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溶解度教案范文1
2.溶解度的概念
3.根据溶解度在日常生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力
重点难点重点：固体溶解度的变化情况
难点：运用溶解度解决日常现象
学情分析溶解度与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。
教学方法学生讨论交流、实验探究课时安排2
教学手段
(专业教室)课本上的彩图、课外收集的资料
课后记
教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图
复习提问1.什么是溶液?
2.列举常见溶液中的溶质和溶剂。回答复习巩固知识
导入【活动与探究】
最多能溶解多少氯化钠分组探究让学生在实验探究中总结规律，获得知识
一、饱和溶液
【讲解】
在一定温度下，向一定溶剂里加入某种溶质，当溶质不能在溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。分组讨论，共同研究结合实验，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到实验的重要性。培养学生树立良好的化学情感。
创设情境
引导发现饱和溶液和不饱和溶液的相互转化分组讨论，创设讨论情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知知识就在我们身边。
二、溶解度分小组讨论，交流对活动与探究的认识。培养学生的小组合作意识，及分析归纳能力。
【讲解】
溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里，达到饱和状态时所溶解的质量。分组讨论，理解溶解度的含义拓宽学生的学习视野，提高对溶解度的认识，树立学以至用的意识。
以“冬天捞碱，夏天晒盐”为例，讲解溶解度在日常生活中的应用小组讨论，交流资料。引发学生对知识的亲近感，感知学好化学的重要性。
让学生列举生产、生活中与溶解度有关的现象或事例。独立思考或小组讨论。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。
深入研究绘制溶解度曲线学生动手练习让学生有充分展现自我的机会。
创设情境出示一瓶汽水，提出下列问题：
1.打开汽水瓶，汽水会自动喷出来，这说明气体的溶解度与什么有关?
2.喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度与什么有关?
3.用什么方法可以确定汽水中溶解的气体是二氧化碳?
小组讨论交流
让学生通过自己研究，培养总结归纳的能力。
归纳总结生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变的更加绚丽多彩。让学生真正了解“从生活走进化学，从化学走向社会”的内涵，树立学好化学，造福人类的远大理想。
课堂小结1.饱和溶液与不饱和溶液
2.固体的溶解度
3.气体的溶解度学生总结结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。
活动与作业：1、课本41页5、6、7题
溶解度教案范文2
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
2、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
3、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况
我们十月十一日来到县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一（172）班进行实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。
溶解度教案范文3
关键词：习题教学；物质；溶液
习题教学是教师在课堂上向学生示范解题的全部过程。切忌按教案在黑板上照抄照搬，无论题目简单还是复杂，都要进行合情合理的分析，使学生从示例中领悟“分析问题是十月怀胎，解决问题是一朝分娩”。也就是说，化学习题教学是将要掌握的化学教材内容以问题的形式，通过课堂问答和课外作业练习以及检测等方式进行的教学活动，它通过学生的信息反馈，评价和了解学生的学习质量和水平，具有及时了解教学效果的功能。化学习题教学是化学教学不可或缺的组成部分，科学地实施化学习题教学，
加深学生对所学知识技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。
在实际教学过程中，习题教学中往往存在这样或那样的问
题：一部分教师不切实际，专挑偏题、难题讲解，忽视了基础知识和基本题目的分析和讲解，同时有些教师喜欢搞题海战，致使学生的负担过重，挫伤了学生做作业和学习化学的积极性，影响了学生素质的全面发展；还有一部分老师对学生的解题缺乏指导或不善于指导，导致解题与落实知识技能及培养智能脱节，影响了化学教学质量的提高。因此，引导学生分析题目，明确解题思路，确定解题步骤就成了习题教学的重中之重。下面我通过两个例题的求解谈谈化学习题教学的技巧。
例1.有A、B、C三种元素，它们之间形成AC型和BC2型化合物，已知A2+离子、B原子和C原子的电子层数相同，B原子和C原子的最外层电子数之和为10，C原子最外层电子数是次外层的3倍，试推断A、B、C各是什么元素？
解本题需要的知识点：
（1）有关原子结构理论及核外电子排布规律；（2）弄清原子结构与离子结构的区别及联系。根据题中已知条件与相互关系，找出解题的突破口，再根据因果、依存关系推知其他。本题的突破口是“C原子最外层电子数是次外层的3倍。”由此推知：①C原子的次外层只能有2个电子，因为原子最外层电子数只能是等于或小于8（H、He除外）。②最外层只能是6个电子。③C原子只能有两个电子层，即8号元素――氧元素（O）；再依据B原子与C原子的电子层数相同，B、C为同周期元素，且最外层电子数之和为10，推知B为碳元素（C）；又A2+也和B、C原子的电子层数相同，则说明A原子比B、C多一个电子层，即为第三周期ⅡA主族的镁（Mg）（一、二、三周期为短周期，都为主族元素）元素，最后通过A、B、C之间可以形成AC型和BC2型化合物――MgO，CO2进行验证，符合题设条件。
例2.20 ℃时，有等质量相同质量分数的某物质的不饱和溶液两份。在温度不变的条件下，将其中的一份加入5 g该物质恰好达到饱和；将另一份蒸发掉32.26 g，水也恰好达到饱和。求该物质在20 ℃时的溶解度。
本题目需要学生熟知溶解度和溶液组成的部分课本知识。因为题目中没有给出某物质原不饱和溶液的质量和质量分数，况且
两个已知条件分别出现在毫不相关的两个部分，所以给人以一种
似乎条件不足、解题难以下手之感。其实解决本题的依据就在于两个已知量的内在联系。由题意知，20 ℃时某物质原溶液之所以不饱和，就是由于其中多了32.26 g水或还差5 g该溶质，换句话说，就是多出的32.26 g水中再加入5 g该溶质，溶液就饱和了。所以，根据题意，题目可以改为：在20 ℃时，32.26克水中溶解5 g某物质即可达到饱和状态，求20 ℃时，该物质的溶解度。学生很快就可以算出了。
当然，对于化学习题课的教学要做到有的放矢，切忌乱弹琴或无病。做好化学习题课的教学还需要注意以下几点：
1.教师要精心准备，认真备好学生，备好知识点和考点，有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题。
2.为调动学生学习化学的积极性，使学生全面掌握基础知识和基本技能，在使用习题时，要注意习题的多样性、综合性和适度的灵活性，并控制习题的数量，不搞题海战，减轻学生的课业负担。
3.教师要重视解题的示范和引领作用，加强各类典型习题的指导，使学生懂得解题的基本思路、过程、格式和方法，通过适当的练习，培养和巩固学生审题和分析题意的能力。
4.教师要严格要求学生独立完成作业，并且做到有布置、有检查，不姑息、不迁就。
作者简介：
溶解度教案范文4
基本情况：我和我的一些同学7月15日来到安徽池州xx县xx中学，到8月15日实习结束。我被分到高一（1）班进行实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。
上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说“往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生？”此题只要知道了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎么讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好向他们的原任课老师请教此处该如何表达。通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。
比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了，以至于现在对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学声乐算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。
教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的学生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
溶解度教案范文5
安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
2、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
3、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况
我们十月十一日来到湖南永州双牌县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一（172）班进行实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节；批改作业五次；监考十场；自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会；组织本班学生与实习老师之间的篮球赛两次；找学生单独谈心、了解情况十一人次。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！
试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说“往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生？”此题只要知道了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎么讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好向他们的原任课老师请教此处该如何表达。
溶解度教案范文6
（1）指导思想：教为引导，学为主体。
（2）复习步骤：分三轮进行，第一步是单元系统复习；第二步是重点专题复习；第三步回归提炼复习。
（3）课堂模式：读、（探）研、点、练、悟五环节主体探究式开放模式。
（4）教案设计：集体备课（个人粗备、集体研讨、具体应用）。
（5）具体实施步骤。
1. 单元系统复习
这一轮复习是按教材的编写顺序，对12个单元进行一次全面、彻底、详细的系统复习，是复习的重中之重，90%的知识、85%的得分将在本轮实现。本轮复习课的模式为：
（1）探读释疑：教师研读《课标》《教材》精心设计出包含重点、难点、热点、疑点、易错点的问题学生对照问题，读书本、笔记、研究解决。
（2）互研质疑：对于学生自研不能解决的问题，通过小组讨论加以解决。
（3）精点巧拨：教师对学生通过自研互研不能解决的问题加以精准、巧妙的点拨，解决学生疑难、培养学生思维。要做到学生会的不讲、学生通过自研互研能解决不讲。解决给出问题后再追问学生对这部分内容还有何疑问，已期彻底解决有关问题。
（4）分层设练：教师设计基础知识展示平台、能力技巧升级平台、生活应用升华平台三个层次的练习。第一个层次学生自研完成，第二个层次学生通过互研完成，第三个层次互研教师点拨完成。
（5）感悟升华：在每节课结束的5――10分钟，留给学生，请学生谈谈本节课的收获。 组织好本轮复习的关键是教师要精心设计好问题和练习，学生要积极自研、互研、总结感悟。
如在《溶液》的复习中：探读释疑环节设置已下问题：判断下列说法是否正确：
①溶液一定是均一、稳定、无色、透明的液体吗。
铁加入稀硫酸中，溶质是铁、溶剂是硫酸。
某物质溶于水溶液温度升高，表明该物质溶解只有水合过程。
②洗涤剂可溶解油污。
③饱和溶液中不能溶解任何溶质。
增加溶质、蒸发溶剂、降低温度能使任何物质的不饱和溶液变成饱和溶液。
④影响固体溶解度的因素有：溶质种类、溶剂种类、溶质质量、溶剂质量、温度、压强。
⑤mg物质加入能ng水中，溶液质量一定为（m+n）g，溶质质量分数一定为m/（m+n）*100% 。
⑥不饱和溶液变成饱和溶液，溶质质量分数一定变大；饱和溶液析出晶体，溶质质量分数一定变小。
学生对以上问题自研互研，教师巡回指导。教师对学生不能解决的问题点拨并归纳溶液知识。
第一轮复习要求学生做到以下几点：
（1）学会阅读，提高自学能力；
（2）科学记忆，提高记忆效率；
（3）勤于思考，培养思维能力；
（4）联系实际，重视应用能力。
2. 重点专题复习
第二轮复习是对重点知识进行系统化、网络化的组织，同时对难点、热点体型归纳，总结解题方法。除第一轮复习已涉及的外，本轮应对以下内容进行重点专题复习：（1）物质的变化及反应类型（2）常见气体的制取与净化（3）物质的检验（4）混合物的分离和提纯（5）实验方案的设计与评价。本轮是化学学习的突破阶段。
本轮复习课的课堂模式为：练、点、悟。
通过对精编习题的练习，强化巩固重点知识，归纳解题思路，形成能力。注意突出老师的主导作用，引导学生突破难点，形成方法。
第二轮复习要求学生做到以下几点：
（1）加强复习的针对性，找准差距，有的放矢。
（2）归纳整理各类有一定难度的习题的解法。
（3）建立错题档案。把试题中出错的地方找出来，分析原因，对所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练，避免重复犯错。
（4）要紧跟老师的大计划，制定个人的小计划。
3. 回归、提炼复习
本轮复习有两大任务：一是回归教材；二是提炼总结。
3.1 回归教材。
可以《课程标准》为依据，根据五大主题引导学生对初中化学考点进行全面的梳理，使学生做到脉络清晰、知识清楚、了解考点。
3.2 提炼总结。
第三轮复习的另一重要任务是教师要和学生共同总结若干重点题，常称为“考前过目题”，这些试题包含了重点、热点、难点、易错点，学生通过对这些题的回顾，总结重点骨干知识如何考查、重要的解题思路方法有那些，考试时易犯哪些错误，做到对未来的考题心中有数。
最后，就应该是做好考试的指导工作。考前，做好物质准备和精神准备，考中科学安排时间，沉着冷静做答，就一定回发挥出自己的水平。
对于复习，有以下几点感想：
（1）复习课要有新意，要调动学生主动参与，建构自己知识体系。
（2）抓住重点骨干知识、培养学科思维方法。