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怎样写教学论文范文1
写作动机是作者写作的自身动力，是引发写作行为并将其导向实现某一目标，作者由此愿望和心灵力量拿起笔进行写作行动。其具体表现为引发并维持人们写作行为的愿望与意志，以及目的、意向、兴趣、爱好、欲望、信念、习惯、热情等。要有写作动机，提高写作能力，我们必须在平时的生活和阅读中养成善于发现、善于积累、善于思考的习惯，从各方面加强对写作的关注度，培养写作兴趣。
一、兴趣——情感激发
培养兴趣非常重要，写作不是以篇数和字数来衡量的，重要的是要让学生主动去接受，并愿意去表达自己的想法、观点。这就是人们所说的“兴趣是最好的老师”，写作也是如此。
我们学过的好多文章，在文章开端，都强调写作是出于某种原因的心灵触动。可见，在写作中情感一旦被激发，就会爆发出无穷的力量。作家尚且遵循这样的写作规律，学生写作更应该奉为圭臬。
二、生活——积累激发
做生活的有心人，善于发现。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”生活中处处有美，要从中观察，并积极发现其中有价值的内容，才能提高自己的写作能力。很多学生一提起作文就感到头疼，不知道写什么，无从下笔，究其原因还是缺少生活的积淀和感悟。生活中不是缺少美而是缺少发现。生活作文最主要的是反映作者自身对生活的独特见解和体会，反映自己的实情。《包身工》的创作就是先生经过相当长时间的亲自观察、深切体会，搜集很多资料进行筛选才写成的。因此说，生活是一本无字的大书，需要我们去细心阅读。
实际创作时感觉无话可说，要论证时无事可写，这是学生害怕作文的重要原因。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识积累才能逐渐充实，需要材料的时候才能信手拈来。故而我要求学生多听多读，如单独拿出课时让学生诵读课本，尤其是大家都感觉不重要的课外阅读篇目，或者我自己从网上搜索时事要闻，名人名言要事，甚至集中一些模拟题中的阅读题文章，让学生阅读并且写读后感，写评论文章等，积累了不少的典型素材。
三、模仿——借鉴激发
借鉴名家名篇，让学生心理上相信。学生单纯积累素材，不一定就能写出好的作文，还要模仿其他人的优秀文章，尤其是作文范文、高考满分作文等，学习好的写作方法。借用吴增祺先生的话，文章“往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病”。课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，是我进行写作训练的一种重要方法。如学习了马丁·路德·金的《我有一个梦想》后，我让学生模仿文中的铺排句式和比喻修辞写出自己的梦想，学生模仿得非常成功，他们既写出了自己的梦想，又掌握了抒写的方式，可谓一举两得。模仿优秀，从中总结方法经验，提高自己的技能，为以后自己创新打好基础。
四、鼓励——分享激发
成功感是一种积极的情感，任何人都需要在感受成功的体验中，培养进一步提高自己的信心。我们要做的就是为学生创造实现成功的机会，激励学生逐渐有能力写好作文。 本文由wWw.DYlw.net提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYLW.nET
对于有可取之处的作文，尤其是优秀范文一定要集体欣赏，让人人都有发言机会和权利，各抒己见，畅所欲言。如在教室开辟“佳作展示栏”，把优秀作文连同评语一起展示，让佳作作者产生荣誉感，同时增强其他同学的写作信心。
怎样写教学论文范文2
【关键词】小学语文；低年级学生；几点思考
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。现就低年级的教学工作谈谈自己肤浅的认识。
一、学会运用儿童语言
一年级是刚从幼儿园上来的“小宝宝”，面对这群天真、幼稚的孩童，怎样才能携起他们的双手，领着他们走进知识的殿堂呢？我彷徨过，连已经是做了妈妈的我也曾对此束手无策，但我通过观察发现，孩子们自己在一起玩耍时又很融洽，玩得津津有味，原来他们有自己的语言。“近山知鸟音，近水识鱼性”，我必须先懂得小孩子的语言，了解他们的年龄特征和行为习惯，然后才能因材施教。于是我经常和孩子们打成一片，成了他们的“大朋友”，在和他们一起玩耍、游戏中了解他们的兴趣、爱好和语言特点，课堂上把教学内容用儿童化了的语言传授给他们，收到了意想不到的效果。
二、寓教于乐，寓情于景
一年级学生由于年龄还小，自控能力不强，注意力集中的时间很短，他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣，教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容，他们才容易接受，而且要不断变换方式，以吸引学生的注意力，教学效果才会更好。例如：在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点”这一教学内容时，我讲了这样一个故事：j、q、x家住在南方，那里天气很热，ü住在遥远的北方，那里天气很冷，要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里做客，那里天气太热了，ü就把帽子脱掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）时，ü头上的帽子就不见了，但小朋友们要记住，ü脱掉帽子后他的名字并没有变，还是读ü，不能念u。这样一来，学生既喜欢听，又学到了知识，课堂气氛也很活跃，达到了教学目标。
三、充分发挥学生主体作用和教师的主导作用
“师者，传道、授业、解惑也”，教师的任务是把知识传授给学生，教师应该把学生当成学习的主人，把学习的主动权放给学生，一年级语文的主要任务是拼音和识字教学，识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点，一律由老师教字音，分析字形，讲解字义，再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的基础上，放手让学生自己借助拼音读准字音，利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形，结合课文词句和生活实际理解字义词义，教师只对重点、难点做指导和讲解，在教学中我还发现，有些生字在它的音、形、义上总会或多或少地找到一些规律，如：
汉字“六”，共四画，一点在上，两点在下；
“闪”：门内有一人；
“坐”：二人土上坐；
“长”：先撇后横，竖提加捺
这样一来，孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉就掌握了生字，这比直接告诉他们“这个字念什么，该怎样写”的效果好多了，同时也提高了他们的识字水平和识字能力。
四、开展丰富多彩的语文实践活动
语文实践活动的内容与教学内容密切联系，而且在形式上也活泼有趣，在教学中我尝试通过表演、竞赛、游戏和野外参观等不同的形式，使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文实践能力。
五、和家长密切联系，共同关心孩子的健康成长
孩子都是活泼好动的，他们的天性都是积极向上的，我抓住这一点，经常和孩子的家长相互沟通，了解他们的兴趣、爱好以及个性特征，利用家长接送孩子的机会和家长密切联系，及时反馈学生的全面信息，了解学生各方面的情况，制定教学计划，以便因材施教，和家长共同搞好对孩子的教育工作。
六、加强自身修养，提高自己的业务素质
低年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。
怎样写教学论文范文3
【关键词】教学研究； 唤醒共享
在课程改革的新形势下，打造一支高水准的教师队伍已成为幼儿园教育管理工作的重中之重。几年来，我们一直在探寻一条适合自我发展的有效途径，并最终把立足点放在了――加大教学研究力度，教师成长加速度。
1 给力教研，教研氛围日益浓厚
提高教师的教学水平要从最基本的抓起，首先每位教师必须熟悉纲要，熟悉教材，把握教材，掌握科学的教学方法，为使全园所有教师不断提高业务水平，幼儿园制定了具体的措施。
1.1 理论先行，找准方向。幼儿园拿出充足的时间组织全体教师认真学习研究《纲要》《儿童发展心理学》《学前教育学》等理论书籍，如：每周四业务学习的“理论学习十分钟”，规定每次活动的前十分钟请老师轮流讲解在学理论过程中碰到的新观念，诠释其中所包含的教育思想，大家共同聆听、讨论、吸收；再如我们的局域网--理论交流平台，由教研室和老师分别把自己学到的好的理论上传到交流平台中，大家利用午休的时间交流，对相关内容进行摘抄、写出学习体会和心得等。通过多种形式的学习，帮助教师把握了各领域教学的核心价值和内涵，让每位教师明确各领域教学目标，把握准教学的方向。
1.2 二次培训，受益众人。为让更多的老师在外出学习中受益，我们制定了外出学习汇报制，采取“三步走”：1、教师认真记录学习笔记，填写外出学习汇报表；2、向园领导进行口头和书面汇报，整理归档；3、在全园进行二级培训。让老师的教学理念和思想随时跟上市区的要求。由于培训及时，每一次外出学习都让全体教师受益，大都家积极争取外出学习的机会，老师们正沿着 “想研究”――“去研究”―“会研究”的良性轨道前行，教师成长的步伐加快了。
1.3 加大听评课。要想让老师尽快提高教学水平，多听、多评是最好的方法，我园针对听评课制定了相关的制度。对教师规定每学期的听其他教师教育活动的节数，如：要求40岁以上教师每学期听课不少于10节；中青年骨干教师每学期不少于15节，青年教师每学期不少于20节，特别是刚参加工作的青年教师强调多听课。制度中强调：听课要有目的、有针对性，可以听任教学科的，也可以听其他学科的。听课时要求老师认真做好听课记录，写出教师对其所听课的评析意见。我们的评课采取课后直接评析的方式，这种形式给每位听课教师提供了直观的学习交流的机会。对在常态课跟踪中发现的优质教育活动，在教研活动中做为案例请任课老师谈设计思路，谈教法的运用；请其他听课教师谈听课体会和从中学习到的教学方法和策略，凡是被选上交流的案例，期末作为优秀教研案例进行物质奖励。对在听课活动中发现问题的教育活动，我们也会作为“一课三研”的靶子课，反复研究，直到上满意为止。教师在不断的听评课中，分析反思能力明显提升。
1.4 开好三种课
1、达标课。教龄三年以下的教师，每学期每人至少开一节达标课，力争两年内达到课堂教学基本要求和标准，从模仿名师教学入手，我们安排青年教师学习上海等地名师优质教育活动录像，并开展模仿课活动，
如《破译电话号码》《屋顶上的秘密》《听雨》《香喷喷的轮子》等优秀教育活动。通过这样的学习，青年教师逐步把别人的优势转化为自己的内在优势，从目标制定，到提问设计，通过模仿、改进、再模仿、，将许多先进的理念学到手，先进的教学策略内化吸收，逐步提高了青年教师把握教材、驾驭课堂的能力。
2、示范课。我园有多名区级以上教学能手和骨干教师，我们充分挖掘他们的内在潜能，每学期每人准备一节园内示范课，幼儿园要求骨干示范课：内容新、教法新、充分发挥骨干教师的创造和生成课程的能力，引领骨干教师循着“学习型教师”――“发展型教师”――“研究型教师”的轨道成长，发挥其带头作用，全园教师参与观摩、评析。骨干教师示范课，既使骨干教师的优秀教学方法广泛普及，给青年教师以专业引领，也极大的促进骨干教师的自我专业提升。
3、研究课。以级部为单位的教研组每月上一节研究课。研究课应事先定好研究目的、事后记录好研究结果。我们规定每位教师每学期要有教学的阶段性总结和教学反思；每学年要写出一定水平的教学论文等，通过总结反思不断调节个人的教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使自身的教学水平提升到一个新的境界，最终使自己的教学行为落实到每位幼儿的发展上，从而有效的提高幼儿园的整体教育教学质量。
2 加强集备，发挥群体优势
备好课是上好课的前提，由于教师的水平不同，对纲要、教材的理解和把握有差异。为了集思广益，取长补短，充分发挥集体的力量，我们加强了集体备课。积极倡导教学研究、教学观摩和专项讲座。通过集体备课或教研活动共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。备课组是幼儿园教学和教研的基本单位，幼儿园精选备课组长，做到把关制与导师制双落实，既保证教学质量的稳步提高，又促进青年教师的成长。集体备课要在教研组长或备课组长的主持下，在任课教师熟悉教材、吃透教材的基础上。集体备课做到“三定位统一”。
2.1 每学期的开始要定出主题单元集体备课计划，定好每个月的重点，定好每个月的中心发言人，定好各个月的进度。
2.2 要统一主题单元的教学目标，教学重点、难点和关键；
2.3 统一课程评价的时间和内容。
基本方式是在学习每一主题单元之前，由各备课组长组织同年级教师，先由主讲人在提前备课的基础上进行说课，然后其它教师各抒己见，互相交流补充。最终使每位教师明确本主题的要求，教材特点，教学目标，商定好突破点，难点的措施、教学进度及评价的内容和时间，达成共识后，由主讲人整理好教案，每人一份，任课教师根据自己的实际需求和班级幼儿的发展水平创造性使用。
我们发现教师备课目标制定上存在的很多问题，而教育目标的制定，直接决定了教育活动的导向。为此，我们进行了专项教研，帮助教师找出自身存在的问题，了解共性的问题，知道应该怎样写，从哪里入手。在老师们对理论有了较深层次的理解后，我们随堂准备了一个故事、一个美术观察画、一首儿歌，请老师分组制定教学目标和活动流程，然后再集体交流、评析，如此反复，帮助教师逐步掌握了目标制定的具体方法。由于老师在制定目标还存在着一些问题，我们要求老师备课目标用铅笔写，目的在于一：写完目标，再写教学过程，可能会感到目标制定的不太合适，教师可以自由的调整；二：批阅备课笔记时，发现问题，可以指导教师立刻在原处修改。保证了备课本的整洁，给了老师修改的空间。通过一段时间的实践，备课本上醒目的红色，正在逐渐减少，说明教师的目标制定水平已逐步达到了要求。
3 关注教学活动各环节的落实，优化教学过程
集体教学是提高教学质量的主阵地，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响教学效果，为优化教学过程，教师一定要处理好教与学的关系，充分体现幼儿是学习的主体。在教育活动中，我们要求教师注重强化四个意识：
1、培养幼儿学会学习的意识，孩子对学习感兴趣，愿意参与教育活动。
2、培养幼儿会创造的意识，教师要进行有效的指导。
3、培养幼儿喜欢观察、善于探索的意识，有发现问题、探究问题、解决问题的能力。
4、教师要有教学互动的意识，要多为孩子创设动口、动手、动脑的机会，要鼓励孩子说出不同的见解。
