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关于乐趣的作文范文1
一、读中求悟，积累材料，丰富语言
阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。文章写得好的人一定爱读书。小学生知识面和生活的接触面都比较狭窄，如果将阅读范围只限于语文课本知识，不去了解外面的世界，平时不积累，作文又以何素材描述？为此，我们要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽课外知识，增强语言能力，丰富写作素材，丰厚思想内涵。
1.营造浓郁的读书氛围，使学生爱读
利用晨读和自习课的时间开展读书比赛、优秀诗文朗诵比赛和背诵比赛、课外知识竞赛等活动，以此来激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章，通过开展丰富多彩的活动，使学生在活动中受到感染和熏陶，逐渐爱上书籍。
2.制定阅读推荐书目
例如，古典四大名著和冰心、严文井、叶圣陶等老一辈儿童文学作家的优秀作品，还有一部分孩子们的喜欢――杨红樱、秦文君、曹文轩等的校园小说系列。阅读的内容要包含文学作品，而且包含科普、科幻、历史、文化等各类读物。
3.坚持写摘记和读书笔记
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们让学生随时做好摘录笔记，写出新的感想，这样学生头脑中储存的写作材料与日俱增，学生再也不会对作文“望而止步”“无米下锅”了，因而才能激发学生写作文浓厚的兴趣，也就不再怕写作文了。
二、善于观察，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象
生活是写作的源泉，观察是写作的门径。所谓观察，就是用眼睛去看。事事留心，时时注意，并养成一种习惯，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会激活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的感情。”因此，在作文教学过程中，我们应鼓励学生用自己的眼，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏素材，抒写真情实感。
三、学用结合，多写片段、日记，乐于书面表达
1.注重课堂学习中词语的积累和运用
学习语文，不仅要积累词语，还要学会将所学的词语运用到自己的表达中去。合适地用一个词，完整地写一句话，正确地表达一个意思，说起来简单，真正做起来很不容易。由此，我们想到老方法――造句，口头造句和书面造句。如果能坚持每课一练或每天用所学的几个词造句或坚持写一段话。学生运用语言文字的能力一定会提高的。
2.布置“合口味”的作业，培养兴趣
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”假如我们平时能这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神上的乐趣，而且还可以有效提高写作水平。如，结合学生书包过重事件，让学生写出自己的建议，学生在寓学于乐中学会了写建议书；集体活动（扫雪、国旗下的讲话、少年艺术节、主题班会）后写过程、感受；参加限制名额的活动时写自己为什么想参加、有什么优势。
3.坚持写读书笔记，读后感
阅读是写作的基础。《义务教育语文课程标准》关于阅读有这样一句话：“阅读是搜集处理信息、认识世界、思维、获得审美经验的重要途径。”“阅读是学生感知世界，丰富人生阅历，提升自我人格的重要手段。”勤练才能写出好的作品。
（1）利用扩想能培养学生的想象能力
在语文教学中，应用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材语句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。例如，学生学习古诗时，先理解每句诗意，然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练，丰富诗中的细节，展开自己的想象，把古诗扩写成一个故事，使内容更趋具体化。
（2）利用续想激发起学生的联翩浮想
有些课文的末尾，言犹未尽，十分含蓄，能激发起学生的浮想联翩。如，《凡卡》《永生的眼睛》在学习这些课文时，就诱发学生开展“接续想象”，这样的写作训练，使学生的想象能力得到了锻炼。
（3）利用童话故事发展学生的创造性思维
学生的内心世界是五彩缤纷的，教师可结合富于幻想、拟人手法的童话故事特征，注重写作手法的指导，让学生写出自己眼里的大千世界，让学生在写作中成长。
关于乐趣的作文范文2
关键词：《诗艺》 诗歌创作 解读
诗歌作为一种特殊的文学体裁，具有永久的审美生命，它以其自身所特有的语言艺术在文学发展史上占有重要地位，是文学的最高形式。在古罗马诗人、批评家贺拉斯所著的《诗艺》中就针对诗歌创作提出了自己的见解，并对后世的诗歌研究产生了深远的影响。
一、判断准确，追求整体和谐一致
《诗艺》中谈到：“要写作成功，判断力是开端和源泉。”准确的判断力于任何创作形式而言都是非常重要的，在创作之初我们要进行理性判断，并使创作的内容能够合情合理，只有这样，才能将创作进行下去。首先“在选材的时候，务必选你们力能胜任的题材……假如你选择的事件是在能力范围之内的，自然就会文辞流畅，条理分明。”所以说无论是题材还是内容、形式都应在心中打好基调，只有这样才能沿着心中的创作路线创作出耐人寻味的好作品。以爱情诗为例，舒婷的《致橡树》是我们耳熟能详的一首诗歌，这首诗通过借物抒情的表达形式传达了男女之间相互扶持、不离不弃的爱情传奇，虽言橡树，但贯穿始终的依然是男女情爱，并没有从根本上失去爱情诗的意义。
诗歌创作的整个过程中创作者除了要把握最基本的题材和形式外，还要学会“到生活中到风俗习惯中去寻找模型”。艺术与生活从来不是截然分开的，从生活中找寻创作的灵感并进行创作，作品才能富有魅力，更贴合读者的心境，与读者产生共鸣，从而从根本上获得读者的喜爱。俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾说过“艺术来源于生活”。对于诗人来说，能够有丰富的生活体验并能从中获取各种生活素材，得到生活上的深切领悟都会对诗歌创作产生极大的推动力。我国古代大词人苏轼开豪放一派，对后世产生巨大影响。他的词创作与他丰富曲折的人生阅历是密不可分的：自少精通文墨，中科举，怀民忧，却三次被贬，终不得志。也正是这样的人生经历才让苏轼养成了豁达天成的人生态度，在其词中也更突显了这样的创作风格，终创豪放一派。所以说，生活不仅让我们养成了一种态度，更让这种态度深深地镌刻进了艺术作品中。
《诗艺》中还说到“不论作什么，至少要作到统一、一致。”希望以此来确保艺术的整体性。选定诗歌作为创作题材，自然就要考虑到诗歌区别其他艺术形式的特点，尤其是内容形式上的自成一体，这种表现形式在一定程度上也就蕴藏了更大的情感爆发力。一部好的作品，从构思到成文的过程都是一脉相承的，任何部分的缺失都不能完整地表达作品的内容，整体效果就会大打折扣。所以说，在进行艺术创作的过程中，在选定题材后就要对自己要写的内容有个整体设想，在此基础上进行的创作才能不因未表现整体而出现败笔。以整体构思取胜的作品可以《荷马史诗》为例，整部作品规模宏大，构思精巧。《伊利亚特》和《奥德赛》都以空前宏伟的规模全面展现了处于过渡期的古希腊社会政治、经济、文化、军事等各方面的情况，前后共涉及了二十年间发生的历史事件，并且使用了高度集中、高度概括的创作手法，既突出了重点，又照顾了全局。这部作品被看作是古希腊文化的集大成者，人们不仅可以欣赏到绚丽多彩的神话传说和气势磅礴的英雄故事，也可以从中了解到很多天文、地理、历史、哲学等方面的知识，更可以把它当作文学创作的典范来学习。所以说，一部成功的作品，它的整体性是不可缺失的。也正因了对整体性的要求，在诗歌创作中更要注意细节的把握，切不可偏离主题，与整体相去甚远。
在创作作品时我们也要着重于创作，“或则遵循传统，或则独创；但所创造的东西要自相一致。”这也是对我们的创新提出的一点要求，与整体性的要求并无差异。只是需要我们在创新的过程中或是注意所用题材的特点的把握，或是对人物性格的把握一致不变，“假如你把新的题材搬上舞台，假如你敢于创造新的人物，那么必须注意从头到尾要一致，不可自相矛盾。”于创新中把握整体实非易事，却也是我们不能摒弃的重要原则。
“登高必自卑，行远必自迩”。有了对创作题材、内容及形式的准确判断再加之对整体的把握，一部好的作品就会在不断的孕育打磨中成形。
二、炼字炼句苦吟功
一部成功的作品，前期的准确判断加之对整体的把握是必不可少的，同时不断的批评和修改也是至关重要的，于诗歌而言更是如此。俄国画家勃留洛夫说：“艺术起于至微。”诗歌的至微处就在每一个字和每一个词，自古便有“炼字”之说，有“一字见境界”的评价，也有“吟安一个字，拈断数茎须”的做法。而诗歌中的每句话更是起着“起承转合”的重要作用。
“在安排字句的时候，要考究，要小心，如果你安排得巧妙……表达就能尽善尽美。”在我国古代诗歌史上因一字而使诗词生辉的例子不在少数。诗人杜甫精通“炼字”一法，如“红入桃花嫩，青归柳叶新”一联，诗人炼出“入”“归”二字，使景物化静为动，倘若非此二字，定会了无生气。所以说，一字之差很多时候就会与佳作失之交臂。另外，“‘习惯’是语言的裁判，它给语言制定法律和标准。”诗歌中的语言往往更要剔除原意采用新意，只有这样表达才更传神，使用才更贴切。我们熟知的“春风又绿江南岸”中的“绿”字词性本是形容词，这里用做动词，不仅将此字用得传神，而且提高了整句诗的意境，实是“佳句天成”。
创作者不仅要埋头于炼字炼句的过程中进行反复修改琢磨，还要适时听取他人意见，力争让诗歌创作达到让人眼前一亮的状态，最终完整准确地表达诗人所要传达的情感。“假如你把任何作品念给昆提留斯挺，他就会说‘请你改正这一点，还有这一点。’……正直而懂道理的人对毫无生气的诗句，一定提出批评……”像金末文学家元遗山就主张锤字炼句，他看到“半篙流水夜来雨，一树梅花何处春”这两句诗时便觉不妥，遂将“一树”改为“几点”。再重读此诗，作为报春的使者，几点梅花不就是春天来临的信息吗？何须等到满树花蕾呢？虽是两字之差，却成为全诗的点睛之笔。妙哉！所以说，“假如你想写诗，不要让心怀诡诈的狐狸欺骗了你。”我们终是需要在诗歌创作路途上能直言不讳的同道者。
“有人问：写一首好诗，是靠天才呢，还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。”这段话在《诗艺》中正是关于天才和艺术的辩论。天才和艺术对于一个成功的诗人来说都是必不可少的品质。诗人的气质是与生俱来的，“世界上只有某些事物犯了平庸的毛病还可以勉强容忍……唯独诗人若只能达到平庸，无论天、人或柱石都不能容忍。”因其不平庸，加之后天的勤奋学习定能成其伟大；倘若空有天才，像仲永那样，虽天生才华出众，却因后天不学习而沦为凡人。相对的，只是后天努力而没有天赋，也定不会创作出惊天动地的宏图华章。所以说，只有一个拥有天才的人通过后天的勤勉学习才能在诗歌创作上走出自己的路。因而，人人都能进行诗歌创作，但未必每个人都能成为诗人。
三、创作意图：寓教于乐
寓教于乐是贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以，同时对生活有帮助。……寓教于乐，既劝谕读者，能使他喜爱，才能符合众望。”
随着社会的发展，纯粹的文学在感官上已然不能完全满足大众的要求，于是，越来越多的人开始将文学传播通过娱乐的手段来实现，这里的娱乐也并不是简单的嬉笑打闹，而是寓教于文艺演练，或是寓教于体育活动，或是寓教于各种文化活动。通过将诗歌中所包含的普遍性的真、善、美通过明晰的个性化，转化为个体感性可以直接接受的形式，以此来发挥艺术的教化功能。例如，我们欣赏悲剧时，就能从中得到一种“”。亚里士多德认为悲剧能陶冶人的情感，使之合乎适当的强度，并能借此获得健康的心理，由此可见悲剧（也就是文艺）对社会道德有良好的引导作用。就诗歌本身来说，任何诗歌的创作与生活是密不可分的，我们在欣赏诗歌的过程中就好比是在体味人生，无论是亲情、友情还是爱情都能让我们从中获得感悟。海子写下“面朝大海，春暖花开”，读来让人想象出的确实是美好生活的画面，可是细一琢磨不难发现，春暖花开是在广袤的土地上，而海子却是面向大海，从心底里表达了理想和现实之间的残酷差距，在创作此诗两月后海子就卧轨自杀。所以说，欣赏者在这个过程中不仅能够明白作者的心境，也能够让自身获得心灵的启迪，这也就实现了“乐”的媒介作用，“乐”在其中也就起了很好的桥梁作用。
贺拉斯说“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力。……你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”通过寓教于乐的方式，不仅给予了诗歌一种新的拓展方向，更能让诗歌与读者之间产生情感上的共鸣，从而缩小诗歌与大众之间的距离，让诗歌这种艺术形式能被更多的人欣赏，展现它独特的魅力。
寓教于乐是我们进行诗歌创作的宗旨，但是我们应该怎样实现寓教于乐的意图呢？
首先是诗人本身要加强自身的人格修养和心灵净化。诗人所创作的诗歌与他自身的教养是分不开的，在很大程度上也是诗人心灵的写照，若是不能严格约束自己，养成良好的道德品格，那么，所创作的诗歌也不过尔尔。
其次，就创作本身而言，诗人要严肃对待诗歌，遵循诗歌应有的创作规范，只有这样创作的诗歌才能在题材、内容和形式上做到一致统一，才能展现出诗歌的魅力，让大众在诗歌的境地中徜徉。
最后，最重要的一点应该是注意与读者共鸣，诗歌既要让读者有躯体之乐，又能感受到心灵之乐，并能左右读者的心灵和审美情感，引导读者趋善避恶。诗人写诗的灵感来源于生活，又能影响人们的生活，让人们的生活更加丰富多彩，并能从诗中获得生活的乐趣。诗歌是人类从蒙昧走向愚昧的教师，而且诗还“教导人们划分公私，划分敬渎，禁止，制定夫妇礼法，建立邦国，明法于木”，因此“诗人和诗歌被人看作是神圣的，享受荣誉和令名”。
四、结语
贺拉斯的《诗艺》体现了一种在继承传统中求创新的现实主义精神，既要求理性的判断，又期望能在把握整体统一、一致的基础上有所创新，并且提出寓教于乐这个艺术法则，希望能够通过这种方式产生潜移默化的作用，对诗歌创作产生了深远的影响。
参考文献：
[1]亚里斯多德著，罗念生译.诗学·诗艺[M].北京：人民文学出版社，2008.
关于乐趣的作文范文3
【关键词】中职生英语写作 写作兴趣培养 读写结合 快乐写作
一、英语写作的地位与作用
“听、说、读、写、译”是英语学习的五大基本功，而“写”是体现英语能力的重要表现形式，也集中反映了学生掌握和运用英语的综合能力。就其本质而言是用已掌握的语言知识以书面的形式来表达某种思想。在外语教学中写作能客观地反映学生的思维、创造能力和语言表达能力。从语言学角度讲，写作应做到：流畅、清晰、简练、有力。写作不但涉及到词汇、语法等语言因素，而且还和组织能力、分析能力、表达能力及逻辑思维能力密切相关。在教学上，英语写作是中职学生英语学习的一个重要组成部分，更是中职英语教学中相对薄弱的环节。而在学生日后工作和学习中，英语写作占了十分重要的地位。例如，在外贸公司工作，撰写商务函电是必不可少的工作，而基于“见信如见人”，函电的撰写水平高低也直接影响到客户对自身公司的印象。所以教学当中，教师和学生都必须对英语写作予以高度重视，并寻求有效途径来提高写作水平。因此，在平时教学中应有计划、有目的地去训练学生的写作能力，为学生即将到来的就业或升学提升综合竞争力。
二、学生学习英语写作的现状及问题
1.学习兴趣不浓，主动性不强。兴趣是学生学习最好的老师。对学习内容产生浓厚的兴趣，能产生更强烈的学习东西，促使学生主动学习。但大部分中职学生学习英语写作并不是兴趣使然，而是为满足学科、考试、就业各方面的需要而不得不学。每每提及英语写作，大部分学生都怨声载道。由此可见，他们对英语写作的兴趣相对低下，将写作视为任务来完成，只为了考而完成英语写作试题。
2.词汇量匮乏，知识储备不足。“拔剑四顾心茫然” 这便是大多数中职学生在英语写作中的反应了。单词匮乏、语法混乱是中职学生的“通病”。在英语写作教学过程中，教师不难发现有些学生在写作时常常搜肠刮肚却依然词不达意；也由于缺乏表达词汇，学生在写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的意思，放弃原本要表达的想法转而用一些简单的词句来表达，甚至出现单词拼写不出或拼写错误的问题，不能用英语流利地表达简单的思想。因此，词汇量不足已经成为制约中职学生学习英语写作的一个瓶颈。
3.畏难情绪严重。在这几年的教学当中发现，每当学生拿到一份试卷，大部分学生都会将写作题放在考试最后时刻完成，有时时间不够，宁愿放弃分数较多的写作题去补全前面的选择题。问其究竟，答曰：“写作题很难得分，前面的选择题还能蒙对几道。”或是“我们连中文作文都写不好，更何况是英语写作！”学生对写作题的畏难情绪可见一斑。加之学生关于中文思维习英文之作，即便是将最简单的意思表达出来也倍感吃力，甚至无从下手。平日里的书面表达练习多半是按照老师的硬性规定及格式来完成，大多数学生更是将英文习作束之高阁，将写作题当作是中译英完成，甚至有在考试中在写作题中大片留空的现象。
4.中国式英语表达。中国式英语也就是我们常说的Chinglish，是指说英语时依然使用中文语法的现象，也叫“转换错误”。中国式英语的表达法在中职学生的英语写作中尤为突出。在作业或考试期间，有些中职学生绞尽脑汁也写不出英语作文，然后想出的办法经常是先写中文稿，再翻译出所谓的英语作文，或者习惯性地用中文的表达方式写英语作文，这就是典型的中国式英语作文。出现这种情况的原因之一是因为大部分中职学生并没有真正使用外语的语法，而是把自己母语的语法转换到了外语上。
三、针对问题，对症下药
1.让英语写作成为学生的兴趣。我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才能真正明白。这也就是说要把英语学习建立在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果才会明显。巴金曾说过：“我不是为了要做作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来的，我写作的时候不是苦思苦想编造出来的，我有生活，有感情要发泄，就自然地通过文字表现出来。”是的，要让英语写作成为一件快乐的事情，必须先要鼓励学生写自己亲身经历的、喜欢写的内容。教师要培养学生多多留意身边的人和事，引导他们在自己所熟悉的生活场景中把看到的想到的诉诸笔尖，从身边熟悉的事物中找素材，比如让学生养成每周写周记、每日写日记的习惯。
再者，配合适当的激励机制，激发学生在英语写作上的成就动机。中职学生或多或少都曾在学习成绩方面受过挫折，心里难免对学习有恐惧感和厌恶感。教师应让学生从自己的英文写作中品尝到成功的快乐，在适当的时候给予表扬和鼓励，只有当学生从心理上获得这种满足感才能激励他们对英语写作产生自信心，使他们在成功感中不断激发新的创作灵感，进而形成一种良性循环。在课堂上，教师可以充分发挥主导作用，引导学生回顾和交流各自的学习成果，让学生之间交流英语写作新的，沟通见解，分享感受；将一些优秀的英语作文推荐到学校的校刊杂志上发表或在班级内张贴，让学生体验到成功的喜悦，这样可以激起他们更强烈的创作欲望。
2.结合口语训练，让学生有话可说、有话可写。英语口语对于中职学生来说，也是学习的重要一部分。俗话说得好，听说读写译的训练，归根结底只为“运用”二字，也就是“会说”。虽说“说英语”是英语学习的终极目标，但对于现在大部分学生而言，也可以用“说”反哺“写”。为了让学生在写作时有话可说，教师可采取在课堂上给出一个话题，组织学生小组内“头脑风暴”，围绕话题各抒己见，相互交换意见；再组织学生进行情景模拟表演，让学生先学会说再把说的内容写下来，这就大大降低了写作难度。这种将教学内容让学生通过口头表达能力逐渐转化成书面表达能力的方式，可使学生在写作前，通过口语表述，为写作奠定基础；此外，这种融入学生的生活经验的方法能增强直观感和趣味性，让学习和训练效果自然更加明显。
3.分段训练，化难为易。根据教育心理学原理，“最近发展区”是指儿童的现有水平与其可能达到的发展水平之间的差异，而“脚手架”理论（scaffolding）则强调通过教师和学习者的互动形式，帮助学习者完成自己无法独立完成的任务。这两种理论要求我们重视观察和反思，了解学生的现有发展水平，使教学始终处于“最近发展区”之中，只有这样才能真正促进学生的发展。实际上刚进校的中职生还不具备正式的英语写作能力，其发展区是先要掌握正确的基础语法，进行词-句-段-篇（遣词、造句、组段、谋篇）系统的分级训练。否则突然让他们写作，无异于是拔苗助长，结果只能是适得其反。因此，教师在英语写作教学中，应该由易到难，层层递进，从而打消学生对英语写作的畏难情绪。因此，在英语写作教学中，首先指导学生仔细审题，找出文章主题，对题目进行仔细研究和透彻理解。再与学生一道认真阅读题目所给提示，抓住细节，找到每个细节的中心词句。接着将中心词句充分扩展，形成一个个完整的句子。最后将各个句子编排成段，加上适当的连接词，使行文更加通顺。通过写作任务的分解，可大大降低写作给予学生的难度和心理压力，让学生面对写作题目有计可施。
4.读与写的结合，提高学生的英语写作积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”单词句式的积累对于英语写作尤其重要。在教学过程中发现，市面上大多的教材内编入的文章大多晦涩无趣，而正处于青春期的中职学生偏爱阅读外国小说类书籍，例如The Vampire’s Dairy，Harry Potter等。读和写是英语学习中不可分割的两个方面，教师应鼓励学生多读外国文章或小说，阅读的内容越广泛越好，并从阅读中获得大量素材，通过随身携带一本好词好句抄录本，遇到英文的佳词丽句、精美文段便采集下来，课余时间多朗读背诵，将这些好词好句牢记于心。有了输入便有输出，由此，当学生在写作中便不愁“无米之炊”了，有话可说，同时，这些好文段好句子、谚语俗语也会为英语写作起到画龙点睛的作用。
此外，扩大学生的词汇量也是十分必要的。在授课时我会对课文中出现的词汇高度重视，要求学生在理解课文的基础上记住重点单词，从词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面去掌握；还可以安排学生利用课余时间背诵其他词汇，做到背诵和阅读相结合，让单词在句子中鲜活起来。词汇量的扩充不是一蹴而就的，需要长期不断的积累。我们平时所掌握的单词，很多是看到了能认识，但不能主拥挠τ迷谛醋髦械拇驶恪K以，讲解单词时，给学生创造机会遣词造句。帮助学生记忆单词，除了传统的“死记硬背”外，还需采用多种方法，如给学生限定单词，限定时间，然后请同学到黑板上来默写；或采用擂台赛形式，学生分组比赛记忆单词，获胜者要给予奖励。通过一系列的游戏环节，让原本枯燥乏味的背单词变得生动有趣，让学生自然而然地爱上背单词。
5.改变英语写作教学模式，寓写作于乐。改变陈旧的教学模式，大胆创新，让英语写作充满乐趣。在英语写作教学过程中，教师应该摒弃单一枯燥的写作训练方式，采用灵活多样的方式训练写作，例如改写课文。中职学生的英语写作多半以课文为起点，通过改写课文，既让学生进一步加深对课文的掌握程度，也能充分发挥其主观能动性。改写课文一无特别形式二无特别限定条件，简单易行，最适合在课堂上做训练学生行文能力之用。除了文章“主干”的写作外，作文的“枝桠”也至关重要。改写课文形式多样，可要求学生将课文的第一人称转述为第三人称叙述的形式，亦可要求学生将课文的行文时态进行改变，并通过讲解点拨提高学生对课文及写作的敏感度，随之而来便是文章准确性的增强了。
努力支持“寓‘写’于乐”的原则，充分调动学生写作的积极性；同时，写作活动的设计也要本着“由易到难”的原则，要符合学生的认知过程的规律。对学生所写的文章进行正确、及时和有效的评价，以鼓励为主。以充分保护学生的写作热情，督促学生在自身基础上进一步提高写作水平。针对学生在平时所犯的比较典型的语言错误，我们可以在课堂上统一解决。采取集体统一讲评和给学生互相批改相结合，以提高学生的写作能力。
6.像外国人一样思考。针对“中国式英语”带来的问题与尴尬，关键在于学会用英语思维思考问题。中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语；在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要解决这个问题，首先要学会用英语语言来思考，将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知识。在写作时，要求学生能够综合运用逻辑、词汇和语法等多种知识和技能来完成一个写作任务，因此不需要生僻的词汇，也不需要写得高深莫测，而是应该抱着平常的心态去描述自己看到的东西，表达自己想到的内容，将学过的词从记忆深处调动出来，很多情况下，用平常心态写出来的东西内容虽简单但不乏生活气息，语言虽稚嫩，但却准确易懂。
此外，教师还要帮助学生了解英语语言国家的社会文化、风土人情、生活习惯、社会及心理因素等。在课堂语言教学中创设各类情景，配合视频动画与学生一道进行模仿对话，培养正确流利的表达能力和语感。并且通过多阅读原汁原味的英语读物，了解英语国家的社会、文化、历史、地理及人情风俗等方面的只是，以便学生能深入理解其文化内涵意义，真正认识到英语自身的语言规律及表达习惯，从而有效避免中国式英语的出现。
四、结语
要提高中职学生英语写作水平，任重而道远。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。教师在课堂教学中，应通过丰富多彩的活动，从形式上、内容上激发中职学生对英语写作的兴趣，小组讨论、同桌帮扶、了解中西文化差异对比，都能让中职学生对英语学习产生浓厚兴趣，充分发挥学生在学习中的主动性。总之，面对中职英语写作教学的种种困境，作为教师的我们都要在平时的教学当中采取多项措施，提高学生的英语写作水平和应用能力，为他们今后的学习、工作打下坚实的基础。
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关于乐趣的作文范文4
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，当然良好的行为习惯，学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能够发出自己最耀眼的光芒。这里给大家分享一些关于家庭教育心得作文，供大家参考。
家庭教育心得作文1(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力
我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不知道母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。
(2)营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习习惯
听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时间久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。
(3)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师
儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我知道儿子的语文不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
(4)处罚孩子要适当，积极引导孩子，做孩子的好朋友
记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，现在我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
家庭教育心得作文2家长良好的兴趣爱好，很大程度上决定孩子的兴趣爱好。在家庭的耳濡目染中，熏陶出孩子健康有益的兴趣爱好。家庭环境决定一个人的品味及审美观，良好的家庭布局能让培养孩子秩序感及做事的条理性。让孩子参与家庭布局设计，能培养孩子的创造力，观察能力和动手能力。孩子的房间布局有孩子做主安排，不仅尊重了孩子的意愿，更能给孩子责任感，成就感，更能调动孩子做事的积极性主动性!家长注意自己的兴趣爱好修养，并注重家庭格局，让家庭的每一个成员都在温馨的家庭环境浸润，陶冶孩子生活情趣。寓教于乐，在玩乐中培养良好的亲子关系!
爸爸的爱好(四年级任佳琪)
有的人喜欢抽烟，有的人喜欢喝酒，有的人喜欢打麻将，而我的爸爸有点不一样，他喜欢养鱼、观赏鱼。
他养了一条热带鱼——罗汉。罗汉生性好斗，得单独养，冬天得用加热棒。罗汉特别好看，头上有一个大包，好像寿星，头红色，身体浅蓝，从鱼头到鱼尾，排列三个黑点，这鱼特好斗，人要是把手放在鱼缸上，它就过来咬，不过，现在生病了，身子歪着，特别瘦，快要死了。
在我们家后院，新房子挖了一个宽1.7米，长2.4米，深1.7米的养鱼池，里面养锦鲤，有50多条，大小不一，有红的、黑的、黄的、银白色的、带蓝色斑点的，大的40多厘米。爸爸累的时候，就爱坐在鱼池边看鱼，他说，看鱼在水里悠然自得，特别轻松，一天的疲劳都没了。
爸爸养鱼可不是一帆风顺的，开始，新买的鱼不知什么原因就死了，我们家院子平均每平方分米埋一条鱼我爸爸心疼，从网上查资料、学习、买药，现在，已经看不到死鱼了，每一条都又肥又壮。
我爸爸的爱好很特别，是吧?
家长要逼自己学些特长，不为出人头地，不为扬名立威，只为参与孩子的成长!
家庭教育心得作文3孩子一出生就意味着教育的开始。教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长应注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社会道德;意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。随着孩子的成长，知识教学、智力开发这些一定要由专业教师来完成，即学校教育。即便家长懂得这些知识，也可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对女儿的教育谈谈我的一些心得。
一、“严”字当头，绝对不能走向“宠爱”、“溺爱”
现在的独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的现象多了。以上现象均容易导致对孩子的“错爱”、“宠爱”、“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办。例如，在我所教的高二、高叁学生中均出现过父母给孩子盛饭事件。我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。小孩子在成长的过程中很容易犯错。家长应该严格要求自己帮助他克服缺点，同时也严格要求孩子保持良好的行为习惯。比如我要求孩子不要以大欺小，对人要很有礼貌。对待孩子我严格而不专制。专制是强迫孩从育从，严格管教一定要注重讲道理，以理服人，在对女儿的教育上，正确的观点我尊重她，不伤害她，在不伤她自尊心的前提下给她讲某些她能理解的道理。
二、时刻注意恰如其分的夸奖
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出、没有朋友、怕写作文等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要，通常情况下，我会认真仔细地让她向我倾诉烦恼的塬因，然后总有一句话：“你一定行的，自己的事情自己能解决，妈妈相信你。”孩子需要鼓励、夸奖。“夸”不仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。我认识很多这样的父母，他们自己妄自尊大，而对孩子缺乏应有的尊重，对孩子不公平。孩子都会以自己所特有的手段来回应，他们或者哭闹，或者任性，或者干一些“坏”事来加以回报。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考试成绩一般或差时，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些塬因，关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。
三、努力培养良好的习惯
习惯可分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特别可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习非常好，到以后的学习都非常麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率。否则孩子很容易出现因学习时间较长，失去学习兴趣，被动学习而厌学的心理。
父母是孩子的第一位老师，我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。孩子不是我们手中的一件物品，她是有思想、有感情的复杂的人，如果你从小就不能了解透她，不能与之交流，只是依靠父母所谓的“权力”来压服他，那当他上初中、高中时，学习成绩会一落千丈，因为在学习中找不到乐趣，他就会学会说谎，把精力放在交朋结友，沉迷于游戏。经常听到有的家长说“我儿子不怕我们，就怕老师。”其实这种家长的观念有两个错误：一是自己不愿意承担管教孩子的责任，想把责任推给老师，寄希望于老师把自己的孩子管好，自己等着摘果实;二是说明自己根本不会管孩子也不知道怎样管孩子。
家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。当然，学校教育反过来也影响着家庭教育，孩子在学校的时间很长，同学的交往和老师的鼓励将影响孩子一生的成长。
家庭教育心得作文4父母是孩子的老师，父母就应注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。和孩子一齐读书学习，营造读书学习的氛围，偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人，多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验，做一个有爱心、包容心的家长。
当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的潜力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。
第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一向没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上方教她认一些字，给她一些她喜欢的书与碟子，让她自我学会放，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自我再讲一次给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。
第二，尊重并引导孩子的思想，的培养。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一齐的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。
第三，注重孩子的独立性培养。在孩子的成长过程，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。在平时，要把孩子当成一个独立的人来看待，就务必多听听孩子的想法，和孩子多商量问题，要学会换位思考，如果是我们父母自我遇到同样的问题就应怎样做，是会像孩子那样做吗?我们不能用自我的观念、模式、自我的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用家长的去压制孩子的想法。让孩子有自我的想法与独立性，尊重孩子的独立性，给孩子自我的空间，让孩子自我学会涮牙、洗脸、穿衣等，让孩子自我学会独立思考，让孩子有自我的潜力与知识。
上述这些只是我平时教育孩子的一些心得，此刻是独生子女的时代，在幼儿教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，在教育子女这方面，家庭环境的区别，造就不一样的教育方法，做父母都期望自我的子女能够健康成长，出类拔萃，值得骄傲，但我相信，只要做父母的能够注意方法，因材施教，孩子们必须要取得成功，走向辉煌。
家庭教育心得作文5我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。
孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。
关于乐趣的作文范文5
“‘国培计划（2017)’——山西省乡村中小学教师培训团队研修项目(初中语文) ”培训汇报材料
李 锐
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
承蒙领导的厚爱与同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很荣幸的参加了“山西省国培计划”的培训学习，在这里我要感谢领导和老师们给了我这次难得的机会。这次培训分两个阶段，第一阶段是山西师范大学参加为期一个月的培训学习，第二阶段是基地校临汾市曲沃县乐昌中学为期一个月的实践活动。
两个月的培训学习中，我认真聆听了众多专家教授的精彩讲座，他们先进的教育理念、丰富的知识内涵、独特的见解令我折服的同时，给我带来了心智的启迪和情感的熏陶，饱享了高水平的“精神文化大餐”。在这里我将培训中感触最深的内容与大家一起来分享一下，我的话题是“走近卓越，超越自我”。下面我从三方面谈谈我的感触。不当之处望大家见谅。
一、热情点燃激情，坚持成就不凡
8月30日接到通知让我到山西师大进行为期一个月的国培，当时心情矛盾复杂，更多的是对家庭的不舍与事业的惰性带来的排斥，几经周折还是决定奔赴学习圣地完成领导交给的任务。盘点行装、带着家人的支持、领导的信任踏上学习的征途，途中载着思索、揣摩、忧虑、企盼……种种复杂的心情，于1号中午1：30到达山西师大文理院报道，心想正当午一定不会有人接待，但是师大的老师们一直坚守岗位，热情招待每一位报道的学员，让我们有一种回家的感觉，那时那刻悬着的心落地了。
9月2日上午的开班典礼上聆听着教授们的句句诙谐幽默的忠言，享受着学员之间探讨交流的真挚热情，我的心一步步的贴近培训，抑制不住的激情在悄然中被点燃，在释放。
临汾一级教师王玲玲老师做的《一个优秀语文教师的成长之路》专题讲座让我明白，他之所以优秀因为他每一天都在热情的工作，快乐的生活，她的生活名言是“太阳每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的语言质朴传达着真理：“高高兴兴的教学，让学生享受语文”，“尊重学生，关爱学生，人没有被好好的对待过，他就不会好好的爱别人”“快乐自己也让别人快乐”“引导学生在生活中积累语文，从阅读上找乐子”等等，每一句质朴的语言都在告诉我们，生活需要自己创设情趣，需要在平凡中用心经营，需要乐观开朗的待己待人，需要在一丝不苟的工作中寻找乐趣，成就不凡。
二、聆听专家讲座，在收获中提高
本次培训内容丰富多彩，形式多样，在师大培训项目共30多个活动专题，基地校亦有20多个专题，给我的教育教学工作带来极大的帮助。现在我选择性的将几位专家的讲座精髓与大家共同交流和分享。
山西师大副院长武永明教授深入浅出地给我们解读了《义务教育语文课程标准》，使我们对新课标有了更深一层的理解和认识，现截取语文课程的基本理念与大家分享。
1、全面提高学生的语文素养
2、正确把握语文教育的特点即:
第一、语文课程有丰富的人文性。
第二、语文教育有很强的实践性
第三、语文课程的民族性
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
4、努力建设开放而有活力的语文课程
课程标准是教学的方向和灵魂，是课堂教学行为的起点和归宿，更是有效教学的重要前提与保证，为此一个优秀的语文教师首先应该明确课标要求，吃透课标内容，践行课标准则。
特级教师杨东俊的《初中语文教材分析专题》和《初中语文教学设计专题》亦让我们叹为观止，学有所获。杨老师特别强调
1、语文阅读教学的目的
一是培养学生解读文本的能力，它是“思维课”。二是培养学生独立自由的思想，它要的不是客观真理，而是精彩的道理，它是“智慧课”。三是培养学生使用语言的能力，它是“能力课”。
2、阅读教学要有意思
阅读教学要有意思，用理论语言来讲就是“寓教于乐”。 “有意思”指的是你能在语文课上给学生提供新鲜的思想，新鲜的认知，新鲜的看问题的角度乃至于一些新鲜的知识。这些东西才会增加学生学习的兴趣。
杨老师生动有趣的讲授让我明白课堂教学的过程非常重要，鲜活的感觉，生动的讲述，巧妙的点拨，智慧的思索，这些东西共同组成了教学的过程，而这个过程又决定着一节课的成败，甚至决定一个教师自身的价值。好教师之所以好，共同点就是课堂教学的过程很精彩。
河北师范大学国际文化交流学院刘静教授深入细致地讲解《群文阅读与核心素养的培养》，现截取几点与大家分享。
1、“现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。扩大阅读量是改革的方向，因此“部编本”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。
2、“部编本”语文教材更重视多种阅读方法的教学
“以往语文教学较偏重精读，抠得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，增加了一些分量。希望老师在教学实践中格外注意阅读方法问题，重视阅读速度的教学。”
3、何为群文阅读
群文阅读——把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读课堂教学实践的关键词“思辨”，现代阅读理论认为，阅读的过程，是理解、感悟、体验、动情，也是诉求、宣泄和表达。群文阅读强调思辨，就是强调思考与辨析，强调想象力、创造力与逻辑推理能力在阅读空间的演练与自由飞翔。
群文阅读以“解放”为前提来张扬学生的阅读感悟，以期“知无不言”，以“对话”为载体来展开思维的交流和碰撞，以期“言无不尽”，又通过在教师指导下的一系列冲突与协调，达成“分享阅读感悟，提升文化底蕴，完善人格品质”的阅读目标。
通过聆听刘静教授的讲座，我认识到语文教师应将推进学生阅读作为自己的份内职责。在语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力，语文教学需要群文阅读。
另外，山西师大卫建国校长讲的关于新时期师德规范与践行策略的讲座，也让我受到了很好的教育。卫校长在讲座中就当前的社会风气和当前的教师职业道德进行了深刻的剖析。同时，对当前加强教师职业道德规范的重要性进行了阐述。听了他的讲座，我深感做一名教师，特别是要做一名合格的教师，肩上所负的责任有多重。我很欣赏也很赞同他的一句话：“你怎么样，中国的教育就怎么样；你是什么，中国的教育就是什么；你有光明，中国的教育便不会黑暗。”
其次,晋中师范的赵介平教授与学员们交流了朗读教学的重要性的，交流中赵老师的朗读声情并茂，师生的互动迭起，学员们仿佛回到了学生时代，明白了“吾生也有涯，吾知也无涯”。语文报社副社长刘远告诉我们语文教学论文的写作会使我们智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快乐。张春莲老师关于“教好语文课为学生铺设未来之路”的专题讲座让我明白了语文教师应该是思想家——不人云亦云，有教学智慧，是学习者——不断学习进取，对生活充满兴趣，是实践家——语文课要常教常新，教师要勇于实践，更应该是写作者——必须会写作教后记、教学论文、文学创作等。
……
聆听一位位专家教授的讲座，无不在告诉我，作为教师，为了我们的教育，为了我们的学生，为了我们自己，我们就应该时时处处注重学习，提升自己的专业素养，注重思考，在琐事中积淀总结提升。
三、博众彩之长，做最好自己国培期间武永明教授引领我们观摩了全国特级教师余映潮、王君老师的课堂实录并进行精要的点评，在临汾三中现场观摩了宋小民老师的小作文教学，在西安市远东二中蒋慧玉校长关于《初中语文校本课程开发案例研究》讲座中狩猎了贵校众多的优秀教学案例， 在乐昌中学进行了一个月的基地校实践活动，观摩了多节精彩的课堂教学。每一次的观摩、聆听都在震慑着我，感染着我，敲击着我想要超越自我的心，惊喜之中忽又陷入迷惘，名师们众多的精彩我能学的几招，他们的方法适合我的教学风格吗？走进乐昌中学，结对教师范晓鸿老师的言行举止，及其卓越不凡的成绩帮我解惑，让我明白我们和名师之间的距离，隔着仿佛千山万水，这是不争的事实，但更重要的一点是：我们与名师最主要的差别来自于行动，他们之所以一身光芒，是因为他们的词典中没有观望，只有行动，而我们经常是想法激情四射，行动聊聊无几，所以说成功的路上并不拥挤，因为坚持的人少了。这些著名的特级教师、名师，成功的背后何尝没有过坎坷、艰辛，人生就是一堂大课，透过别人耀眼的光环，我们要成长，成功，就要用心去读、去悟，去聆听。
萧伯纳说过：生命中真正的喜悦，源自当你为一个自己认为至高无上的目标，献上无限的心力的时候。一位老师也说过：你有多努力，就会有多幸运，越努力，越幸运！一个个成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告诉我向一切可以学习的人和事学习，博采众长，让自己好些，再好一些，最终成就最好的自己。
关于乐趣的作文范文6
情趣是教育教学的重要特质，也是学生热爱学习的基础，是学生学习的内在动力。情趣说话，就是以学生的身心发展特点为基础，以情感为依托，以体验为途径，以志趣为旨归，全面提高学生的口语表达能力，使学生敢说、想说、善说，在有趣、生动的氛围中提高口语表达能力，让语文教学真正成为润泽心灵、启迪智慧的有效教学。
一、回归生活，在自然的场景中学说话
日常生活中，时时处处离不开听话、说话。因此，时时处处都有说话训练的机会。低年级学生还处在少不更事的阶段，对生活中的许多话语、场景及其含义，往往由于不解而不感兴趣，只顾自己游戏或沉浸在自己的遐想里，无意地忽略甚至主动地放弃了生活中许多有意义的说话训练机会。
但作为教师，就要做有心人，保持和放大对生活、教育的敏感，并抓住时机，循序渐进，指导学生练说。教师应根据低年级学生活动范围较小，生活空间较窄，基本限于家庭生活和学校生活的情况，从学生实际学习、生活出发，首先采集学生日常生活中的材料，让他们感到说其实并不难。
对一年级新生，应从家庭生活中收集材料，可要求学生回答姓名、年龄、家庭成员、父母职业等。由于问题简明而现实，大多数学生都能轻松地答出。同时，可以让学生对自己的家庭生活作出情感等方面的评价。需要注意的是，教师要以好奇而非猎奇、关心而非淡漠的姿态，引导学生作出个性化的表达。学生有了自我体验，说起来轻松自然，顺理成章。
继而，可就学校的学习、生活进行说话训练。教师可从新生对崭新的学校生活的好奇心入手，向学生介绍校园风貌，带学生参观校园，让他们说校园里有什么，是什么样的，喜不喜欢，等等。在学生基本熟悉学校生活后，可就一些具体事物进行说话训练，如校园里的古井、花圃、银杏树，课间操、体育课、兴趣组活动和卫生值日等。只要要求适当，引导得当，学生是有勇气、兴趣和能力说完整、说清楚的，一些同学还能说出更精彩的话来。
生活是学生说话的源泉，在生活中进行口语交际，从生活中来，回到生活中去，这样，口语交际的根才会深深地扎进泥土，有了生活泥土的滋养，口语交际这棵大树怎会不亭亭如盖呢？
二、讲求趣味，在情趣的话题中学说话
小学生活泼好动，兴趣容易转移。所以，说话要选择富有儿童情趣的内容，吸引学生的兴趣，启发学生的思考，激发学生的动机，发展学生的个性。只有还学生以童心、童真、童趣，学生才会回报出妙趣天成的童言童语。
既然《哈利波特》、《狮子王》、《喜羊羊与灰太狼》、《哪吒闹海》等动画影视片与《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁童话》、《孙敬修爷爷讲的故事》等童话故事能使孩子们沉迷其中，兴趣盎然，那么，我们不妨投其所好，多选择一些想象瑰丽、风格鲜明的童话故事让学生边听边说。学生会很快地记住故事情节并能复述出来，部分学生还能说说自己的理解和感受，在老师引导下甚至会自己加以联想与想象，续编童话故事。
我们还可以将各种活动带进课堂，进行实验、制作、游戏说话，让学生在做中说，说中做，寓教于乐，寓教于玩。这样的活动，要符合学生的年龄特点和认识水平，过程要比较简单，结果要比较明了，使学生能够做得顺利，看得明白，玩得开心，想得流畅，说得清楚。如，捏橡皮泥，学生把一团团橡皮泥捏成一只只栩栩如生的小鸭、小猪、小猫、小娃娃，然后围绕“捏橡皮泥有哪些过程”、“你捏的小猫的样子和颜色是怎样的”、“你捏好橡皮泥小鸭后心情怎么样”等问题进行说话训练。学生们一边捏橡皮泥，一边练说，兴趣浓厚、情绪热烈、信心高涨。这时，说话就不再是一个训练任务，而是一种充满热情的趣事，学生在愉悦的氛围中提高了动手能力和说话能力。
说话训练不仅局限于课堂上，在课外也有广阔的天地。教师利用各种趣味性的活动，如故事会、演讲会、模拟日常生活环境中的接待、问路、访问、调查、打电话等，也能达到培养学生口语交际能力的目的。在这些活动中，学生的说话话题随处可见、俯拾皆是。
三、强调直观，在具体的观察中学说话
恩格斯在《反杜林论》中曾经说过：“事情不在于把辩证法的规律从外部注入自然界，而在于从自然界中找出这些规律并从自然界里加以阐发。”事实也正如此。小学低年级学生比较注意事物的外观和实际意义，他们所能概括的特征或属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。对儿童而言，所有美丽的词汇都不如一朵美丽的来得真切、有力，所有形象的比喻都不如一只顽皮的小狗来得生动、撩人。因此，采集说话材料时，必须讲求直观、形象，以具体的人、事、物来引导学生进行语言表达。
小学口语教学要讲求直观，创设情境，让学生置身其中，言之有物。如看图说话，按观察顺序说话；看物说话，按事物的形状特点和作用说话；看人说话，按人的外貌、表情、动作、语言说话；看表演说话，按事情发展进程说话等。
图片是口语教学中使用最多的直观材料。教师在完成规定的看图说话教学内容后，还应尽量扩充一定的看图内容让学生去练说。如上《动物王国的新年》这节课，当完成规定的看图说话教学任务后，老师投影一幅动物王国的动物们互送礼物欢庆新年的图片：小白兔送给老虎两只萝卜，猴子拉着大象的尾巴荡秋千，小鸟在往长颈鹿脖子上系领带……这幅图片在学生关于动物们相互祝贺的发言后投影出来，极大地激发了学生的兴趣，触动了学生的灵感，提高了学生的联想、想象能力和表达能力。
口语教学也可在观察事物后进行。观察过程中，教师要引导学生有重点、有顺序地观察，让他们眼看、耳听、鼻闻、手摸、口尝……通过多种感官感知事物，使客观事物在他们头脑中留下深刻、鲜明的印象，同时，还要启发学生多思考，多问几个为什么，发现事物之间的联系，分析事物之间的异同，把握事物之间的关系，从而加深对被观察事物的认识。教师要设计好引导的思路，使学生说话的内容逐步深入，还要鼓励学生从不同的角度，用不同的语言表达自己的见闻感受，畅所欲言，充分发挥材料的直观性。一次，我带领学生到校园里做踩影子的游戏，上课铃声响后，学生们还唧唧喳喳地讨论个不停，我趁着学生兴趣正浓，抓住时机，说话引题：“刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有影子”；“我穿的是红衣服，影子却是黑的”；“我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我”；“影子时前时后，时左时右，时长时短”……随后，我让学生完整地说自己踩影子的所见所闻，发现所得，结果，学生们说得兴高采烈，在直观的玩耍与说话中愉快地完成了观察和表达的过程。
四、注重引导，在思想的熏陶中学说话
素质教育的一项重要任务是在教学中进行思想教育，在训练说话时，也应注重思想性、人文性。
在低年级口语教学中，要多采集与爱祖国、爱生活、爱学习、爱劳动、爱集体、尊老爱幼、艰苦朴素、诚实勇敢、团结友爱有关的内容，让学生在说中得到思想情操感染和人格锻铸。如，在“我爱我家”教学中，可以描述家人的形象、爱好、职业等，倾吐对家人的爱；在“美丽的学校”教学中，可以讲述对校园、老师、同学的认识、感情，潜移默化地对学生进行尊敬长辈、爱戴老师、友爱同学的思想教育。
在对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境及自我意识等教育的过程中，要立足于儿童的生活现实，关注学生的可接受性，顺应儿童的年龄特征，着眼于儿童的发展可能。这就需要我们挖掘对儿童品德形成具有价值的资源，寻求说话目标、社会需求和学生发展间的平衡点，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地参与社会生活，在现实生活中发现问题，勇于探究，积极地去寻求解决问题的方法，获得对自己、对他人、对周围世界的积极体验，养成良好的品德行为，为形成健全人格打下坚实的基础。例如，我们通过说话进行爱祖国、爱家乡教育时，就应定位于学生“生活的地方”。爱家乡是爱祖国的起点，学生对自己生活的地方既熟悉又亲切，从而有话可说，有话愿说。说南通是体育之乡，学生会说自己喜欢的运动，说自己喜欢的运动项目的南通籍的世界冠军和运动健将；说南通是教育之乡，学生会说自己喜爱的老师和学校，说自己敬佩的学习成功的人……学生欣赏家乡的山和水，喜爱家乡的物产，歌颂家门口的新事，“爱”的情感油然而生，亲近自然、热爱家乡、热爱祖国的态度自然就形成了。
我们还可以引导学生寻找和说说自己生活上的变化，发现自己在学习、体育、品德等方面的进步和成长。让学生们自己说一说，评一评，既增强了说话能力，又提高了思想品质。
五、体验情感，在和谐的氛围中学说话
“世界上最美的莫过于人与人之间的关系”，真情是为人之本。而情感教育是一个盲点，很多学生不会关心体贴，不知互敬互爱，自私自利，感情淡薄。我们采集说话材料，可开展“把我的关心放在你的手心”的活动，在家庭中、校园里、教室内营造一种积极的良好的语言环境。即在亲友生日，送上祝福；同学进步，致以祝贺；同学掉队，安慰鼓励；发现别人有困难，表示关心；不能给予帮助，要说抱歉……老师要求学生用说话表示关心，自己应起示范作用。老师关心、体贴的话，往往会使学生如沐春风。在教师的熏陶、感染下，学生的说话一定会具有情感的魅力。
教师示范带头，营造和谐的说话氛围，才能激发学生的说话兴趣。说话能力的培养，要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，真正解放学生的思想，让学生敢于、乐于说话，说饱含情感的话。首先，要尊重学生个性。由于低年级学生初练口语，往往语无伦次，表达能力较弱，缺少良好的交际态度和听说习惯。教师要理解和尊重学生的思维与语言的表达方式，要正视学生身上存在的不足，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，在课堂上对于学生的说话，及时给予肯定、表扬或奖励。就是说得不好的，也不宜训斥，否则会挫伤孩子的积极性。二是采用多种方法，激发学生的说话兴趣。在课堂教学中激发学生说话的兴趣，让学生克服胆怯心理，敢想，敢说，自觉自愿地表达，满腔热情地学习，是培养和发展学生说话能力的关键。许多学生胆小、害羞，不敢当众说话，嘴巴很“紧”；还有些学生经常说错话，说不好话，被家长和老师批评后，不乐意说话。要真正解放这些学生的嘴巴，教师就要强化自己欣赏者、引导者和帮助者的角色，帮助学生建立信心，激活学生说话的欲望。比如，入学第一节课师生见面，我先作自我介绍，然后热情洋溢地说：“小朋友们，跟你们在一起，老师心里很高兴，你们愿意向教师介绍自己吗？”短短几句话，缩短了孩子们与教师的心理距离，使他们产生一种与老师交谈的欲望，为大胆说话打下了一个良好的基础。
六、富于创造，在大胆的想象中学说话
采集说话材料还应富有创造性。学生的说话水平要不断地超越原有基础，有所增益和创新，说话材料就必须具有创造性因素，围绕原来没有涉猎或没有很好把握的。学生要敢于超越自己，超越同学，再超越师长。教师要因材施教，刺激学生观察力、想象力的发展，促使发散思维能力的形成，调动学生说话的内部动机，使学生凭借自己的生活阅历，说出有自身特点的话来，从而得以体验成功的乐趣。
如讲《丑小鸭》的故事，教师可以出示鸭子的图片、视频等，让学生观察、讲述；再给学生讲安徒生的童话《丑小鸭》，并让学生复述这个故事；最后，让学生自己来联想、想象、比较，说自己的想法，如：自己如果是丑小鸭，会是怎样？自己变成了白天鹅之后，会是怎样？等等。每个学生都能说出一些话，有些话还颇有新意。有的学生说，“我现在是一只默默无闻的丑小鸭，将来，我会通过自己的努力，变成一只在天上飞翔的白天鹅！”还有的学生说，“某某同学成绩不好，就像一只丑小鸭。我们不能欺负他，而要关心他，帮助他成为一只美丽的天鹅！”像这些话，就是非常具有儿童特点，又具有创造性和超越性的。
