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铃儿响叮当歌词范文1
一、以特殊的音乐背景，进行审美教育的融入，以激发学生对音乐的学习兴趣
在教《虫儿飞》这首歌曲时，“黑黑的天空低垂，虫儿飞，虫儿飞，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁，天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪”，首先教师对这首歌的故事背景进行讲述。从歌词来看，《虫儿飞》这首歌是关于爱情的，可以看到歌词中多次重复了一种孤独的忧伤美，黑黑的夜晚是寂静也是凄美的，玫瑰也枯萎，环境如此凄凉，但是虫儿一直飞。用虫儿独自到处飞去寻找一份真挚的爱情来表达虫对爱情的渴望。冷风吹，在这寒冷的夜晚，虫儿孤独地寻找，锲而不舍，这是一幅执着而美妙的画面。这时教师可以将这个画面用多媒体展现出来。其实虫儿在本质上是无情的，但是人是有情的，因此作者将自己的感情寄托在虫儿身上，当虫儿飞的时候便带上了人的主观感彩，就有了寻找温暖的含义。歌词多次出现了“天荒地老”的画面（此处以动态视频展现），以表达一种凄凉寂寞的感调，与美妙温暖的爱情进行对比。用童声的柔和来表现这首歌的温婉情绪。童声又是轻缓有序地，表达虫儿在寻找爱情时的耐心，细心与用心。同时童声又带有纯真，以表现虫儿对爱情的真挚。整首歌曲都以视频的形式展现出来，当看完之后学生对于这样美好的画面充满无限的遐想。而小动物恰恰是生活中无处不在的。音乐寄托的是人的情感，而人将自身的情感转化到动物身上，利用动物来表达这种情绪。学生在这种方式进行音乐的学习，在感同身受的同时，又会对生活充满热爱，是一种美的享受。
二、利用音乐之间的对比，对学生进行审美教育，提升学生的赏析能力
小学生正处于成长阶段，对于音乐的学习是很快的。但是他们对于音乐的赏析能力却需要教师进行引导才能正确判断出来，让他们对不同的音乐有正确的认识。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪寻梅》这两首歌为例，进行对比分析歌曲中所表达的内涵。《采蘑菇的小姑娘》这首歌，首先初步听歌的时候可以判断这是一首轻快愉悦的歌曲，里面有小姑娘的朴实童真。然后在仔细品味这首歌的时候，里面有歌词写道“谁不知这山里的蘑菇香，她却不肯尝一尝，盼到赶集的那一天，快快背到集市上，换上一把小镰刀，再加上几块棒棒糖，和那小伙伴一起，把劳动的幸福来分享”。当唱到这句歌词时，可以体会到小姑娘虽然人小却很懂事。不愿意去尝尝采来的蘑菇而是到赶集的时候将蘑菇都卖掉，换来小镰刀这里说明小姑娘是一个热爱劳动不被诱惑所吸引的孩子，然后再换棒棒糖和小伙伴一起分享，这里可以看出小姑娘是一个懂得分享快乐分享自己劳动成果的孩子，是所有学生所要学习的榜样。这首歌教会了学生要热爱劳动，用自己的劳动换取食物，不仅如此，还要懂得分享。这首歌就充分地让学生的情操得以提升，在学习歌曲的同时，对其进行审美教育。《踏雪寻梅》“雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光”，这首歌的歌词很简短，是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏严寒，傲然独立，千百年来有不少诗人歌颂雪梅不畏严寒的精神。《踏雪寻梅》写的是一群少年学生骑着毛驴，不惧怕寒冷，迎着雪去欣赏梅花绽放的盛景。歌曲中完全没有严寒的学生，而是以轻快的语调歌表现出少年们赏梅时内心的愉悦与兴奋。这样的一种场景是一种美的享受。当学生们学习这首歌时可以真真切切地感受到大自然的奇妙与美好，我们应与大自然和谐相处。这两首歌所表现出来情绪是完全不同的，但是听歌的时候都能使身心愉悦。用歌曲来感化学生，让他们细细品味歌曲中的深远意义。体会歌曲中所表现出来的美好景象。
三、总结
铃儿响叮当歌词范文2
【关键词】 音乐 创造力 发展
当前社会发展是综合国力的竞争，归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。纵观美国、日本等许多发达的国家，无一不重视人才的探索精神和创造精神。新世纪我们国家面临着难得的发展机遇和严峻的挑战，更需要高素质的并具有渊博知识结构的创造型人才。这说明：这时代需要以培养人才的创新能力为根本目标。
音乐教学是一门培养学生创造力的重要学科，它对培养儿童的创造力具有其独特功能和优越性。创造力是高度发展完善的智力，它包括发散思维和聚合思维，在创造力中发散思维占有重要地位。发散思维有三个特征，即思维的流畅性、变通性和独特性。而音乐教学中的创作教学恰恰是培养学生发散思维的最佳途径。音乐中含有可意会而不可言传的精神内容，给儿童提供更为自由想象的空间和更为广阔的创作天地。作为一名音乐教师，我们在音乐教学中应充分发挥音乐教育的特点，培养和训练学生的创造力。
一、 在良好的教学氛围中孕育创造力
良好的教学氛围是创造力孕育成长的温室。我国学者陈国达说：
“活跃的创造性思维和稍纵即逝的灵感，大都在情绪良好、心情舒畅的时候出现。”在良好的教学氛围里，学生注意力集中、思路开阔、积极思维，敢于提出新想法、新问题、敢于创造。具体包括三个方面：
（一）充分体现学生为主体，富有创造性的班集体。在这样的班集体里，学生开动脑筋、独立思考、善于提问，敢于创新求异，使创造性思维形成一种良好的习惯。
（二）同学之间互相鼓励、团结向上的班集体。不管是胆大的或自卑的，成绩优秀或成绩欠佳的学生都敢发表自己有创意的观点，并得到全班同学的肯定和鼓励，倍添信心。
（三）教师尊重、爱护每一位学生，客观评价每一位学生，建立师生关系融洽的班集体。每个班里学生的思维都有一定的差异，教师在评价学生创造能力时要实事求是，不带任何偏见，以免挫伤学生的自信心和自尊心，影响学生创造力的正常发展。
二、在教师正确启发引导下激发创造力
具有创造力首先要有创造性思维，在教学中教师运用启发性语言来引导学生进行创造性思维，是培养学生创造力的重要环节。它包括两个方面：
（一）教师要善于创设情景提出问题
引导学生进行创造性思维的关键在于创设情景。教师要根据不同年龄学生的思维运动的特点，利用学生所掌握的新旧知识，启发他们去独立思考问题，发现问题，创设问题。
（二）教师要善于激发学生创造思维
教师要用形象生动的教学语言激发学生的创作兴趣，不断启发学生“举一反三”、“触类旁通”，激发学生创作的灵感，开拓学生创新思维境界。
三、在音乐教学创作实践中发展创造力
在教学中，通过节奏、歌词、旋律、舞蹈等丰富多样的教学实践，引导学生有意识地进行创作尝试，培养他们的音乐创造力。
（一）通过节奏创作培养学生的创造力
自然界有各种美妙动听的声音，可提供给学生取之不尽的创作源泉。（1）教师让学生多听生活中有规律的声音进行模仿创作。如创作动物的叫声等。（2）通过节奏游戏培养学生的创作能力。如拍电报游戏等。（3）让学生根据歌曲表现的情绪，用打击乐为歌曲配置节奏。这其中包括自制打击乐器，如用易拉罐放入沙子，制成“沙锤”等。（4）进行歌词的节奏创作练习。例如：给学生一句词“叮当，叮当，叮当，铃儿铃儿响叮当”，学生创作出许多不同的节奏型，相同的词，不同的节奏创作，拓宽了学生的创作思路。通过节奏创作，增强了学生节奏感，培养了同学们的创造力。
（二）通过歌词创作培养学生的创造力
歌词的创作不同于作文，可以用大篇幅的文字来表达，歌词要求生动、简明，但这并不意味着低年级就不能进行歌词创作。针对低年级学生年纪小词汇量少的特点，我们可以利用替换词句的方法，训练学生创作的能力。如：二年级上册歌曲《数蛤蟆》这首歌，歌词唱到“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛，四条腿”，可以让同学们边唱边表演，然后把一只蛤蟆创编成两只、三只、四只，数字相应在变化，通过训练，不仅培养了他们的创作能力，而且训练了他们即兴创作的能力。
（三）通过旋律创作培养学生的创造力
不少同学一听说创作旋律，就会想到“作曲”，以为那是高深的学问而望而生畏、裹足不前，其实作曲只是音乐创作的一部分。对学生我们有许多训练方法培养他们旋律创作的能力。开始只进行两三个音的创作练习，如用do、mi、sol做各种不同的节奏变化。再让学生模仿自然界的声音进行一至两小节的创作。如：“6 5 -”或“3 2 -”等，然后在再进行旋律填空以至为一句歌词创作旋律，经过由浅入深的训练之后，在高年级掌握一定的旋律创作基本知识后，可以让他们给简单规整的歌词创作旋律。学生创作后，教师让他们演唱自己的“杰作”，不管曲调好听与否，教师应给予肯定和鼓励，以保护他们的创作兴趣。
（四）在生动活泼的歌唱教学中，通过对歌唱情感处理，培养学生的创造力
在各种教学形式中，唱歌教学是最易理解、最易接受、最富感染力的一种形式。小学音乐课本里有许多生动活泼、富有情趣的儿童歌曲。教师在唱歌教学时，注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，启发他们理解歌曲的音乐形象，进行歌曲演唱的情绪处理，让他们在演唱过程中用纯真美妙的童声抒发真挚的情感，达到表现美、创造美的目的。情感是音乐的生命，同学们用歌声表达出歌曲的情感、创作力也得到发展。
（五）通过舞蹈创作培养学生的创造力
舞蹈是肢体造型的艺术，儿童天性活泼好动，舞蹈是他们喜欢的表演形式。让同学们根据词意，进行简单的舞蹈创作是培养学生创作力的有效途径。例如：在《粉刷匠》这课中，同学们根据词意发挥想像力，运用肢体语言进行创作，展现了一个活泼、可爱、淘气的小粉刷匠的形象。
（六）在欣赏教学活动中，启发学生丰富的想像力，培养学生的创造力
欣赏教学对开阔学生音乐视野、培养审美情趣，发挥想像力和培养学生创造力都起着积极的作用。在欣赏教学中，我通过以下途径来培养学生的创造力：（1）欣赏乐曲进行故事（作文）创作；（2）欣赏乐曲进行作画创作；（3）欣赏教学进行表演创作。如：在欣赏《龟兔赛跑》后，让同学们分角色进行表演，他们把活泼骄傲的兔子，稳重踏实的乌龟表演得活灵活现。最后还让同学们改编故事结尾，同学们积极思考，创作出各种有创意的结尾。通过欣赏教学，既提高了同学们的审美情趣，同时又发展了同学们的创造力。
“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性”。在音乐教学中积极地培养学生的创造力，将是新世纪赋予我们的任务。
参考文献：
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我家宝宝1岁了，有时候我们放音乐，当她听到一些节奏鲜明的音乐时，小屁股总是伴随着节奏一扭一扭的，逗得我们哈哈大笑。我想从小培养孩子的音乐细胞，可不知她的年龄会喜欢什么，能听懂什么。
韩女士：
宝宝1岁左右时，他们对节奏强烈和优美的音乐会产生积极的反应。有的宝宝能做出类似舞蹈的动作，也有的宝宝有类似唱歌的嗓音反应。
到了2岁，宝宝不仅能注意倾听音乐，也能感受简单的音乐作品。如：
・中外儿童艺术歌曲：《我爱我的小动物》、《哈巴狗》、《蚂蚁搬豆》、《小猫咪》、《粉刷匠》、《小星星》、《铃儿响叮当》等。
・形象的儿童器乐曲：如：《钢琴》，这是顾嘉林的钢琴小曲，旋律优美，表现了幼儿滑滑梯自下而上及快速下行的生动情景。《小鸟的歌》、《小鸭的舞》表现小鸟和小鸭的形象特征。
・欣赏中外（古典、现代的）各种风格的舞曲、进行曲、摇篮曲。
3岁的宝宝有更大的欣赏音乐的积极性。音乐能引起宝宝情绪上的共鸣，快乐活泼的音乐使他们心情愉快，安静的音乐使他们心情平静。但是这个年龄段的宝宝对音乐作品的感情性质还不易理解，他们听音乐时最注意的往往是表现主题的特征性因素。如摸拟性的前奏、尾声、形象的伴奏音型等。但是听进行曲、摇篮曲或欢乐的舞曲时能随音乐走步、抱娃娃、高兴得手舞足蹈等。
3岁的宝宝己经能辨认音乐作品中的速度变化，他们的动作能随音乐速度的变化而变化。3岁儿童感知力度和音区的变化还有困难，如音乐旋律在高音区进行及低音区进行时，必须在成人指导下知道小鸟飞得轻快，小鸟唱歌声音高，而大象笨重声音低沉厚重。3岁儿童记忆力是逐步形成的，他们能记住歌曲，主要靠与曲调紧密结合的歌词，最容易记住的是象声词如：“轰隆隆”、“喵喵”、“咩咩”，其次是形象具体的歌词。器乐曲有相应的标题，音乐形象鲜明，也能帮助儿童记忆。如：《小鼓乐队》模拟打鼓吹号声……
四五岁的孩子己经能够欣赏内容广泛、风格多样的作品，能区别音乐中有明显力度和速度变化，尤其鲜明对比的音乐。但是还不能感知力度和速度的细微变化。
到了6岁，幼儿己经懂得音乐作品是表达一定思想内容，而能正确地辨认音乐作品的情绪，感知其细微之处。
6岁的孩子能够初步掌握音乐表现手段，能辨认速度力度及音区的变化。他们辨认乐曲结构的能力加强了，已能不感困难地感知二段体和三段体结构。6岁的幼儿记忆能力提高了，审美能力也提高了，能明确表示自己喜欢不喜欢的音乐作品，能说：“我喜欢”、“我不喜欢”。
以上所说的不同年龄的幼儿音乐欣赏发展水平，是指必须在父母和老师正确指导下，才能达到的水平。
这里给父母推荐一些孩子幼小心灵能接受的、并且是孩子喜欢的音乐作品：
一、童话音乐器乐曲
柴可夫斯基：《胡桃仙子》
圣桑：《动物狂欢节》
普罗克菲斯基：《彼德和狼》
史真荣：《龟兔赛跑》
二、各国音乐家为孩子写的器乐曲
格里格：《蝴蝶》、《小鸟》
里姆斯基・柯萨科夫《野蜂飞舞》
安德森：《跳圆舞曲的小猫》、《滑雪撬》、《打字机》
比才：《儿童游戏曲》、《进行曲――鼓和号》、《摇篮曲》
德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》
柴可夫斯基：《儿童钢琴曲》：1.早晨；2.竹马游戏；3.妈妈；4.木偶进行曲；5.洋娃娃的病；6.洋娃娃的葬礼；7.新的小娃娃；8.华尔兹舞曲；9.玛祖卡舞曲；10.波尔卡；11.意大利小曲等等
《白天鹅》、《牧童》
贝多芬：《孩子的梦》、《土耳奇进行曲》、《献给爱丽斯》
克来斯勒：《玩具进行曲》
约翰・施特劳斯：《游览列车波尔卡》
哈哈图良：《玫瑰少女舞曲》
亨德尔：《愉快的铁匠》
勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》
贺绿汀（中国）:《牧童短笛》、《晚会》、《摇篮曲》
丁善德（中国）:《儿童组曲》
铃儿响叮当歌词范文4
——题记
我们曾经拥有最欢实，最美丽的岁月，是童年；我们以后会拥有充满云翳，但确实如此如此美丽的岁月，是黄昏暮年；最重要的，我们还拥有现在，青春的美好！
青春·喝彩
不知是不是最后在这个充满我回忆的校园里漫步了，心中有留恋，有不舍，但更多的，是骄傲，因为我们曾经肩并肩，在这个看似充满硝烟的战场上拼搏、奋斗。我骄傲，我们曾经心连心，在这个战场打败了无数对手，即使有失败，但是我们无悔，因为这个赛道上，有我们拼命挥洒下的汗水，也有我们为自己发自内心最真实的喝彩。我们喝彩我们这个拥有青春祝福的年纪；我们喝彩我们拥有内在的一种为集体不懈的精神；我们喝彩我们拥有一览众山小的气概。放眼观望我们人生的赛道，在我们这个年纪，我们拥有，整个过程最奢华的喝彩，给自己的，最响亮的喝彩，这就是青春期的孩子，就是我们。这就是青春。聆听喝彩，我找到了，青春的最美的歌手！
青春·歌声
“……开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使……”这种歌声在快毕业的孩子中随处可以听见，带着一种对岁月匆匆流逝的愤慨和人有悲欢离合的无奈从孩子们的口中流露出来。他们不舍，舍不掉的三年欢喜悲伤；他们不愿，不愿时间匆匆冲刷他们之间真挚的情感；他们昂头，并肩面对前面道路上的艰险；他们低头，勇敢承认自己的次次失误。孩子不再是孩子，天使不再是天使，他们将自己交给这美丽，交给生活的歌，在这美丽中寻找生活，在生活中寻找歌声，用歌声诠释自己对青春的理解。我们喜欢歌声，我们喜欢唱，唱出青春的激情，找到青春的活力，这就是青春期的孩子，就是我们。这就是青春。聆听歌声，我找到了，青春最美的旋律！
青春·轻狂
“老班来了！”只见同学们都以迅雷不及铃儿响叮当之势回到自己的座位上，不管书是正是反，抱着“拿着就没事”的侥幸心理，看似在认真看书，实际两眼正紧盯门口的风吹草动，只见老班一脸严肃，带着一股随风飘摇的杀气杀进了教室，不知是哪个冒失鬼又一次冒犯了这个惹不起的大怪。室内鸦雀无声，只听得老班一声怒吼，接下来便是一阵腥风血雨，咱们自知胳膊拧不过大腿，又何必去触他的大忌呢，一通千年永不变的数落后，老班终于战到了口干舌燥的地步，转身离去。接下来便是我们的天地了，班长在讲台上用上吃奶的力气敲打着无辜的讲桌，可下面的态度是：管你是玉皇大帝还是阎王老儿，老班你在还可以，你走了谁怕你。笑声，哭声，打骂声连成一片，为我们的被束缚的心着实增添很多欢乐。与班主任的明争暗斗，让我们找到了青春的轻狂，这就是青春的孩子，就是我们。这就是青春，聆听轻狂，我找到了，青春最美的歌词！
我在青春的身上，找到了咏颂青春这个的三个“最美”，用来咏颂青春的最美，这才是人生的最美。感谢上苍，让我遇到了青春；感谢上苍，给予了我最美的一段岁月；感谢上苍，冥冥中为我安排了你们，我的伴侣们；同样谢谢大家，陪我走过了这段日子！
“我们手拉手，并肩向前走，让人生的路上，留下我们的永恒”
铃儿响叮当歌词范文5
摘 要：节奏感对于学习音乐非常重要，音乐教师要把节奏训练贯穿在授课过程中，通过巧妙的训练方法，提高学生的音乐感知力。文章从儿童式朗读、感性认知，游戏式律动、生动表现，即兴式创编、发展思维等方面进行相关研究。
关键词：音乐教学；节奏感；感知力；审美能力
中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0049-01
节奏是音乐的脉搏，是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有音乐。节奏感对于学生学习音乐非常重要，节奏训练是音乐学习中较为基础的训练。音乐教师要把节奏训练贯穿在授课过程中，提高训练的趣味性和实效性，通过各种巧妙的训练方法，增强学生的节奏感，提高学生的音乐感知力。
一、儿童式朗读，感性认知
在音乐教学过程中，音乐教师可以采用儿童朗读的方法训练学生的节奏感。这种朗读不同于语文教学中的朗读，它是独特的音乐式的朗读，学生按照歌曲的节奏，大声地有节奏地读出歌曲歌词，从而掌握音乐作品的基本节奏，提高音乐感知力。这样的朗读，一般可以安排在学习歌曲旋律之前，以让学生对歌曲的节奏有一定的感知，为接下来的歌曲学习做好准备。例如，在教学歌曲《国旗国旗真美丽》时，教师就可以让学生采用朗读的方法对节奏进行认知。为了能让学生轻松地掌握歌曲节奏，教师可以在黑板上出示歌曲乐句的节奏，方便学生进行练习。教师要指导学生进行反复的朗读，并强调乐句中的附点及不同音符时值的读法，让学生进行重点记忆。为了增加朗诵的趣味性，教师还可以将歌词进行改编。例如，将“国旗国旗真美丽，五颗金星照大地”换成“家乡家乡真漂亮，春夏秋冬留人醉”，字数相同，换了歌词节奏不变。然后教师可以组织学生开展“节奏不变换歌词”活动，指导学生发挥想象力进行歌词创编活动。在音乐教师的指导下，学生依照原来的歌曲节奏对歌词进行变换，比如有的换成“老师老师真美丽，我们大家都爱你”。接着，让学生对创编出来的歌词进行朗读练习。这样，在反复练习中，学生轻松地掌握歌曲的节奏。
在音乐节奏的朗读练习中，教师要注意对重点节奏进行强调，对节奏中的附点要进行专门讲解，让学生能将附点节奏唱准确。在节奏训练过程中，为了增加趣味性，避免反复练习的枯燥，教师还可以采用改歌词练节奏的办法，以帮助学生轻轻松松地掌握歌曲的节奏。
二、游戏式律动，生动表现
在音乐教学过程中，教师可以开展游戏式的节奏律动活动，以增强学生的节奏感，激发学生的音乐表现力。可以是单纯的节奏模仿，也可以是拍打身体各个部位的趣味节奏模仿，要通过节奏模仿培养学生的节奏感。例如，在教学歌曲《铃儿响叮当》时，教师就可以引导学生进行丰富的游戏式节奏训练。教师先带领学生进行单纯的节奏模仿游戏，教师怎样拍手打节奏，学生就怎样模仿，教师的节奏要与歌曲紧密联系，这样能让学生在模仿中掌握歌曲的节奏。对于重点乐句，教师可以进行反复的模仿练习，而对于学生模仿中的错误，教师也要及时纠正。这样的节奏模仿，可以是针对全班，也可以是针对个体，教师要依据学习情况灵活掌握。除此之外，教师还可以打破常规，让学生通过拍打身体各个部位来进行节奏模仿，比如拍肩、跺脚、拍腿、捻指。拍打身体的不同部位能够发出不同的声音，可以增加游戏的趣味性，让学生在生动的节奏里感知学习的快乐。
在生动的节奏游戏中，学生掌握了歌曲的节拍。教师巧妙的引导，让学生的节奏学习趣味十足。而通过节奏模仿，学生提高了听辨能力和节奏感知力，快速地完成学习任务。在节奏教学过程中，教师要注意学生模仿的准确性，对于节奏不准确的地方要及时纠正，不能忽略细微的错误。因为节奏就是讲求准确无误，不能模糊。
三、即兴式创编，发展思维
在音乐教学过程中，节奏的即兴创编是对学生想象力、创造力的培养。教师要引导学生进行节奏接龙的创编活动，让学生在这些活动中发散思维，提高创新能力，让节奏的运用更加自如。这样的节奏创编活动，丰富了学生的音乐节奏，让学生对节奏的听辨能力更加敏锐，音乐的综合能力也随之逐步提高。例如，在教学歌曲《好朋友》时，教师就可以开展节奏接龙的创编活动。教师先给第一个同学即兴创编一个节奏，这个节奏教师可以结合所学歌曲展开，这样就降低学生模仿的难度，确保接下来的环节顺利进行。第一名同学在模仿完成之后即兴创编自己的节奏o下一名同学，下一名同学模仿并创编，以此类推，反复进行。当某个学生出现错误的时候，教师要及时暂停，并针对这个学生的错误进行纠正。教师可以给这个学生创编一个节奏，让他进行模仿，以此提高他的节奏听辨能力，然后继续进行节奏接龙创编活动。这样，学生可以在创编中发展自己的思维，提高音乐的感知力。
在节奏创编活动中，为了激发学生的创作热情，教师要注意变换形式。除了按照座次进行之外，教师还可以让学生自由选择接龙对象进行即兴创编活动，比如找自己的好朋友传递节奏。这样的灵活形式，让学生的创作更加自由，思维也得到更好的发展。
四、结束语
总之，节奏感对于学生学习音乐非常重要。在音乐课堂教学中，教师要把节奏训练作为一个常规训练来抓，通过生动有趣的节奏练习，提高学生的音乐感知力，丰富学生的情感体验。
参考文献：
铃儿响叮当歌词范文6
李：听!远处渐渐传来了圣诞老人驾着鹿车而来的清脆铃声，白色的圣诞节属于我们的童话般的节日如愿而至!
陈：看!星河灿烂，那是新年绚丽的色彩;
付：听!金钟朗朗，这是新年里动人的旋律;
李：火树银花，流光溢彩
付：圣诞的祝福，璀璨的灯火，是欢乐的盛宴!
李：尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的同学们，大家
合：下午好!圣诞晚会主持词李：好高兴又一次与大家在这里相聚! 因为相聚，让我们分享了这快乐的时光，浪漫的圣诞让我们承载无尽的祝福。亲爱的朋友们，真心的祝愿你们：
合：Merry Christmas!
陈：这个周末，我们相聚在此;
付：共同庆祝，携手共度美好的圣诞。
李：首先，让我们来认识一下今天光临现场的各位嘉宾，他们是。让我们以热烈的掌声感谢他们的到来~
1、舞蹈《牵牛花》
陈：哎，付雨荷，我考考你!
付：嗯，你说!
陈：有这么一种花，其形多似喇叭，俗名喇叭花;又因其黎明开花，午时凋谢，像青春的容颜一样易逝，故又名朝颜。
付：哎呀，我当然知道啦，是牵牛花吧!我还知道牵牛花有一个美丽的的传说，寄托着人们对美好生活的憧憬和对真善的歌颂。
陈：是吗?
付：你不信啊!看了下面这个舞蹈你就知道啦!有请民舞大班的同学们为大家带来舞蹈《牵牛花》
陈：有请!
2、《Hello》
付：陈闵宇，你还记不记得咱们学的第一个英文单词是什么啊?
陈：嗯，好像是问好，Hello!
付：那，你有没有听过英文歌《Hello》呢?
陈：还有这么一首歌啊?
付：想必很多朋友都没有听过吧，快快有请。。。，为我们带来歌曲《Hello》!
3、拉丁舞《要抱抱》
李：踏着激情浪漫的旋律，舞动绚丽华美的群裾，荡漾着按耐不住的动感，让我们一起来跳起来吧。请欣赏拉丁舞《要抱抱》!
4、《小情歌》
李：感谢舞者们为我们带来青春靓丽，激情四射的拉丁舞。哎，陈闵宇，你的搭档付雨荷呢? 陈：她去后台做准备了，要和黄媛秋唱歌呢!
李：黄媛秋?就是上次唱《little love》的黄媛秋吗?
陈：是的呀!
李：呀!好期待两个甜美的的声音，演绎出的曲子。
陈：那就赶快有请付雨荷、黄媛秋带来歌曲《小情歌》!
5、琵琶独奏《高山流水》
陈：动人的乐曲《高山流水》，是中国十大古曲之一。而高山流水比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。下面请欣赏琵琶独奏《高山流水》。
6、舞蹈《舞动的旋律》
付：童话般的节日我们欢聚在一起，在这里，我们踏着舞动的旋律，用跳跃的音符，舞动的脚步、动感的舞姿，展示童年的魅力，实现我们的美好愿望。请欣赏舞蹈《舞动的旋律》!
7、颁奖：舞蹈考级证书 优秀教师
李：感谢台上优秀的小朋友的精彩表演，除了要感谢你们外呢，更要感谢一直在你们身后支持你们，认真辅导你们的老师。同时，你们取得的成绩，也是对老师们最好的回报。下面有请王校长为优秀教师颁奖。
8、跆拳道展示
李：今年，成龙学校加强了对艺术生的培养，除了开设了民族舞、拉丁舞等多种舞蹈班外，还增设了跆拳道班。快看，跆拳道班的孩子们已经迫不及待了，快请他们，带来精彩的跆拳道演示吧!
9、幸运大抽奖
李：同学们，激动人心的时刻就要来啦!有看到我们工作人员抱的大红奖箱吗?这是干嘛的呀?是的，幸运大抽奖啦!一定要保管好自己手上的奖券。。。。
10、舞蹈《茉莉花》
付：一首茉莉花唱遍了祖国的大江南北，让人耳熟能详。
陈：是呀，这首歌也把我们中华文化传播到了世界的各个角落。
付：让我们一起来欣赏来自民舞中班的同学们带来的舞蹈《茉莉花》! 掌声有请!
11、《Hey Jude》
李：有一首歌的歌词写的真好：
Hey Jude, 别沮丧 找一首哀伤的歌 把它唱得更快乐 记得将它唱入你的心田 世界就能开始好转。
付：哇!是什么歌呢?写的这么好?
李：好了，不卖关子了。请欣赏由。。。带来的歌曲《Hey Jude》。
12、萨克斯独奏《小河淌水》
陈：有一种声音，它朴素明亮，有一种不经意的慵懒，有一种成熟的浪漫，三分迷离、七分柔情，幽幽的，轻轻的，下面就让我们一起放松心情，聆听这美好夜色中的萨克斯独奏《小河淌水》。
13、歌曲《童心是小鸟》
李：有童年的摇篮，就有童年的梦乡。
陈：有童年的沃土，就有童年的太阳。
付：有童年的纯洁，也就有童年的多姿多彩。
李：接下来请欣赏李紫轩为我们带来的独唱《童心是小鸟》。
14、舞蹈《啦啦舞》
李：在欢乐的节日里，一群活泼可爱的孩童隐藏不住心中的那份喜悦，决定将圣诞的欢乐同大家分享，下面请欣赏民舞小班的小朋友们给大家带来的舞蹈《啦啦舞》。
15、歌曲《Teddy bear》
陈：哎，付雨荷，你最喜欢的小动物是什么呀?
付：Teddy bear!Do you know, Teddy bear ?
陈：哦!泰迪熊~今天有位同学将为大家演唱歌曲《Teddy bear》，想必他也一定很喜欢泰迪熊吧!
付：有请。。。独唱《Teddy bear》。
16、幸运大抽奖
李：晚会已进入尾声，但大奖还没抽出，那么今晚。。。大奖将会花落谁家呢?。。。。。
17、歌曲《圣诞歌》
李：圣诞节的钟声即将敲响，圣诞老人也正驾着鹿车向我们驶来，他将会为我们带来什么礼物呢?就先让我们在欢乐的歌曲中许下我们小小愿望吧。请欣赏歌曲《圣诞歌》。