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舞蹈课教案范文1
1物理导学案的设计应遵循的原则
导学案是教师为指导学生而编写的讲义，不是教师教案的浓缩，导学案是“导学、导思”的载体．因而要针对不同的对象编写不同的物理导学案，确保把学生放在主体地位．一份好的导学案，可使知识深入浅出，激发学生的学习物理兴趣，而差的导学案只能加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则:
(1)趣味性原则．物理是一门探究实验科学，物理知识源于生活，应用于生活．导学案的设计应与生活紧密联系，与实验探究相结合，形式要多样、灵活，结构要新鲜、新颖和简明扼要．要创造更多的参与机会，增强学生的参与意识．鼓励学生多讨论交流，形成合作学习的氛围，激发学生学习物理的兴趣．
(2)“导学、导思”原则．导学案做为导学的载体就要求我们要在导学案的设计上体现出一个“导”字，导学案主要是通过问题来体现“导”．问题的解决，并不仅仅是为了得到结论，而是要将学生的学习引向身边事，让学生结合自己的学习发现存在的问题，产生新的学习动力;这就要求导学案中设计的问题，既要源于课本，又有所深化与拓展，引导学生积极主动地进行思维;既有难度，又与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的．“导思”是指在导学案中应设计一定的问题情境，创设的问题要能表现出较强的“磁性”，促使学生产生悬念，造就一种“愤悱”的学习情境，吸引诱导学生积极主动地探索知识．
(3)梯度原则．学生在物理学习过程中，总存在着这样或那样的知识和技能等方面的障碍，这就要求我们在导学案问题的设置要尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性，理顺思路，排除思维障碍．
(4)层次性原则．问题的设计要充分考虑学生的不同个性和认知水平的差异性，注重将难易不一、杂乱无章的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各个层次学生认知规律的学习方案．在把握问题设计的难易度方面，应该注意两个条件:一是适合学生的知识基础，以学生已有的知识、技能为起点，并与已有的知识技能相联系;二是要有特别要求、新要求，使学生不能简单地利用已有的知识、经验去解决．教学实践表明，导学案问题的设计忽视层次性原则，会加剧学生的两极分化，使部分学生消极应付，甚至讨厌导学案．
2物理导学案的主要内容
2．1指导学生明确学习目标
在导学案目标设计时要紧紧围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个导学案，以便控制学量，并把学习目标设计成具体的学习方案展示给学生，给学生以明确的思维准备、思维导向，使学生明确目标，让学生最大限度地参与到学习的全过程中，最大限度地提高课堂教学效益．
2．2指导学生学会思维方法
思考的威力是巨大的．只有学会思考，才有可能创新．导学案中，教师要善于通过教材分析引导学生思考，抓住矛盾的关键，发现问题．要注意培养学生全方位多角度的思考问题，鼓励学生敢于标新立异．要使学生创新求异，就要注意对学生进行发散思维，培养应变能力．要求学生对同一个问题的回答，要寻求多个不同的答案．教学过程中，教师要用简练的语言恰如其分的表情动作来诱发调动学生的联想和想象力，并尽量给学生留有更多的想象空间，让学生逐步学会联想和想象．
2．3指导学生学会迁移知识
霍姆林斯基认为:教给学生能借已有知识去获取知识，是启发学生思考积极性的教学技巧．任何新内容的学是建立在已有旧知识的基础上，有些知识点在教材的编排上跨度较大．学生往往在进行下一阶段的学习时，已经遗忘了上一阶段的内容，在学习上会存在一定的障碍．此时，教师应善于找出“障碍点”，并设计一定的内容，为学生的学习铺路搭桥．如在学习功率、电功率时，可以利用学过的速度来学习功率和电功率，通过对速度、功率、电功率的比较，就能使学生容易理解和掌握．
2．4指导学生学会归纳总结
指导和帮助学生对已学的知识进行小结、归纳，寻找规律，变繁为简，变难为易．如在学习天平、杠杆以后，对于天平横梁的调节以及杠杆平衡的调节，学生很容易搞错，可以指导学生归纳成哪端高往那端调;又如在使用滑动变阻器调节电路中的电流、电压时，可归纳成同向小，反向大．只要常小结，勤归纳，找规律，多积累，口诀，顺口溜也就多了，而这些正好能使学生巧学、智学、易学和乐读．突破了学生学习上的难点，减轻学生学习上的压力和负担，有利于保持持久的轻松愉快的学习气氛和学习物理的兴趣．
3物理导学案使用的具体方法
舞蹈课教案范文2
一、学案的设计
1.学案的特点
（1）围绕物理教学目标，紧扣物理教材，从整体上体现物理教材的知识结构和物理知识间的内在联系，使物理知识条理化、系统化和整体化，尽可能地将一课时的内容写成一个学案。这样有利于控制课时学习的知识量，有利于课时目标的实现和物理课堂教学效益的提高。
（2）有启发性。对物理教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在问题的解决中培养学生学习物理的能力，激发学生对物理知识的求知欲。
（3）物理问题设计应首先考虑物理知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。物理问题的编写，除一般的注意由浅入深、由易到难，还要充分考虑学生个性和对物理知识认知的规律。
（4）坚持创新性原则。
（5）应满足不同层次学生的需求。
（6）重视学法指导是教会学生学习物理的前提和保证，在学案编写中，学法线贯穿始终，如学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
（7）尽可能地引导学生将课堂知识与现实生活相联系。引导学生运用所学去分析实际生活中的物理问题与现象，以进一步激发学生的学习兴趣，培养运用物理知识分析和解决问题的能力。
2.组成学案的基本要素
（1）学习目标。课堂上，我们应该注重围绕一个或几个知识的关键交接点，引导学生将一系列的学习目标钩挂到这些点上，把新、旧知识内容钩织成一个网，使学生通过自主、探究、合作的学习方式，落实知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的各项学习目标。
（2）知识结构。知识结构的给出有利于学生在宏观上把握所学内容，并能使学生逐步形成一个完整的物理知识体系。
（3）诊断补偿。首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍；其次有利于导入新课，激发学生物理学习兴趣。
（4）技能训练。包括课堂活动，课后讨论等，以巩固所学，培养能力，并获得反馈。
二、学案的实施
1.课前预习阶段
完成学案中的有关问题是导学案的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时教师要对学习方法进行适当的指导，如要控制自己的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重难点；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。课前预习阶段是“导学案”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。
2.课堂讨论阶段
在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的问题。在学生提出问题和猜想的过程中，应该给予学生充分的时间，让他们以小组为单位积极讨论，更广泛地提出问题和进行猜想，并将这些问题和猜想记录下来，同时可以让部分小组把这些问题和猜想板书在黑板上，共同来归类、梳理，找出大家要共同探究的问题。通过这样的过程，有利于培养学生发现问题和提出问题的能力。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。
教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要有利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生的知识水平和智力发展的实际，教师适当设计几个检测题，让学生先独立完成再反馈交流，起到巩固、提升的作用，从而将讨论进行到底。
3.课后巩固阶段
课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将学案收起，仔细审阅。
舞蹈课教案范文3
教无定法。教学方法的优劣，与能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生始终处于兴奋状态，增强学生的学习兴趣。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。
一、努力使课堂教学气氛更加宽松，激发学生英语学习兴趣
所谓的课堂气氛是一种精神环境，强调了课堂教学中教师与学生的中心地位。课堂气氛是具有双重效用的。根据我们的教育实践来看，一个积极和谐的教育气氛对学生学习兴趣的培养具有重要的作用，它有利于鼓励学生更加大胆地参与到学习中来，让自己的学习心态更加活泼和积极；而过于沉闷的课堂气氛无法激发学生学习的积极性，智力得不到最大程度的发掘，更不会迸发智慧的火花。因而，在课堂教学过程中，教师应当着力营造和谐舒适的课堂环境与氛围，让学生的学习心情更加轻松，具备用英语交流的勇气和兴趣，发挥学生在教学活动中的主体地位。
若想实现良好课堂气氛的营造，教师在课堂教学过程中首先应当具备正确的态度、合适的仪表和饱满的精神，保持面部表情的愉悦和轻松，拥有优雅大方的举止，英语表达要流利，发音要纯正，进行规范而漂亮的书写，在版面的设计上要注重醒目性和合理性。在具体课堂教学内容的设计上要更加注重趣味性的增强和启发性的应用。
二、歌中练，在歌声中巩固所学知识
中学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课我都采用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣进行教学，并加以动作表演。
三、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣
低年级学生性格活跃、开朗，但稳定性、专注性差，因此，在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画同伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等。学生们在涂画中，与同伴团结合作，相互交流，体会到了学习的乐趣。
四、情境体验，在交流中创造性使用知识
在教学中，不可能将真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，表演时能全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不再困难。如在学习颜色的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于运用学会的单词。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对话内容的理解。
以上这些教学方法都是采用“学案导学，三环五步”教学模式时所设计的，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高学生的综合素质。
舞蹈课教案范文4
关键词：分层教学学导案;一情六环节
根据我校学生基础参差不齐的特点，学校要求在课堂上对学生分层组织教学，又要求采用学导案教学方法，以促进学生发展为中心，教会学生学习的方法，指导学生掌握重点形成合作探案，预习、复习等应有的学习能力等，鉴于以上要求本人对“分层教学学导案”在课堂中的应用进行了初步的尝试，下面就教学中的应用谈一点体会。
教学一刀切的多，主要分层教学的少，把集体教学与个别指导相结合的更少。课堂上照本宣科，死板灌输的多，学生主题性的少，学生积极探究学习的更少。先进范例后模仿练习的多，先自学后交流再指导评价的少。抱怨学生基础差的多，注重学习方法培养，指导的少。为了克服教学过程中存在的以上问题，让学生能够主动、积极的在课堂中学习，使每位学生都学有所获，减轻学生的学习负担，使学导案更有效的发挥其作用，我觉得从以下几个方面来进行。
一、精编导学案
首先学导案的主要作用是课前准备，以备课堂上“减负增效”，课堂教学大幅度减少精编导学案显得尤为重要，为落实我校的“一情六环节”的分层教学模式，我们的学导案设计主要由这几部分组成，“导”复习旧知识，导入新课，或者是创设情景导入新课。“思、展、议、讲”这四个环节主要由教师把新授课知识按由易到难的顺序层层递进，展示问题、设计问题，让学生看书自学，小组讨论，教师讲解等。最后一环节是“检测”题目也应是由易到难，分层设计，目的是使每一个学生都能感到学习成功和快乐。例如《光的折射》一课的导学案的，复习引课设计了三个问题（1）一般情况下，光在玻璃、水、空气按照速度由大到小的排列顺序是什么？（2）光的反射概念是什么？（3）光的反射定律内容是什么？设计这三个问题为本节课的目标达成作了知识的铺垫。“思”的问题设计是本节课的核心问题――光的折射规律及其实验，课堂检测部分需要用折射规律作图的两个题目，课后作业是画光从空气射入三角玻璃砖及从玻璃砖射出的光路图，为下一节《透镜》做准备。其次学导案完成的方式要多样化。导学案的题量要尽量精和少，但并不意味着所有学生都能用好导学案，为避免学生直接抄袭导学案，导学案的复习部分和新课思的部分的基础问题可以通过小组合作学习解决。第三，还要重视实验预习，因此实验是学习物理的重要部分，为了顺利开展实验探究活动，我们可以在学案中设置一些必要问题。例：在动能大？？什么因素有关一节，可以在导学案中布置以下几个问题：你们小组的假设是什么？如何控制实验变量？如何知道动能的大小？如何改变球到达水平板上的运动速度？这样的实验设计既让学生了解了每一个实验步骤的意义，又让学生达到了实验的目的要求，而且有条不紊的实验，必定会带来实验成功，让学生兴奋不已，终生难忘，学生还可以以良好的兴趣，态度参与实验。
二、课后作业多样化尽显成功之乐
介于学生基础参差不课间，切忌课后作用一刀切，也切忌课后作业与教学内容脱节，层次性不强，难度和跨度把握不恰当，综合性作业多，专项练习少学生仅靠当天所学知识根本不能完成练习和作业，打击了学生学习积极性。课后作业不应该只是书面上的作业，也可以是多样化的，例如布置一定的基础知识，通过组长检查，背诵过关的形成完成等。
三、应注意的问题
1. 合理的编排知识体系。
根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的内容，便于学生学习。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”、“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。
2. 避免把“学案导学”变成了“穿新鞋，走老路”。
有些教师教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代替养成习惯，所以实行“学案导学”时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重了讲深、讲细、讲透，认为“学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流、提出问题等太耽误时间，总不如自己讲效果好
3. 教师要在“导”上下功夫。
教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。所以教师的“导”置关重要，教师要做到导兴趣、导学法、导思维、导创新。要做到精讲。
4. 自主学习要把握好度。
舞蹈课教案范文5
班级：
姓名
1、医生带额镜给病人检查耳朵，是巧妙地利用了（
）解决了难题。
A、光的反射
B、光的直射
C、光的斜射
2、地形图上白色表示
（
）的山峰。
A、一年长青
B、终年积雪
C、四季分明
3、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种。这是因为植物生长（
）
A、适应环境
B、改变环境
C、依赖环境
4、下列物体不是光源的（
）。A、木星
B、点燃的蜡烛
C、萤火虫
5、潜望镜的两块镜片都是（
）。A、凹面镜
B、平面镜
C、凸透镜
6、同样材料的物体,放置的角度也相同,但表面涂上(
)色,吸收太阳热的本领就最大了.
A.
红
B
.
白
C.
黑
7、由于流水对土地有（
）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
A、侵蚀
B、沉积
C、风化
8、我们知道1牛约等于（
）克的力
A
、10
B、100
C、1000
9、在一定限度内,橡皮筋下端挂的挂钩越多,橡皮筋产生的弹力（
）
A、不变
B、越大
C、越小
10、喷气式飞机、火箭都是靠（
）运动的。A、反冲力B、重力C、弹力
11．蚯蚓适宜生活的环境是（
）
A．阳光充足
B．阴暗潮湿
C．高温干燥
12、检验土壤中有腐殖质的实验是（
）
A．把土块放入盛水的烧杯中，看是否有气泡冒出
B．把土块放入盛水的烧杯中，用玻璃棒搅拌均匀，沉淀后，看颗粒分布情况
C．把干燥的土块放在石棉网上烧，当土块冒烟时，可闻到臭味
13、在生态瓶中，为动物提供氧气的是（
）A．微生物
B．植物
C．沙
14．在距离不变的情况下，用温度计测量纸上光斑处的温度，用多面镜子比用一面镜子投射时温度计测得的温度（
）A．高
B．低
C．差不多
15．夏天，人们常在摩托车黑色的坐垫上套上铝箔做的坐垫套，目的是（
）
A．吸热多
B．吸热少
C．美观
16．地球上的能量绝大部分来源于（
）。
A、太阳
B、煤
C、石油
D、电
17．如果我们看到布满了细沙的河床，则可以判断这是河的（
）
A．上游
B．中游
C．下游
18．下列能有效防止水土流失的方法是（
）A．开山挖矿B．植树造林C．伐木烧炭
19．下图中哪个是凸透镜会聚太阳光，产生高温的示意图：（
）
20．用小车做滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，要改变的条件是（
）
A．小车质量
B．小车的运动方式
C．拉力
21、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（
）。
A.西到东，长到短到长
B、东到西，低到高到低
C、东到西，长到短到长。
22、赛车的车身重心很低是为了（
）
A.节省材料
B.美观漂亮
C.行驶稳定
23、在灯光下靠近墙的地方，用手做出各种姿态，在墙上形成手影，当电灯保持静止，手向墙靠拢时，在墙上的手影将会：（
）
A、变小
B、变大
C、不变
24、给小车装上动力，下列说法正确的是（
）
A、橡筋绕的圈数越多，弹力越大。
B、橡筋绕的圈数越多，弹力越小。
C、橡筋绕的圈数越多，小车越慢
D、橡筋绕的圈数与小车的快慢无关。
25、小明在研究小车后载重与运动时发现同一辆小车，其余条件相同，只有载重量不同，出现下列情况，其中正确的是（
）。
A、不载物体，运动得快
B、不载物体，运动得慢C、载重物时，行车不走动了
26、下列现象中，增加了摩擦力的是（
）
A、滑冰B、刹车C、滑动变滚动
27、古代，人们用日影观测仪（也称日晷）来计时，其原理是（
）
A．物体的影子会随着时间的变化而变化
B．物体的影子不会随着时间的变化而变化
C.
光的反射
28、影子的长短是由（
）决定的。A、物体的高矮
B、物体的胖瘦
C、太阳高度
29、青蛙等动物在冬天冬眠，而狐狸等动物四季都很活跃，这些现象说明（
）。
A.生物对环境的适应具有相对性，部分动物不适应
B.只有狐狸适应
C.青蛙不能适应寒冷环境
D.它们都适应环境
30、上午某一时刻测量得到一个4米长的竹竿的影子是1米，那么8米高的树木，它的影子长度应是（
）A、2米
B、1.5米
C、1米
31、苹果成熟要掉下来是由于(
)的原因。
A、弹力B、推力C、重力
32、滚珠轴承是一种将（
）的装置。
A、滑动转变为滚动
B、滚动转变为滑动
C、无法判断
33、绝大多数的地震发生在（
）内。
A、地幔B、地壳C、地核
34、中国的东部多（
）
A、高山B、盆地C、平原
35、一天早晨，小明测得一棵大树在阳光下的影子长度是5米，过一小时再去测量，小树的影子会（
）A、不变
B、大于5米
C、小于5米
36、以下没有利用反光原理的是（
）。A
汽车反光镜
B、放大镜C
家用穿衣镜
37、人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了（
）
A、避免货物损坏
B、省力
C、增大摩擦
38、种子发芽需要最基本的条件有（
）
A
、光照、水分、温度、空气和土壤
B
、光照、水分、温度、空气
C、一定的水分，适宜的温度、空气
39、自然界中（
）、风、冰川、海浪等对土地有侵蚀作用。
A、阳光
B、流水
C、森林
40、生态瓶的制作过程正确的是(
)
A.去盖种水草放鱼虾
B.去盖铺沙装水种水草放鱼虾
C.铺沙装水放鱼虾种水草
41、下面的物体吸热最慢的是（
）A、白色纸
B、粉色纸
C、黑色纸
42、四周高山环绕，中间低平的地形是（
）
A、高原
B、盆地
C、丘陵
43、橡皮筋小车是利用了橡筋有（
）的特性。A、弹力B、弹性C、拉力
44、我的小车2秒行驶了60厘米，如果我想让小车2秒行驶80厘米，你认为以下措施不可行的是（
）。
A、加大拉力
B、减小载重量C、减小拉力
D、在更光滑的桌子上行驶
45、土壤是一种（
）A、混合物B、纯净物
C、矿物
46、下面靠反冲力运动的物体有（
）A、喷气式飞机
B、汽车
C、火车
47、阳光下，测得旗杆影子的长度为5米。过一会，测得长度为5.2米。这种现象应该发生在（
）。
A.上午
B.中午
C.下午
48．在物体的颜色和吸热实验中，下列中（
）升温最快。
A.黑色纸袋
B.粉色纸袋
C.铝箔纸袋
49．月球离我们有多远，这个问题是科学家用（
）解决的
A．用飞机飞的速度和时间
B．光的反射
C．长距离的望远镜
50.光在空气中是以（
）的形式传播的。
A.曲线
B.折线
C.直线
51.在观察太阳时，千万不能用（
）和望远镜一起看太阳。
A.凹面镜
B.凸透镜
C
.玻璃
52．下列能有效防止水土流失的方法是（
）
A．开山修路
B．植树造林
C．开河造桥
53．用测力计测量物体的大小时，应注意点，下面中错误的是（
）
A.拿起测力计，看指针是不是指着“0”
B.读数时，视线要高于指针
C.测量的力不能超过测力计的测量范围。
54．下列现象中，为了增大摩擦力的是（
）
A轴承里加滚珠B旱冰鞋底装小轮C轮胎表面制有花纹
55、（
）是地球上最有价值的资源。
A、水源
B、黄金C、土壤
56、如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的（
）
A、右边B、左边C、后面
57、火箭是靠喷气发动机产生的（
）运动的。
A、反冲力B、弹力C、摩擦力
58、用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（
）
A.形状相同
B.形状不同
C.方向相同
59、用手电筒照射距离墙面不同远近、长短相同的物体，所产生的影子（
）
A、长短相同
B、长短不同
C、方向不同
60、下面不能会聚太阳光的是（
）A
凹透镜B、凸透镜C、平面镜
61、火山和地震大多发生在（
）
A．基本上都在海中
B．沙漠或荒野中
C．地壳活动活跃的地带
62、对于相同的物体，滚动的摩擦力和滑动的摩擦力谁大（
）。
A、滚动B、一样大C、滑动
63、在阳光下，同一时间不同物体的影子（
）。
A、形状相同
B、方向相同
C、长短相同
64、实验室的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他微小生物等，这样的水族
箱可以看作是（
）A．食物链
B．生态系统
C．食物网
65、
为了维护生态平衡，我们人类应该（
）。
A、乱砍乱伐
B、保护环境
C、任意放牧
66、取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热。过一会儿，试管壁上出现了水珠，这说明土壤中有（
）
A、空气
B、生物
C、水分
D、杂质
67、以下没有利用反光原理的是（
）。A、汽车反光镜B、五官科医生用的额镜C、放大镜
68、分层设色的地形图上，蓝色通常表示（
）。
A、海洋
B、高原
C、平原
69、地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，当发生地震时，下列行为中不适合的是（
）。
A
如果在一楼，就迅速离开房间，跑到空旷的地方
B
如果来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等坚固的家具下
C
地震发生时，快速跑到窗边，打开窗户大声呼救
70、我国西部地区实施“退林还耕”“退耕还草”的原因和目的是（
）。
A、人们更需要产品
B、人们更需要木材
C、改善水土流失和沙漠化状态
71、
下列交通工具中，是用拉力作动力的是（
）。
A、飞机
B、轮船
C、黄山缆车
72.常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加很少的水。这个实验设计（
）
A.是不科学的
B.是科学的
C.完全正确
73.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，我们可以写出食物链：（
）
A.
螳螂蝉黄雀
B.
蝉螳螂黄雀
C.
树蝉螳螂黄雀
74.泡在水里的种子不易发芽是因为（
）
A.缺少阳光
B.缺少空气
C.水温太低
75、阳光下，将一根10厘米长的铅笔直立在地上，测得其影子的长度为5厘米；同时测得旗杆影子的长度为3米。这时旗杆的实际高度大约为（
）米。
A、3米
B、5米
C、6米
D、1.5米
76.太阳能热水器的受热面都是（
），这样为了更多的吸收热量。
A.在阳光下水平放置
B.在阳光下直立放置
C.和太阳光垂直放置
77（
），就会使土地被侵蚀越厉害。
A.
坡度大，有植被覆盖，降雨量小B.
坡度小，无植被覆盖，降雨量大C.
坡度大，无植被覆盖，降雨量大
78.“治水先治山”，必须在山坡和沙地上造林、种草，其主要目的是（
）
A.吸收有毒气体，净化空气
B.减缓雨水对地表的冲刷，保持水土
C.减弱噪音，防止噪音污染。
79.小车在3~5秒钟内行驶100厘米，要使小车在这段时间里行驶60厘米，下列方法有效的是（
）。A.在接触面上涂上蜡烛油
B.增加载重量
C.增加垫圈
80、夜晚，小刚朝前走慢慢地经过一个路灯，他影子的变化将会是（
）
A、短---长---短
B、短---短---长
C、长---短---长
参考答案
1-10
ABAAB
CABBA
11-20
BCBAB
ACBBB
21-30
ACAAA
BACDA
31-40
CABCC
BBCBB
41-50
ABACA
ACABC
51-60
BBBCA
AABBC
61-70
CCBBB
CCACC
71-80
舞蹈课教案范文6
（一）传统的教案教学难以适应时代的要求
长期以来，许多学生害怕学习物理，觉得物理是一门十分难学的科目，教授物理学科的教师普遍感到十分难教，教师往往讲了许多遍，学生依然听不懂。“学生难学、教师难教”成为物理教学亟待解决的问题。美国约瑟夫・特雷纳曼对课堂教学进行测试发现：教师讲解15分钟，学生能记住41%；讲解30分钟，只记住前15分钟内容的23%；讲解40分钟，则只记住20%。这个实验结论提示我们：给予是学习者个体对接收到的信息不受自身控制的无选择性的全盘接收，它具有直接性，而获取则是学习者个体对接收到的信息通过自身内化、加以有选择性地消化和吸收，它具有间接性。通过上述分析，我们可以得出这样的结论：教学并不是给予，教学应当是在教师指引下学生的获取。这样的结论促使我们对物理教学进行反思。
（二）素质教育提出发展学生能力的要求
随着教育改革的深入，全面推行素质教育对教育教学提出了新的要求。要提高教学质量，关键要从激发学生学习兴趣、增强学生学习主动性入手。这就要求教师加强对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力。为此，必须做好三个转变，即由主要考虑“教什么”转到更多地考虑“练什么”；由注重“读懂”转到注重“会读”；由“关注教师的成功感”转到“关注学生的成功感”。
针对以上问题，我们尝试用“学案导学”课堂教学策略，以教材为依据，以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，提高学生学习物理的效能。本课题研究的内容在于探索学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则，形成可供操作的课堂教学模式。
二、实践的措施
（一）运用“学案导学”课堂教学策略，有利于真正实现“教师主导，学生主体”的教学原则，提高学生学习物理的有效性
学生是学习的主体，在课堂教学活动中，他们的自主、能动、创造等主体特征必然要表现出来，教师应予以高度重视，并且积极引导学生更好地发挥主体作用，增强主体意识，积极参与课堂教学活动的全过程。
如在教学电磁感应时设计如下学习过程：
发电前的准备：
1.思想准备：如果电能够产生磁，那么磁能产生电吗？如果可以的话，那我就能发电了。
2.器材准备：条形磁铁，灵敏电流计，空心线圈，带铁芯的线圈，变阻器，电键，电源，导线。
要产生磁场，我可以用________。要知道有没有电流，我可以用_________。
发电实验：
先试试书上的实验，再想想你有自己的办法吗？
1.实验：根据书上的实验步骤，我完成了实验，并得到实验结果。
2.我要记录下我发电的办法。
发电后的思考：
从这些实验中，我发现了只要满足_______的条件，就能成功发电了，太棒了！
此设计可以看出教师借助学案导学教学策略，有效促进教学过程中的师生互动，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。
（二）运用“学案导学”课堂教学策略，增强学生学习物理的问题意识，提高学生学习物理的有效性
学案要以问题的形式编写。一是设计的问题具有启动思维、发展思维的功能。二是设计的问题难度要适中。三是设计的问题要注意趣味性（灵活、新颖）。四是问题的设计要渗透学法，并且操作性要强。一定要让学生在自主探索中，通过引导，利用自己的内化过程纠正思维的偏差。
如在教学原子核式结构的发现时设计成如下学习过程：
两位伟大的物理学家：
1.看书，找一找：汤姆逊发现了什么？你能想象并画出汤姆逊提出的原子模型吗？你觉得它像什么？哪里像呢？
2.看书，找一找：卢瑟福为什么要做α粒子散射实验呢？认一认：用什么仪器做实验呢？
3.角色扮演：如果我是卢瑟福，我觉得观察到________，就能达到我做这个实验的目的了。
4.历史重演：模拟α粒子散射实验，我看到了_______。
我的想法可能有：A.汤姆逊的观点被我证实了
B.不会吧，怎么会这样，难道是汤姆逊的观点错了
C.可能是偶然，再做做看
我选（ ）
我这样想是因为______________________。
我觉得原子结构模型应该是这样的：____________。
自测：
1.根据卢瑟福的原子核式结构模型，下列说法正确的是（ ）
A.原子中的正电荷均匀分布在整个原子范围内
B.原子中的质量均匀分布在整个原子范围内
C.原子中的正电荷和质量都均匀分布在整个原子范围内
D.原子中的正电荷和几乎全部质量都集中在很小的区域内
2.卢瑟福通过 实验，发现原子中间有一个很小的核，并由此提出了原子的核式结构模型，图的平面示意图中的四条线表示α粒子运动可能的轨迹，在图中完成中间两条α粒子的运动轨迹。
在这里，教师巧妙地运用了角色扮演，恰到好处地设计了诸多问题，引导学生层层递进，最后为了帮助学生更好地理解和提高，还进行了问题分层。
三、主要的成效
（一）较好地体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的基本思路
整个学案教学的过程，是一个双边、多边活动的过程，学案利用一系列知识设计的问题，引导学生学习，把学生推到自主学习的主动地位，发挥学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程。
（二）较好地体现了学科教学和素质教育的统一
学案教学的特点是把学习目标交给学生，并在学习中得到有效的落实，通过思路引导，在掌握知识的过程中，培养学生分析问题和解决问题的思维方式与学习方法。学案实施中的自学互研，培养了学生探索的精神和创新的能力。
