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高效生态养殖范文1
1池塘条件
池塘选择环境安静，避风向阳，水面稍大一些的池塘，面积以0．27～0．4hm2为宜，有独立的供、排水系统，水源水质良好，无污染，符合渔业用水标准，且一定要能满足不定期的添注新水需求，排水充分，池塘岸坡比1∶2，塘底平整，少淤泥，水深保持1．5～2．5m。溶氧5mg／L以上。
2池塘管理
2．1晒塘消毒
冬季抽干池水，清除过多淤泥，使淤泥厚度在10～20cm之间。曝晒后，重新翻耕。2月底，用生石灰干法消毒，加水至80cm左右，水色培育至嫩绿色，水温在15℃左右时，可进行鱼种投放。
2．2池塘改造
对池塘向阳的一边进行整修，修建一土坡，坡度为30°，面积为池塘面积的1．5％～2％，细沙土层保持在30cm，供鳖晒背、栖息和产卵。池塘四周设防逃墙，防逃墙用石棉瓦建，墙高40～50cm，内壁光滑，防止鳖逃走和敌害侵入。池中放置饵料台，以30°角斜放，固定在池塘内。
3苗种放养
3．1放养规格
草鱼、鲤鱼规格为100～150g／尾；花、白鲢放养规格为50～100g／尾，鳖苗放养规格500～750g／只。各种苗种都要选择无病无伤、健壮活泼、规格整齐的苗种放养。
3．2混养密度
鲤鱼或草鱼18000～30000尾／hm2、鳖750～900只／hm2，花、白鲢（1∶4）15000～18000尾／hm2。
4鱼鳖虾混养方法
鱼种的放养密度及搭配比例。鱼类以草鱼、鲤鱼吃食性为主，约占80％，鲢鱼、鳙鱼占20％。3－4月依次放入大规格鱼种22500～30000尾／hm2。5－6月套养0．4kg以上的中华鳖750～900只／hm2。6月上中旬套养南美白对虾苗15～30万尾／hm2。
5饲养管理
在日常的养殖管理中，鱼饲料采用人工全价配合饲料，按照“四定”要求进行，投喂量按照放养品种、规格、数量及出塘规格数量进行人工控制，鳖主要在养殖中后期少量投喂鳖饲料，根据天气、水温和鱼鳖生长情况灵活掌握。
5．1饲料投喂
鱼鳖混养池中投喂重点是给鱼类投喂配合饲料，鳖可以直接利用鱼类残饵和病死鱼，也可以摄食一定量的有机碎屑，鳖的粪便可肥水，培养一定量的浮游植物和浮游动物。
5．2水质管理
保持池水清新，适时换水，增加溶氧，池水pH保持在7～8，做好巡塘，发现问题及时处理。
5．3做好病害防治
做好池塘、工具、池水消毒及鱼鳖下塘前消毒，对发病的鱼鳖进行对症治疗。
6水质管理
投饲驯化时期，水位保持在80～100cm，每隔5～7d加注一次新水，保持水质清新，池水透明度在25～30cm之间，每15d泼洒生石灰，适时使用EM菌，保证水体溶氧在4mg／L以上，pH值7～8．5之间，氨氮不超5mg／L，同时配置增氧机，适时开机增氧，定期对池塘水质进行检测。
7病害防治
鱼鳖在下塘前消毒。池水消毒选择鱼、鳖可以共用的药物，例如：生石灰（60～70mg／L）、漂白粉（2～4mg／L）、强氯精（0．5～0．8mg／L）、硫酸铜（0．7mg／L）等药物进行全池泼洒。
8小结
高效生态养殖范文2
近年来，淡水小龙虾在国内许多地区已成为畅销的水产品，消费逐年增加，市场价格上升明显，并且虾仁、虾黄和整虾出口量也大增，随之带来了大量的捕捞，致使自然条件下的小龙虾资源逐年减少。因此只有开展人工养殖小龙虾，才能满足市场的需求。现就小龙虾的生态养殖技术，结合本人在实际养殖生产中的经验总结有以下几点：
一、池塘准备
1、池塘条件
小龙虾对养殖池塘条件要求不高，面积一般在10亩左右，水深在1—1.5米，设浅水区和深水区，浅水区占全池2/3左右，池塘土壤以黏土或壤土为宜，保水性好。塘底平坦，塘埂坚实坡比1：2.5，两侧挖有洼漕，便于排水，四周野杂树木要清除干净，光照充足。建造进排水设施，水源要求清洁无污染。
2、防逃设施
塘埂四周用聚乙烯网围成倒檐状，防逃网露出地面50cm，入土30cm，倒檐宽40cm，夹角60°左右。进出水口用筛网过滤，防止小龙虾逃逸及野杂鱼、敌害生物进入池塘。
3、清整消毒
在放养前20天左右，排干池水，清除过多的淤泥，每亩用生石灰150公斤左右，彻底消毒杀灭细菌等病原体及敌害生物。
4、施肥种草
水草种植面积占全池的1/3—1/2，水草品种有马莱眼子菜、伊乐藻、轮叶黑藻、水葫芦等。养殖池中要架设微机增氧设施，风机功率每亩配备0.2千瓦。每亩水面施用腐熟的有机肥500kg，培育线虫、枝角类、绕足类等浮游生物。池水水深保持在30cm，待水温正常回升，清塘前种植水草。
二、苗种放养
3—5月份放养规格150—300尾/公斤的龙虾苗0.8—1.5万尾/亩，如池塘条件好，养殖经验足的可增加到2万尾/亩以上。放养时间通常在3—5月进行，有些地区在10—11月份放养种苗，这时的幼虾个体较小，并且要经过越冬，因放养量适当提高，一般每亩放养1.5—2万尾。同一池塘放养的虾苗规格要求整齐，一次放足。因小龙虾有地域占有习性，一次放足可避免造成领地争端，减少相互残害。种苗要求体质健壮，附肢齐全，无病无伤，生命力强。虾种购回后，不应立即下塘而应浸水处理，每次浸水时间2分钟左右，间隔3—5分钟，持续2—3次，让其充分吸水，适应池水温度，以促进成活率。也可直接用池水缓冲10分钟， 在放入塘中。放养前用3%—5%的食盐水浸泡10分钟左右，杀灭寄生虫和致病菌。
三、饵料投喂
以天然饵料和人工饵料相结合，根据龙虾生长特点，要求幼虾饲料蛋白质含量大于30%，成虾的饲料蛋白质大于20%，饲料溶散时间在5小时以上。日投喂两次分别在上午7—9时和下午17—18时，以傍晚为主，傍晚投饵量占日投饵量的70%，在春季和晚秋水温较低时，在傍晚投喂一次即可。饲料应在岸边浅水处，池中浅滩和虾穴附近多点散投，投喂量以2小时吃完为度。
四、水质调控
适时控制进排水量和池塘水位。养殖小龙虾的池水要掌握“春浅夏满，先肥后瘦”的原则。早春适当施肥透明度控制在30厘米左右，夏季透明度控制在40厘米以上。养殖后期每周加水或换水一次，每次15—30厘米。高温季节每3—5天换水一次，每次换水30厘米，保持水体“嫩、活、爽”。养殖期间每隔15—20天泼洒一次生石灰，用量为每亩10公斤，或泼洒一次微生物制剂。养殖池塘的水位要根据季节的变化而定，春季水位一般保持0.6—1米之间，夏季水位可控制在1.5米左右。
五、日常管理
1、水草养护：早春要浅水、施肥、早投饲，促进水草生长，夏天水草旺盛时要定期刈割，避免水草老化死亡，引起水质变化。
2、早晚巡塘：观察小龙虾的生长、活动、摄食、蜕壳和死亡情况，注意水质的变化，定期测定水温、透明度、溶解度、PH值等指标，发现问题及时解决。高温季节应开启增氧机或微孔增氧设备，通常晴天下午2点左右开机1.5小时，晚上1点后开机到天明，闷热天气或出现浮头时要及时开机。
3、检查防逃设施：看看有无破损现象，有无老鼠破坏，遇到大风、暴雨天气更要检查，及时修复，以防损坏防逃设施而逃虾。
4、做好塘口记录：记录要专人负责，内容详实，记录时尽量不用总结性语言。
六、病害防治
小龙虾养殖和养鱼一样，病害应以预防为主，防治结合，小龙虾的病害主要在5到7月发生，就要提前预防。具体措施如下：
1、移植物好水草，水草不仅仅给小龙虾提供蜕壳场所和避荫场 所，还具有药理作用，起到防病作用。
2.控制好存塘虾量，保持适宜的密度，既有得于生长，又有得于防病。
3.提早投喂精饲料，提高小龙虾的抗病能力。
4、调控好养殖水质，定期泼洒生石灰或微生物制剂和光合细菌、EM菌等改善水质。PH值保持在7.5—8.5之间，当PH超过8.5时，停用生石灰，过多使用反而会引起小龙虾对钙的吸收，虾壳反而会变软。
5、高温季节每隔20天用二氧化氯对水体进行消毒一次，杀死致病菌。
6、每隔一段时间投喂一次药物饲料，连投5到7天，药物饲料的制作方法为0.2%维生素C加2%强力病毒康，水溶后用喷雾器喷在饲料上晾干在投喂。
7、小龙虾养殖过程中的敌害生物有鸟类、老鼠和小杂鱼，对鸟类采取驱赶的方法，可在虾塘四周拉几条泥龙绳或钓鱼线，当鸟碰到线时，一惊吓，下次鸟就不敢在来了；对老鼠可采用药物灭杀的方法；对小杂鱼一是进水时用网过滤，二是放养适量的鳜鱼控制，三是用杀鱼药物拌配合饲料杀灭。
高效生态养殖范文3
【关键词】新常态 高职院校 人文素养 提升
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0073-02
随着社会经济的转型发展与产业结构的升级调整，我国社会主义经济建设进入了新常态。如何实现经济可持续稳定地增长，用增长促发展，用发展促增长，这是值得探讨的课题。职业教育在新常态下发挥的作用将日益凸显，同时职业教育也要适应新常态的要求，迎接新的挑战。这就需要高职教育从教育创新的战略高度，除了强化职业教育中的专业优势外，更加注重高职学生人文素养的提升，更新教育观和人才观，将人才的培养质量放在核心位置。
一、国家话语体系下高职院校定位的错位
根据教育部的相关规定，从20世纪末起非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院”，而师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。“职业技术学院”或“职业学院”为高职院校的特有校名后缀，成为我国高等教育的重要组成部分。
相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高职教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职在国内主要是专科层次，其教育特征表现为：（1）使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用；（2）侧重相关知识的综合应用；（3）培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力；（4）重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。
高职院校的办学宗旨是培养具有一定管理经验的技术型人才，教学上更突出实践操作能力，要求学生动手能力强，以培养技术型人才为主要目标。即目标是实用化，是在完成中等教育的基础上培养出一批既具有大学知识，又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。
从高职的教育特征和办学宗旨可以看出，“实用为本”是高职教育的核心要素。“师者，所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑，三者是一个完整的系统，而高职院校的课程设置与实际教学中往往重视“授业”（传授业务知识与技能），“传道”（为人为学之道）、“解惑”（心智启迪与提升）则被忽视，如此，不可避免地助长了某些高职类院校的功利性教育观，学生被当作定制化培养的符合产业链需要的某个“产业配件”。这反过来又强化了高职学生对人文素养的内在抵触。
高职教育办学定位的僵化单一，导致培养出的学生缺乏创造力。而高职教育与社会经济的转型和产业结构的升级关系巨大，更是中国经济未来的方向与希望之所在。学生缺乏创造力，无疑对国家的创新发展是不利的。因为创造力的源头活水是自由意志，是一个人对自己的感觉和判断的信任与尊重，如果学生被束缚于已安排的既有的课程设置，那么就不可能拥有丰沛的创造力。我们国家提出自主创新，这最终也要落实到每个人的身上。一个人首先要有自主，然后才能谈得上创新。高职教育必须回归教育的本质，也必须强调学生风格的养成，强调学生的自由意志。
现阶段高职教育面临的问题是，一方面，随着信息技术的高度发达，终身学习和“非学校化社会”已经或隐或现地展现出来。大学生离开学校后，能否在今后漫长的职业生涯中更好地实现自我价值感的提升？另一方面，高职教育中功利主义的专业化教育，导致学生片面发展，综合素质下降，发现问题、解决问题的能力严重不足。
教育的内在逻辑是什么？高职院校的内在价值是什么？是精神与文化。教育关注的核心是人的自由而全面发展，是学生正确价值观的塑造。因此，高职院校从精神到物质的追求上返璞归真，首先便是在国家层面拨正对高职院校的办学定位，以开放、多元、不拘一格的方式培养学生的独立意志与独立人格。
二、市场经济下高职院校课程设置的固化
高职院校是以培养既具有大学知识，又有一定专业技术和技能的人才为目标，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。与之相适应的是在职业课程设置上以市场经济为导向，专业设置的立足点固化在实用与实利上，学生被工具化对待。为了使学生均衡发展，高职院校也开设了基础课、公共课、选修课，旨在提高学生的人文素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的知识素养，拓宽学生的视野，实现科学与人文之间的交叉和渗透，以期培养学生人文底蕴。但是在实际过程中，基础课、公共课、选修课的生存空间日益受到专业课的排挤和挤压，学生被培养成了“训练有素的产业机器人”，成为大时代的一颗螺丝钉，而不是全面自由发展的自由人。
为何会出现这样的情况呢？这与我们对“职业”的阐释有关。我们对职业的理解通常是形而下式的，即参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
在我们的思维观念里，把职业和教育联系在一起的高职院校便势所必然地过于强化学生的专门技能，唯如此学生才有可能在不确定的未来谋得一席之地，教育和职业之间成了裸的等价关系，工作本身成了谋生的唯一手段，工作本身的意义与快乐则无人关心，由此造成教育的世俗化过于严重。
高效生态养殖范文4
方法：选取2011年8月-2013年8月，在我院分娩并需经鼻胃管喂养的早产儿78例，随机分成两组。其中，给予常规治疗的39例，设为比对组；在常规治疗的基础上给予微生态制剂联合非营养吸吮治疗的39例，设为观察组。并对两组新生儿出生后第1、4、7、14天的血清胆红素水平、高胆红素血症发生的例数以及黄疸持续的时间进行观察和记录，进行比较分析。
结果：经治疗后，观察组早产儿在第4、7、14天的血清胆红素水平、黄疸持续时间以及高胆红素血症的发生率均明显优于比对组，且P
结论：对于早产儿，早期应用微生态制剂联合非营养性吸吮进行治疗，能够有效降低高胆红素血症的发生率，并缩短黄疸持续时间。
关键词：新生儿 高胆红素血症 微生态制剂 非营养吸吮
【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0088-01
新生儿时期比较常见的症状之一便是高胆红素血症，在胆红素未结合的神经毒素作用下，很容易导致新生儿的听力、智力、运动发育等方面发生异常，甚至可能给早产儿留下后遗症，由于早产儿的肝功能尚不成熟，黄疸的早期出现以及长时间的持续等，易诱发胆红素脑病。因此，一定要尽早治疗，并采取得当的措施。我院选取2011年8月-2013年8月的新生儿高胆红素血症患儿，观察微生态制剂与非营养性吸吮的治疗效果。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料。选取2011年8月-2013年8月，我院的新生儿高胆红素血症患儿78例，随机分成两组。其中观察组39例，男婴22例，女婴17例；比对组的39例中，男婴21例，女婴18例。两组患儿均符合早产儿范畴，胎龄最短的29周，最长的35周，平均胎龄为（32.28±2.62）周；没有胃肠道并发症、脑室内出血、感染、窒息等情况；出生体重最小的1400g，最大的2450g，平均体重为（2152±54）g；需要间断鼻胃管喂养；产妇为乙肝表面抗原阴性。两组患儿在性别、胎龄、Apgar评分、出生体重等方面没有明显差异，且P>0.05，没有统计学意义，具有可比性。
1.2 方法。比对组的39例患儿，给予常规对症治疗；观察组在常规治疗的基础上，给予微生物制剂与非营养性吸吮治疗。微生物制剂经胃管在患儿出生24小时内口服，主要成分为枯草杆菌二联活菌散和粪链球菌，用量为半包每次，2次/天，共享2周。非营养性吸吮的具体方法为：时间在每次鼻胃管喂养之前、喂养过程中，喂养之后，吸吮5min无孔橡皮，15min/次，7-8次/周，共2周。同时，并对两组新生儿出生后第1、4、7、14天的血清胆红素水平、高胆红素血症发生的例数以及黄疸持续的时间进行观察和记录，进行比较分析。
1.3 统计学方法。SPSS17.00统计学软件；t检验；X2检验；P
2 结果
两组患儿经治疗后，观察组患儿的高胆红素血症发生9例，发生率为23.08%；比对组患儿的高胆红素血症发生20例，发生率为51.28%；观察组黄疸持续时间（8.30±1.64）天，比对组黄疸持续时间（12.24±1.80）天；两组有显著差异，且P0.05，具有可比性；在产后第4、7、14天血清胆红素水平，观察组患儿有了明显降低，显著优于比对组，且P
3 讨论
我国目前早产儿的出生率逐年增加，如何减少早产儿黄疸引起的脑损伤和听力损伤，已是当务之急。早产儿，本身就是核黄疸的高危因素，比足月儿更易发生胆红素脑病。引起早产儿黄疸的原因很多，其中肠-肝循环的重吸收增多是主要原因之一。早产儿由于血脑屏障不成熟或感染、缺氧、低血糖、酸中毒等易引起血脑屏障开放，常发生以往认为比较安全的“正常”或轻、中度黄疸时出现胆红素脑病或亚临床胆红素神经中毒症状，远期导致智力低下、听力损害等神经系统永久性损害。因此，早期干预早产儿黄疸更有必要。早产儿肠壁内β2葡萄糖醛酸苷酶（β2GD）活性较高，早产儿肠腔内pH偏碱环境，可使结合胆红素分解，脱去葡萄糖醛酸基重新转变为脂溶性的未结合胆红素，迅速从肠道吸收，进入肝肠循环。早产儿肝脏对血清间接胆红素的摄取能力差，肝脏葡萄糖醛酸转移酶活性低，与间接胆红素的结合能力差，致血清胆红素增高。NNS是最近几年用于不能经口喂养的早产儿的辅助喂养方式，有研究显示NNS能促进胃泌素（GAS）、胃动素（MOT）的分泌，促进胃肠道生长发育，胃肠道功能成熟，促进胃肠蠕动，促进胎粪排出，减少肠道胆红素的重吸收。
本临床研究显示，微生态制剂联合NNS对早期干预早产儿黄疸具有积极的作用，且妈咪爱口服方便，口感好，无副作用，NNS简单有效可行，易被家长接受，值得临床上进一步推广应用。
参考文献
[1] 李晓品.微生态制剂辅助治疗新生儿高胆红霉素血症临床疗效观察[J].临床医学，2011，31（1）：86-87
[2] 周红，王国民，彭曙辉.微生态制剂辅助治疗新生儿搞蛋红霉素血症80例临床疗效观察[J].临床荟萃，2011，26（21）：1907-1908
高效生态养殖范文5
关键词：高等职业技术院校 专业英语 识读能力
一. 目前高职高专学生英语学习的目的与高职高专英语教学的困境
一） 高职高专英语教学的困境。
高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。尽管高职高专英语教学的目的很明确，要培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才；英语教学不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
也许是受到培养目标的影响，或者是对传统教学模式的排斥，大部分老师把更多的精力放在了如何提高学生的听说能力上，结果发现，许多学生水平越学越低，甚至达不到刚入学时水平，特别是基础比较差的学生由于听不懂，说不出，因此对英语失去了兴趣和信心。这样的英语教学能使学生毕业后能把在大学里学到的英语知识用来服务自己职业发展？值得怀疑。
二）高职高专学生英语学习的真正目标。我们培养的高职高专学生一定要都能使用英语处理日常和涉外业务活动的能力吗？一定听说读写译各种技能都具备吗？其实，除了贸易类和服务类的专业，其他很多高职院校的专业英语培养目标不必如此，也不可能达到。要进行贸易和服务方面的英语人才各高校都有那方面的专业人才，是不需要所有的高职高专学生都要具有这个能力的。大部分高职院校的学生毕业的岗位是属于生产第一线上的各类高级技术人才，对他们来说，英语学习主要是用来读懂各种生产设备说明，进行网络和报刊相关专业英文资料收集，了解自己相关领域的国际技术和前沿知识信息，然后拿来为我所用，进行技术改进和创新。这是21世纪每个高级技术人才必须拥有的素质和能力，并且通过努力每个学生都可以拥有这个能力的。这样看来，高职院校学生专业英语识读能力的培养才是是整个英语教学的核心和最终的目标。那怎样进行高职院校学生识读能力的培养呢？显然，过去那种传统的机械练习是很难实现其目标的，其实就目前的那种为听说而听说的授课方式也见效甚微。因此，一种融视觉，听觉，文字等为一体的多模态教学方法值得关注和探讨。
二．多模态教学理论概述
上世纪70年代以来，国外许多学者(Halliday；Halli—day＆Hasan；O’Toole；Kress＆van?Leeuwen；Van?Leeuwenl等都尝试从社会符号学角度出发分析多模态语篇，探索和构建描述各种符号模态(如语言、图像、声音、色彩、印刷版式等)的“语法”，以解释各种符号模态如何在多模态语篇中和谐并存以及人们如何在特定的情景语境和社会实践中有效利用多种符号模态构建意义、传达信息、达到交际目的。尤其是Kress&vail?Leeuwen在《多模式教学——科学课课堂的修辞》(2001)一书中探讨了在科学课堂中如何构建多模态意义，认为图像等是教学过程的有机组成部分。国内部分学者对多模态话语分析理论进行了一些介绍还有部分学者运用这一理论对广告、诗歌、PPT语篇等进行分析，也有学者意识到了这一理论将对教学研究有一定的指导作用，但将其应用于教学方面的论文极少。如李站子在他的著作中提出这种分析方法可以引起人们关注图像意义与语言的关系，对英语教学有者积极的指导意义。胡壮麟(2006，2007)则讨论了多模态符号学和多媒体符号学的异同，介绍了具有媒体和模态双重特性的计算符号学，讨论了多模态语篇在课堂中的应用。
三．多模态教学理论对高职高专学生专业英语识读能力培养的运用
专业英语基本识读能力首先主要指专业英语教材的识读能力，中级的识读能力主要指在网络环境下怎样在英文网站收集、阅读本专业的国际前沿信息的能力，较高的专业英语识读能力指在特定的英语职业环境下对各种英文信息的识读获取能力和沟通能力。职业技术院校的学生对专业英语识读能力的要求主要体现在中级水平上。那怎么培养学生的专业英语识读能力呢？从文章的前部分分析可知，要靠传统的老师讲，学生听这种填鸭似地教学方法恐怕难以达到理想的目标。在网络环境下的英语网站，不是象教材这样死板和机械，而是图文并茂，并有相关的视频和音频等资料。多模态教学理论主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习，强调培养学生的多元读写能力，因此它是实现专业英语识读能力目标的较理想的教学方式。
一) 多模态教学理论在专业英语课文导入环节的运用，激发学生对专业英语识读学习的兴趣
在专业英语课堂的导入环节中首先用教师自制的PPT课件展示相应单元的背景知识，并在课件中插入与该单元相应的图片和影音文件，让学生借助图片和影音，对本单元一些专业英语内容和运用有个大致的了解，让学生意识到对本单元专业英语的识读学习的意义所在，激发他们的学习兴趣。在动漫专业英语识读能力培养的课程中，就迪斯尼公司的发展历史识读教学中，教师可以把迪斯尼公司的一些喜闻乐见的影片进行剪辑，然后让学生边看影片边展示英语介绍，进而提问：Who founded the Walt Disney company? And when was the company founded? 通过展现WALT DISNEY的相片，然后按时间顺序展示不同阶段的关键作品和句子结构。
二） 多模态教学理论在专业词汇记忆的运用
专业英语词汇量的局限性是阻碍专业英识读能力的主要因素，因此，提高大学生对专业英语词汇的识读能力是提高学生专业英语识读能力的基础。按照多模态教学理论，把干瘪深奥的单词拆成联想记忆中的符号和意义，加上发音和解释，做成课件。使单词变成生动多彩的形式，有音有色有义有趣。当然，这个工作需要任课教师投入大量的时间来研究和备课。所以建议任课教师集体备课，实现资源共享。另外，挑选出每课的专业词汇量不要太多，建议尽量找到核心词，这样十个左右足矣 。其他单词作为泛读处理。
三) 多模态教学理论在课文理解和解释中的运用。
在专业英语识读能力的培养中，最终的培养目标是要让学生能在英语环境下对专业学科信息的收集和到最后的使用。因此，各种文献和相关文章的理解是个关键。为了使学生更好地理解课文，掌握相应的专业英语知识，在识读能力的培养教学中，教师不得不对专业知识的某些方面做些解释和补充。对于句子结构的解释，传统的方法是老师做口头的解释，或者做相应的机械练习。因此，这部分也是学生最容易走神，最容易听得云里雾里的课堂时间段。怎样使枯燥的语法讲解部分转换成学生积极思考，乐于接受的方式，多模态教学理论可以引进。对于语法概念，华南农业大学珠江学院的外国语系基础部教研室就总结出了很多有益的教学方法，比如幽默法，动漫法，讲故事法，形象思维法等。而对于课文框架的理解，可以采用大脑思维导图的方式，一层层拨开，既有抽象思维训练又有形象思维训练，从而到达学生对文章的深度理解。而对于专业知识方面的补充，则可以通过案例法，对照或对比的授课方法等。
高效生态养殖范文6
黄河三角洲海岸线长900km，占全省海岸线总长度的28％．滩涂面积24．6万hm2．沿海未利用的盐碱荒地93．3万hm2，土地后备资源颇丰．海岸带生物资源丰富，滨海湿地维管束植物有197种，湿地植被类型主要有灌丛、盐生草甸、盐生植被、沼泽和水生植被4类；拥有海洋生物800多种，游泳动物渔业资源85种，较重要的鱼、虾、蟹、贝类等近40种，其中，滩涂贝类29种，可增养殖的15种［2］．是我国四大渔场之一，海珍品的重要产区．海岸带盐卤、油气、贝壳砂等矿产资源丰富，地下卤水静态储量约135亿m3，石油、天然气地质储量分别约50亿t、560亿m3；拥有3条长56km，总地质储量达3．6亿t的世界罕见的贝壳砂矿带，也是世界上唯一每年增加10万t以上的新、老并存的贝壳堤．海岸带风能、地热资源丰富，潮汐能、波浪能、盐差能等海洋资源开发潜力巨大．海岸带有多条河流入海，大量水沙入海对海岸塑造、陆架沉积作用及生态环境等具有深刻的影响．拥有马颊河、徒骇河、小清河、潍河等河口，港湾资源条件良好．拥有大小海岛89个，岛岸线长219km，占全省海岛岸线长的29．7％，海岛面积33．8km2，占全省海岛面积的24．9％［3］．黄河三角洲海岸带区位优势日益显现，海洋产业初具规模，成为全省新的经济增长点．但是，黄河三角洲海岸带目前也存在一些问题．一是海岸防护设施不完备，防潮堤建设标准低，防潮能力弱，受风暴潮威胁较大，制约了海岸带的开发利用；二是近海渔业资源捕捞强度大，岸线和滩涂资源开发利用缺乏规划和科学性，海洋资源开发利用方式粗放；三是受纳上游地区大量污染物，致使滨海湿地和海洋受到污染，生态受损趋势仍未得到有效控制；四是受围垦、盐田、养殖等的生产活动影响，自然植被退化，景观破碎化，湿地面积减少和退化；五是自然灾害频发，海岸侵蚀、海水入侵日益凸显．这些生态环境问题，成为海岸带开发利用的制约因素．
2黄河三角洲海岸带发展高效生态农业可选模式
所谓高效生态农业模式，就是依据生态学、生态经济学原理，运用系统工程方法和现代科学技术，组织农业生态系统结构和组装配套技术，构成一个结构稳定、高效、生态与有序转化的现代农业系统格局．黄河三角洲海岸带高效生态农业模式必须坚持因地制宜的原则．概括地说，因地制宜就是根据当地资源条件、气候条件、生产条件和科学技术条件乃至生产、生活习惯条件，具体决定采取怎样的模式，勾画什么样的蓝图．在充分认识、分析该区域条件的基础上，提出黄河三角洲海岸带发展高效生态农业的9类模式，以供选择［4－10］．
2．1暗管改碱模式
黄河三角洲海岸带多为荒碱地，土壤含盐量高，开发利用难度大．采用暗管改碱工程技术，可实现土壤快速脱盐，改善土壤理化性状，提高土地综合生产能力，有效增加耕地面积，增加农民收入，是一项较大幅度提高农业综合生产力、解决好“三农问题”的民生工程，还可通过新增土地用于占补平衡，缓解高效生态经济发展中建设用地增加过快同严格保护耕地的矛盾，拉动社会主义新农村建设和一些战略新兴产业的发展．该模式的工程技术要点是利用专业大型成套机械设备，在一定土壤深度埋置具有滤水、排盐功能的PVC管道，实现开沟、埋管、裹砂、覆土等施工过程一次完成，并通过灌溉淋洗，使含盐水渗入暗管排走，从而起到控制地下水位、土壤快速脱盐的作用．它与明沟排水的技术原理相同，都是根据“盐随水来，盐随水去”的水盐运动规律．将淋洗土壤而渗入地下的含盐水排走，用以大规模改良盐碱地和盐渍型中低产田．由于排碱暗管均埋于地下，并可设计为宽深布设或浅密布设等不同形式的地下管网，因此不占用耕地并且排碱效果突出、均匀，优于明沟排碱．有条件的可将灌水渠系也改为管道模式，再植入节水灌溉系统，完成排灌模式的全面转换，从而实现高效生态农业的目标．暗管排碱模式改碱见效快，效果好，经济效益高．通过暗管布设控制地下水位，抑制土壤返盐，利用自然降水和引黄灌溉淋洗土壤，可在1～2a内使盐渍土迅速脱盐，土壤含盐量可由10‰～30‰降为3‰～4‰．暗管排碱的另一项重大收益来源于节地．因为暗管布设本身不占用地上土地，原来的“农级”排水沟所占面积则成为新增耕地面积．如按农沟间距40m、深度1．5m，边坡1∶2计算，排水明沟占地大约是耕地面积的15％，在农沟布设间距较大的地块，沟道占地不低于10％．采用暗管排碱，再加上所改良的零星地、边角地和插花荒碱地，可新增土地面积15％以上．由于暗管排水的优越性，西方一些发达国家如荷兰、美国等，早在上世纪50年代就实现了农田明沟排水向管道排水的转变．目前，许多发展中国家也正在推广暗管排水系统．该模式非常适合黄河三角洲海岸带大面积盐碱地的开发利用，也适用于大面积改造中低产田．
2．2高效生态种植模式
高效生态种植模式是指依据生态学和生态经济学原理，利用当地现有资源，综合运用现代农业科学技术，在保护和改善生态环境的前提下，进行粮食、果树、蔬菜等农产品的高效生产，开发无公害农产品、有机食品和其他生态类食品［6］．2．2．1“间套轮”种植模式该模式是指在耕作制度上采用间作、套种和轮作换茬的模式．利用生物共存，互惠原理发展有效的间作、套种和轮作倒茬技术，是进行高效生态种植的主要模式之一［4］．黄河三角洲海岸带可选择的典型的间作套种种植模式有玉米与豆类间作、棉花与蔬菜间作、枣粮间作等，小麦玉米套作、麦棉套作、小麦玉米蔬菜套作等．典型的轮作倒茬种植模式有禾谷类作物和豆类作物轮换的禾豆轮作，水稻与棉花等旱作轮换的水旱轮作，大田作物和绿肥作物的轮作．2．2．2保护耕作模式用秸秆残茬覆盖地表，逐渐减少耕作，防止土埌结构破坏，并配合一定量的除草剂、高效低毒农药，控制杂草和病虫害的一种耕作栽培模式．保护性耕作通过保持土壤结构、减少水分流失和提高土壤肥力达到增产目的，是一项把大田生产和生态环境保护相结合的技术，俗称“免耕法”或“免耕覆盖技术”．2．2．3旱作节水农业生产模式旱作节水农业是指利用有限的降水资源，通过工程、生物、农艺、化学和管理技术的集成，把生产和生态环境保护相结合的农业生产技术．其主要特征是运用现代农业高新技术手段，提高自然降水利用率，消除或缓解水资源严重匮乏地区的生态环境压力，提高经济效益［7］．
2．3农林牧复合型高效生态模式
该模式是指借助接口技术或资源利用在时空上的互补性所形成的两个或两个以上产业或组分的复合的生产模式．所谓接口技术是指联结不同产业或不同组分之间物质循环的能量转换的连接技术，如种植业为养殖业提供饲料饲草，养殖业为种植业提供有机肥料，其中利用秸秆转化饲料技术、利用粪便发酵沼气和有机肥生产技术均属接口接术．比较适合的农林牧复合型高效生态模式主要有粮饲—猪—沼—肥高效生态模式、林果—粮经立体高效生态模式、林果—畜禽高效生态模式［6］．2．3．1粮饲—猪—沼—肥高效生态模式该模式的基本内容包括：①种植业由传统的粮食生产一元结构或粮食、经济作物生产二元结构向粮食作物、经济作物、饲料饲草作物三元结构发展，饲料饲草作物正式分化为一个独立的产业，为饲料业和养殖业奠定物质基础．②进行秸秆青贮、氨化和干堆发酵，开发秸秆饲料用于养殖业，主要是养牛业．③利用规模化养殖场畜禽粪便生产有机肥料，用于种植业生产．④利用畜禽粪便进行沼气发酵，生产沼渣沼液，开发优质有机肥料，用于作物生产．主要有粮—猪（牛）—沼—肥、草地养鸡、种草养鹅等模式．2．3．2林果、粮经立体高效生态模式该模式主要内容是利用作物和林果之间在时空上利用资源的差异和互补关系，在林果株行距中间开阔地带种植粮食、经济作物、蔬菜、药材乃至瓜类，形成不同类型的农林复合种植模式，也是立体种植的主要生产形式，一般能够获得较单一种植更高的综合效益．适合黄河三角洲海岸带的主要有枣粮间作、杨粮间作、林药间作、果药间作等模式．2．3．3林果—畜禽高效生态模式该模式的基本内容是在林地或果园内放养各种经济动物，放养的动物以野生取食为主，辅以必要的人工饲养，生产较集约化养殖更为优质、安全的多种畜禽产品，接近或达到有机食品标准．黄河三角洲海岸带比较适合采用的模式主要有林—鱼—鸭、林—牛（鸡）、果园—鸡（兔）等．
2．4高效生态畜牧业模式
该模式是以畜牧业为中心，并将相应的植物、动物、微生物等生物种群匹配组合起来，形成合理有效开发、利用多种资源，防治和治理农村环境污染，实现经济、生态和社会效益三统一的高效、稳定、持续发展的人工复合生态系统．根据养殖动物生活环境不同，高效生态畜牧业模式可分为陆地畜禽养殖生态模式、水体畜禽养殖生态模式和水陆复合畜禽养殖生态模式三大类；根据规模与环境的依赖关系，可分为复合型生态养殖场和规模化生态养殖场两种生产模式．2．4．1复合型生态养殖生产模式该模式主要特点是以畜禽动物养殖为主，辅以相应规模的饲料粮（草）生产基地和畜禽粪便消纳土地，通过清洁生产技术生产优质畜产品．根据养殖动物的种类可以分为以猪为主的生态养殖场生产模式，以禽为主的生态养殖场生产模式和以其他动物（兔、貂等）为主的生态养殖场生产模式［7］．2．4．2规模化养殖场生产模式该模式主要特点是以大规模畜禽动物养殖为主，但缺少相应规模的饲料粮（草）生产基地和畜禽粪便消纳土地场所，需要通过一系列生产技术措施和环境工程技术进行环境治理，最终生产优质畜产品．根据饲养动物的种类可以分为规模化养猪场生产模式、规模化养牛场生产模式、规模化养鸡（鸭）场生产模式等．
2．5高效生态渔业模式
高效生态渔业模式是遵循生态学原理，采用现代生物技术和工程技术，按生态规律进行生产，保持各种水生生物种群的动态平衡和食物链网的合理结构，保持和改善生产区域的生态平衡，保证水体不受污染，确保水生生物、水资源的永续利用．2．5．1池塘混养模式池塘混养是将同类不同种或异类异种在人工构建的池塘中进行多品种综合养殖的方式．其原理是利用生物之间具有互相依存、竞争的“适者生存、劣者淘汰”的规则，确保生物多样性，符合水体的养殖容量，合理利用水城、饲料资源，根据养殖生物食性、垂直分布不同，合理搭配养殖品种与数量，使养殖生物在同一水域中协调生存，以获得最大的经济、质量效益．池塘混养模式可分为淡水混养和海水混养两种类型．（1）淡水混养模式．该模式包括常规鱼类多品种混养以及常规鱼类与名优特鱼类品种混养两种类型．常规鱼类指草、鲢、鳙、青、鲤、罗非鱼等大宗鱼类．主要利用草鱼为草食性、鲢（鳙）鱼为滤食性、青鱼与鲤鱼为吃食性、罗非鱼为杂食性的食性不同，草、鲢、鳙为上层、鲤鱼为中层、青鱼和罗非鱼为中下层的垂直分布不同，充分利用生物特性，合理搭配品种进行混养．（2）海水混养模式．该模式主要包括海水鱼虾混养、鱼蟹混养、鱼贝混养3种类型．①海水鱼虾混养．以中国对虾为主，同时放入少量的肉食性鱼类如鲈鱼，鲈鱼摄食体质较弱、行动缓慢的病虾，避免带病毒对虾死亡后释放病原于水体中的可能．②海水鱼蟹混养．通常由梭子蟹与鲈、鲷或对虾、青蟹与遮目鱼混养，梭子蟹为底栖动物，以动物饵料为食物，鲈、鲷的残饵与排泄物可以起到肥水促进浮游生物生长的作用，为梭子蟹的生长提供适宜的环境．海水青蟹与遮目鱼混养，青蟹是以动物饵料为主的杂食性生物．遮目鱼以植物食性为主，主要摄食底栖硅藻及有机碎屑等，遮目鱼对养殖青蟹不会构成威胁．③鱼贝混养．在缢蛏、泥蚶等贝类养殖池塘中放入少量的鲈、大黄鱼进行混养，由于鲈、大黄鱼的残饵与排泄物可以起到肥水作用，促进浮游生物的生长，同时摄食体质较弱的贝类．肥水增加的浮游生物又被滤食性的贝类所利用，从而达到生态平衡．2．5．2海湾鱼虾贝藻兼养模式根据海洋生物多样性、海域生物净化和自然净化规律，充分利用水生生物的食性、栖息不同和生物共生时相互作用、依赖、竞争等的生态特点，合理搭配养殖品种及数量，根据海流、流速合理布区，在同一海湾中同时进行鱼类、贝类、虾类、蟹类养殖的模式，使海域资源永续利用．2．5．3基塘渔业模式（1）果基鱼塘．塘基种的果品种类很多．塘泥使果树生长茂盛，结果多．果树下养鸡（鸭），鸡（鸭）在果树下食虫松土，排放大量粪便，经雨水冲刷流入鱼塘，既可肥塘，又可促进塘鱼生长．塘泥肥，有机质增多，上基后又促进果树生长．（2）花基鱼塘．塘基种的花品种多，可有盆栽和基面种植两种类型，需要塘泥培育，塘水浇淋，促进花卉的生长和发育．暴雨或用塘水淋花后，花基和一些残肥随流水回到鱼塘，增加了塘水的肥力，有利于塘鱼的生长和产量的提高．（3）基围渔业模式．基围养殖主要构造在潮间带滩涂上，为便于潮汐纳水，一般建成“下埂上网”的养殖池，开展新对虾属类品种的养殖．2．5．4以渔改碱模式黄河三角洲海岸带的低洼盐碱地带，为充分利用国土资源，通过深挖池塘、高筑台田，构成鱼—粮、鱼—草、鱼—鸭的种植—养殖结合的模式．修筑台田的目的主要是降低地下水位和淡水压盐，一般在条状台田上连续种植水稻3a后，土埌的盐分明显降低，可再种棉花、蔬菜等，也可间种刺槐、紫穗槐、枣树等．在无引黄条件的台田，可利用夏季雨水压盐，种植田菁、芦笋、紫花苜蓿、沙打旺等，逐渐改良台田土埌．在改造台田盐碱土的情况下，塘内引入黄河水养鱼、种藕，池水养鸭．可利用台田作物或牧草打浆喂鱼，也可用发酵的鸡、鸭、畜粪喂鱼，形成一种良性循环．2．5．5渔牧综合模式根据生物的生长环境、动物的食性不同等特点，在互不干扰的前提下，使牧、渔、农成为互为利用的综合生态模式．（1）鱼与禽综合养殖模式．主要有“鱼禽混养”、“上禽下鱼”的养殖模式．“鱼禽混养”中的鱼类多为常规性鱼类，需求耐低氧、食性广、抗性强的种类，一般是草胡子鲶、罗非鱼、鲤、鲫、草鱼等．“上禽下鱼”中的禽，可是鸡或鸭等，往往需要在池塘上构建禽舍，养殖鱼类同“鱼禽混养”的鱼类．该模式利用禽粪肥水促进浮游生物的生长，浮游生物又被养殖鱼类所利用．（2）鱼与畜综合养殖模式．养殖鱼类多为常规性鱼类，同“鱼禽混养”鱼类，畜可为牛、猪等．值得注意的是某些疾病属人、畜、禽、鱼共患，因此利用畜粪肥水之前，必须经无害化处理后方可使用．（3）牧、渔、农复合模式．该模式主要有“三元”复合模式和“多元”复合模式两类．“三元”复合主要包括“菜猪鱼”、“猪草鱼”、“草鸭鱼”、“鸡猪鱼”综合养殖模式；“多元”复合主要包括“鸡猪蛆鱼”、“鸡猪沼鱼”、“草猪蚓鱼”综合养殖模式．
2．6高效生态设施农业模式
该模式是在设施工程的基础上，通过以有机肥料代替或部分替代化学肥料（无机营养液），以生物防治和物理防治措施为主要手段，进行病虫害防治，以动植物的共生互补良性循环，实现系统的高效生产等生态农业技术，实现设施环境下的无害化生产，最终达到改善设施生态系统环境、减少连作病害和农药化肥残留、实现农业持续高效发展的目的［6］．2．6．1设施清洁栽培模式通过以有机肥料为基础的设施栽培技术的应用，减少化肥用量70％～80％，使土壤环境得到进一步改善，连作病害进一步减轻；通过以生物、物理防治为基础的病虫害综合防治模式的应用，可使农药用量减少60％～70％，蔬菜品质达到无公害标准的要求．同时，通过膜下滴灌技术的配套应用，节水率可达70％．2．6．2设施种养结合生态模式该模式是通过温室工程将蔬菜种植、畜禽（鱼）养殖有机地组合在一起而形成的质能互补、良性循环型生态农业系统．在这一系统中畜禽（鱼）在呼吸过程中可产生大量的CO2，为温室蔬菜生产源源不断地提供光合作用资源，同时白天蔬菜在同化过程中产业的氧气还可改善畜禽（鱼）的养殖环境．畜禽（鱼）与蔬菜之间互为利用，相得益彰，形成良性生态链．该模式目前有两种主要形式：①温室“畜—菜”共生互补生态农业模式．主要利用畜禽呼吸释放出的CO2供给蔬菜作为气体肥料，畜禽粪便经过处理后作为蔬菜栽培的有机肥料，同时蔬菜在同化过程中产生的O2等有益气体供给畜禽来改善养殖生态环境，实现共生互补；②温室“鱼—菜”共生互补生态农业模式．利用鱼的营养水体作为蔬菜的部分肥源，同时利用蔬菜的根系净化功能为鱼池水体进行清洁净化，互为利用．2．6．3设施立体生态栽培模式该模式是充分利用设施光温环境的优势，通过一定的工程技术手段将“果—菜”、“菇—菜”、“菜—菜”按照空间梯次分布的立体栽培模式有效地组合在一起，形成优势互补、资源高效利用型立体生态栽培模式．该模式有3种主要形式，①温室“果—菜”立体生态栽培模式．利用温室果树的休眠期、未挂果期地面空间空闲阶段，选择适宜的蔬菜品种进行间作套种，形成立体生态栽培模式；②温室“菇—菜”立体生态栽培模式．通过在温室过道、行间空隙地带放置食用菌菌棒，进行“菇—菜”立体生态栽培，食用菌产生的CO2可作为蔬菜的气体肥源，温室高温高湿环境又有利于食用菌生长；③温室“菜—菜”立体生态栽培模式．利用藤式蔬菜与叶菜类蔬菜空间上的差异，进行立体栽培，夏天还可利用藤式蔬菜的遮阳作用为喜阴蔬菜作天然的遮阳网，互为利用［6］．
2．7观光休闲型高效生态农业模式
观光休闲型高效生态农业模式是指以生态农业为基础，强化农业的观光、休闲、教育和自然等多功能特征，形成具有第三产业特征的一种新的农业生产经营形式［6－8］．2．7．1高科技生态农业观光园主要以设施农业（连栋温室）、组配车间、工厂化育苗、无土栽培、转基因品种繁育、航天育种、克隆动物育种等农业高新技术产业或技术示范，并通过生态模式加以合理联结，再配以具有独特观光价值的珍稀农作物、养殖动物、花卉、果品以及农业科普教育（如农业专家系统、多媒体演示）和产品销售等内容，形成以高科技为主要特点的生态农业观光园．2．7．2精品生态农业公园通过生态关系将农业的不同产业、不同生产模式、不同生产品种或技术，建立具有观光功能的精品型生态农业公园，一般包括粮食、蔬菜、花卉、水果、瓜类和特种经济动物养殖精品生产展示、传统与现代农业工具展示、利用植物塑造多种动物造型、利用草坪和鱼塘以及盆花塑造各种观赏图案与造型，形成综合观光生态农业园区．2．7．3生态观光村专指已经产生明显社会影响的生态村，它不仅具有一般生态村的特点和功能，如村庄经过统一规划建设、绿化美化和环境卫生清洁管理，村民普遍采用沼气、太阳能或秸秆气化，农户庭院进行生态经济建设与开发，村外种养加生产按生态农业产业化进行经营管理，而且由于具有广泛的社会影响，已经具有较高的参观访问价值，具有较为稳定的客流，可以作为观光产业进行统一经营管理．2．7．4生态农庄一般由企业利用特有的自然生态和特色农业优势，经过科学规划和建设，形成具有生产、观光、休闲度假、娱乐乃至承办会议等综合功能的经营性生态农庄，往往具备赏花、垂钓、采摘、餐饮、健身、狩猎、宠物乐园等设施与活动．
2．8种养加、贸工农一体化复合模式
该模式是培育龙头企业，形成市场牵龙头，龙头带基地，基地连农户，产加销一条龙、贸工农一体化的生产经营模式．2．8．1果蔬加、贸工农一体化复合模式依托黄河三角洲冬枣、金丝小枣、鸭梨、香椿等特色农产品，从果蔬的品种选育、种苗培育、栽培、果蔬产品冷藏保鲜，到果蔬精深加工，直至高端果蔬精深加工产品的物流、营销形成一条龙，生产基地覆盖周边地区农户［9］．2．8．2粮油加、贸工农一体化复合模式依托当地的特色粮油资源，从粮油作物品种选育、种苗培育到栽培，重点培育孵化优良种苗生产的龙头企业，提升种苗生产和栽培技术含量，提升粮油加工技术科技含量，培育粮油及粮油副产品精深加工为主的高技术加工企业，生产营养型食用油、营养麦片等精深加工产品，直至高端食品的物流、营销，建立标准化粮油作物生产示范基地，辐射带动专业生产农户．2．8．3水产加、贸工农一体化复合模式依托黄河三角洲海水、淡水生物资源，建立海、淡水水产品选育、种苗孵化、养殖基地和龙头企业，集成功能性水产品和保健品精深加工、休闲即食水产品精深加工和水产品保鲜冷冻为主的高端食品加工技术，培育水产品精深加工龙头企业，水产品一部分直接进入物流平台，高端精深加工水产食品通过营销物流进入消费市场．辐射带动周边地区发展设施养殖、池塘养殖和高效生态水产养殖［9］．2．8．4畜禽加、贸工农一体化复合模式依托当地的珍贵畜禽资源，培育龙头企业从品种选育、胚胎培养、畜禽养殖，到畜禽产品精深加工，直至高端畜禽食品的物流、营销形成一条龙，辐射带动周边地区工厂化畜、禽高效生态养殖．
2．9生物修复与重建型模式
生态修复是修复被人类损害的原生态系统的多样性及动态的过程，是维护生态系统健康及更新的过程．重建是去除干扰并使生态系统恢复原有的利用方式．不同类型、不同程度的退化生态系统，其修复方法亦不同．根据黄河三角洲海岸带生态系统退化现状，现推荐退化草地生物修复与重建、退化湿地生物修复与重建两种模式．2．9．1草地生物修复与重建模式黄河三角洲海岸带有着广阔连片的草地，但不少天然草地退化．草地生态恢复是遵循植被分布的自然规律，按照草地生态系统物质循环和能量流动的基本原理，运用现代草地管理、保护利用技术，实行封滩育草、减牧还草，在农牧交错带退耕还草、补播牧草和分区轮牧的方式修复、改良天然草场．通过人工引种苜蓿和飞机播种沙打旺，重建人工草场．进一步实行草场林网化，开展草粮轮作、草林间作、牧草更新，实现草地生态良性循环．2．9．2湿地生物修复与重建模式由于黄河三角洲海岸带湿地水分补充不足，土壤有机质含量低，易受海潮侵袭，植物群落建群种少，群落结构简单，湿地生态系统脆弱，加之不合理的湿地开发利用、环境污染等的影响，湿地生态系统退化．该模式按照循环经济原理，采用芦苇补植、造纸废水灌溉生物技术和工程措施，形成“芦苇修复或重建—芦苇造纸—造纸废水灌溉—芦苇处理造纸废水—盐碱类湿地生态修复—利用芦苇造纸”的模式，实现生态、环境、经济、社会效益的统一［10］．
3黄河三角洲海岸带发展高效生态农业的建议
3．1加强沿海防潮堤建设
防潮堤坝是关系黄河三角洲海岸带经济社会发展和人民生命财产安全以及发展高效生态农业的重要保障线，必须作为海岸带开发利用的基础性工程和基础设施建设的重中之重．要坚持高标准建设、市场化运作，新建和改造加固并重．新建和改造工程均按五十年一遇防风暴潮和防震标准设计建设，关键岸段堤坝按百年一遇标准建设．为防止防潮堤坝改变海陆交汇的生态环境，必须留足河流入海流路．要充分发挥防潮堤坝减灾、交通旅游、国防安全、生态建设、滩涂养殖、产业开发等综合功能．
3．2加强海岸带生态系统保护
按照优先发展、强化保护的原则，明确岸线、滩涂、海湾、岛屿等空间资源的功能定位和发展重点，加强海洋环境保护和生态建设．加强重要湿地、自然保护区、海洋与渔业保护区的保护，重点加大黄河三角洲贝壳堤岛与湿地系统国家级自然保护区、套儿河口海域国家级水产种质资源保护区、马颊河文蛤国家级种质资源保护区的保护力度．尽快制定完善沿海地区生态保护规划，实施典型海洋生态系统修复示范工程．加强海岛及其周围海域生态系统的保护，重点发展浅海滩涂增养殖、经济作物和药用植物种植，加强贝壳砂的开发利用．加强海岸带综合治理，科学利用岸线资源，实施破损岸线和沿海滩涂治理修复工程．加强沿海防护林体系工程建设，完善沿海生态防护林屏障，实施泥质海岸带防护林封育试点，维护生物多样性和植被原生态，恢复和增强生态服务功能，改善沿海生态环境，为发展高效生态农业提供环境条件．
3．3防止海岸带开发的“同质化”和“人工化”
山东半岛蓝色经济区的全面启动建设，实际上实现了区域内海岸带“发展规划”的全覆盖．随着沿海地区发展规划的陆续实施，重化工项目向滨海集聚的趋势明显加快，交通运输业、装备制造业、原材料加工、钢铁等产业遍地开花，海洋产业同构、布局趋同和低质化等问题明显．因此，必须从战略高度做出规划，防止开发混乱无序、开发的“同质化”和海岸带的“人工化”．
3．4加强海岸带综合管理
