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谈读书教案范文1
文献标识码：A
文章编号：1672―3198（2014）21―0151―02
1引言
随着科技及社会经济的发展，人们逐渐认识到数学作为一门工具学科的重要性。对于经济管理类专业，经济数学这门课程已经占据了比较重要的位置，利用数学这门学科工具可以解决很多经济管理类以及现实生活中的相关问题。因此，对于经理管理类的专业有必要开设经济数学这门课程，并且应该给予足够的重视。同时，经济数学这门学科也很好的促进了经济管理类的学科的进一步的发展。
作为独立学院的经管类专业，考虑到学生的实际状况，因此从经济数学教材编写到教学内容，再到教学形式等方面都应具有针对性，这样才会更有利于独立学院培养出适应社会需求的应用型人才。传统的数学教学方法和形式重视的是演绎推理，逻辑理论性强，而且大多数教师采用“满堂灌、填鸭式”的授课方法。因此在教学过程中难免显得枯燥无趣，尤其经济数学是经管类专业的一门课程，教学对象是经管类的学生，他们当中很大一部分学生是文科出身，数学基础薄弱，逻辑推理能力差，因此，如果采用传统的数学教学形式很难激发学生的学习兴趣，而且还有可能导致学生对经济数学的厌学情绪。鉴于此种情况，作为经济数学的教师在教学过程中应打破创传统的数学教学形式，譬如采用案例式教学法，并结合现代化教学手段多媒体，或在教学过程中融入教学实验及数学建模等。至于其他的教学方法还有待于进一步的探索，本文主要讨论案例式教学法在经济数学中的应用。
2独立学院经济数学中的案例式教学
案例式教学就是将实际生活中的例子与理论知识相结合的教学方法，通过相关实际的例子，运用理论知识去分析解决，意在培养学生的解决具体问题的能力、学生的独立思考的能力及学生的创新能力。针对独立学院学生的特点，在经济数学教学中应渗透这种教学方法，从而激发学生的学习积极性。
2.1教学案例的选材
在经济数学的教学过程中，结合学生的专业知识，适当的选取相应的案例，这样既能让学生掌握经济数学的知识，提高学生的实际应用能力。同时，也让学生充分认识到数学这门工具学科的重要性，增加学生的学习兴趣。下面针对案例的选材做进一步的讨论分析。
2.1.1案例应具有一定的经济管理类专业点的背景
在案例的选取上，应针对独立学院的教学模式、学生的特点，并结合经济管理类的相关专业知识，选取相应的教学案例。这样既能加深学生对数学知识的理解，同时也能增加对专业知识的认识。
例：假设某工厂生产某种产品x个单位时的总成本函数C（x）=1000+10x+0.01x2（元），若该产品每单位的售价为30元，求其边际成本函数及在产品销售平衡的状况下的边际利润函数，并求产量为800个单位时的边际利润，并结合经济管理类的知识说明其经济意义。
解析：随着经济类的学科知识的发展，经济量化分析已经成为经济学研究的主要手段，这与数学这门工具学科在经济中的应用是分不开的。边际成本，边际利润这两个概念都属于经济学的范畴，同时又与数学中的导数密切结合，因此，该例题很好的体现了数学在经济学上的应用。
2.1.2案例的难易程度应符合独立学院学生的特点
独立学院的学生相比于重点院校的学生而言，基础相对薄弱。因此，在选择案例时不宜太难，应偏向中等或中等偏下的水平。同时，案例还应该考虑学生的个性差异，使得学生容易理解接受。
2.1.3案例的选取应尽量贴近实际生活
贴近实际生活的案例更能激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的实用性。同时，使学生加强对理论知识的理解，并能够学以致用。
2.1.4案例的取材应符合相应的教学内容
选取的该案例应和本章节所讲授的数学知识点保持一致，不能偏离教学内容，这样才有利于学生对知识点的掌握与理解，也更能使教学内容具有针对性。
2.2案例教学的设计过程
传统的数学课程的教学主要以逻辑推理、演算为主，一般采用讲授法。而独立学院的经济数学的教学对象，既有文科生也有理科生，他们的数学基础较为薄弱。因此对于传统的数学课堂，学生会感到枯燥乏味。如果在教学设计中采用案例式教学，就能够很大程度上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，我们有必要对案例式教学的教学设计进行探索研究。
2.2.1案例在教学设计中的位置
一般而言，在案例教学的数学设计过程当中，案例可安排在课堂教学中的三个环节之中：导入环节、教学过程环节、总结环节。当案例安排在导入环节中时，此时的案例起到的是导入新课的作用，为后面讲授本节课的主要内容做好铺垫工作。同时，会引起学生的兴趣，有助于教师进行主要内容的授课。当案例设计在教学过程之中时，此时的案例可看做是对主要知识点的应用。有利于帮助学生掌握本节课的重难点，加深对知识点的理解。同时，提高了学生的应用理论知识解决实际问题的能力。当案例设计在本节课的总结环节时，则该例题可以是对本节课的知识点的延伸，考察学生对本节课的掌握程度及对知识的迁移能力。
2.2.2案例教学注意的事项
在案例教学过程中，应该注意以下几个方面事项：
首先，案例设计应具有一定的层次性。应是从容易的，再到复杂的，这样易于被学生接受，符合学生的认知心理。
其次，教师应注意调节课堂气氛。在案例的选取时应尽量生动，同时，增加师生的互动。在教学过程当中，体现教为主导，学位主体的理念，培养学生的自学能力。
最后，可与其他的教学手段相结合。例如采用现代化教学手段多媒体教学，可用多媒体演示教学案例，这样更加生动贴切，还有助于学生的理解。
谈读书教案范文2
关键词：综采大采高；大倾角；回采；安全
东山煤矿在二采区3#层俯采四面回采，是综采大采高、大倾角、双坡度、转采、加长工作面，现将该面在回采、安全、技术方面的实践与大家共同交流一下。
1 二采区3#层俯采四面自然状况
我矿二采区3#层俯采四面地面标高190.1米，井下标高552～618.3米；倾斜可采长度430米；工作面长度210～223米；煤层厚度最大3.1米，最小2.8米，平均2.9米；煤层倾角24～36度，平均25.5度；俯采角最大31度，平均25度。
顶板构成：伪顶为砂页岩，厚0.26米；直接顶为灰白细粒砂页岩，厚3.5米；基本顶为灰白细粒砂岩，厚25.22米。底板砂岩，厚2.6米。
该工作面采用倾斜长壁后退式综采全部垮落法管理顶板， MG250/610-WD电牵引采煤机落煤装煤， SGZ-764/630型刮板输送机运煤，ZY3600-16/36掩护式液压支架支护顶板。工作面不等长，由210米抻到223米。上下巷不等长，需转采上头130米，转采角38度。
2 强化安全管理，攻克了五个技术难点
2.1 技术难点
（1）由于工作面倾角大双坡度，顶板破断垮落岩块将沿底板向工作面下部采空区滑落，形成不均匀充填，从而导致工作面不同区域矿压显现不同，并易形成串矸现象。
（2）大倾角双坡度煤层中实施综采，存在支架与围岩的不稳定性，由于围岩冒落和支架自重的动载荷的存在，易造成溜子支架的下滑。
（3）大倾角双坡度开采易造成采机上货困难，机身倾斜，行走困难，易损坏行走装置。
（4）大倾角的调采需刀刀保持工作面的直线性，并保证支架与溜子垂直，支架需边拉边调正。
（5）综采工作面在上头加架并转采，下头顶板反复支撑易造成破碎，导致冒顶，所以下部支架不能原地不动，要有一个能够甩掉破碎顶板的推进速度。但是下头端头支架平推时就要进入煤壁，所以在转采前必须考虑整体支架及溜子要有一个合理的下窜量与之平衡，否则下部支架就会进入煤壁，造成下头空顶或下头顶板破坏严重。
2.2 狠抓现场，落靠措施，重点解决了五个关键问题
进入该面生产以来，从矿领导到队级干部逐级加大了现场办公盯现场抓安全的力度，矿领导组织专业人员和采队一道研究问题解决生产和安全中存在的问题。
（1）抵消俯采角，解决支架溜子下窜的不安全问题。以最大超前尺寸控制支架下滑尺度，抵消俯采角，在大倾角地段刚开采需控制时采取了防滑安全措施。在进入正常回采时，我们采取了下头超前不能再超前的做法，这样即保证了支架、溜子不下滑又最大限度减小了俯采角。针对支架防倒问题，我们首先加固了下部支架的整体性、稳定性，割煤拉架保持一致性不倾倒，上部支架刀刀调架，保证架型正确。
（2）班班严格把住安全关，对生产作业的程序盯住不放。在加架调采时让支架溜子有一个下窜量，保持下窜量与下头支架进入上帮工作面量相等，避免了下头平推时下头缺少支架的问题。
（3）加高滑靴高度，解决了采煤机重心偏移过大问题。安装设备时，煤机厂曾提出采机不适用、不适合该面条件的意见。在回采过程中，随着工作面倾角的加大，把采煤机平板滑靴在原来的基础加高30毫米，后又增加到50毫米，从而从根本上缓解了采机滑靴严重磨损问题。
（4）减少影响，解决了系统环节问题。一是更换了700米运输机皮带面，稳定了运输能力。二是治理了通风瓦斯问题。在通风瓦斯治理上采取了高抽巷仰角钻、采后位预埋管多种抽放措施，从而保证了正常安全生产。
（5）强化岗位操作质量，提高了正规循环率。在队伍素质建设方面，145队每个员工不但做到了应知应会，而做到了会用会做。每一个人基本上都是一职多能。以更换采机行走装置为例：不用检修班司机长，采煤班小班的采机司机就能在半个小班更换完毕。每个生产班在正规循环方面超前准备考虑到位，机不等人、人不忙乱、各尽职守、有序进行，有效保证了正规循环率。
在大倾角地段开采过程中，回采完成5.4万吨。11月份，145队1-20日完成61800吨，全月9万吨水平，日最高切煤10刀4500吨的好成绩。
3 经济效益
本块大采高、大倾角、双坡度煤层的回采总量为15万吨。按商品煤综合回收率63%折算，商品煤产量为9.45万吨，根据吨煤制造成本128.91元/吨和吨煤销售综合价格293.43元/吨计算，我们取得了以下几方面的收益：
一是避免损失浪费，多回收了15万吨煤炭资源。
二是取得了2773万元的销售收入，创造了1555万元的利润。
谈读书教案范文3
当学生有兴趣时，他们学得最好。
当教学内容能用多种形式呈现时，他们学得最好。
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。
当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好。
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好。
当学生能够学以致用时，他们学得最好。
4当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
学习归来，笔者总结杜郎口中学学生自主学习的成功经验，结合我区的学情，谈一些粗浅的认识和对今后的教研培训的初步设计。
一、让课堂活起来――构建“五步教学法”，倡导自主学习
2在课堂上，我们需要强化常规性自主学习和引导性自主学习。根据杜郎口中学的经验和我区的教学实际，我提出历史学科课堂教学的“五步教学法”：揭示目标――自主学习――质疑释疑――整合提升――检测评价。即下发导学案,揭示本科学习目标以及知识框架、拓展性资料、思考题、课堂小考；学生以个人或小组为单位自主学习；鼓励学生质疑；在师生民主讨论的基础上，总结、归纳、概括成完整的知识结构；通过课堂小考检测学习结果。
二、让学生活起来――“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”
教师需要追求形散而神不散的课堂秩序，不追求形式上的热闹或安静，追求学生思维的活跃。像杜郎口中学这样稍显躁动的课堂，有利于创造一种无拘无束、亲和的发言环境，发言者更容易在同学的期待和情绪渲染下迸发智慧的灵感，讲出过人的言论。让学生活起来，可以巧问促趣、启发质疑、鼓励解疑、大胆放手，激活学生的生活经验。这样的课堂才能呈现出丰富性、多变性和复杂性，才能焕发出生机与活力。
三、让教师活起来――做有思想的教师
教书本身就是一种厚重的思想之学，它要靠丰富的知识底蕴、理性的世界观、高尚的情怀和辩证的智慧去完成。“机遇和挑战并存”关键在于教师的专业功底、敬业精神、教育理念、教学智慧。教师应努力做到：
一要学会读书――精读一点，广泛涉猎；
二要学会生活――亲近社会，热爱生活；
三要发展个性――守住自我，博采众长；
四要发展专业――拓宽知识基础，善于反思。
四、让教案活起来――教师教案的导学性、开放性
3教师应该学习杜郎口的经验，把传统的“教案”改革为指导学生自主学习的 “导学教案”，增强教学的民主性和双向交流性。具体做法是：教师根据学生自学能力和教学要求，编制出指导学生每一课时导学方案，提前提供给学生，学生根据“导学教案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“导学教案”中的问题，进行自我能力训练、史料收集或讨论交流，学生能自主完成的内容，课堂上就少讲、甚至不讲，剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。
五、让考试活起来――创新纸笔测试，提高学习效率
专家忠告：教育工作者必须认真地对对待中考，因为它代表了社会的公信；但是只有高于中考，才可能有效地赢得中考。历史课是一种典型的知识性课程。学习的目的不是为了考试，而是为了成长自己，但既然考试事关学生的前途、命运，那么我们没有理由不练好考试的本领，所以坚持小考日常化，以考促学。
总之，在学习杜朗口中学过程中，我深切的感悟是：
态度改变了，理念也会改变。
谈读书教案范文4
一、抓好师生共读
在与学生共同进行海量阅读时，教师要先对文本进行理解与把握。为了把学生的“一杯水”注满，让这杯水有质有量，教师要准备的可不止“一桶水”。而任何美好的愿景、精心的规划，如果没有检查、落实，都只能成为镜花水月。为保证教师读书效果，我们主要抓了以下几点：
首先，教师制订读书计划，列出书目。四个共读板块和四条线要求每位教师参与其中，该精读的精读，该略读的略读。学校为师生购买资料，或教师自己购买，实报实销。学校成立读书俱乐部，负责组织师生读书交流活动和各类评选活动。
其次，教师先于学生开展阅读，阅读量要远远大于学生并圈点批注，写出心得。学校对教师的读书笔记和阅读教案定期检查，并将其作为一个独立项目纳入教师期末考核。
最后，在每周一次的教研活动中，增设读书交流项目。因为有制度的保障，语文教师的读书活动落到了实处，为“语文主题学习”实验的顺利开展奠定了基础。
二、落实亲子共读
海量阅读的实现要倡导家长与孩子共同阅读。父母与孩子同读一本书，既能让父母了解孩子的读书体验与阅读水平，又能增进双方的情感交流。父母由于知识与阅历较为丰富，往往能对孩子进行阅读上的帮助，这也在一定程度上弥补了教师在课堂上无法照顾到每个个体的遗憾。具体有以下做法：
首先，由学校出面邀请家长参加亲子共读启动仪式，在各班的亲子共读实施一段时间后，再举行有家长参加的全校读书汇报会，让共同读书的理念植入每一位家长心中。
其次，同写读书心得，出版作品集。每年的寒暑假，语文组会给全校同学推荐亲子共读必读书目，家长和学生再共同商定自选书目；平时阅读，以实验配套丛书为主。所有书目，家长和孩子都要写出读书心得。每次课上，都会有学生把家长的阅读心得带来与大家分享。为记录这些成果，学校编辑印刷了亲子共读作品集系列――《陪伴你，在墨香绽放时》，现已出版数期。
再次，制作亲子共读记录卡，督促落实。记录卡的内容有：书目、阅读时间、双方心得和签字等。
最后，开设亲子共读交流课，语文教师定期邀请家长分批走进课堂，让他们既做参观者，了解孩子的表现，又做参与者，读文本、谈收获。这一活动激发了家长与学生共读的热情，也使部分家长转变了观念，由不理解到积极参与。今年，江西弋阳、山东潍坊的同人来我校参观交流时，我校陈荔老师就讲授了一节这样的课。与会专家高度评价了这一创造性的设计，认为有非常重要的社会价值和教育价值。
三、教师与家长共读
家长的素质、家庭的氛围、家长与教师的沟通，都影响着教育教学工作的效果。受亲子共读良好效果的启发，我校对读书活动进行了更深、更广的立体化挖掘。
我们要求全体教师，尤其是语文教师和班主任，把自己读到的文学类和教育类书籍，择优向家长推荐，家长也向教师荐书。此举有助于老师和家长共同提升素养和教育水平，为班级管理助力，给孩子树立读书榜样，营造良好读书氛围。班级QQ群、微信群是大家读书交流的平台，在交流中，双方既能在阅读上有所收获，又对孩子如何学好语文、健康成长等问题有了更清楚的认识。我们还定期邀请家长参加学校的读书汇报会，他们既是听众，也上台发言，分享读书收获。这项活动在全校教师和广大家长中引起了强烈反响，极受欢迎。
四、教师全员读书
阅读，是提升一个人知识和思想境界的最好途径。我校一直重视读书在教师成长中的巨大作用，学校的“读书俱乐部”已运行多年。此次，结合“语文主题学习”实验的开展，我们对“读书俱乐部”这一平台进行了完善。
首先，鼓励更多的教师加入俱乐部，语文教师要全部参加。
其次，鼓励俱乐部中其他学科的老师根据所教年级，首先阅读“语文主题学习”丛书，以便在日常交流中给学生积极的影响，营造浓厚的实验氛围，为主题学习助力。
最后，俱乐部所有成员要定期写出阅读心得。在全校举行的读书汇报会上，既有学生、家长的发言，也有各科教师的心得分享。教师的优秀读书心得会与学生和家长的读书感悟共同结集出版。
谈读书教案范文5
一级教案是我们开展网络教研的最初形式，当时受非典的影响我们组织全市骨干教师开展了空中课堂，这次空中课堂共录制15门学科的224节课，空中课堂的录制使2003年的介休没有因为非典对学生造成太大的影响。非典过后我们就想：如何搭建一个不受时间和空间限制的教研平台。结合新课程改革的需要，我们于2004年在各中小学开展了一级教案的备课活动。一级教案指的是从全市教学能手中指定主备课人，他们备好的课目经市教研员审核后，随教学进度提前一周公布在介休教育网上。在周六各校的集体教研活动中，教研内容之一就是以“一级教案”为蓝本。广大教师从一级教案中充分汲取名师的智慧和丰富经验，各抒己见，学、评、议、改一级教案，形成各校的“二级教案”。“二级教案”是集体备课的结果，最后结合执教者的独特理解和具体学情形成具有自己教学风格、个性化的教案，称之为“三级教案”。但一级教案只能是教师们学习、备课的平台，如何让更多的教师相互交流、互评互学，于是我们搭建了我市网络教研的第二大阵地：介休教研博客。
博客是“Blog”的中文译名，简单地说就是网络日志。介休教研博客是我市网络教研的主要形式之一，从2009年搭建以来，全市广大中小学教师踊跃参与，到目前为止已经有4000多名教师注册使用并发表博文，占到了全市专业教师的92%，教研博客为广大教师交流教学思想、取长补短起到了积极的作用。教研博客可以实现日志、课件、相册、群组的结合，它突破了一般博客只能发表日志、相片的功能，与教育教学紧密结合。教研博客可以更好地缩短城乡教育差距，实现教育均衡发展。多年前我们就开展了“城乡结对 携手共进”的教研活动，如今教研博客更有效地解决了时间、空间、经费、安全等客观因素的困惑。为了提高各学段各学科教研的质量，我们要求全市学科教师分别加入相应教研员所创建的学科群组。加入相应学科博客群，能够更直接地参与各学科相关话题的讨论，针对不同问题向对方提出自己的观点和评价等。教研博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长、课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。
像我市张兰小学校长李采结，热爱读书，经常撰写博客文章，他的“营造书香校园，塑造美好人生”一文在博客上发表后，好多学校受到启迪，纷纷学习他们的经验做法，带动了全市中小学“中华美文、古诗文经典诵读”活动的开展。
我们不妨这样说：教研博客是教师、校长的个人网站，是学校的信息系统，是教师的电子备课本，也是教师进行教学反思的工具，是校长管理的平台，更是教学活动中交流与协作的工具，是教研室的虚拟教研平台，更是教师专业成长的发展平台等等。教研博客能让我们利用好时间的零布头，任何人只要在有时间的时候打开博客就可以抒写自己的教学心得、教学反思，及时发表评论、留言，共同进步！博客是交流的平台、学习的平台，如何全面地针对课堂内容进行教研活动，我们又开辟了第三块网络教研的主阵地：网络课堂。
我们组织了全市各学科优秀教师、骨干教师、教学能手、学科带头人依据本地教材有计划地安排录制关于教学方法、教材分析、课改经验等内容的网络课堂。网络课堂作为网络资源非常重要的一部分，教师可以随时通过观摩，拓宽教学思维，让更多名师为自己做“贴身”辅导。
网络课堂还可反复观看、选取片段观看，同步还能看到详细的Word文档、PPT课件等，这对于边远山区、交通不便、信息闭塞的学校教师来说，网络课堂就是他们最好的观摩课，真可谓是把“名师”搬回了咱自己的家。网络课堂中教师能够就某一知识、观点精讲细讲，可以更好地将知识或方法讲透彻。网络课堂使农村教师有了“名师”的帮助，可有时他们还真想和名师见一见、谈一谈，在这样的情况下，为方便集体教研和面对面交流，我们又开创了介休网络教研的第四大阵地：视频教研。
视频教研以其直观便捷的教研方式成为转变教学策略的主要帮手。大部分教师在自己的电脑前只要有摄像头、话筒就可以进行。特别是像一些农村学校有些学科的专职教师数量少，难以建立专门教研组，导致学科教研活动无法开展。为此，以学科或学区为单位开展视频教研，消除了农村学科教研工作的“盲区”与“死角”。使我们的视频教研可以实现50所学校同时在线交流。
谈读书教案范文6
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分，也是中考语文重点考核的内容，更是拉开分数、提高语文考试区分度的关键。初中语文教学应如何培养学生写作的能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行写作教学。
一、制定明确作文教学计划，写好作文教学教案
“凡事预则立，不预则废。”作文教学同样是这个道理，我们一定要有一套完整的写作教学计划，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。
在初中三年、六个学期的学习中，笔者将作文教学按学年分成六个练习阶段。这六个学期分别按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，同时结合教材设计作文练习；这种设计符合写作的基本技能要求，更符合学生的认知特点：由简单到复杂、由浅显到抽象、由局部到整体，在教学过程中结合班级、学校、社会、国内外时事以及课文教学实际进行一些即兴话题写作。这样的练习可以使学生的写作基础知识得到进一步的巩固和提高，也为学生在中考中达到“能写”的要求创造了更有利的条件。
每阶段写作练习笔者重点训练学生一两项写作能力，让学生从一次次的训练中逐步提高写作能力，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、认真上好阅读课，指导学生广泛阅读，积累写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”，俗语有云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。可见，古人早就认识到读书与写作有着密切的联系。书读得多，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源、文采飞扬。
学生由于平时作业负担比较重，很多学生回家没有时间读书，也没有书可读，阅读面比较狭窄。所以要想让学生回归到读书中来，老师的引导是必不可少的，一定要利用在校时间让他们多读书，养成一种爱读书的习惯。笔者在每周的语文课上会尽量抽出一些时间让学生自由阅读。当然，在选择阅读内容时也需要教师非常用心，要精心设计好写作的教案，阅读内容尽量丰富多样，争取能让学生读到更多有意义的书籍。笔者在阅读课上会挑选一些古今中外的名著让学生阅读。除了书籍，笔者还准备了一些杂志让学生阅读，让学生了解社会时事、把握时代脉搏。在阅读课上，笔者会让学生选择自己喜欢的读物，并且做好读书笔记，和同学一起交流。同时，笔者还想方设法提高学生的阅读兴趣，了解他们的阅读喜好，并进行正确引导，让学生多读经典作品，并记录下他们自己的阅读感受。
三、充分利用教材中的经典提高学生的仿写能力
著名语言学家吕叔湘曾说过，“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”可见，仿写并不是抄袭，而是一种模仿学习，一种综合的实践活动。笔者指导学生学习课文时，要求他们充分利用教材，重视语文课文的典范作用，在教学中引导学生体会作者命题立意的观点、选材布局的方法、表情达意的手段，让学生学会赏析。在这个过程中，笔者充分利用语文教材的示范作用，让学生带着表达的需要去阅读，去理解课文，反复吟咏咀嚼，从而不断提高他们的写作水平。
只读不写只会让思维停顿，因此在扩大阅读视野的同时加以生动活泼、形式多样的写作训练，将阅读与写作紧密结合起来，做到读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，是提高学生写作水平的一条有效途径。如学习《海燕》时，笔者让学生模仿课文中写景的句子写一段景物描写的片段，写几句运用象征、烘托、对批的句子；学习诗歌和散文时，笔者让学生写短评，从不同角度欣赏作品的艺术魅力。
