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詹天佑教案范文1
一、充分利用多媒体教育资源，提高语文教学效率
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出”人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是多媒体教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。
二、有效应用多媒体教育资源，优化语文教学目标
1.营造学习气氛，激发兴趣。将现代教育技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”。的境界。如：教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映录像，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。
2.化静为动，变抽象为形象。在语文教学中有些词句，文段往往比较抽象，学生难以理解，在教学中从直观、形象的教法入手，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如《雨》一课的教学中，我通过电脑的图象、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线”一句话中，“渐渐地”一词学生理解上有难度，我让学生看两幅动画：一幅动画显示雨水由慢逐渐变快，由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线；一幅图画显示雨水突然变快，一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对，可见已经领悟到了雨的变化由缓到急、慢慢变化的。接着，我又出示了几幅图像：花儿慢慢地开放，太阳从地平线上慢慢升起……让学生用“渐渐”说话，他们不仅说了老师展示的画面，还联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。因而，在现代信息技术的辅助教学的今天，学生主动感悟词语，积累词语，表达思想，思维能力和再造能力都能得到同时发展。
詹天佑教案范文2
关键词：多媒体 教学 素质教育
一、运用录音，渲染气氛，叩开学生情感之门
播放配乐的朗读录音可以加强语文文字的表现力和感染力。激发学生朗读文字教材的趣味，有助于提高学生的阅读能力。例如：教学《轮椅上的霍金》这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来了与生命抗争的最强音――《命运交响曲》。随着乐曲，我随机讲述：同学们，人称“宇宙之王”的霍金，是一位谱写出人类辉煌生命赞歌的了不起人物。她的传奇人生照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《轮椅上的霍金》，去感受一个病弱生命顽强致力于科学探索的光辉足迹。孩子们被音乐声深深触动产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣，接着，全体同学练习感情朗读课文，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等和谐地环境中学得轻松、愉快，也达到了寓乐于学得效果。
同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。
二、运用多媒体，激发兴趣，增强学生感性认识
运用多媒体教学，方便、直观、感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地提高学生地阅读能力。例如：教学《詹天佑》一课，当读到“詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法”时，由于学生较难理解，我采用活动的多媒体片演示，并一边口头叙述，学生很容易理解“把工期缩短一半”，从而感受詹天佑卓越的创新才能。电教手段形、声、色俱备，教学中运用多媒体幻灯、录音机、电视机等电教手段，调动学生视觉、听觉一齐参与更有利于激发学习兴趣，提高学生理解能力和想象能力。学生学得生动活泼，积极主动。比如教《孔乙己》一文，借助多媒体手段，让学生观察断腿前与断腿后的孔乙己的形象，使学生从形象上感受到孔乙已的可有可无的社会地位、精神追求与物质生活的强烈反差，而成为时代典型活化石般的穿长衫站着喝酒唯一的人。 从而体会到人物的特殊地位是由于封建教育毒害之深的结果，读书不仕，成不了统治阶级可又不甘心象普通人那样用自己的双手创造物质财富，还懒惰成性，自然沦落到如此地步。作者通过这一形象塑造，控诉封建教育制度的腐朽，表达了对孔乙己一类人物“哀其不幸、怒其不争”的思想感情，学生就容易理解了。尤其是断腿后的孔乙己，形象枯槁，用手走路，还不忘用口袋仅有的四文钱爬来喝酒，引起人们鄙视和冷漠的嘲笑。通过封建教育制度牺牲品孔乙己的直观图的观赏，有力地促进了对课文的理解。从而对于作者鞭挞封建教育制度，揭示封建教育的罪恶，揭示当时社会人们的思想麻木不仁的写作目的就容易理解了。电教媒体能活化课文内容情境，扩大学生思维空间，形声结合促进学生对课文内容的理解。
三、运用网络，提高阅读能力
我经常运用网络，让学生在课外上网，选择与课文紧密相关的阅读材料辅助阅读教学。如在上《麋鹿》这篇科学文艺作品前，我鼓励上学上网查阅资料，阅读有关文章，为了节省学生时间，我都事先上网查阅，找到网址，然后再指定网站让学生查阅。如教学《罗布泊・消逝的仙湖》，我让学生查阅今昔罗布泊的照片，通过对比，学生很快把握了文章主旨，也激发了学生保护生态环境的情感。又如在教学《旅鼠之迷》时，先让学生上网查阅有关大自然中的许多难解之迷，并要他们自己动手制作卡片，并写出自己的见解，这样大大激发了学生的阅读能力，同时也拓展了视野，开发了创造潜力。课堂上学生纷纷展示自己的小卡片，一起讨论这些难解之迷，收到了很好的效果。
在语文教学中，录音、多媒体、录像、网络等都是不可分割的一部分，将它们有机的结合，巧妙的运用，充分发挥它们的优势，对提高语文教学是卓有成效的。
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摘要：现代多媒体交互式电子白板是一种新型的信息技术，它弥补了传统课堂和现代多媒体课堂的一些缺陷，已经成为了一种应用在课堂教学上的信息技术。现代多媒体交互式电子白板这种新兴技术，已经走近现代的课堂中。它汇集了多种尖端的技术，如：电子技术、软件技术以及互联网技术，教师可以利用它查阅资料、与学生进行互动以及利用相应的软件进行教学，非常便利，受到教师的亲睐。实践发现，小学语文教学中巧妙运用电子白板时，小学语文课堂教学将变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。
关键词：现代多媒体交互式电子白板小学语文课堂教学巧妙运用
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
21世纪是一个信息化的时代。信息时代的来临对人类社会产生了重大而深刻的影响，它既转变了人们以前的传统教学方式和教学思维，又给语文教学诠释了新的生命。尤其是通过多媒体交互式电子白板这一现代技术的介入，使语文教学有了新的活了，不仅让语文课堂的教学结构合理化，还充分的调动了学生的学习兴趣，只有让课堂气氛活跃起来，才能够对学生的教学效果有所提高。
（一）巧用“白板”，激发学习兴趣。
在学习上常常是枯燥无味的，我们教师要多多运用教学的另方面来达到让学生热爱主动的去学习。学生主动的去学习说明教师在前提上给学生起到了一个好的作用，怎样才能让学生在课堂上有效的吸收教学内容，那么就需要教师充分的激发出学生的学习兴趣，使所讲内容生动有趣。所以在阅读教学上是重要的。低年级语文教学中生字的教学是较为重要的环节，也是比较枯燥难以掌握的环节。所以，如何激发学生的学习兴趣，让学生乐于认识生字，乐于书写生字，是小学语文教师在教学设计时应该比较重视的环节。如在低年级语文教学认读生字环节中，结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，随机出示词语，这些新功能不仅能吸引学生的注意力，课堂气氛活跃，学生争着起来读生字，争着做老师。还能使学生对生字的学习产生极大的兴趣。这样游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把孩子的注意力带回课堂。
（二）巧用“白板”，整合教学资源
现代多媒体交互式电子白板提供了丰富的功能，如注释库，图片库，活动库，链接库，还有播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能等，每一类中都含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。在小学语文课堂教学中，可以通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。如在学习说明文《太阳》时，就可巧妙利用资源库的功能，把有关太阳神话故事视频、天文科学的资料搜集好链接在PPt上，让学生有更多的机会直观地了解“太阳”的知识，从而加深了他们对说明文的理解以及了解个了更多天文知识。同时，多媒体电子白板互动教学的巧妙运用充分调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。从而增加了课堂信息容量，加强了各学科的整合。
（三）巧用“白板”，化解学习难点。
交互式电子白板具有强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画，或者直接从互联网上找出视频或音频资料。把课堂教学过程中的随机因素加到教学内容中去，增加教师与学生之间的互动性。另外，学生在课后还可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足。如在小学低年级语文识字教学环节，对有些难写的字体和生僻字可以运用多媒体的形式用电子白板来保存，在课堂教学的时候可以随时回放。在学生自动学习的时候可以调出来一边熟悉一边练，进一步的确认自己书写的顺序和笔画。各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，巧妙地运用多媒体辅助教学，将很轻松的突破学习难点。
（四）巧用“白板”， 提高教学效率
交互式电子白板技术结合了多种多媒体技术。教师在小学的语文教学中利用电子白板技术，将实物跟图片都生动形象的呈现在学生面前，让学生能更全面的认识教学内容，更好的去理解和记忆，提高教学效果。比如在讲《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。教学过程中，教师能熟练的使用交互的电子白板和书写的功能，首先先把教案的大纲在电子白板上边显示出来，讲解上面安排的大体内容再与学生交流。再就是与学生的交流中，利用白板的功能批注上，在有请主动的学生上讲台来把自己的感悟标注出来，再讲下自己的感悟的内容讲述给大家听，有不清楚的问题可以进行讨论。通过这种方式的学习，使学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。通过利用电子白板来进行教学，不仅能够增加学生对课文的感性认识，是学生加深对课文的理解，而且能提高课堂效率。
随着现代科技的高速发展，只要在小学语文课堂教学中巧妙的运用现代多媒体交互式电子白板，才能让小学语文课堂充满魅力，更加灵动，将更快的引领学生步入语文的殿堂，激发学生学习语文的兴趣。
参考文献
1.雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育
詹天佑教案范文4
1、 以下是某位老师认为新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是( ) 。 (1分)
教师需要使用尽可能多的、先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学
2、 为了教学需要，教师们有时也需要自己动手开发一些教学资源，教学资源的开发除了必须遵守媒体选择的基本原则外，还需要一些理论上的指导，下列分析错误的是（）。 (1分)
概念的讲解一定要遵循“名称→定义→属性→实例”的顺序
3、 研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，下列关于选题的表述不正确的是（ ）。 (1分)
选题应强调知识的传递
4、 在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是( )。 (1分)
观察记录表
5、 关于教师参与教育科学研究的优势，下列说法不正确的是( )。 (1分)
教师对各种教育理论、教育研究方法的驾驭能力较强
6、 下列关于学习者特征分析的说法错误的是( )。 (1分)
对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验
7、 在前面的教学环节中，你讲授了某项教学内容，之后请同学进行总结，这里使用到的教学策略是（ ）。 (1分)
直接强化策略
8、 王老师制作“詹天佑”课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择的版式是（）。 (1分)
文字内容版
9、 你在互联网上下载了一些关于细胞分化的图片以及一些演示动画，以下列出了您的“下载”文件夹中的几种文件格式，其中不是图片格式的是（ ）。 (1分)
．exe
10、 当前我国教育改革开展得如火如荼，以下是关于我国目前教育改革的理解，你认为不正确的是（ ）。 (1分)
建构主义思想的引入缓解了我国教育现状的主要矛盾，并有效解决了现阶段教学中的问题
11、 王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（） (1分)
不断地进行教学评价，其目的是为了挑选出优秀的学生重点培养
12、 下列教学评价手段，不适合用来测量非结构化或半结构化内容的是( )。 (1分)
标准试卷
13、 王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（ ）。 (1分)
评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法
14、 下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能？（ ） (1分)
教师根据教学资源种类或用途，在博客中将收集到的多种形式教学资源分类存放，也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放
15、 在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想要激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下列做法中的（ ）。 (1分)
引导同组的其他同学一起鼓励这些学生王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课
17、 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是( )。 (1分)
单元或期末测试
18、 多媒体网络教室的资源系统是指（ ）。 (1分)
辅助备课资源、学科资源库和素材库
19、 电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用ie直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用ie直接浏览？（ ） (1分)
authorware
20、 关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（ ）。 (1分)
根据教学内容选择合适的技术
，才能有效地发挥信息技术的作用
二、多选题
1、 教育技术的理论基础包括（ ）。 (2分)
教学理论
学习理论
教育传播理论
2、 以下关于教育技术理论基础的说法，不正确的是（ ）。 (2分)
教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面
传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动
3、 在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？ (2分)
本单元教学内容的特点
老师自身的信息素养
实施教学的课堂环境
学生的学习基础
4、 下列关于新建表格的操作中，正确的是（ ）。 (2分)
点击常用工具栏的“插入表格”按钮
点击菜单栏的“表格”→“ 插入”→“ 表格”
在插入工作表按钮上右击鼠标→“表格和边框”→“插入表格”
5、 你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（ ）。 (2分)
使用软件snagit截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存
使用键盘上的“printscreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可
6、 你准备了一些与课程内容相关的素材想把它们集成起来，做成简单的课件，下列可供你选择的工具是（ ）。 (2分)
authorware
powerpoint
dreamweaver
frontpage
7、 演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单，请选出下列能制作演示课件的工具软件（ ）。 (2分)
ms-office powerpoint
z+z智能教育平台
authorware
8、 考虑到编制开发教学资源所耗费的人力、物力、财力等诸多因素，一般应尽可能选择现有的教学资源，但在利用现有教学资源时要有所选择，下面观点中正确的是（）。 (2分)
要选用包含课堂必要教学内容的教学资源
要选用内容安排顺序符合教学目标和学习者特征的教学资源
要选用能激发学生学习动机的教学资源
9、 教学评价有各种分类，每类教学评价都有其特有的用途和意义，总结性评价的主要用途是（ ）。 (2分)
证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平
评定学生的学习成绩
预言学生在后继课程中成功的可能性
10、 在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（ ）。 (2分)
应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
三、是非题
1、 王老师将课堂上录制的dv带回家导入到电脑中，这段视频的文件格式是．avi，王老师可以使用电脑中windows media player软件播放这个文件。 (1分)
是
2、 王老师利用dv拍摄了一些视频资料，他打算在课堂上展示，他可以选择电视机与dv直接相连接，进行播放。 (1分)
是
是
4、 多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。 (1分)
否
5、 在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。 (1分)
否
6、 讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。 (1分)
否
7、 学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。 (1分)
否
8、 分组研究是研究性学习的重要实施形式，为保证学习的效果，教师在分组时应尽量任命组织能力强、责任心强的学生为小组长。 (1分)
否
9、 信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。 (1分)
是
詹天佑教案范文5
小学语文是促使学生综合能力得到提升的基础性学科，而阅读又是学习语文的重要组成环节，作为语文教师如果在阅读教学过程不能找出有益于培养学生阅读能力的教学方法，将会对学生阅读能力的提升起到阻滞作用，进而影响学生的终身学习。因此，如何在教学过程中探索出一套提升学生阅读能力的教学方法，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，是当今新课程理念教学工作中所要解决的现实问题。本文结合新课程理念下小学语文阅读教学存在的问题，进行了较为详尽的分析与阐述，并提出了有益于促进新课程理念下语文阅读教学质量提高的建议和做法。2新课程理念下小学语文阅读教学存在的问题
经大量教学实践表明，新课程理念下小学语文阅读教学在当今的教育体制改革模式下还没有发挥出应有的作用，不管是在教学活跃度上还是在教学质量上都存在诸多问题，其具体问题如下：第一， 小学语文阅读教学模式单一、死板化，不能很好地结合阅读内容营造活跃的课堂气氛。目前，大多说教师在进行教学活动前都会精心地对自己的教课内容进行设计，目的是为了在课堂上能更好地起到高质量的教学效果。但是，在小学阅读教学过程中却遇到了与设计教案大相径庭的问题，使得教师面对这样的状况手足无措，为了完成自己的教学任务，大多数教师都是硬着头皮把教学内容给读完。对于这样的小学语文阅读教学模式，完全是脱离了新课程教学理念的宗旨，完全是照本宣科的教学形式，没有把学生课堂上的主体地位给体现出来，使得学生在语文阅读过程中极其被动，常常会因流水账式的课堂教学模式使学生产生厌学心理，教学效果自然不明显。第二，在小学语文阅读教学的过程中，教师和小学生的主次位置没有明确，教学质量不佳。目前，部分教师盲目地追求课堂语文阅读教学的高效果，试图把传统的封闭式语文阅读教学改变为开放式的语文阅读教学，误认为把课堂的时间留给学生自己去阅读课文就是所谓的新课程理念下的语文阅读教学模式。这种小学语文阅读教学模式表面上看似乎是一种教学模式的创新，殊不知小学生具有天生好玩的特点，学习纪律观念差，在这种开放式的语文阅读教学模式下只会让小学生更加促使一种无纪律的课堂学习状态的产生。这一现象也表明了，教师和学生在课堂上的主次位置没有给定位清楚，没有明确教师在课堂上扮演的是什么样的角色，学生又是什么样的角色。因此，作为一名小学语文教师，对于这样的教学模式我们不得不去深刻地反思下该如何去解决课堂上产生的这种问题，而不是一味地去追求教学模式上的创新，只有把学生课堂上的主置给明确，同时教师加以正确的阅读指导，才能取得教学模式上的创新，进一步提高教学质量。3新课程理念下小学语文阅读教学的有效方法3.1提倡小学自主阅读教学，培养小学生在阅读中自主选择沟通对象
众所周知，对新鲜事物好奇、多问、喜欢交流讨论是所有小学生的共同特点，因此在教学过程中教师应充分地抓住小学生这一特点，让小学生对语文课本中的阅读内容进行自主阅读，让他们去享受课文中的美妙内容，当课文阅读完后让小学生自己把阅读后的心得体会拿出来分享，此时，作为教师方面尽量不要过多地参与到学生之间的沟通中，而是让小学生自由发挥，自己寻找沟通的对象及沟通方式，这样一来，小学生不仅和同学们之间形成了自由沟通对象，同时又和教师形成沟通，沟通形式可通过课文朗诵和绘画等来得以体现。比如，在学习《詹天佑》这篇课文时，教师可以先让小学生认真地把课文阅读一遍，然后再让小学生对课文中比较感兴趣的一段进行细读，最后让小学生自己通过最拿手的表达方式把阅读成果展示给教师及全班同学分享。在阅读过程中，有的小学生对"克服自然困难"这段比较感兴趣，可通把他们对语文的领悟通过赋予感彩的朗读方式给表现出来；有的小学生对"中部凿井和两端同时凿进"这段非常喜欢，可以把他们对语文的领悟通过画示意图的方式给表现出来；而有的小学生对"詹天佑勇于接受任务"这段内容非常欣赏，可以把他们对语文的领悟通过介绍资料的方式给表现出来。3.2采取灵活多变的教学形式，提高小学生的阅读审美情趣
小学语文教育是一种审美教育的体现形式。现今，在新课程理念下的小学教学过程中，课本内容所选文章一般都是文质优美、感情丰沛的美文，同时小学生在小学阶段正是形象思维活跃的时候，因此，在阅读教学过程中教师尽量地安排些有助于发挥他们形象思维的阅读方式，如音乐伴奏、美术图片、音响视频等，同时教师要给予学生一定的指导，让学生在这些比较直观的教学方式下细品文章中蕴含的优美语境。运用这种教学模式对小学生进行阅读教学，很大程度上使小学生得到了人生的体悟，培养了他们赋予情感的阅读方式，让他们在美的享受中完成阅读任务，如此进行，小学生对语文阅读的兴趣必然会逐渐提高。3.3打造课外阅读文化，开展课外读书活动
詹天佑教案范文6
我认为要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。因为教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式――声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，成为语文课堂教学中教与学的辅助手段，恰当地运用，可扭转小学语文课堂教学费时低效的局面，提高课堂教学效率。信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪学校发展的必然趋势。旧有的不适应现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。
网络为教学搭建了一个新的平台提供了广阔的学习空间。
网络包括了各种地域的文化，海量的资源开阔了教师的视野。大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。同时，网络还能给我们节省许多时间，它让我们用最短的时间、最快的速度去了解最新的信息，通过百度可以找到自己想要的资料。还能和同行、专家联络，一起探讨教学中存在的问题。
多媒体为教学创建了一个新的言语环境，创造了一种新的倾听和言说的方式。比如作文修改，如何才能将一个学生的作文传给所有学生，而且每个学生都可以对它进行修改呢？用投影将该学生的作文展示在大屏幕上，这样就可以集体进行修改了。再说语文教学生活化，那就要沟通课内外，但是在传统的教学模式下，这种沟通是间接的，困难的。现在，有了网络就容易多了：我们可以联接网上的名师，调用资源。
二、运用多媒体可以创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，是求知的前提，是发展能力形成的必要条件。根据小学生好奇、好动的年龄特点，在语文课堂教学中，教师充分利用电教媒体，变枯燥乏味的文字为生动形象的彩色画面，激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的、饱满的学习热情，对完成教学任务是十分重要的。那朦胧幽静的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人无限神往。但传统课堂教学往往受教学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用多媒体辅助教学，这种情况就可能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的语言为形象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟。如：在教学《听听秋的声音》一课时，我先以一组秋天的图片导入，再配上钢琴曲《秋日的私语》，把学生充分带入诗歌的氛围中，加深了对课文的理解。
三、运用现代教育技术，突破知识难点。
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了认识能力的限制，于一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。
如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。
对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。
可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。
四、运用多媒体可以设计教学环节，多角度的培养激发学生的创造能力。