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小学升初中范文1
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小学升初中范文2
虽然到了中学,学习的科目日渐增加,但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。所以,学生与家长要树立起语文非常重要的观念。在这样一个铺垫下,提高学生兴趣成为语文学习的关键。怎样提高学生的语文学习兴趣呢?
首先,尽量保障学习内容上的有趣。在此基础上,注意每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣;(教师为主)
其次,多开展一下与语文有关的活动,让学生在活动中学习语文;
最后,在情感上通过多给学生一些成功感来保持学生学习语文的兴趣。
兴趣是关键,而良好的习惯则是语文学习的有力保障。要多多注意学生的学习习惯的养成,从而为学生进入中学打下良好的基础。从总体上来说,语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。
(一)、在培养学生预习习惯养成的同时,注意学生在课堂上专注听讲,不仅听,还要思考和记忆,注意记重难点。除此之外,还应鼓励学生多发言,发言时注意表达清楚流畅,并懂得讲礼貌。
(二)、培养学生对文本质疑的习惯,也就是培养学生批判性思维的有效手段。
(三)、让学生养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导,让学生自行批改,及时改错,从而及时地反馈出学习的效果。
(四)、在谈到复习习惯时,应养成学完后应及时复习,再做作业的方法。
(五)、读的习惯,不仅仅是读课本上的课文,老师还应提出读书的要求,例如每周读哪些书,边读边思考,养成制作读书卡的习惯,培养学生圈、点、评的习惯。
(六)、查工具书的习惯。
(七)、引导学生养成善观察、多练笔的习惯。学生应调动多种感官搜集资料,积累资料,筛选资料。
(八)、书写习惯的养成非一日之功,平时要让学生多多练字,注意书写工整、规范,卷面整洁。在作文评比中,书写尤为重要,书写潦草得不到高分。
二、课外积累的注意事项。积累应注意的以下几点:
1、课文中出现的名言警句,以及“小学生必背古诗词”需熟练背诵;
2、成语积累需附上意思来背,而不应死记硬背;
3、名句积累注意应是重要的,但要注意是常用的。考试不会考生僻的积累;
4、除了知识的积累外,还要重视写作技巧、答题技巧等技巧性的积累;
三、阅读方面需要重视的内容。
良好的阅读,首先应建立在有感情、流利的朗读基础之上,读的速度能保持在每分钟三百字左右;其次是要注意理解词语在文中的含义。讲到理解含义时,要注意两种方法:第一,结合上下文、中心、人物的性格等来理解;第二,不仅要理解词语的表面意思,还要理解到词语深层次的含义。
阅读,要教会学生了解文章的基本的表达方法,即正面描写和侧面描写;直接描写和间接描写。除此之外,还要让学生知道不同的文体需要掌握的要点不一样:
1、说明文:要了解说明的方法、写作顺序、语言特点。
2、叙事作品:(例如小说、散文)概括主要内容,整体感知文章的思想情感。
3、诗歌:把握其中蕴含的景、情、意。
四、对小学毕业生写作的要求。
1、观念:写作,是一种习惯,是一种内心的情感流露;
2、习惯:善于观察、标点使用正确;
在这样的观念
小学升初中范文3
一、加强中小学教师协作，传好“接力棒”
新课程标准提出了“学段”的理论，把中小学分为三个学段：一、二、三年级为第一学段；四、五、六年级为第二学段；七、八、九年级为第三学段。我们不得不承认中小学的数学教学是相辅相成，持续连贯的。但是，目前仍然普遍存在中小学各自为阵、互不相干的尴尬局面。我认为，应该加强中小学教师之间，特别是小学高段与七年级教师之间的合作，在升学时把学生这根“接力棒”传接好。中小学数学教师更该如此，更新观念、提高认识，加强跨校协作，携手为学生铺路搭桥。
首先，中小学教师应该相互了解数学知识内容和知识体系，进而把握好中小学数学的内在联系。新课程标准把数学学习内容概括为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四部分；把学习目标划分为“数感、符号感、空间观念、应用意识、推理能力”等几个方面。中小学数学的学习对象只不过层次、梯度不同而已。决定了小学数学教学应有目的的对初中数学有所铺垫和渗透；初中数学教学更应该关心小学固有的起点和模式。把中小学数学看成一个系统工程，中小学教师各尽所能，互相支持。
其次，中小学数学教师加强教学方面的研究和交流，熟悉彼此的教学方法、课堂组织形式；相互反馈教育信息，交流教学心得，便于中学教师选择适合学生的教学方法和课堂组织形式。
再次，小学教师应养成详细整理每位学生的成长记录的良好习惯。学生毕业时，把学生的兴趣喜好、意志品质等心理特征全面反馈给中学教师。有效的配合中学教师准确了解学生，便于因材施教。可可喜的是，数字化的学生信息管理平台可以为此提供强有力的支撑。
因此，加强中小学数学教师的合作，对初中学生数学学习入门，在教和学两方面都将起很大的作用。这恰好是目前做得还很不够的环节，几年来，一直靠我我辛辛苦苦主动和小学教师联系。
二、培养兴趣，树立信心，打好“攻心战”
新生刚入学，面对初中的全新环境，自然会有许多压力。特别会对数学的学习产生种种误解，甚至是恐惧。这要求数学教师作好初中数学的“学前教育”，打好“攻心战”，消除学生心理上的顾虑，激发学习兴趣，增强学习信心。
首先上好第一节课。新教师应该在第一节课给学生留下学识广博、志趣高雅、风趣幽默、宽严有度、容易亲近的印象，使学生能“亲其师而信其道”，逐步建立融洽和谐的师生关系。数年来我的数学第一课，都是向学生介绍古今中外数学家的探索精神、不朽贡献；介绍数学在日常生活及科技领域的地位和作用；组织利于不同层次学生都参与的数学游戏等等；让学生感受数学本身的魅力、数学学习的乐趣。此外，讲解中小学数学的知识联系，介绍学习方法、学习要求，甚至请高年级学生现身说法，鼓励学生勇于面对现实、敢于向困难挑战，使学生对数学学习做好初步的心理准备。
其次，上好第一章，组织好第一次测试，我总是给学生来个“开门红”，获得成功体验。教师尽量放慢教学进度，使教学内容适合各个层次的学生，适当降低要求，关注那些基础稍差容易掉队的群体；又要给学有余力的群体适当的挑战，防止他们“低估”数学而放松学习。加强学生动手活动的环节，增强教学的趣味性，开发学生熟悉的生活资源，让学生感受初中数学与小学有联系、与生活有联系，有趣、有用并不难学。
对应的第一次单元测试，教师应该让一部分学生考出“优越感”，更要想法让其余学生获得意料之外的“好成绩”。还要经常对学生在学习中的各种良好表现做积极的表扬，让学生在数学学习上尽快找到成就感。
此外，利用好第一个月的时间，帮助学生建立和谐的人际关系。教师要尽可能多的活动，布置几项需要团体合作才能完成的任务，调动学生积极主动、真诚大方的与同学、与教师沟通交流。营造一个同学之间和睦相处、相互帮助，师生关系融洽的轻松数学学习环境。
三、善教善学，保障数学学习“可持续发展”
除以上环节外，还要求教师注重教学方法的过渡和学生学习方法的改进，使学生的数学学习持续稳步的进行。
小学到初中，面对新老师新教法，学生的学习适应是一个大的跳跃。小学数学教学，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。教师应对小学的教法有所了解，结合七年级学生的年龄特征和认知规律，在稳中求变，逐步过渡，使学生慢慢适应新的教学方法，在自主、轻松、能动的氛围中实施数学教学，优化课堂教学，培养学生的动手能力，让学生在做中学、在玩中学，亲身经历数学知识的形成过程。
学生是学习的主体，教师还要帮助学生改进学习方法，转变学生的学习方式，倡导主动学习、探究学习和合作学习。通过活动探究、动手实践、情景创设、信息技术教学等途径，让学生形成想学爱学、乐学会学氛围，增强他们的学习和创新能力。
小学阶段老师扶的较多，学生比较被动。教师还要培养学生良好的数学学习习惯，逐步由被动学习变主动学习。帮助学生养成课前适当自主探究，上课有效参与，课后主动完成作业的习惯。
小学升初中范文4
关键词：中小学 作文 现状 策略
笔者多年来一直在义务教育阶段担任一线的语文教育教学工作，对各个年级的学生都有所接触，在长期的语文教学活动中，我深刻地认识到了作文教学的重要性，作文不仅直接体现一个学生的语文功底，而且也影响着学生智力，记忆力及理解能力等综合能力的发展。但就是有如此重要意义的作文教学，却经常成了师生共同感到无计可施的一块阵地，教师苦于找不到好的教法来指导学生，学生更是面对稿纸，一片茫然。造成学生写作能力偏低的原因固然多种多样，有客观的，也有主观的，但我们可以把他们大胆地概括为教师和学生两方面的原因来进行思考分析。
1.随着经济条件的好转，大多数家长开始较以前更加重视子女的学习成绩的提高，这是不争的事实，因此也更愿意在学习上给学生较多的经济支持，这本来应该是一件好事，但事实却并非完全如此。不少学生便利用便利的经济条件，准备了不少的作文指导书，甚至是一些所谓的优秀作文选集之类，起初还只是模仿，但时间长了，由于孩子们的自我控制能力有限，便极易滑向直接的抄袭，长此以往，学生就惯性地不再拥有思考的习惯，采用纯粹的“拿来主义”。写作练习也就失去了了它本来的价值。因此，我们可以说抄袭，说假话，说别人的话，自己没话说是目前学生在写作时面临的一大问题。
2.部分教师为了片面的追求眼下的高分，搞来一些所谓的优秀作文让学生死记硬背、生搬硬套。这种公式化的写作训练，更是漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然限制学生自主思考的能力，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。使学生在动笔之前先考虑什么“模式”，让立意、事例等鲜活的东西，都来服从僵化的模式，这种错误的作法将对学生产生极大的负面影响。
针对上面所提到的一些脱离生活，专事应付的现状，我对中小学生作文教学方面作了一些肤浅的思考，提出以下几点应对策略：
1.亲近生活
生活是写作的根源所在，艺术来源于生活，但高于生活的规律应用到中小学生的习作训练上，同样是适用的，因此，要提高学生的作文水平，就先得从学生开始亲近生活开始，训练他们用笔诉说自己对生活认知的表达习惯，只有调动了学生的这种积极性，写作才会有真正的源头。但中小学生的生活经历毕竟是有限的，因此作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验.激发他们写作的激情和欲望.在教授关于的课文时，我尝试利用通渭榜罗纪念馆的便利条件，让学生进行实地的考察一番，结果学生的学习兴趣大涨，不只在课堂上滔滔不绝，而且在课后的作文训练是也能各抒己见，个性十足，面目各异，但却因为有自身真实的感受而亲切可信，不再有抄袭的面目，学生也因为体会到了写作的快乐，更加愿意进行动笔，进行有价值的写作练习了。
2.注重积累
在具体的操作过程中，我尽量放手，让学生亲自选自己爱看的书进行阅读，并且自由地做笔记。经过一段时间的积累，我发现，每位同学都选择了各种各样的书籍，内容很丰富。而在读书的过程中所作的笔记更是异彩纷呈，多姿多彩。后来在实际的作文教学中，我不再统一作文题目，而是让学生自己选择自己喜欢的题材，结合自己的读书笔记进行写作。学生面对这样自由的写作，表现出了极高的热情，纷纷打开了自己的小本子，仔细查阅，准备大展身手。在这个环节中，我成功地完成了学生对学生以前所使用的作文参考书的依赖，极大地激发了学生的写作热情。
3.选好题材
作文的题目就如同行车的方向，在写作之前一定要打好腹稿，心中有数，方能下笔时水到渠成。现在的中小学生在写作文时还容易犯的毛病就是写大题材，而自己心中可以自由应用的材料却极少。这样一来，就如同给一个小孩儿穿上了一件大人的衣服，十分蹩脚。因此，在平时写作时一定要让学生学会从小事说起，慢慢提高，这样倒能起到事半功倍的效果。实践中证明，从小处入手学选题，是纠正学生习作中内容假、大及空的良好办法。
4.广泛阅读
“读书破万卷，下笔如有神”，就是阅读与写作之间关系的最好注释。在语文教学中读与写是平行发展的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。而当代中小学生的阅读面较窄，加之学生自身分辨能力有限，教师平时对学生课外阅读的指导不足，学生很容易阅读一些品味较低，缺少文学含量的书籍，这种阅读不但对学生的阅读不能有正面的帮助，甚至还存在副作用。因此，一定要在教师的指导下，让学生进行大量有效的阅读，并且养成阅读的好习惯，厚积薄发，在需要的时候能运用自如，言言之有物，内容充实，格调高雅。同时养出古人所重视的一种浩然之气。
5.积极尝试
方法固然很重要，但要真正解决问题，还得让学生亲自在好方法的指导下多练习，防止在实践中又出现纸上谈兵的顽疾。设法让学生尝到成功的喜悦，从而爱上写作，也是这一时期所要解决的重要问题，因此在刚开始进行作文教学的改革性尝试时，教师要注意多鼓励，少批评，适当降低作文的要求，让学生树立自己动手写作的信心，这样才有可能取得良好的效果。
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关键词： 小学数学教学 初中数学教学 衔接策略
小学生升入初中后，由于课程标准、教学要求、教学方法和学习方法诸多方面的原因，产生了在学习上的不适应。小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学相比都有很大的差异，具有新的特点。如果学生刚开始没有掌握好学习方法，就会造成恶性循环，最终失去学习兴趣。从小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大的变化。从心理上说，初一学生正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转换的时期。而部分学生对这两种转化开始不适应，若不能较快适应这两个转换，就会渐渐跟不上教学进度。因此，应采用有效的衔接策略。
一、教学方法的衔接
1.注意具体与抽象的衔接。数学通过直观教学给人以具体的印象，中学仍需从具体到抽象地认识规律。如学习“正数和负数”概念，通过学习比较熟悉的实例——零上和零下温度引导学生加以区别，从而引出负数这个概念。
2.注意讲与练的衔接。中学生在课堂上注意力的持久性不是很强，在讲授过程中教师应注意讲练结合，保持学生旺盛的精力。更重要的是，通过训练使学生把刚学到的知识即时反馈。对于不同的教学内容，采用不同的讲练方法、边讲边练、先练后讲。类型上可分口练笔练，还可以采用小组讨论的方法。
3.注意营造轻松活泼的课堂气氛，建立融洽的师生关系。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。要培养学生创新精神就要为学生提供自主学习的机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。再让学生学习一些比较直观的知识，同时给学生自主学习的时间，并且指导学生自主学习的方法。教师要在教学活动中有意识地训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力、提高自学效率奠定基础。以“升学率”为教学目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张状态，很难形成创新意识，这些严重阻碍了学生创新能力的培养。因此在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，营造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛。“师亦生来生亦师”，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
二、学习方法的衔接
在小学里，一部分学生“死读书”，学习方法以简单模仿死记硬背为主，一部分学生平时除了听课、做作业外，不注重挖掘课本功能，做题只求结果，忽视数学的严谨性和规范性。因此开始时教师应有意地让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的。坚持严格的常规训练，帮助学生用科学的方法学习，这是养成良好学习习惯的必要措施。
发挥功能，合作学习，创造愉悦、自主的教学环境，学生将学得积极，学得主动，学得扎实，而且能充分体验参与的、思维的乐趣。①发现的乐趣。培养学生的创新能力，要从培养他们积极思维，学会提问题开始。引导学生提问，应从七年级开始。针对七年级学生敢说敢问的性格特点，慢慢渗透，学生便会逐步模仿。②成功的尝试。以竞赛的形式，让学生参与学习过程中，亲自感受到成功的愉悦，尤其是受到老师的夸奖，更能激发学生积极性，让学生真正成为课堂的主体，多层次、多渠道地培养学生的创新能力。
三、教学内容的衔接
数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展，因而新生入学结合新的内容加强旧知识的复习，是预防和转化后进生的先决条件。数学教材有三个转折点：引入负数；用字母表示数；列方程解应用题。在关键部分，内容的衔接显得尤其重要。
1.引用负数时，注意有理数和小学数学的衔接。开学初我用一定的时间复习小学的数学。这样不仅填补了小学数学的知识漏洞，更重要的是让学生接触到一些新思维方法和学习方法。在引入负数之前，着重复习小学已学过的自然数、0、分数和小数，说明这些数都是根据实际需要引入的。举一些实际生活中的例子，指出生活中存在另一种需要，只用以前学过的数不能表示，说明引入负数的必要性和重要性，引起学生的好奇心和求知欲。在学到有理数的大小比较和运算方面，尽可能温故而知新，从复习旧知识入手，引入新知识，最终归纳为正数的比较或运算加上符号的法则。
2.具体数与表示数的字母的衔接。首先从实际引入，用具体数字逐步过渡到用字母表示实例中的数，从而使学生在以前数字的基础上进一步认识到用字母表示数，具有简明、普通的优越性。在教学中注意列代数式，进行数学语言的训练，为下一步列方程，解应用题打下扎实的基础。
小学升初中范文6
生物科学从某种意义上讲就是一门实验科学,只有把所学的知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华。基于学科特点,我们组织了生物兴趣小组,开展力所能及的课外活动,把实践带进课堂。教师从学生的兴趣出发,联系生活实践,让学生主动参与,从问题的提出、假设到方案设计、验证再到得出结论,均让学生在自主思考、自主操作中完成,使课堂教学在和谐、高效的氛围中进行,学生思维活跃,学有所思,学有所得。兴趣是最好的老师,在非智力因素中最为活跃,是入门的向导,是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力。
1用丰富、前沿的生物学知识,激发兴趣,打造高效课堂
作为处于青春期的中学生,正是长身体、长知识的重要时期,且具有较强的向师性和求知欲。基于上述特点,教师要因势利导,时刻关注、搜集有关生物学的最新知识和信息,在课堂教学中开辟前沿科学板块,每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的最新科研方向、动态和成果。如在学习《传染病》一节时,向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时,重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。这样,既加深了学生对本节生物知识的掌握,又在情感上增强人类战胜自然的信心。
2精心设计教学,激发兴趣,打造高效课堂
我们知道,课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果。 现在使用的教材中,许多内容图文并貌,言简意赅,如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节,如果老师一味去讲,索然无味,效果无疑大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,发表自己的研究成果,使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生主体地位明显体现,自主学习能力加强,师生互动,小组讨论,成果展示,课堂教学气氛活跃,学生学习积极性高涨,兴趣盎然,教学效率自然就会提高。
3运用多媒体、直观教具等,激发兴趣,打造高效课堂
当今社会已经步入现代化、信息化,教学手段的现代化则标志着教育的现代化。 近年来,随着学校教学条件的改善,多媒体作为重要的直观教学手段,越来越普遍地被运用于课堂教学之中。我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具等有机结合起来辅助生物学教学,在优化课堂教学、提高教学效率等方面做了一些探索和尝试。在生物学教学中,运用多媒体特有的感染力和表现力,生动形象地导入新课,无疑会收到“一石激起千层浪”的效果;课堂进行中,清晰的、可操纵的画面播放,使教学重、难点深入浅出,轻松突破;教学结束时,教学内容的提炼总结,有助于学生理清思路,圆满完成教学目标。多媒体优化组合,视听感官多重刺激,有助于激发学生学习兴趣,提高课堂教学的效率。
4开展丰富多彩的课外活动,激发兴趣,打造高效课堂
生物科学从某种意义上讲就是一门实验科学,只有把所学的知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华。基于学科特点,我们组织了生物兴趣小组,开展力所能及的课外活动,把实践带进课堂。教师从学生的兴趣出发,联系生活实践,让学生主动参与,从问题的提出、假设到方案设计、验证再到得出结论,均让学生在自主思考、自主操作中完成,使课堂教学在和谐、高效的氛围中进行,学生思维活跃,学有所思,学有所得。如我们开设了校本课程,也是国家级科研课题《盆景花卉的栽培与生物学教学》,组织各班学生,积极准备花盆、土壤、种子、工具等物资,在老师的指导下,利用所学生物学知识,学生亲自动手配土、选种、浇水施肥、观察记录、保护幼苗,热情很高,靠自己的双手和智慧绿化、美化了教室,培养了学生热爱生命、珍惜生命的品质和实践操作的能力、意识,取得了良好的教育教学效果。
5改革评价方式,激发兴趣,打造高效课堂
