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孟母断织范文1
[关键词] 成长环境 模范带头 以情感人
我校坐落在伟大思想家孟子诞生地,距“孟母三迁祠”三里多路,故而得名“三里小学”。身处孔孟诞生地,无时无处不在深受亚圣孟子思想的熏陶和洗礼。作为家乡的一名教育工作者,传播孔孟思想、发扬光大“孟母教子”精神是应尽的职责,特别是在长期的教学实践和从事班主任工作中,扎实汲取亚圣孟子在成长历程中的经验教训,做出了点滴探索,并在班主任实践工作中加以应用,收到了明显效果。
一、从“孟母三迁”故事中汲取到“后进生”转化的良策
“孟母三迁择邻”的故事在全国可谓是家喻户晓,孟母为了给年幼的孟子创造一个良好的成长环境,孤儿寡母的竟然接连搬家三次,孟母肯定受到了诸多磨难,那为什么还要搬家呢?可见孟母十分重视外界环境对孩子的影响。结合平时的班主任实践工作,我认为良好的“环境”因素对于学生是举足轻重的,特别是在做好“后进生”转化中立下了汗马功劳。在平时,我十分注重学生座次调整工作,将其作为做好后进生转化的重要举措来抓,坚持对学生座位一月一调整。具体操作中,除坚持兼顾学生身高的个别因素外,更重要的是广泛征求科任教师对学生的综合评价,在此基础上,让各科尖子生和后进生结对子,特意安排在一个邻近课桌上学习。此外,我对每个后进生实行动态监测管理,一旦一门功课取到明显长进后,就及时将其安排在另外一门功课尖子生课桌附近学习。实践证明这种方法十分有效,一般在一个学期内,绝大多数后进生在德智体美劳等方面都能取得明显长进,有效促进了一个班级平衡发展。为此,我也经常被安排轮换接替担任各年级的班主任。
二、从“买肉啖子”故事品尝到模范带头作用的“甜头”
“买肉啖子”的故事,讲的就是孟母如何以自己的言行对孟子施以诚实品德教育的故事。有一次,邻居家磨刀霍霍,正准备杀猪。孟子很好奇,就去问母亲:“邻居在干什么?”“在杀猪。”“杀猪干什么?”孟母听了,笑了笑,随口说道:“是给你吃啊。”刚说完这句话,孟母就后悔了,心想邻居不是为了孩子杀的猪,我却欺骗了他。这不是在教他说谎吗?为了弥补这个过失,孟母真的买来了邻居的猪肉给孟子吃了。可见孟母十分注重言传身教,以自己的一言一行,来启发教育孟子,始终在年幼孟子面前发挥“带头”和“树标”的作用,对孟子今后的成长产生了重大而深远的影响。
作为班主任,也应该从中汲取经验,才能更好的做好班级管理工作。我认为班主任作为一个班级的最高管理者,不应高高在上,则应成为集体中的一员,带头模范执行班集体共同制定的规章制度。“诚实守信,热爱劳动”是我们班规的第一条。记得我在教《春天来了》这篇文章时,描述着“柳树吐绿、小草发芽、冰雪融化……”渐渐地,孩子们被吸引进一个春天般的童话世界里,一个孩子突然站起来情不自禁的问:“老师,我们周末能去春游吗?”,我当时也没多想,爽快的答应:“可以呀”。说完又后悔了,全班50多名学生乘车外出可不是容易的事,后来虽然学校答应了,但是学校资金紧张,暂时拿不出钱来。为兑现自己的诺言,同时,也为了带头恪守“诚实守信”的班规,我硬是取了当月的部分工资组织学生就近爬山春游。为带头执行“热爱劳动”的班规,每次周五卫生区大扫除,我总是亲自和学生一块干,每位学生都很抢着干,从来不言谁干得多与少,从来不用班主任支派,但我们班的卫生评比总是第一名。此外,课堂纪律等各项班规也得到较好的遵守,任课老师普遍反映我们班班风好,纪律好,学生回答问题积极踊跃,学区的老师讲公开课时都喜欢用我们这个班。身教胜于言教,模范的力量是无穷尽的。
三、从“断机教子”故事中感受到以情感人的“魔力”
“断机教子”,讲的是孟母鼓励孟子读书不要半途而废的故事。孟子少年读书时,开始很不用功。有一次,孟子逃学回家,孟母正坐在机前织布,她问儿子:“《论语》会背诵了吗?”孟子回答说:“会了。”孟母高兴地说:“你背给我听。”可是孟子总是翻来覆去地背诵这么一句话,“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?’”孟母听了又生气又伤心,举起一把刀,一下就把刚织好的布割断了,麻线纷纷落在地上。孟子见状,心里既害怕又迷惑,忙问母亲出了什么事。孟母教训儿子说:“学习就像织布一样,你不专心读书,就像断了的麻布,布断了再也接不起来了。学习如果不时时努力,就永远学不到本领。”说到伤心处,孟母呜咽地哭了起来。孟子很受触动,从此以后,他牢牢记母亲的话,起早贪黑,刻苦读书。我认为,孟母关键是做到了一个“情”字,以情感人。这也给我做班主任工作一个重要的启示是:学生犯了错误并不知悔改,绝不可粗暴的批评和体罚,否则就会把道理讲虚,把思想搞僵,使学生产生逆反心理。只有以诚相待,以情感人,做学生的良师益友,设身处地地站在学生的位置上思考问题,才能激起感情的共鸣,引起思想的共振,从而打开学生的心扉。列宁也指出:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”教育心理学认为:教师的情感对学生有直接的感染作用。一个教师对教育工作和学生真正热爱,学生就容易感动。
前些年,我刚接过一个班,班里有一个孩子,年龄偏大,他经常凭借人高马大的优势欺负小同学,而且还在班内发展了几个“死党”。听前任班主任说,批评甚至体罚对他都无济于事。再这样下去,这孩子迟早要出事。我立即将该生列为重点管理对象。首先我进行了家访,结果他的家庭状况让我大吃一惊。原来,父母辛辛苦苦赚了几年的血汗钱被人骗走了,母亲神经病复发,父亲也因此一蹶不振,经常赌博酗酒。对此,我将该生列为重点帮扶对象,在他吃不上饭的时候,陪他一块在食堂就餐;当他欺负小同学的时候,我让他换位思考;该添学习用品的时候,我及时送到他手中;抽课余时间专门给他辅导课程……刚开始时,他还有较强的抵触情绪,后来慢慢的,我发现他眼里闪着泪花……一学期过后,老师同学们都说他像变了一个人样,不但改掉了以前的坏毛病,而且成绩突飞猛进,还当选上了班干部。紧接着,其他几位类似的孩子,也被“真情”一一感化。这是采取打骂体罚手段永远也达不到效果。这样我更加坚定了“以真情感化”的信念。
参考文献:
[1]列宁全集,20卷.
[2]总政治部.改革中的军校育人之路.军事谊文出版社, 1992.
孟母断织范文2
对于“用教材“的思索
语文是一门非概念性学科。长期以来，我们的语文教学常常陷在教材的禁锢中得不到全面的提高与发展。如果教师能引导学生合理、科学、内化地学习教材上的知识点，并有针对性地将语文的学习引向生活，充分整合教材资源，真正做到“用教材”而不是“学教材”，无疑会取得事半功倍的效果。 在执教苏教版第五册教材时，针对课文篇数较多、知识容量过大等问题，我从拓展学生视野、整合多元资源入手对如何使用好教材进行了初步探索，其目的就是使语文学习融入生活，走向多元，从而提高学生的语文素养。 一、拓展学生视野，培养学生收集和处理语文知识的能力 生活处处皆语文。语文教学必须摆脱只在课堂40分钟学语文的桎梏。我们应该帮助学生将语文学习视野投向生活。在广阔生活空间学语文，用语文丰富知识、增长才干。 我在教学中经常引导学生到课外书中查找与课文内容相关的资料，使他们能通过自己的学习经历将课内与课外学习有机结合起来。如在学习《孟母教子》一课时，学生通过各种渠道，查阅到了有关“孟母教子”的许多故事。他们在课堂上交流地兴趣盎然。基于此，我让学生们根据自己收集到的“孟母教子”的故事，给孟母写一句最想说的话。有的学生找到《孟母三迁》的故事，写下了“孟母真是用心良苦”；有的学生找到《孟母断织》的故事，写下了“严格要求也是对儿子的一种爱”。之后，学生们再读课文交流感受时，他们达成了一个共识——“孟母虽然对儿子要求严格，但是却非常爱儿子。”就在这交流中，对课文主题的理解水道渠成，这样既易于学生接受，拓宽了学生的知识面，又实现了对课文内容的补充和再创造。 在教学《学会查“无字词典”》一课时，我把学生带到操场上，让他们在操场上寻找成语。有的学生在花坛里找到了“五颜六色”、“五彩缤纷”；有的学生在树丛中找到了“郁郁葱葱”、“生机勃勃”。回到教室后，等同学们安静下来，一个学生突然站起来叫道：“这就是鸦雀无声”。学生们在哄堂大笑中掌握了“无字词典”的真谛。这样，语文知识不再是空洞乏味、纸上谈兵，而是鲜活的、生动的。同时，学生阅读能力也在潜移默化中得到了提高。 二、整合多元资源，激发学生学习的兴趣 现在的语文已不再是纯粹的语文，语言文字作为一种载体，它通过课文展现给学生的内容是包罗万象的，而语文也以“练习”形式出现了综合性学习。纵观各个综合性练习，尽管练习之间有许多联系，但并没有线性的逻辑关系，而是围绕提高语文素养而呈放射状的开放性关系。对此，我们更应整合多元资源，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中实践，在实践中学习，实现综合能力的发展。因此，安排语文练习这种综合性学习活动，应整合口语交际，习作等练习，让学生在不同的综合性学习实践中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养；让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题；激励学生运用综合性学习的方法，学习将各种能力和探索的兴趣结合起来，实现综合性的发展，扩展其学习兴趣。 这册教材中习作6是要求学生写一种自己喜欢的文具，把文具的特点和用途写清楚。而在练习7的口语交际中是让学生把图书、玩具整理一下，并标出价格，拿到班级开个小小展销会。我将练习7的口语交际中的“展销会”改成“文具展销会”，并把两个练习有机结合起来处理。学生在练习习作6时，我告诉他们:过些日子，我们会举行一场“文具展销会”，这篇习作相当于你的产品介绍，到时候，我们看谁的文具最畅销。这样一来，学生们的兴趣一下子提起来了，他们认真搜集、整理资料，充分了解自己的文具，并把文具的特点和用途清楚、详细地记录下来了。许多学生的这篇习作都完成地非常优秀。随后，在练习口语交际时，学生们自己动手布置教室，把教室变成了一个大卖场，他们以小组为单位，先在小组里推销自己的文具，选出小组中的“最佳文具”和“最佳推销员”，再在全班展销，会“讨价还价”的“刁钻”小顾客、“伶牙俐齿”的推销员，在这场热火朝天的展销会中各显本领。由此看出，听、说、读、写活动贯穿了语文综合性学习的始终，这不仅强调了语文学习的实践性，又加强了团队合作精神，并注重了语文的文化意味，有效地促进了学生语文素养的综合提高。
其实，只要教师适时、适当、适机地运用好教材，改变过去那种日复一日的单调枯燥的教学状况，多元整合语文资源，引导学生在自然、社会、生活的大课堂中观察、收集、获取信息、学习语文，学生的语文素养一定会得到全面提高。
孟母断织范文3
劳动者的姿势最美。不论乡村还是城市，不论白天还是夜晚，你随处可以见到劳动者的姿势。他们个个神情专注，全心投入，完全沉浸在劳动的快乐中。锄禾日当午的农民，面朝土地，朝圣者一样虔诚，他们紧紧依恋着泥土，以最优美的姿态，在土地上留下最生动的劳动剪影；课堂上，教师们在传道授业解惑，他们目光炯炯，神采飞扬，他们用粉笔在黑板上写下一首劳动的颂歌——今朝辛勤劳作，为了明天桃李芬芳；灯下，谁还在电脑前奋笔疾书，为了明天的一个策划书，他们用青春描画着奋斗的蓝图，他们的手指在键盘上游动，行云流水一般自如。
城市的清洁工、手术室里的医生、工厂里的工人、聚光灯下的演员……这些劳动者来自四面八方，分布在各个角落。他们劳动的姿势都是最美丽的。我在想，如果把各行各业劳动者的劳动姿势定格为一幅幅雕像，每个人姿势不同，但眼神会完全一样——专注，忘我，享受。那样的画面，该会多么震撼——劳动者的美足以让我们肃然起敬。因为有这些劳动者，我们生活的世界有无限精彩，无限魅力。
劳动者的笑容最美。“劳动的成果是所有果实中最甜美的”，农民看到庄稼丰收，教师看到学生取得好成绩，清洁工看到城市像花园一样美丽，医生看到患者康复出院，体育健儿奋力拼搏勇夺金牌，科学家一举攻克难关……他们脸上欣慰的笑容比五月的花朵还美丽。
劳动者的心灵最坦然。流自己的汗，吃自己的饭。朴素的话语，道出了生活的真谛。在太阳下辛勤劳动过的人，在树阴下吃饭才会心安理得。不劳而获者，永远没有美丽的笑容，也不会有坦然的心灵。劳动者生活充实，远离无所事事的空虚。劳动者在奋斗中实现自我价值，不会因为虚度年华而老大徒伤悲。
劳动让人生充实，让生命有了价值，人生因劳动而精彩。劳动者最美，芬芳的五月，让我们采撷一朵朵劳动者的笑容，让花季更加灿烂辉煌，让生活更加生机勃发。
百年梦圆
孟建新
今年4月28日，本人作为亚圣孟子第75世孙，随同吉林省孟氏宗亲会回山东参加邹城市组织的《2013纪念孟子孟母大典》活动期间，先后到凫村孟子出生地、亚圣孟子林、孟母林祭拜；又到孟庄社区续接失散了170多年的家谱，在孟庄祠堂祭拜了始迁祖亚圣孟子第65代孙孟衍桧。回想此次圆梦之旅，有感而成，以做纪念。
先祖本是亚圣后，故里邹城孟家庄，
嘉庆年间难生计，兄弟四人关东闯。
长兄名讳孟广秀，二弟广太跟身旁，
途艰路险人失散，骨肉离散奔异乡。
广秀广太牵紧手，长春东郊居一方，
谨记家传与祖训，信义忠孝恭俭让。
广太是我始迁祖，家传八代人丁旺，①
无奈族谱早遗失，认祖归宗成梦想。
历史跨入新世纪，孔孟思想助兴邦；
我本亚圣孟子后，责无旁代承传倡。
去年祭祖到邹城，揭开追根新篇章，
查支找脉佐其证，祖籍确定今孟庄。
二派城西户长支，先祖衍桧有祠堂，②
今年寻源再回邹，大礼参拜敬祖上。
续接百年断家谱，我辈族人心欢畅，
弘扬亚圣之精神，实现中华大梦想。
注：①自我始迁祖孟广太定居长春市兴隆山镇西兴隆沟屯170多年以来，已先后有“广、昭、宪、庆、繁、祥、令、德”共八代传人。
孟母断织范文4
孟德斯鸠曾说过：人的一生要接受三种教育，一种来自父母;一种来自学校;而另一种来自社会。教育，是我们人生的必修课。以下是小编精心收集整理的六年级教育的作文700字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
六年级教育的作文700字1在我的成长过程中，妈妈的教育就如天上的星星一样多得数不清，有些话早已记不清了，但去年的一次教育却使我受益匪浅，终身难忘。
一天，我和同学们高高兴兴地做完体操，无意间向学校的电子滚动屏看了一眼。天哪!我看完上面的字几乎崩溃了，上面竟写着：表扬某某班某某同学下课主动捡垃圾。为什么每次都看不到我做好事，我下课也捡垃圾呀，怎么不表扬我?正当我难过时，又听到校长亲自夸奖他们的声音，一下子鼻子一酸，眼泪差点掉下来，心中很不平衡，觉得对我不公平。上课时，我趴在桌子上闷闷不乐，老师讲的功课我一句也没有听进去，满脑子想的都是那件事。
放学回家后，我心烦意乱，嘴撅得老高，饭也不想吃。妈妈见我闷闷不乐的样子，就问原因。我伤心地告诉妈妈事情的原委。妈妈笑了笑，意味深长地说：“女儿，做一件好事不是为了夸奖而去做的。”妈妈顿了顿又问：“知道雷锋叔叔的故事吗?”“当然知道。”“那雷锋叔叔做事求回报吗?”“不求。”“你看，雷锋叔叔出差一千里，好事做了一火车也不留名，更不求一句夸奖，那你做了一件好事，为什么只求一句夸奖呢?”妈妈继续说：“那你做好事快乐吗?”“快乐呀!”“那就对了，也不是因为受表扬而快乐的吧。帮助别人快乐自己，做好事是一种美德呀。”听了妈妈的话，我恍然大悟，脸唰地一下红了，惭愧地低下了头。
妈妈的教育使我懂得了做好事的意义：做好事不是为了受到表扬，而是一种美德。它会让世界变得更加美丽，所以，从今以后我会做一个阳光、快乐的女孩。
六年级教育的作文700字2微信中的一则小视频，唤起了我对国民素质的悲叹!国民素质的挽救又该如何开展?通过小视频中反映出的问题，不由让我们提出了质疑。先让我们来看一下吧!
“哐!哐!”一名小孩在用石头砸着公园路灯下的柱子，原来红漆柱上亮丽的光泽，立马现出了斑斑伤痕，经人劝阻，一旁照看的大爷将孩子牵走，居然又引导到另一根柱子下砸，只是为了发出“叮当”的响声来取悦自己。这时，劝阻的年轻人大怒，一边拍摄一边指责，没想到那大爷语气十分嚣张：“你去找物业或警察啊!我想怎么着就怎么着!”年轻人最终无奈地含怒而去……
的确，这个现象无关法律，只涉道德，但国民素质无小事，大爷对孩子的教育方式固然令人心寒，但那年轻人的劝阻方式也值得反省!视频中的他虽然充满正义感，但语气太冲，也太过大声，难免吸引路人注意，使其恼羞成怒，有点死皮赖脸地死扛。
那么，就让我进入角色，来演示一番，与那位年轻人“教育家”来探讨该如何有效地劝阻和教育。首先，我们还原一下场景……
“哐!哐!”一名小孩在用石头砸着公园路灯下的柱子，我会走过去笑着对小孩说：“小朋友，停下来吧，有好吃的!”由于自己是游客，手头必定有些当地特产，拿出来哄小孩，让他停止行动，这一行为必定引起身边大人的注意，这时候我可以用温和的语气劝说：“大爷，快让小孩别敲了，一则损害公物，二则那么大块的石头，万一划伤手怎么办，小孩还那么小，噪音也对耳朵不好。”“小孩子嘛，什么也不懂!”“大爷啊，你的心情我理解，小孩子很可爱，谁都喜欢，但不能宠着，长大后太任性可不好，会没朋友的。”这样就成功地把话题转到了教育上，即使是再不明事理的人也会让小孩停止了破坏行动。
所以，人在与人正常交流时反而是放松的，如果像年轻人一样对其他人也许有效，但对一些上了年纪的脾气不好的人也许反而不通，适得其反，对于这类人劝阻的方式就要有所不同，顺着他的喜好，比如他疼爱自己的孩子，一起关心他孩子的成长!
毋庸置疑，国民的素质有待提高，但换句话来说，教育还不过关!生活当中，这样的事还少吗?我们要用平和与宽容的心对待他人，用平等的交流来代替无用的说教，也只有平等地对待一个人，才能得到相应的尊重!你说对吗?年轻的“教育家”!
六年级教育的作文700字3最近一段时间，北大学子吴谢宇弑母案闹得沸沸扬扬，它本该是向着成功的彼岸一步步走去，但他却转身，回头，走向了犯罪的不归路。
吴谢宇弑母案只是其中一件，而如今弑母案越来越多。而也有许多学生因不满老师管理而对老师大打出手，甚至发生了一起又一起弑师案。这也许这是学生的道德问题念。但还有一批又一批国家辛辛苦苦品样的人才奔向美国为美国做研究，留在中国的却在少数。为什么?因为教育，因为教育的失败!因为中国式家长逼迫让孩子做自己不喜欢的，因为在中国，梦想与现实，还是会选择现实。而美国支持他们的科研，有专门的办公室，可以投身自己喜爱的事业中，而中国，大多数父母只是逼迫你选择另一条人生，而这样的人生又有什么意义呢?家长也为此给你报一个又一个补习班，不关你是否喜欢。只是为了你不在社会上淘汰。但是，他们忘记，兴趣是最好的老师，他们却不支持你的兴趣。因为你的人生已经被他们计划好了，从你出生那一刻，就像一个牵线木偶。压抑了自己的个性，必须服从权威。也许这有些可怕，但现实就是如此，当然，只是大多数家长。
现在八股式作文越来越多，许多作文空淡无奇，写来写去都是那几件，乏味，空洞。为什么?因为老师就告诉你这样写，因为你没有创造力。教育的权威，不但扼杀了个性，而且扼杀了创造力。一位美国教授对中国教授说：”你们比我们聪明，你们的学业比我们优秀，你们的奥林匹克也是第一，你们也学习能力也是最强，但是，你们还是要买我们的东西。“不得不说，这样的教育真的很失败。
也有些家长，太过溺爱。
在中国，一个孩子跌倒，妈妈扶，爷爷奶奶哄，爸爸清理伤口，其实就破了点皮。仿佛一点挫折也不养孩子收，殊不知，挫折才是成长。一次在超市，以为孩子因为妈妈没有给他买心爱的玩具，对妈妈拳打脚踢，妈妈在一旁躲闪，爸爸要出出手教训孩子，却被妈妈拦住，可想而知，这个孩子平日在家中的地位。一次我回家，手里拿着拼图，一个孩子突然指着我的拼图说;”我想要。”他的母亲用祈求的目光看着我，孩子见我不给，竟大声哭了起来，还对我吼你到：“你为什么不给我。”我没理他，走了。这位家长也许没有让孩子明白：世界上有许多东西不是你想要就能得到的。
我劝家长和老师们醒醒吧，教育不是权威，不是扼杀个性，扼杀创造力，分数并不代表一切，不能太过于看重分数了，也不能过于溺爱，不要走向两边的极端，请给孩子自己的一片天空!
六年级教育的作文700字4在历史的长河中，教育家的身份值得人们敬重，他们培养了一代又一代的人才，使他们的思想能够传承下去，教育是一个艰难的过程，要坚持不懈地走下去。
教育需要我们一步一个脚印。教育这条漫长的路，一不小心我们就会犯错误，这个错误可能会击垮我们前面走的所有路，所以我们需要一个扎实的基础，才能走的更远。就好比登山，登山者需要小心谨慎地走完每一个小路，稍有不慎就会落入万丈深渊。一步一个脚印对于登山者来说是非常重要的，做好登山者登山前做的每一件事，比如锻炼出一身适合登山的体质，准备好登山所需的每一个物品，只有这样，我们才有希望登上顶峰，登上胜利得彼岸。所以，教育需要一步一个脚印。
教育需要一个好老师来引导我们。雅思贝尔斯曾说过这样一句话：“教育的本质是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我们受教育的过程中，有一个好的老师去教导是一件很重要的事。好的老师能把我们引领到好的环境去学习，他所传授的知识也能带给我们启发。传闻孔子有3000多名弟子，他们受到了孔子儒家思想的启发。成为社会上的精英。孔子这样的大教育家将他的弟子带上了一个新的高度，弟子的成就自然也不会太差。
教育需要我们心灵平静的去学习。用心去学习，用心去感受知识带给我们的，你会感受到知识的美好。心平气和的去学习，让自己的心安静下来，你会发现你学的东西比平常要多。如果一味地追求成绩而心浮气躁，想通过捷径得到学习的方法，那是不可能的。心不平静下来，你永远都学不进去，也不可能取得一个好的成绩。当你专心致志，想要真正学好一样东西时，你会发现，学习这个东西会很简单。而你心浮气躁去学习，还想获得成功，那是万万不可能的。与其烦躁的学习，不如把心静下来，再去学。你会学的很好。学习就是这样，所以教育需要我们心灵平静的去学习，而非心浮气躁。
在现代社会，人们总想着快点做完一件事，而且做另一件事。忽略事物间的过程，教育这件事很难，也很简单，我们应该坚持不懈地走下去!
六年级教育的作文700字5俗话说得好，“无规矩不成方圆。”规矩是一个人待人接物、为人处事的准则。中华民族素来以严谨的作风和得体的礼仪闻名于世界。而这，全都归功于良好的家风家训。
在中国上下五千年的光辉历史中，涌现出了许许多多优良家风的典范。
“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”被后世尊为“亚圣”的孟子，小时候很贪玩，孟母为了把他教育好，曾经搬过三次家。刚开始时，孟子的家在墓地附近，年幼的孟子经常看见送墓扫墓的情景，于是总学着跪拜、哭嚎。孟母认为这样对孟子的影响很不好，就把家搬到了闹市附近，可孟子又学起讨价还价来，孟母又把家搬到学校附近。从此，孟子每天看到的都是富有学识的读书人，听到的都是朗朗的读书声，便跟着读起书来。一次孟子逃学回家，孟母一气之下，把织布机上的梭子折断，说：“你学习就像织布一样，需要日积月累才能学成，而现在你逃学回来，就像这快织好的布一样，以前的功夫都白费了。”孟子听后如梦初醒，开始努力学习，终于成了有用之才。试问，若孟子没有这样一位深明大义的母亲，他还会有以后的成就吗?
无疑，孟子受到了最好的教育——家教。家是我们人生的第一所学校，是我们学习人生基本准则的地方。家庭教会我们辨别好与坏，善与恶;教会我们面对成功与失败，平坦与崎岖;教会我们如何树立正确的人生观，怎样朝着梦想前进……
孟母断织范文5
古，有个学问家叫孟轲。他刚的时候，很用写字一划，很工整。不久，他觉得学习太辛苦，不如在外面玩耍快活。于是，他逃学了，常到山坡上树林中去玩，好开心啊!
一天，他回到家里，正在织布的妈妈问他：“怎么这么早就放学了?”他只好承认逃学了。妈妈生气地说：“我辛辛苦苦织布供你读书，你却逃学，太没出息了!”小孟轲连忙给妈妈跪下。
妈妈拿起剪刀，一下子把没织完的布剪断了，说着：“你不好好读书，就像这剪断的布，还有什么用处!”小孟轲哭着说：“我错了!今后再也不贪玩了。我一定好好读书!”
从此，小孟轲勤奋学习，从不偷懒。后来他成了着名的大思想家。
2、富兰克林的教训
富兰克林小时候，有天在家门口遇到一个扛着一把斧头的男人，男人停下来后和气地说：“小家伙，你好，请问家里有磨刀石吗?”富兰克林回答说有后。
男人接着说道：“你真是个善良的孩子，那我可以借你家的磨刀石来磨磨这把斧头吗?”听了这番赞语，富兰克林说：“当然没问题了。”说完立刻扭转身从家里拿来了磨刀石。
“一看就知道你是个聪明仁义的好孩子，我走一路累得够呛，你能帮我把斧头磨上几分钟吗?”男人的赞语再次让富兰克林听得心里甜丝丝的，于是就答应下来，使劲儿地帮他磨起斧头来。
眼看着上学的时间快到了，但富兰克林依然未能把斧头磨好，可他说不出停下来的话，就决定放弃上学而帮男人把斧头磨好。
等斧头终于磨好后，富兰克林想着男人一定会好好感谢他一番，不料他却冲富兰克林吼道：“你真是个笨手笨脚的孩子，这么长时间还没有磨好，把我的事情都给耽误了!”
富兰克林气极了，他怎么也想不到自己如此辛苦帮男人做事情，得到的回报竟是一顿斥责。不过这件事给了富兰克林受用一生的警示。
日后他向别人讲述这件事的时候，最后会这样说：“面对别人的奉承和赞誉，首先要明白自己应该做什么，一定不要迷失了自我。”
3、莱昂纳多的环保情怀
2016年2月28日，当了二十多年奥斯卡奖陪跑达人的莱昂纳多凭借作品《荒野猎人》赢得奥斯卡最佳男演员奖，人们对这份准备了二十多年的获奖感言充满了好奇。
莱昂纳多在一开始的发言中照例说了一些感谢的话。正当人们以为接下来莱昂纳多会谈他获奖的曲折经历时，他却话锋一转，出乎意料地谈起了环保。
“我们都能真切感受到2015是有史以来最热的一年。因此我们拍片不得不跑到星球最南边去取雪景。气候的变化真实存在着，也成为地球上各种物种的巨大威胁。
因此我们必须协力阻止气候变暖的发生。为了子孙后代，请珍爱我们的地球，就像我珍爱这来之不易的奥斯卡奖一样!谢谢!”说完走下了舞台。
莱昂纳多出乎意料的获奖感言迎来人们雷鸣般的掌声。这掌声中有对他获奖的祝福，更是在为他替环保发声而喝彩。其实，莱昂纳多是一个环保主义者。
在1997年的时候，他便创立了自己的环保组织，致力于环保公益事业。2014年，他曾经因为在瑞士举办的世界经济论坛上批评加拿大石化工业对地球造成的震荡与伤害。
孟母断织范文6
笔者借鉴国外先进的教育原理和国内许多教育工作者的情景教学经验，创设形象生动的教学情景，引导学生理解化学知识，并利用所学知识解释化学现象和解决实际问题，取得了良好的教学效果。现将情景教学的几种常见方法归纳总结，以供各位老师商榷指正。
一、谜语创设情景
古代称谜语为“瘦辞”或“迷惑”，它是我国的国粹。谜语因其趣味浓郁、内容丰富、形式多样、寓智于乐等特点，深受孩子们的喜爱。再教学中适当运用谜语，可以启发学生的思维，拓展他们的知识面，提高学习兴趣。例如：学习“空气”时，让学生猜“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。”讲物质三态变化时，引出“大哥平易近人，表面明朗似镜；二哥喜欢高温，常在空间飞腾； 三弟生在冬天，性情比较生硬；虽然性格不同，但是属一家人。”猜到的学生，自然享受到成功的喜悦；没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示。这样既活跃了课堂气氛，调剂学生的学习情绪，又从中学到了知识。
二、名人轶事创设情景
中学生这一年龄，从心理上看他们崇拜名人，喜好模仿。利用这一特点，讲述一些名人的发明创造的故事，培养学生的创新精神和科学的态度、情感和价值观，以及对他们进行爱国主义教育。如讲述“拉瓦锡与空气的成分”、“波尔多液的来历”、“侯德榜和侯氏制碱法”、“干将莫邪铸剑”等故事，使学生从中得到启发，激发他们对科学的追求。
三、实验创设情景
化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，可以观察到大量生动、有趣的化学现象，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高学生动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。因此，实验不仅有教学意义，而且还有教育意义。通过精心设计的演示试验，创设有利于学生学习的情景。例如：“走进化学”一节，老师走进教室说：从今天我们进入一个美丽的世界，放飞手中的氢气球，上面写着“欢迎学习化学”，引起学生思考“什么是化学？”“氢气球为什么会飞？”利用化学实验中的“意外”、“失败”创设情景，引导学生对相关知识的探究，激发他们的学习兴趣。例如：“点燃铁丝”的实验，课前先做一个集气瓶底部镶有四氧化三铁炸裂的“失败”实验，作为对照实验，让学生深刻理解“为什么集气瓶底部放一些水或细砂？”
四、问题创设情景
美国教育家杜威说过“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始，思维起于疑问。”在实验中建构问题情景，让学生在自己的认知矛盾运动中学习知识和技能。例如：将两个鸡蛋放在稀盐酸中“跳舞”，引起学生深思。结合社会热点问题（如能源问题、环境问题等）提出问题情景，培养学生解决问题的能力，以及关注社会发展的责任感。利用讨论或争论引起的矛盾冲突设置问题。如讨论果汁的“浓淡”、糖水的“浓淡”，学习溶液的质量分数。需要注意的是根据前苏联心理学家维果斯基“最近发展区”理论，所提出的问题应略高于学生现有的认知水平，不能过高或过低。
五、角色体会创设情景
新课程要求在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师组织学生进行角色扮演、对子练习、小组表演，让学生共同参与教学，并非教师唱独角戏，调动学生学习的积极性和主动性，符合新课程理念。例如：讲述“分子的间隔和三态变化的关系”时，组织学生用不同的排列方式来表示三态变化。这符合中学生的生理和心理特点，十几岁的孩子生性活泼好动、爱表现，乐于接受奇特、趣味浓厚的事物。通过角色扮演，学习和巩固了知识，活跃了课堂气氛，淡化了为学而学的思想，有利于培养学生良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于缓解学习压力。但在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，设计一些富有创造性、挑战性的游戏，灵活处理教材内容和活动之间的关系。做到活而不乱、动静有序，尽量让每一个学生参与，培养学生的集体荣誉感和团结合作精神。
六、多媒体创设情景
多媒体技术因其形象、直观、生动、信息量大等特点，在教学中得到越来越多的应用。利用多媒体创设情景，可以宏观模拟微观，将抽象的事物形象化；变静态为动态或对瞬间定格分析；模拟实验室中不能或不易完成的实验，使实验更加完整；各种场面模拟，展示感性材料，缩短时空距离。多媒体影像生动形象、图文并茂，为学生创造一种赏心悦目的情景；优美的韵律、欢快的节奏，使学生为之动情，即集中了注意力、乐于求知，又巩固和加速记忆所学的知识。例如：运用多媒体演示化学反应中各原子的运动，让学生进一步理解质量守恒定律。