危害。
