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幼儿性教育毕业论文范文1
一实践教学中存在的问题
由于我国历来注重理论教学，实践教学被认为是单纯的技能教育，浪费教学时间和资源，是理论教学可有可无的附属品，因此师范类院校培养出了很多高学历低能力的残疾教师。在教师职前培养中，实践教学普遍存在实践目标不够清晰，实践内容不够丰富，实践教学机会不多，实践形式相对单一，实践指导力量不强，实践管理评价和组织保障相对薄弱等问题，师范生的教育教学能力尚不能完全适应幼儿园、小学等人才培养的需要。因此，提高准教师的教学实践能力，应该同时兼顾两个方面一边通过授课完成师范生对教学理论知识的储备，一边通过不断的实战演练来达到提高学生实践教学技能的目的。加强实践教学、创新实践教学模式成为高职师范类院校人才培养中备受关注的话题。
二创新实践教学模式的意义
随着国家、社会对专业人才在创新能力、实践能力和创业精神等综合素质方面的紧迫需求，加强实践教学、创新实践教学模式显现出重要的实际意义。教育实践贯穿人才培养全过程，促进理论与实践的深度融合，使学生掌握必要的教学技能，加强学生的实践能力，有助于学生创新能力、实践能力和创业精神的培养和提高。师范类院校应坚持以人为本，以学生为中心，以实践为重点，以成才为目标的教育理念，通过创新实践教学模式，促进学生理论与实践的有机结合，提高学生在学习与实践过程中发现问题、分析问题和解决问题的专业实践应用能力，这对于贯彻落实大众创业、万众创新的国家发展战略，培养和强化学生创新精神和创业能力，有着重要的意义。
三基于校地合作的实践教学模式的创新
在实践教学的实施过程中，师范类院校要加强校地合作，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，坚持实践取向，加强全程实践、融合实践，增强学生对未来教育岗位的胜任能力。
1 明确实践教学的目标任务
明确实践教学的目标任务，是搞好实践教学的第一步。教育实践目标任务的横向维度主要包括师德的形成、职业的认同、知识的理解和能力的掌握等。在教师教育人才培养中，学习、教学的过程不只是知识能力的积累，更是师德形成和职业认同的过程;学生的学习应以体验为基础，通过体验来深化知识的理解;实践教学中应重视教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力的培养。纵向维度主要指帮助学生为从事小学、幼儿园教育教学工作及持续的专业发展奠定基础。
2 构建全方位的实践体系
以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践(含校内实训和校外实践)、班级管理实践、科研实践(含毕业论文设计)等全方位的教育实践体系。教育见习(认知实习)使学生初步具备对专业的感性认识与理性认识，从而使学生了解本专业在社会发展中的作用和需求。专业实习，包括集中实习和顶岗实习，是理论教学的延伸。实习对教师的职业认同有着重要的影响。通过实习，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过实习，学生能真正接触到实际的教学过程及运行机制，检验自己是否具备一个合格教师的基本素质，是否适合做教师。教育研习贵在总结与反思，应以教师教育理论作为总结与反思的理论支撑，以鲜活的教学模式、教学内容、教学方法、教学案例作为总结与反思的客体。另外，可尝试将教学技能比赛纳入实践类课程体系，每周一课时，每课时设定一个教学专题，加强教学实践锻炼的针对性。
3 建设长期稳定的实践基地
在各种实践教学活动中，对培养学生综合能力、创新能力和岗位适应力最有效的莫过于岗位实习。为了保证学生能开展有效的岗位实习，要建立一批长期稳定的教育实践基地。实践基地的质量直接影响到教育实践效果，师范院校要遴选建设长期稳定、多样化、多质化的教育实践基地并建设示范性教育实践基地。实践基地则要确保基地的长期稳定性，要有主体责任意识，将接纳师范生教育实践作为应尽义务和重要责任，提供充足的实践岗位和充分的实践机会，提供安全健康的实践环境和有效的实践指导，以提升学生岗位实习的实效性。师范类院校要加强校地合作，和实践基地手拉手，肩并肩，加强人才协同培养，共同确立培养目标、共同制定培养方案、共同实施培养过程、共同建设教学资源、共同开展实践教学、共同进行教学评价。
4 实施科学规范的过程管理
为保证实践教学顺利开展，应加强实践过程管理。过程管理作为高校大力提倡的管理模式，在一定程度上对实践教学水平的提高发挥了很大的作用。要设立运行高效的管理机构，实时监控实践活动质量，协调学生高校基地之间的关系。根据专业实践教学的规律、特点及人才培养要求，制定并严格执行实践教学管理制度，如《专业实习管理制度》《专业实习指导书》《专业实习任务书》《专业实践教学规范和考核细则》《专业实习实施方案》《实习手册》等。实行实习考核制度，建立并完善实践教学档案袋制度，使实践活动内容具体化、合理化，实践教学模式管理制度化、规范化、科学化。
5 创新丰富多元的实践形式
采取多元化途径创新实践教学模式。形式多样的教育实践有助于丰富学生的教育实践体验，增强学生的兴趣和主动性，激发学生的激情与创造力，提升教育实践效果。除了观摩见习、模拟教学、专项技能训练、集中实习、顶岗实习等形式，还可创新教育实践的形式。如信息化实践，引导学生利用信息技术手段，开发优质教育实践资源，组织学生参加远程教育实践观摩与交流研讨，探索建设学生自主研训与考核数字化平台;又如本土化实践，可开展实习支教和置换培训，鼓励引导学生深入薄弱的农村小学、幼儿园，增强社会责任感和使命感。还应加强综合实践训练，凸显在在做中学习在交往中学习在游戏中学习。
6 开辟教研结合的双向渠道
教学与科研相结合的目标，是通过科学研究的训练，提高职业创新能力。要积极鼓励学生参与高校和实践基地导师的科研工作,优化学生的教学实践和科研实践。可开展科研专项实习，组织学生参与实践单位的课题研究，真题实做，由本校教师、课题组成员每周进行诊断指导和分享交流，在科研实践中培养他们综合运用专业知识，收集、整理、筛选资料以及分析、解决实际问题的能力。也可让同学们带着毕业实习和毕业论文双重任务深入实际教学。学生在经过系统的理论与实践的认知、学习并感受专业在社会发展中的作用后，进行毕业论文设计并完成毕业论文的撰写。学生在参与教学科研活动的过程中, 强化创新意识和创新精神，增强教学科研实践能力。同时，实践中获得的体会和经验可作为教师进行教学改革的参照和依据，形成良性的双向沟通和反馈的实践渠道。
7 推行校地联培的双导师制
幼儿性教育毕业论文范文2
关键词：音乐教育；民族性；师资队伍；教学方法； 韩国
韩国是一个十分重视教育的国家，“劳心者治人，劳力者治于人”的思想在韩国有着广泛的影响。政府注重对教育的投资，教育的投入每年约占财政总支出15％―20％，对教育的重视程度，使韩国在最短的时间内摆脱了战争带来的贫困，走向了未来之路。在韩国，上至政府下至国民，对教育都付诸了极大的热情，而这种精神也成为新时代韩国国民实力发展的力量源泉。教育可以说是摆在韩国公民前最为重要的事务之一，而音乐及音乐教育在韩国的发展则显得更为重要。
韩国的历史悠久、文化灿烂，在文学艺术等方面都具有自己的独特风格，音乐和舞蹈已成为韩国人社会生活、学习的一部分。韩国的现代音乐教育大致可分为“民族音乐教育”和“西洋音乐教育”。而韩国的音乐教育，也迫切认识到，必须将韩国传统音乐教育与西方音乐文化及多元化文化之间紧密相连。
一、音乐教育的普及
韩国音乐教育基本上进入到一个普及的阶段。80%的中小学生都学习钢琴，而其目的仅是一种德、智、体全面发展的理念。韩国的音乐教育体系与世界上大部分国家一样，对于西方音乐的关注度较高，但是传统音乐却一直未有间断。
在韩国，传统音乐教育从幼儿园开始。为此，韩国兴起了很多专门从事幼儿音乐启蒙的机构（如国乐游戏研究所），有条件的幼儿园都在进行韩国传统音乐教育。（如长鼓、“四物”游戏和弦乐器）。义务教育小学阶段开始，音乐教育以传承传统音乐为主，占课程内容的33%。教学中以民族特有的节奏及旋律训练学生，让学生从小学唱民歌，唤起民族自豪感。从小学音乐教材的民谣、音乐家演唱会保留的曲目、富于特色的饮食文化及独具特色的长鼓舞、扇子舞、农乐舞等，韩国人民的文化生活中都明显存在传统音乐的特点，可以说，这是音乐教育民族性的结果。我们也有理由相信，这也为音乐教育在韩国的大力发展奠定了坚实的基础，正由于这样的民族性，韩国的音乐教育才处于亚洲的前列。
二、国家教育主管机构的大力推进
韩国的教育由国家教育主管部门统一管理，借鉴了欧美发达国家的教育模式，学校分布比较合理，大致可分为：1．一到三年的学前班与幼儿园；2．六年制小学(这～阶段属义务教育）；3. 三年制初中(部分属义务教育)；4．三年制高中；5．2―3年的专科和职业学院、四年制学院与大学教育，大学有攻读硕士学位和博士学位的研究生阶段学习课程。其中幼儿园和小学、初中可以归入基础性教育；高中教育分为普通高中和职业高中。普通高中以学生考入大学为主要目的，职业高中则主要学习面向工作岗位的职业技能，这一阶段属于分类培养教育；大学教育：近年来两类高中综合入学率已达约78％，大学教育在韩国正迈向大众化普及型教育；硕博教育属精英型教育，培养尖端的文化与科技人才。
而韩国的艺术教育分别是由教育人力资源部和文化观光部负责。2003年7月23日，韩国教育人力资源部和文化观光部共同提案了“透过建构地区社会文化基础设施和联系体制的文化艺术教育活性化推动计划”，其中明确指明韩国文化艺术教育活性化事业推动方向，详细阐明其推动过程和推动计划。该项文化艺术教育活性化事业推动目标在于：提高国民个人享有文化艺术的水准，开发其对于艺术的兴趣和对艺术的感受能力，培养能够适应当今知识文化社会的创造性人才，因此加强提高其在接受学习文化中的涵养。加强国家及社会各部分对文化艺术间的联系，以此提高文化艺术的亲密感和渗透力。
三、风格迥异、各具特色的音乐院校
早在七世纪时，韩国国家全部课程中，音乐就被认定是包括在10门基础学校教育学科当中的。这说明在很早，韩国就已重视对学生的音乐教育。
在韩国，音乐院校及高校中的音乐系一般开设管弦乐、声乐、钢琴、作曲、传统音乐。而进入这样的专业院校的流程和中国也是有区别的。在韩国，学生（高中毕业生）先参加高考（11月、12月）,等文化课成绩出来后再参加专业考试。韩国的专业院校分为A、B、C三个等级，各个等级的学校是分时间段来进行招生考试的，考生可以申请考试。
进入学校后，具有不同程度音乐水平的学生可以通过学校开设的课程来学习音乐。1.公共院校：韩国政府使用其教学系统作为主要的教育管辖基地。其音乐课程的内容包括音乐 “理论”和“活动”。“理论”中又包含了7种音乐要素，即节奏、旋律、和声、力度、音色、速度和曲式。“活动”的组成部分包括了歌唱、器乐演奏、作曲和音乐欣赏。公共院校的音乐课程是以螺旋式课程理念为基础而体现的。西方音乐、韩国传统音乐，以及一些亚洲地区的民歌成为了韩国公共院校音乐教育的主要组成部分。2.专业艺术院校：学校是为学生专心集中于艺术学习而设立的。学习内容包括：音乐理论、音乐史、视唱练耳、专业课、室内音乐、管弦乐、表演实践、电脑音乐和音乐欣赏。3.另类学校：另类学校是指除了公立私立之外出现的一些新型的学校，它是把公立和私立结合起来，既不完全是公立，也不完全是私立，这也是一个韩国文化多元化的体现。其音乐课的教学内容为：民族音乐课、乐队、唱诗班、摇滚乐队等，在韩国为学生们所需要。4.私人音乐培训机构：韩国的私人音乐机构是十分活跃的。大多数父母带着各自不同的目的把孩子送到这些私人音乐机构去学习音乐，例如学习乐器来滋生孩子的情感成长、性格的和谐发展，培养审美的感受能力等等。在私人音乐机构，各种各样的乐器可以被教授，主要包括有：钢琴、长笛、小提琴、单簧管、danso（韩国的一种用竹子制作的垂直的乐器）、kayakeum（韩国的传统12弦拉弦乐器）、演唱训练等等。私人音乐机构会根据个人的需要提供教学辅导。因此，所提供的专业教学方法是个别的教学课程和以选定的教学法为基础的小组教学方式。
四、高素质、高水平的师资团队及教学方法
韩国各大音乐院校中,在职教师一般都必须具备硕士、博士学位，并且是音乐界著名音乐家、学术带头人。韩国音乐院校教师岗位是很有限的，除了固定、必备的几位著名的专职教授以外，其余不足部分由兼职教授担任或代课讲师担任。在韩国院校的任教资格标准中，首先看重教师的学术成果、毕业论文的质量及履历，并要求教师必须在国外学习10年以上，在其他国家已经是著名教授或是演奏家等资格者优先谋取韩国教授职位。这些著名教授要把自己的简历、学术简历、学术成果、特长公布给学生，学生按照自己所追求目的选择老师。韩国艺术院校课程设置一般按照教学大纲范围来制定,每年每学期向校方申请下一学期的课程安排，经教务部门审批后印刷下一学期课程一览表再由学生选择。如学生在听课过程中认为老师讲的不如意，可以申请换科目。对于老师而言，退课人数超过规定以下，就有被停课的危险。因此，韩国音乐教师的岗位竞争激烈，在西欧留学并取得硕博学位的艺术人才回国后也很难谋到职位。据韩国官方报导，有近5万名左右的国外及国内毕业的博士、硕士在韩国找不到相应的职位。人才浪费现象严重同时也促进了音乐教师竞争机制的良性循环发展。
韩国的音乐教育走向世界始于上世纪60-70年代初，在发展经济的同时，各艺术院校积极引进外教专家与欧美的音乐教学体制。韩国音乐学院集合了欧美音乐学院的教学方法，将欧洲音乐院校的学习演奏、合奏、重奏及美国的毕业论文规程搬过来，如器乐专业学生，在每学期开学初必须举办音乐会，期末开始曲目是交响乐片段或者是室内乐重奏音乐会。两首音乐作品的背奏，并且将考试曲目复印给每位打分教授参考。研究生除了演奏、参加合奏、重奏、交响乐队考试，还必须面向社会举办音乐会，有社会知名音乐家组团考试，通过才能毕业。还要求学习音乐理论课，写答辩论文，这样才可以取得学位，所以学生学习负担较重。
五、音乐专业学生就业
音乐专业毕业生的就业方向主要是：大中小学音乐教师，国力或私立交响乐团，国力或私立合唱团，国家歌剧表演中心，国乐艺术中心等。国立交响乐团包括代表国家级和代表道级（相当于中国的省），私立交响乐团和私立合唱团也很多。即便在韩国音乐学院毕业了，还要到欧美实习工作或研修深造几年后才能回国工作。然而这种风气已经普遍了。由此可见，韩国艺术院校对于师资的要求从理论到教育实践水平，已经形成了高度的统一，从而为艺术人才的培养奠定了坚实的师资保障体系。
六、活跃的音乐社团及配套齐全的演出设施
韩国音乐社团最初创办成立于1961年，从那时就开始寻求和探索发展和提高韩国音乐之路，并且通过国际音乐和文化交流活动来提升韩国音乐家们的社会地位和对音乐事业的兴趣爱好。这个社团的最初起源要追溯到由该会会长Je Myung Hyun在1932年所创办的音乐家协会，之后1949年就改名成为了大韩音乐家协会。随即朝鲜战争爆发，音乐活动受到了极大地限制，但是仍然还有有两个社团在坚持着，也就是由韩国年轻一代的音乐家发起的音乐社团和音乐家协会。自1958年参加国际音乐理事会后，这两个社团就于1961年被合并成为了韩国的一个完整的音乐社团。这个社团已经逐渐成长为能够容纳整个韩国范围内的爱好音乐的成员的团体，并且它投入了不断地努力在国际音乐交流活动上，从1958年至今，他们出席和参与了诸如“国际音乐理事会”“国际音乐联合大会”以及每年一度的“汉城音乐节”“海外音乐研习学生比赛”“韩国音乐发展研讨会”“韩国国民的音乐比赛节”，还有一年两次的“汉城国际音乐节”等等活动，借此才得以将韩国的文化和音乐生活介绍给世界，同时可以从与国外音乐活动的交流中学到很多。
韩国的音乐演出场所也是设施齐全，如国家大剧院、世宗文化中心，首尔艺术中心，这些都是韩国国家主要的表演艺术中心。首尔艺术中心是韩国国家最大的艺术表演综合性场馆，建有一个专为交响乐团演出和吟诵的独立音乐厅。它还建有一个歌剧院，是韩国传统艺术表演的国家中心地。另外，还有其他的艺术场馆设施，如展示书法的美术馆和剧院。这些都为韩国音乐事业的发展和音乐文化的交流提供了非常好的活动场所和艺术展示的平台。
七、结语
通过以上对韩国的音乐教育发展概况的简要阐述，我们可以从中汲取韩国在音乐院校建设、师资团队建设、音乐院校管理体制、音乐教学方法、音乐民族性等诸多方面的长处，在肯定韩国音乐先进教育体制的同时，为我所用，取长补短。
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Behavioral Traits of Elementary Students in Korea”
作者简历：
幼儿性教育毕业论文范文3
朋友过生日，你好不容易挑选了一份自认为最适合朋友的礼物，但生日过后却从未见朋友用过它；
领导让你按他的指示办一件事情，你为了突显自己的能力，用另外的方法去完成，结果遭到领导的责备；
为了让父母高兴，你给他们买名贵的衣服、高档的补品，但父母仍然闷闷不乐；
托朋友办事，你曾尝试过送烟、送酒，甚至送人民币，但朋友依然向你摇头，事情也没办成；
为了提高孩子的学习成绩，你给他买各种与学习相关的电子产品、复习资料，甚至送他去参加课外强化训练班，但孩子的成绩依然不理想……
生活中类似这样的事情很多，相信很多人都曾经历过，不知大家是否想过失败的原因？
自己的需要不等于别人的需要
心理实验者曾在一家出版社的选题会中作过这样一个实验：让每个编辑策划一个自认为最重要并且最具影响力的选题。但最终结果却出现了这样一种有趣的现象：
编辑A正在攻读第二学位，他认为现在是知识竞争的时代，每个人都试图获得更高的学历证书，所以他的选题是《怎样写毕业论文》；
编辑B的女儿正在上幼儿园，他认为教育应该从娃娃抓起，所以他的选题是《学龄前儿童教育丛书》；
编辑C是围棋迷，他认为现代人的生活压力大，需要适当松弛紧张的情绪，所以他的选题是《聂卫平棋路分析》；
编辑D正在托朋友办事，他认为做任何事情首先要获得他人的支持和帮助才能成功，所以他的选题是《影响你的朋友》；
…………
表面上看，这些编辑的选题都各有道理，但仔细分析不难发现：他们的选题所依据的都是自身的需要，认为自己的喜好便是受众的喜好，自己目前需要的东西便是受众需要的东西。
从影响力的角度而言，这些选题若是真的实行，很有可能无法有效地影响受众，因为编辑没有真正了解多数受众的真实需要。试问：受众为了缓解紧张的情绪，真的只会选择下围棋吗？不一定。他们会选择自己喜欢的释放压力的方式，比如下象棋、跑步、打保龄球、打高尔夫球等。一位67岁的老人，会更多地关心儿童教育吗？也不见得，多数情况下，他更关心的是自身的健康……
这无不向人们反映出一个道理：单凭自己的喜好，往往不能正确地衡量别人，也不能有效地向他人施加影响。
投射效应
心理学研究发现，人们在日常生活中总会习惯性地将自身具有的某种特性（如经历、好恶、欲望、观念、情绪、个性等）归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，比如：自己喜欢说谎，就认为别人总是在骗自己；自己自我感觉良好，就认为别人也都认为自己很出色；自己是这样想的，就认为他人也应该有同样的想法，并试图通过自己的想法去影响他人，结果往往事与愿违……这就是心理学中著名的“投射效应”，它是一种以己度人的心理现象，非常广泛地存在于日常生活中。
由于投射效应的存在，我们常常可以依据一个人对别人的看法来推测这个人的真正意图或心理特征。人有一定的共性，以及一些相同的欲望和要求，在某些情况下，我们可以对别人作出推测。但人与人之间毕竟有差异，因此推测总会有出错的时候，就如文章开头的例子。
大多数人在推测别人的过程中，对于那些身份、地位、年龄、性格与自己相同或者相似的人，便会习惯性地用自己的喜好去认识、评价、判断、衡量，认为他们也应该有着和自己同样的想法、观念、处事原则等。但事实上，在这种心理驱动下，人们的行为往往有失偏颇，进而你的推测与别人的实际心理便会发生“错位”。
特别是当自己在某方面试图影响对方的时候，往往为了恭维或者接近对方，向对方采取某种拉近距离的方法，但其方法往往会受到自我思维定式的影响，不是实事求是地根据自己的观察所得到的信息去判断对方的喜好、性格、特征，而是想当然地把自己的特性投射到别人身上，这样一来，必然不能达到有效影响他人的目的。例如，母亲年轻时的梦想是做一名钢琴家，等她有了孩子后，便会不自觉地希望自己的孩子也拥有这样的梦想，并且创造各种条件让孩子实现自己当初的梦想，但孩子却对绘画产生了兴趣。在相互的矛盾中，孩子没有得到健康发展的良性教育，也很难有更好的发展。
投射效应告诉我们，人心各不同，切莫以己之心度人，而是应该秉承客观公正的原则，准确投射，这样才能更易说服别人。
错误投射会产生挫败感
投射现象在任何人的心里都存在，它是人们有效地影响他人接受自己的观点、意见、想法，以及为自己办事情的最大障碍。但在日常生活中，人们常常会错误地把自己的想法和意愿投射到别人身上。例如，自己喜欢的人以为别人也喜欢；经常会疑神疑鬼且莫名其妙地吃醋；父母为子女设计前途、选择学校和职业……所以，我们要时刻提防心中的自我投射现象，不要轻易相信自己的喜好，更不能以己之心度人，否则，不仅达不到影响他人的目的，还会因为自己的意愿或者喜好被别人忽略、轻视，而产生挫败感。对此，正在恋爱中的小王曾有过这样的遭遇：
小王刚刚交了一个女朋友，两人正处在热恋中。为了哄女友开心，他经常请女友去吃饭。小王喜欢吃火锅，所以每次请女友吃饭，他都会请女友吃火锅。刚开始，尽管女友每次都以减肥为由吃得很少，但仍然会积极陪小王同吃。但后来小王发现，每次他提到请女友吃饭的时候，女友都会以各种借口推托。
为此，他想找女友谈谈，但话还没说完，两人便在彼此的愤怒中争执起来。在争吵中，女友说出了吃饭的事情：“你喜欢吃火锅，便以为我也喜欢吃火锅，但实际上我根本就不喜欢。你没发现我每次都吃得很少吗？你这是真心爱我吗？”女友的话让小王突然感到无话可说。他只好无奈地接受了女朋友分手的决定。
小王正是犯了投射效应的常识性错误，这种错误的投射，不仅没能有效地影响女友，获得女友的芳心，还导致两个人最终分手。
巧妙地利用投射效应为自己服务
那么，我们该如何利用心理学的投射效应为自己服务呢？下面不妨看一看作为母亲的林女士，是如何通过投射效应激励儿子好好学习的。
林女士的儿子上小学四年级了，以前学习一直非常认真，但最近却爱上了网络游戏。每天放学回到家，儿子不再像以前那样认真学习，而是首先打开电脑玩一会儿游戏，每次都是在母亲的催促下，才极不情愿地打开书包写作业，写完作业后又立刻去玩游戏。
林女士看在眼里急在心上，但又不能强硬地干涉儿子，怕引发儿子的叛逆心理。为此，她一直在寻找一个教育儿子的办法。忽然有一天，儿子对她说：“妈妈，这游戏可好玩了，你也一定很喜欢，过来陪我一起玩吧！”林女士灵机一动，笑着走到儿子身边，陪儿子玩起游戏来。她边玩游戏边对儿子说：“这游戏是很好玩呀！以后妈妈每天都陪你一起玩好不好？”儿子高兴得直拍手，大声地说：“好哇。”林女士接着说：“虽然妈妈和你一样喜欢玩这个游戏，但妈妈工作很忙，所以每天只能在吃完晚饭后陪你一起玩，并且只能陪你玩一个小时。行吗？”儿子直接点头说：“行啊！只要妈妈陪我玩就好。”
从这以后，儿子每天放学想的第一件事情便是快点写作业，因为写完作业、吃完饭后便可以和妈妈一起玩游戏了，并且每次和妈妈玩完一个小时的游戏后，他也会主动地不玩了。
