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关于生活的谚语范文1
1、人类的真正区别是这样的：光明中人和黑暗中人。——雨果
2、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅
3、志当存高远。——诸葛亮
4、心慈者，寿必长心刻者，寿必促。
5、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
6、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦
7、人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。——《莎士比亚戏剧集》
8、生活中唯一乐趣就是忘却。——托尔斯泰
9、择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。
10、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
11、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
12、不骄方能师人之长，而自成其学。——谭嗣同
13、上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。
14、受思深处宜先退，得意浓时便可休。
15、精打细算够半年，遇到荒年不受难。
16、一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。
17、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基
18、在我生机勃勃的世界里，我容纳了各种已经腐朽的事物。
19、无知的人像白纸那样彼此相似，有识之士像书籍那样各不相同。
20、生活的理想，就是为了理想的生活。——
21、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。——爱因斯坦
22、生活是一个走向厌倦的漫长过程。
23、受苦的人，没有悲观的权利。——尼采
24、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金
25、恶念越多痛苦越深
26、只有对人类的强烈的爱，才能激化出一种必要力量来探求和领会生活的意义。——高尔基
27、见己不是，万善之门见人不是，诸恶之根。
28、幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。
29、人生大病，只是一傲字。——王阳明
30、清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
31、为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧！——罗丹
32、无中不能生有，无缝的石头流不出水来。谁不能燃烧，就只有冒烟--这是定理。生活的烈火万岁！——奥斯特洛夫斯基
33、如果你不必扮演其中的一个角色，这世界将是何等出色的一台喜剧。
34、盛满易为灾，谦冲恒受福。——张廷玉
35、生活，就是知道自己的价值、自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。——雨果
36、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人
37、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
38、我们已经误入其中，但并没有真正属于那个世界。
39、生气是拿别人的错误来惩罚自己。
40、细水长流，遇灾不愁。
41、光荣的路是狭窄的，一个人只能前进，不能后退；所以你应该继续在这一条狭路上迈步前进，因为无数竞争的人都在你背后，一个紧随着一个。——莎士比亚
42、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。
43、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
44、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
45、能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。
46、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
47、与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。
48、只有两种生活方式：腐烂或燃烧。胆怯而贪婪的人选择前者，勇敢而胸怀博大的人选择后者。——高尔基
49、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
50、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。——蒙田
51、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
52、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳
53、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，欢乐的日子就会到来。——普希金
54、不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者
55、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹
56、应该相信，自己是生活的战胜者。
57、如果发生在你身上的每一件事，都能使你懂得一个道理，那么，你是一个真正的富有者。——弗兰西斯培根
58、生活就是战斗。——柯罗连科
59、相信生活，它给人的教诲比任何一本书籍都好。——歌德
60、生活，这是一切书籍中第一本重要的书。——罗曼罗兰
61、生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对永恒旧事物的吸引力的永恒反抗。——罗曼罗兰
62、人应该先做他应该做的事情，再做他喜欢做的事。
63、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
64、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己原谅别人，就是善待自己。
65、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。——列宁
66、念头端正，福星临，念头不正，灾星照。
67、在生活中是没有旁观者的。
68、知足是天然的财富，奢侈是人为的贫困。
69、我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。
70、学一分退让，讨一分便宜增一分享受，减一分福泽。
71、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
72、生活真像这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会样可口！
73、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。
74、但愿每次回忆，对生活都不感到内疚。——郭小川
75、善人行善，从乐入乐，从明入明恶人行恶，从苦入苦，从冥入冥。
76、健康的身体里有一颗健康的心灵，这是对人间幸福状况的一种简明而又全面的描述。
77、人们所努力追求的庸俗的目标--财产、虚荣、奢侈的生活--我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦
78、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基
79、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。
80、平生不做皱眉事，世上应无切齿人。
81、社会是一个泥坑，我们得站在高地上。——巴尔扎克
82、黄金本无种，出自勤俭家。
83、愉快的生活是由愉快的思想造成的。——牛顿
84、多门之室生风，多言之人生祸。
85、那些不能牢记着自己的过去的人，命中注定要一再地重复自己的过去。——桑塔雅娜
86、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。
87、生活的本意是爱，谁不会爱，谁就不能理解生活。
88、满盈者，不损何为？慎之！慎之！——朱舜水
89、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——巴金
90、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
91、有荒节约度荒，天荒节约备荒。
92、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
93、常常责备自己的人，往往能得到他人的谅解。
94、接受现实是克服任何不幸的第一步；唯有面对现实，你才能超越现实。
95、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思
96、平生无一事可瞒人，此是大快。
97、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。
98、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
关于生活的谚语范文2
1、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦
2、愉快的生活是由愉快的思想造成的。——牛顿
3、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基
4、一个人，快乐舒畅地作了今天的工作，同时快乐舒畅地迎接明天的工作，是应该受到人们的赞扬和鼓励的。——狄更斯《游美札记》
5、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
6、无知的人像白纸那样彼此相似，有识之士像书籍那样各不相同。
7、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
8、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹
9、受苦的人，没有悲观的权利。——尼采
10、生活中唯一乐趣就是忘却。——托尔斯泰
11、社会是一个泥坑，我们得站在高地上。——巴尔扎克
12、如果发生在你身上的每一件事，都能使你懂得一个道理，那么，你是一个真正的富有者。——弗兰西斯·培根
13、人应该先做他应该做的事情，再做他喜欢做的事。
14、人类的真正区别是这样的：光明中人和黑暗中人。——雨果
15、人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。——《莎士比亚戏剧集》
16、能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。——巴尔扎克《高利贷者》
17、那些不能牢记着自己的过去的人，命中注定要一再地重复自己的过去。——桑塔雅娜
关于生活的谚语范文3
作者：刘兴友 余欣欣 孙桂芳 单位：广西壮族自治区北海市第三中学 广西师范大学教育科学学院
初中生的生活满意度及其各维度与厌学总分均呈显著负相关(P值均＜0．01)。其中学校满意度与厌学的相关最高，其次是学业满意度、环境满意度、家庭满意度、自由满意度和友谊满意度。在生活满意度各维度中，家庭满意度、学校满意度、学业满意度、环境满意度与轻度厌学存在显著的负相关(P值均＜0．05)。其中，家庭满意度与轻度厌学的相关最高，其次是学业满意度、环境满意度和学校满意度。友谊满意度与中度厌学存在显著负相关(P＜0．01);学校满意度、家庭满意度与严重厌学呈显著负相关(P值均＜0．05)。2．2初中生生活满意度对厌学的预测作用以初中生厌学总分为因变量，以生活满意度各维度为预测变量，对初中生厌学情况进行逐步多元回归分析。（表略）回归模型的显著性检验结果差异有统计学意义(R2=0．395，F=88．499，P＜0．01)。除自由满意度外，其他维度对厌学均有显著的预测作用，生活满意度对厌学的解释率为39．5%。
调查发现，初中生的生活满意度及其各维度与厌学总分均呈显著负相关，其中学校满意度与厌学的相关最高，其次是学业满意度、环境满意度、家庭满意度、自由满意度和友谊满意度。说明生活满意度是影响厌学的重要因素，可以通过提高学生的生活满意度来减少厌学现象或缓解厌学程度［5－6］。学校满意度和学业满意度对厌学的影响最大。说明学校自身的原因对学生厌学产生了重要的影响，学校领导和教师应认真思考学校管理和教育教学中存在的问题，最大限度地提高学生的学校满意度和学业满意度，从而让学生好学、乐学［7－8］。
调查显示，生活满意度各维度对不同程度厌学的相关有所不同。家庭满意度、学业满意度、环境满意度、学校满意度与轻度厌学均呈显著负相关，其中家庭满意度与轻度厌学的相关最高，其次是学业满意度、环境满意度和学校满意度;友谊满意度与中度厌学呈显著负相关;学校满意度和家庭满意度与严重厌学呈显著负相关。说明导致学生厌学的原因非常复杂。学生产生厌学的原因可能不同，应把集体教育与个别教育结合起来，根据学生的不同特点，因材施教［9－10］。提示对于不同厌学程度的学生，应关注可能存在的最重要的影响因素，对全面了解学生厌学的原因，寻找辅导工作的突破口有一定的借鉴作用。
调查发现，除自由满意度外，生活满意度的其他维度对厌学均具有显著的预测作用。因此，通过各种途径让学生对家庭、友谊、学校、学业、环境感到满意，对减少厌学现象或缓解厌学程度具有重要的意义与价值。提示应做好以下个方面的工作:一是客观上创造条件，如提高家庭生活质量，学校管理更科学民主，使学生学业不断进步，同伴关系更融洽，社会风气更好等;二是主观上提高学生的心理健康水平，使学生对各个生活领域的认知评价以及生活质量的总体评价更合理。调查显示，生活满意度对厌学的解释率为39．5%。说明除了生活满意度外，其他的一些变量也会对初中学生厌学产生影响。因此，减少厌学现象，提高义务教育的质量，是一项复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力［12］。
关于生活的谚语范文4
关键词：假期生活现状 存在问题 建议
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.210
一、总论
假期是大学生活的具体存在，如何度过假期对大学生的成长起着重要作用。据不完全统计，大学生一年的寒暑假、周末、法定节假日等假期累计约187天，占全年总天数的51.2%[1]，而寒暑假累计天数约占总假期的50%。
本文通过调查问卷、网上论坛、面对面交流等形式，对在校大学生假期生活进行了调查。其中，问卷共发放1100份，回收1096份，有效问卷1088份，有效率为98.9%。
二、具体情况
从相关调查数据中可以得知，在校大学生的假期生活现状如下。
<D：＼123456＼学周刊・上旬刊201602＼飞腾＼飞腾 接排 2 126-240＼关于大学生假期生活的调查研究.tif>
1.留校学习，巩固专业知识，继续深造。近年来，出现了“考研热”“考公务员热”等现象。这体现了当代大学生对更深层次知识的渴求，更体现了当今社会对人才的迫切需要。而且，社会竞争日趋激烈，全球经济一体化以及科技社会的迅速发展，对知识层面的要求也更加严格，大学生已不再满足于为期末考试所学的知识，而是通过考研、考双学位等多种形式，提升自己的学业水平。假期时间成为了在校大学生努力深造的黄金时段。这在大一大二学生中并不多见，而在大三大四学生中比较普遍，约占调查总人数的21.3%。
2.社会实践拓展视野。马克思说过：“实践是检验真理的唯一标准。”再好的真理，没有付诸实践也不能说明什么。大学生代表了文化层次的较高水平且处于成年阶段，思想变得越来越成熟，捕捉事物的眼睛也越来越锐利，所要获得的能力也逐渐表现出需要的紧迫性。假期生活社会实践，是增加社会阅历，拓展视野的绝佳机会。本次调查中约72%的学生选择社会实践来充实自己，为将来建设祖国而努力着。
3.无所事事，玩游戏，睡觉。著名教育家潘光日先生说过：“学习没有止境，也就不宜有长时间的间断。”假期并不是让人放纵自己无所事事，而是让人脱离固有的教育模式，开始一种全新的、更自由的学习方式。显然，这部分学生没有意识到这一点，白白浪费了假期的宝贵时间。
三、大学生假期生活中存在的问题
大学生的假期生活丰富多彩，但其中存在不少问题，值得反思。
1.对假期生活没有具体规划。即使部分学生有规划，但却没有具体的实施。以往调查显示，仅有35.6%的学生是比较有计划地对待假期的。这从大学生对待假期的观念里也可以反映出来，仅44.4%的学生希望自己的假期有计划，仅30.2%的学生希望自己的假期生活充实忙碌[2]。同样，在本次调查中显示，留校大学生中仅有少数对假期生活进行了合理安排，有明确的学习方向，而绝大多数学生对学习哪方面的知识并无明确目标，而是随心而定。
2.社会实践传统劳动工作多，专业相关岗位较少。调查显示，在社会实践中，在外打工从事普通劳动的人数占总人数的42.7%，而参加“三下乡”活动和志愿者的人数仅约占总人数的7.9%。问及原因时，多数人说，像这种更能锻炼人的机会太少，竞争太激烈。现如今，相当一部分企业对大学生假期社会实践持反对意见，愈来愈多的企业不喜欢接受社会实践人员。据日前TEAM杂志针对国内企业的一项调查显示，超过70%的企业已经不愿意接受假期社会实践学生，认为实习生不方便企业管理的有63%，有81%的企业不会为实习生安排补贴[3]。这说明社会相关机制不完善，社会对大学生的社会实践并不是太重视，同时也反映了企业对大学生实训没有起到较好的指导和引领作用。
3.除大学生个人主观上不重视外，外界的指导也较少。本次调查中显示，56.8%的学生表示，各大高校对假期生活几乎从来不进行指导;40.3%的学生表示，家长对自己打算如何度过假期几乎从不过问。
四、对大学生假期生活的建议
假期意味着全面接触社会，重新审视自我的机会。因此，假期的合理有效安排和计划实施，以及学校、社会、企业的正确引导，对大学生的成长至关重要。
1.制定详尽计划，严格实施。对大学生自己而言，假期生活是非常重要的。大家对此应有正确的认识，在假期生活中应有确切的目标，并对此目标做一个详细的规划，然后坚持实施。即使因为什么原因耽搁了，也要及时做调整，保证假期生活的有效性。
2.加强对假期生活的指导。对于学校而
言，应积极引导，通过开展“假期生活如何安排更有意义”“假期实践岗位如何选择”等诸如此类的讲座，让大学生更加了解假期存在的意义，更好地选择实践岗位，让汗水流得更有价值。
3.多开设实习位点，给大学生提供实训机会。对社会和企业而言，社会应建立健全相关机制，应对大学生多点关爱，建设更多的大学生实践位点，培养大学生的动手实践能力。相关企业应多给大学生一些实训的机会，让他们在常规经营中了解公司运营模式，更好地找到自己的定位，从而为之努力拼搏。
五、结语
人生不是为了计较得失而存在，而是为了整个过程而存在。假期不是为了放纵自己而存在，而是为了潜在蜕变而存在。一个有意义的假期不在于你做了什么，收获了什么，而在于你的所作所为有没有让你成长，有没有让你和你的梦想更近一步。大学生肩负着民族复兴和祖国的未来，要充分利用各个时间段，不断提升和丰富自己，为以后步入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吴小彦.大学生假期生活现状概述及建议[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（12）.
[2]经素.尹志丽.当代大学生假期闲暇生活现状分析及对策研究[J].长春师范学院学报：人文社会科学版，2013（4）.
[3]毛静，徐原久.关于大学生假期社会实践的思考[J].中国地质教育，2008（2）.
基金项目：本项目在山东中医药大学大学生创新创业训练平成，获得2015年度大学生研究训练（SRT）项目支持，项目编号为：2015147。
本文的通讯作者为陈亚楠。
作者简介：
关于生活的谚语范文5
关键词：研究生；思想政治教育
一、现行研究生思想政治教育存在的问题
1.教育观念上：重科研能力培养，轻思想政治教育。研究生培养单位和研究生本人普遍将大量的精力都投入到研究生学术能力的培养上，认为学术水平和专业素质的提高就是研究生阶段的最重要成就，而忽视研究生思想政治教育。较为普遍的现象是，虽然研究生教育管理体制在学术水平和专业素质培养方面日臻完善，其培养全过程都制订了严格可行的制度和措施，以确保培养目标的实现。但是，研究生的思想政治教育无论从培养单位的重视程度、人员物资的配备、教育规划等方面看，常常处于本科思想政治教育工作的附属地位。
2.体制建设上：扩招给现行体制带来挑战。许多学校的研究生教育机构只负责研究生的招生、教学、答辩及学位授予工作，而不负责研究生的思想教育工作。一些学校的研究生教育机构虽然也负责研究生的思想教育工作，但是在人员编制、机构设置、经费投入等方面都存在着较多问题。部分培养单位虽然配备有专门从事研究生思想政治教育的人员，如研究生辅导员、“两课”教师。但是，“两课”教师通常只负责课堂教学，鲜有开展课后的思想政治教育活动。思政课堂之外的教育工作主要落在了辅导员的肩上，但他们的大部分精力被事务性工作所占用，思政工作时间非常有限。扩招后，研究生数量增加，辅导员与研究生的深入交流难以实现。辅导员对学生的思想动态掌握不充分，思想政治教育工作难以保证有的放矢。同时，研究生辅导员个人职业发展方向模糊、收入和地位低的问题长期没有解决，队伍人心不稳、流动性直接影响着研究生的思想政治教育工作的顺利开展。
3.内容安排上：有科学理论教学，少理念教育，内容与现实缺乏联系。在研究生的思想政治教育中，学校在对他们的思想教育管理方式上除必修的思想教育课以外，主要是以自主式管理模式，经常的情况是思想教育工作布置任务多，检查落实少。即使开设了研究生必修的思想教育课，但内容也只涉及科学社会主义理论与实践、自然辩证法等思想理论，爱国主义、集体主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观等方面内容却少有涉及。更难以满足研究生在就业指导、心理辅导、职业规划等方面的现实需要，存在着思想政治教育内容与研究生实际需求脱节的问题。
二、完善研究生思想政治教育的对策和手段
1.树立“以人为本”的研究生思想政治教育观念。研究生思想政治教育应坚持以人为本、社会和个人并重的价值取向，充分尊重与关注研究生，实现研究生的全面发展。要树立以研究生为中心的观念，从研究生的主体需要和自身发展规律出发，从培养德才兼备的高层次人才出发，高度重视研究生的全面发展。要根据研究生的实际需要组织教育内容，满足合理需要，正确引导不合理的需要；要善于观察和分析研究生的心理特点和心理需要，正视个性差异，有的放矢地进行教育；要善于发现和开发研究生的潜能，通过社会实践、校园文化等丰富多彩的活动为他们创设自由发展的空间，在实践中经受锻炼、增长才干；要善于捕捉社会发展对研究生综合素质提出的新要求，并及时纳入到思想政治教育内容之中，提高和完善其综合素质，使他们适应社会经济的快速发展。
2.开拓适应研究生特点和需求的思想政治教育内容。思想政治教育要根据研究生的特点和需求，结合社会发展的实际，进行内容的拓展和创新。要进一步完善政治理论课程，在教学方法、教学模式上进行创新；同时，要继续加强研究生的世界观、人生观、价值观教育，引导其塑造正确的价值理念；要注重个人关怀，根据实际情况加强心理健康教育和心理辅导，帮助研究生解决生活中的问题和化解心理压力，建立和谐人际交往关系，塑造健康、健全的人格；把思想政治教育与研究生最迫切需要解决的就业问题相连，形成正确的就业观，既缓解研究生就业困惑，也能贯彻落实思想政治教育，达到相得益彰的效果；开展科学精神教育，注重科学素质的养成，培养研究生的科学精神和创新意识；培养法制观念和公民意识，把研究生培养成遵纪守法、具有社会责任感的公民。
3.建立“自我教育、自我管理、自我服务”的研究生学生组织。“以人为本”的思想政治教育需要从研究生思想特点出发，贴近研究生所思、所想的现实问题，发挥其主体性。研究生是思想相对成熟、自主性、独立性较强的群体，因此，“研究生思想政治工作要由灌输型向渗透型转变，实现从研究生被动教育向自我教育、自我管理、自我提高转变”。要认识到党团班组织、研究生会、研究生社团等在研究生“自我教育、自我管理、自我提高”中的桥梁作用，要通过加强学生组织建设，培养和选拔一批思想政治素质高、工作能力强、有奉献精神的研究生担任学生干部，支持和指导其建立健全各级组织机构，搭建研究生“自我管理”平台，调动研究生“自我管理”的积极性。在这些平台上，鼓励和支持研究生积极参加学术科研、社会实践和集体活动，放手让研究生组织、举办各种形式的活动、讲座、论坛，使其主观能动性得以激发，聪明才智得以发挥。
关于生活的谚语范文6
关键词：课堂教学 情感体验 主体意识 情境 感情
在课堂教学中，在学生的学习过程中，情感是随时起作用的一种内心体验。教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们对学习就会淡漠、被动，看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。所以，情感在学习过程中会产生积极作用或是消极作用。积极作用能强化学习、推动学习；消极作用则成为学习阻力，压抑智力的发展。因此，新课标提出，在教学中要注重学生情感体验的目标。
一、增强学生的主体意识，放手进行自主的情感体验
教学过程是教师有目的、有计划、有组织地指导学生自觉主动学习的过程。教与学是教学教程中对立统一的矛盾综合体，而在这对矛盾中学生是最活跃的因素。学生是学习认识的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受，教学成败在很大程度上取决于学生参与认识活动的主动性。而情感因素对认识活动又有着巨大的推动作用。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”要使学生积极主动地学习，课堂上必须把学生摆在“主体”位置上，使他们从“先生讲，学生听”那种单一的授受关系中解脱出来，改为在教师启发下学生自己去学、主动去学，独立去探讨知识、猎取知识，从中真正体验到亲自参与与掌握知识的情感，产生自我肯定的体验，把学习看成是一种既紧张又愉快的求知增能活动，而不再是一种强制性的枯燥无味的事情，改变消极、被动和无所作为的状态，自觉地积极地投入学习活动，最终摆脱对教师的依赖，成为学习上能够自立的人。
二、创设教学情境，为学生进行情感体验搭建平台
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的，情境对情感的产生具有重要的作用。我们在课堂教学中，要注意利用情感的情境性特点，培养情感因素。
1、创设作品的特定情境。我们以阅读教学为例，阅读教学中情感信息的流程是一个环形结构，它以学生自我感受为基础，教师只是运用自己感受的经验、方法、技巧，指导学生从自身的要求去体验和接受课文的情感，而不是教师直接注入。有经验的教师就十分重视创设情境，善于把学生带到作品的艺术境界中去，使他们的情感与作者的情感产生共鸣，使情感的信息流通无阻，并及时地进行调控、疏导。
2、创设问题情境。所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境（学习任务）。事实表明，任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生的，只有具有这种问题的情境，才能使学生感兴趣。所以，在课堂上，教师要不断地质疑问难，也启发学生质疑问难，创设一种问题情境，让他们的思维始终处于一种紧张的活跃状态，促使他们主动地去思考，去探索，去调动已有的知识储备来解决面临的问题，改变课堂上那种松弛的心理。这些问题的情境应该有适当的难度，这样对学生才有吸引力。 转贴于
三、和谐的师生关系，是学生有效进行情感体验的基础
要使情感因素在教学中真正发挥积极作用，关键在于教师要爱自己的学生。爱是一种内在的体验，表现为一种倾向、一种态度，从而成为行为的一种动力。
1、营造良好的课堂气氛，达到师生情感和谐。课堂上教师要坚持亲切、热情、平等的讲授态度，采用生动、幽默、形象的教学语言，努力创造出一个轻松、民主、舒畅的学习气氛。比如在学生回答问题时，老师要鼓励他们大胆讲话，并多肯定、多表扬，再给予指导；在师生共同讨论问题时，要让学生各抒己见、畅所欲言；在不同意见的争论中，教师发表自己的看法，只作为一家之言，不强加于学生，要允许学生保留不同的意见等等。这样，才能解除学生通常有的那种压抑感，使他们体会到课堂是自己学习的场所、自己是学习的主人，而教师则是可以依赖的“向导”。只有创设了这种学习心理上和谐、平衡的“向教性”，学生才会以心悦诚服的真诚态度去迎接教师所奉送的知识。
