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大连的大学范文1
大连海事大学不同专业的宿舍条件不同，价格也不同。学校宿舍由后勤部门统一分配，不可自主选择。详情如下：
1、航海学院、土木工程学院等住宿费为500元一年，宿舍条件为八人间和上下铺。
2、经济学院、管理学院等住宿费为1000元一年，住宿条件为四人间和上下铺。
3、信息工程学院、电子信息学院等住宿费为1200元一年，住宿条件为四人间、上下铺和阳台。
（来源：文章屋网 ）
大连的大学范文2
关键词：大连民族学院；就业；专利；生物技术专业
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0033-02
据央视报道，2015年全国高校毕业生规模达到727万人，比上年多出28万人，再次创下历史新高，被称为历史最难毕业季。出现这种现状有国际和国内两个方面的原因。国际方面，在国际经济危机的持续影响下，自2015年国内中小企业倒闭破产潮又起，再加上国内水泥、钢铁等产能过剩，中国经济有所下滑。国内方面，自2000年中国高校扩招以来，大学生就业困难问题就日益显现。在日益严峻的就业形势下，大学生该何去何从，已成为一个严峻的问题。其中一个可行的办法是提高学生的核心竞争力。除了学习成绩等之外，现代的大学生越来越意识到专利的重要性，但专利又如何影响大学生的就业呢，面对有民族特色的院校，教师对学生又该如何指导呢？本文以大连民族学院生物技术专业学生为例，利用申请专利对提高学生就业机会的意义和方法进行了探索。
一、首先让学生有利用申请专利保护切身利益的意识
在市场竞争中，运用经济手段，获取最大的利润回报。大连民族大学生物技术专业是以基础研究为基础的专业，但考虑到每年700万就业生的数量，全部考研已不现实，在国家大环境下，实现转型势在必行，引导学生进行应用学的研究是一条非常好的路子。这样既能服务民族地区，又能指导学生在毕业时获得较好的实践能力。旨在进一步深化学校创新创业教育，促进交流，实施大学生创新创业训练计划的管理经验，搞活高校创新文化，展示应用型方面的成果，推动教学管理和人才培养模式的改革创新。为学生搭建创新创业交流和展示的平台，为学院搭建开展创新创业教育与训练探讨和交流的平台。另外，我们也清楚地认识到2017年国家开始试行按照专业招生，在这种环境下，专业建设显得尤其重要，如果搞不好，招生就成问题，教师就失去教书的机会。因此，在如此严峻的形势下，必须加强对专业的建设。注重因材施教，不刻意让学生往基础研究靠拢，要根据他们的实际情况多从提高实际应用能力入手，做好培养应用型人才的工作。
二、新时期重点如何对学生进行专利意识加强的培养
个人专利说明的是你的个人能力问题，就像一些用人单位不一定会让你跟外国人打交道，但还是会要求英语四、六级一样，这都是对你个人能力的一种要求。如果在其他条件都相同的情况下，你有专利而别人没有，如果我是面试主考官我也会用你的。并且，如果考研的话，有一些院校及研究所比较注重你在大学期间参加过的一些项目以及获奖情况，专利也属于其中一种。
近年来，从国家科技奖到地方科技奖，知识产权评价权重在不断增加，这反映出我国实施创新驱动发展战略取得了一定的成果，也强调了创新的导向。当前，全球新一轮经济改革及经济增长模式调整已经展开，我国在经济新常态下如何既能保证较高的经济增长速度，又能减少对环境的破坏是摆在我们面前的重要问题，而提高核心竞争力及保护知识产权制度激励是解决这一问题的重要手段。因此，亟待建立以知识产权为重要内容的创新驱动发展评价制度。这意味着作为创新的保障和支撑，知识产权的作用日益凸显。越是经济发达的国家和地区，越是重视知识产权。因此，联合国制定的新的国民经济核算体系中，已经将研发支出、知识产权产品指标列入其中。在知识产权权重不断增加的背景下，将知识产权产品逐步纳入国民经济核算，并将其作为国家战略的地位进行统一规划意义重大。不少大学生曾经希望把自己的一些想法变成专利进而形成市场行为，但成功率不是很高，原因归咎为可操作性差，缺乏市场调研，另外，这些学生的专利作品更多的还是模仿，缺乏专利要求的实用性、原创性、创新性等要求。积极有效组织专利申请；促进专利实施、推广和应用；保护学校和发明人（设计人）合法权益；宣传普及专利法；开展保护专利产权学术研究；促进广大师生员工依靠法律保护知识产权。专利管理工作由大连民族学院科技开发服务中心（科技处内设机构，以下简称“中心”）代表学校进行管理，“中心”主要负责全校专利的经费预算、经费审批、档案管理、转化以及教师、研究生专利的申请、审查等工作。教务处大学生创新中心负责全校本科学生专利的申请、审查等工作。在申报过程中发明人（设计人）对申请专利进行文献检索并与专利机构咨询沟通，完整填写专利申请材料。发明人（设计人）下载并填写《大连民族学院专利申请审批表》、《大连民族学院专利费用审批表》，教师和研究生由所在单位主管领导进行审查并签署意见，加盖公章后，连同专利申请材料、技术资料、个人身份证复印件等，报“中心”审批、编号并备案；审批同意后，学校办公室给予盖章。本科生专利则由教务处大学生创新中心进行审查。
大学生创业创新是国家斩落举措，是缓解目前就业压力，拓宽经济容量，增加经济收入，提高经济活力的重要手段。到2020年，知识产权法治环境将更加完善，其创造、运用、保护和管理的能力将显著增强，知识产权意识进一步增强，知识产权对经济发展、文化繁荣和社会建设的促进作用将更加凸显。
三、大连民族大学生物技术专业在培养学生专利申请方面的特色及面临问题
大连民族大学是隶属国家民委的部属院校，本着“服务民族地区以及当地经济和社会文化”的办学特色，在培养生物技术专业学生申请专利过程中，需要因材施教。我校少数民族学生很多，大多来于经济和社会欠发达地区，但他们的家乡有着丰富的植物资源。因此，我们在专利申请过程中多以民族地区优质牧草p中草药p经济林等为专利申请对象。另外，我校还成立了大学生创业园，接受一些有获得专利授权学生进行创业，并免费提供办公场所。因此，专利转化的各种门槛对于大学生来说偏高，前期需要较多的费用投入，且不一定最终获得授权，其原因主要是一些地方存在知识产权文化短板现象。
四、大连民族大学生物技术专业大学生申请专利的成绩
我校本科生申请专利非常积极。郭鹏指导的学生共申报11项专利，其中授权3项，其余处于实质审查阶段。杨光同学根据自己的家里的饮食习惯发明了榛子曲奇饼。技术背景：牛奶中含有丰富的营养物质，是一种高营养性的食品，对人体具有很好的保健作用。在原本的牛奶饼干中加入榛子，不仅能使牛奶饼干风味独特更多了几分榛子的香醇，还丰富了其营养成分。榛子含有人体必需的8种氨基酸及微量元素。其中磷和钙有利于人体骨骼的发育，锰元素对骨骼、皮肤、肌腱、韧带等组织均有补益强健作用。榛子含有丰富的脂肪，主要是人体不能自身合成的不饱和脂肪酸，其氨基酸含量是其他坚果的数倍，被称为四大坚果，同时其含有较多的亚油酸，是一种抗癌效果较好的物质。目前有很多企业进行榛子相关的食品深加工，市场利润十分可观。另外，榛子种苗的价格也比较高，平均8元一棵，本实验室通过组培技术大量扩繁的榛子种苗市场销售也十分可观。另外国家“十三五”林业专项也进一步提出加大榛子相关产业的投入和发展。该发明专利的具体实施方案：榛子40g、高筋粉35g、低筋粉25g、鸡蛋20g、黄油50g、牛奶25g；经榛子去皮、漂洗，和砂糖一起放入搅拌机搅打成粉，黄油打至松发与榛子粉混合搅打均匀，呈蓬松状；加入打好的鸡蛋搅打均匀，高筋粉、低筋粉混合加入黄油糊中，翻拌均匀后加入牛奶（此过程应注意牛奶要与原料充分混合，防止高温将残余的牛奶烤糊影响味道），放入裱花袋，在烤盘上挤出形状，放入烤箱，以180度烤约15分钟至表面金黄，成品。该专利已于2015年获得国家发明专利的授权，该专利也是目前大连民族大学环境与资源学院唯一的学生为第一发明人的专利。目前该学生已经开始以此发明专利进行商标注册，在老家开始创业，已招收多名工人，初步实现了盈利。这种专业的培养方式对我们也是一种启发，由于国家扩招，目前高校就业压力不断加大，这样的环境不允许每个大学生都能去科研院所或机关事业单位，因此国家提出了大众创业、万众创新的战略举措。目的是激发国民的创新意识，增加就业岗位进而促进经济发展。我校多次组织了大学生创新创业项目培训，旨在培养学生独立创业的能力，只有这样才能有效地解决目前大学生就业难的问题。另外我校为进一步提高广大师生申请专利的积极性，学校科技部门决定，每项发明专利获得奖金6000元，学生3000元。经过这几年的努力，学校申请专利数目位于辽宁省前列，受到同行的好评。同时教职员工在评职称的时候是否拥有发明专利也十分重要，可作为重要衡量指标进行评定。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家不断进取的不竭动力，大力开展大学生的专利的申报工作有利于提高学生的核心竞争力，最大限度激发大学生的创新创业能力，开拓更多的市场就业机会，创造更多的社会财富，实现自己的社会价值。
参考文献：
[1]龚玉霞，李彦启.基于劳动力市场分割理论的大学生就业困境分析研究[J].黑龙江高教研究，2011，（1）：95-97.
大连的大学范文3
几年前我看到一个数据，一家西班牙的研究机构说，世界上85％以上的新闻资讯是用英语的，要想让这个世界不偏不倚，其他语种的新闻工作者就应该扩大自己的舞台。我当时想，所谓“新闻资讯”大多是英语并不可怕，要命的是，互联网的发展几乎是内嵌着英语的。不论你是打个小游戏，还是寻找一些有教益的东西，你在网上想获得更丰富的体验，就离不开英语。台湾的朱学恒先生，凭借翻译小说《魔戒》拿到了一大笔稿费，然后组织翻译麻省理工的开发课程，大陆的字幕组现在也在翻译众多大学课程视频，这都是一种“汉化”过程。互联网进一步确定了英语的霸权地位。
2001年4月，麻省理工宣布，将陆续把两千多门课程摆上互联网，《连线》杂志当时的报道说，，这就是“开放源代码”的教学。麻省理工当时的校长查尔斯・维斯特说，这就像是“自由软件”运动，信息越自由流动，获益者就越多。2010年9月，麻省理工的开放课程已经有多种语言版本和多种镜像，有心人做出统计，51％的访问者只贡献了一个PAGEVIEW，70％的访问者只来一次，也就是说，很少有人能通过网络完成自学，更多的使用者是其他大学的老师，他们把开放课程当做一本参考书。
乔布斯先生当年评价亚马逊的KINDLE阅读器说，不是这个产品有什么问题，而是现在美国人不怎么读书，平均每人每年也就读一本半。等他推出iPad时，有人统计，平均每个用户只下载了一本半的图书。iPad是一个迪斯尼乐园似的电脑，你可以用它玩好多东西，但据我所知，的确有人在几天之内就会在里面装上100多本书，从商业角度看，一个产品，一个平台，它的伟大之处在于提供丰富的可能性，孩子们可以把它当成个玩具，成人可以把它当做消遣，但的确有人会把网络、电脑、手持设备当做“自我提升”的工具。
大连的大学范文4
王炳德
作者：兴城市教师进修学校科研部主任
"高品质课堂"是中国教育科学研究院李铁安博士在其研究中提出的一个概念，这是我们在去年11月份参加葫芦岛市教育局开展的"科研引领下教育发展主题研讨会"上接触到的。应广大学校的要求，6月21—23日，葫芦岛市教育局于向东副局长带领各县区主管教育副局长、进修学校校长、科研部主任、科研基地校校长远赴大连金州新区开展"科研引领下教育发展主题研讨系列活动"第二部分内容的学习，实地进行了"高品质课堂"的寻根之旅。
"十一五"以来，金州新区与中国教育科学研究院合作建立了国家级教育综合改革实验区，李铁安博士作为中国教科院派驻金州新区的常驻专家并担任专家组组长，全身心指导帮助金州新区开展教育综合改革，他率领专家团队，为金州新区教育发展做出了突出的贡献。他带领驻区专家组围绕区域教育发展目标、学校特色文化建设、高品质课堂、教师课例创新研究等开展了大量卓有成效的工作，促进了金州新区区域教育质量的显著提升。
这次考察活动我们主要观摩了大连开发区红星海学校的高品质课堂及学校文化建设、开发区第十中学和开发区第一中学的特色办学。通过考察观摩，我们对大连金州新区学校的高品质课堂建设和学校特色文化建设的发展现状获得了一些初步的认识。
一、高品质课堂有利于培养学生的核心素养
红星海学校是高品质课堂教学实践基地，学校坐落在美丽的滨海城市大连黄海湾畔。
在红星海学校，学校安排的八节观摩课，分别是中学的数学、英语、语文和体育，小学的数学、英语、语文和科学，我们进行了分组听课，并观摩了教研组课后的评课和研讨，有机会直接感受高品质课堂教学理念下的教学与研究活动。其中于红娟老师执教的小学数学《角的度量》一课充分体现了高品质课堂理念在教学中的具体落实，教师通过对教材核心问题的提炼，"如何进行角的度量",把握了其两个核心内涵：一是"度"即统一度量单位，二是"量",用公认的单位去量。课上，于老师紧紧围绕核心问题，引导学生经历了量角器的产生过程；让学生深刻体会到建立统一度量单位的重要性。在教学中于老师设计了让学生自己解决量角器的使用问题。通过课前的充分预设，分析了在使用过程中会出现什么问题？怎么摆放？怎么读数？然后在课堂上放手让学生尝试，敢于让学生充分暴露错误，利用生成资源互动解决问题。在情境中解决真问题，这样学生经历了一个矛盾冲突，充分地去想，去猜测。这个过程是很难得的，哪怕有的学生什么都没有想出来，但是他经历了这样一个过程。给了学生思考的空间，暴露了思维过程；跟学生深度对话， 促进了思维的完善，促进了学生深度学习。在这节课中，我们能感受到：学生独立思考、主动探究、创新意识的品格在逐渐形成；几何直观、空间观念、实践能力得到培养。这些都是学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。整个教学设计体现了教师对学生和教材深度的解读。所有问题的提出，都不是让孩子马上回答的，孩子都是经过"观察、思考、猜测、交流、推理等有思维成分的活动解决的。在探索问题的过程中，学生的学习方式得到了转变，学生的数学思维得到了提高。
通过与会者的反馈，一致感到红星海学校提供的几节观摩课都能充分地体现高品质课堂的思想，可以说，高品质课堂理念已经在红星海学校得到了有效贯彻和落实，促进了学生核心素养的提升。
二、高品质课堂有利于促进教师专业成长
高品质课堂追求的是高尚、本真、丰厚、灵动的课堂，以促进学生健康成长为第一要义，以培养人的核心素养为目标，它彰显的是学生人人发展、全面发展、自主发展和终身发展，这让我们真正回到了优质课堂教学的逻辑起点。
在追求高品质课堂的过程中，教师的专业素养得到了不断提升，我从红星海学校滕琴老师、于红娟老师身上看到了他们精湛的教学艺术，看到了他们精到的读教材、处理教材的能力；看到了他们扎扎实实的教学基本功；看到了他们对课堂节奏的精彩把握……这里面固然有学历水平和资源优势的因素，但最重要的我认为应该还是他们在高品质课堂研究过程中的扎实实践，尤其是对教材的把握，对核心问题的提炼。核心问题并不是简单的提问，而是对教学内容的核心性提炼，这样的问题不是以回答为目的，而是以引发学生的思考为目的。一节课提出两三个核心问题，由核心问题分拆为多个"子问题",再将一个个"子问题"分解为一个个问题单元，这样便构成了一个内在的逻辑框架，基于这样的问题单元，生发成具体的问题情境，再通过相应的教学方式，如启发学生独立思考、引导自主探究、组织学生合作交流、指导学生练习应用、引导反思和迁移等等，这样学生在探索问题的过程中，学生的学习方式得到了转变，学生的思维得到了提高。在这个过程中，教师始终都在进行深层次地思考，这种思维导图式的课堂教学设计是对教师教学水平和教学能力非常有价值的锻炼和培养，有利于促进教师的专业成长。
三、特色文化建设有利于促进学校长远发展
从红星海学校的将帅语林碑、东西方圣人雕塑群，学校的厅廊文化到陶艺坊、茶社、咖啡屋及各功能教室，这一切都映射出学校"为成就卓越公民而奠基"的办学宗旨，体现了"守根固本，和谐共生，多元发展"的办学思想，凸显了"民族化、现代化、国际化"的办学特色。
开发区十中是一所普通高中，却在平凡之中透露着"不一般",这是一所辽宁省中小学心理健康教育特色学校，他们真正做到了"让每一面墙会说话，让每一块石头会唱歌",心育文化路的廊柱、文化长廊、银杏林心路、茂盛的柿园、阅读书吧、心育功能室这些匠心独运追求着"让每一个生命日日新",这就是生态的十中、博雅的十中、人文的十中。
作为示范高中，开发区一中师资卓越，成绩显著，我们从历年的高考可见一斑，更让人叹为观止的是学校特色课程的开发，学校广泛开展学科竞赛、音乐舞蹈、美术书法、体育运动、科学技术、戏剧影视、国际交流等多方面课程，学生特长得到充分发挥，他们精彩的才艺展示让观者无不惊叹，特长学生的发展去向也得到很大程度的认可，在当下的示范高中还能将特色课程开展得如此生动活泼实属难能可贵。
三所学校的特色文化建设分别从不同角度诠释着各自的发展理念，虽建校时间并不长，但他们各自走出了一条不寻常的特色发展之路，红星海学校的"民族化、现代化、国际化",开发区十中的"生态、博雅、人文",开发区一中的"育人至上，多元发展",所有这些都带给了我们深深的启示，学校的发展一定要充分挖掘自身优势，利用好资源，要全方位去营造，要有开放的视野，站在时代与人的发展的高度去规划和设计，只有站得高才能望得远，要坚守理想，思路清晰，脚踏实地，循序渐进，忌随波逐流，高原过后，自有一番天地。
四、思考实施高品质课堂存在的问题
1.思想问题。
防止两种倾向：
一悲观论。是认为根本学不来。认为自身不具备相关的师资和财力，不具备与之配套的资源，认为我们的各方面条件与之存在天壤之别，根本没有学习的可能，不管如何努力也不会达到。
二是肤浅论。认为有钱我也做得来。认为这一切都只是靠财力支持换来的，只要有财政支持一切都能轻易做到，忽视了高品质课堂教学研究者主观的努力程度和研究的智慧深度。
要对高品质课堂和学校文化建设充满自信，开展培训和论坛活动，营造勤于学习、善于学习的环境，努力争取财政支持。
2.没有模式的问题。
以前参与的课题研究，一般都会确定出一些具体的操作性的东西，但高品质课堂建设给出的多是思想理念。所提出的策略也只是大致的逻辑思路，这样领导和老师们感觉没有操作模式的东西，实施起来难度比较大。一定要尽快寻找必要的路径和策略，加强对教学内容核心问题和问题单元的研究。
3.教研员参与的问题。
专家的指导十分重要，但专家经常性的指导是不现实的，主要还得靠自身的理解和实践。这就必须有本地教研员的积极、深度介入。研究初期，一定要让教研员充分参与，深刻理解，准确把握，具体指导。同时，还要不断学习，加强与实验区专家和学校的沟通和联系，因为高品质课堂也是处于不断发展与完善之中。
五、实施高品质课堂的建议
实施高品质课堂研究应具备以下条件：
1.建立研究团队
高品质课堂教学研究必须建立一支高素质的专家引领队伍，由市学院领导教研员牵头带领县区教研员长期跟进并在跟进过程中进行具体指导，使教师逐渐内化高品质课堂的理念，并从中得到收获，形成了一个多学段、多学科并进的研究结构合理的团队。
2.确定试点学校
应该由点到面，在取得经验的基础上不断放大，以逐步推进为宜。从基地校开始，从骨干教师开始，当然也可适当扩大，灵活掌握。如果一次性全面推开，会使指导、探索的难度加大，副效应有可能增多。
3.建立组织基础
要成立了由行政和业务部门领导组成的各级领导小组和业务指导小组，研究点校指导小组由教研员、学校领导和学校骨干教师组成。
大连的大学范文5
上联：学不知足
下联：业精于勤
上联：苦读有恒
下联：好学无时
上联：学海，让我们游泳
下联：书林，让我们欣赏
上联：你的心，在书林中
下联：我的脑，在学海中
上联：书中只有黄金屋
下联：书中自有颜如玉
上联：玉不琢不成器
下联：人不学不知道
上联：开卷有益
下联：温故知新
上联：若知天下事
下联：须读古今书
上联：藏古今学术
下联：聚中外精华
上联：读书必提要
下联：处净在通情
上联：读书不知味
下联：不如束高阁
上联：读书破万卷
下联：下笔如有神
上联：都无做官志
下联：惟有读书声
上联：夜眠人静后
下联：早起鸟鸣先
上联：修业勤为贵
下联：得意文必高
上联：广藏古典名着
下联：快读现代新书
上联：萃古今之着作
下联：罗中外之篇章
上联：学优才赡凭修练
下联：海阔天空任展为
上联：业精于勤，荒于嬉
下联：行成于思，毁于随
上联：学如黄鹤习如鹊
下联：勤如羽翼奋如翅
上联：学海，让我们游泳
下联：书林，让我们欣赏
上联：胸中万卷风雷动
下联：无端直奔笔下来
上联：立志当怀虎胆
下联：求知莫畏羊肠
上联：悠悠书香情，丝丝沁我心
下联：漫漫学海路，步步催我行
上联：探胜拾微，游学海
下联：攀高揭秘，矢志越书山
上联：学优才赡凭修练
下联：海阔天空任展为
上联：打开科学大门
下联：激活创新理念
下联：掌握学科基础
下联：攀登思辩尖端
上联：储藏二酉
下联：汇集百家
上联：文章江海
下联：书籍林泉
上联：傍百年树
下联：读万卷书
上联：读古人书
下联：友天下士
上联：书林漫步
下联：学海遨游
上联：书山觅宝
下联：学海泛舟
上联：有打瞌睡豪杰
下联：无不读书神仙
上联：养心莫若寡欲
下联：至乐无如读书
上联：好事流传千古
下联：良书惠播九州
上联：求学将以致用
下联：读书贵在虚心
上联：未能一日寡过
下联：恨不十年读书
上联：世间唯有读书好
下联：天下无如吃饭难
上联：精神到处文章老
下联：学问深时意气平
上联：少年说剑气横斗
下联：长夜读书声满天
上联：有奇书读无他好
下联：与古人游何所期
上联：好书悟后三更月
下联：良友来时四座春
上联：鸟欲高飞先振翅
下联：人求上进多读书
上联：文要醒人方为贵
下联：论当济世始称真
上联：黑发不知勤学早
下联：白首方悔读书迟
上联：窗间白发催愁境
下联：烛底苍头劝读书
上联：读书已过五千卷
下联：此墨足支三十年
上联：真读书人天下少
下联：不如意事古今多
上联：至乐无声惟孝悌
下联：太羹有味是读书
上联：闭户读书真得计
下联：当官持廉且不烦
上联：读书身健即为福
下联：种树华开亦是缘
上联：诸子百家罗万卷
下联：百科四库集三秦
上联：韬略终须建新国
下联：奋飞还得读良书
上联：发愤识遍天下字
下联：立志读尽人间书
上联：愿乘风破万里浪
下联：甘面壁读十年书
上联：有关国家书常读
下联：无益身心事莫为
上联：板凳要坐十年冷
下联：文章不写一句空
上联：与有肝胆人共事
下联：从无字句处读书
上联：万卷古今消永日
下联：一窗昏晓送流年
上联：家少楼台无地起
下联：案余灯火有天知
上联：莫放春秋佳日过
下联：最难风雨故人来
上联：浮沉宦海为鸥鸟
下联：生死书丛似蠹鱼
上联：移门欲就山当榻
下联：补屋常愁雨湿书
上联：藏书粗足五千卷
下联：开岁便称六十翁
上联：立志俯存千载想
下联：闲淡无过五分钟
上联：绝交流俗因耽懒
下联：出卖文章为买书
上联：读书心细丝抽茧
下联：练句功深石补天
上联：忠孝两字传家国
下联：诗书万卷教子孙
上联：少年不知勤学早
下联：老来方悔读书迟
上联：观书到老眼如月
下联：得句惊人胸有珠
上联：白发无情侵老境
下联：青灯有味似儿时
上联：久病始知求药误
下联：衰年方悔读书迟
上联：与有肝胆人共事
下联：从无字句处读书
上联：得好友来如对月
下联：有寄书读胜看花
上联：得意无如书味好
下联：可人还是菜根香
上联：开卷神交天下士
下联：着书学立一家言
上联：有关国家书常读
下联：无益身心事莫为
上联：书卷多情似故人
下联：晨昏忧乐每相亲
上联：书山有路勤为径
下联：学海无涯苦作舟
上联：书从疑处翻成悟
下联：文到穷时自有神
上联：书窗下对云洞启
下联：丛菊初傍幽篁栽
上联：书囊应满三千卷
下联：人品当居第一关
上联：书以常读乃及远
下联：山因直上而成高
上联：书有未曾经我读
下联：事无不可对人言
上联：书城高大能藏道
下联：心底光明始爱才
上联：才如湖海文始壮
下联：腹有诗书气自华
上联：读书众壑归沧海
下联：下笔微云起泰山
上联：沽酒客来风亦醉
下联：读书人去声还闻
上联：韬略终须建新国
下联：奋飞还得读良书
上联：千里见书如见面
下联：万山遮目不遮心
上联：架上有书真富贵
下联：胸中无事即神仙
上联：歌枕旧游来眼底
下联：掩书余味在胸中
上联：几百年人家无非积善
下联：第一等好事只是读书
上联：好山水游 其人多寿
下联：有诗书气 生子必才
上联：学如不及 业精于勤
下联：勤能补拙 俭以养廉
上联：积文十箧 可谓备矣
下联：读赋千首 乃能为之
上联：青春未老 秉烛破夜
下联：年华正茂 闻鸡起舞
上联：喜有两眼明 多交益友
下联：恨无十年暇 尽读其书
上联：古今多少世家无非积德
下联：天下几多圣贤还是读书
上联：开卷有益 知识就是力量
下联：自强不息 光阴贵于黄金
上联：万卷诗书四时苦读一朝悟
下联：十年寒窗三鼓灯火五更明
上联：读书好经商亦好学好更好
下联：创业难守成亦难知难不难
上联：爱书读书 书中自有大世界
下联：垒阶登阶 阶上即是新高峰
上联：勤为小径 攀书峰必自有路
下联：苦作大舸 筏学海岂怕无边
上联：何物动人 二月杏花八月桂
下联：有谁催我 三更灯火五更鸡
上联：世上几百岁旧家 无非积德
下联：天下第一件好事 还是读书
上联：风声雨声读书声 声声入耳
下联：家事国事天下事 事事关心
上联：咬成几句有用书 可以充饥
下联：养培数竿新生竹 直似儿孙
上联：苟有恒 何必三更眠五更起
下联：最无益 怎可一日曝十日寒
上联：书如长梯 送我步履知识峰巅
下联：学是航船 带人神游真理海洋
上联：古往今来 百代世家无非积德
下联：天上人间 第一商品还是读书
上联：胸怀祖国务实文化基础攀登科学高峰
下联：放眼全球锤炼思想品德服务人民大众
上联：胸怀祖国务实文化基础攀登科学高峰
下联：放眼全球锤炼思想品德服务人民大众
上联：积德万本读先世之流风心存继往
下联：凌云立志振后起之家法意在开来
上联：探胜拾微，游学海
下联：攀高揭秘，矢志越书山
上联：学如逆水行舟，不进则退
下联：心似平原野马，易放难收
上联：自学好学勤学学而自用
下联：无思厌思废思思而无功
大连的大学范文6
随着生活富裕，人们的餐桌丰盛了起来，人类猎奇的心理让一些珍稀的野生动物变成了餐桌上的美食，然而这样的行为却给生态平衡带来了致命的打击。如果继续愚昧下去，若干年以后，我们的后代也许只能从图书上看到狼、虎、豹这些野生动物。生态保护刻不容缓，保护意识需从娃娃培养。由于大班幼儿思维能力迅速发展，有了透过想象思考简单问题的能力，所以我设计了这次大班科学活动，旨在萌发孩子保护生态平衡的意识。
活动目标：
1.让幼儿初步了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2.懂得自然界中每一种动物都是不可缺少的，产生保护生态平衡的意识。
活动重点：
初步了解食物链的概念，能摆出简单的食物链。
活动难点：
感知动物之间相互制约、相互依存、缺一不可的关系。
活动准备：
1.食物链故事课件。
2.幼儿人手一份操作用的动物卡片：
虫子——青蛙——蛇——老鹰（1号）
玉米——老鼠——猫头鹰（2号）
3.幼儿上课的椅子排成两条横弧线状，座位前的空地上，贴出两条红色的竖弧线，对面贴出和它相对的两条绿色竖弧线。
活动过程：
一、观看故事，感知理解食物链
（一）看故事展开相关讨论
1.师：在神奇的动物王国发生了这样的故事，我们一起来看一看。（播放故事课件。故事内容为：羊妈妈带着小羊在草地上快乐地吃草，狼偷袭羊群，吃了几只小羊。羊妈妈哭着向老虎大王告状，老虎一怒之下就把狼给吃了。）
2.提问：刚刚发生了什么事？在故事里，谁被谁吃？幼儿回答后，课件上显示一条食物链：草——羊——狼——虎。
（二）引出食物链的概念
1．师：像这样草被羊吃、羊被狼吃、狼被虎吃的关系，科学家把它叫做食物链。
2.师：谁能把这条食物链读给我们听听？（个别幼儿练习读出食物链）我们一起来读一读。
二、通过辩论，探索“缺一不可”
（一）分辩论组
1.师：在这条食物链里你最讨厌谁？为什么呢？
2.师：你们要不要把狼消灭掉？要把狼消灭掉的小朋友请举手，请你们坐到这边的红线上来。不要把狼全消灭掉的小朋友请坐到这边的绿线上来。
（二）引导辩论
1.师：到底要不要把狼全消灭掉呢？你们先相互讨论一下，说说自己的理由。谁先来说说？……他讲得很有道理，你们是怎么想的？……（组织两边幼儿有序地进行辩论）
2.师：你们都有自己的道理，赞成消灭大灰狼的人数比较多，那我们就少数服从多数，先把大灰狼消灭掉。
3.来，我们一起用小手做把枪瞄准大灰狼（食物链上的大灰狼图），一、二、三，嘭。（课件里食物链上的大灰狼消失不见，幼儿欢呼着回到辩论前的座位上。）
（三）设想后果
1.师：大灰狼被消灭的消息越传越远，羊妈妈可高兴了，她想：这下，我可以尽情地生宝宝了。看（课件）羊妈妈果然生了很多羊宝宝，羊宝宝再生宝宝，羊越来越多会怎么样？（幼儿讨论）
2.师：羊越来越多，可能带来什么后果呢？我们来看一看（看课件）。为什么没有了大灰狼，羊还会死呢？（幼儿答）
3.师：许许多多的羊给我们的生活带来了什么？
4.师：现在，你们觉得能不能把大灰狼都消灭掉？那我们还是把它请回来吧！我们一起来喊它：大灰狼快回来！（课件里食物链上又出现狼的图片）
（四）得出结论
师：在这条食物链上大灰狼不能少，那老虎能少吗？羊能少吗？草能少吗？对呀，食物链上谁都不能少。
师：世界上的动物、植物都是像这样相互联系的，它们你吃他、我吃你才可以生活下来，这是一种自然现象。小朋友们懂得这个道理以后，要爱护植物和动物，要保护我们的大自然。
三、动手操作，巩固食物链知识
（一）回忆其他动物吃什么食物
师：羊、狼和老虎都有自己的食物，在动物王国里还有很多动物，你知道哪些动物吃什么食物？（幼儿自由思考后讲述）
（二）根据给出的动植物摆食物链。（分两次摆出1号和2号食物链）
1.师：动物们都有自己的食物，这儿有一些动物，你知道它们谁吃谁吗？（课件出示1号操作卡的图片，幼儿回答）
2.师：你能像上面这样，按谁被谁吃的顺序，把它们也摆成一条食物链吗？（幼儿拿1号卡进行操作，教师指导）
3.师：你们摆得对吗？我们一起来看一看（课件显示正确答案）你们是这样摆的吗？那你指着自己摆好的小卡片说一说这条食物链。
4.师：这儿还有一些动物（2号卡），你知道它们谁被谁吃吗？你能摆出它们的食物链吗？我们比赛，看谁摆得又快又好。预备…开始…（教师巡视）好，时间到，停！谁来说说，你是怎么摆的？到底是不是这样呢？我们来看一看正确答案。（检查纠错后，收操作篮）
四、拓展思维，感知食物网概念
1.引导幼儿观察：在这条食物链上蛇吃什么？（青蛙）在这三条食物链里，蛇还吃什么？对了，蛇除了吃青蛙还吃老鼠。（课件上显示斜线连接）
2.师：在这三条食物链里，还有谁像蛇一样，吃其他的东西？（幼儿回答后，课件显示正确答案。）
3.拓展：在神奇的动物王国里，有很多很多食物链，很多食物链连在一起，又变成了一张食物网了。请小朋友回家和爸爸、妈妈一起去找一找你感兴趣的动物的食物链，画一画它们的食物网。
教学反思：
