前言：中文期刊网精心挑选了儿童剧剧本范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
儿童剧剧本范文1
场景：夏天的小树林
一只小鸡在小树林里找小虫吃。它的羽毛是金黄色的，有黑色的条纹。
小鸡在一棵小树边找到一只蚯蚓。小鸡把蚯蚓啄成两段，分两次吞下蚯蚓。唱到：
“叽叽叽，叽叽叽，蚯蚓真好吃，小树林真漂亮。”小鸡又低下头找虫。
小狼上（走得很慢，经常摇晃一下，经常使劲眨几下眼睛。）
小狼：“哎吆，疼死我了。该死的树，也来欺负我。”
小狼撞到了一棵树上。抬起一只前爪揉揉头。用尾巴抽了几下碰它头的树。
小狼：“两天没吃东西了，看不清路，总碰头。总爱发脾气，再找不到吃的，就要走不动了。”
小狼抹了抹眼泪。
小狼：“谁在唱歌？”
小狼的眼睛瞪得圆圆的。四处张望。看到小鸡。
小狼：“一只小鸡！”小狼又四处张望。“没人看着它，哈哈，我找到吃的喽。”
小狼一步步朝小鸡靠近。
小狼：“小鸡小鸡别唱歌了，哭吧哭吧，因为你遇上我了，我的肚子饿得都瘪了，我要吃了你。”
小鸡原地没动：“哎呀，小狼啊小狼，你可不要吃错了啊。”
小鸡瞪着圆圆的眼睛望着小狼。
小狼：“吃错了？吃错了是怎么回事？”
小狼瞪着更圆了的眼睛望着小鸡。
小鸡：“我不是小鸡，我是为了吃小鸡才变成小鸡的模样的，你没看出来吗？我是小老虎，瞧瞧我的金黄色的毛，瞧瞧那羽毛上的黑条条花纹。”
小鸡转了个圈，让小狼看它的羽毛。四处张望。
小鸡:“爸爸妈妈不在，伙伴们不在。只有大灰狼在，真要吓死了啊。”
小鸡瞪着更圆了的眼睛望着小狼。
小鸡:“看清楚了吗？我的羽毛和老虎的毛一模一样。”
小狼：“看清楚了，你不是老虎就是老虎的亲戚。我可不敢吃你，我吃了你，老虎爸爸老虎妈妈老虎外婆老虎外公老虎爷爷老虎奶奶都不会放过我。”
小狼瞪着不太圆了的眼睛望着小鸡，慢慢地向后退。
小狼的屁股撞到一棵树上。停住后退，又瞪圆了眼睛。
“你怎么那么小？和我的一只耳朵一样小。”
小鸡：“我是小老虎啊，是老虎孙子，所以小。刚才，我看见一只棕色的小兔子跑到那边去了，你快去吃了它吧。你跑得那么快，一定能追上它。”
小鸡用翅膀指向和自己的家相反的方向。
小狼顺着小鸡指的方向飞跑起来。小鸡展开了翅膀，连跑带飞地回了家。
小狼：“哪里有兔子啊？我一定是上当了。小鸡骗子，我一定要吃了它。”
小狼转身向回跑。
儿童剧剧本范文2
第二条 (提供居间房地产的座落与情况)
委托人甲的房地产座落于___________市___________区(县)_____________路____________弄___________号__________室共___________套，建筑面积为_____________平方米，权属为____________ ，权证或租赁凭证编号_______________， 其他情况_________________。
委托人乙对该房地产情况已充分了解。
第三条 (委托事项)
(一)委托人甲委托事项(共__________项)
第四条 (佣金标准、数额、收取方式、退赔)
(一)居间方已完成本合同约定的委托人甲委托的事项，委托人甲按照下列第 种方式计算支付佣金;(任选一种)
1、按该房地产______________(总价款/月租金计)______%，具体数额为___________币__________元支付给居间方;
2、按提供服务所需成本计____________币___________元支付给居间方。
(二)居间方已完成本合同约定的委托人乙委托的事项，委托人乙按照下列第__________种方式计算支付佣金;(任选一种)
1、按该房地产___________(总价款/月租金计)__________%，具体数额为_____________币____________元支付给居间方;
2、按提供服务所需成本计_____________币____________元支付给居间方。
(三)居间方未完成本合同委托事项的，按照下列约定退还佣金：
1、未完成委托人甲委托的主要事项第()项、其他事项第()项的，将合同约定收取佣金的____________%，具体数额为___________币________________元，退还委托人甲。
2、未完成委托人乙委托的主要事项第()项、其他事项第()项的，将合同约定收取佣金的%，具体数额为_________币_____________元，退还委托人乙。
第五条 (合同在履行中的变更及处理)
本合同在履行期间，任何一方要求变更合同条款的，应及时书面通知相对方，并征得相对方的同意后，在约定的时限_______天内，签订补充条款，注明变更事项。未书面告知变更要求，并征得相对方同意;擅自变更造成的经济损失，由责任方承担。
本二手房居间合同范本履行期间，三方因履行本合同而签署的补充协议及其他书面文件，均为本合同不可分割的一部分，具有同等效力。
第六条 (违约责任)
(一)三方商定，居间方有下列情形之一的，应承担违约责任：
1、无正当理由解除合同的;
2、与他人私下串通，损害委托人甲、乙利益的;
3、其他过失影响委托人甲、乙交易的。
(二)三方商定，委托人甲、乙有下列情形之一的，应承担违约责任：
1、无正当理由解除合同的;
2、未能按照合同约定提供必要的文件和配合，造成居间方无法履行合同的;
3、相互或与他人私下串通，损害居间方利益的;
4、其他造成居间方无法完成委托事项的行为。
(三)三方商定，发生上述违约行为的，按照合同约定佣金总额的___________%，计__________币_________元作为违约金支付给各守约方。违约方给各守约方造成的其他经济损失，由守约方按照法律法规的有关规定追偿。
第七条 (发生争议的解决方法)
三方在履行本合同过程中发生争议，由三方协商解决，协商不成的，按本合同约定的下列第()项进行解决：
1、向_____________仲裁委员会申请仲裁
2、向法院提起诉讼
第八条(订立合同数量)
本合同壹式____份，甲、乙、丙三方各执____份。
委托人甲(名字/名称) 居间方(名称)委托人乙(名字/名称)身份证号/ 营业执照号码身份证号/
其他证件号码其他证件号码
住/地址住/地址住/地址
邮政编码邮政编码邮政编码
联系电话联系电话联系电话
本人/ 法人/ 本人/
法定代表人 法定代表人 法定代表人
(签章)(签章)(签章)
人(签章)执业经纪人(签章)人(签章)
执业经纪证书(编号)______________
儿童剧剧本范文3
乙：是美国人还是德国人、还是法国人、还是日本人、……？
甲：不是美国人也不是德国人、不是法国人更不是日本人、都没说对。
乙：那是哪国人？
甲：是南昌的英国人。
乙：嗨？什么叫南昌的英国人？
甲：这人是我表叔。
乙：还是南昌人。
甲：四十年代出国，以后便定居在英国。
乙：这么个南昌的英国人。
甲：他第一次回故里探亲，我去看望他：“howdoyoudo，dearbarother——inlan!”
乙：亲爱的表叔，您好！
甲：我表叔一听冲我一笑，他一开口，吓我一跳！
乙：他怎么说？
甲：他说：“表侄，我哩是一起吃糟米饭长的咯，你哟还跟我打起洋腔来叻？”
乙：标准的南昌话。
甲：“哎呀！我都以为您不会讲南昌话叻，没想到您……”
乙：五十多年的乡音未改啊！
甲：表叔说：“我跟楞哇，我不但会讲南昌话，连南昌咯大街小调我还记得清清楚楚叻！”
乙：是大街小巷吧？
甲：大街小调。
乙：就是大街上小商小贩叫卖东西的腔调。
乙：那你给我们大家学学。
甲：“哎米果仔有，百块钱一只！”
乙：这么贵？一百块钱一只？
甲：这是从前的货币制，小贩们用木盘托着用糯米粉渗哎叶做的米粘，上面还有几粒米，边走边叫：“哎米果仔有，百块钱一只！”“买鞋刷洗衣刷子叻！”“补锅子罗！”“磨剪子罗！呛菜刀！”“补烂伞，补烂伞，伞要烂叻快来整，今日天晴补烂伞，明日落雨撑好伞！”“买豆子、香烟、瓜子、花生、麻花、薯片、杨梅、糖果、盐茶罗！削皮慈果仔有！”
乙：叻！——呃！什么叫削皮慈果仔有？
甲：慈果仔的学名又叫荸荠，挑大个儿的削去粗皮，用竹竿子一个一个串起来，一口吃一个，吃起来是甜津津的、水泱泱的，还梭梭地响。
乙：哎哟！我都吃了。
甲：我表叔最爱吃了，记得特别地清楚。
乙：家乡特产嘛，当然记得清楚罗！
甲：我说：“表叔！这次返乡，对家乡的印象如何啊？”
乙：印象一定不错。
甲：他说：“家乡好，家乡好，就是人难找啊！”
乙：他要找谁啊？
甲：找老马。
乙：有地址吗？
甲：住在中山路老街外大路边路灯下苦力窝茅棚里。
乙：这地名也够长的。
甲：晚辈们要陪他去，他说：“不用陪，我在中山路老街外大路边干活那阵子还没你们呢！”
乙：老南昌嘛！
甲：不对呀！从前南昌的中山路老街有十几个店，半点钟可以走几遍，街头公鸡叫，街尾听得到，“老南昌”回故乡把路迷。
乙：哎哟！迷路了！
甲：凭感觉，好不容易才找到那方向，哎！来了！
乙：老马来了？
甲：一个戴着红领巾的小孩蹦蹦跳跳跑过来了，老爷爷！
乙：有礼貌！
甲：我表叔吓了一跳，怎么，要打我？哦，是指什么让我看，顺着手一瞧，三个大字：
乙：苦力窝。
甲：少年宫。我表叔直琢磨着家乡的变化，苦力窝盖了少年宫，孩子们指东西的手势都改成这样了，（行少年礼）
乙：嗨！那是行礼。
甲：“老爷爷，老师说了，凡是在路上东张西望的，想走又不走的，来来回回还左走右走的爷爷肯定是迷了路，得护送他回家。”
乙：说得有理。
甲：“小朋友，我是到茅棚里找老马的，你知道吗？”
乙：小孩子知道吗？
甲：“茅棚里的老马不在这里？”
乙：在那儿？
甲：在幼儿园？
乙：进幼儿园了？
甲：嗨！可能是看大门吧。小孩子领他进幼儿园，朝着墙角一指，说：“在那儿！”我表叔一看，乐了。
乙：找到老马了？
甲：“老爷爷，现在幼儿园都坐电动汽车、电子飞船了，木马摆在那儿没人骑，现在大家都管它叫老马。”
乙：啊！木马呀！
甲：这时，下课铃响了，孩子们围住我表叔说：“老爷爷，你是阿姨请来讲故事的吧？我们先跳个舞，欢迎你。”
乙：孩子们活泼可爱。
甲：（唱）
我们的祖国象花园，
花园的花朵真鲜艳，
和暖的阳光当头照，
每个人脸上笑开颜。
哎呀，上课了，老爷爷，该你讲故事了别迟到啊。
乙：孩子们真逗人喜爱。
甲：我表叔老泪纵横。
乙：太激动了。
甲：他说他小时候缺吃少穿的，不会跳，也不会唱，只晓得打窝窝灶，耍尿糖。
乙：怎么个耍尿糖？
甲：从前没有托儿所，几个小孩凑在一起，在地上挖个坑，撒上一泡尿，拌上稀泥，玩家家办酒席，给你来碗肉，要不来碗鱼。
乙：这能吃吗？
甲：表叔说把孩子们和他的童年一比较就看出了家乡的进步与发展。
乙：新旧社会两重天。
甲：表叔说：“小朋友，你给我引路辛苦了，我请你吃削皮慈果仔。”
乙：就象那糖葫芦似的。
甲：“小朋友，我要找的老马。是从前和我一块干辛苦活的童年朋友，不是木马。”
乙：该是个老爷爷了。
儿童剧剧本范文4
关键词：居住小区；室外环境；儿童；设计要求
中图分类号：TU984.12 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）29-0150-02
研究儿童生长发育专家认为，在人出生后前3～5a中，人开始逐渐形成自身的性格特征、有自己的信仰，并为今后遇到问题时如何看待及如何处理问题打下较为重要的基础。因此，在进行居住小区室外环境设计中，要考虑到孩子们最需要一个有安全感的、不间断的、具有亲切感的成长环境，这些也应该在设计环境时我们首先要考虑的问题。
如果想要给孩子们提供一个合理的、舒适的、有特色的活动环境，那么就要充分满足儿童对于所处环境的四个最基本的需求，即鼓励运动、舒适、培养能力以及安全性。在居住区儿童活动的室外环境设计中，当然要遵循这四个最为重要的要素，当然在实际设计过程中还需要根据实际情况做很多适当的调整。
1 鼓励运动的环境
儿童活动的环境设计的关键点是，在孩子们进行多种多样的自由运动时，能够提供给他们这样一个充满变化的空间，同时在不影响孩子们兴致的前提下，使这个空间既充满安全感又不会过于随性。多样化的运动方式可以让孩子们自由自在，使他们在所处的空间中划分并建立属于自己的地盘，并且在不同属性的领域中，开发并培养他们各方面的能力。因此，专家常常认为，适当且有益的运动可以充分开发孩子们的智力。
在大多数情况下，精力旺盛的小家伙们往往会不停地在成年人的周围跑来跑起，而大人们就会感到烦躁，这也就必然会导致部分成年人从一定程度上去限制孩子们的自由行动。然而，过多的限制，会让孩子们的情绪比较低落，甚至灰心，同时，他们的学习欲望也会相应受到压抑，也可能会以不恰当的方式表达出来，例如坐立难安或无理取闹。这时，我们就需要从“孩子内心”查找产生这些不当行为的原因，并应寻找周边环境的诸多缺陷。
对于居住小区环境的规划，需要设置有适合于孩子们进行活动的各种游乐设施，诸如攀援设施、运动场地、带有可移动部件的装备等，使孩子们有机会去攀援、跑、摇动、滑动以及在户外爬行等。
2 提供舒适的环境
如果周边的环境使孩子们感到十分的舒适，那么，好奇心会促使他们去冒险，去不断地发现与探索其余的新鲜事物。试想一下，若我们周边的环境过于舒适，那么我们会想干什么？比较温和舒适的环境会给所有感官以不同层次的刺激。
图2显示了中等程度的刺激行为是最理想的状态，即舒服区域，在这个区域既没有受到过强的刺激也不是一点都没有受到刺激。行为表现与所受到的刺激之间的关系并不是一致的，尽管表现有随着刺激的加强而上升的趋向，但是，有时过度的刺激会降低行为表现，因此我们就很难了解孩子们是否是因为厌倦还是过度兴奋而失去兴趣。
过度雷同与重复的环境不见得是舒适的，当然，太过于个性、反差较大的环境同样让人无法舒适。舒适的正如菲斯克和马蒂所称的“”，大自然是舒适环境的最好典范：徐徐的微风，潺潺的小溪，跳跃在叶子上的阳光……这正是大自然带给我们的那种悠然自得的、沉静的、舒适的感觉，这有可能本来就是大自然本身就存在的一种力量，并源源不断地融入进我们的生命中。同样地，孩子也欣赏并且需要广泛的户外阅历。
3 培养能力的环境
当孩子们不断地让自己去适应周边的环境时，他们是很有成就感的。体格的矮小、不成熟的心智往往会让他们不断地受到威胁，甚至受挫——灯的开关太高不能抓到，水龙头太紧不能拧开，泥土太硬捣不碎……由此可以看出，创造一个积极的环境，可以帮助孩子们更好地找到克服困难的方法去达到他们的目的，帮助他们学会使用工具和材料，甚至能够引导他们从一个地方到另一个地方的运动。以下是有利于加强孩子工作能力的三个设计因素：
首先是事情的多样性。这是为了确保孩子们能够感觉到他们可以完成，同时使他们从中得到启发。
其次是地方的多变性。降低房间和群体的整体规模，帮助孩子察觉到活动的可能性和局限性。
最后是良好的组织易理解的事情和易进出的环境。通常邀请孩子，帮助他们集中注意力，阐明观点以及帮助他们完成任务。
4 鼓励儿童调整感官的环境
适当的独处、尝试性的预判、逐渐协调自己的身体等，通过这些，使儿童增强行使支配个人环境的能力同样也是很重要的，如图3所示，处于较高位置能加强孩子们的支配感觉。
①必要的独处。由于成年人对孩子出于一种过度担忧的心理，经常监督或约束孩子，所以孩子独处的要求常常被忽视了。可是，儿童与成年人一样，当他们失去了可以躲避的机会，也会非常痛苦。例如，靠窗的座位、平台、小房间的某个角落以及能够提供回避的地方都是理想场所，如图4所示。显然，儿童建筑环境的设计必须有助于在接近孩子和孩子需要的个性空间的尺度之间维持一个平衡。
②环境的可预测性。具有一定公共性质的环境，其特征就不具有可预测性，谁都不能保证下一步将会发生什么。在这种环境下，不可能预测到何时有谁将会走过来以及为了何种目的。不可预知性增强了，孩子们认同的轻松环境和可调节的可能性就会减少。举个实例来说明这个问题，当孩子们进入一个房间，他们想知道的第一件事就是：“我是如何来到这里的？该如何出去？什么地方与这里相连接？”没有任何连接物的盒子式的房间或者封闭式的环境创造的过分的保护，正如过度的身体刺激或视觉影响一样，会令人烦恼和不安。孩子们感觉与他们周围的事物隔绝，不知道有什么情况会介入他们的活动中。这时候，门和窗就可以为孩子们提供解释问题的信息。
③环境的安全感。成年人本能地将自己的椅子和桌子靠在墙上或者房子某一个能够受到保护的角落，但是却常常将孩子置于一个更暴露而又易受伤害的地方，诸如房间中央的地板上。对孩子们来说，他们需要拥有安全感和活动的经验，他们坐的地方背后应该是环境内最易受保护的安全的地方。
5 如何平衡这四个要求
任何一个儿童活动的环境设计都需要为孩子们的运动、舒适、功能以及操控能力提供支持以及平衡这些需求的条件。无论何时，只要有一个因素受到限制，其他方面的需求就会增强。例如，在一个集体会议上，当一个孩子被要求静静地坐在那里时，就需要为他提供能够参与的感兴趣事情，让他坐在舒适的地方，并给予他足够观察房间的视野。如果一旦不能满足孩子的各方面需求，加之场地带来的限制，诸如场地功能不健全，运动环境不够大，以及可操控性不强等，此时我们就需要给予孩子比平时更多的关注。
参考文献：
儿童剧剧本范文5
关键词：儿童剧；教育功能；创作和表演；认识；思考
中图分类号：J959 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）36-0257-01
一、儿童剧教育功能的再认识
“儿童剧是以适合儿童心理、富有儿童情趣的故事主要内容，调动戏剧舞台上的种种表现手法，以活泼的形式，载歌载舞地演给孩子们看的一种戏剧艺术形式。”和我们所熟知的那种纸质的、书刊的教育读物相比，儿童剧可以算是一个充满着动感的、立体的、观感的教育方式。即使有人说儿童剧中掺带着太多形体动作和表演的成分，对孩子们的教育功能远远少于纸质书刊读物，但是必须意识到作为受众群的是孩子们，这一独特的读者群或者观众群本身具有生理和心理上的独特性，面对这一特点，儿童剧更能直观的、快捷的、形象的将含量更大的教化内容传达给孩子们，使孩子们在视觉的、听觉的、感觉的等综合观感作用下有耐心的、高效的接受并吸收寄予在儿童剧中的教育启示内容。 比如根据动画片改编的童话剧《渔童》故事很简单，告诉孩子帮助别人快乐自己的道理。剧中的人物都改编成了小动物，更受孩子们的喜爱。可见简短的故事，简单的做人道理，同样可以给孩子带来的快乐。
二、儿童剧创作和表演的再思考
首先，对于儿童剧创作者来说，必须认识到在今天的社会里，儿童教育已经不单纯是以往那种被动式的、填鸭式的传统教育因为孩子们具有比成人更敏感、反应更迅捷的特点，只有认识到这一点才能运用更为科学、积极、健康的教育方式加以引导，在有限的资源的基础上，充分发挥主观能动性，创作出能够开发孩子们想象力和创造力的剧本，以促使孩子们在观看儿童剧的同时激活他们潜在思维的能力。“儿童剧是应当特别讲究结构的艺术，理想的儿童剧应当以单纯的结构表现丰富的生动的内容，而且还要有发人深思的寓意。”这就需要创作者们在创作剧本的时候，密切结合孩子们的认知水平和欣赏能力，在设计出具有童真童趣的剧作的同时能增添更多具有现实教化意义的桥段，设计出更多激发孩子们去思考的故事情节，使孩子们在观看的同时学会主动思考。
其次，对儿童表演者来说，一出好的儿童剧只有在好的表演者的演出中获得最终的成功，所以表演者对于好的儿童剧的最终成型具有决定意义，同时更是将好的儿童剧中蕴含的教育和教化功能传递出来的媒介，所以要表演好儿童剧应该注意以下两个方面的问题：
一方面，“一出优秀的儿童剧，会滋润千千万万小观众的心田，伴随着他们健康地成长。儿童剧一定要有儿童情趣，要让小观众坐得住、看得懂 ,感兴趣。”这就是说，儿童剧是以孩子们为对象的文学艺术形式，必须时刻把握并揣摩孩子们这一受众群的生理和心理特点，然后按照孩子们可以接受的方式将故事和剧情在舞台上表演出来。这就首先要意识到孩子们最关键的生理和心理特点，那就是童趣和童真，所以儿童剧表演者必须站在和孩子们同一欣赏层面和感受维度上，怀揣着一颗童心去研究剧本并练习表演，只有这样才能使孩子们在观看儿童剧的过程中吸收到他们想要的知识，也只有这样才能使儿童剧的教育作用得以实现。
另一方面，要时刻把握现代儿童剧的演出特点，尤其是加入现代科技元素的演出舞台已经使得灯光、服装和化装等刺激视觉观感的要素更为突出，这就在造成孩子们视觉冲击和享受的过程中，对于色彩、声音、形体等方面的认识有了新的印象，由此，儿童剧的表演者们要充分利用现代舞台的科技优势，在服装设计上突出扮演的角色的特点，在颜色搭配上选用更为明显的对比色，在角色扮演上打破传统的好人和坏人二元对立的简单模式，增添一些具有中间色彩的角色，使孩子们增强明白是非的能力。只有这样，才能让他们在儿童剧的观看中获得更多的信息，不仅仅增长了知识的储备，还能明白更多的人情事理，尤其是对色彩感、形体感和声音刺激等艺术因素具有更广泛的接触，以便对其艺术素养的提升提供基础和平台。
儿童剧剧本范文6
2007年，我所在的《文学少年》杂志社在辽宁省委宣传部和教育主管部门的支持下，在全省策划开展了以“和谐校园、快乐成长”为主题的校园短剧大赛活动。没有想到的是，校园剧活动受到了广大中小学生的热烈欢迎，唤起了孩子们极大的热情。我们到县区采风时，惊喜地看到，学校的教室、食堂、甚至操场都成了孩子的戏剧舞台，学生们扮演着各种角色，体验着表演的快乐，也享受到了艺术的光芒和温暖。据统计，半年多的时间里，辽宁省共有2700所学校、6万余名师生参与了这次校园短剧的演出活动，推出了一大批优秀的校园短剧作品。
孩子们喜欢校园短剧，这项艺术形式是其它门类不可替代的。戏剧活动对中小学生练习语言的表达、人物形象的塑造、情感的交流、道具的运用、音乐及舞台的把握，特别是对文学内涵的感悟，都会起到极好的作用。我们几位儿童文学作家也在校园剧的创作和展演活动中找到了一个宽阔的舞台，车培晶、薛涛、肖显志等作家的校园剧创作被搬上舞台，通过电视传媒送给了众多的小观众。因为有了儿童文学作家们的参与，才使校园剧剧本的文学品位有了显著的提升。
笔者参与创作的校园音乐短剧《喜鹊上学》（沈阳市沈河区文化路小学演出）被辽宁省的教育部门推荐参加了全国的“音乐伙伴”校园音乐短剧大赛，这个仅仅八分钟的小节目的写作，竟比我写一本长篇或几个短篇耗费的精力要多，也让我有了更多的体会，我觉得是值得的。
为了写出一个贴近时代、贴近生活的小短剧，我曾和团省委的朋友到农村深入生活，了解进城务工子女和留守儿童的生活现状。现在，商品经济深入人心，广大农民致富心切，我了解到一些农民朋友只看到眼前利益，缺少长远的目光，在子女的教育上，往往觉得投入太多不划算。在一些农村，重男轻女的落后思想还非常严重，许多女孩子还没上到初中，就被家长留下来干农活了，于是，我把作品的主题确定在对农村中出现的“读书无用论”的批判上，构思了一个叫喜鹊的农村女孩儿上学的故事。喜鹊的父母都进城打工了，她刚上五年级，就被爷爷强留在家里给果树打农药，爷爷没有文化不识药水的配方，多亏喜鹊用学过的文化知识解决了难题，开导了爷爷，爷爷最后认识到没有文化是不行的，自己也要找补习班学习文化。《喜鹊上学》在辽宁省的比赛中脱颖而出，获得了比赛的第一名。
