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小螺号教案范文1
【关键词】情感; 抑扬顿挫; 和谐; 优美健康; 美感
美感是客观事物的美所引起的一种特殊心理活动，美感的产生是由美的存在决定的，没有对象的美，就没有主体美感的产生。音乐是培养美感的艺术手段之一。优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
当人们在欣赏一节成功而精彩的音乐课后，都会异口同声地赞叹：这是一种美的艺术享受！人们有这样的感受，主要是因为这节课中每个环节都注意了美的熏陶，每个因素均体现了美。如全班同学的演唱和教师范唱及演奏，课堂气氛的和谐，老师语言的标准及教态的自然、大方，语调抑扬顿挫，师生之间的默契配合等都体现了美，给人以美的感受。作为一个音乐教师，要通过艺术的感染，才能达到情感表现的爆发点。
音乐最大的优势是善于抒情，它直接针对人类的心灵世界，音乐的内容从某种意义上说就是感情世界的宣泄，精神心态的显现。"它可以使人们的精神爆发出火花。"任何一种艺术都能表现和激发人的感情，音乐教学同其它美育手段相比较，更易于激发和以情动人的。因为音乐是一种情感的艺术，它用有感情的语言说话，是用一种使人直接感觉得到的形式反映着人的思想感情的语言说话。美是一种心灵体操--它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。音乐教学充分发挥音乐艺术的特点，把旋律、节奏、和声、复调等构成音乐的要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而激发起听者的共鸣，给人以美感，与音乐的情感融为一体，这就是音乐教学手段的感情因素作用的结果。可以说这种心理因素，便是一种"心灵体操"，音乐教育正是运用这种"心灵体操"去拨动学生心灵中的琴弦，使他们在感受音乐中，产生强烈情感体验，从而逐步认识客观世界，形成自己健康的、美好的观念和道德情操。
许多长期从事小学音乐教育工作的老师都有一个共同的体验：教育学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活，如果仅从理论上讲，实难达到应有的效果。如果通过美育手段--唱歌、欣赏、舞蹈、游戏、绘画、录音等去进行，"寓教于乐之中"，情况就大不一样。如：欣赏童声合唱《我们的田野》，每当听到优美的旋律，丰富的和声，就仿佛一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画长卷在我们面前展开，让人们情不自禁地领略了祖国山河的美好和壮丽，从而产生热爱祖国、热爱生活之情。教育孩子拾金不昧，毋须长篇说教，当他们唱着"我在马路边，捡到一分钱，交给警察叔叔手里边，……"的时候，他已懂得诚实是一个好孩子应有的品德。因此，无论从教育方式、教育手段以及学生的心理机制来看，音乐教育在培养学生思想品质、道德情操方面均具有独特的效果。
我们都知道，音乐是声乐的艺术，它能直接、迅速地通过人们的听觉传到大脑，作用于心灵，唤起感官美的享受，启发人们对音乐意境的联想，从而感染情绪、陶冶情操，这是一种潜移默化的情感活动，这种潜移默化的心灵陶冶对小学生来说更为重要。一支《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士为国家的独立和自由而洒尽一腔热血，音乐正是有这种神奇的力量。也正因为音乐，人们在美的陶冶中，得到巨大的精神力量；也正因为音乐有这样的特点，所以通过音乐教学对学生进行审美教育，就有不可忽视的作用。音乐审美教育应该是音乐教学的目的，是音乐教育的出发点和归宿。
音乐教学就是将作曲家们用音乐符号记录下来的自我感受--感情形象，转换为能够聆听到的有审美价值的音乐形象。从教学的角度来看，这个转换的中间环节，就是音乐课的教学过程。这个过程，必须遵循音乐艺术的自身规律，必须具有其艺术特色，而区别于其它学科。要以感染式、浸润式的教学手段，使音乐作品的潜能释放出来，从而使学生感知美、鉴赏美、表现美和创造美。在设计《小螺号》一课教案时，我采用一种新的具有感染力的音乐教学结构来完成教学目的任务。首先，选用了听录音、看录像，创设情境，"引出课题"，使学生很快提高兴趣，进入角色，然后采用"引导--发现"这种教学模式，来解决本课的重难点。用"板书点谱法"将歌曲主旋律出示在五线谱上，待学生唱熟后，老师弹奏出从原型（音乐主题）变化出的几个乐段，让学生分析每一段音乐发生了什么变化（节奏、节拍、音乐表现手法等），从而学生在愉快的参与与体验中顺利地突破了教材难点，获得更多的新鲜知识。