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应急管理工作理念范文1
一、2009年应急管理
工作情况
(一)建立应急管理领导机构，强化工作责任
一是领导重视。局党组会议将应急管理工作列为一项专门议题，对全县商贸流通系统的生产型企业与流通型企业——商场、超市的应急管理工作进行了分析和安排部署。会议要求，根据市、县的应急管理会议精神，全面推进全县商贸流通系统应急管理工作。二是健全机构。为了使相关领导与科室负责人切实负起责任，成立了应急管理工作领导小组，分工负责。局党组书记、局长钟先良任组长，局党组成员高华萍、罗勇、王利国为副组长，局中层干部为成员。
按照立足现实、充实加强、细化职责、重在建设的方针，进一步强化组织领导，建立健全机制，切实转变职能，把加强应急管理摆上重要位置，把人力、财力、物力等公共资源更多地用于社会管理和公共服务。同时建立了分级负责、条块结合和属地管理为主的应急管理快捷、高效的运转机制。
(二)认真研究，充分论证，加强应急预案体系建设
在完善和修订预案过程中，紧紧围绕各类突发公共事件的特点，认真研究各类突发公共事件的发生和发展规律，充分借兄弟单位的成功做法，注意吸取以往在处置突发公共事件中的经验教训，加强调研，广泛听取专家、管理部门和一线工作同志的意见，不断提高预案的合理性和可操作性。按照“纵向到底，横向到边”的要求，我局先后制定和完善了《××县生活必需品市场供应突发事件应急预案》、《特种设备安全应急预案》、《食品安全应急预案》，向集贸市场、大型商场、超市下发了《关于加强集贸市场(大型商场、超市)应急管理工作的通知》等系列应急预案，明确了工作措施。
一是积极应对影响生活必需品市场供应的突发事件。借用去年地震救灾的有效做法和经验，凸显商务职能，保障了生活必须品市场供应。
二是完善预案体系。在抓紧编制、修订应急预案基础上逐步完善生活必需品市场供应应急预案，使全县的生活必需品市场供应应急预案形成较为完善的体系。
三是明确工作措施。从应急指挥、应急响应、各科室人员的具体分工到配合专业队伍具体处置，都制订了详细具体的工作措施，明确了各科室人员的具体任务和工作方法;对商贸流通企业的应急工作及组织和发动群众等具体事项，也都做了详细周密的安排。
(三)加强市场监测，做好生活必需品供应工作
1、加强对生活必需品市场的监测和调研，对猪肉、食用油、禽类等重要生活必需品的产量、库存量、消费量、进销渠道、替代产品、价格变化等情况做到心中有数，及时上报到各级各部门。
2、切实加强调运、调节力度，确保了生活必需品，尤其是以生猪产品为主的副食品供应不断档、不脱销。
3、加强屠宰厂(场)的管理指导。积极组织货源，健全应急调运机制，千方百计做好副食品的调运，满足市场需求。
(四)开展评估分析和业务培训，提高应急工作能力
一是认真评估分析。对历年商贸流通企业消防演练进行研究，督导企业严格开展夏季灭火消防演练，14个大型商场(超市)和全县63个农贸市场，认真开展了夏季灭火演练，进一步提高了应对突发事件的能力。 三是加强交流和联系。积极组织生产型企业之间、经营型企业之间的交流，提供应对突发事件的能力，同时加强生产型与经营型企业的联系，帮助指导企业开辟进货渠道，加快物流，确保市场供应。按照《××县人民政府关于印发××县应急管理“四进入”工作实施方案的通知》(双府函〔2008〕206号)精神，强化应急管理进社区、进农村、进学校、进企业工作，尤其对大型商场(超市)、集贸市场所涉应急预案编制和修订工作，把突发公共事件防范和应急准备工作落到实处，全面提高应急管理工作水平。
二、2012年工作思路 (一)进一步完善应急预案体系
根据上级要求，对各类应急预案的编制修订情况进行一次全面的修订。注重各类应急预案的科学性、针对性和可操作性，把应急管理相关工作措施落实到位。进一步强化责任意识，求真务实，以严谨细致的态度，落实各项应急管理工作措施，坚决遏制重特大生产事故发生，逐步实现经济社会和安全生产同步协调发展。
(二)加快应急管理机构和应急队伍建设
继续加强对应急工作的组织领导，进一步完善应急机制建设的领导责任制、工作责任制和责任追究制。要着重建立和完善各级各部门特别是镇(街办)的监测预测、预报预警体系，对可能发生的突发公共事件做到早发现、早报告、早处置。不断加强应急队伍建设，充分发挥商贸流通执法大队在应急工作中的骨干作用。按照“一专多能、一队多用”的要求，抓好专业队伍建设，做好人力资源的统筹规划，形成统一高效的专业应急救援体系。扎实抓好后勤保障、物资供应、对外联络、市场监管四项工作，保障统筹组织物资供应工作的开展。
应急管理工作理念范文2
一、工作措施：
1、明确制定集团年度计划、全面合理工作布局、层层分解落实;
2、用业务流程体系进行工作规范、过程跟踪、督导培训与工作调整;
3、用进度管理表单进行执行力、效率和目标管控;
4、用质量管控体系进行工作质量管理、客户服务满意度和信任度、与经营思路调控;
5、核心团队建设，加强职业规划、建立晋升机制;
6、加强企业员工培训，提升员工素养与能力 ;
7、企业文化建设，实现团队向心力、凝聚力培育和团队满意度与信任度提升;
8、明确各岗位责、权、利，建立科学合理的激励机制。
二、目标分解：
(一)六月份目标：
1、协助人力资源部明确岗位职责，制定岗位说明书;
2、跟踪新流程的实施进展;
3、加强与赛普咨询公司的沟通，解决遇到的困难,建立计划管理体系;
(二)第三季度目标：
1、根据上半年集团公司整体的经营情况对各部门进行绩效指标评估，修订各部门经营指标的考评值，使其与公司整体经营保持同步。同时将不合理、不可控的现象进行修订;
2、对公司在开发项目进行项目里程碑节点制定，与赛普沟通，建立固定模版;
工作计划 工作计划格式 工作计划写作 周工作计划 月工作计划 季度工作计划
3、按计划推进《组织管理手册》、《组织权责管理手册》的实施，并对各部门推行过程进行跟踪与监督;
4、在制度建设与流程优化方面，对跨部门业务流程中存在的争议及时组织相关部门进行沟通，解决流程中存在的交叉、盲区等问题;
5、提升公司网络信息服务水平，强化监督功能;
6、企业信息安全建设，以统一规划、统一设计、统一投资、统一管理为原则，建立起符合公司实际需求的网络安全架构体系。保障erp系统与未来oa系统的数据安全与资源共享。
(三)第四季度目标：
1、10月份开始协助财务管理中心进行集团资源盘点，包括对行政管理费用、各分公司运营费用等进行盘点、评估;
2、构建制定运营中心年度经营管理预算方案;
3、完成集团公司XX年度工作计划的制定;
4、组织制定集团公司XX年整体发展规划;
5、依据XX年各分公司绩效指标、财务成本核算，组织各分公司签订经营目标责任书;
6、依据投资担保公司已签订的XX年《投资担保公司总经理目标责任书》制定对应的考评指标，做出公平、公正的考核、评价;
应急管理工作理念范文3
关键词：以人为本 小学教学管理 影响 启示
小学教学管理工作中“以人为本”的理念指的是在教学管理工作中充分做到“关心人、尊重人、发展人”，以此来促进学生的发展。小学教学管理工作中以人为本的管理理念，不仅将学生与教师当作管理对象，也将他们当成管理主体，因此只有在最大程度上调动学生与教师的积极性，并使其参与到小学教学管理工作中来，才能够更好地开展小学教学管理工作。
一、传统小学教学管理模式的不足
（一）管理模式陈旧落后
在我国传统的小学教学管理工作中，学校已经制定出了整套管理方法与原则，教学管理人员只需要根据这些方法与原则来开展管理工作即可，在这种模式下，学生与教师都必须严格按照学校的管理细则行事，不能有半点逾越，这不仅不利于教师的个性化教学，也严重影响了学校领导对教师教学水平的评价标准。在传统的小学教学管理模式下，教师的教学成绩与教学质量是由学校领导直接决定的，并且评价标准都是由学校领导自行制定，因此具有很大的随意性。在某种程度上来说，教师的教学成绩与教学质量在很大程度上受学校领导个人喜好的影响，因此教师为了获取较高的教学评价，便完全依照学校领导制定的教学方法与教学模式对学生进行教学，在这种模式的教学过程中，教师的自主性受到了很大的限制，学生的个体差异性也无法得到重视，因此教学效果也不会很理想。在这种古板的教学模式下，即使教师想对自身的教学方法进行创新。也必须由自己全权承担创新后的后果，即使创新成功也不会得到额外的奖励，但是一旦创新失败，必定会受到惩罚。出于以上种种原因，教师宁愿按照学校领导制定的教学方法来进行教学，也不愿冒险进行创新。
（二）唯成绩论学生好坏
近年来，小学生减负已经成为了一个十分热门的话题，但是根据减负成果来看，已经呈现出越减越重的趋势。在教育改革的背景下，小学生的学习压力不但没有减退反而增加，这在很大程度上影响了素质教育改革的开展质量。对于小学生来说，他们同样需要面对沉重的升学压力，为了能够进入一所好的中学，小学生必须每天徜徉于书海中。另外，在家长与教师身边无时不刻的弥漫着一种“以成绩论学生好坏”的氛围，因此在这种传统的教学模式下，部分学生一直处于被动学习地位，学习积极性不高，学习成绩也不理想。因此，在传统的小学教学管理模式下，不仅教师主观能动性的发挥在很大程度上受到了限制，学生的个性发展也遇到了阻碍。学生在学校的学习过程中，课堂行为与课后行为都被严格限制，一旦学生的表现不符合学校的教学思维与教学模式，就会马上被老师制止，如果教师没有及时发现并制止学生的违规行为，也会受到学校严厉的批评。因此，在这种教学思想下，家长与教师都在最大程度上向学生灌输成绩最重要的理念，学生的所有个性发展都必须绝对服从于成绩的发展，家长也总以“别人家的孩子”给自家孩子施加压力，长此以往，这会在很大程度上打击学生的学习积极性，甚至使他们对学习产生厌恶以及抵触的心理，这对学生的终生发展十分不利。出于以上原因，在小学教学管理工作中融入以人为本的教学理念显得更加重要，通过以人为本教学理念的贯彻，能够更好地将学生、教师与管理者统一起来。
二、小学教学管理中应用“以人为本”理念的影响
（一）学校领导树立“以人为本”教学管理理念
在我国效果教学体系中，学校领导普遍严重缺乏对以人为本理念的认识，学校领导习惯于扮演教学管理过程中命令者与控制者的角色，特别是在某些学校中存在领导决定一切的现象。因此，在小学教学管理中要贯彻落实以人为本的理念，学校领导要认识到以人为本的重要性，并改变他们自身传统的管理理念与方法，使其真正了解以人为本的内涵，他们应该站在学生与教师的角度，观察他们的特点，然后再根据实际情况制定合理有效的以人为本的制度，而不是由自己随意制定学校制度。首先，学校领导应该参与到课程教学中来，他们可以偶尔充当兼职老师，亲自体验实际的课堂过程是怎样的状况，通过这种方式来拉近教师与领导之间的距离，消除长期以来存在于领导层与教师之间的上下级距离感，使学校领导和教师能够一起探讨教学的改进方法，共同制定出一套切实可行的制度。其次，学校领导要站在教师的角度来思考问题，了解教师的真实需求，使教师拥有强烈的归属感，充分体现出对教师的尊重，并给予教师鼓励，使教师充分发挥主观能动性对教学方法与模式进行调整，促进教师与学校之间的同步发展。
（二）学校教师树立“以人为本”教学理念
教师作为小学教学管理工作的重要执行者与参与者，他们一方面代表学校将相关的教学管理制度具体落实到学生的学习过程中，另一方面他们也代表学生将他们的相关诉求反映给学校，教师在学校与学生之间充当着桥梁的作用，因此他们必须树立起以人为本的教学理念，其重点在于以学生为本。要做到这一点，首先，学校要对教师实行岗位津贴与岗位职责相结合的制度，通过采用多劳多得、责任到人的管理方式来激发教师的工作积极性。其次，学校还要创建一个公开、公平、公正的教师考评环境，以此来保证教师的教学质量。在教学管理工作中，教师的职业素质也是十分重要的，因此学校要大力加强对教师的培训力度，定期对全校教师进行集体学习培养，并在最大程度上完善听课制度，让教师能够慢慢获得成长。教师在具体的教学过程中，要注意同学之间的个体差异性，充分尊重学生的个性化发展，认真聆听学生的诉求，增强学生的学习兴趣，最终达到提高小学教学管理质量的目的。
三、结束语
在小学教学管理过程中融入以人为本的理念，是小学教育改革的必然要求，它能够在很大程度上帮助学校解决当前小学教学管理中存在的问题。当然，在小学教学管理中贯彻落实以人为本的教学理念需要学校领导、教师、学生以及家长共同努力，以此最终达到提高小学教学管理质量的目的。
参考文献：
应急管理工作理念范文4
况提出了钻井井控安全管理工作方法的优化策略。该研究对我国钻井井控安全管理有一定的借鉴作用。
[关键词]钻井 ； 井控 ； 安全管理 ； 方法
中图分类号：X92 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）20-0266-01
钻井井控指的是油气井在勘探和开发的过程中，注水井、油气井的控制和管理。钻井井控的安全管理则是油气的勘探和开发企业的安全工作的核心，尤其是“三高”的油气井。在井下作业的时候，钻井井控的安全管理工作某种程度上是整个石油的产业链中最弱的环节。正是从这个层面出发，本文对钻井井控安全管理工作的方法进行研究。
1钻井井控安全管理现状分析
近些年来，我国非常注重安全管理。造成石油及天然气安全的生产问题，从整体上看形势是稳定的。但是石油和天然气勘探以及开发的强度不断的增大，此类强度加大会带来风险的增加。我国国内发生的几起井喷失控以及硫化氢的中毒事故不但影响石油的正常开采，更给国家造成严重的经济损失，也导致了人员伤亡，这些情况的存在，不仅不利于石油开采，对社会也有一定的负面影响，井控安全管理势在必行。而安全管理工作的方法发挥不了应有的作用是钻井井控安全管理的问题之一。钻井井控安全管理，更多的关注事故发生后的处理，却不注重预防工作。石油开采之前，生产安全评估不到位，会造成石油在开采的过程中一直有隐患。事故发生之后，会对负责人追究。其实事故刚发生就应该受到重视。处罚只能引起短暂的重视，不是长久之计。钻井井控安全管理工作的宣传不到位，负责人过分重视经济利益，忽略了必要的宣传工作，造成在石油开采中，员工安全素质相对较低，造成人为事故出现的可能性，导致了重大人员的伤亡和经济损失。国内钻井井控设备管理在石油的开采中是相对完善的。钻井井控的设备配套工作基本上已经顺利完成。钻井井控设备可能存在的问题在于钻井井控设备的审核以及钻井井控设备维修方面，主要是井控设备在管理中存在的细节问题。在现
有的钻井井控安全管理中，不同的钻井井控安全存在的安全隐患有一定的区别，这就决定了需要结合实际情况，在合理的应用钻井井控安全管理工作方法的基础上，有效的降低事故发生率。
2钻井井控安全管理工作方法的优化策略
结合上文对现有钻井井控安全管理的分析，本文提出以下钻井井控安全管理工作方法的优化策略。
2.1提高钻井井控安全管理意识
从提高钻井井控安全管理意识人手，引导作业队伍了解井控、认识井控、研究井控，彻底消除麻痹大意的思想，形成人人参与井控工作的局面。树立“把隐患当事故、把事件当事故”的井控安全责任理念，把重大井控安全隐患或多次重复发现的隐患当作事故隐患，对发生井控事故的要在企业问责规定的基础上加重一级处理，从“防小”人手、从细节抓起，杜绝事故的发生。
2.2加强钻井井控设备规范化管理
钻井井控设备安装使用应通过规范化管理来满足安全管理工作的要求。从设计源头、现场安装、开工验收、安全检查等环节抓好井控设备安装使用标准、规范的执行。设计要高标准，不满足设计的队伍不予招标。现场安装要高标准，不满足标准要求的严禁开工。开工验收和安全检查要严要求，问题整改要彻底，整改不彻底的要停工整顿。
2.3严把上岗资质关与验收关
加强事故应急处置能力、完善各项预案、搞好井控演练进一步修订完善井喷事故应急预案和有毒有害气体中毒事故应急预案，按照井控细则规定，从井控例会、井控检查、防喷演习等方面定期进行，逐步完善了现场应急处理程序和应急预案。各钻井队要积极采取有效措施，通过各种方式，开展员工岗位HSE风险识别和风险消减控制措施的培训，并充分利用事故案例分析，努力提高全员安全技术素质和事故防范能力；开展员工的应急预案演练和防喷。除此以外，井控应急处置“系统化”按照“发现溢流立即关井，怀疑溢流关井观察”积极井控理念的要求，完善井控应急处置体系。重点是要做到井控装备完好可靠、监视测量准确无误、井控险隋研判及时、应急准备充分到位、应急处置保障有力。坚持每年开展两次井喷失控实战演练，确保应急处置“快速、准确、有效”。井控持证上岗是井控管理的一个重要制度，也是必须具备和做好的基础工作，是保证井控安全的有效措施。培训机构和教师编制适合企业井控工作需要的培训教材，配备井控培训模拟设备，安排学员参加学习实践，确保员工扎实掌握井控技能。针对不同管理级别的油气井，分级进行开工验收与检查，从开工前方案设计、物料准备、施工组织方案、应急预案等诸多环节抓现场落实，做到各施工工序的无缝衔接，确保安全生产。
2.4 加强安全检查工作力度
安全检查是实现钻井井控安全管理的一项重要措施。钻井作业前各部门认真检查作业范围内的各项安全措施落实情况，并进行确认；班组长每天必须要对本班组的施工工作面进行安全和防火检查，坚持班前、班后会制度，切实消除安全及火灾隐患。严格执行钻井操作规程和设计要求，钻井作业中的各关键工序、岗位，必须有专人负责，同时必须经住井监督及甲方监督检查确认后方可进行作业。
2.5 提高事故应急处置能力
加强事故应急处置能力、完善各项预案、搞好井控演练进一步修订完善井喷事故应急预案和有毒有害气体中毒事故应急预案，按照井控细则规定，从井控例会、井控检查、防喷演习等方面定期进行，逐步完善了现场应急处理程序和应急预案。各钻井队要积极采取有效措施，通过各种方式，开展员工岗位HSE风险识别和风险消减控制措施的培训，并充分利用事故案例分析，努力提高全员安全技术素质和事故防范能力；开展员工的应急预案演练和防喷。除此以外，井控应急处置“系统化”按照“发现溢流立即关井，怀疑溢流关井观察”积极井控理念的要求，完善井控应急处置体系。重点是要做到井控装备完好可靠、监视测量准确无误、井控险情研判及时、应急准备充分到位、应急处置保障有力。坚持每年开展两次井喷失控实战演练，确保应急处置“快速、准确、有效”。
应急管理工作理念范文5
一、加强安全生产应急管理体系建设
1.落实安全生产应急管理法规制度。深入贯彻《安全生产法》、《省安全生产条例》等法律法规有关应急管理的规定。
2.加强应急管理机构建设。建立健全县安全监管部门和高危行业企业安全生产应急管理机构。加强应急管理机构职能建设，强化工作职责，落实人员编制，理顺工作关系，健全工作机制，发挥应急管理机构组织协调和参谋助手作用。
3.健全安全生产应急管理责任体系。落实企业主要负责人是安全生产应急管理第一责任人的工作责任制，落实应急管理“三个必须”理念，即管行业必须管应急，管生产经营必须管应急，管业务必须管应急，层层建立健全安全生产应急管理责任体系。
二、强化安全生产应急管理基础工作
4.加强安全生产应急预案管理。进一步规范全县安全生产应急预案管理工作。指导各部门完善安全生产综合预案，定期组织演练。督促企业优化安全生产应急预案，强化应急预案评审、备案工作，应急预案备案率达100%。
5.推进安全生产应急救援信息系统建设。积极推进县安全生产应急平台建设，强化应急指挥大厅、应急指挥车和移动应急通信设备功能。抓好应急资源数据库建设，实现应急资源数据互联互通和信息共享。建成互联网、移动、短波等多元化的数据传输系统，应对在极端灾害情况下的信息传输保障系统。
6.积极开展应急管理业务培训。按照分级分类培训的原则，各部门要组织安全生产应急管理业务知识培训，使政府、安全监管部门、重点企业负有应急管理职责的相关人员和企业员工掌握应急管理政策法规和业务知识，切实提高应急管理人员运用法律法规、识别风险隐患和应急救援指挥能力。强化矿山、危化、烟花爆竹等重点企业员工培训，提高操作人员自救、互救能力。
7.加大安全生产应急管理投入力度。指导企业充分利用安全费用提取等现有政策，加大应急救援装备、应急培训、应急演练、事故预警和队伍运行经费的投入力度，不断提升企业应急管理工作水平。推动县政府将安全生产应急管理所需经费纳入本级财政预算。
8.深入开展安全生产应急管理执法检查。建立应急管理执法检查常态化机制，编制应急管理执法手册，完善应急管理执法检查清单，确保执法检查工作表格化、清单化、规范化、标准化。推进应急管理执法检查协同联动机制建设。深入开展应急管理工作专项整治行动。坚持将新建、改建、扩建企业的应急设备设施建设纳入安全生产“三同时”，督促企业落实应急准备工作。
9.加强救援装备建设。大力引进先进的救援技术和装备，着力解决我县安全生产应急救援队伍装备不精，大型装备、高科技装备缺乏，后勤保障能力较弱，机动作战和连续作战能力不强等问题。加强应急能力提升工程项目监管，确保达到项目目标绩效。
三、大力提升应急救援实战能力
10.继续推进兼职救援队伍建设。进一步加强和完善矿山兼职救援队伍规范化建设；推动危化企业、安全社区及其它厂矿、企事业单位建设兼职救援队伍或指定兼职救援人员，充分发挥兼职救援人员参与抢险救灾、宣传安全生产法律法规、普及应急救援知识等方面的作用。
11.抓好矿山救援队质量标准化建设。全力推进全县矿山救援队伍质量标准化工作，严格检查验收，鼓励创特级、争一级。全县安全生产应急救援队伍要坚持平时与战时、常态与非常态结合，通过强化训练，规范管理，提高实战能力。
四、切实做好事故灾难应对处置
12.强化应急值守。建立全县安全生产应急值班体系。安全监管部门和重点行业、重点企业、重点部位应坚持24小时专人应急值守，做到信息畅通，预测预警及时。
13.完善应对事故灾难快速响应机制。进一步完善预测预警、信息报告、处置决策、力量协调、现场指挥等应急管理制度。完善县、乡、村三级应急联动和跨区域、跨行业协调合作机制，提高救援效率。
14.加强对事故现场应急处置工作的督促指导。坚持统一领导和属地管理为主的原则，实行总指挥领导下的组长负责制，建立生产安全事故应急救援指挥员制度，明确工作职责和指挥程序。根据事故性质和等级及时派出工作组，指导事故应对处置工作，协调相关应急资源；督促各乡镇、有关部门和单位如实上报事故情况，确保科学、安全、高效施救。
五、加强应急救援宣传教育
应急管理工作理念范文6
随着教育事业的不断发展，我国高校数量以及高校学生数量呈日益增多的趋势。从目前的情况来看，随着社会的发展，我国多数高校在学生管理工作方面也在进行着不断的改革和创新。但即便如此，其中也难免有问题存在。下面我们将针对存在的问题进行详细的分析。
（一）对学生管理的理念没有随时代的发展进行转变
在现如今多数的高校中，高校的工作者对学生进行管理所采用的管理理念还都是传统的管理理念。传统的管理理念中的确有许多值得借鉴的地方，但是传统的管理理念却不完全适应这个时代的发展要求。时代在不断的发展和进步，我国在大力宣传“以人为本”的理念，并要求将之贯彻到生活中的方方面面。那么，在高校的学生管理工作中，自然也要转变传统的理念，坚持“以学生为本”，从学生的角度出发考虑问题。将主体地位由管理者转变为学生，使学生可以发挥其主体地位。但是从现在的多数高校中我们不难看出，高校对学生管理的理念并没有随着时代的发展而进行转变。学校为了维持良好的秩序，都强调加强对学生的管理。管理者与学生处于对立面。这样不仅容易引起学生的抵触情绪，而且也不容易达到良好的管理效果。
（二）高校对学生进行管理的方式缺乏创新性与合理性
现如今多数的高校在对学生进行管理时所采用的管理方式都比较传统，并且针对传统管理方式中的弊端并没有做出改善的措施。总体来看，高校对学生进行管理的方式还缺乏创新性与合理性。我们不可否认的是，传统的管理方式在过去的时代背景下的确发挥了很大的功效并且起到了重要的作用。但是时代是处于一个不断发展的过程中的，高校学生的需求和特点的变化也决定了高校对学生的管理方式应该在传统管理方式的基础之上实现不断的突破与创新。以学生为本，使当代大学生根据自己的需求实现自我管理。现在多数的高校中都还没有做到这一点，管理方式非常陈旧，缺乏创新性与科学性。
（三）高校学生管理工作者的综合能力有待提高
高校学生管理工作者在高校中是一个非常重要的角色，他们的综合能力好坏、能力高低等一系列要素直接就决定了高校学生管理工作的成效。因此，选择综合能力突出的高校学生管理工作者是非常重要的。高校学生管理工作一般都由辅导员担任，辅导员普遍是以事业单位招考或者学校聘任的方式从应届本科、硕士毕业生中选拔，他们一般没有接受过系统完善的相关教育或培训，专业知识不一定适用于学生管理工作，缺乏相应的理论基础、实践经验及应急反应能力，因此，在出现突发事件或者遇到问题时，很可能无法进行正确的判别并采取有效的措施进行解决。
二、完善我国高校学生管理工作的创新研究
在上述中我们分析了现如今我国多数高校在对学生进行管理时普遍存在的问题，这些问题确实存在但并不是不可避免的。下面我们将针对以上问题提出相应的解决策略。
（一）对学生管理的理念要随时代的发展而及时转变
随着时代的发展，我国高校的学生管理工作所采用的管理理念要进行及时的变更与完善。保留传统管理理念中合理的部分，并在此基础上进行创新。在高校的学生管理工作中，一定要坚持“以学生为本”，从学生的角度出发考虑问题。将主体地位由管理者转变为学生，使学生可以发挥其主体地位。管理工作者实现身份与职能的转变，由管理者向服务者的角色转变，真正实现以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。而不再是学生与管理者相对立的关系。
（二）改善对学生进行管理的方式，使其更加合理
对学生进行管理的方式并不是一成不变的，而是应该根据学生的特点及需求来进行适当的调整。我国现在多数高校对学生进行管理的方式都是按照传统的管理模式来进行管理的，因此，其中有一些不符合时代要求的方式还需要进行改善。以学生为本，了解现如今当代大学生的需求与特点，转变主体角色，使当代大学生根据自己的需求实现自我管理，而学校原本对学生进行管理的工作人员应该由管理者的角色转变为服务者。只为学生提供必要的服务，而不是进行强制性的管理。因此，高校需要实情来对管理方式进行改善，使其更加科学合理。
（三）提高高校学生管理工作者的综合能力
